地下森林读后感(模板14篇)

通过写读后感，我们可以记录自己的成长和进步，也可以留下对作品的情感回忆，给自己带来美好的回忆。写读后感时，可以结合作者的生平、时代背景等因素，对作品进行多角度的解读和评价。读后感是读完一本书或一篇文章后，通过对所读内容的思考和感悟，对作者的观点、主题、结构等进行总结和评价的一种文体。读后感可以深化我们对书籍和文章的理解，也可以提高我们的思辨能力和写作水平。读完一本好书或有感而发的文章后，我们就可以写一篇读后感来表达自己的思考和情感。那么，如何写一篇有深度和独特见解的读后感呢？首先，要全面了解和把握文章的主题和观点，包括作者的写作意图和立意。其次，通过仔细阅读和思考，提炼出自己的核心思想和感悟，可以结合作者的论述、情节、人物形象等进行分析和解读。最后，要注意语言表达的准确性和文采的运用，使读后感更富有感染力和表现力。以下是小编为大家收集的优秀读后感范文，希望能给大家提供借鉴和启发。通过阅读这些范文，大家可以学习到不同风格和角度的读后感写作方式，也可以拓宽自己的思路和表达能力。读后感是一种表达自己思考和情感的方式，每个人都可以通过写读后感来记录自己对所读内容的理解和感悟。大家一起来看看吧！

地下森林读后感篇一

《地下森林断想》一文语言精美，情景交融，思路清晰，想象丰富，托物寓意，寓意深刻。是一篇文质兼美的散文，采用分层阅读法教学，有利于教学目标的落实，还可以教学生掌握一种阅读方法，习得一些阅读技能，提高阅读的质量。

一、随意浏览——粗知大意。

叶圣陶先生认为阅读的第一步是：“通读全文，知道文章的大概。”受学生自身认识经验、心理特点等诸多因素制约，学生阅读兴趣千差万别，对部分阅读材料还会产生排斥心理，《地下森林断想》一文篇幅较长，读者容易滋生畏难情绪，鉴于此，设置随意性浏览作为阅读第一环节，能激发学生产生主动阅读的欲望，克服上述阅读的障碍，激活阅读兴趣。

活动设置：

1、学生随意浏览文本，就像看自己喜欢的电视剧或文学作品一样，勾画出最喜欢的文段和句子。

2、把自己读后最明显的感觉或最有价值的收获概括起来。

3、用“我阅读文本后，最想说的一句话是……”的句式说话。

（设计意图：有效排除学生畏惧文本的心理障碍，减轻学生的阅读负担，在纯自然状态下走进文本，随随便便勾画，自自然然感悟，轻轻松松概括，舒舒服服说话，有利于阅读兴趣的培养。）。

二、定向跳读——理清思路。

引导学生按照一定的指向，有目的地勾画一些有助于理清思路的句子、段落，为学生深层次地阅读和探究搭建一个信息平台。

活动设置：

1、跳读课文，用波浪线画出结构意思转化的段落和句子。

2、指名学生读出勾画的内容，教师点明关键。

3、学生思考，划分段落结构，并概括大意。

（缺失教学目标的引领，导致学生阅读浮光掠影、浅尝辄止，或信马由缰，不得要旨。跳读文本，不是随心所欲、目无目标、蜻蜓点水式的乱读，教师要求学生着眼于整体，不拘泥于局部，可通过阅读标题、开头、结尾、过渡段等内容，把握文章的基本思路，明确思维指向，形成鸟瞰式状态，产生一种箭在弦上不得不发的感觉，激发其积极探究的强烈冲动）。

三、探究性研读——援疑质理。

学生通过浏览和跳读两个层面的阅读过后，逐渐逼近认知对象的本质核心，提高了感悟文本的敏锐性和穿透力，文章结构初次呈蓬松状态的海绵体结构，可以渗透读者的价值取向、情感经验，阅读者思维张显个性、渐入深入剖析的理性思考境地。

活动设置：

1、文中有很多问句，其类型和作用有什么异同？

2、地下森林经历了一个怎样的生命历程？

3、你自己还发现了什么问题？说出来，全组讨论解决。

（学生对文本的理解倘若一直停留在表面上，获得地只是感性的表象认识，教师借设置问题，引发学生的探究欲，由此自然激发其发现欲。上述三个问题，实际上是从探究向发现的纵深过渡，完成阅读的高效、有效和正面效应；另外教师给学生创设合作学习的空间，于合作探究中释疑、生疑，提出不懂的问题，相互启发，思想互相碰撞，问题迎刃而解，并溅放出创造的火花。）。

四、品味语言——欣赏美点。

鉴赏能力是对作品欣赏和评价的能力，在阅读能力构成中，是对文章理解基础上的高层次的阅读，《地下森林断想》是一篇散文，如何引导学生充分展开联想，领会散文情景交融的意境，理解散文形散神聚的特点，是欣赏本篇文章的关键所在。

活动设置：

1、课文的语言很美，究竟美在哪里？请同学们用你的慧眼去发现，用你的心灵去感悟，用你的语言来描述，用你的感情去体验，并用……这句话很美，美在……的句式作简要的分析。

2、仿照这些美句造句。

3、地下森林的形象很美，它寄寓了作者怎样的思想情感？

（这一层次的阅读，设置第一个问题的目的是：通过对语言美的欣赏，重点让学生品味描写景物的美句，在心灵感悟与情感体验中与作者的思想情感发生共鸣，于景中悟出情来；仿美造句练习，旨在指导学生深刻领悟“一切景语皆情语”的含义，学会“景中寓情，情因景生”的写法；设置第三个问题，其出发点则为：文章以作者赋予的地下森林之不屈精神、奉献品质，以此贯穿全文，组织材料，帮助读者弄明散文的特点。）。

五、拓展性联读——揭示哲理。

活动设置：

（教师引导学生联读了运用托物寓意手法的同类文章，在横向联系知识内容时，作者的写作意图就见山露水，读者很自然地悟出了蕴含其中的哲理）。

六、比较性辨读——完成作业。

（比较阅读杨炼的《地下森林》和课后练习三有关介绍“地下森林”的文字，与本篇课文作比较，然后辨析异同）。

地下森林读后感篇二

如果有空，我想到大海边走走，感受它的宽广;如果有空，我想到大山中走走，感受它的深沉;如果有空，我更想到地下森林里走走，感受它的神奇。今天，我真诚地邀请大家和我一起随着作家张抗抗的笔触，走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量!{板书：地下森林断想}(课件1课题)。

二　感知。

1浏览课文，然后谈谈自己的感受。

---用一个字表达。

用一个词表达。

用一句话表达。

——末段：我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。

---人数逐渐加多的朗读以下4句，并做好朗读指导。

(课件2：我景仰“种子”。

我景仰地下的“种子”。

我景仰追寻光明的地下的“种子”。

我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。)。

三　细读。

1　“黑暗”的是什么呢?――环境的恶劣。快速浏览文中3-20段，具体说说地下森林环境如何“黑暗”。

——主要是3-20段中的一些句子。

啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的“热血”喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。

早已沉寂的火山留下了七个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋。…。

那幽暗的峡谷，依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。

几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…。

也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。

它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。…。

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?

(句子很多，对有欣赏价值的要加以品味，朗读)。

2是啊，阳光无情，生命荒芜，岁月漫长，但，地下森林依然执著地长成了一道美丽的风景线，受到人们深深的景仰。人们为什么景仰它呢?请齐读20自然段，然后再看看课文其它部分，具体说说。

——(1)坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬---“几千年过去了，几万年过去，进入了人类的文明时代。”“为此它宁可付出几万年的代价。”

地下森林读后感篇三

（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

生3：一片绿色的海洋----森林的世界

师：森林有什么作用呢？

生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。

生2：森林可以防止水土流失。

生3：森林还可以吸收噪音。

师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

―――――（学生朗读课文 ）

生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的？

生2：本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生3：本文表现了地下森林顽强的生命力。

师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生发言：

生1：我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。。

生2：我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于： 整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生3：我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

生4：我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

生5：我发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

生1：文中有很多的问句，有何作用呢？

师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生2：文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生3：我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生4：我来谈谈这几个问句吧！“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”

师：找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

生1：作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情？

师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。

生2：我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

生3：我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。

生2：这里的种子不仅是指地下森林的种子，

生3：我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。

五、拓展延伸，深化主题

生1：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

生2：无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生3：人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

生4：坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。

师：亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

地下森林读后感篇四

这次，我不想从肤浅的环保角度来思索。我认为这篇文章的题目与《钢铁是怎样炼成的》有些异曲同工。或许在那个神经敏感的时代，每一只红卫兵都不断抽动鼻子，在每份文学作品上留下一行水印，妄图嗅出些许反动气息，然后昂首挺胸地爬向下一个人生高度。所以作者作为一名弱小的.文学工作者，只能做到含蓄影射，好在红卫兵的知识水平还不足以和作者抗衡，才不会使许多含义深刻的东西自那个时代起销声匿迹，反而形成一种特有的风尚。

地下森林读后感篇五

1、联系学生已有的生活经验，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的课文教学需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次精。

3、教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

先范读，再让学生自由读，效果并不好。最近的课堂，先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。这样做有几个好处：体现了学生学习的主体地位；有利于个性化的读和理解；容易发现问题。

这篇课文篇幅较长，课堂上学生没有读够、读透。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。

地下森林读后感篇六

《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

它赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格，“它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖‘五大莲池’那样轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么”。它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。散文更主要的'是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。森林的原始生命力——种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。它们一次次地被扼杀。

可是，“总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来”。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，幽暗的峡谷里柞木苍郁，松树成林，整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。它无私地奉献给人们伟岸的成材。坚硬、挺直，决无半分媚骨。山顶的得意小草虽然比它高——地势高，但它可以自豪地宣布：我是森林！这里有些近似北朝诗人左思的咏史诗句“离离原上草，郁郁涧底松”的意蕴。

地下森林读后感篇七

1.感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。

2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。

3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。

发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。

教学课时：1课时。

课前准备：学生预习，教师制作多媒体课件。

提问、引导，明确：探寻（好奇）——揣想（深情）——不愿离去（震撼）。

学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。

小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

1、播放朗读。学生自由朗读喜欢的语段。

2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？

3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。

体会、探讨：（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！

（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。（6）啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林！（7）……谢谢你的启迪。

提问：本文为什么这篇文章写得如此动情？

4、生谈感受。教师小结。

观看黄山松图片（苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松），想象其经历的生命历程，领会精神品格。结合我省民众传扬“黄山松精神”谈。

以“读你，黄山松”为题写一小短文，用上“莫非”、“我明白”等词语。

地下森林读后感篇八

（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。

2、过程和方法目标。

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

3、情感态度和价值观目标。

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

[教学方式]: 。

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]。

一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

生3：一片绿色的海洋----森林的世界。

师：森林有什么作用呢？

生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。

生2：森林可以防止水土流失。

生3：森林还可以吸收噪音。

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

二、初读课文，整体感知。

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

―――――（学生朗读课文　）。

生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的？

生2：本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生3：本文表现了地下森林顽强的生命力。

生4：这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

三、跳读文章，品味欣赏。

师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生发言：

生1：我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

生2：我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于： 整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生3：我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

生4：我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

生5：我发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

四、合作探究，质疑问难。

师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

生1：文中有很多的问句，有何作用呢？

师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生2：文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生3：我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生4：我来谈谈这几个问句吧！“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”

师：找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

生1：作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情？

师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。

生2：我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

生3：我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。

生2：这里的种子不仅是指地下森林的种子，

生3：我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。 。

生4：还有那些生命力顽强的人。

五、拓展延伸，深化主题。

生1：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

生2：无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生3：人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

师：亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

[教学反思]。

1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

作者邮箱： 。

地下森林读后感篇九

教学难点 ：反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

教学时数：1课时。

（一）导入  新课。

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！

（二）整体感知。

1、展示学习目标。

2、检查字的注音和词语解释。

3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

（三）精读赏析。

1、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”

学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程。

（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

2、学生讨论，师生共同明确：

（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）。

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

3、学生自由朗读（5分钟-3分钟）。

4、学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖……”p146。

（3）“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”p146。

（4）太阳的不公一部分课文p82。

明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

（四）拓展延伸。

学生结合自身谈对本文的感受？

例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。

学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

（五）小结：看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

地下森林读后感篇十

我在一本探查“树”的生命秘密的书中读到，“树是一个记忆库，以各种不同的方式储存了生命周围的数据。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，以及藉由彼此间的了解，我们可以让生命形成更能适应地球的生态;这些记忆告诉我们关于这片土地的先灵故事、他们的智慧与错误。”

树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树、小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶藉风飒飒、或辉映着蓝天婆娑，或常默语来个心电传输，无非告诉我们借着对它们的生命有更多认知的同时，反观自己与大自然间有了更大的了解、与对自己生命意义的领悟。

以前我不曾注意树的存在，亦从未聆听它们的语言，因为生活中汲汲营营的脚步声充盈于耳。几年由于前经济失调被-迫退居至都市边陲，与一座森林为伍，在万般无奈、情绪不得不宁静下来的状况时，我赫然感觉了它们。感觉它们无私分享生命秘密的胸臆，像个至友耐心倾听与接受我不定的情绪直到我平复;感受它们从我身上吸收任何负面的心态转为清澈的能量;更学习透过它们提供了第三者客观的角度看待世事。在情绪、精神治疗的层次上，树是最好的咨询者。

树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。

“地下森林”听起来很神秘，真想顺着那粗粗的藤蔓，滑到谷底，拜访一下这些黑暗中的荣光。它们不高不大，却是用一滴滴心血凝结而成，它们不秀丽，可每一片叶子，都经过岁月的磨砺，有棱有角，庄重典雅，使人肃然起敬。

尽管没去过那片圣地，但在脑海中确定能感觉到那个神秘的世界，那个闪烁着智慧和信念的世界。这不由让我想到了那些娇嫩的`花草，只有在温房里才能开得绚丽夺目，经不起丝毫的雨打风吹，尽管他们惹人喜爱，可天天由人们观赏，穿梭于花花世界之中，奔波于人情世故之中，是否觉得品格变得低调了，变得庸俗了。我向往深谷中的幽兰，伴着溪水，和着清风，尽情地舒展自己。然而深谷中有阳光的亲临，鸟儿的到访，便也不寂寞了，倒是向往安宁的人心中的世外桃源。但是地下森林里没有阳光，没有鸟虫，可是它拥有流水，拥有清风，这对于峡谷本身就足够了，他毫无怨言，却用精神感动着勇敢的松树种子，种子们放弃了沃土，飘飘悠悠地躺进了深谷的怀抱，尽管自己的一生将在这片黑暗的世界中度过，这丝毫不能改变它的决心，结果它胜利了，它战胜了“地下”的贫瘠，用热情的生命，陪伴着养它的故土，直至死亡，也有许多娇贵的客人想光顾这片静土，可是自然条件的不适，使它们最终没有存活下来，但他们的勇气值得我敬佩，因为这份精神是弥足珍贵的。

葱葱郁郁的“地下森林”在我的脑海中蔓延开来，突然自己变成了一棵鱼鳞松，把根深深地扎这一片贫瘠而坚韧的土地中。

地下森林读后感篇十一

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

一、导入新课，激发兴趣

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

2、资料助读

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文)

1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程?

地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

2、学生讨论，师生共同明确：

(1)地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

(2)不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

(3)帮助：长空的大风将石块碾成粉末

洁净的山泉将粉末滋润成泥土

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)

三、细读

1.“黑暗”的是什么呢?――环境的恶劣。快速浏览文中3-20段，具体说说地下森林环境如何“黑暗”。

——主要是3-20段中的一些句子。

啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的“热血”喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。

早已沉寂的火山留下了七个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋。…

那幽暗的峡谷，依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。

几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…

也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。

它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。…

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?

(句子很多，对有欣赏价值的要加以品味，朗读)

2.是啊，阳光无情，生命荒芜，岁月漫长，但，地下森林依然执著地长成了一道美丽的风景线，受到人们深深的景仰。

人们为什么景仰它呢?请齐读20自然段，然后再看看课文其它部分，具体说说。

地下森林读后感篇十二

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]。

一、导入新课，激发兴趣。

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

2、资料助读。

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

二、初读课文，整体感知。

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文　)。

1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程?

地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

2、学生讨论，师生共同明确：

(1)地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

(2)不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

(3)帮助：长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)。

地下森林读后感篇十三

1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

2.了解张抗抗其人及作品。

能力目标。

1.品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标。

体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点。

1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点。

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法。

1.朗读法2.讨论点拨法。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入新课。

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

二、资料助读。

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

地下森林读后感篇十四

课改以来，语文课堂教学可谓遍地开花，课堂气氛着实的热了起来。但总觉得语文课堂变的很虚：掌声一阵接过一阵，欢呼声一浪高过一浪。仔细想想，热闹过后，学生所得到的真正的知识很少，特别是逻辑分析能力，文字筛选能力有所下降。所以，我认为当前语文教学必须实起来。

语文课要想实起来，必须注意以下两方面情况：

１、语文教学必须以读为基础。语文阅读应贯穿在课堂内外：课下应以朗读为主；课上以浏览为主，结合课堂布置的思考问题，用浏览的方式圈划正确答案。本节课采用了朗读、散读、浏览等多种阅读形式，既使学生充分了解了文章的内容，又锻炼了学生的阅读能力。

２、组内讨论一定要实起来。不以热闹为主，应选派组长主持，每个同学要发表看法，教师深入引导。讨论后教师选出几个同学代表本组发言（可选派中等水平同学，组内其他同学补充），以利于教师全面了解情况，做到有的放矢。

总之，课堂上应给同学充分的思考时间，使学生口、笔、眼有机配合。该圈划圈划，该记笔记记笔记。只有这样踏踏实实的上好每一节课，学生的语文素养和语文能力才会真正提高。