小学二年级语文自己去吧教学教案(通用9篇)

教案能够规范教学过程，使学生的学习更加有针对性和有效性。教案要体现循序渐进、启发思考、激发兴趣的原则。这些教案的分享可以激发教师们的教学创新和探索精神。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇一

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“ ”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

认识12个生字会写4个生字。

生字卡片

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“   ”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的.口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇二

单元整体感知：

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

（二）过程与方法。

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

课时设置：

21《自己去吧》……………………………………………………2课时。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时。

24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时。

口语交际：《我小的时候》……………………………………1-2课时。

综合学习五…………………………………………………………1-2课时。

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

让孩子们在自由学习的空间翱翔。

语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

一、利用插图，展现情境。

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

二、以读为本，培养能力。

《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

三、想象作业，巩固知识。

四、深化主题，拓展思维。

通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

《新课程标准》指出：“工具性与人文性的'统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

来源：阳煤集团红龄湾小学一年级二班。

《自己去吧》教材简析。

教学要求。

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教材分析。

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

《自己去吧》教学建议。

一、联系生活，激发学习兴趣。

学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?

二、感情朗读，由扶到放，理解课文。

学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”――对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。

“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

三、课本剧表演，深化课文内容。

以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

四、识记书写生字。

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”

小学二年级语文自己去吧教学教案篇三

二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。

其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。

每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。

1、认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘。

2、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。

3、学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。

4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。

5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。

6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。

1、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。

2、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。

3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。

4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

第一单元好习惯。

不懂就问。

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法。

学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：

一、学习认读生字。

1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。

一、精读课文，了解意思。

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇四

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)能力目标。

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标。

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体。

教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题。

1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)。

2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)。

3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?

二、初读课文。

1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2.学生简要说说看了动画片知道了什么。

3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字。

1.检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)。

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。

3.利用课件或生字卡片巩固认读。

4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗读课文)。

1.听教师范读课文。

2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)。

6.名读，分组读，全班读。

7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字。

1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.比较字形：自与目、己和巴。

4.教师范写。

5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时。

一、巩固识字。

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文。

1.出示投影片，播放乐曲。

妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?

2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4.同桌互读。

6.小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7.各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得。

汇报小组讨论的问题。

8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)。

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)。

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9.自学汇报。

三、看图，指导背诵。

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动。

1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字。

1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计。

自己去吧。

小鸭自己学游泳。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇五

师：(配乐说)小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊!清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。

一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢?请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧!

师：(教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续)

生：(捧起书本听老师读课文)

师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家!

师：这个故事好听吗?(生：好听)我发现，好多小朋友听得多认真啊!会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧!请你仔细看清楚拼音。请你来读。(生：自己去吧)

师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读(生：自己去吧)

师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。(再指名2人――我们一起读)

师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊!请小朋友赶快来读读这个故事吧!请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗?(生：听明白了)那好，开始吧!(学生自由读，但比较整齐)

师：(教师巡视)这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊!――你也很会学习

师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。(师举手示意)

生：读生字“带”

师：“带”是你的生字(点课件，生字变红)，再请一个小朋友。

生：读“飞翔”

师：“飞翔”是你的新朋友(点课件，生字变红)，小朋友，我们一起来读读这个词儿!(生：飞翔)，真好，再来一遍!(生：飞翔)

师：还有吗?请你来说

生：读“边”，(师：哪个“边”)“山那边”的“边”。

师：哦!“山那边”的“边”。(点课件，生字变红)那你来把这句话读读吧!行吗?(生读句子)

师：真能干，请这个男孩子来说。

生：“小鹰”的“鹰” (点课件，生字变红)

师：(点课件，生字变红)，你能来读读这个词儿吗?――我们一起来读读吧!(把后鼻音读正确)，请这个同学说。

生：“景”和“溪”

师：哪个“景”

生：“风景”的景

师：(点课件，生字变红)，对，我们把这个词语一起来读读，齐(生齐读)

师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?(点课件，生字变红)――我们也来读读这个词，齐(生齐读：小溪)

师：你想说，你说。

生：我认识“不深”

师：(点课件，生字变红)那你也把这句话来读读吧!(生读不流利，教师和学生一起读)

师：你想说，你说。

生：我认识的是“好吗”的“吗”〕

师：对，“好吗”的“吗”是――轻声(和生一起读)――对，你来说。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

师：(点课件，生字变红)瞧你读得多准啊!我们也来读读这个词，齐(生齐读)――你说。

师：你的新朋友还有吗?你说(纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。)

10：30

师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。

自己读读。(学生自由读课文)

师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧!他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊?对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

师：真不错，接着往下读。(读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。)

师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧!

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

生：小鸭学了好多年才学会了游泳。

师：学了好多年吗?是学了――(和生一起：几天)。――请你来说

生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。

师：是啊!多练多练已经学会自己的本领了。――你来说

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。

师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。

生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。

师：你说的真好啊!太棒了。还有别的孩子想说吗?

生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。

师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊?(生回答)

师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。

16：09

师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊!你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样(课件出示人物和对话)，小伙伴相互说说话吧!来，说说话吧!(同桌自由读对话)

1、小鸭：读――体会角色心理活动――再读(加入恳求的语气)――板书齐读

师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊?――请，你们这一对吧!(同桌读)

――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊!还用上了“您”――你们来试试(同桌读)――多好啊!，请你们来吧!(同桌读)

生：自己可以，但是我怕被水淹死。

师：哦!妈妈不在，你有点害怕呢!――别的小鸭呢?――这只小鸭来说

生：如果妈妈不在的`话，假如大水来了，它会把我给淹死的。

师：你也离不开妈妈。――你说

生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊?

视：你说

生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。

师：哦!你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点――(师和生齐说)害怕，你快求求妈妈啊!谁再来读读。――请你来。

生：读小鸭的话(3人)

师：读的好极了，你来!――小鸭想请妈妈带他去――游泳(板书：带我去)――小鸭小鸭，我们一起来读读吧!

生：读――您带我去游泳好吗?

师：小溪的水不深，自己去游吧!(师边读边加动作)

师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)

师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。

生：(自由读)

师：谁想读给大家听了?――请你吧!(生读)

师：嗯，笑眯眯的，多像啊!――你来。(生读，生读错了，及时纠正)

师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊!――鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧!

生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。

师：这只鸭妈妈来说。(生读鸭妈妈的话)――妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗?

生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢?

师：对，你说

生：(生读鸭妈妈的话)

师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗?

生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。

生：因为小鸭已经长大了。

生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了!

生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。

师：小朋友们说得多好啊!是啊!鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领(板书：自己去)

22：15

3、师生配合读

师：小朋友，今天的天气真好啊!(配背景音乐)鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――(生读小鸭的话)――鸭妈妈说――(生读鸭妈妈的话)

四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难

师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。(课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊!)

师：遇到困难了吗?――摆动翅膀真有意思。

师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢!你不要紧吧!(生：不要紧)

(继续在背景音乐下，师生游泳)

师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――(生：学会了游泳。)

(板书：学会了)

师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧!

(配儿童歌曲) 24：31

师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗?――是啊!老师也为大家感到高兴呢!

师：小鹰是怎么学会飞翔的呢?下面啊,就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。(后面始终有背景音乐)

师：三人小组该怎么学习呢?老师来帮帮你，可以一个小朋友当(生：小鹰)，一个小朋友当(生：鹰妈妈)，还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧!

(学生合作学习) 26：03

生：(后面始终有背景音乐)学生上台表演读2组。

师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了! 29:01

1、生字――猜字游戏

生：好! (后面始终有背景音乐)

师：让他猜一个，这个字吧!

生：是不是“吗”?――不是“吗”!――是不是“会”――不是“会”!――是不是“己”――对对对，就是“己”(猜三组)

2、识字句式游戏--给小动物找家

师：小朋友，猜字游戏多有趣啊!有几个小动物，找不到自己家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗?――轻轻地拿出作业纸，自己做一做吧!(背景音乐关)

32：00

师：(校对作业，句子中有部分用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。)

师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。

3、写字

师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧!――先观察字在田字格中的位置，师范写――请你在作业纸上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。(教师巡视)――学生作业展示(两个字，你更喜欢哪一个呢?)

师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧!让我们自己能做的事情，自己去做吧。

――好，下课。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇六

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？(齐读课题)。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)。

(3)新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)。

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁？发生了什么事？

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么？

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么？

六、巩固生字词语。

(三)。

手捧空花盆的孩子　教学重难点。

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、引趣激情。

2、揭示课题(板书课题)。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么？找出句子练读。

(播放课件：众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件：捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？(不是)。

b、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

(1)总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇七

(半包围、左右、上下结构)。

2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？(左窄右宽，右边的部分占到了左半格)。

3.指导观察“悄”字，范写指导。

4.学生临写。

5.与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。

6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。

7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。

(四)小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？一、教学目标。

1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

2.认识10个字，会写6个字。

3.能有感情地朗读课文，并积累好词。

1.认识10个字，会写6个字。

2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

1.识字卡片。

2.课件。

2课时。

第一课时。

教学过程：

你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。

爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。(放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)。

画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)。

1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。

2.自由轻声读课文并思考。

3.反馈交流。

4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。

5.检查生字读音：

(1)出示卡片(生字带拼音)，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。

刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使。

提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。

(2)出示不带拼音的生字：

悄迷缝衣裳享受爽。

提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？(指名读，小组齐读，男女生比赛读)。

6.同桌互读课文，要求读流利。

1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。

2.学生进入角色有感情地朗读。

教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。

1.提问：大叶杨把这动听的'歌儿唱给了谁？

(在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。)。

2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？

静心思考——小组交流。

3.角色扮演，进行口语交际。

如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？

同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。

4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。

5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

自由轻声读——指名读——评读。

6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？

1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？

课件出示：唱给________________，

_____________________________。

2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。

从积累的词语中选两个词写话。

板书设计。

小宝宝捉迷藏。

4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊。

老爷爷享受凉爽。

教学过程：

自由读课文：要求读准生字的读音。

1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。

2、你还在哪里见过这些生字朋友？

3、检查记字情况：

指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。

4、自主选择生字、词语练习说话。

过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！)。

1.出示：爱悄宝捉迷劳。

问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？(。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇八

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。

生字卡片、课件。

2课时。

一、复习导入。

2．抽查生字。

3．学写生字“自”。

二、创设情境，引导拓展。

2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的^对`话。学生自由读。

3．指名读小鸭和妈妈的^对`话，评议讨论。

4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练^对`话。

三、启发想像，尝试拓展。

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

四、举一反三，自主拓展。

1．出示小鹰和妈妈的^对`话。学生自读。

2．指名读小鹰和妈妈的^对`话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

五、学科整合，拓展认识。

1．你也会自己去学本领吗？

2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

小鸭游泳。

小鹰飞翔。

小学二年级语文自己去吧教学教案篇九

一、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

四、教学准备：

多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

(一)轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

(二)质疑，引入课题。

(三)读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么?

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。

5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

7、口语练习：

(二)自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?

2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

(五)整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)。

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

(六)创意作业：

你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

教学反思。

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的.是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。

4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。