在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
如何写表示对比的英文短语通用一
在备课中,我深入研究教材,分析学生的知识起点和生活经验,了解学生的学习心理,对教材进行了一些处理。由“狄青百钱定军心”故事导入,通过教材例1教学用 表示可能性的大小,通过往布袋中放球,教学用表示可能性的大小。通过例2摸扑克牌教学用几分之几表示可能性的大小。再通过“幸运大转盘”、“小小设计”活动进行了挖掘、拓展、延伸,使整节课有跌宕起伏,有出彩之处。
由于是赛课(要借班),心想只要按教学预案正常进行即可,所以尽管下面几百人听课,我也无暇顾及,完全进入了状态。借班自然少不了课前沟通,我让学生介绍自己学校,并播放我校开展一系列活动的幻灯片,相互了解,并通过谈话拉近与学生的距离。再通过让学生判断某一种现象是“可能”、“一定”还是“不可能”,并用它们说一句话,引入今天要探讨的课题。
上课伊始,播放““狄青百钱定军心”的故事,激起学生兴趣,提出问题:同时抛100枚铜币有没有可能全部正面朝上?从而引出“可能性有大有小”。教学新知时,通过猜球、摸牌等活动认识用几分之一、几分之几表示可能性的大小,实现由定性描述到定量刻画,然后通过幸运大转盘的直观演示,让学生体会无限逼近的数学思想。接下来的“小小设计”活动(按要求在盘子中放棋子),学生积极思考、操作、交流、汇报,体会到有很多种不同的放法。拓展延伸部分呼应开头,为学生释疑解惑。课堂小结简明扼要,板书完善适时、适当。总体看,教学流程清晰,结构完整。
教学中,我时刻关注学生的发展,让全体学生积极参与课堂,引导学生动脑、动口、动手,促进了学生思维的发展。尤其是“幸运大转盘”教学中,让学生根据生活经验说明红色区域为什么是一等奖,培养了学生的语言表达能力与分析能力,体会两种极端可能时,由猜想——发现——逐一逼近,学生感到非常开心,感受到数学的趣味性。操作中,人人参与,各有各的放法,逐一汇报,达成一致结论,体会到数学多元化的思想,培养了学生的发散思维。
教师的教学语言既要风趣幽默,又要简洁精炼。尽管教学环节中的过渡语都进行了精心预设,过渡连贯、流畅、自然。但总感觉到临时性的激励性评价语言不够灵活、多样,态势语言也显得稍有欠缺,语调单一,语速还是有点快。我认为要成为一名优秀的有凝聚力的教师,必须在语言上千锤百炼,必须关注一些小的细节。因为细节决定成败。
总之,本节课教学效果还不错,得到了大家的一致认可。但我清醒地认识到自己身上还存在着许多不足。教学之路长漫漫,吾将上下而求索,立志做一名乐于思考、勇于探索的智慧型教师。只要坚持不懈,梦想总会有实现的一天!
如何写表示对比的英文短语通用二
公司全体员工:
辞旧岁,迎新春。~年新春佳节到来之际,我谨代表xx公司并以个人名义向你们及家属致以节日的问候和诚挚的祝福,向春节期间仍坚守工作岗位的员工表示亲切的慰问,祝你们新春愉快、身体健康、事业有成、阖家幸福!
~年,公司走过了奋斗和辉煌的历程。过去一年,在上级领导的关心和支持下,公司全体员工按照“深、新、实、好、快、时的工作要求,围绕“确保优良工程,争创优质工程”的总体目标,团结一心、勤奋工作、努力拼搏,忠实地实践省委、省政府向全省人民作出的~年底所有地级市通高速公路的庄严承诺,出色地完成了省委、省政府交给的各项工作任务,较好地实现了项目管理“进度、质量、投资”三大控制目标的均衡协调发展。这些成绩的取得,是你们辛勤劳动的结果,是你们血和汗的结晶。你们是xx公司的奠基石、开路先锋、勤劳的开荒牛,我以拥有如此优秀、勤劳、进娶富于奉献精神的员工而为公司感到自豪。
在过去的一年里,你们为了国家的公路事业,远离都市的繁华和家庭的温馨,与荒山野岭为伴,披星戴月,全心全意地奋战在xx高速公路(至xx段)工程建设第一线;把自己的青春和智慧无私地献给了党,献给了人民,献给了公司;一年中难得有几回与家人欢聚一堂,共享天伦之乐。在此,我谨代表xx公司向你们及长期以来默默支持公司工作、无私奉献的各位家属表示衷心的感谢和崇高的敬意!衷心道一声:你们辛苦了!
跨过新春的门槛,我们面对的将是一个充满希望与挑战的一年;本项目将按“x年工期”的要求建成通车,接受党和人民对我们劳动成果的检验。我坚信,只要我们以只争朝夕的精神,抓住机遇,乘势而上,以邓小平理论和“”重要思想为指导,全面贯彻落实党的xx大精神,与时俱进、奋勇拼搏、开拓进娶扎实工作,我们就一定能迈出更加坚实的步伐,把xx高速公路(至xx段)项目的工程进度再加快、质量再提高、造价再降低、建设管理水平再提升,高水平、高质量地完成本项目的建设任务,为实现200x年全省所有地级市通高速公路的目标而作出我们应有的贡献。
佳节将至,希望全体员工牢固树立交通安全、个人工作及生活安全的意识,注意防范“非典”及其它传染性疾病,在幸福、欢乐、祥和的气氛中渡过一个美好而喜庆的新春佳节!
时间
如何写表示对比的英文短语通用三
1、心痒难挠:形容高兴得不知如何才好。
2、喜不自胜:胜:能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
3、喜出望外:望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
4、忽忽不乐:忽忽:心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。
5、眼笑眉飞:形容极度高兴。
6、乐嗟苦咄:高兴时招唤,不高兴时责骂。形容对人态度恶劣。
7、受宠若惊:宠:宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴,又不安。
8、喜行于色:高兴显现在脸上。
9、他乡★★遇故知:在远里家乡的地方碰到了老朋友。指使人高兴的事。
10、酒酣耳热:形容饮酒到高兴的时候。
11、惊喜欲狂:既惊又喜,高兴得都要发疯了。形容喜出望外,过于兴奋的情壮。
12、一悲一喜:既悲伤又高兴。《平妖传》二回:“表公单单一身,不胜凄惨,且喜有了性命,又得了两件至宝,正所谓一悲一喜。”
13、欣喜若狂:欣喜:快乐;若:好象;狂:失去控制。形容高兴到了极点。
14、喜怒不形于色:高兴和恼怒都不表现在脸色上。指人沉着而有涵养,感情不外露。
15、乐极生悲:高兴到极点时,发生使人悲伤的事。
16、哭丧着脸:心里不愉快,脸上显出不高兴的样子。
17、横眉吐气:犹言扬眉吐气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
18、欢欣若狂:形容高兴到了极点。
19、宜嗔宜喜:意思是不论生气,还是高兴,总是很美的。
20、一则以喜,一则以惧:一方面高兴,一方面又害怕。
21、谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
22、扬眉吐气:扬起眉头,吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
23、欢欣鼓舞:欢欣:欣喜;鼓舞:振奋。形容高兴而振奋。
24、眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
25、利灾乐祸:见到别人遭受灾祸反而高兴。
26、喜眉笑眼:形容面带笑容、十分高兴的样子。
27、怡情悦性:怡:和悦愉快;悦:高兴,愉快。使心情舒畅愉快。
28、皆大欢喜:人人都高兴满意。
29、笑逐颜开:逐:驱使;颜:脸面。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容,十分高兴的样子。
30、开眉展眼:高兴愉快的样子。
31、大喜若狂:高兴得几乎发狂。
32、悦目娱心:使眼睛高兴,使心里快乐。形容使人感到美好快乐。
33、无精打彩:形容不高兴,提不起劲儿。
34、一嚬一笑:谓不高兴或喜悦的表情。嚬,皱眉。
35、含笑九泉:九泉:地下深处,旧指人死之后埋葬的地方。也作:“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。
36、欢天喜地:形容非常高兴。
37、怡然自乐:怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。
38、喜笑颜开:颜开:脸面舒开,指笑容。形容心里高兴,满面笑容。
39、心花怒放:怒放:盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。
40、喜怒无常:一会儿高兴,一会儿生气。形容态度多变。
41、乐极悲生:高兴到极点时,发生使人悲伤的事。
42、亲痛仇快:做事不要使自己人痛心,使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人,不利于自己。
43、手舞足蹈:蹈:顿足踏地。两手舞动,两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
44、近悦远来:使近处的人受到好处而高兴,远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠,以便笼络人心。
45、闻过则喜:过:过失、错误。听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。
46、杀风景:损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候,突然出现使人扫兴的事物。
47、抑郁寡欢:由于心情不舒畅而很少高兴的时候。
48、欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
49、怡然自得:怡然:安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。
50、幸灾乐祸:幸:高兴。指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
51、心悦诚服:悦:愉快,高兴;诚:硬实。由衷地高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。
52、人莫予毒:莫:没有;予:我;毒:分割,危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
如何写表示对比的英文短语通用四
教学目标
知识与技能:使学生在旧知识的基础上,进一步认识用字母 表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的 含义。
过程与方法:使学生能够用语言表达运算定律和字母公式, 能够将数字代入字母公式中进行计算,培养学生的抽 象概括能力。
情感、态度与价值观:向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
教学重难点
教学重点:能用字母表示运算定律和公式,并能根据字母公式求值。
教学难点:理解一个数的平方的含义。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习导入
1、由练习引导学生回忆:我们已经学过哪些运算定律?并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。
2、通过学生的回答,教师进行整理:学过的运算定律有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
3、根据学生的回答完成表格。
4、师引导思考:在叙述时有什么感受?
(比较麻烦,有时表达不清楚。)
结合学过的知识想一想怎样能变简单些?
学生会想到用字母表示数。
5、揭题:那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。
二、互动新授
(一)教学用字母表示运算定律。
1、你能像上节课那样,用字母把这些运算定律表示出来吗?(出示运算定律表格)
为了教学统一,可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。
先自主思考,再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。
出示根据学生的回答完成的表格:
加法交换律 a+b=b+a
加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c
2、引导学生自主学习乘号的简写。
先让学生自己看教材学习,再进行交流汇报。
明确:在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“。”,也可以省略不写。如a×b=b×a,可以写成a.b=b.a或ab=ba。
3、引导观察比较:用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同?
先让学生自己说一说,再启发学生小结:用字母表示运算定律,一目了然,简明易记,也便于应用。
质疑:这里的a、b、c可以表示哪些数?
通过交流,引导学生明白:这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。
(二)教学用字母表示计算公式。
1、出示正方形的形状,问:这是什么?(正方形)
让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式:面积=长×边长;周长=长×4。
引导:正方形的面积和周长也可以用字母表示,一般情况下,用s表示面积,用c表示周长,a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。
让学生自己尝试写出用字母表示的公式,然后再翻书看课本是怎样表示的。
s= a?
c=4a
2、提问:你有什么疑问?(学生可能对平方的表示不理解)
明确:s=a.a可以写成,a?表示2个a相乘,读作“a的平方”,所以正方形的面积公式一般写成s= a?。
出示:3?,b?,5?,指名让学生读一读,并说出各表示什么意思。
(3?读作3的平方,表示2个3相乘,等于9;b?读作b平方,表示2个b乘;5?读作5的平方,表示2个5相乘,等于25。)
出示:边长6厘米的正方形,你能计算出这个正方形的面积和周长吗?
引导学生先说出用字母表示的计算公式,再计算:正方形面积的公式是s=a?,当a=6时,s=6=?6×6=36(平方厘米)。
正方形周长的公式是c=4a,当a=6时,c=4×6=24(厘米)。
三、巩固拓展
1、完成教材第56页“练习十二”第4题。
先让学生分析信息,说一说“今天卖出多少个足球”怎么表示?(48+m)
再让学生独立计算第(2)、(3)小题,集体订正。
2、完成教材第56页“练习十二”第6题。
此题有两个容易迷惑学生的地方:a? 6?及6×2、a×2。教师一定要引导学生正确区分“平方”与“2倍”:a?表示2个a相乘,即a×a;2a表示2个a相加,即a+a。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么知识?有哪些收获?
引导归纳:
1、用字母表示运算定律,简明易记、便于应用。
2、在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“。 ”,也可以省略不写。
3.a?读作:a的平方,表示2个n相乘。
作业:教材第56~57页练习十二第5第10题。
板书设计:
用字母表示运算定律和计算公式
a×b=b×a,可以写成a.b=b.a或ab=ba。
a?读作:a的平方,表示2个a相乘。
如何写表示对比的英文短语通用五
教学目标
知识与技能:使学生在旧知识的基础上,进一步认识用字母 表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的 含义。
过程与方法:使学生能够用语言表达运算定律和字母公式, 能够将数字代入字母公式中进行计算,培养学生的抽 象概括能力。
情感、态度与价值观:向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
教学重难点
教学重点:能用字母表示运算定律和公式,并能根据字母公式求值。
教学难点:理解一个数的平方的含义。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习导入
1、由练习引导学生回忆:我们已经学过哪些运算定律?并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。
2、通过学生的回答,教师进行整理:学过的运算定律有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
3、根据学生的回答完成表格。
4、师引导思考:在叙述时有什么感受?
(比较麻烦,有时表达不清楚。)
结合学过的知识想一想怎样能变简单些?
学生会想到用字母表示数。
5、揭题:那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。
二、互动新授
(一)教学用字母表示运算定律。
1、你能像上节课那样,用字母把这些运算定律表示出来吗?(出示运算定律表格)
为了教学统一,可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。
先自主思考,再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。
出示根据学生的回答完成的表格:
加法交换律 a+b=b+a
加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c
2、引导学生自主学习乘号的简写。
先让学生自己看教材学习,再进行交流汇报。
明确:在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“。”,也可以省略不写。如a×b=b×a,可以写成a.b=b.a或ab=ba。
3、引导观察比较:用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同?
先让学生自己说一说,再启发学生小结:用字母表示运算定律,一目了然,简明易记,也便于应用。
质疑:这里的a、b、c可以表示哪些数?
通过交流,引导学生明白:这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。
(二)教学用字母表示计算公式。
1、出示正方形的形状,问:这是什么?(正方形)
让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式:面积=长×边长;周长=长×4。
引导:正方形的面积和周长也可以用字母表示,一般情况下,用s表示面积,用c表示周长,a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。
让学生自己尝试写出用字母表示的公式,然后再翻书看课本是怎样表示的。
s= a?
c=4a
2、提问:你有什么疑问?(学生可能对平方的表示不理解)
明确:s=a.a可以写成,a?表示2个a相乘,读作“a的平方”,所以正方形的面积公式一般写成s= a?。
出示:3?,b?,5?,指名让学生读一读,并说出各表示什么意思。
(3?读作3的平方,表示2个3相乘,等于9;b?读作b平方,表示2个b乘;5?读作5的平方,表示2个5相乘,等于25。)
出示:边长6厘米的正方形,你能计算出这个正方形的面积和周长吗?
引导学生先说出用字母表示的计算公式,再计算:正方形面积的公式是s=a?,当a=6时,s=6=?6×6=36(平方厘米)。
正方形周长的公式是c=4a,当a=6时,c=4×6=24(厘米)。
三、巩固拓展
1、完成教材第56页“练习十二”第4题。
先让学生分析信息,说一说“今天卖出多少个足球”怎么表示?(48+m)
再让学生独立计算第(2)、(3)小题,集体订正。
2、完成教材第56页“练习十二”第6题。
此题有两个容易迷惑学生的地方:a? 6?及6×2、a×2。教师一定要引导学生正确区分“平方”与“2倍”:a?表示2个a相乘,即a×a;2a表示2个a相加,即a+a。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么知识?有哪些收获?
引导归纳:
1、用字母表示运算定律,简明易记、便于应用。
2、在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“。 ”,也可以省略不写。
3.a?读作:a的平方,表示2个n相乘。
作业:教材第56~57页练习十二第5第10题。
板书设计:
用字母表示运算定律和计算公式
a×b=b×a,可以写成a.b=b.a或ab=ba。
a?读作:a的平方,表示2个a相乘。
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