人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
2023年花儿与少年第四季歌曲曲片尾曲插曲英文歌bgm配乐音乐通用一
1.体会插叙的表达效果。
2.通过感悟、模仿,学习和掌握用细节描写表现人物的方法。
3.理解本文深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
1.细节描写,是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作,典型的神态,有代表性的特征。
2.正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大,深刻表现人物的性格特征;可以于细微处见精神,生动表现人物的内心世界。
写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:
挪nuó掸dǎn咻xiū簪zān骊lí
1,怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》?
2,本文的表达方式有什么特点?
本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分,原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。从题目可以看出,这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”,有双重含义:一方面实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应,文章多处写到花,如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间。
这篇文章,随着主人公起伏的思潮而记叙,整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开,采用顺叙为主,较多采用插叙,时而写眼前的事,时而又写往事,使文章波澜起伏,跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世,以及由此联想起童年的往事,充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。
作者每次忆述往事,都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过爸爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因为赖床不起,爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形;由爸爸的病和因病而不能料理花儿,又忆起爸爸爱花的情形;韩主任讲话了,我们也唱起了骊歌,由此又想到很多人盼望自己长大,忆起爸爸要她闯练;最后写毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花儿落了,自己长大了。文中有现实,有回忆,用现实引出回忆,其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。 本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉,含而不露。爸爸严厉而不失爱心,突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨,她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿,并且坚持要她上学,不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄,爸爸亲自送到学校,还给了她两个铜板。这件事,充分表现出爸爸十分爱她,使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事,表现了爸爸盼女成长,学会生存的良苦用心。
从全文看,本文的线索是:父亲爱花、毕业典礼。
爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰;他鼓励“我”要坚强,无论什么困难的事只要硬着头皮去做,就闯过去了。他很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,急得吐了血。他热爱生活,每天下班回来,第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉,实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。
文章使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后,“我”突然又想起妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”?这暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世,很悲痛。毕业典礼结束后,“我”“催着自己,好象怕赶不上什么事情似的”,急忙回家。说明“我”有一种预感,这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门,看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝,散散落落的,很不像样”。这是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
全文插叙了三几件事:
①父亲的叮嘱。
②父亲惩罚“我”赖学。
③父亲叫“我”到东交民巷汇款。
“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”“明天要早起,收拾好就到,学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”“没有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已经吃大了,是不是?”上列三句话,分别与下面三件事照应:
①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。
②回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。
③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有的镇定和安静。
爸爸逼“我”去上学,表明了爸爸对“我”的要求很严格,希望“我”从小养成好习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大,体现“我”内心的紧张不安。
“闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”:“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”,是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证,是一份美好的回忆。
从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了?“我”得知爸爸去世了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”。然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。
全文以“花”开头,又以“花”结尾的作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义:花儿旺,爸爸身体健康;花儿落,爸爸离开人世。
贯穿全文的感情基调是:失去父亲的悲伤与对父亲深深的眷恋。
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆,了解作者的生平和作品。
第二课时
(根据自己情况,至少选做六题)
1、从全文看,本文的线索是什么?
2、爸爸对我的成长有什么影响?
3、爸爸是一个怎样的人?
4、文章中,哪些地方使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,将不久于人世?
5、全文插叙了哪几件事?
6、下列三句话,分别与哪三件事照应?
①“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”
②“明天要早起,收拾好就到,学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”
③“没有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已经吃大了,是不是?”
7、爸爸逼“我”去上学,表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
8、“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”能否改成“拿”?为什么?
9、“闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”
①这句话表现了“我”当时怎样的心情?
②“我”要“告诉爸爸”什么事情?
③为什么要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”?
10、从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了?
11、全文以“花”开头,又以“花”结尾,有什么作用?
12、贯穿全文的感情基调是什么?
13、“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受,试结合自己的体验,谈谈“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?
14、“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”你是怎么理解这句话的?
《背影》通过儿子对父爱无动于衷到知恩感恩,再到因为不能报恩而愧疚的变化过程,表达了父子之间真挚深厚的感情。
《秋天的怀念》讲述了一位重病在身的母亲,体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
《给傅聪的一封信》叙写了父子之间的亲切对话和真诚理解。
《父与子》写一位父亲艰辛地从地震废墟中救出儿子及其同伴的故事,表现了父子之间的爱和信任所具有的伟大力量。
《爸爸的花儿落了》写了严厉的父亲和成长中的女儿的故事,表达了失去父亲的痛楚与无奈,以及对童年、对父亲的深深怀念之情。
1.读一遍《我为少男少女们歌唱》,扫除文字障碍。
2、大概理解新课文的内容,思考“学习建议”。
2023年花儿与少年第四季歌曲曲片尾曲插曲英文歌bgm配乐音乐通用二
初中音乐《花儿与少年》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】通过欣赏《花儿与少年》,感受到乐曲主题的情绪、速度,以及描绘的画面,了解“花儿”的相关知识,感受到民间歌曲的魅力,逐步增强对民族音乐的热爱之情。
【过程与方法】通过对《花儿与少年》的欣赏,并配以讨论、分析、合作等方法,学生能够了解花儿的音乐特点,提高音乐审美能力。
【知识与技能】了解“花儿”相关知识,了解作品结构,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点,并能简单哼唱乐曲主题。
二、教学重难点
【重点】了解“花儿”相关知识,感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。
【难点】了解乐曲结构,能简单哼唱乐曲主题。
三、教学过程
(一)新课导入
教师演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》,并提问:这都是什么地区的`民歌?
学生自由回答:新疆、江苏、湖北。
教师总结:同学们的音乐曲库知识储备非常丰富,今天我们一起去青海,学习青海民歌《花儿与少年》,顺势揭示课题《花儿与少年》。
(二)初步感知
1.教师播放乐曲,并提问乐曲的情绪和速度是怎样的。
学生自由回答。
教师总结:歌曲情绪优美、欢快地,速度为小快板。
2.教师复播歌曲,并提问乐曲的演奏乐器有什么。
学生自由回答。
教师总结:乐曲是一首管弦乐合奏,乐曲旋律优美、节奏明快,不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点,还充分发挥了器乐的丰富表现力。接下来,请同学们跟着老师聆听第一主题和第二主题。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:第一主题情绪和速度有什么特点?
学生自由回答。
教师总结:欢快,活泼,速度较快。
2.再次感受第一主题,教师提问学生:旋律有什么特点?
学生小组讨论之后,进行自由回答。
教师总结:这一部分运用了大量的四个十六音符节奏,节奏紧凑,旋律起伏较大,刻画了青海女儿热情、豪迈的性格。
3.教师请学生聆听第二主题,并提出问题:第二主题音乐情绪、速度有什么特点?学生自由回答。
教师总结:优美、抒情地,速度变慢。
4.教师引导学生对比聆听第二主题,说说二主题与第一主题在旋律特点上有何不同?
教师总结:第二主题节奏舒展,节拍变为3/4拍,运用延音线将旋律拉长,刻画了青海女儿向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。
5.完整聆听,教师提问学生:同学们觉得乐曲的结构是下面哪一种?(并出示相应的图片,第一种结构:a;第二种结构:a、b;第三种结构:a、b、c;第四种结构:引子、a、b、a、尾声)
学生讨论回答。
教师总结:这首作品最后乐段再现第一乐段,属于再现单三部曲式a、b、a。并且乐曲前配有引子,乐曲最后加有尾声。
6.完整聆听并哼唱。
(四)巩固提高
教师介绍《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲;引导学生聆听青海民歌《四季调》;感受两首作品的异同。
(五)小结作业
师生共同回顾音乐知识,教师引导学生理解音乐文化多样性,热爱民族音乐文化。
布置课后作业:搜集其他民族民歌。
四、板书设计
2023年花儿与少年第四季歌曲曲片尾曲插曲英文歌bgm配乐音乐通用三
八年级音乐教案《花儿与少年》
教学内容:
欣赏《花儿与少年》的不同版本,及其它青海民歌。
教学目标:
学生在欣赏、伴奏等音乐活动中,接触具有民间特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野。
教学重点:
速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
教学过程:
一、导入欣赏
师:今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联,大家听一听里面有几首歌曲?如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
(播放视频、学生回答)
师:你听的真仔细,能不能学唱两句?教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。
总结加导入:其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌,那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》,请同学们听听歌曲的`演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》(男女二重唱)[视频为最后一段]
1、请学生先说演唱形式。
2、再说情绪(快乐,活泼)。
二、介绍“花儿”
师:快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱,他们表达感情的方式也非常的纯朴:就是用自己喜爱的歌曲,很多情歌就是这么来的,其实这首《花儿与少年》就是一首情歌,那么花儿代表什么你们知道吗?(学生可能回答:美丽的姑娘)
师:对了,花儿就是指如花似玉的姑娘,其实花儿不光是指姑娘,由于青海地域广阔,所以流传着许多风格的民歌,“花儿”也是民歌的一种,青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。(边出示幻灯“花儿”介绍边说)
三、欣赏器乐版《花儿与少年》(古筝独奏)
师:经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎,下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》,你听听是什么乐器演奏的,乐曲的情绪是如何来变化的?
完整听赏乐曲,学生回答演奏形式(古筝)
1、师:真棒,你听出了是筝的演奏,其他同学听出了吗?(表扬全体)
它确实是筝,在这里老师给大家介绍一种新型的乐器,它叫新筝,是在古筝的基础上研制而成的。
(幻灯出示新郑古筝对比照片,及新筝的简单介绍)
师接着说:你看,它有两排琴码,所以旋律音更丰富,音色也更饱满,如果说古筝是美丽的黑白照片,那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
“那乐曲的情绪是如何来变化的?”
2、学生边回答,师边切出每部分的一小段旋律,学生说:一开始很慢……师“是不是这一段?这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段,a段”依次介绍,出示aba结构。
3、师:“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化(多媒体出示表格)
学生回答,师表扬。
总结:
a段是二四拍,它的强弱规律是?(生:强弱)师范唱,接着说:所以节奏感很强很欢快。
b段呢是三四排,它的强弱规律是?(生:强弱弱)恩,它的节奏很平稳,师范唱,而且速度比a段慢,所以我们感觉这段曲调很柔美祥和,(过渡:)非常具有歌唱性,那么让我们一起来唱一唱吧。
“我们先来唱五线谱,老师唱一句,你们唱一句”。
“仔细听”。
a跟老师一句一句唱五线谱,个别难点句可以反复唱下,基本唱连贯
b用la连起来唱一唱,遇到唱得不好的,回过头来单独唱谱,纠错。
c完整唱,老师对声音作要求(注意换气位置声音扬出来等等),唱好。
4、过渡:大家唱的真好,让我觉得b段更优美了,那么非常欢快的a段大家换个方式来体验,让我们为歌曲来伴奏吧(大家身上带乐器了吗),没关系,我觉得大家的身体就是最好的乐器,我们可以通过踩地,拍腿拍手来伴奏,请同学们听着a段来创编你的节奏,呆会请同学来展示”
听乐曲a段,生创编,展示。
师整合:大家的创作给老师带来了灵感,你们看这样怎样?(和学生一起打节奏)
5、融入乐曲:a段声势表演,b段跟着哼唱。
四、结束
同学们,其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌,它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上,如果大家能留心采集,它将成我们宝贵的财富。
2023年花儿与少年第四季歌曲曲片尾曲插曲英文歌bgm配乐音乐通用四
[课型]新授
[教材分析]
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
[教学目标]
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标: 在学习本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
[教学重难点]
重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
难点: 理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
[教学方法]自主、合作、探究
[课前准备 ]
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预习课文;收集各种颜色的花
[课时安排]一课时。
[教学过程]
一、创设情境,激情导入
(一)导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
(二)作者介绍
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
﹙三﹚出示学习目标
(四)检查预习
给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)
内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,研读赏析
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复习关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学习:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?有些:限制了白花。少量:对花青素数量的限制。渐渐:程度上的限制。早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难、合作探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?
明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。
类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
五、拓展延伸
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、课堂总结
1、 学生谈收获
2、 教师总结
七、布置作业
自然界有无数的“为什么”,把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。
八、板书设计
内部原因: 1、物质基础2、物理原理
花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要,
外部因素: 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部
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