普通小论文的格式汇总(通用8篇)

总结是一面明镜，从中看到的是成长的足迹，也是激励自己更进一步的力量源泉。如何写一篇趣味横生的寓言，需要对寓意的把握和巧妙的表达方式。如果你想了解一些运动比赛的技巧和策略，以下的资料可能会给你一些帮助。

普通小论文的格式汇总篇一

在农村普通高中任教已十几个年头了，虽然去年被选调到城市中学，但仍是一所普通中学，相比之下，虽比农村的学生基础好一些，但毕竟是经重点中学刷下来的，每个学生都有各自的不同方面的薄弱之处，但是，作为教师，我们总是要面对现实，奋斗在自己的岗位上，捧着一颗心来，不带走半根草去，本着“教书育人”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”的思想，去探索教学之法，践行教育之路。现就教学之中的体会略谈以下几点。

1．学生状况分析。

1．1基础差。

被重点中学选剩下来的学生，有的是学习态度不认真导致成绩不理想，有的是偏科，且“瘸腿”学科往往是出现在理科上，还有的学生是有一些不良习惯，如无节制上网、看小说等，学习不专心，导致基础不牢。这些都是学习生物的不利因素。

1．2不重视。

受应试教育的影响，连一些班主任在抓教学时，都不重视生物这门课，普通高中学生将来报考文科的学生又比较多，总认为高考不考，学业水平测试题又容易，自然就从思想上放松了生物学科的学习，影响了班级上生物课的气氛。

1．3缺乏信心。

有的学生认为，无论自己的成绩还是老师的帅资力量都不如重点中学，进入了普通高中，就没有多大的希望去升入大学，再加上一次考试不理想，两次考试不进步，就开始失去信心，越是这样越影响自己的水平发挥。

2．应对的策略。

针对以上种种情况，教师不能处于被动，要积极采取措施，在现有的水平上提高生物教学能力和水平，充分挖掘学生的浅能，把这门课教好，让学生尽可能学好，所以从以下几个方面谈谈应对措施：

2．1帮助学生树立信心。

我不止一次的听学生说考不上重点高中，在普通高中没什么希望之类的话，所以这引起了我的注意，一定不能让个别学生的这种失去信心的思想进行传播。因此，我每接一届新生，从学习生物的第一节开场白时，就先分析同学们的生物学基础情况及这门课的特点：大家都是在初中学了点皮毛，中考又不考，初中又不学，高中再学，原有的一点皮毛知识也已忘却，它不像数理化，高初中层层递进，紧密联系，基础差很大程度的影响高中新知识的接受，生物这门课特殊，谁也不会因基础好而超出他人很多，大家的基础都一样，连重点中学的学生跟我们的起点都一样，在同一起跑线上，只要努力，我们甚至超过他们。我还夸张地告诉学生；生物课不难，只要识字就能学会。就这样给学生打气，鼓劲。

2．2帮助学生提高兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的.教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。

2．2．1教师讲课要把握好教学难度。

普通高中的学生总体上确实比重点中学生的基础稍差，接受能力也有差距，教师一定要在上课时把握好教学难度，上新课时，注重基础知识，给学生定的目标不能过高，让他们觉得跳一跳就能够得到。不要对课本知识度延伸，过于繁杂的题目放一放，等具备一定的生物学基础知识时，即复习时，适当拔高一些，以达到居高临下的目的。否则，当一次次的学习目标难以达成时，就会对这门课失去兴趣和信心。

2．2．2编口诀。

把要记住、掌握的知识以不同的形式编成口诀，不仅便于记忆掌握、而且还可以激取。教材中的知识到处都可编口诀，只要老师善于总结思考。如：微量元素的记忆；铁猛（锰）碰（硼）新（锌）木（钼）桶（铜）。必需aa的记忆；苏（苏氨酸）甲（甲硫氨酸）懒（赖氨酸）鞋（缬氨酸）本（苯丙氨酸）色（色氨酸）亮（亮氨酸），且异常亮（异亮氨酸）。又如减分特点的记忆：有丝同源不配对，减ii无源难成对，联会形成四分体，同源分离是减i。再如细胞分裂图识别法：一数二看三判断，后期图看一半。

2．2．3关注社会热点。

当今世界面临的重大问题：如人口、环境、资源、能源、粮食等，都与生物科技有着直接的关系。还有热点问题，如sars、禽流感、ev71、猪流感、甲型hi1n1、大头婴儿等。这些重大热点问题涉及到哪些生物学知识，我们从生物学的角度应该如何解决？根据这些背景命题往往是一类源于教材又高教材，源于单科知识又融合各科知识的综合题。这些事实让我们觉得生物学中的知识变得不再那么空洞和毫不关已，而是那样的真实，因为真实，与自身联系密切，于是便学的认真，他们也不会因基础差而不愿听。

2．2．4理论联系实际。

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高解决问题的能力，增加学习的兴趣。教材内容的编写就注重了这一环节，我们必须讲好这一联系实际的应用，切不可只注重理论的学习，而省略理论联系实际，有些老师因课堂时间紧，常犯这些错误。如光合作用、呼吸作用的有关知识，理论知识非常费解，学习中若脱离蔬菜大棚的控温、控光、通风的目的等生产实际的联系，学生就会产生“那么难理解，学他干嘛？”的思想，从而失去兴趣。

3．帮助学生进行方法的指导。

为了有效进行教学，让普通高中的学生尽快的提高成绩，就必须进行学习方法的引导，以求事半功倍。这要求教师工作要具体详细。表现在以下几个方面。

3．1引导如何听课。

课前预习是不可少的。课前通过预习大体了解本课或本章的内容，并随时记下不懂的问题。带着问题听课，目标明确，能收到事半功倍的效果。上课时除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上只记忆与笔记，听课效率一定不高，况且你也不能保证课后一定去看笔记。课堂上的主要工作应当是将老师讲的课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

3．2引导如何支配自己的时间。

在学习时不妨定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干部分，把每一个部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时就完不成的作业，现在四十分钟就完成了。不要在歇息的同时干其他事或想其它事。一心不能二用的道理，谁都明白，所以尽量不要一边学习一边听音乐。

3．3引导如何整理知识。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律的放在一起。待用时，一看便知在哪。省得东翻西找，浪费时间，我认为，没有条理的学生不会学得很好。在学习过程中，要注意将知识在课下及时加以整理分类，按一定顺序纳入到一定的体系之中。在教材的每章自我检测中都有用图解的形式对本章知识系统归纳，其实他就是引领我们将学习的知识或已学的知识系统的整理。实际上，知识系统整理的过程，就是我们对知识深入理解，灵活掌握、牢固记忆的过程。

教育教学是一项艰难、漫长的工作，实施新的教育理念，实施素质教育，要面向全体学生，使学生自发、积极、主动地得到发展，做一个能在课堂中让学生全方位参与，能在课后使学生全面发展的“学有特长”的教师，我还有很大的差距，在以后的教学中我会慢慢摸索，只有不断提高自己，才能对得起这个职业。

普通小论文的格式汇总篇二

论文摘要：所谓师范院校校园文化,是指由师范院校的师生员工在教育、教学、课外活动及生活中共同创造的,对外具有个性的精神和特质共同体。本文重点就普通师范院校校园文化的内涵、特点及对学生成长的重要性进行剖析,同时就如何建设好师范院校校园文化做了具体的阐述。

论文关键词：师范院校校园文化建设。

在当今多元化时代背景的影响下,作为社会文化中最高层次亚文化的校园文化,在学校中的地位和作用日益显著。普通师范院校承担着培养新世纪各类合格教育师资的重任,其教育质量如何,不仅决定着其所培养的学生的素质,而且关系到整个教育事业的未来。因此,加强普通师范院校校园文化建设意义深远。

一、师范院校校园文化的内涵。

校园文化,是指学校在长期的办学活动当中、在一定的物质基础上、创造出来的独具特色的精神财富的总和。所谓师范院校校园文化,是指由师范院校的师生员工在教育、教学、课外活动及生活中共同创造的,对外具有个性的精神和特质共同体。同时,师范院校具有传道授业、传承文明、引领教育发展、树立教育规范等突出个性功能;具有崇教厚德、教书育人、严谨治学、为人师表的师范文化传统。

二、师范院校校园文化的特点。

师范院校是一种特殊的专业教育,承担着区别于一般类型学校的特殊职能,这就决定了师范院校校园文化其自身的独特性,主要表现在师范性、开放性、导向性。

1.师范性。

师范性作为教师教育的.最根本的性质,是由教师教育的目的和根本任务决定的。所以师范院校必须对他们进行当教师的职前培训,为加强教师职业技能训练,学校在学生中广泛开展“五练一熟”活动,即练普通话演讲、练三笔字、练识谱唱歌、练制作教具、练组织管理能力和熟悉中学教材;在学生中举办中小学课件制作大赛、网页设计大赛、flash制作大赛以及开展师范生教学技能竞赛系列活动,不断提高师范生运用现代教学手段的能力,使各个专业师范特征更加明显。这就是所谓的师范院校的师范性。

2.开放性。

处于开放社会中的师范院校,校园文化开放性不断增强。由于师范教育是一种专业教育,并带有职业教育的性质。因此,师范院校的校园文化还应当向其未来的职业开放,向广大中小学开放。师范院校既可以“送教”到一线,还可以为一线的教师提供进一步的回归教育、继续教育,甚至引入基础教育的优秀师资参与师范院校的课程文化的传授、创建。

3.导向性。

师范院校应秉承师范教育的优良传统,坚持“以育人为根本、以教师为主导、以教学为中心,以学科为重点,以改革为动力,以质量为生命”的指导思想,培养学生高尚的思想品德,发展相应的智能,指导学生掌握一定的知识和技能,塑造完美的个性品质,从而为地方基础教育更好的服务。

三、师范院校校园文化建设的意义。

1.培养其高尚的道德品质,利于学生身心健康。

师范院校校园文化建设,应把陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂,作为指导思想。如在师范类校园文化活动中,积极引导学生,逐步孕育一种艰苦建学、勤俭育人的氛围,使校园内充溢高尚的文化学术气氛。我们的学生,尽管智力爱好性格情趣有异,但共同的文化活动,往往能产生极大的凝聚力与荣誉感,使校园内生活得更为和谐轻松,更为活跃高雅。

2.深化教师的主导作用,提高学生职业技能。

师范教育作为专门培养师资的行业教育,它所培养的师范学生将担负“以人格塑造人格”这一特殊使命,与其他性质高校相比,师范教育理应有正确的价值导向和高度的社会责任感。因此,教师在教学内容中,应注重表述规范、板书规整、条理清晰,一言一行都给学生以示范引导作用,从侧面加强学生的素质教育。教师必须培养学生师范功底,使学生在获得知识的同时,从而培养学生的从教能力,为日后走向工作岗位奠定基础。

3.发展学生的智力,补充课堂教学的不足。

师范院校的校园文化蕴藏着潜移默化的重要的育人功能,是促进师范院校生全面和谐发展的一个重要载体。在校园中开展各种各样的课外活动,例如,各种文学作品展、征文大赛、辩论赛、演讲赛、话剧表演、计算机技能大赛、绘画、书法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活动,不仅能补充课堂教学的单调,提高学生的创新力,还能造就高雅的校园文化文化氛围。

四、师范院校校园文化建设的有效途径。

1.理念创新。

普通师范院校校园文化建设应本着为当地基础教育服务的原则,着眼于教育发展的实际,坚持以教师为主体,学生为中心,教师职前培养与职后培训结合的思想,相鼓励毕业生“热爱家乡,献身农村基础教育”的理念,培养思想作风朴实,专业基础厚实,实践能力扎实,适应能力较强的高素质教育人才。因此,师范院校校园文化建设不仅仅归结为素质教育的一种方法,简单开设几门艺术课,组织几场学术讲座,简单组织学生社团开展活动,而是要营造高品位的文化氛围,让学生在这氛围中去思考、感悟、升华人格,完善自己。

2.机制创新。

在新的形势下,师范院校校园文化的建设和传播,应当在机制上下功夫,把校园文化建设同师范院校的制度建设、管理工作的有效开展有机地衔接起来。在认真研究创新现代师范院校制度的前提下,建立比较系统完善的决策、管理、议事、协调、指导、考核制度,对学生课堂、各种讲座、论坛、学生社团、网络活动进行管理和指导。师范院校内部结构主要由管理者、教师及学生三部分组成。管理者群体在提升师范院校校园文化层次、构建优秀校园文化上发挥导向性职责;学生群体是学校的主体和工作对象,校园文化建设归根到底是要培养学生的思想道德素质和科学文化素质,只有充分发动、发挥学生在校园文化活动中的主体能动性,才能达到提高他们素质的目的。

3.内容创新。

普通师范院校的毕业生大部分从事基础教育工作,他们在将来从事教育教学工作时,不但要掌握所教学科及其他相关学科的丰富知识,使自己具有较高的相应文化水平和较宽的文化知识背景,还必须全面掌握学生特点和身心发展规律,具有科学有效地传授知识的能力和育人的能力和艺术。因此,普通师范院应将实践教学体系作为校园文化建设的特色。多与基层教学单位合作,建立严格的教育实习监控制度,形成“相互协作,齐抓共管”的教育实习管理体制。通过参与基层教育教学活动,丰富学生学习经验,使实践教学体系也得到不断完善。

建设与时俱进,与世俱进的师范院校校园文化,不是一朝一夕之功,不可能自发形成,也不可能在短时间内铸就,这既需要历史的积淀、继承,更需要现实的再造与创新。只有在理论积累和实践经验的基础上,进行校园文化建设的战略思考,培育出符合时代特征的校园精神,学校的发展才有希望,才能保证育人目标的实现。

参考文献:。

[1]许磊.新形势下高等师范院校校园文化建设探索[j].宿州师范学院学报,,(12):67.

[2]杨伊生,张瑞芳.论师范院校校园文化的特点[j].内蒙古师范大学学报,(11):35.

[3]郑秋文.论师范学校校园文化及育人功能.

普通小论文的格式汇总篇三

（一）缔约的准备阶段：信息收集和统一规则。

新制度经济学认为，人之所以会遵循规范是因为存在信息和决策成本、认知和信息处理约束、尝试逐案调整而出错风险以及个人由于其行为被规则决定而得到的某种利益等。

在交易过程中，交易双方私人信息的拥有会使交易合作变得困难，因为交易者都会担忧对方利用私人信息而损害其利益。

如何尽量降低这方面的成本呢？这就需要设计一种制度，该制度的功能能够使交易各方拥有的私人信息在一定限度内转化为公共信息，从而减少交易者的信息收集量，降低交易者的信息成本。

按照信息经济学的理论，基于人的有限理性和事物的属性或状态的复杂性和多变性，人们有必要设计出各种社会规范（包括法律）以尽可能减轻不确定性的负面影响并降低对风险的成本支付。

而该制度应该如何具体操作，或者说应该从合同法的哪些方面寻找着手点呢？一方面在于合同法的各种制度设计，另一方面则在于统一合同规则本身，因为制度自身就是一种公共信息。

对于前者，将在后文具体分述。

现在着重讲一下与信息收集成本密切相关的统一规则。

统一规则通过统一当事人的行为，把交易信息变成一种公共信息，各交易主w减少信息收集量，从而使信息成本得到降低。

其原由是统一规则使各种交易制度在时空上的差异得到排除，特定国家内的交易者在较长时间内可以遵循一种交易规范，而大家共同遵循一种规范的结果是交易者对交易对方的行为有良好的可预期性，从而稳定交易者，使其降低防御成本。

（二）要约的撤销与延期承诺的效力。

《合同法》第19条对要约的撤销作出了规定。

根据该条规定，只要受要约人对承诺的有效性有正当而足够的信赖基础，这种信赖就应该受到保护。

这不仅是诚信的体现，更是经济分析的要求。

因为一旦有了这种信赖，受要约人会采取一系列履约准备，如果这时认定要约可以撤销，就会造成资源浪费，给受要约人带来经济损失。

《合同法》第29条对延期承诺的效力作了规定：受要约人在承诺期限内发出承诺，按照通常情形能够及时到达要约人，但因其他原因承诺到达要约人时超过承诺期限的，除要约人及时通知受要约人因承诺期限不接受该承诺的以外，该承诺有效。

对于该种情形，受要约人有足够的理由认为承诺已经生效，基于这种信赖，必然会做履约的准备，如果否定承诺的效力，是对诚信和经济的不尊重。

（三）示范文本和格式条款。

示范文本是对交易过程中各种交易惯例的确认，它在合同当事人签订合同之前就已经存在。

这种合同的存在使签约过程成为一个合同审查过程而不是繁琐的合同制定过程，有效地节约了合同当事人之间进行签约磋商和合同订立的时间，对合同当事人而言是一种少投入多产出的制度安排。

它的合理基础在于它是对交易经验的一种总结，是经实践证明的相对而言比较成熟而经济的交易规则和模式。

普通小论文的格式汇总篇四

生源质量：

重点大学录取分数线很高，说明考到重点大学的学生高考分数很高，反映出他们的.学习素质要强于普通大学的学生。

国家经费投入：

重点大学享受国家财政支持很大，每年至少有几个亿的经济投入用于学校建设和发展科研。普通学校就没那么多了，一般的只有几百万。

名声：

重点大学几乎人人皆知，比如北大。普通大学只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人听闻了。

普通小论文的格式汇总篇五

论文摘要：本文针对普通高校在教师队伍建设中出现的师资力量薄弱、自己培养难、引进人才也难的现状，分析了普通高校建立科学人才流动模式，实现教师资源共享的有效途径，进而有利地促进我国高等教育的健康发展。

论文关键词：教师资源人才流动高等教育。

所谓教师资源共享，就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动、余缺不互补的现状，充分挖掘重点高校的骨干教师、学科带头人的潜力，合理安排他们拿出少量时间和部分精力到普通高校去兼授课程、指导研究生、合作科研、帮助那些层次较低的高校教师提高教学和科研能力。

一、高校教师资源共享的必要性。

在经济一体化和未来的知识经济时代，建立高校科学而又合理的师资流动模式，实现教师资源共享已成必然。

1、教师资源共享是打破传统的教师队伍建设模式的需要。目前，我国高校特别是一些普通高校在教师队伍建设方面所采取的做法主要有两个：一是自己培养。在20世纪80年代中期以前，由于办学条件差等多方面原因，分配在高校特别是普通高校任教的青年教师，绝大多数是本科生。这种情况一直持续到90年代初才有所改观。由于高层次人才引进较难，一些高校一直把师资队伍的自我提高放在重要的位置，并采取一系列积极有效措施。目前，虽有一部分教师取得了硕士、博士学位，但高学位不等于高素质，它需要一定的环境作依托，这样的环境并不是想建立就能建立起来的。另外，由于学校科研、待遇与其他地区、单位存在着差距，有一部分教师获得硕士、博士学位后纷纷跳槽到其他地区或单位，自己培养出来的人才没有真正发挥应有的作用。二是对外引进。引进要靠吸引，要努力为优秀人才创造良好的教学科研条件，要努力为他们提供较好的待遇，要想方设法为他们解决生活困难……而目前，许多高校所欠缺的就是这些硬件条件，特别是一些普通院校，不可能为那些高层次人才提供与重点大学相同的待遇，即使他们在待遇问题上做出牺牲，但教学科研条件的欠缺也同样吸引不了他们。因为大部分优秀人才，都有比较强烈的价值意识、竞争意识和自尊意识，他们在选择自己的工作岗位时，当然要看待遇，但更多的是把是否具有一个良好学术科研环境作为首选。而这也正是一些高校所不具备的。这说明自己培养人才难，引进人才也难，但是建设高素质的教师队伍的步伐不能在“难”字面前停滞，要勇于创新，大胆实践。笔者认为，结合一些高校具体情况，建立科学的师资流动模式，实现资源共享是目前建设高素质教师队伍的最佳途径。

2、实现教师资源共享，是打破传统的人事分配制度的'需要。在人们的传统观念中，人才一经分配到某一高校，即被认为是此单位所独有，并约定俗成地要为本单位贡献终生，此类人才的培养和使用理所当然地被当作该单位的内部事务，“不容干涉”，不管是否“位尽其才”，也不管是否“才尽其用”，形成了人才的单位所有制。在这种情况下，一方面大大限制了人才的合理流动，造成了有的地方不需要许多优秀人才但却又人才济济，其才能得到不充分发挥；而有的地方需要许多优秀人才但却又人才奇缺，严重影响了学校教育的健康发展，甚至阻碍了当地经济的健康、有序地发展；另一方面，还极大地限制了人才积极性、主动性、创造性的充分发挥。这就要求我们根据具体情况，采取切实有效措施，加快人事制度改革，加快人才流动模式的建立，促进高校教师资源共享。

3、实现教师资源共享，是解决目前高校人才不合理流动现象的需要。由于一些院校办学起点低、教学科研条件欠佳、待遇不高、住房紧张……，使一些教师特别是中青年教师背负较重的经济压力和精神负担，感到自己多年的寒窗生活与最终所得很不协调，一些人禁不住诱惑，毅然走下讲台，下海经商；而更多的人则发挥自己的专业特长，在社会上兼职、兼课，即“隐性流失”。这种不合理人才流动模式，客观上严重影响了这些院校的正常教学秩序和教学质量的提高，这是一种不可挽回的内耗和浪费。当然由于我国人才市场正处于发育的初始状态，法制不健全，执法力度不够，也是造成这种不合理人才流动的一个原因。这就要求我们研究新情况，建立一种法律机制，以规范教师人才市场，促进教师队伍的合理流动，达到教师资源共享。

从以上的分析可以看出，使有限的高校师资充分发挥作用，提高其使用效益的主要途径是建立科学而合理的师资流动模式，实现师资共享。

二、实现高校教师资源共享的途径。

1、解放思想，变人才单位所有制为社会共享模式。在经济一体化的新形势下，人才正在成为全社会共有的智力资源。传统的人才单位所有制严重束缚了我国高等教育的发展。因此，建立科学的人才流动模式，实现教师资源共享的首要任务就是解放思想，转变传统的人才观念和管理观念，破除传统的人才单位所有制，建立人才社会共享模式。高校可以在严把质量关的前提下，提倡和鼓励教师跨校供职，与厂矿、企业联合搞项目开发，加强校际间、学科间的合作，逐步建立高校师资的共享机制。

2、建立校际间的互聘、联聘制度。普通高校可以到名牌高校聘请专家、学者，做兼职教授，帮助学校进行学科建设规划，指导青年教师、研究生，或举办讲座，给学生授课等。实践表明，这种互聘、联聘制度，有利地促进人才的合理开发与利用，聘请的兼职教授，直接参与学校的学科建设和人才培养工作他们带来了新的观念、新的思路、新的方法，在学校的博士点、硕士点建设，学科梯队建设，学科前沿理论研究，新兴学科专业的建设与成长等方面，发挥了重要作用。这是目前建设合理的师资流动模式，实现教师资源共享的最佳途径。当然，对聘请来的兼职教师应当规范运作，不能只是做一次讲座、发一个聘书而走过场就匆匆了事。应当给兼聘教授定期的教学科研任务和适当的报酬，他们定期安排一段时间到受聘学校工作，真正发挥其兼职的作用，真正做到教师资源的共享。

3、采用互联网络技术，建立师资共享网站。2o世纪9o年代以来，国际互联网络已成为我国高等院校日常教学和科研不可缺少的重要组成部分，多媒体教室在悄悄地发展，为高校特别是普通高校在信息短缺、师资力量薄弱情况下的日常教学，增添了一道亮丽的风景。更好地利用这些现代化的高科技手段，设法与全国乃至全世界著名学府的教育系统建立某种链接，使师资力量和教学设施与手段都相对落后的学校的学生也能够接受顶级国际学术大师的指点，既可以在一定程度上弥补本单位师资力量的不足，又能够节约可观的经费开支。另外，通过师资共享中心网站，高校可以发布招聘启事，可以了解可供招聘的教师来源；教师也可以自我推荐或寻觅能发挥作用的学校或专业。

4、在充分发挥外校人才资源的同时，也绝不能忽视本校现有人才的培养，要采取“温暖工程”留住人才与“筑巢引凤”吸引人才并举的人才管理模式。所谓“温暖工程”，就是想方设法为本单位现有人才提供最佳科研和生活环境，使他们切实感受到温暖，解除他们的后顾之忧，以便他们能够全身心地投入到教学和科研之中，充分发挥他们的聪明才智，为单位的人才培养和学科建设贡献最大的力量。同时，这些院校还应在招揽人才方面采取一定措施，如预先为他们安排好一个优越的工作和生活环境，给他们的教学和科研提供强大后勤保障等。

另外，我们还可以通过联合办学形式，形成一批资源共享、优势互补、学科交叉、共同提高的新型的学校群。可以采取在相邻高校开设校际选修课，几校共认的方式；可以采用名牌大学与落后地区、落后学校联合办某一专业或定向进行师资培养等方式。这是促进师资合理流动，实现教师资源共享的又一新途径。此外，近几年国家相关部门还制定了有关对口支援政策，但力度不大，还应进一步加强。师资条件好的重点高校可以选择一所师资条件差的高校作为对口支援的对象，手拉手实现共建。

普通小论文的格式汇总篇六

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

题目是文章的眉目。要求直接、具体、醒目、简明扼要。写作的方法是：

直接在题目中揭示论文主要观点。如：《宁波外向型经济不能回避欧元》。

当文章的主要观点难以用一句简短的话加以归纳时，在题目中也可以只交代研究的内容、范围或角度。如：《时代和制度变迁中知识型企业家的兴起和成长》、《论知识型企业家的内涵和本质》、《试论……》、《浅谈……》、《……初探》等等。从这类题目本身一般看不出作者的观点，但因为交代了文章的内容范围，可引起有相同兴趣的同仁注意。

·题目的写作句型可以有多种选择：陈述句《创新是宁波经济高速增长的不竭动力》、祈使句《西部大开发要把发展旅游业作为切入点》、判断句《宁波外向型经济不能回避欧元》、疑问句《领导该是什么样?》等句型。也可以用带有若干短语的词语形式《东北亚经济的曙光》、《经济全球化：目标、途径和选择》。

总之，对题目的写作要求是要能够揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容或作者的写作意图。字数一般在10字以上，20字以下(不包括副标题)，太短说不清，太长容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象。

普通小论文的格式汇总篇七

（一）合同形式。

在当今社会，随着商品生产的发展，人们已由关注商品交易的安全转为注重商品交易的迅捷。

许多国家从便利经济交往、简化手续、提高经济效益的角度出发，在合同形式上采取更为宽松的态度，基本上采用不要式原则，法律只是要求某些特定的合同需采用书面形式，而其他类型的合同可以任何形式订立。

我国也采取这种态度。

《合同法》第10条规定，当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。

该条款对合同形式作出比较自由灵活的规定，除了法律、法规另有规定外，充分赋予并扩大了交易双方的选择权。

由交易双方根据不同的交易情形选择合同形式，不但可以降低交易成本，还可以促成合同的成立。

《合同法》第11条规定，书面形式是指合同书、信件和数据电文（包括电报、电传、传真、数据交换和电子邮件）等可以有形表现所载内容的形式。

该项条款对“书面形式”一词作出了有别于传统意义的扩大解释，从而扩大了当事人书面签订合同的形式范围，进一步体现了合同形式多样化和灵活化的原则。

在为当事人提供交易便捷灵活的基础上，提高了交易双方交易的积极性，促进了交易的达成。

（二）合同成立的程序。

合同成立包括两个阶段：要约与承诺。

要约与承诺制度使交易者不必面对面地进行谈判并签约，而只需要依照法律规定的简单程序行事即可成立合同。

这种程序性的制度简化了合同成立的形式流程，不但可以节约交易成本，还可以使交易者因交易的便捷而乐意去实践。

（三）合同尽量有效化原则。

我国最高人民法院《关于适用合同法若干问题解释》第10条规定，当事人超越经营范围订立合同，人民法院不因此认定合同无效，但违反国家限制经营、特许经营以及法律、行政法规禁止经营规定的除外。

这里，合同并不因当事人的超越经营范围而绝对无效，因为只要不属国家限制经营、特许经营以及禁止经营的范畴，其促成要比否定来得经济（包括违法成本）。

从合同解释角度看，在合同既能认为成立也能认为不成立的情况下，一般是努力解释合同已经成立，即对合约的词语须按照合约有效而不是合约无效的方式理解。

普通小论文的格式汇总篇八

摘要：对我校药品经营与管理专业的学生来说，《基础会计》是一门专业课，对于初学者来说，会感到枯燥无味的。

如何提高学生的求知欲，如何调动学生学习《基础会计》的兴趣是作为我们老师需要思考和解决的问题。

本文将对如何调动学生学习《基础会计》的兴趣进行分析，并提出几点建议和对策。

关键词：基础会计；学习；兴趣；方法。

一、目前我校《基础会计》这门课的学习状况。

1、学生态度不认真，学习方法不正确。

《基础会计》是我校药品经营与管理专业中最基础、最关键的专业课程。

具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。

在具体的学习过程中，会感觉会计枯燥无味，晦涩难懂，再加上学习技能欠缺、逻辑思维能力差，不懂得分析前因后果等。

而会计勾稽关系的分析则是知识技能的重要表现，因此死记硬背的学习方法不能适应职业学校学生进行《基础会计》的学习。

2、学生学习环境的情况。

认为《基础会计》这门课对以后的就业没有用处，工作岗位与会计毫不沾边，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对这门课的学习和掌握。

二、提高学生学习《基础会计》的方法。

1、正确引导、激发学生的学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。

学生在接触到一门新的专业课，都会在一定程度上充满了好奇心，而且学习上也会受“先入为主”的影响。

兴趣是最好的老师，学生只有对该门课程产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动的学习，从而真正的学透、学好！

2、多用实践教学，提高学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。

《基础会计》这门课，主要是体现的是学生的动手能力，特别是业务题的处理。

如果只是一味的理论教学，学生当时听着感觉懂了，但真是把书本放下，就会发现好多东西不会，做业务题时就会摸不着门道，学习的'兴趣也会降低。

针对这种情况，就要采用实践教学方法，增加学生的动手机会，做到讲练结合。

教学中，教师要尽可能的采用案例教学法，事先准备一些简单的、典型的经济业务引导学生去分析，从而加深对理论知识的理解。

老师要立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生怎样的变化？谁增、谁减？”学生抢着回答“库存现金增加、银行存款减少”

所以这道题处理的答案为：借：库存现金、贷：银行存款。

这样以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。

这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到学习的乐趣和成就感。

3、把日常生活中的情景结合到教学中来，培养想象力，增加学习兴趣。

许多日常生活中的事情处理，都可以用到《基础会计》里的知识去理解、去解释，这样学生就不会感到陌生，反而能对发生身边的事情通过会计的知识来解决，感到学习会计用处还真大，无形中就增加了学习兴趣。

在学习到会计恒等式这一内容时，主要介绍的是资产=权益，也就是资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。

理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。

如果是单纯从书上进行理论讲解的话，学生就会感到很枯燥的，没有兴趣来学习的。

这时，就可以把日常生活遇到的事情来讲解这个知识要点。

比如你们家要买房子，房款一共需要80万元。

最起码要先付什么呢？学生回答：首付款。

老师接着问：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？学生不加思考第说：24万元。

老师接着说，这24万元如果是你们家攒的，那是你们的什么呢？学生说是家里的钱。

老师抛出一个问题：这钱是不是你们家的资产？学生回答说：是的。

老师接着说，剩余的56万元需要在一定时间内给开发商付清，如果交完首付后家里只剩下20万元，那不够的钱怎么办呢？学生说：到银行贷款36万元。

老师给予表扬并总结：从银行贷款，银行就是债权人，36万元就银行的权益，也叫债权人权益。

贷到的36万元对你们家来说，就是你们家的钱了，也就是你们家的资产。

这个时候就可以做的就是资产=权益。

所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成！有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。

通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。

4、结合就业岗位，增强学习兴趣。

药品经营与管理专业的学生，就业时的岗位比较多，虽然说都是医药类的岗位，但是有许多岗位都能用到基础会计的知识。

有些同学喜欢做业务员，从事销售工作，这个工作岗位也要用到会计知识的。

比如，公司要求通过填制报表反映销售经营情况，这个报表的填制就需要会计报表方面的知识。

通过学生以后就业岗位工作情况的分析，让学生了解到许多岗位与会计有一定关联的，学习好会计知识是很重要的，无形中增强了学生的学习兴趣。

积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手、多操作，让学生感到学习这门课对自己是受益无穷的。

参考文献：

[1]陈瑞玲,如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣[j],三峡大学学报,2005年第7期.

[2]汤纪春,如何提高职高学生学习《基础会计》的兴趣,新课程(上),2012年第07期.

[3]李玉清,怎样激发中职学生学习《基础会计》的兴趣,中国科教创新导刊,2011年20期.

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