最新文学欣赏论文范文2怎么写(优质8篇)

总结是记录个人或团队经验教训的有效途径。写总结首先要明确总结的对象和范围。下面是一些值得借鉴的总结写作技巧和经验分享。

文学欣赏论文范文2怎么写篇一

现代科学的发展导致多学科相互渗透，渗透的结果是使科学发展呈现既高度综合、又高度分化的趋势。这种趋势促使大量交叉性学科的出现，引起教学论的巨大反应和变化。在教学中，如何做到既传授知识又发展学生智力、培养学生能力，怎样运用启发式和调动学生的非智力因素、发展学生的创造性思维能力，这些问题远远超出了一般教学论的范围，而这些问题直接关系到课堂教学的质量。同时，教学实践经验和教育理论研究成果的日益丰富为教学艺术论的研究提供了丰富的源泉，新的教育、心理研究成果的问世也为教学艺术的理论研究提供了丰富的养料。

1.教学艺术研究的基本范式。

纵观已有的教学艺术研究，依其研究途径和它们赖以确立的前提预设，我们可将教学艺术研究分为两种基本范式：科学实证和人文理解。

科学实证范式的基本假设是，教学艺术经验是客观存在的，可以进行精确的观察和测度，所获资料、数据可以进行分析、抽象和概括，其结论是具有普遍适用的范围和解释力的。这种范式特别强调教学艺术的可操作性和实效性，在具体研究方法上重视观察法、实验法、测量法、统计法的运用，试图找到一些普适性强的方法技巧体系和可供选择的操作模式。

人文理解范式的基本假设是，教学艺术经验尽管是客观存在的，但它是个体化的，具有主观性、不可重复性，难以进行精确观察和测量。在具体研究方法上，较多地采用内省观察法、个案法、现象学方法等，试图对教学艺术创造过程做出整体的、深层次的把握。

这两种研究范式都有其各自的价值，重要的是克服二元对立思维的局限，使二者保持必要的张力，实现其优势互补。在教学艺术研究过程中，要克服两种倾向：一是教学艺术的技术主义；二是教学艺术的主观主义。

教学艺术的技术主义；就是将教学艺术视为教学的技术、技能、技巧，单纯追求教学艺术的可操作性。固然，教学艺术创造离不开教学技能、技巧，并以此为手段，特别是在教学艺术创造的早期阶段，它对教学技能、技巧的依赖性更大。这譬如诗人遵循一定的既成的韵律格式做诗时，如果不了解关于作诗的法则规定性，不进行相应的作诗方法的练习的话，那么，无论怎样为内在的激奋和感情所驱使，无论怎样发挥旺盛的诗的想像力，诗歌创造都不能取得成功。但是，片面地强调教学艺术的操作，就会使教学艺术陷入机械主义的形式中，丧失教学艺术本身所蕴含的活力、个性、自由，把教学艺术研究引入歧途。艺术家若把精力过分地凝集于技巧，偏重于追求技巧效果的话，那就容易欠缺艺术固有的内在生命的翔实与火焰，使作品成为脆弱、枯燥而没有生命的东西。

教学艺术的主观主义，就是过分强调教学艺术的主体性、情境性和不可重复性，把教学艺术作为一种只可意会、不可言传的东西。的确，教学艺术与主体的动机、信念、情感、经验、审美、个性等密切相关，但不能因此否定教学艺术的客观性、可测性和创造过程的普遍规律性。教学艺术并非是神秘不可知的东西。

2.教学艺术的应用策略。

教学艺术论的理论体系及研究方法的主要内容应包括教学艺术的基本理论、备课艺术论、授课艺术论、课堂管理艺术论和教学优化艺术论。教学艺术论的研究必须以马克思主义哲学方法论为基础，坚持普遍联系的观点、发展的观点和实践第一的观点。在总的方法论的指导下，教学艺术的研究可采用以下五种方法，即观察法、总结分析法、实验法、比较法和系统法。

关于教师要掌握的.教学艺术，是指教师在具备渊博知识前提下，在教学过程中运用灵活多变的方法，调动学生的积极性，使师生共振共鸣，并产生较好美学效果的教学技巧。它是吸引学生乐学的动力，是提高教学质量的重要保证。因此，建议教师研究掌握其策略。

2.1要深刻把握教学艺术理论。

通过教学艺术理论的学习，使教师认识到教学艺术是一种教学的理想境界，并自觉地把它作为自己的一个目标。即使达不到目标，也会增强教师不断追求教学艺术的积极性，使其由对教学艺术的朴素认识过渡到比?较深刻的理性思考，从成就与挫折中进一步培育和锻炼独立思考能力和实事求是的精神。

2.2要发展创造性思维，找到教学艺术的“土壤”

美国的教育心理学家奥莱伯乐认为，创造性是一个要求很高的概念。教师为了在教学中体现创造性，就必须首先进行创造性思维的培养。教学艺术的“土壤”，就是教师的较高的教育理论修养、渊博的专业知识和过硬的基本素质(如语言表达、动作表情、板书等)的合一。

2.3要养成审美能力，体现出教学美。

开展观摩教学，是提高教学技艺的好方法。“尺有所短，寸有所长”，教师应经常一起进行“教学会诊”，研究探讨教学方法。因此，在提倡教师个体认真备课、钴研教材、上课、辅导、批改作业独立完成的前提下，要积极提倡和组织教师集体参与教学全过程，发挥其集体作用。只有在集体中，教师个体才能不断取得进步，才能在观摩、启发、切磋、砥砾中提髙教学艺术。

文学欣赏论文范文2怎么写篇二

春天到了，公园里的花姹紫嫣红，蝴蝶和蜜蜂都在飞舞，小草探出脑袋打量这个新世界，连小鸟都出来凑热闹了。

每当走到公园里面，里面人山人海，有的在看风景，有的在春游，还有的在锻炼。我总是兴致勃勃地跑进去和弟弟玩捉迷藏。我藏到了一个很隐蔽的地方，那就是弟弟身后。只要我够快，弟弟肯定发现不了我，当我一讲话，他一转头，就发现了我。到了弟弟躲，他会躲在草丛中，蹲下来。可是我的眼睛很灵敏，一下子就找到了他，因为弟弟穿的衣服是五彩斑斓的，如果是黑色或绿色，我有可能真的找不到他。我们在大家的欢声笑语中尽情玩耍!

我们还买了几把水枪，装上水，“嘶嘶”的射向小鱼，看谁把小鱼打得不敢冒出水面，最多的.人胜利。我拿起水枪很快的打向每条小鱼，可是我快要把小鱼打下去时，小鱼一下子跳了起来，从我的手掌心里逃走就算了，还溅我一脸，惹得周围的人哈哈大笑，我也不禁笑出声来。偶尔弟弟还跟我抢，我射向这条鱼，他也跟着喷向那条鱼，那鱼反而一扭身游走了!

这个公园给我带来了无限的快乐!

文学欣赏论文范文2怎么写篇三

摘要：

关键词：

我国小学体育教学常规课中一直沿用“教师：讲解—示范；学生：听看—练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增长而逐渐减少。因而，急需改进教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，让学生想学、乐学。然而，目前大部分教师只有在“公开课”、“展示课”、“示范课”时才会“辛苦”地去试用情境教学，因为大家都觉得情境教学比较麻烦，其实不然，只要有的放矢相对就会简单、易行。

一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。儿童对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理，在体育教学中，教师有意识、有目的地创设一种符合儿童心理特点的体育情境，如以游戏的形式呈现教学内容，可激发学生的兴趣爱好，活跃学生的创造才能，丰富学生的精神生活，愉悦学生的身心，从而使学生喜爱这门功课。

如上课前，教师组织学生布置好场地器材等，师生共同参与其乐无穷；上课伊始，教师要抓住学生大都还处在课间活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“谁能跟着我一起做”，或“看看谁的反应快”等游戏，调动学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分，教师应力求做到精讲多练，力求语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习。如调整呼吸放松、肌肉放松、意念放松等。

二、创设音乐情境，提高课堂教学效果。

音乐是一种抒情功能极强的艺术表现形式，它通过直感式的体验，儿童很容易就从音乐的感知中产生情感体验，激起丰富的想象和联想。音乐的语言是微妙和强烈的.，给人以丰富的美感，往往使人心旷神怡。教学中，运用欢快的乐曲可以活跃情绪，运用激昂的乐曲可以振奋精神，运用优美的乐曲可以调节情感。教师可以根据教学内容，选取音乐，创设情境。笔者在教《武术》时，创设了“精武馆”的情境，在全体小徒弟跟着师傅学武时，播放《中国功夫》、《笑傲江湖》、《醉拳》等背景音乐，小徒弟们在铿锵有力的音乐声中，练得很卖力，音乐愉悦了他们的身心，消除了他们的疲劳。在《自编韵律操》的教学中，笔者选用《健康歌》、《嘻唰唰》等节奏明快的音乐，调动全身的运动细胞，使学生在欢快的旋律中忘记了练习的疲劳，达到练习的目的，教学氛围活泼欢乐，教学效果显著提高。

三、创设故事情境，提高人文体育成效。

低年级学生的语言理解、分析、接受能力比较差，所以利用情境，为学生创设出思想教育的乐园。引导学生从模仿逐步转化到自觉的行为上来。如走、跑等练习，笔者设计了“解放军叔叔抗洪救灾”的故事情境，在跑的途中有山，有水、有河、有独木桥等等，让学生在模仿解放军叔叔不怕困难，奋勇前冲，舍己救人的情境。学生如身临其境，既接受爱国主义和集体主义教育，又锻炼了在困难面前顽强勇敢，不屈不饶的精神。

四、精择创境素材，提高陶情冶性效果。

教育心理学上讲陶冶，意即给人的思想意识以有益或良好的影响。关于情境教学的陶冶功能，早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”；南朝学者颜之推进一步指明了它在培养、教育青少年方面的重要意义：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之”。即古人所说“陶情冶性”。情境教学的陶冶功能不言而喻，而题材的选择也是丰富多彩，笔者认为只要能激趣、陶情、冶性、怡人。如下：

1、影视题材。

上个世纪末电视剧《还珠格格》的可谓老少皆宜，儿童对“小燕子”的崇拜让众多商家嗅到了商机，后来各种“格格”题材的广告充斥荧屏说明了商人的敏锐视觉。同样，优秀的流行影视题材也可以运用在情境教学中，当然，流行影视并不一定都适合儿童，老师就教学的时候注意适当的引导。

2、动漫题材。

动漫是儿童的最爱，每个儿童都会有自己熟悉的动漫英雄，或是奥特曼，或是天线宝宝，或是小公主。因此，笔者认为，动漫题材的加入更贴近儿童的心灵世界，更易和儿童进行沟通，同时也能活跃课堂的气氛。

3、生活题材。

每个儿童都是在父母、爷爷、奶奶等长辈的关怀下成长，他们正是体会、学习亲情的时候，同时也是外在世界在内心世界的投射时期，模拟现实生活中的场景，能让学生体会帮助长辈做事情带来的成就感，实践做勤奋孩子带来的自我心理满足和自我认同。

五、把握创境时机，激活学生学习热情。

儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学,把握创境时机。

合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。在各环节中，创设出相应的情境，避免“牵强附会”，让情境教学合理化、科学化、协调化，以达激活学生学习热情之功效。

六、依据教学要求，提高创境教学实效。

情境教学只是一种教学方法，是为了吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动参与的快乐的事情。创设情境要注意以下几个问题，才能提高创境教学实效。

1、创设故事情境应以完成教学目标为出发点。要注重考虑学生通过本堂课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作。

2、创设情境要与教学内容紧密配合。要根据教学内容，控制情境导入的时机，把握情境导入的节奏，逐步展开和延伸情境。

3、创设良好的教学场境，根据教学内容和要求，合理规划教学场地，创设美观，新颖的氛围，以激发兴趣和热情。

4、创设情境要与儿童的认知水平相符合。不要跨越学生的认知水平，以致学生无所适从。

5、故事情境的创设要有利于学生的身心发展,有利于将德育渗透到课堂中。例如，根据在泉州举办的“第六届全国农运会”，课堂上就可以创设与农运有关的趣味体育活动，让学生体会“粒粒皆辛苦”，感悟“一分耕耘，一分收获”。

6、情境创设要提高教师的影响力，……。

情境教学是一门艺术，它没有什么固定的模式，创设情境的方法也很多。小学体育教学中借鉴情境教育教学的方法，关键在于教师应从教学目的出发，根据体育教学的不同要求，设置最佳的教学情境，为学生提供广泛的形象思维的空间舞台，使学生真正快乐起来。让情境教学成为体育课堂一道亮丽的风景线。

文学欣赏论文范文2怎么写篇四

什么是文学？我不知道。是灵感告诉我你应该咨询上级。于是我展开翅膀激励我，穿越空，来到了文学的殿堂。

嘿，那不是冰心奶奶吗？我向她问好，并问她什么是文学。老人想了一会儿，说道:文学是生活中的艺术。它像夏夜的凉风，吹散我心中的烦恼；像夜晚航行的灯塔，指引你正确的方向；像干旱时的雨露，滋润和干燥我的心......”我似乎明白了一点，谢过他，继续说下去。从远处可以看到钱仲叔叔和江洋·富。我很快追上去，问道:请问两位前辈，什么是文学？”钱钟书先生推了推眼镜。他说:养鸟，跪着的羔羊的乳房，浪子的呼唤，慈爱母亲的刺绣，流浪儿子的`歌唱，祖国的尊重，社会的稳定......它们都是文学的主题。”杨江女士听了丈夫的话:会心的微笑、鼓励的话语、有益的行动、关切的眼神、家中的灯光、无休止的聊天......它也是文学不可或缺的一部分。”我明白了，挥手微笑。在路上，我遇到了鲁迅，并恭敬地问了同样的问题。他严肃地说:文学是社会的写照。我们不能只写光明，而只能对黑暗面有独特的洞察力，并勇敢地攻击黑暗面。这是真正的汗水和文学。”之后，我问了许多专家，他们给了我不同的答案。

当我带着灵感的翅膀飞回家时，我明白了。不能在“中什么是文学？一个人只要了解生活并学会欣赏生活，就知道文学的真正意义，这在世界上是令人伤脑筋的。

文学欣赏论文范文2怎么写篇五

化学作为一门以实验为基础的学科，与人们日常生活息息相关，而对于初中学生，对于化学比较陌生，接收能力和理解能力有限，教师在教学过程中，要结合这一时期学生的特点，从身边的事例出发，创设适合学生理解和学习的情境，以情境调动学生的主观性，引导学生树立正确的学习观，从而有利于学生综合素质水平的提高。初中化学情境教学的重要性主要体现有：第一，情境教学是教师结合学生学习特征和教学内容创设的，符合学生这一时期的学习特点。在情境教学中，以学生为主体，调动学生思维，培养学生的创造能力，活跃课堂氛围，让学生在一个轻松的氛围中自然而然的全神贯注的投入学习中，激发了学生学习的自主性。第二，情境教学有利于学生更全面的、具体的掌握化学概念和规律。化学是一门复杂的、抽象的学科，要是单一的按照课本教学则会使学生难以掌握学习内容，久而久之导致学生对学习化学失去兴趣。而情境教学，让学生参与到教学情境中，使学生更加真实和具体的接触到化学，了解化学的内涵，提高对化学的学习积极性。第三，情境教学有助于学生综合学习能力的提高。在化学教学中，应用情境教学并不单单只是为了让学生了解化学的实质和内涵，更主要的是发散学生的思维模式，培养学生动脑能力和实际操作能力，通过情境化教学，将知识实质化，使学生在实现知识内化的同时，提高自身综合素质和学习能力。

文学欣赏论文范文2怎么写篇六

摘要：小学科学是小学教育的重要组成部分，在新课程的改革之下，教学目标也倾向于在教学活动中联系生活，增强学生体验机会，培养学生解决实际问题的能力。但在实际课堂教学中往往受多方面因素的影响，小学科学的教学不能使学生利用所学的知识与生活相结合。因此通过情景教学这一方法，利用现代的网络技术去创设真实的生活情景，有效组织课堂教学活动，让学生能有机会亲自体验，有利于探究意识的培养，从而促进科学的学习。本文从小学科学教学过程中面临的现状出发，结合相关策略进行探讨。

关键词：小学科学；情境教学；技术。

全球已经进入信息化时代，人们生活的方方面面都受着科技的影响，科技的不断进步为教育事业的发展提供了有利的技术支持。在新课改的要求下，小学科学课程要从小学生的生活出发，改变教学方式，增加师生之间的互动，更加关注学习内容与现实生活的联系，注重以学生为主体，让学生在日后的学习中处于有利的地位。

但在实际的教学活动中却存在一些问题：

第一，教师只知道一味的照本宣科，忽视与学生之间的互动，难以调动课堂氛围。

第二，没有有效利用多媒体技术，无法创设相应的学习情境，只是把书本的知识换一种方式呈现在屏幕上。

第三，科学学科的学习是建立在实验的基础之上，而在教学中教师却很少将实验融入到课堂中，一些书本上的实验要求也只是直接给予答案就结束的，学生体验机会减少，对相应的知识点不能很好的理解，只能通过死记硬背的方式。解决上述问题的有效途径就是运用情境教学，所谓的情境教学就是利用一定的信息技术手段创设虚拟的学习情境，将教学中较为抽象的概念以生活场景、真实实验等方式形象生动的表现出来，为学生的学习发展营造了良好的学习氛围。可以说在情境教学的过程中，学生通过模拟化的场景增加学习的兴趣，能在学习中感到快乐，有利于学习效率的提高。

因此，如何将情境教学应用到小学科学教学中，提出如下策略。

1.生活情境化。

使教学内容贴近生活是运用情境教学在小学课堂教学中的第一步。教育的目的就是为了让学生能更好的生活，而且学生利用生活中的知识能对教育进行更好的理解，因此教育与生活之间的关系是相辅相成的。科学的学习与生活密切联系，学生能结合自身的生活常识来进行更好的知识点学习，同时学习科学合理的知识能纠正学生已形成的错误的生活常识，从而培养学生的探究能力。由于学生的主要学习场地就是课堂，教师在教学中将情境教学融入课堂中，促进学生更好的学习。另一方面，创设生活化情境就要求教师在教学内容设计上注重将知识点与生活结合，在实际教学中，注意课堂提问方式，调动学生的学习热情，让学生利用自身的生活经验来进行对知识点的理解，促进科学的有效学习。比如在上到食物这章节时，这一整大节都在介绍与我们生活密切联系的知识点，通过食物含有哪些成分，能从中获得哪些营养以及辨别食物中的营养成分等等小章节，学生可以学习到饮食方面的很多科学知识。像脂肪的`辨别方法就是用棉签蘸一点食用油，涂在白纸上，分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动，含有脂肪的食物在白纸上留有油渍。

2.结合多媒体技术创造学习情境。

将多媒体技术与情境教学相结合有利于小学科学的教学。首先在进行情境设计时要遵循以下几点原则，一是正确把握教学目标，深入专研于教材，使得教学目标贯穿于整个教学活动；二是重点关注难点，有针对性进行整合；三是增加学生与学生之间，学生与老师之间的互动；四是注重评价与反思；五是以学习效果的最优化为目标。在遵循这五大原则的基础之后，利用信息技术将书本知识点与情境进行合理设计，学生能够通过生动形象化的画面来进行知识点的学习，让学生置身与真实的场景中去思考，利用多媒体创设的情境，加之多种媒体的特点，将复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，有利于学生进行更好的理解，激发了学生的学习兴趣，改善了学习气氛。如《养蚕》一课中，由于客观条件的限制，学生不能亲自饲养，这时，便可以通过播放纪录片，让学生了解蚕的生长过程，以及蚕的形态、习性等知识。

3.进行实验操作。

小学科学课是一门以探究实验为基础的课程，它的特点就是实践性与操作性，直接也体现在教材内容编排中，教材中有许多的“动手做”和“观察”性实验，但这些实验往往在实际教学活动中是被教师忽略的。造成这一问题的原因有两方面，一是学校的教学资源设备不足，无法为学生的参与实验提供有利条件；另一方面就是教师忽视实验对学生学习的影响。因此，在科学教学过程中可以创设模拟实验的情境，也可以要求学生私下完成实验，但要做好相关实验记录作为作业，老师在其中发挥监督作用，这样做的目的能增加学生对科学的学习热情，有效解决资源设备紧缺的问题。实验使学生在感兴趣的状态下，进行探究活动和掌握知识。它既是帮助学生获得直观感性认识的手段，也是培养学生创新思维的措施。比如在进行探究面包上的霉菌生长速度时，教师在讲解课程之后，发放给学生一张记录表，让学生准备四块面包，分为2组进行7天实验观察，记录相关数据。科学作为小学课程的主科之一，对于小学生探究能力的培养具有极其重要的影响。小学科学的对象是生活化的，只要你敢于开发思维，任何事物都存在这微妙的联系，一项伟大的发明往往来自意想不到的小事思考，所以只要你有想法就去做，必然会从中得到不少的经验，有利于自身的发展。

参考文献：

[1]孙作江.建构主义指导下的科学课的教学模式研究..

[2]解月光.基于整合理念的信息技术教学应用模式.中小学信息化教育。

[3]赵玉，基于情境创设之教学模式的探究.中国电教化教育.

作者:齐立单位:吉林市船营区第二十五小学松江校区。

文学欣赏论文范文2怎么写篇七

最近一段时间，就中学生古典文学的阅读状况，本人对我校高中一、二年级24个班级共1293位学生进行了调查。调查方法：书面问卷、座谈、采访、个案分析。调查结果令人吃惊，中学生对古典文学极其陌生！由此，让古典文学走进学生刻不容缓。

一、四大名著阅读状况分析。

（一）名著“寂寞”

在四大名著中，对其一无所知的学生人数比例分别是：《三国演义》7.4%；《水浒传》7.4%；《西游记》7.6%；《红楼梦》竟达16.7%。

虽然大部分同学知道四大名著，但“知梗概”的远多于“知全文”：《三国演义》“知梗概”占72.9%，“知全文”19.4%；《水浒传》“知梗概”占73.1%，“知全文”19.5%；《西游记》“知梗概”占30.6%，“知全文”61.8%；《红楼梦》“知梗概”60.7%，“知全文”22.6%。

“知道四部小说”的信息来源，“听来的”和“来自影视媒介”的占了绝大部分：《三国演义》86.8%，《水浒传》84.1%，《西游记》86.7%，《红楼梦》74.8%。

不少同学阅读名著方式是“看连环画”：《三国演义》7.1%，《水浒传》7.2%，《西游记》13.3%，《红楼梦》3.4%。阅读原著的同学却少得可怜：《三国演义》13.29%，《水浒传》7.4%，《西游记》5.8%，《红楼梦》4.5%。

不知名著，已经令人遗憾；知名著却知“梗概”，就难免有些尴尬了；而“知梗概”，却是绝大部分来自“快餐”式的图文加工品，这就让语文教师感到无奈了。“知识爆炸”时代，阅读的重要性不言而喻，但通过阅读名著夯实文化“底子”的意义，却被人们忽略了。于是，名著寂寞了！

（二）看热闹。

知道四大名著的学生中，喜欢故事情节的占绝大部分：《三国演义》50.9%，《水浒传》49.7%，《西游记》67.9%，《红楼梦》38.8%。喜欢艺术技巧的很少：《三国演义》6.4%，《水浒传》5.9%，《西游记》6.3%，《红楼梦》13.9%。

（三）雾里看花。

同学们对名著的“主要体会”是怎样的呢？体会深刻：《三国演义》18.4%，《水浒传》16.6%，《西游记》43.0%，《红楼梦》19.6%。体会一般：《三国演义》57.2%，《水浒传》61.6%，《西游记》42.4%，《红楼梦》41.4%。没有体会：《三国演义》17.5%，《水浒传》14.4%，《西游记》7.0%，《红楼梦》23.4%。

不难看出，名著在学生面前实际上是“无名”的。四大名著是古典文学的四朵奇葩，但在中学生审美世界里，只是四朵消了颜色、散了芬芳的“无名花”！尽管有些同学也读了原著，却体会一般，甚至没有体会，“雾里看花，水中望月”。交流心得体会时吱吱唔唔，哼哼哈哈，说不出所以然来。尽管大部分中学生能列举小说中5位人物姓名，但分析人物形象，绝大多数学生不能胜任，分析的结果有的只是“贴标签”，甚至有些人物形象张冠李戴，令人啼笑皆非。

（四）“动力”不足。

阅读名著是否能提高语文成绩？对这个问题，44.1%的同学说不清（认为“与成绩有关”的占24.5%，“与成绩无关”的占21.9%）。阅读名著与成绩关系真的微妙难说吗？这表明学生阅读名著的动力不足。实际上，那些语文成绩能保持稳定良好的同学大多读过原著，且都有较广泛的阅读面。应当想办法使学生阅读名著变得“有效”，增加学生阅读名著的动力。在中、高考的试卷中设置适量的名著类试题，也不失为一个较现实的办法。当然，可喜是今年福建省高考语文试卷中已经很好的关注这个问题，话题作文中两组人物中“曹操”“宋江”“薛宝钗”等均是四大名著中人物。这个高考指挥棒对中学语文教学无疑起推动作用。

二、古典诗歌阅读状况分析。

（一）读过篇数和背诵篇数。

读过篇目不少于16篇的学生为38.6%，不少于80篇的为39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背诵篇目不少于24篇的为69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的仅5.3%。

文学欣赏论文范文2怎么写篇八

我们知道，依据经济控制论原理，我们可以把对经济活动的控制分为皮愤控制、前馈控制和防护性控制三种形式?企业内部经济责任制作为一项经济管琿制度，本身就是对企业经济活动的一种按制这一大的控制系统，是由反饿控制系统，前馈控制系统和防护性控制系统共同组成的。其中的任何一个控制系统都离不开会计，都把舍计作为自已的组成部分，要求会计充分发挥其控制职能，为了说明这一问题，我们先从反馈控制系统说起。

一般的反馈是指原固与结果的反馈偶合，即结杲又可以反过来壶为原因。经济活动的反&控制系统，即是通过对经济活动过程某鱼方面的计量，对输出信息友其原因进行分析、调盤行动来克旅胞禽#准的偏差，达到控制经济活动过的目的?经济责任制是通过责，利的紧密结合和国象、企业、职工物质利益的正确处趣来进各鎂济实体提高垒济效益的，这就薷要逋过对经济效益的考梭分析，不美时机地调整各方面的经济关系以达到预期的效果。这一反馈s制系统就要求会计至少完成下达任务。

首先，会计必须尽可能迅速地完成计螢任务，有效地提供经济信息，会计应该系统地、连续地、总括而又明细准确地反映经济活动，这一点是毋庸置疑的，但是，如果按照传统会计的定期计算产品成本，编制会计报表和提供会计报告，势必因失控期间太长而造成损失太大，从而与经济责任制要求不相容^为了解决这一问葭，就需要会计人员即使是在缺芝电子计算机这样先进手段的条件下，改进核算方法，以便迅速提供信息。我们手头就有湘萌氮肥厂使用的这样一张车间崧算日报表，这张表固然玦乏偏离定额成本的量差和价差分析，在表格设计和具体计方法上也还有尚须改进之处，但有了这张表，就能逐日提供成本升降情况。使广长和车间主任等生产指浑人员按照“例外管理”的原则采取行动，迅速纠正偏差以控制成本，它的基本方法不仅对于单阶段的简单生产，而且对于备阶段的复杂生产也是适应的，除成本之外，企业其它各项经济活动都有一个需要会计迅速反映昀问题?我们认为，要做到这一点，需要冲谀一些公认会计原则的束缚，例如上列表中的全月累计支出总額就不必一定要与财务会计帐簿和报表中的本月产品实际总成本相等?此外，会计向各级各部门管理人员提供的信息必须是充分和有效的，否则将会使管理人员产生错觉，贻误效果，过去，我们的企业财务会计部门习惯于定期地不分对象地提供统一格式和内容的会计报表，这样的信息显然不能满足完善经济责任制的需要会计定期向接受会计报告的部门提供对该部门充分有致的信息外*还要随时提供各部门所需要的多种数据.

其次，会计应该通过对输出信息与预期目标的对比分析，向企业的各级领导人员提出调整建议和aa.例如我们在调整中发现一部分企业生产任务明jr不足，而对低于成本的加工定货又不敢接受，其矣我ft知道，根据量、本、利分析原理，只要边际節软率大于零，接受加工订货就较为有利。在类似的情形下，为了提髙经济效益，就需要会计对输出.信息（如固定费用、变动费用和盈亏数類）进行分折研究，提出调整行动（如改为接s订货）的建议，会计的这一职能作用之所以显得重要，在于经济过桓较之技术过程，要复杂多变得多，经济过程中的反饿系统不可能象技术过程中的.反馈系统那样实现完全的自动调节，企业的指诨人员也不可能对一切信息作出迅速准确的反应。

最后，也许最重要的是，会计必须依据决策和输出信息，制订或修订控制的标准。控制标准的制订是否科学合理，对于责、权、利的结合是否和谐，h家、企业、职工的经济利益是否兼顼，从而影响经济效果的是否提高关系极大，我们在此次调查中了解到有一个以手工操作为主的小农机厂，去年七月改为实行计件工资，计件的办法是收入扣除直接材料费用后，厂部和职工对半分成。执行结果，当月全厂平均工资为109.89元，为定级平均工资的2.27倍，其中有一个小组，人平月工资191.31元，最窩的一人达342.34元，最低的一人只出了三天勤，日平均工资亦达8.08元，使国家和集体蒙受了不应有的损失?十分明显，这个厂制订的对职工收入的控制标准太松，是不合理的。我们还发现不少同志认为国家规定的奖金控制额偏紧，反映工作难做，有的甚至用低价或无铉发放实物的办法来代替梵佥，这说明过去的控制标准不够合理。

当然，控制标准不仅仅只是工资和奖金问题，控制标准是否平衡合理，也不仅仅是造成苦乐不均而影响经济责任制的作用，特别是会因为标准不当而掩盖人力物力财力的浪费，削弱经济效果，会计的反馈控制作用，是为大多数同志所承认并在实际工作中广泛运用的，问题只是在于发挥得不够充分，特别是一些企业领导人员习惯于靠经验和文件办事，不重视数据，也缺乏“一切用数据来说话”的经营管理能力《对会计已能提供的信息也没有加以利用，如果我们把反馈控制系统比做“亡羊补牢”，那么，前馈控制系统就有如“未雨绸缪”，前者s依据输出来调整输入，后者则是通过对输入的監督来预测输出，调整行动以防患于未然。朱用纯《治家格言》说，“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”?治家如此，治厂亦然，在推行企业内部经济责任制中，企业的责任和权力都相应增大了，特别需要加强对输入的监测和输出的预测，将经济活动控制在计划之内.

会计在前馈控制系统中的作用，餘也要完成计量任务外，还有预测和监督《就拿企业内部经济责任制的形式来说吧，现在采用的内部责任制的确是s目繁多，我们还看到一个集体所有制的造纸厂，依据产品产量和质量计算工资，再k“百分制”箅奖方法把工资分配到个人，和农村社队的工分制相似。我们认为，由于企业的生产类型、有机构成、管理水平、外部条件等不同，企业内部经济责任制应u有多种模式，决不能强求统一，生搬硬套。但是土业采取的经济责任制形式一要与本企业的主、客观条件相适应二是切忌多变?否则会挫伤车间、科室、班组和职工的积极性，损書经济效果。这就有一个选择经济责任制的最优形式问题。

因而需要会计对于各种不同形式的责任制所能获得的经济效益进行预测，为领导人员提供最优决策方案。例如产品供不应求，原材料供应充分的企业，可以通过fi本利分析，预测增加产品产量的经济效益，考虑采用以产量为主的责任制形式》生产耗费大，产品成本高的企业，可以通过价值分折，预测降低成本的可能性，考虑采用以成本为主的责任制形式，生产任务不足，生产能力过剩的企业，可以通过对固定成本和变动成本的分析，预测接受加工定货的可能性，考虑采用以利润为主的责任制的形式》承担新产品试制、老产品更新或者需要转产的企业，可以通过投资方向可行性研究，预测不同投资方向的经济效益，考虑采用以投资为主的责任制形式i生产周期长，资金周转失灵的企业，可以通过存货分析，预测降低资金占用的可能性，考虑采用以资金为主的责任制形式等等。

会计的前馈控制作用还表现在对输入的监贄上，对于各项开支的监督就是一个明显的例子。我们看到相当一部分企业或者材料超储，或者产品积压，或者乱挤成本，降低了经济效益，损害了国家利益。甚至有的会计人员还违反财经纪律，出歪点子，置国家利益于不顾，这是与推行经济贡任制背道而驰的。s于通过对输入的监督，预测输入对经济过程是否有利而庆定舍取，则实为罕见，例如投入何种材料，使用何种设备，确定何种工艺，选择何种人员才能使耗费更小，经济效益更大之类的实际做法，是我们在此次调查中未得一闻的，较之反馈控制，会计的前馈控制更不为人们所蜇视。在会计学界，一些理论工作者不承认会计的预测k策职能,从事实际财会工作的同志，则多把精力花在“反上作文章，我们觉得发挥会计的前馈控制作用比反馈控制作用更为必要，只有通过对输入的监骨和对输出的预测，才能更好地运用经济责任制，更大地提高企业的经济效果。

会计是管理会计的重要组成部分，也是推行经济责任制的一个重要的防护性控制系统。为么责任会计对于推行经济责任制能起到巨大的推进作用呢？这是由于经济责任制是以责为中心的责、权、利结合，是与责任会计一理相通的,都是把“国民经济的一切大部门建立在个人利益的关心上面”

因而经济责任制中的防护性控制与会计的防护性控制几乎重合，经济责任制中防护性控制系统的工作主要是依靠会计完成的，在会计的防护性控制作用方面，当前的问题是如何逐步完善责任会计制度，其中的所谓横向管理，即如何在职能科室中实行责任会计，是一个普追未能解决的问题。这不仅影响经济效益，而且不利于管理人员和工人之间的团结?我区平江火柴厂在这一方面做了一些有益的探索?前年该厂实行“成本包干到车间，本票结算，节约计奖”，发现不足之处在于对生产车间考核严，对股室、后勤考核松》对生产工人考核严，对干部和服务人员考核对看得见的指标考核紧，对安全、纪律等秦核松，因此有人说“工人吃不成大锅饭，干部照样端铁饭碗”，为了解决这一问题，去年他们采取“指标分解，归口管理”的办法，对四个股室下达了九十三项小指标，把毎项指标当作一项经济责任,按货任考核，按效果奖惩。

以仓库保管员为例，责任在于：一是保证按质按量配套适价的材料满足生产需要，二是尽可能节约储备资金，因此，保管员对计划采购、提前采购的材料有拒绝验收之权，对车间未及时领用计划内的材料有权收取滞纳金，月末按实际平均储备额低于储备定额而节约的利息支出发奖，反之受罚，这祥建立了一个从书记、厂长到门卫、幼师的贾任制度，使每一个人都有明确的职责范围，都承担一定的经济责任，取得了较好的经济效果，各项技术经济指标都创造了历汜最好水平。可见，搞好横向管理在职能科室中实行责任会计，是加强企业的防护性控制的一个重要环节，这里面尚有许多问题有待大家去研究，例如职能科室对全厂的某一方面工作负有责任，但这一方面的经济效益却是全厂而并非某个科室活动的结果，成本、利润指标应由财会部门分管，但财会部门却无力对影响这两个指标的所有因素负责。这就需要采用一定的办法，较为准确地决定职能科室对某一指标的负责程度，据以确定考核该项指标的计分标准与奖惩办法，从而真正达到对分管部门起_应有的促进作用。

综上所述,我们认为在推行企业经济a任制中，发挥会计的控制职能是十分重要的?可以说任何—个企业都需要财务会计人员参与经济责任制具体形式方案的选择，参与制订各单位各部门责、权、和结合的实施细则，并监腎、考核和反映其经济效果》分配经济利益*广大财务会计人员亦应以此为己任，振奋精神，开阔视野，为加强企业管理、提高经济效益作出贡献。