语文的要素顺序及线索总结怎么写 概括课文主要内容语文要素(7篇)

当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写一

以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《20xx年江西省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

1、古诗文的识记、理解和阅读。

2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。

3、重点词语的识记和理解。

4、现代文的阅读和理解。

5、名著的学习和讲解。

4、写作训练。

夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

1、全体参与，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。

比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：

(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。

(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。(3月16日——4月30日)

复习要点：

①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。

②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。(5月1日——5月31日)

复习要点：

①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)

③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)

④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)

⑤写作(各种文体的写作指导及训练)

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。(6月1日——6月15日)

复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写二

本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下头就三方面来分析一下：

纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习本事的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。异常是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆我幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有资料可写。

1、基础：

从学生答题情景来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读：

尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解本事依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情景下就开始做题。说明文阅读做的还能够，最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

3、作文：

从学生作文情景来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描述，有许多作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

这学期教初一，感觉这一级初一的基础异常差，拼音不会写，错字联篇，并且学习语文的习惯更是没有，平时我不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有提高，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重本事。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。所以，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读本事

阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的本事还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣

写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的提高。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写三

1.关联词的位置不当

例：①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。

2.多项定语的语序不当

例：他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文老师。

多项定语排列顺序一般是：

①表示领属或时间处所的短语，

②表示数量的短语，

③动词或动词短语，

④形容词或形容词短语，

⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。

3.多项状语语序不当

例：①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4.分句的次序不当

例：在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写四

本班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

一注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。

2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。

二注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。

三加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。

本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。

2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。

3.认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。

4.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。

5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。

6.加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。

7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。

8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

周次 单元 内容 备注

1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一

3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二

5——6 三 《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三

7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四

9 期中考试

10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》语文百花园五

12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六

14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七

16—17 八 《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八

18-19 复习

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写五

从命题看，本次段考针对不同层面的学生给予考核。试题覆盖面广，题型灵活多样，无论是基础知识检测还是阅读能力检测，难易程度比较合理。其中一、四、六年级的试题更侧重于基础知识及能力的考核，而二、三、五年级则更侧重于综合知识及能力的考核，试题的内容比较灵活，难度有点加大。其中，二年级的题量还表现得稍多，个别小题的分值也较大；三年级的试卷命题除了力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力外，还特别力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。五年级的试题更是如此，综合性特别强，尤其是课内阅读考核有新意，课文重点段打乱重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的难度，也许是学生初次接触此类作文题型，也许是没有认真审题，很多学生没有先把题目补充完整再进行写作，审题也出现了很大的偏差。

从答题看，学生的整体卷面较工整，能够认真地书写，仅有个别的学生出现涂写的现象。至于审题方面，普遍存在不认真，不够用心的现象，加上没有养成做完题后要仔细检查的好习惯，造成失分较多，其中二、四、五年级尤为突出。从此次失分看，无论是基础的词句填写，还是阅读的理解，学生掌握的广度不够，理解的深度不深，可见，平时的语文基础技能训练是有待加强的。本次考试从二年级开始就出现作文，学生的失分普遍表现在审题不深入，理解不透彻，致使正常不少学生言之有物，却也无法扣住主题，即使是训练过的单元习作或者练习习作，学生也依然出现生搬硬套的现象，可见，学生的习作能力一点都不扎实。纵观这次质量检测，学生对于基础知识的把握还是比较牢固的，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟，得分率较高。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。应该是教师在教学中注重教材的系统讲解，而引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，才导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，还有涂写的现象，可见，是教师平时在训练学生书写习惯上做得还不够。

（4）学生学得太“规范”。

通过试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性的有多元化答案的题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写。这应该是我们教师平时把他们“规范化”了，使他们走不出那个怪圈。

综上所述，问题还是出在我们老师自己身上，不是有句名言：出问题先从自己身上找找原因。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须续重视这方面教学，并要在背诵的基础上会听写、甚至默写。尽可能在批改作业、生字、检查练习时应及时发现问题解决问题生字，消灭问题于萌芽之中。

2、注重学生的书写。

“写规范字”放在首位，常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中，写的练习一定要扎实，不要忽视教师的范写，总之，采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识，养成写规范字的好习惯提笔皆是练字时！

3、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，对于基础知识和基本技能的训练更加重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个知识点当中。

应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

4、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。习作时要书写工整，标点符号一定要正确规范地使用。注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养学生先审后写，边写边审和写完再审的良好习惯。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写六

1、第一大题是名句默写，八选六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前备课组老师进行了专项训练复习，得分情况较好。

2.第二大题是课内现代文阅读，考查了字音，词语和句子。考前备课组老师也进行了专项训练复习，大多数同学基础扎实，极少数同学十分厉害，暴露出部分同学语文基础薄弱、能力低下的致命伤。

2、第三大题是课内外文言文结合阅读，考查的是《李将军列传》和相关评注。考查了实词，虚词，断句，课内现代文翻译和简答题。考前备课组老师同样进行了专项训练复习，但是由于时间较紧，学生落实不够到位，实词得分情况较差，有一大半的学生选择错误，老师总强调，学生不往心里去，本质就是对语文学习的不重视，我们在这方面也缺少杀手锏。 暴露出大部分同学课内文言文基础薄弱、能力低下的问题。简答题得分情况也不太理想，表明学生文言文阅读与表达能力欠缺。

3. 诗歌鉴赏题目与课内文言文勾连，现代文阅读是课内课文，但是学生阅读素养惨不忍睹。得分一般。这对我们的日常教学是一个警醒，以前我们在阅读教学中可能过多的强调了与高考的衔接，学生自己也关注的是这种类型的题目怎么做，哪种类型的题目有哪些答题思路。可以说是在技术层面大做文章，挖掘地还挺深。可惜没有素养，我们平时做再多的训练，讲再多的解题思路也是白费。语文素养才是根本。所以以后不论时间再紧，都要把语文素养放在首位，多给学生自己阅读的时间，不要着急指导，也不要着急训练。

4、作文整体平庸，缺少出类拔萃的文章，很多学生的作文还停留在写什么和怎么写的起点挣扎。上学期的作文训练还是挺多的，可是起色不大。一个原因是学生只会发愁却不重视，作文不是糊弄就是百度，弄得老师们每次都先上网搜范文，看完再批改，否则就可能做无用功。另一个原因是作文讲评课开展的不好，还是老师讲评指导太多，学生缺少主动的领悟和体验。

1、认清现实，对学情准确把脉，依学情调整教学进度和训练难度。重视基础知识，引导学生梳理知识体系，养成自己积累小的知识点的好习惯，落实检查。

2、把握好自己的节奏，不追求讲得多，也别让所谓的进度束缚自己而开快车。课堂慢下来，让学生能够真正地思考、感悟，给学生消化吸收的时间。这就要求我们筛选教学内容，不能面面俱到。

3、诗词鉴赏从基础开始，重视诵读以及在诵读基础上的领悟，再循序渐进地开展鉴赏活动，逐步提高学生的诗词鉴赏水平。

4、让学生认识到文本范例的意义，重视课文的学习，课堂上务必让学生进入阅读探究的活动中，老师要把阅读方法的引领放在首位，而不是把精力都花在课文内容的宣讲上。

5、继续加强作文训练。特别是上好作文评改课，引领学生学会自评自改，在对自己和同学作文的评改过程中切实领悟审题立意、布局谋篇、语言表达等方面的高低优劣。加强课外练笔的落实、督促、检查，大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文相互配合和补充。

最新语文的要素顺序及线索总结怎么写七

本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。

1、认知目标。使学生能发现aabb式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。

2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。

3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。

三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。

五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）

六、教学课时：1课时

1、导入

出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学

习兴趣。

2、第一关 我的发现

用分组学习合作探究的方式，使学生发现aabb式叠词的构成规律。

3、第二关 读读认认

同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。

4、第三关 我会填

通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。

5、总结

让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。

课后反思：

作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。