2023年节水灌溉技术论文如何写(大全20篇)

勇于面对挑战是成长和进步的关键。注意总结的语气要客观中立，避免夸大或贬低事实情况。小编精心挑选了一些总结范文，供大家参考，希望可以帮助到大家写作的过程。

节水灌溉技术论文如何写篇一

摘要：信息技术课程是初中学生一门必修课程，对于提高初中学生的信息技术基础知识和应用能力都有着非常重要意义。本人通过近几年初中信息技术教育教学中的实践探索，谈谈对信息技术应用基础教育教学的几点探索与体会。

关键词：初中；信息技术；应用基础；实践探索；课堂教学。

随着信息技术的快速发展以及初中教育教学改革的深入，初中信息技术教育教学也发生着巨大的变化，为了更好适应社会发展的需求，培养实用型综合性人才是当前初中信息技术教育的重要培养目标之一。我们广大信息技术教师要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高我们初中信息技术教学的实效。本人结合近几年信息技术教育教学经验，从新课程教学实际入手，谈一谈我自己的探索和体会。

1以信息技术需求为教学目标，合理安排课堂教学内容。

随着信息技术的发展，信息技术得到了普及和广泛的应用，它在人们的日常生活、学习、工作中发挥着不可替代的作用，社会上的各行业也因为有了信息技术的辅助从而得到了快速的发展。所以在初中信息技术教学中我们要以提高初中学生的应用能力以及解决实际问题的技能为主。信息技术教材是我们课堂教学的依据，首先教师要充分利用好信息技术应用基础教材，根据学生的身心特点合理安排和专业相关的教学内容，有针对性地增、减教学内容。

2创设愉悦课堂情境，激发学生学习乐趣。

兴趣是初中学生最好的老师，兴趣是他们学习的最好内在动力，无论哪门初中课程的学习，学生只要对此产生了较强的兴趣，他们就会自主投入到学习之中去。信息技术应用基础这门学科相对来说比较抽象、概念性强，教师要根据具体教学内容与学生信息技术实际水平，创新课堂教学方法，创设愉悦的教学情境，吸引初中学生的注意力，激发学生课堂学习兴趣。下面谈两种常用的课堂教学激趣方法。

2．1以物激趣。实物是最形象可观、最具体的，在信息技术课堂教学中教师可以充分运用现有实物进行教学，以激发学生课堂学习兴趣。例如：讲解信息技术的组成这一章节时，我提前准备了两台已经报废的电脑，在讲解了课本基础知识后，让初中学生分组去“解剖”这两台电脑，加深学生对信息技术硬件的了解。有的学生在拆完后又凭借自己的印象与用课堂所学知识把报废电脑重新组装起来了，虽然这对初学电脑的学生来说有一定的挑战性，但这也激发了学生的学习兴趣。

2．2以疑激趣。学贵有疑，在信息技术课堂教学中利用疑问可以充分激发初中学生的好奇心，调动他们的学习欲望，从而促使他们主动思考、积极探索，提高学生课堂学习的兴趣。例如，讲解完word2003中的'图文混排教学内容后，我及时展示出提前准备好的一份word文档，这份文档运用了图文混排教学内容，但其中设置了几处错误，让学生运用课堂所学知识把它们找出来。文档精致的外观、新颖的设计形式立刻吸引了初中学生的注意力，调动了学生浓厚的兴趣，取得了良好的课堂教学效果。

3充分发挥教师的主导性，培养初中学生的自学能力。

对于快速发展的信息技术信息技术，只有不断学习、不断创新才能不被社会淘汰，这也决定了初中学生必须具备终身学习的观念与能力，而要培养学生终身学习能力就必须从培养学生自主学习能力入手。我们教师是课堂教学的引导者，对课堂教学起着至关重要的引导作用，所以我们教师要充分发挥课堂教学的引导作用，促使初中学生主动去学习，培养学生的自主学习的能力。这就要求我们信息技术教师做到以下几点：第一，教学备课力求要少而精，突出重点、强化难点；第二，课堂教学增强师生互动，尽量多的与学生进行情感交流和沟通，通过交流了解初中学生对教学知识点的理解与掌握程度；第三，对教学重点、难点内容要充分利用好板书，加深学生的理解与掌握。第四，每堂课都要安排一些适当的活动让学生主动去探究。以信息技术运用基础教程中excel2003表格的教学内容为例，我在教授完“数字属性”的基本操作方法后，表格的字体属性和边框属性的操作就安排了学生自学，遇到困难时我及时给予一定的指导，整个课堂教学过程将是学生自主学习、自主探究、教师及时指导的过程，这样大大增强了师生之间的互动，活跃了课堂教学气氛，让初中学生在自主学习中获取了知识，体验到了成功的乐趣，有助于学生养成自主探究的学习习惯。

4加强初中学生课堂实践操作，提高课堂教学效率。

初中信息技术应用基础这门课程最突出的特点是学生实践性较强，很多知识需要学生自己通过上机操作和实践来获得。因此在信息技术课堂教学中，我们教师要特别注重初中学生的动手操作和实践，培养他们的动手能力和实践能力，每节课都要留出充足的时间让学生自己去探索、去分析。一般情况下我只是对所学内容的重点、难点进行必要的讲解和演示。布置课堂练习是提高初中学生动手实践能力的有效方法，在课堂练习中，学生之间可以研讨、交流，这样充分发挥了学生自己的想象力，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动去探究。还是以ex－cel2003表格的教学为例，讲解完excel2003表格的基本操作方法后，我安排了excel成绩单课堂练习，需要学生自主完成，如果学生遇到操作中困难时我会及时给予一定的方法指导。在整个课堂教学过程中，学生的主观能动性、学习积极性、学习兴趣得到里充分调动，大大增强了师生间的活动互动，活跃了课堂教学气氛，提高了信息技术课堂教学的实效。由于初中学生之间的个体差异，课堂练习一定要有梯度，有些练习有一部分学生不能独立解决，这就要求我们信息技术教师进行及时适当的指导，所以在课堂操作练习中，教师要随机及时辅导，及时发现问题、解决问题。我们教师还要善于发现、总结初中学生的操作练习中的薄弱环节，对一些初中学生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、讲解，做到今天问题今天解决，这样就会大大提高初中信息技术课堂教学效率。总而言之，我们初中信息技术教师要提高《信息技术应用基础》课程教学效果，首先要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，这就需要信息技术教师合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高初中信息技术教学的实效，才能有效提高初中学生信息技术综合应用能力。

作者:杜建伟单位:河北省秦皇岛市昌黎县新集镇初级中学。

节水灌溉技术论文如何写篇二

论文摘要:在激烈的比赛中，运用合理的隐蔽性传球技术，可以打乱对方防守阵型，从而取得最佳传球效果。结合青少年足球运动员训练的实践，就隐蔽性传球的特点和隐蔽性传球的技巧，以及隐蔽性传球训练方法进行了论述。

论文关键词:足球青少年运动员传球技术隐蔽性传球技术训练法。

足球隐蔽性传球与直接传球有本质区别，直接传球目标明确，易被防守队员识破、判断，因而易被截获，而隐蔽性传球是有目的的、有意识地传向进攻的反方向或隐蔽性传球的真实意图。因而，在实战中具有很高的使用价值。根据从小培养、打好基础的训练原则，在青少年足球运动中，加强隐蔽性传球技术的训练至关重要。

传球的方法多种多样，按接触球的部位可分为脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、脚背正面、脚跟、前额侧面等近10种传球方法。分析上述传球技术动作，除正面向前传球外，其他各种传球都带有一定的隐蔽性。如:脚背内侧、脚背外侧传弧线球。又如;脚跟传反方向的球，用眼光看左方而实际传向右侧。还有利用假动作传球等都是常见的隐蔽性传球。因此，在比赛中，合理地运用隐蔽性传球，对获得比赛的胜利有着至关重要的作用。

传球作为组织进攻的纽带，对于越来越密集的防守，直接有明显意图的传球，已不能适应现代足球运动发展方向。因此。隐蔽性传球已成为突破防守，改变进攻方向的有效手段。提高传球技术，在复杂多变的严密防守下巧妙地传球，已成为教学训练中的新课题。笔者认为，不仅只是青少年运动员，在成年职业运动员也应如此，除加强传球基本技术训练外，提高隐蔽性传球的训练水平是很有必要的。

1隐蔽性传球的特点与技巧。

1.1传球与接球者的跑位及防守相联系。

一场高水平的足球比赛，都是由精妙绝伦的传球组成的，每一次有威胁的传球都会形成一次具有威胁性的进攻;这种漂亮的传球往往是及时准确而又巧妙隐蔽，因此在观众心目中具有特殊的“欣赏价值”。应该说。一次好的传球必须是不失时机而又准确地传到同伴的合适位置，使同伴能接到球并与下一个动作相衔接。为了传好一个球，接球队员必须在对方的严密防守下，善于隐蔽自己传球意图运用假动作以乱真，捕捉时机将球传出，传球的目的在于同伴及时得到球，而控球队员隐蔽传球意图，运用巧妙的传球和假动作则是达到这一目的的有效手段。

1.2智慈性传球是发展趋势。

现代足球运动的发展趋全攻全守，运动员最大的特点是技术全面兼有特长。足球比赛已是一种力量、技术和智慧的较量，要求运动员不仅要有良好的身体素质，高超的技术水平，顽强的拼搏意志，而且还需要有聪明的才智。在传球这一技术中，需要运动员开动脑筋，隐蔽性传球是一种智慧性的传球。可以预言，它将是足球技术发展方向的一部分。

1.3运动员的智能水平与其关系。

在我国，目前对隐蔽性传球的认识还不够充分，尤其是在实际运用中更是带有偏见。有的青少年运动员不理解隐蔽性传球的真正意义，只是想要耍对方，表现自我，不分场区滥用，其结果是失误多，给全队造成损失。要使隐蔽性传球在实战中发挥作用，首先必须清除这些不利因素，使隐蔽性传球在传球过程中取得最佳效果。

1.4提高隐蔽性传球的技巧。

隐蔽性传球的方法，技巧性很强，必须在“巧”字上下功夫。所谓“巧”，就是传球者要善于在千变万化的情况下，利用队员之间的位置差、时间差、速度差和高度差捕捉有利时机，运用巧妙的传球和假动作将球及时传给同伴。所谓“刁”，就是传球者要善于隐蔽自己的传球意图，并采用声东击西、虚虚实实、真假结合等方法来迷惑防守者，待有机可乘，立即将球传出，这就是孙子兵法中所谓的“用而示之不用，能而示之不能”。要使隐蔽性传球做到“巧”与“刁”，关键在于大胆多练，多用脑，尤其在比赛中更要鼓励青少年运动员大胆果断地应用。

2隐蔽性传球的训练方法。

隐蔽性传球与个人技术、防守队员个人技术、整体防守技术尤其重要。另外与接球队员跑位有关，再隐蔽的传球，若使接球队员无法从中获得进攻的.机会那也是无效的。

要使青少年运动员对隐蔽性传球有一个全面的认识，使他们了解传球只是一种手段，并非目的，目的是要创造机会破门得分。所以，在运用中采用隐蔽性传球要根据场上情况而定。常用的方法是:前场边路带球急进，接应队员尾随其后，用脚后跟向后传球，接球队员直接将球传到禁区内，抢点射门而得分的战例屡见不鲜。

要使队员明白隐蔽性传球的最大优点在于“隐蔽”。正是由于隐蔽了自己的传球意图，才使传球更具威胁。而隐蔽性传球的意图关键是学会用眼睛“说话”，用眼光、眼神的假象迷惑对方，造成防守队员判断性的错误;同时又必须充分用眼睛的余光扩大视野，了解场上每个攻防队员的情况。如:国际足联联合会杯。日本队对智利队比赛中，日本队左路进攻，与前卫配合(背对进攻方向)，该队员巧用右脚内侧，用眼看左侧，突然把球从身后传向了左侧进攻方向(是一个大空档)。接球队员直接传中，中路抢点射门得分。传切、射门技术完美。充分体现了这一身后传球，巧用眼神的作用。

启发青少年运动员思路要广，球路要宽，方法要多，出球要突然，落点要准确并使接球者能够适应。如:巴西球员苏格拉底。在比赛中，善于用脚背外侧传球，动作小而突然，多次将球传向进攻的反方向，达到了隐蔽传球的目的，使进攻充满最佳效果。

隐蔽性传球，应向反方向传球，才能体现出奇不意，使防守者位置出现错误，取得意想不到的效果。如:我国甲a联赛，四川对吉林队比赛中。吉林队前场禁区前获得直接任意球。主罚队员一横传，而接球队员与主罚队员相距很近，理应是一停球，接球队员射门。而接球队员则未动，把防守队员的注意力吸引到接球队员处，球则从接球队员跨下漏过去，插上队员一墩破网。

传球和接球是不可分割的整体。因此，要加强队员之间的相互了解，要掌握同伴的技术情况和战术意识，使配合默契有条不紊。如:1979年广东队边路进攻颇具特点。容志行接球转身，看一眼右边锋古广明，边锋就快速切人，而容志行的长传球则是恰到好处。充分地体现了完美的传切球技术。

平时训练应加强对抗中的传球练习，使队员在比赛中，能在激烈对抗的情况下，运用正确巧妙的传球将球传给同伴队员。

战术预见能力是队员运用隐蔽性传球的思维基础。教练员都应把培养青少年运动员的战术预见能力，作为教学训练中的重要一环来抓。让青少年运动员在观摩比赛、训练和实践中反复观摩体会，使之较快地提高场上攻防形势转换的预见能力。

节水灌溉技术论文如何写篇三

在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员———微课。微课是一种新型的教学资源，按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕教学环节开展的精彩教学活动。微课注重的是方法的传授，也就是“授人以渔”。学生在做题的过程中遇到的“疑难杂症”可以问老师，这时候老师的讲解，必定让学生记忆犹新，会达到事半功倍的效果。

（二）微课的主要特点。

1.微课的教学视频较短，一般是5~8分钟左右，最多不超过10分钟。2.教学内容较少。微课主要是为了突出教学过程中的重点和难点，相对于传统教学来说，内容精简且有针对性。3.反馈及时。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。4.资源容量较小。一般来说，总容量在几十兆左右，视频格式支持网络在线播放的流媒体格式，也可以将其下载保存到笔记本电脑、手机或mp4上等，非常方便。

二、微课在教学中应用的优势。

（一）微课对教师的好处。

1.微课制作的过程，其实是一个教学反思的过程。教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，在不断的教学反思中，促进教师成长。2.微课适合教师进行知识管理，它是教学知识积累、共享和交流的最好形式之一，不仅能够促进教师个人的专业发展，而且也大大提高了教学的效果。比如，教师把录制好的微课课前展示，更利于学生对知识的理解。

（二）微课对学生的好处。

1.微课是根据某个知识点而制作的，对没有掌握该知识点的学生，通过微课教学，便于学生对知识点的理解；而对于已经掌握的学生来说，可以进行知识的巩固。2.学生可以通过教师对微课的制作，自己学习制作，既可以培养学生动手操作的能力，又能培养学生自主的学习能力。3.微课最大的优势在于其短小精悍，利用声音和画面的视听效果，能快速抓住学生的眼球，给学生学习上的极大冲击，使教育的效果最大化。

三、微课在初中信息技术教学中的探索和应用。

传统的信息技术教学和微课教学相比较，有着诸多缺点。如，传统的初中信息技术教学针对性不强，在教学中难以引起学生的注意力，不能产生共鸣，使信息技术教学效果不明显。而微课则能弥补传统教学中存在的不足，实现素质教育的宏伟目标。随着时代的不断发展，人们越来越重视信息素养的培养。在初中教育过程中，信息技术课程已俨然发展成一门较为成熟的课，因此，如何将微课应用于初中信息技术课中，给教育工作者们提出了新的挑战。

（一）精心准备微课内容。

教师在课前需要精心备课，将课程的重点和难点用视频展现出来。因为教师在课堂上无法一对一解答所有学生的疑问，在这种情况下，只有因材施教，有效地进行分层教学，让每个学生都有所收获。例如，在重大版的初二制作简单flash动画这节内容时，让学生动手制作flash动画，教师可以在讲这节课之前，将自己制作好的教学视频发给学生，上完课之后，让学生下节课学习微课视频，让学生在课余时间尝试学习。

（二）组织好课堂讨论和作品评比。

在信息技术课堂上，教师可以让完成学习任务的学生辅导其他同学，小组内成员共同完成，这样有利于共建和谐课堂。让课外没有时间学习的学生进行微课视频学习，有些不能完成的操作经过反复观看微课，继续完成。如果小组讨论依旧不能完成的问题可以上报教师，教师通过了解，将问题存在的重点、难点在课堂上统一讲解，个别问题个别辅导。然后让小组推选出最为优秀的作品放在课堂展示，同时给该小组加分作为鼓励。这样的教学方法，会逐渐提高学生学习的积极性。

（三）教师应及时提供学习资料。

在每节课上课之前，教师将课堂所需要的资料上传至学校网站供学生下载，这样，学生就会在有网络的地方随时进行学习。综上所述，微课在初中信息技术教学中有着诸多好处，不仅能促进学生之间的交流与合作，还极大地提高了学生的学习效率。随着信息技术课重要性的日渐显著，信息技术教育工作者要积极推进教育改革。因此，笔者希望能够有更多的教育界人士参与到此课题的研究中来。

作者:刘慧单位:重庆西藏中学。

节水灌溉技术论文如何写篇四

节水灌溉技术的推广应用，可以有效的缓解农业用水问题，节水灌溉技术主要是利用农田周边的水资源，结合现代的灌溉技术与节水技术，实现对农田的节水灌溉，这一办法的实施可以满足农业生产的用水需求，降低农田灌溉的成本，促进农业的发展，虽然我国的农田节水灌溉技术已经得到了极大的发展，但是在一些地区灌溉技术依然落后，水资源的利用率低，严重影响着现代化农业的发展。

（一）节水管道输水技术。

管道输水技术用管道取代明渠，将水输送至农田实现农田灌溉，其水资源的来源主要是附近的水井、水库与池塘以及湖泊等，这项技术可以有效的防止外力因素对农田灌溉工作造成的影响，但是在利用管道进行输水时需要保证水质，水中不能含有淤泥与杂草之类的，在进行输水前需要将水源进行沉淀。输水、配水网络系统是农田管道输水中的核心部分，该系统主要是由多个管道与分水设施以及管道保护装置组成，管道输水技术可以进行大面积的农田灌溉工作，农田灌溉属于地面灌水，利用管道输水技术可以降低农田灌溉的成本，同时还可以节约水资源。低压管输水技术是管道输水技术中的一种，是最常见的一种地面节水灌溉的技术，其主要是利用地下水资源实现对农田的灌溉，其利用管道技术进行灌溉用水的输送工作，将水输送到灌溉区域内，在应用该项技术时需要注意一定要采用超低压力，用压力管道系统进行用水输送，可以有效合理的利用该技术可以减少灌溉用水的渗漏与蒸发现象。

在节水灌溉技术中，喷灌技术的应用比较广泛，在使用喷灌技术进行农田灌溉时，需要使用加压水泵或者动力机以及电动机等设备，利用水泵加压或者自然落差产生的压力进行水输送，在农田中铺设管道进行水输送，可以减少水资源的浪费，同时利用喷头进行水喷洒，使水可以均匀的散落在农田中[1]。

（三）节水微灌技术。

节水微灌技术经常被运用在农业生产的过程中，其主要分为滴灌与脉冲灌溉以及微喷雾灌溉等，微灌设备的性能不同所以微灌又分为常压微灌与重力微灌，此外根据微灌设备的使用类型划分为为地面微灌与地下微灌。节水微灌技术利用灌溉控制系统、输水道系统以及水过滤系统进行协调配合，实现对灌水量的合理控制，在最小的用水量范围内，尽最大的可能提高农作物的产量。

步行式节水灌溉技术在应用的过程中，其设备的组装工作相对而言要简单些，其常见的组装设备是拖拉机，利用拖拉机进行农田灌溉，不仅使用方便快捷，同时还可以提高灌溉的工作效率，降低了农田灌溉的成本，同时该技术可以最大限度的节约用水量，这项技术不仅在农田灌溉方面使用，还可以应用在日常生活节水方面[2]。

（一）智能化监测技术。

农业自动化生产是我国农业发展的趋势，在我国的农田水利的建设中，智能化的灌溉技术正在不断地进行推广使用，而智能化的农田灌溉已经成为了现代农田水利建设中灌溉技术的发展趋势，在农田水利建设中采用计算机技术，对农田作物的生长环境以及农作物的生长情况进行监测与综合分析，为农作物提供科学的合理的生长环境，包括农作物需要的水分环境与温度环境等，计算机技术的`应用可以进一步提高农田水利的节水灌溉效率。

（二）网络化管理。

网路化管理已经成为了农田水利节水灌溉技术管理的重要手段，网络化农田灌溉管理系统，主要是利用网络构建一体化的管理体系，在进行农田灌溉管理工作前，需要利用预先编制的管理控制程序，设定相关的可以反映农作物需要水分的参数，利用计算机监测技术进行数据的收集，根据收集的数据进行分析，对需要进行灌溉的农作物区域进行灌溉，利用自动启闭水泵或者按照轮灌的顺序进行农作物的灌溉，保证农作物对水分的需求，同时还可以降低农作物灌溉的成本[3]。

（三）科学合理的选择灌溉技术。

由于农作物以及农田类型种类不同，所以需要根据具体的水土条件以及农作物的品种选择合适的节水灌溉技术，对于低产出的农作物，可以进行大面积的农田节水灌溉技术，对于需要保证充足的水分的高产出农作物需要采用最优的灌溉技术，例如喷灌技术与滴灌技术。在进行节水灌溉技术的选择方面，需要不断地进行种植方案的调整，灵活利用灌溉技术，保证最大限度上节约水资源，调整种植方案主要是对耕作的农田面积进行合理的压缩耕种，合理的减少高水产农作物的种植面积，提高林草的种植面积，将提高农田经济效益与社会效益作为终极目标，不断地向可持续农业发展方向迈进。综上，不断进行农田节水灌溉技术的改进与管理，可以促进实现现代化农业的发展，节约水资源的利用，实现农业生产效益的最大化，文中对农田水利建设中的节水灌溉技术做了简单的论述，同时还对节水灌溉管理的工作创新做了简单的论述，意在提高我国节水灌溉技术的利用效率。

参考文献：

节水灌溉技术论文如何写篇五

当今世界,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的技术领域之一,各国竞相发展信息技术产业,信息产业的发达程度也是一个国家科技实力的重要标志。而我国信息技术教育在基础教育阶段的实施情况却不容乐观,尽管国家有诸多条文都一再特别强调了加强信息技术人才培养的重要性,也制定了一些有利于信息技术教育的教育方针,但字面的政策规章与实际的施行操作却是不能并肩而行的。由于受到思想认识薄弱、师资力量欠缺、教学资金匮乏、教育制定束缚等因素的制约,有很大一部分学校和教师,甚至是学生没有对信息技术教育给予足够地重视。所以,本小组希望通过“选修模块化教学”方案的调研,能给信息技术教育带来些许良好的改观。该方案有别于现行的通识教育的理念,它是将信息技术的内容加以整合,然后以模块为单位来进行划分,学生根据本身的兴趣选择需要学习的教学模块,从而实现信息技术课程的针对性教学、小班式教学、兴趣主导的教学。此举一方面是充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,为专业的信息技术人才夯实基础;另一方面是根治当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。

为了获得充分的一手资料,本小组综合考虑教学硬件设施、师资力量、生源素质等方面的差异,选取了西安长安区第一中学、长安区第二中学、长安区第四中学、西北工业大学附属中学、陕西师范大学附属中学和西安市第八十五中学为调研样点。以问卷调查、半结构式访谈等调研形式对15位信息技术教师及近1000名学生进行了调查和采访,并与信息技术教师进行了深入交流,还实地观摩了信息技术课堂。问卷调查的结果(如下图所示)表明:学生对信息技术课的态度还是令人堪忧的!

数据表明,对信息技术课的重要性认识不足是制约信息技术快速发展的一大拦路虎。造成这种认识不足的原因是多样的,归纳起来,有以下几点:第一,部分教师、教学单位(包含部分地方教育主管部门)缺乏信息化教育理念,没有认真贯彻国家关于发展信息技术教育的方针,没有真正把现代信息技术作为学校基础教育长远发展的目标,甚至存在挪用国家对信息技术教育的专项拨款的情况。在分析调查结果的过程中,我们也注意到有64.6%的学生认为学校重视度一般,还有24.5%的学生觉得学校完全不重视,仅有10.9%的学生认为学校重视度较高。需要特别强调的一个数据是:有高达68.2%的学生认为,信息技术课上学不到想学的内容;第二,应试教育大体制下,信息技术课作为非升学考试科目,免不了要被学校“打入冷宫”,尤其是高中阶段,信息技术课的课时被压缩、被占用,课堂教学散漫,学生态度冷淡等现象已经变得习以为常;第三,社会和家庭对信息技术的误解和不重视也是重要影响因素,有些人甚至觉得信息技术课就是让学生“玩电脑,打游戏”,拖了孩子学习的后腿;第四,在教学设备、师资以及考核方式上也存在一些问题。硬件设施方面,多数学校的计算机数在100台左右,且计算机设备性能低、兼容性差,硬件设备维护方面欠佳。而在师资力量方面,由于重视程度普遍不足,每个学校的信息技术教师平均数量为3-5个人,也就是相当于一个年级有一到两名教师,其实算上几乎不搞教学的,那么实际教学的信息技术教师少之甚少。考核力度不强也造成了一些教师,还有学生敷衍了事的上课态度。

2模块化选修式教学式课程。

针对信息技术教育的现状,本小组提出了有别于现行的通识教育的理念的模块化选修式教学方案。具体来说,就是对信息技术课的教学内容进行“分门别类”的整合和分离,然后以模块(例如高级程序语言模块、计算机硬件模块、常用软件模块、网络信息模块、网络通信模块等等)为单位进行划分,严格制度模块选修的要求(包含学生应具备的知识、模块包含的学习内容、学习安排、考核标准等),而学生则根据相关的要求和自身的兴趣和知识素养,选择适合本身的模块进行学习。这样学生可以在选择本身喜欢的或者适合自身条件的学习内容,而不是挤“大锅饭”,教师也可以实现“术业有专攻,术业有专教”,起到学生和教师同时减负的目的,还可以改善当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。另一方面此举充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,提高了信息技术课的教学质量,为专业的信息技术人才夯实基础。

调查数据显示,学生对以上教学方式(如图2所示),多数持满意态度。

但是这种模式的实施有一定的难度,需要多方面的条件支撑。主要在教学设备、师资数量上。通过与校领导及教师的深入沟通,他们中的多数人认为这种模式现在还无法实行,主要体现在教学设备不足、师资较少两个方面,另外,课程的安排也是一个需要考虑的重要因素。

3.1教育部门应正确引导。

正所谓“上梁不正下梁歪”,教育部门为了升学率而产生的对各学科之间的不公平待遇,是影响社会和学生对信息技术忽视的重要原因。只有从思想上让社会认识到在信息社会中信息技术的重要性,才是推动信息技术教育不断发展的动力,教育部门的正确引导便是为这样的思想认识开路铺砖。甚至,本小组认为:教育部门可以出台相应政策,提高学校的重视度,加强对学生信息技术素养的考核。

3.2合理利用学生爱玩的天性。

信息技术课应该是寓教于乐的课,作为每周只有一课时的“副科”,要给学生一个尺度,让学生即会玩又会学,从而形成对信息技术课的正确认识。其中,关于这个尺度的把握是至关重要的,如何在保证完成教学任务的同时,也不削弱学生爱玩的天性和学习的兴趣,更不滋长和放纵学生贪玩的毛病,这是值得信息技术教育甚至是课改教育去深思的问题。

3.3实践活动与课堂教学并重。

此处所指的实践活动,绝不是单纯说课堂上让学生本身动手操作,而是加入了社会实习等内容。信息技术课是一门很特别强调技能的课,而技能的学习和掌握绝对是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。另外,让学生参与社会实习活动,既可以让学生感受到学有所用,又能激发学生对科学技术的兴趣。目前,科学技术多多少少总是要和信息技术挂钩的,让学生通过信息技术这个纽带去接触科学和科学技术,对国家培养科学技术人才的意义是非凡的。

信息技术的发展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技术教师应该要具备很强的自我更新大脑数据库的能力,能够成为件和硬件方面可以“软硬兼施”,在新兴技术和基本理论方面可以“新老交替”的教学好手。所以,信息技术教师需要不断的进行培训和自我充电,多去了解新兴的信息技术,努力去探索信息技术教育的改革和发展方向,善于汲取优秀的教学方法。

3.5注重与其他学科的整合。

这是一个信息检索的时代,人人都需要具备良好的信息素养,这也正是信息技术课的课程目标。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能,更重要的是要具备良好的信息素养,包含信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力。信息技术教学与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生创造精神和实践能力。

4结语。

以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,并无形地改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为21世纪所需要的人才必须具备的最基本的技能和文化水平标志。因此,信息技术教学要在实践中切实培养专门性人才。这对学生的创新思维、学科交叉和发展、自主学习等能力有很大的帮助,外加老师在信息技术教学过程中,应该运用多样化的教学手段,让学生从小培养对信息技术的兴趣,让他们通过对信息技术的不断学习和了解,从而辅助其他科目及其知识的学习,这样必将事半功倍。

节水灌溉技术论文如何写篇六

微课全称“微型视频课程”，它以教学视频为主要呈现方式，可以说微课是一个简化了的、细分的教学模式，是一个有控制的实践系统，它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量自主学习和任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上完成的，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。微课很适合操作技能的学习，而信息技术恰恰需要学生学习大量的操作技能。在笔者的课堂上，一般采用的是广播教学而非一对一授课，学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失，例如在教学flash的引导层动画时，带有方向性运动的物体（汽车）需要在属性面板中勾选“调整到路径”选项，学生在自己做动画的时候往往会忘记这个选项的添加，如果把这个细节操作制作成微课，并辅以一定的强调性文字，这样有利于学生的自我修正和记忆。学生的个体差异需要微课。在大量的操作技能学习中，学生的水平不可避免地出现参差不齐的情况，部分学生日积月累会出现大问题，甚至对所学的整个课程失去兴趣。在教学过程中，教师可以充分发挥微课教学的优势，将微课资源面向不同层次的学生，按照教学知识点的难度和学生基础水平设置出不同的教学层次，进而引领学生充分发挥自身的主观能动性，去完成不同难度与层次的教学任务。教师在课堂上一一解答学生的问题，既浪费时间又难免出现遗漏，而微课恰好能完美地解决这个问题：学生通过微课可以找出自己问题的答案，能够达到事半功倍的效果，并实现了分层教学。

二、运用微课提高信息技术教学的有效性。

在教育领域，微课正以自己精简、高效的特性，深刻地影响着课堂。一个微课的长度在5～10分钟左右，可谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，让师生最大限度地利用零碎时间学习，从而最大限度地提高学生学习的效率和效果。

1.深入课堂，教学结合，充分调动学生积极性。常规的信息技术课，知识抽象，主要依靠教师的讲解、演示，但学生想要掌握知识技能还需要通过大量的实践操作。然而，一节课的时间非常短，教师很难在有限的时间里，将基本知识和技能传授给每一个学生，只有少部分学生能记住教师的演示过程，而大部分学生会像看电影一样，看过就忘了具体的内容。这样一堂课下来，大大打击了学生学习信息技术的兴趣和积极性，更为重要的是信息技术的操作具有连贯性，如果缺失了某个环节，就会影响下一节课的内容，问题便会像滚雪球一样越滚越大，操作的难度也会越来越大。这种情况下，微课在信息技术教学课堂中的出现就像一场及时雨。微课创造了一种轻松的气氛，能让人平静下来，阅读简洁的文字解说，有利于学生集中注意力，增强记忆的效果；“微课”的教学内容精炼，教师可以将重点知识梳理呈现，能详细地阐述一个知识点，可以把握学生最佳的注意维度，符合学生的认知规律；由于微课容量少，学生还可以将其下载到电脑或手机上，实现移动式学习。

2.微课模式能够激发学生主动学习新知识。微课改变了以教授为主的传统课堂教学模式，体现了以学生为本的教学理念。有研究指出：课堂上最有效的学习时间是开始的5～20分钟。微课只有短短的几分钟，学生可以自觉集中注意力认真地学完这几分钟时间的知识，然后通过“学习—操作—学习—再操作”的模式落实本节课的重难点。微课还有一个重要特点：对于同一问题，可以层层深入地讲解，顺势而下，剖析到点。例如教学excel中“公式的使用”一课，可以把引用公式的方法制作成微课，对于引用公式的每一个细节如果单凭教师的讲解，学生会如走马观花，很容易忽视其中重要的步骤。微课则有明显优势，通过微课，学生一步步学习，在这种气氛下学生能自主把握学习的进度，易于深入理解掌握知识点。

1.微课的类型选择要准确。微课的类型非常多，按照教学方法，可把微课分为讲授类、问答类、演示类等11类。教师在开发信息技术微课时，应根据信息技术课程内容来选用适合的微课类型。值得注意的是，并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析需要教师亲自讲解，师生互动交流会有更好的效果；而操作性知识则需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，进而完全理解和掌握操作的步骤。通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有：讲解说明型（以信息技术教学内容的重点、难点讲授为主）、操作演示型（具体的实例需要演习其具体操作步骤，尤其需要强调细节）、主题活动型（分析主题活动的探究目的，讲解探究方法）、解题推理型（对某个程序任务进行具体的讲解分析等）。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥最佳的实效性。

2.微课的设计与开发要精心。微课的设计与开发是一个系统的工作，要想开发出实效性较强的微课，必须规范开发流程。有学者认为，微课的开发过程一般需要经历：确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍摄过程、微视频后期编辑、微教学反思、形成微课资源包上传微课平台、微课教学应用、微学习和微反馈、微课资源动态优化和完善。只有把微课的设计、开发、应用、反馈、完善等环节结合起来，微课才会在课堂教学中发挥出更好的作用，同时在信息技术教研中才能更有利于教师的专业成长、发展。

3.微课在教与学中的运用要合理。微课是一种很好的分层教学资源。学生间的差异是必然的，目前一般一位教师要面对45位以上的学生，教师很难做到面面俱到，但教师必须要关注每个学生的成长。一节课一般包括课前复习、新课导入、新课讲授、知识拓展、小结与练习五个环节。在新课讲授环节，教师可以针对本节课的重难点知识进行点拨，运用微课让学生观看问题的详细解析；知识拓展环节，可以选择一些反映社会发展、具有前沿性的课外知识加入到微视频中，作为课内知识的补充让学生观看。如：作品制作课，将制作重难点制作成微视频，让学生可以自己控制观看的进度，基础技能较好的学生很快能掌握制作技巧，完成后还能观看到一些有创意的、能开拓自己眼界的资料，而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢的学习每个操作，让其快速、更好地巩固基本技能，教师就有更多的时间进行艺术的加工与创造思维的培养了。现代网络通讯技术飞速发展，教师还可以将课堂中学生还未掌握的重点、难点问题制作成微课，作为学生课堂学习之外自主学习的资源，帮助学生自我建构。同时，教师也可以在课前让学生通过微课进行自主探究，这样一来，学生在信息技术课堂上的学习就不再那么被动了。微课打破了时间与空间的限制，学生甚至在移动设备上也能进行观看学习，只要学生有学习的欲望就能实现“教师”在身边指导，真正做到“哪里不会点哪里”。目前，国内外出现了几个著名的微课网站，如：可汗学院、全国首届微课大赛官网等，这些平台能够更智能、更高效地支持学生的自主学习。微课是一种符合时代要求的产物，当然微课在国内发展仍处于起步阶段，其前景无限，不仅可以在学校课堂内使用，而且适合移动学习、自主学习。微课的使用可以辅助教学，但是要注意不能为了形式而使用微课，本末倒置。初中信息技术课以锻炼学生的动手能力为主，课堂上计算机也是学生上课时使用的主要工具，基于信息课的特殊性，并不是每节课都要把微课运用在教学上，教师要适时地选择使用微课来促进教学，让微课发挥它的最大效用。

作者:白梅单位:沈阳市皇姑区教师学。

节水灌溉技术论文如何写篇七

信息技术是对计算机操作要求很高的一门学科，每一节课除了部分理论知识集中讲解之外，大部分时间都需要学生自主学习研究，而这些学习研究基本都是在电脑上进行的，这也就给微课提供了在时间和硬件设施上的有利条件。信息技术学科需要学生掌握大量的操作技能，但是在课堂上教师多采用广播教学而非一对一授课，学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失，例如：在学习photoshop图层蒙版时，学生往往只会注意到教师如何给图层添加蒙版这个操作，却忽视了教师在这一步操作前选择了需要添加蒙版的是哪个图层。这一小细节的缺失可能会给学生的后期学习埋下学习障碍。学生的个体差异需要微课，在大量的操作技能学习中由于学生的理解力、创造力等能力的不同不可避免的会出现参差不齐，部分学生甚至会日积月累地出现大量问题，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏，统一解答又占用了起点较高学生的时间，这样的问题在复习课中体现的尤为明显，严重的情况下会影响整个教学进度。

微课在提高中学信息技术课堂的课堂效率是很有帮助的，首先，在时间的设置上，微课基本不会超过10分钟，对学生而言，这是高度集中注意力的最佳时间长度，这样留给学生自主探究学习的时间会更加充裕。同时，因为微课的内容可以反复观看学习，学生可以清晰地了解相关的信息技术知识点；微课的内容上具有很强的针对性，可以对每一个信息技术的知识点与问题作出深刻且独到的见解，学生能够一边看，一边实践，更有针对性地解决学习过程中遇见的问题，帮助学生迅速达到学习目标，提高学习效率。

1.辅助教学，提高学生学习的积极性。

信息技术的课程教学，一般都由理论学习和自主探究两部分组成，需要学生在熟练掌握相关信息技术的理论知识之后，充分的应用到实际的学习和生活中，这是理论与实际的结合。但在现实中，由于该课程的课时较少，学生之间的个体差异较大，学生对知识点的理解和掌握程度无法同步，从而导致实际运用信息技术的能力较差。而微课的应用，可以在老师无法兼顾两极学生的时候，作为一名替代老师及时登场，既能帮助老师完成正常的教学，又能兼顾各个层次的学生补短扬长，提高学生的学习积极性。

2.化繁为简，微课创设自主探究的学习氛围。

信息技术课的微课设计需要有明确的学习目标、简而精的教学内容和理论联系实际的探究学习任务，让学生在独立自主的情况下反复的研究微课，从学习任务的提出到最终的实践，学生因为有明确的学习目标从而更加主动、自信地投入到课堂中。信息技术教师按照教学大纲的要求进行模块化的微课录制，每节微课之间是连贯的教学内容，而每节微课又是一个单独存在的个体，使用起来有较高的灵活性。模块化的微课有助于学生在课前、课上、课后的学习，能满足不同层次学生的学习需求。

3.发展兴趣，让学生自由学习新知识。

传统的信息技术课堂在课程的设置上一般情况下是根据所有学生的平均水平进行的，谋求的是绝大多数学生的发展，但是学生在学习能力与学习基础上都不尽相同，对于能力较强的同学在这样的教学模式下学不到更深层次的东西，对于问题的研究思维也受到了固限。而微课中可以设置分层教学，设置基础、提高、探索几个层次的内容，可以在较短的时间内，对一个信息技术的知识点进行循序渐进的解析，对于能力出众的学生来讲，可以依据讲解的思维，进行更加深入的探讨与研究，激发学生学习信息技术的热情与兴趣，对于基础薄弱的学生可以有效快速的弥补不足，提高学习的自信心。

4.移情入境，微课构建真实生动的教学情境。

在传统信息技术课堂的教学情境中，由于教师自身性格特点以及各自表达方式的不同，对于情境创设也大同迥异。有的老师喜欢直白的表达，简单导入，但是过于平直，不能让学生迅速进入课堂角色；有的老师喜欢用趣味性很强的故事、游戏进行引入，虽然兴趣被激发了，但大部分情况下都是“为了情境而情境”，与教学内容的关系实在牵强，还浪费了不少学生实践操作的宝贵时间，得不偿失。这些问题在微课中就能很好的进行改善。在教师制作微课视频时，可以利用文字、图片、影像等教学资源进行简短有趣的导入，既能引起学生兴趣，又能快速引入学习主题，快速引导学生完成课堂学习主体的角色转变。

四、结语。

微课是依靠现代信息技术发展起来的较为新颖的教学方式，其将“微”的优势与教学课程的内容相结合，在更短的时间内进行知识点的讲解，是对传统课堂教学模式的突破，信息技术的快速发展也让中学信息技术课堂的教学内容不断更新以适应时代变换，微课的使用和推广能更好的帮助信息技术教师以高效课堂谋得新的突破和发展，微课是一种新的理念，微课在信息技术课堂中的使用也在不断的探索，其中不乏弊端，如何让微课成为优质课堂的有效教学方法是信息技术教师需要深入研究的一个方向。

作者:陈娟单位:山东省济南中学。

节水灌溉技术论文如何写篇八

微课是指课堂行以视频载体为主的一种教学方式。视频主要是记录教师的课上下的知识的介绍活动和学生的参与活动。视频的形式成为了课堂教学的重要的形式。但是视频仍然和传统的教学互动的设计和课件等相关的`教学资源相依存。他们组成了一个共同的教学的环境。微课这种教学活动的形式充分结合了信息技术课堂的教学的特点。信息技术教学更加注重实践操作式的教学，单纯的通过教师的讲解不能够使学生充分理解。教师在制作视频时，可以先了解学生对知识点的疑问和困惑，再结合教学的难点和重点问题，在课下制作具有针对性的讲解的视频。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示视频，这样，学生对自己的难点问题就有了一个更加清晰的理解。视频的制作是教学课堂的重点，所以教师在制作视频时，要以学生的角度出发，争取把自己的视频做的短小精悍，达到最好的教学效果。

二、实践微课应用，优化小学信息技术教学。

（一）视频内容生动有趣，调动学生兴趣。

小学生天性活泼，对什么事情都充满好奇心，而计算机技术课程的操作性十分强，在计算机课程上学生还可以利用各种各样游戏的资源，所以很多学生对信息技术课程感兴趣的很大一部分原因是受到了可以玩游戏的牵引。结合小学生的这一特点，要想让微课更加的生动吸引学生的注意，也要在制作视频时注意生动有趣的原则。通过视频的牵引来调动他们的兴趣并且把他们的视角从游戏的层面回归到课程的本身之上。这是微课面临的首要问题。信息技术课程的设置不能本末倒置，失去了学习信息课程的真实的意义。通过视频的展示，教师争取把原本枯燥无味的课程内容变得生动活泼，通过视频的形象的内容让学生的注意力转移到课程的内容当中。这样的形象的视频和生动的游戏相似，从而抓住了学生的兴趣。让学生在兴趣的引导下参与到课堂的活动之中，变得对信息技术的课程更加的热爱。

（二）视频教育与互动交流相结合。

微课的重要的体现就是教师通过视频授课来传授知识，讲解疑难点。在微课的教学模式当中，视频授课甚至可以说是教学的关键环节。教学的重点和难点的体现都要以视频为依托，通过视频的方式来展现出来。但是在视频的教学中我们一定要注意。为了及时的反馈学生听课的信息质量，在视频的教学当中要不断的进行师生之间的交流对话沟通。通过口头的问答来检验教学的效果。学生在微课课堂当中，一边听教师播放的视频的内容，一边进行自主的思考，当他们在视频的讲解当中遇到不懂的问题，要及时的向教师发问。教师也可以及时的向学生进行解答，这种教学方式不会让学生感到上课的紧张感，也会给学生更多空间和时间进行自主思考。当学生有疑问时，教师还可以通过反复播放视频来让学生进行更深入的理解。从现实的教学效果来看，通过这种教学方法，不仅使教师可以及时发现学生的问题，对症下药的解决学生的问题，并且灵活效率高。使得高课堂效率的实现，更好的完成了教学目标。

（三）微课延伸与培养学生学习习惯相结合。

微课的实践有很多的优点，我们就可以继续利用微课教学的教学形式，让他延展到课外的学生的自主学习当中。为了培养学生自主预习的好习惯，我们提出了翻转课堂的教学模式，即通过学生课下的自主学习提出问题，教师在课堂上文学生解决问题。翻转课堂其实可以和微课的教学模式相结合。学生在课下进行自主学习时，可以通过视频的方式进行学习，学生在视频的引导下结合课本去学习和练习。不断的寻找自己的不懂的地方然后再上课提出问题。除了教师提供的视频之外，我们还鼓励学生运用互联网搜索与教学相关的视频作为知识学习的补充。这种视频和网络平台的运用不仅是微课在课外的一种延伸，也有利于学生养成自主学习的习惯。比如在学习制作ppt这一章时，首先我制作额关于制作ppt的大致流程的一个视频，然后让学生去网上搜索关于ppt教学的相关视频，学生跟着视频的内容进行制作和演练。对于不懂的地方要及时的记录下来，拿到课堂上和同学与教师交流解决。值得注意的是，小学生的鉴别能力还不够，在课下材料的搜集上，教师可以有所推荐，也要让学生尽可能少的搜集资料，以免给自己造成困扰和负担。总之，微课作为一种新型的教学方式。值得我们去在实践中摸索和发展。视频作为微课的重要组部分，对其制作教师要严格把关，与教学目标和环节做到环环相扣，视频的内容也要突出重点和难点。不管我们采取什么样的教学模式，能够促进学生爱上信息技术课程和培育学生健康成长才是我们的真正目标。

作者:孙蕾单位:鄂伦春旗大杨树第一小学。

节水灌溉技术论文如何写篇九

“微课”（microlecture）一词最早于由美国圣胡安学院戴维.彭罗斯（davidpenrose）首次提出，是指教学过程中围绕某个具体知识点进行的教学过程及各种教学资源的有机组合。微课的主要表现形式是教学视频，一般时间在10分钟以内，力求对某个知识点进行有效有趣的讲解。在微时代，微课作为一种新型教学资源，是对传统课堂教学的有效补充，不仅满足移动学习和深度学习的需要，更能促进教学方式的根本改变。微课具有以下几个特点：（1）微课一般是围绕教学重点、难点展开，或者是课堂中某个教学环节或教学主题的相关教学，因此微课教学目标定位少而清晰，教学内容设计精炼、教学针对性强。（2）微课的时长相对较短，一般控制在5~8分钟左右，不会超过10分钟。如果时间冗长，就失去“微”字这一特点。（3）微课教学资源容量小且支持网络在线播放和下载。微课视频及有关辅助教学资源的总容量通常在几十兆以内，视频格式要求能支持在线播放，而且所有的教学资源都必须提供下载途径，方便学员随时随地在线学习。

当前，提高学员的信息化素养是院校教育的重要课题，院校信息技术类课程也因此收到越来越多的关注。笔者通过自身的授课经验和一系列的问卷调查，对目前院校信息技术类课程教学现状进行梳理，发现存在以下一些问题。（1）信息技术知识日新月异，而课程设置、教材教学内容、教学目标却是相对固定，学员无法及时获取新的技术知识，更不用说运用新信息技术创新解决实际工作中的问题。（2）教学时间不充裕，教学效果不理想。信息技术类课程不仅要让学员具备信息技术基本知识和应用操作能力，还要培养学员的信息技术思维能力和创新能力。学员在有限的教学时间内既要接受大量的理论知识，还要学会运用所学进行实际操作，在时间不充裕的情况下教学效果大大降低。（3）院校学员在信息技术理论知识和实际操作能力上存在着很大的个体差异，信息技术类课程教学两极分化现象突出，好的学员没事干，基础差的学员没学会。课堂教学不仅要考虑全体学员的接受能力，还要重视因人施教，使每个学员在各自能力水平上进一步提升。微课作为一种新型教学资源，在信息化时代能为学员提供针对性强、个性化的教学内容，借助微课的微教学模式可以对常规课堂教学进行改革，为目前信息技术类课程教学中存在的问题提供相应的解决措施，更好地提升学员的信息素养。（1）微课能通过短小的视频表现信息技术类课程教学环节中的知识点。授课者可以根据教学目的，用合适的教学方式将教学中的重点、难点问题制作成微课资源供学习者自主学习。学员可以根据个人的能力与兴趣选择适合自己的教学内容，或者查漏补缺反复学习自己在课堂教学中没有理解的知识点，或者自主探究教员在课堂教学中点到为止的拓展内容。（2）微课教学的灵活性可以让教学时间和空间不再受到限制，弥补课堂教学时间的不足。教员可以在授课前精心准备微课内容，及时用新信息技术知识补充和完善现有知识体系，提高课堂教学的针对性和实效性，还可以借鉴经典优秀的微课资源，丰富教学内容、改进教学方法和手段，提升自身课堂教学水平。（3）微课的制作需要掌握录制屏幕和视频剪辑等技术手段，这对其他学科的教员可能是个问题，而信息技术类课程教员在这方面优势明显，基本没有技术层面的障碍。信息技术类课程教学一般会在网络化的计算机机房进行，这样的教学环境为微课资源的利用和传递提供了便利的条件，有助于微课的实施，这是其他学科不可比拟的优势。

3微课创新信息技术类课程教学模式的策略途径。

现代教育技术的发展为微课的开发和利用提供了基本技术保障，目前微课教学已在各类院校逐步展开，主要用于人员网络培训或学习交流，很多教学管理机构还举办了微课比赛和教学观摩等活动，但是要让微课真正走进院校教学，在自主学习等教学模式创新方面发挥作用，还应该掌握以下策略途径。

3.1优化教学设计。

微课的设计和研究应该具有明确的指向性，要以教学培养目标为主线，充分考虑以学为本的教育理念和教学模式，设计开发符合教学发展规律和满足学员信息技术能力素养发展需求的高质量微课程。微课不是对现实课堂教学的浓缩复制，而是针对具体教学知识点或教学主题制作开发的实际教学资源。但这并不意味着任何知识点都能随意选取制作成微课，需要对知识点进行合理选取和分解，精心选取教学中的重点、难点内容，充分考虑所需知识点与其他知识点之间的逻辑关系，将知识点按照难易程度结合培养目标分为不同层次，实现异步式教学。微课的设计还应落实终身学习、泛在学习的思想，充分考虑培养学员发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，把现有的教学资源和内容同学员的实际知识技能需求有机结合，开发突破传统具有教育意义的创新性教学资源，让学员学会并运用信息技术知识技能解决实际工作学习中遇到的各种问题，更好地提高教学效果并进一步激发学员的信息技术创新能力。

3.2突出以“学”为本理念。

微课教学强调构建信息化环境，支持学员以“学”为中心获取和利用在线信息资源，注重培养学员的信息素养和知识技能。教员应该以建构主义学习理论为指导，以“解决问题”和“任务导向”作为学习的主线，将微课的重心放在学习活动的设计和学习环境的创建上。首先，微课选题要围绕教学中的典型问题，标题和内容要有针对性并适合多媒体表达，方便学员根据自身情况选择需要的学习内容自主学习。其次，微课学习是要通过解决实际问题来达到学习目标，尤其是信息技术类微课程，更要抓住学员的注意力，使学员在短时间内更好地获取专业知识和掌握操作技能，并且进一步提高其信息技术思维能力和创新能力。

3.3丰富表现形式。

微课主要采用视频方式教学，这是因为视频教学相对于其他教学方法而言，更容易被学员接受和理解。微课视频的内容要在短时间内迅速抓住学员的注意力，就应该综合运用视频技术手段展现核心概念，比如通过特写、慢放等特效形式强调重要知识点和关键操作步骤，或者采用动画、图片、声音等表现形式对枯燥、复杂的学习内容进行简明化、趣味化加工，便于学员理解和记忆。同时，微课作为一种教学资源还应包含教案、课件等配套材料，学员在线观看微课视频的同时还能浏览教案和课件内容，甚至查看其他同学的评论信息。这样不仅方便学员互相交流学习，授课者也能从学员的反馈中了解微课教学的实际效果，进而可以据此不断动态更新和改进微课教学。

3.4架设微课网络平台。

微课教学资源开发建设必须结合原有的课程建设和网络教学资源建设，利用网络教学平台系统整合各学科各专业教学资源，构建各专业课程的微课资源数据库，将其融入整个教学资源体系，这样一方面可以配合课堂教学，为学员网络化、自主化学习创造条件，另一方面利用网络平台可以最大限度地实现微课教学资源共享化，授课者不仅能从他人的微课教学中受到启发，还能直接使用经典优秀的微课资源，从而丰富教学内容，进一步完善现有的微课教学方法手段和提升课堂教学水平。微课网络平台的设计要立足从学员的需求入手，方便教学双方使用微课资源，因此网络平台还应具有交互学习、资源搜索等功能，展现微课学习的便捷和趣味性。

4结语。

微课作为一种新型教学资源，不仅可以作为传统课堂教学的重要补充和有效拓展，而且在自主学习等教学模式创新实践活动中有着独特的优势。将微课引入信息技术类课程教学是一种必然趋势，但如何推动微课的广泛运用、构建网络微课平台、完善微课的训练评价反馈机制，还需要更多教育工作者进行深入的研究和探讨。

作者:朱建华单位:南京政治学院军事信息管理。

节水灌溉技术论文如何写篇十

2012年丹凤县信息技术教育工作围绕市、县工作大局，坚持以信息技术和优质资源应用、建设为重点，狠抓过程管理，不断优化教育教学手段，努力提升课堂教学效益，促进全县教育教学质量全面提高，实现了全县信息技术教育工作的新发展。

一、坚持学习，努力提高教育信息化综合素养。

一年来，我们坚持把学习摆在工作的首位，以学习总揽全县信息技术教育工作的开展。认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、全国教育工作会精神、党的十八大精神、国家中长期教育改革发展纲要、国家教育信息化十年发展规划等有关方针政策。累计，全年共开展各类学习活动43次，人均记学习笔记3万余字，撰写心得体会6篇。学习中，我们坚持做到“五有四转变”，即有学习计划、有学习专题、有中心发言人、有学习笔记和学习心得；通过学习实现思想观念、综合素养、工作作风和工作效能的进一步转变。同时，我们结合信息中心业务工作特点，深入到各校开展广泛的学习调研活动，目前人均听评课15节，查教案作业各60本。全体同志贯彻执行国家教育方针的能力和爱岗敬业的精神不断增强，工作作风进一步优化，工作效能和战斗力显著提升，为各项工作任务的全面完成奠定了坚实基础。

二、狠抓管理，全面提升教育信息化建设水平。

一是狠抓全县信息技术教育工作管理。针对信息技术工作长期以来认识不足、职责不明、管理粗放的现状，我们在认真研究国、省、市有关政策和县情的基础上，制定了《丹凤县中小学现代信息技术教育工作管理常规要求》（讨论稿），对学校信息技术教育工作的组织管理、制度建设、队伍建设、教学应用、网络建设、设施保障等作出了规范性具体要求，为全县中小学信息技术教育工作的正常开展、科学发展提供了保障依据。二是加强信息化队伍建设。深入开展以爱岗敬业、技能学习为主题的培训教育活动，遵循“分级管理，分层培训，全员参与，整体提高”的培训原则，以解决教学一线中遇到的实际问题为目的，根据教师需求、学校需要及时举办灵活多样的培训活动12场次，培养起了一批信息技术服务队伍和学科骨干教师，为打造高效课堂、提升教育质量注入了强劲发展动力。三是加强中小学信息技术课程的开设管理。全面落实小学每周1节信息技术课、中学每周2节信息技术课教学任务，坚持70%以上的课上机操作，实现“理论”和“操作”实践相统一。教育师生树立正确的信息应用观念，自觉地按照法律和道德规范要求使用信息技术，进行与信息有关的活动。四是积极开展各类培训活动。全年选派30余名教师分别参加了省级中小学教师教育技术能力建设计划骨干教师培训活动、基础教育专网应用培训等活动，积极做好校本培训，同时完成了825名教师国培计划培训任务。(年终总结)五是扎实开展教育教学研究活动。围绕“问题即课题、课题即研究”的理念，深入到课堂中、教师中、学生中，开展面对面、互动式的教学研究活动，及时解决教材处理、教学方法、课件制作等环节中出现的6类23个问题，促使各校信息化应用水平迈上了一个新台阶。六是加强对设施设备的`管理。全面核查各校信息化设施设备，进一步明晰管理职责、使用职责，防止国有资产转移、流失。及时排除设施设备使用中出现的各类问题，保证各类信息化设备设施在教育教学中能够发挥应有作用。七是积极开展陕西省基础教育“十二五”教育技术课题研究工作，我县丹凤中学、商镇中学、龙驹中学、西街小学不断探索在信息技术环境下教育教学应用新模式，为进一步优化教学方法、提高教学质量开辟新途径。七是继续与电信公司进行深度合作，进一步完善服务机制，依托专网建设逐步推进学校局域网建设，搭建便捷广阔的资源共享平台。

三、丰富载体，进一步提升信息化应用水平。

一是认真举办好一年一度的“中小学电脑制作评选活动”和“中小学教师多媒体课件制作评选大赛活动”，累计收集学生电脑制作作品218件，教师媒体课件578件，丹凤县中学、竹林关小学等12个单位分别被表彰为先进集体，雷卫东、周龙等188名师生的作品被表彰为优秀作品，全县有12件师生作品在省市评选中获奖，县教育体育局被市教育局表彰为中小学电脑制作活动先进集体。二是深入推进信息技术、优质资源与学科教学的有效整合，鼓励教师积极应用专网资源、互联网资源等优质资源开展教育教学活动，西街小学教师欣燕等3名的教学实录分别被中央教育台、省教师研修网选中播出，名优教师风采在更大范围得到彰显，全县应用水平迈上了一个新台阶。三是大力开展教育资源应用创新实践活动，全年共创作录制教育专题3部、展示师生风采专题21个、优秀课例43节，在全省首届“校园电视节目暨第四届中国校园电视节”评选活动中，我县6件参赛作品获得4金2银的好成绩，并有4件作品在国家评选活动中获得好成绩，丹凤教育的丰满形象在更大范围内受到关注。四是高扬爱国主义教育主旋律，以培养学生核心价值观、服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力为己任，广泛开展影视教育活动。全年播放爱国、励志教育影片12部195场次，4万余人次中小学生观看影片、参与第二届中小学影评征文评选活动，县上收到影评1310件，表彰为优秀学校6所，土门镇中心小学等学校的作法被全县学习交流。2012年4月我县被省教育厅表彰为爱国主义教育影评活动先进集体。五是按照市、县有关要求，及时开展现代信息技术教育工作管理常规检查，通过查看设施设备、听评课、测试各类人员、查阅资料等方式，对学校信息技术教育工作开展情况给出全面性的评价和建设性意见，保证各校信息技术教育工作正常、健康开展。

四、弘扬正气，精心营造教育发展优良氛围。

一是精心营造良好的教育发展氛围，通过丹凤教育网、商洛教育网、陕西教育网等平台，及时宣传国家有关教育方针政策、我县教育发展中涌现出的新人新事，坚持用正确的舆论引导人、凝聚人，用先进的事迹感召人、激励人，形成教育发展的强大活力。二是积极开展新闻写作培训活动，准确掌握新闻新作特点、写作技巧，按照“细观察、勤思考、多练习”的思路，努力提升新闻作品的写作质量。三是积极制作专题新闻，围绕典型人、典型事开展深度报道，借助音视频效果立体展现教育发展美好形象。四是加强校网站建设，完善运行机制，实行专人负责，落实24小时安全监测，严格执行网站稿件发布程序，倒查责任追究，保证新闻发布质量与严肃性。全年制作校园剧2部、专题片2部、专题新闻12个，在省市县媒体发表新闻600余件，为丹凤教育体育事业的持续发展营造了良好的发展氛围。

五、2012年工作打算。

1、深入开展学习活动，精心设计学习内容、学习方式，注重学习过程管理，突出学习效益，实现工作理念、工作责任、工作能力的大转变。

2、突出教学质量中心，继续开展各类应用培训活动特别是要搞好资源与学科的有效整合。坚持多深入教学一线，开展教学调查研究，实现教育教学理念、手段、方式的进一步优化。

3、稳步推进影视教育，努力完成放映任务，广泛开展第三届中小学影评征文评选活动，深化影视教育内涵发展。

4、努力搞好教育宣传，“坚持下一线，新闻从一线来”的工作思路，第一时间报到好教育战线涌现出来的新人新事，积极制作教育专题、专题新闻，广泛宣传教育发展成果，为全县教育发展营造氛围，注入新活力。

5、积极开展课题研究工作，依据研究专题精心设计教育教学实践活动，多尝试、细研究、勤总结，为全面做好结题、提升教学效益做好积极的准备工作。

6、认真落实丹凤县现代信息技术教育工作常规管理要求，进一步规范全县各级各类中小学组织管理、制度建设、队伍建设、教学要求、网络建设和保障措施基本要求，促使全县信息技术教育工作在正常化、科学化轨道上健康发展。

7、认真开展好“中小学电脑制作评选活动”、“教师多媒体课件大赛”、“校园电视节目制作”、成果展示等活动，不断提升信息化应用水平。

8、加大教师培训力度，全面落实省市有关要求，积极开展校本级培训活动，及时解决一线教育教学中出现的各类实际问题。

二0一二年十二月十日。

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节水灌溉技术论文如何写篇十一

微课又被称为mini-lesson或mini-course,顾名思义,mini是指迷你,小型的意思,它是用视频作为载体,以课堂知识点为内容的一种教学方式.微课的特点主要包括以下几点。第一，微课的教学时间一般比较少，围绕着某个固定的知识点展开，在5到8分钟之间，最长也在10分钟以内，这也决定了微课教授的知识点有着内容精炼、针对性较强的特点，有利于学生自主学习。第二，微课作为一种迷你课程，它有着一定的时长限制，它的文件很小，一个微课资源视频和与其相关的辅助资料的大小一般都是几十兆。

二、高中信息技术教学的发展和阻碍。

随着我国的科技水平不断的提高，高中信息技术教学也随之受到社会的广泛关注。但是面对高考升学这个一直以来的大难题，很多学校对高中信息技术教学也不够重视，学生和家长对这方面知识点的学习激情也不是很浓，因为信息技术课程毕竟没有加入升学考试的科目里。再加上学生们各自的生长环境背景不同，对计算机应用的水平有着一定的差异，在信息技术课程相关的知识点上，掌握程度也存在着很大的差别，这样就很难满足学生们对课程知识的不同需要，同时也增加了老师们教学的困难程度[2]。同时因为此课程开设的时间较短，所以其教学体系也不太完善，没有形成针对学生实际情况来开展教学的完整方式，并且教师水平也参差不齐，大多数信息技术老师也并非科班出身，甚至有些学校还是别的学科的老师代上，直接挤掉信息技术这门课程。所以，高中信息技术教学在其发展的过程中还存在着诸多阻碍。

微课与高中信息技术教学的完美结合。

因为高中信息技术教学的缺陷如对个体的针对性较弱。且对学生的吸引力不强，所以其在教学的效果上收获不大，而微课的兴起，恰恰满足了学生们个性化学习的需要。首先，微课可以由不同学业水平的学生自主挑选，选择适合自己水平的教学资料，这样就能让学生取长补短，又可以帮助学生有针对性的强化自己容易忘记的知识点，从而提高学习效率。其次，根据国外的一些统计和科学研究证明，人的有效的注意力集中时间一般在10分钟左右，同时网络调查又证明学生在网络课堂上的注意力集中的时间比传统课堂上集中的时间更短，而微课恰恰有着短小精悍，主题鲜明的特点，这样就避免了学生注意力分散而导致知识点漏记的缺陷。而且学习后，有问题当场就能询问老师，也避免了自学无人解疑答惑的尴尬。所以微课可以作为辅助手段来与信息技术教学完美结合，但并不能完全代替教师授课。在教学过程中，遇到难题还需要教师的指导与检查。最后，以教师的角度来看微课与高中信息技术教学的结合，其改变了传统模式教学老师要重复回答同一个问题的缺陷，微课是一种非常重要的教学资源，它使教师在备课和课堂教学的资源分配运用上，得到更显著的实际效果。老师们可以把更多的精力放在学习水平较高的学生身上，也可以节约大量的时间用来丰富自己的教学内容，引进更多的优秀教学微课资源，从而提升自己的专业水平和课堂教学水平，整体上拔高教育力量，所以，微课与高中信息技术教学的完美结合应该受到广泛的重视及运用。

四、结束语。

通过以上的分析研究证明：随着信息技术和科技水平的快速发展，微课是一种很好的高中信息技术教学辅助手段，它作为一种新兴的教育资源，完全符合学生们的学习方式和习惯，具有很强的针对性，演示的都是特定的知识点，当学生看完后，可以清晰的回忆起所学的内容，利于知识点的加深巩固。有效解决了对于高中信息技术课程教师不够重视和学生学习积极性不高等方面的缺陷，也解决了学生不同学习背景下的知识结构差异大的缺陷，具有十分广阔的教育应用前景。

作者:张芳单位:江西省赣州市信丰县天华职业技术学校。

节水灌溉技术论文如何写篇十二

越来越多的人喜欢玩微信、微博，看微电影、微小说，随着微时代的全面发展，世界正在进行一场轰轰烈烈的微革命。随着网络的广泛应用，各种信息的开放，微课也在这种情况下应运而生。微课主要是以视频为载体，针对某一个知识点或技能讲解的短片视频内容。由于网络技术的发展，微课的使用非常方便，而且它的时间短，不用占据大量的时间，在某一个空闲的时间就可以学一点微知识，所以微课受到了越来越多的追捧，形成了一股“微课热”。越来越多的教育工作者也纷纷投入到微教育的进程中，同时也引起了人们关于微课热下课堂教学的相关思考。微课能够如此受到大家的欢迎，不是没有原因的，它有多方面的优点。首先，微课用时很短。由于是视频教学，短时间的学习不仅节省了大把时间，也不会让学习者感到疲惫。尤其是小学生，小学生需要保护眼睛，所以微课的短时间学习，对小学生非常有利。其次，微课教学没有那么多内容，目标非常清楚，所以学者可以非常轻松地掌握所学习的重点。最后，微课程的片段性，可以作为老师讲课的一个很好的补充。上课时能够穿插这样一个小视频，不仅丰富了课堂知识，而且能够让同学们更快地掌握知识的重点。平时，也可以很方便老师获取丰富的教学资源，完善教学计划。从众多方面来看，微课在小学生信息技术教学中具有重要的应用价值。

二、微课热中的小学信息技术教学。

虽然微课程越来越流行，作为“微课”粉丝，我们更需要冷静对待，不能盲目地将微课移植到我们的小学信息技术教学的课程中来，生硬地模仿会导致更多问题的产生，通过微课学习，学生的信息技术也不一定能够得到提高。那么怎样使用微课，正确地使用微课，这些都是需要不断试验，不断改进的。在微课热潮下，我们要做到冷静面对，有几个问题是需要仔细思考的。首先就是小学生能够全面使用微课吗？小学生正处于习惯的养成期，有些小学生在学习微课的过程中，受不住其他的诱惑，打着微课的幌子去玩游戏，看电视，干各种跟学习无关的事情，这样的学习就会导致学习下降。其次，就是使用微课的度。任何事情都需要有一个度。小学生正是长身体的时候，不能过度学习，国家这几年一直在减负。小学生的控制力又差，那么每周多少次微课才合适呢？安排少了达不到学习的效果，安排过多，小学生身体又受不了。所以这个微课的度需要好好斟酌。最后，微课的教学计划，微课到底应该怎么上？在微课学习过程中，很容易就可以听懂讲的内容，觉得自己都学会了，但是在实际操作过程中，脑子出现空白，什么都不会。这就属于脱节，思想与行动的脱节，这也与信息技术课程的独特性有关。信息技术需要很强的操作技能，技能的养成需要不断地训练，不断地强化。仅仅靠短短的微课时间是记不住的。所以，这样只用微课是不可以的，达不到教育的目的。

三、微课在小学信息技术教学中的应用。

在微课热潮下，如何冷静地更好地应用微课，是一项大工程，需要不断实践，不断改进，不断，以完善微课教学。首先，要考虑我们的受教育对象，他们是一群小学生，自制力比较薄弱，所以需要培养他们养成良好的学习习惯。教师应注意做到因人而异，可以先试验一下，如果微课的使用效果好，说明小学生已经具备了基本的信息技术学习素养，有了一定的好习惯，那么微课就可以继续进行。如果试用效果不够好，说明微课方法还有待改进。其次，由于环境不同，决定微课是否可以进行下去。有些地方设备不够，不能保证每位同学都有一台电脑，这样就不能进行微课视频教学，老师这时可以改变一下“微”方式，不一定非要视频教学，也可以利用图画，或者录音等形式，不要拘泥于视频一种形式。再者，由于大的教育环境的不同，各国之间存在差异，中国的学生课后需要做家庭作业，上补习班，上兴趣班，他们没有时间去“微课学院”逛。所以，中国的微课程需要集中在上课时间，在课堂培养小学生的自学能力，同时又能对学习进程进行监管，问题也能得到及时解决。现在我们进入了一个全新时代——微时代。微博、微信、微小说等各种微。在这股“微”风的吹拂下，我们的教育界也刮起了一股“微”风：微课。微课程作为一种新兴的教学模式，无疑对现有的学习模式是一种冲击，如何正确利用微课程进行小学信息技术教学工作，需要教育工作者进行不断的改革，在微课的热潮下，冷静思考，找对方法，正确利用微课程提高小学生的信息文化素养。

节水灌溉技术论文如何写篇十三

1.1培养学生学习信息技术的兴趣：“兴趣是人类最好的老师”，它可以带领我们到达成功的彼岸。人们往往会在自己感兴趣的事情上有所成就，这就是兴趣的力量。教师要想在中达到对学生能力最大程度上的提升，最关键的一个环节就是要培养学生对于这门课程的兴趣。在初中信息课程教学中应用“微课”的一个非常重要的意义，就是可以培养学生的学习兴趣。尤其是在当前，由于信息课程的中考中所占的比重比较低，大部分学生不重视对于信息技术课程学习的情况下，更需要教师通过应用新的教学手段来纠正学生的误区，并引导学生积极地进行信息技术课程的学习。在信息技术课堂中应用“微课”教学可以有效调动学生的学习积极性。通过为学生播放微课，可以为学生营造一个更加轻松愉快的课堂氛围，学生在这样的课堂氛围中，更愿意积极地配合老师完成教学任务。使学生在有限的时间内，学习到更多的信息技术课程的知识，进而达到提高信息技术课程课堂效率的目的。

1.2有效帮助中学生理解课程内容：信息技术课程的主要教学目的，是通过让学生学习这门课程，了解到更多的新兴科技，并掌握一些简单的信息技术应用能力，尤其是对于网络的应用，获取信息的能力，以及对一些办公软件的应用。然而，有些内容比较抽象，如一些进制类问题，简单的编程问题等等。这些问题虽然有老师的讲解，但是学生通过自己已有知识储备并不能达到对这些知识的完全理解，这时通过让学生播放微课自主学习的方式，就可以非常有效的分层次帮助不同学生理解这一部分内容，提高课堂效率。例如，在学习“初识flash动画”这一部分内容时。教师就可以通过让学生观看微课的方式来帮助学生学习这部分内容，这部分内容的主要教学任务就是让学生掌握启动flash的方法，简单了解制作动画的基本原理以及掌握动画制作的一般步骤。这样的学习内容，对于初中生来讲是有一定的学习难度的，仅仅通过教师的讲解，学生很难完成这节课的学习任务。所以，教师在课程开始时，可以为学生播放一段flash的制作视频，让学生先有一个初步的了解，然后在进行讲解，会取得更好地教学效果。

2.1应用微课营造多元化课堂：学生进入学校以来，大部分的时间都是在课堂中度过的，课堂是学生养成良好的学习习惯和不断提升学习能力的重要场所。所以，课堂的学习环境对于学生学习的影响是非常大的。好的课堂环境会对学生的学习起到促进作用，使学生更加积极更加主动地进行学习和探索，最终达到能力和成绩的不断提高。而枯燥单调的学习氛围，会使学生对学习产生厌倦，最终丧失学习的兴趣和信心。这就说明，教师在教学中应该重视对课堂环境的建设。通过在信息技术课堂中应用“微课”进行教学，可以为学生营造一个多元化的学习环境。信息技术本身就是一门科技创新型的教学内容，这样的学习内容学生是比较有兴趣的，然而通过与视频的结合，可以为学生营造一个愉快而又和谐的教学环境，使更能让学生感受到信息技术课程的魅力，并在信息技术学习中获得快乐。这也符合新课程背景下提出的，让学生快乐学习的要求。同时，教师在应用微课时要注意对时间和内容的把握，要将视频内容与学生的课程内容进行充分的结合才能使微课教学发挥更大的作用。

2.2应用微课引出教学内容：任何一种教学方法，都有它本身的应用优势。但是如何将这种优势发挥出来，并对学生的学习起到非常有效的促进作用，就需要通过教师对课程内容以及学生的学习特点和接受能力做到充分的把握之后，再将新型教学方法巧妙的结合进去，才能达到应用新型教学手段的目的。同样，在初中信息技术教学中应用“微课”教学方法也是如此。如果盲目的应用，不仅不能起到促进学生学习的目的，还会造成对资源的浪费，和对学生宝贵的学习时间的浪费。所以，在信息技术课程教学中，应用微课引出教学内容的方法，就是一种对于微课非常有效地应用途径。教师通过在课前为学生播放精心准备的视频内容，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以为学生提供一个自主学习的空间，让学生在微课的带领下，自觉地对课程内容进行探索，进而使学生的自主学能力得到提升，并且充分发挥自身的课堂主体地位。例如，在学习“动画制作———动画基础知识”这一课时，就是就可以现为学生播放一段时下学生最感兴趣的动画，并在其中穿插一部分制作过程，来对学生进行引导。让学生根据动画制作过程，进行学习和模拟，进而达到促进学生学习和帮助学生理解的教学目的。

3结语。

在初中信息技术课程中应用微课开展教学，对于学生信息技术课程的学习有非常重要的促进作用。通过在信息技术课堂中巧妙地应用微课，可以为学生营造一个多元化的学习环境，使学生的学习积极性被充分的调动起来。同时还可以帮助学生理解复杂的信息技术内容，增强学生学习的信心，使学生更愿意配合老师完成信息技术课程教学任务，并达到提升学生学习能力的教学目的。

作者:周精壹单位:江苏省镇江市官塘中学。

节水灌溉技术论文如何写篇十四

根据理论研究与生产实践的结果表明，灌水量较少、水分不足时，产量随灌水量或耗水量的增大迅速增大；当灌水量达到一定程度后，随着灌水量的增加，产量增加的幅度开始变小；当产量达到极大值时，灌水量再增加，产量不但不增加反而有所减少。因此，应避过量灌溉造成不必要的水的浪费。

不同作物对水的需求量不同，有的作物比较耐旱，缺水对其产量影响较小，有的作物不太耐旱，一旦缺水就应会严重影响产量。另外对具体的某种作物，还存在一个（有些作物有二个）对缺水最敏感，影响产量最大的时期，称为需水关键期（或需水临界期）。因此当水量有限时，应优灌溉耐旱较差和正处需水关键期的作物，以保证有限的水量发挥最大的效益。

三种最主要农作物的需水临界期如下：水稻孕穗至开花期；棉花开花至幼铃形成期；小麦拔节至灌浆期。

节水灌溉技术论文如何写篇十五

摘要：平战结合工作有其自身的特点。本文以平战结合工作和经济发展为基本原理，并紧密结人民防空建设实际。着重从理论和实践上较为详细、全面的阐述了如何在新形势下有效加强和推动平战结合工作发展的重要意义。

关键词：人防工程；平战结合；安全隐患。

人防工程作为国家安全体系的重要组成部分，无论在战时防空还是在平时防灾救灾中都具有一定的地位和作用。《中华人民共和国人民防空法》第二条规定：“人民防空实行长期准备、重点建设、平战结合的方针，贯彻与经济建设协调发展、与城市建设相结合的原则。”

中国共产党中央、国务院、中央军委在《关于加强人民防空工作的决定》中明确指出：“人民防空建设的基本原则是坚持战时防空与平时防灾减灾相结合；坚持长远建设与应急建设相结合。”平战结合是指人民防空建设各个方面的软、硬件设施，在不影响防空袭能力的前提下，和平时期用于社会，可直接成为城市建设、经济建设的一部分，产生良好的社会效益和经济效益的行为。是努力实现“平战结合、造福于民”坚持“战备效益、社会效益和经济效益”的有机统一。不仅是人防部门贯彻执行《防空法》的需要，更是促进人防发展的必由之路。

一、充分认识做好“平战结合”工作的重要意义。

邓小平同志早在1978年就指出：“人防工事要平战结合，平战结合才靠的住。”遵照邓小平同志的指示和人防发展的实际情况，国家制定了“长期准备、重点建设、平战结合”的重要方针。

这一方针反映了具有中国特色的人民防空的特点。在市场经济条件下，如何更好地发挥人防工程的战备效益、社会效益和经济效益，是人防工程使用和管理中需要密切关注和认真思考的问题。只有将“长期准备”思想和“市场经济”观念有机地结合起来，从实际出发，综合运用各种手段，深入做好人防工程的管理工作，适应现代化战争和社会公共安全需要，坚持平战结合方针，认真履行职责，才能真正做到“立足战备，着眼平时，服务社会，造福人民”。

平战结合，是人防自身发展的客观要求。为适应防空袭斗争的需要。人民防空系统在平时就需要建立相应的训练有素的指挥、管理、技术、保障队伍，构筑大量的人员、物资、救护等需要的隐蔽工程，配备数量可观的多种设备。平时将这些要素服务社会，就会取得一举多得的效果。不仅扩大了人民防空的影响，提高了全社会的`人民防空意识，而且还能创造一定的经济效益，回收部分资金用于工程的维护管理，减轻企业负担，缓解矛盾。所以，开展平战结合，不仅增加了社会服务性设施，发展了经济，扩大了就业门路，同时也加强了工程的维护管理，增加了人民防空建设的经济来源，是一件利国、利民、利战备的好事。

二、当前人防工程的特点和存在的安全隐患。

人防工程是战时保护人民生命和财产安全的重要设施。上世纪70年代，我国按照“深挖洞、广积粮、不称霸”的战略思想，修建了大量的人防工程。但随着时间的推移，这些早期人防工程出现了一些有待研究解决的问题。其中，工程涉及加固改造，维护管理，解决安全隐患的问题尤为突出。

当前，大部分企事业内部的人防工程均属于早期人防工程，在结构性方面存在不同程度的安全隐患。其特点：一是预测难。人防工程位于地下，直观性差，难以及时发现隐患；灾前征兆不明显，突发性强，提前作出准确预测较难。二是指挥难。人防工程点多面广，归属复杂，且事故发生在地表下特定空间，不易准确判明灾情，提出施救方案，组织指挥难度大。三是处置难。人防工程事故灾害发生在地下，其作业空间小，较难组织施救。

针对上述特点对照企业人防工事，主要存在以下问题：一是由于经费不足和管理不到位等原因，早期人防工事出现设备失效、防护级别降低等现象；二是受当时建设条件与设计水平限制，部分工程“矮、窄、深、长”，防护能力不强；三是部分工程渗漏严重，造成了管理难、维护难；四是随着企业发展、城市改造、建设等原因，早期工事损毁现象时有发生。

造成这些问题的原因有两个方面：一是认识上有偏差。有的认为当前国际形势较好，人防工程用处不大，没有必要花钱改造。为此导致早期工程常年失修损坏，失去防护功能。二是管理不到位。由于人力、物力、财产等原因，对早期人防工程疏于管理，工程损坏严重，防护能力降低。从现代高技术战争条件下防空袭需求看，人防工程的需求正处于一个上升期，早期人防工程已不能满足现代战争防护要求。如何充分发挥早期人防工程的战备、社会、经济效益，这是当前人防工程管理和使用面临的一个重要课题。

三、如何加强和改进人防工程的管理。

对人防工事的利用，要按照“全面评估、科学分类、综合治理”的维护管理理念，在对早期人防工事进行全面调查研究的基础上，对早期人防工程作出科学的评估，而后采取行之有效的措施，按照“待开发、维持现状、加固改造”三种类型，进行合理利用和加固改造，最大限度地节省维护经费，提高防护效果和经济效益。强化忧患意识。居安思危，自古以来就是中华民族谋生存、求发展的为政之道。历史的经验告诉我们。越是形势好的时候，越要保持清醒的头脑，否则，就容易出问题。随着市场经济发展程度的日益提高，重要的经济目标越来越多，基础设施也越来越复杂，工厂企业与居民区犬牙交错，剧毒、放射性、易燃、易爆物品的生产或储运单位设在人口稠密区，城市受到可能发生的各种自然灾害和工厂事故的严重威胁。按照“平战结合，为民造福”的战略，尽可能的发挥早期人防工程，抵御自然灾害和工厂事故的作用，为城市生产和人民生活服务，是我们当前和今后长期的工作。

强化责任意识。一是明确使用单位责任，要与使用单位或个人签订人防工程安全使用责任状，明确工程的消防、安全和维护管理责任由使用单位负责，其法人代表为第一责任人。使安全责任和主体得到了明确及落实。此外，通过加强监督和指导，督促使用单位按照人防工程的使用管理规定逐步建立健全规范、完善的维护管理制度，全面加强早期人防工程的使用管理。二是对使用单位人员或个人进行培训。定期举办维护管理人员培训班，帮助使用单位或个人了解、熟悉、掌握人防工程维护管理标准、规程，使维护管理工作科学规范。三是加大检查力度。根据工程的不同情况，按月、季度进行检查。对检查中发现的安全隐患和违规使用等问题进行纠正，督促使用单位整改，直至合格。确保人防工程的有效管理和安全使用。

四、认清形势、把握机遇、积极推进平战结合创新发展。

通过剖析研究感到，在现代经济制度下，如何发挥早期人防工程的经济效益。关键是要坚持平战结合，以洞养洞的原则，找准两者的结合点，较好地发挥人防工程在经济建设中的作用。

人民防空是国防的组成部分，国家根据国防需要，动员和组织群众采取防护措施，防范和减轻空袭危害，所以人民防空建设纳入国民经济和社会发展计划之内，是与地方经济、社会发展有机结合、密不可分的，发展人防事业是地方政府的职能，也是企业和广大人民群众的法律义务。同样，发展了的人防建设也是为人民群众财产安全服务的。从这个角度来说，人防建设只有走平战结合之路，把现有的人防资源及时用于经济建设，合理利用人防资源，充分发挥出平战结合所带来的经济效应和社会效应，人防事业发展才具有永久的活力和生机，这恰恰充分体现了平战结合的根本目的。

人防工程只有在保证战时防空袭斗争需要的同时，积极适应和促进经济建设的发展，为社会发展和人民生活服务，才可能实现可持续发展。一是为人防可持续发展提供物质保障。在社会主义市场经济条件下，市场经济规律允许并可能把人防资源推向市场，在发挥良好的战备效应的基础上，可以努力追求经济利益，也必然随之带来良好的社会效应，而人防系统也能从平战结合当中得到人防再建设资金；二是为人防可持续发展提供技术保障。人防信息指挥系统、工程管理、重要经济目标防护都需要先进科学技术，在平战结合过程中，这些都能在平时发挥作用时得到技术支持，在实战演练中得到技术更新。这样通过平时的运作能使人防指挥所的技术和装备设施得到及时的更新和提高；三是为人防可持续发展提供思想保障。通过平战结合，不仅能保证发挥人防资源的战备效益和经济效益，更重要的是能提高人防的社会地位和社会影响力。在平战结合的过程中，必然会把人防资源直接用于社会各项事业，把人防的理念扩展到社会的各个领域，把人防意识渗透到社会各界人士，从而人防的社会地位能在平战结合中得到不断提高、人防的社会影响力得到不断扩大、人防发展的重大意义得到不断认可。

平战结合不能局限于人防工事的平时利用，而应在人防建设的各个方面，全面体现，全面落实，最大可能地拓宽平战结合的领域。要充分考虑平时、战时两个方面的功能，要立足于平时为经济建设服务，着眼于战时进行城市防空袭斗争，提高人防工作战备、社会、经济三个效益，从整体上增强人防工作的实力和活力。

综上所述，加强人防工程平战结合是促进经济社会协调发展的有力保证，是维护社会稳定的重要因素，是推进人防工作科学发展的坚实基础。不管是过去的实践还是未来的需要，都证明和要求人防建设必须走平战结合的道路，这样才能持续健康的发展。我们要结合实际，坚持从实际出发，开拓创新，克服过去一些认识上的误区，敢于对一些不符合实际的规定有所突破。切实抓好人防工程平战结合；努力破解制约平战结合发展的难题；认真履行职责，切实加强对人防工作的组织领导。积极顺应不断发展变化的新形势，坚持用科学发展理念引领人防工作，注重探索融合式发展的方法路子，有效推动人防平战结合工作的创新发展。

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节水灌溉技术论文如何写篇十六

微课设计的核心是让学生高效地学习，因此教学内容的选择至关重要。首先，教师要选择能够突出学科特色的教学内容并加以分析，梳理出知识重点和难点；其次，分析学生的学习需求，选取必须要教师讲解的知识点。在《动画基础知识》这节课中，笔者立足于微课理念选择了理论性较强的“动画的原理”这一知识点来设计一节微课———《走进动画》。

二、依据内容，划分微课的教学目标及重难点。

微课是针对特定的目标人群，传递特定的知识内容。微课要依据不同的学习对象，制订相应的教学目标和重难点，内容不宜过多，要在短时间内让学习对象掌握知识与技能，形成有效学习。《走进动画》是针对八年级学生设计的，八年级学生已有一定的信息技术基础，但学生间差异大，不想学习信息技术理论知识的学生占有一定数量。信息技术课的教学目标是：培养学生的信息素养，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，让学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。因此，本微课设定了以下学习目标：了解视觉暂留原理；认识动画的原理。重难点为：动画原理的理解。

三、精心设计，构建完整精练的教学过程。

在本例中笔者所采用的教学方法是：从实践到理论，从具体到抽象，从个别到一般，先零散后系统。本微课以学习者的体验学习过程为线索展开，遵循学习发生、学习路径和深度学习的规律，从而保证了微课设计的科学性。围绕本节微课的教学，笔者充分挖掘学生所熟悉的场景，寻找并选取丰富的资源带入微课中，向学生展示了图像、视频、动画、实验，让师生的生活和经验进入教学过程，使得本节微课的教学效果更好。

（一）设疑导入。

考虑到微课时间较短，在设计中笔者通过让学生赏析思考“走路”gif动态图片切入课题，力求新颖、迅速，从而把更多的时间分配给内容的讲授。

（二）视觉暂留现象。

笔者首先引入一幅有似动知觉的图片，让学生通过观察，感觉图中的小圆点在跳动，继而再介绍视觉暂留现象。其次，让学生亲自尝试“笼中鸟”实验，通过自身的体验来发现问题：鸟进入笼子与转动速度有关，从而调动学生的探究欲望。

（三）动画的原理。

这部分内容通过两个活动：一是视频欣赏,即播放学生制作并演示的手翻书效果。这样，既播放充分发挥了学生的创造能力，又提高了学生参与的积极性。二是放映走路图片，使用ppt软件来完成连续播放的动画效果，以不同的速度进行点击，让学生感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。以上活动，学生通过主体的体验建构新知，避免了学习理论知识的枯燥乏味。

（四）知识回顾。

微课的小结在于精。本微课以图表形式列出关键知识点，进行归纳和总结。

四、潜心研究，探索微视频制作技术指标。

（一）前期准备。

在制作微视频前，教师应准备好配套的微课教学设计、学习任务单、教学课件和解说稿，以保证微视频的质量。

（二）录制视频。

本微课中的微视频采用录屏软件（camtasiastudio）+ppt的模式录制。画面应清新淡雅，不应出现与内容无关的画面，文字言简意赅。2.通过实践，笔者发现将录制屏幕的大小和显示器的分辨率都设置为1024×768时，视频的清晰度最高。3.如果后期做配音，视频与声音同步的工作量非常大，所以笔者采取音频和屏幕一起录制的方法，并将声音调节到90%。

（三）编辑视频。

camtasiastudio在时间轴上可以对视频进行剪切和合并等，根据需要合理选择放大聚焦，鼠标跟随、字幕添加等特效。

（四）发布视频。

在发布视频时，可选择“自定义设置———视频质量———更高质量”，确保视频的清晰。以上是笔者在微课教学中总结出来的一些经验。实践证明，只有经过精心设计的微课，才能有效地激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。

作者:顾霞单位:江苏省盐城市毓龙路实验学校。

节水灌溉技术论文如何写篇十七

进程。

[论文关键词]节水灌溉；管理体制；措施。

我国部分地区水资源的开发利用程度已经超过了水资源和水环境的承载能力，地下水漏斗区扩大、水污染加剧、生态环境恶化等一系列问题，成为水资源可持续利用和经济社会可持续发展的严重制约因素，加快建设节水防污型社会是必然的选择。我国农业灌溉用水量大，效率低下和溉灌用水浪费的问题普遍存在。目前全国灌溉水利用率约为43%，单方水粮食生成率只有10公斤左右，大大低于发达国家灌溉水利用率70%～80%，单方水粮食生产率20公斤以上的水平。通过采用现代节水灌溉技术改造传统灌溉农业，实现适时适量的“精细灌溉”，具有重要的现实意义。

术。节水灌溉技术体系主要包括以下几个方面：（1）灌溉水资源优化调配技术。主要包括地表水与地下水联合调度技术、灌溉回归水利用技术、多水源综合利用技术、雨洪利用技术。（2）节水灌溉工程技术。主要包括渠道防渗技术、管道输水技术、喷灌技术、微灌技术、改进地面灌溉技术、水稻节水灌溉技术及抗旱点浇技术。直接目的是减少输配水过程的跑漏损失和田间灌水过程的深层渗漏损失，提高灌溉效率。（3）农艺及生物节水技术。包括耕作保墒技术、覆盖保墒技术、优选抗旱品种、土壤保水剂及作物蒸腾调控技术。（4）节水灌溉管理技术。包括灌溉用水管理自动信息系统、输配水自动量测及监控技术，土壤墒情自动监测技术、节水灌溉制度等。

二．节水灌溉取得的成就2.1节水灌溉面积。

统化农业节水格局。

已由过去的单项节水技术研究发展到综合节水技术体系研究，把工程节水技术、管理节水技术、农艺节水措施作为农业节水体系的组成部分开展了综合试验研究。根据各地的自然、社会、经济条件的不同，提出了缺水山丘区、平原井灌区、引黄井渠结合灌区、沿海经济发达缺水区等不同类型的节水模式。研制应用了农业节水工程规划设计专家系统、灌溉预报专家系统、工程运行管理优化模式等，获得了“农业节水综合技术研究与示范”

一大批科研成果。

机等。

准节水示范工程。2.4节水管理。

目前我国推广的节水灌溉技术有渠道防渗、管道输水、喷灌、滴灌、膜上灌、膜下灌等多种形式，不同的地区宜采用的节水灌溉技术也不同，大、中型灌区适宜推广渠道防渗技术，井灌区和小型灌区宜推广低压管道灌溉技术，经济条件好的地方提倡采用喷灌技术，在果园、菜园及其他经济作物种植区适合发展微、滴灌，西北干旱地区应推广雨水集流、水窖滴灌技术，南方水稻产区则应推广水稻节水灌溉技术，各地要根据其经济发展水平，合理确定技术方案。结合水利产权制度的改革，对建立适合市场经济要求和农村特点的“多元化”运行管理机制作了尝试。其中节水灌溉工程产权制度改革和对灌区建设自主管理灌排区的探索都取得了成功经验。在井灌区推广应用射频卡控制灌溉，有力地促进了管理水平的提高。

2.5资金投入积极争取中央贴息贷款和国家对重点县项目的扶持，制定和完善了一系列相应的扶持政策。对省财政扶持的节水灌溉项目实行公开招标，加大了项目实施力度和资金使用效益的提高。各地、市也制定了一系列鼓励政策，按照“谁投资、谁所有、谁管理、谁收益”的原则，积极鼓励农民发展节水灌溉（对于如何鼓励农民发展节水灌溉的更具体的措施推荐阅读：《水稻节水灌溉及其影响研究进展》）。

三、发展节水灌溉应该注意的几个问题。

溉工作。第一，节水灌溉要以科学发展观为指导与服务“三农”相结合，把发展节水灌溉，改善农业生产条件，促进农业结构调整和增加农民收入结合起来，建立完善的制度体系。当前一是制定科学的用水计划，做到计划用水，计量收费，节约奖励。二是做好节水灌溉的投入机制，规划并搞好节水灌溉的工程建设和技术的投入等。三是制定相应的优惠改革策略。进一步调动灌区农民对节水灌溉的积极性，并按“谁投资、谁所有、谁管理、谁受益”的原则确定产权，充分调动农民建节水灌溉工程的积极性。四是建立制定适合当地实际情况的实施办法，理顺水费价格，分步到位。五是完善水费计量缴费的管理办法，逐步引入用水户参与管理机制，成立用水户协会合作组织，充分发挥其主观能动性。六是深化水利工程制改革。在灌区支渠以下推广以用水户参与为主的改革，建立以各种形式用水合作组织为主的管理体制，采用灵活多样的经营方式和运行机制，从根本上解决灌区以下，小型农田水利工程无人维修养护，水费公开透明。层层搭车，用水矛盾问题。

节水灌溉的布局的模式。

第三，突出农田在节水灌溉中的主体地位，充分发挥水利技术员在节水灌溉服务中的主体作用。广泛调动技术员的积极性，全面发展以技术推广和生产示范为主的科技培训，普及基层水利人员和部分农民切实掌握节水灌溉意识和技能，形成一支影响广大农民把发展节水灌溉和增加收入结合起来的骨干队伍。

四、加快发展节水灌溉的措施。

4.1改革现行管理体制和运行机制。

水灌溉》）。

根据实际情况，供水单位可采取以下三种组织形式:一是按照《公司法》组建有限责任公司和股份公司；二是非公司法人性质的非赢利企业；三是事业单位实施企业化管理。广泛吸收用水产参与灌区经营管理，明晰产权，合理确定灌区专管机构与用水产协会的责、权、利，改革运营机制，以充分调动与激发用水产参与管理的积极性。

4.2全面推行农业节水奖惩机制。

水灌溉发展。

4.3多渠道融资，加大投资力度。

过分依赖政府的局面。

4.4扩大非充分灌溉与调亏灌溉面积。

在分蘖期减少灌溉水量或不灌。

4.5进一步搞好节水灌溉规划。

展设施农业。

4.6搞好中低产田节水灌溉。

中低产田改造已列为今后几年农业的主攻方向，向中低产田要效益，扩大节水灌溉面积。对丘陵薄地重点搞好雨水利用，加强雨养农业和小水源综合利用研究。对盐碱地搞好以水冲盐、以水压碱和土壤改良，研究制定适宜的冲洗定额和节水技术措施。

供可靠的保证。

环境。

展起来。

节水灌溉技术论文如何写篇十八

由于小学生是初次接触信息技术教育，对信息技术操作有很多都是不熟悉，甚至是处于完全陌生的状态，因此小学生在初次学习信息技术的时候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小学生需要掌握的基本信息技术技能操作主要有一下几点：

（1）懂得如何启动和关掉计算机；

（2）了解计算机操作系统的原理和基本用法；

（3）知道如何使用鼠标和在键盘上进行简单的打字；

（4）在网上搜索查找资料；

（5）会使用计算机自带的一些画图软件，知道如何用计算机中的office系列的ppt、word、excel等的操作。

由于小学生是第一次解除学习信息技术，所以他们学习的信息技术教学内容都是基础性的，所以老师给他们既定的教学目标也不应该过高，要恰当好处的为他们制定教学目标，使他们在追求学习目标的过程中完成学习任务。通过在其他教育改革基地的测试调查显示，适合小学信息技术教育教学的目标主要有以下几点：

（1）能通过打字或者简单的游戏，熟悉计算机的各项基本操作；

（2）学会利用信息技术收集和处理数据，解决现实生活中事情；

（3）懂得如何使用计算机并在使用过程中规范使用；

（4）利用计算机信息技术指导生活和学习。

小学信息技术教育教学主要是让学生对计算机有简单的认识和了解，在学生使用的过程中注意一些须知事项。学好信息技术教育教学除了需要老师认真教学之外，还需要学生在学习的过程中多多观察和发现。学好信息技术教育主要有以下一些策略方法：

（一）言传身教，让学生注重操作规程。计算机是一种高端而精密的仪器设备，操作起来也有一定的困难，老师在第一堂信息技术教育课堂中，应该对学生言传身教，让他们对计算机的各种操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的错误。在初次操作中，老师要详细的告诉学生每一个细节、动作、要旨。首先，老师要让学生学习如何规范开启计算机，这是首要的也是必须的。在主机上有一个黑色按钮，学生在按一下之后就等待计算机开启，不要急急忙忙地连续按开机键。在使用键盘的时候，老师让学生左手放在键盘左侧，小拇指控制qaz键，无名指控制wsx键，中指控制edc键食指控制rfv键，右手食指控制jin键，中指控制okm键,无名指控制pl键，小拇指控制[；：键，大拇指则控制空格键，中间的tyughb键则两手中指随意控制。之后老师便让学生自己操作，学生也要在练习中好好操作，不能乱敲打键盘，这样会导致键盘失灵的。此外，鼠标、画板、ppt、rord、硬盘的使用，学生要自己多多摸索，不会的主动向同学和老师寻求帮助。通过老师的言传身教，学生对计算机基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何规范操作，这对小学生学习信息技术有良好的奠基作用。

（二）学以致用，让学生在快乐中学习。学习的目的就是为了更好地应用，信息技术也不例外。在学生熟悉掌握了计算机一些基本操作步骤后，老师便可以让学生将他们学到的计算机知识应用到实际中，让他们在快乐中更好地学习知识。当快到母亲节或者父亲节的时候，学生可以应用计算机中自带的画板，为父母画一张画。在画画的时候，学生可以根据自己图片的需要，选用各种颜色的图笔来描绘。他们可以改变图片的色彩，改变线条的粗细，画错的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小学生还可以借助计算机中的多媒体播放器，给自己描画的图片配上优美的音乐，最后用其他发送方式发给父母，表达自己对他们浓浓的爱意和关心。学生在绘画的过程中，实际就是对画板、音乐以及其他各种系统的简单操作，这种学习方式不但使学生温故知新，而且还将其学以致用，使学生在快乐中学习。此外，学生还可以用ppt和word相结合，制作一个自己喜欢的课表。在制作课表的时候，学生可以根据自己的.需要改变字体大小、字体的样式，字体的倾斜程度等，还可以将字变成自己喜欢的颜色，加重、加底纹……利用ppt给课表在加一些自己喜欢的图片，设置图片的样式，将图片置于课表时间和科目的下面。在制作课表的一些列动作中，学生熟悉的掌握了ppt和word的操作，还制作出了自己在学习中使用的课表，解决了课表样式单一简单的问题。

（三）游戏进课堂，带动学生学习信息技术。爱玩是小学生的天性，老师在信息技术教育教学中要紧紧抓住学生这个特性，在课堂教学中引入游戏教学环节，让学生在游戏中学习信息技术。在课堂上只学习信息技术是非常枯燥的，老师可以在教学中引入游戏，让学生通过游戏的方式来获得更多的信息技术知识，运用打字游戏来来练习学生对键盘的熟悉程度。例如，为了让学生熟练的掌握打字技巧和手法，老师可以举行打字比赛游戏，利用金山打字通，看哪个同学能够在规定的时间内，打字字数最多，而且出现的错误最少，哪个同学就算获胜。小学生的争强好胜心强，为了获得胜利，他们会在游戏比赛中竭尽全力，使用自己所学到的全部本领。就是这样一个小小的游戏，使学生们在比赛中熟悉的练习打字手法。此外，老师要有选择、有计划、有组织地给学生们挑选一些游戏，既可以使学生在娱乐中学习，又可以在学习中获得快乐。例如电脑系统中的“扑克大战”和“排地雷”，老师可以利用这些小游戏来锻炼学生对鼠标的使用。通过以游戏进入课堂教学的方式，带动学生学习信息技术，而且使学生在快乐中学习，学习时获得快乐，可谓是一举两得，学习娱乐两不误。

四、结束语。

提高小学信息技术教育教学任重而道远，信息技术教学的方法还有待于进一步改进和提高，我们要在教学过程中不断探索求知，找到适合小学生学习的方法，帮助他们掌握信息技术的技巧，从而达到信息技术教育教学的目的。

节水灌溉技术论文如何写篇十九

信息技术是一门综合性大学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现信息技术顽强的生命力。作为信息技术教师，需要更深入的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探索信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教育教学服务。

节水灌溉技术论文如何写篇二十

摘要：目前,在高度信息化的现代教育环境下,我们教师和学生结合当前教育教学事实情况,针对现状提出了相应的信息技术教育学习策略，以便改善我们的教师和学生信息技术能力,让中学信息技术教育可持续发展并充满活力。现代化的教育事业提供了强大的信息网络，我们已经进入一个信息技术的时代,多媒体已广泛应用于教学,而这只是刚刚开始。信息技术教育在中国也是一个很有前途的领域。学校的信息技术教师通过多媒体图像可以非常直观、清晰地描述课程内容,学生可以形象的来理解和掌握相应的教学内容。在即将到来的知识经济社会,社会对人才的需求更倾向于多元化,社会的发展需要创新精神和实践能力，需要各种各样的、多才多艺的工作者,这就对现代信息技术教育提出了更高的要求。

关键词：中学生；信息技术；信息质量。

随着人类文明的高速发展，世界已进入高度信息化时期。信息技术教育事业获得的成就是非凡的。纵观全球信息化教育，都是在教育国家所有的人，还有对人类的社会进步的发展做出了显著的贡献。但由于历史原因，我国的教育水平和一些发达国家仍有一定的差距。我们学校又位于西部欠发达地区，教育的现状与南方学校形成鲜明对比，较为落后，教育水平相对较低,与发达国家的差距，是不言自明的。

1.近年来，我们甘肃省的政治、教育、经济等领域得到了快速发展，与发达地区的差距明显缩小。但要让信息技术教育很好地发展起来，我们的教育方式方法等也有很多的缺点和问题。教育学生是教育的主体，即使我们的教师非常专业、师资质量标准也达标，但在信息化教育与发达地区还有很大差距。我们都知道,教育是一个整体活动,涉及软件和硬件。我们大部分教师信息知识、技能差，只会简单地使用多媒体课件。当然,也有做得好的，但只是一小部分，没有在真正的教育信息化中发挥作用。除了我们熟悉的几种常见的媒体工具，如电视、录音机、手机等之外，信息化设备高度集中的电脑不能让学生使用，甚至一些农村学生在现实中对电脑从未谋面，很少使用。

2.谈到了教师和学生的信息技术欠缺的问题，这与信息技术能力的培养是分不开的。提高信息技术教育最重要的是多媒体设备，每个城市学校还配置了至少一个多媒体教室，每个学生在一周有两三次的学习机会。但是其他学校配备的就很少，除了初中和九年制学校的一部分，以及中心小学，其他学校就基本没有任何信息技术教育设备了。实现信息化的信息平台，我们最大的互联网信息平台并不能完全满足我们的要求。总之，我们的教师和学生信息技术能力非常缺乏，对实现校园信息化带来了一定的影响和阻力。这一切问题的发生是因为我们经济落后，没有足够的钱来改善信息服务平台。为了提高教师和学生的信息技术能力，我们必须集思广益，多管齐下，健康、快速、全面、可持续发展，具体过程应该掌握规律和有创造力地遵循信息技术教育发展规律。

1.提高认识，了解信息技术教育的重要性。心理学认为我们的主观能动性是自发的，是任何领域成功的一个关键因素。对任何教育的开展，如果没有足够的思考和理解，不能理解它的重要性,是不可能获得理想结果的。专业的信息技术教育教师是促进信息技术教育的重要组成部分。教师可以使用班会，解释学生对信息技术思想上的`不理解，让学生逐步提高信息技术教育的重要性。提高教师和学生信息教育是一个艰巨的任务，不可能一蹴而就，要有足够的意识形态的理解，足够的心理准备，还有全面了解信息技术能力的重要性等等。

2.促进信息技术教育的理论基础，教育教师全面组织学习国家信息技术教育政策，及时了解国内外教育发展趋势，用新理论、理念武装大脑，来引导他们的业务发展方向。在日常教学中对学生的指导教育时，教师要注意让学生有一个全面把握教育政策、法规和其他有关规定的度量。建立正确的世界观、人生观，以便帮助学生确立学习目标，激发学习兴趣，引导学生学会使用他们需要的信息，帮助他们更好的学习，让信息技术成为信息生活的得力助手。3.增加投资，整合教育资源。近年来，国家教育事业的投资逐年增加。我们应该借此机会充分和合理利用有限的教育资金，结合事实分配资金购买设备，赶上设备使用地区的中小学布局结构调整的机会，取消、合并一些学校，最大限度地整合现有教育资源。这样购买信息技术相关设备并安装和使用，设备得到了充分发挥，学校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基础上，调整信息技术教师，力求确保足够的人力来支持该地区的所有学校。

4.培训重点突出，全面辐射。全面促进教师和学生信息技术教育的同时，我们应该关注学生的信息教育素质，促进我们的教育工作，可以实现最终的教育效果。根据每个班学生的知识结构层次的不同，教师应设置合理的信息技术课堂教学，提高教学质量，在学生之间建立起一对一的支持小组，力求促进最大的效果。与此同时，我们也应该注意培养教师的信息技术知识面。现在有绝大多数的教师有一定的信息技术能力，而有些教师在信息技术方面的能力稍微差点。近年来,我们利用假日举行信息技术培训，并取得了良好的结果。但是离实现全面提升的机会有很大的差距。因此，进行教师信息技术能力培训，可以有效地提高教师的信息技术教育能力和相关的知识面。

三、提高学校教育信息化发展水平。

我们作为信息技术教师，应该走在学校信息技术发展的前沿。除了搞好信息技术教育教学，我们还有许多其他任务：其他学科课程课件制作、电脑的维修等等，主要是由我们来完成。信息技术是一个发展中的学科，我们从事信息技术教育的也期待学校的发展和学科的发展。学校和其他的学校还专门组织有关兄弟学校讲座、学习、沟通，理解不同学校计算机教学的发展状况，掌握先进的教学经验和教学软件。在未来的教育教学工作中，我们信息技术教师将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，发展前进，努力取得更大的进步。