最新妇产科护理论文范文如何写(大全9篇)

在总结中，我们可以将自己的经验和教训分享给他人，让大家共同进步。健康的生活方式和良好的饮食习惯对于身体健康至关重要。如果你正为写总结而犯愁，不妨看看下面这些总结范文，也许可以解决你的困惑。

妇产科护理论文范文如何写篇一

摘要：妇产科学是医学生的必读课程和主干课程。其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科医师，因此要学生掌握妇产科学基本理论知识、技能和高尚的医德医风。本文探微了提高妇产科教学效果的几点方法：一、教学中要充分渗透课程中的德育及人文精神。二、重视应用模型、挂图、实物，促进学生对教学内容的理解和记忆。三、在理论教学中采用病例讨论法，加强临床思维能力的培养。四、合理使用现代化教学手段，增大信息量和知识量。

妇产科学是医学生必读课程和主干课程[1]。其教育目的是培养学生掌握妇产科基本理论知识的基础上，培养学生主动获取知识，理论与实践相结合的能力。这要求我们积极探索和改进教学方法，加强对医学生创造性思维和能力的培养，提高妇产科教学效果，培养出适应医疗服务需要的具备扎实临床技能的合格医学人才。

一、教学中要充分渗透课程中的德育及人文精神。

妇产科是一门特殊的临床学科，充满生命理念、医学伦理、医学道德、健康价值等具有医学人文教育意义的焦点。在教学中整合人文资源[2]。如在讲授胎盘的功能时，母亲供给胎儿氧气和营养物质，而吸取胎儿的二氧化碳和代谢废物，说明母爱是无私的伟大的；讲授正常分娩，是每一个女性在阵痛中最享受幸福的时刻，爱情的结晶、自己生命的复制，母性顿时升华。通过对妇产科的.学习让学生认识到有些妇科疾病，与性行为有关，通过健康安全的性行为，是可以预防的。计划生育章节的讲授不但让学生了解健康安全的性行为方法和措施，还要遵守性道德、坚持性忠贞、适当性节制等等。无不渗透着人文精神，是妇产科教学中人文教育最和谐的旋律。

二、重视应用模型、挂图、实物，促进学生对教学内容的理解和记忆。

妇产科的疾病，从解剖位置看有一定的隐蔽性，部分妇产科教学内容复杂抽象，学生理解困难。教学方法中，采用模型演示、挂图展示具有意想不到的效果。如介绍女性内生殖器、后穹隆的临床意义时，可通过挂图、模型将相应部位与关系展示清楚。在正常分娩章节的学习中，骨盆模型和新生儿模型配合演示分娩机转，能使学生清楚观察到分娩过程的各个环节，引起同学们高度的关注。不仅使学生对所学的内容有了感性的认识，加深学生对教学内容的记忆和理解，课堂教学轻松活跃、引人入胜，达到提高教学效果的目的。

三、在理论教学中采用病例讨论法，加强临床思维能力的培养。

现代医学主张“教师主导，学生主体”以问题为中心的课堂教学模式[3]。选择将要学习章节内容的病例提前给学生，然后在课堂上分组或全班一起讨论，让学习的问题一一展开并在教师引导下逐步解决。理论知识得到了巩固，学生对妇产科临床病例也有了初步体会和感受，使同学们明白了努力学习就有收获的道理，培养了学生在临床工作中应该具备不怕困难、刻苦钻研、独立思考的能力和精神[4]。

四、合理使用现代化教学手段，增大信息量和知识量。

因为学生人数多、病人维权意识增强所造成的见习、实习机会减少问题，在教学过程中选择抽象难懂、枯燥难记的内容，利用多媒体课件，在有限时间内通过动画，图文并茂，尽快理解记忆和掌握所展示的教学内容，又提高了临床操作的规范性。这样不仅扩展专业知识信息量和知识量，更促进了教师人群中专业知识的学习和积淀，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献:。

[1]乐杰.《妇产科学》第六版.人民卫生出版社,6月:1。

[2]路镇美.妇产科教学渗透人本教育初探.《卫生职业教育》08期。

妇产科护理论文范文如何写篇二

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妇产科护理论文范文如何写篇三

通过对孕产妇及其家属进行随访，发现妇产科护理中的风险主要表现在孕产妇、医护人员、妇产护理技术、药物因素及消毒隔离等方面，在工作中，更应提高护理人员的风险防控意识，强化工作责任心，杜绝护理安全隐患，提高护理质量，在护理过程中对孕产妇进行热心接待、真心嘱托、精心治疗、爱心护助等人性化护理。实行人性化护理是医疗卫生事业与国际接轨的必定要求，不仅有利于我国护士职业形象的进一步提高，更有利于护理人员实现工作价值和人生价值[7]。

妇产科护理论文范文如何写篇四

[摘要]初中物理的教学决定着学生能否在以后学好物理，良好的开端决定着成功的一半。在初中物理中，学生学的是无力学初层次的内容，基本都是经典物理学最基础的知识。近年来，随着新课程改革的开展，对物理教学也提出了新的要求，在教学中科学的教学方法显得尤为重要。

[关键字]初中物理；有效性；课堂练习。

在初中物理的教学中，各个老师的教学方法各不相同，每一种方式也都有着自己的优缺点。在近年来物理教学中，科学有效的方法显得尤为重要，好的策略有利于学生对物理知识的理解。教师在教学中，要给课堂增加新的活力，及时更新方法，给课堂带来更多的创意和变化。如果缺少了好的方法，教师讲的再好也是枉然。在讲课时，教师要注意调动课堂气氛，帮助学生加深对知识的理解。因此，科学合理的教学策略决定着教学质量的好坏。

一、重视入门。

学生刚开始接触这门课程时，都满怀着对物理的新鲜感，充满着对对这门课程的兴趣，但是如何让学生保持对物理的兴趣，就决定于教师如何引导。教师在开始物理教学前，需要对设计好教学方案，上出完美的第一课。在后期教学中，再将知识点慢慢渗透，第一课主要就是让学生对物理有所了解。教师不要在一开始就给学生灌输很多知识，这样只会让学生对物理产生厌恶之感。

二、注重课堂。

课堂是教学的精髓部分，知识能否很好的传授给学生就要看课堂的教学效率。课堂教学不仅对教师的教学方法有所要求，对学生学习方式也有要求。教师只要传授知识，知识能否被学生掌握还要看学生如何听课，教师要在课堂上积极引导学生，让学生集中注意力，从而将课堂效率提高。

教师在课堂中要给学生设置问题，让他们有机会自己思考，这样会让学生的思维充分活跃起来。学生在学习物理时，遇到问题要勇敢的提出来，对于不懂的.知识，要有钻研的精神，将知识了解透彻。

三、以学定教。

在教学中，教师要以学生为本，要根据学生的实际情况制定教学方法，“以学定教”是新时期的教学要求。教学设计要从学生出发，根据学生的实际情况制定教学设计，而不是枯燥的按照课本安排教授知识。教师对于制定教学方法要懂得变通，要时刻了解学生的知识变化程度，在不同程度的掌握时制定不同的教学策略。

总之，在初中生刚接触物理时，教师需要将学生引导入门，起初的基础打好以后，后期的学习就大大降低了难度。

参考文献：

文档为doc格式。

妇产科护理论文范文如何写篇五

x月份，赴妇幼保健院进修学习，妇幼保健院是首家爱婴医院，是一所集预防、保健、医疗、教学、培训为一体的专科特色，最为突出的妇幼保健医院。

妇幼保健医院成立于19xx年，是新成立的保健机构，称为“妇幼保健站于19xx年扩建为“市妇幼保健院20xx年妇幼保健医疗水平得到大幅度提高，各项指标最优。经历了五十余年的历程，于20xx年妇幼保健加挂“妇产医院”的牌子。现已成为规模最大的唯一一所妇幼保健院、妇产医院一体的专科医院。

进修学习的科室是产房。产房工作节奏快，抢救病人多、精神高度集中，助产过程中既是高强度体力劳动，又是高精力的脑力劳动。产程是需要耐心去守的，观察宫缩、宫口扩张、先露下降、胎心变化。对不够配合的产妇进行耐心的说服和解释。产房的工作需要极大的爱心，分娩的过程是一个女人一生中最刻骨铭心的时刻，在这时给予贴心关怀是产妇顺利分娩的信心和动力。哪怕是一口水，一口饭，一双支持的手。工作严密观察，细心发现异常情况极为重要。高度的责任心，每一个班做好自己的工作。要知道再好的服务态度，没有过硬的技术是万万不能的；只有在不断的实践中提高和丰富自己。每天的工作充实而又忙碌，一个班下来，感觉到没有时间坐在哪儿休息一下，没有医生或护士在哪儿喝茶或聊天；只有在写病历，记录单、微机录入时才有时间坐。十月份出生的新生儿有六百多、十一月份出生的新生儿有五百多，工作量大；每个班只有三位护士加一个产科医生，共同协作，工作时大家发扬主人翁的精神，内强自我，尽心尽责，认认真真地做事，处处规范自己的言行，努力做对每一件事，进而将事情尽己所能地做好、做细。各班之间相互查漏补缺，超前服务，培养自身的预见性、思维、和超前意识。在产房除了主动干活，很多东西上手的做了，就会有手感、灵感、有经验；经验必须不断总结、反思、理清思路，对实践是非常有实际意义的。

常言道：孤帆一叶，难以穿汪洋；众志成诚，势必乘风破浪。现今是一个合作共赢的时代，谁拥有了高效能的团队，谁就拥有知识经济时代的竟争力与战斗力。一个科室要想把阅历、经历、学历、特长个性不同的人凝聚在一起，需要一种“思想”来引导与融合，这种“思想也即团队理念，它能使团队的力量综合最大化，能营造出积极向上、团结一致、群策群力、奋发努力、共赴目标的团队家园。

两个月的时间转眼即过，感谢这次宝贵的学习机会。目前正值独山子大发展阶段，“不求无所不能，但求竭尽所能作为一名基层医务工作人员，只有踏踏实实做好本职工作才是对独山子大发展最好的诠释。

妇产科护理论文范文如何写篇六

2.1提升护理技术水平。

在医院日常工作中，医疗与护理始终是不可分割的整体，为此应充分预防并解决医疗活动中的纠纷问题，并做到预防为主。妇产科是医院内的一个特殊性科室，为了避免发生纠纷事件，护理人员应树立正确的服务观念，并严格按照护理章程进行工作，不但应满足孕妇的需求还应充分保障新生儿的生命健康安全，以充分预防医患纠纷问题的发生。除此之外，护理人员自身也应提高自身的法制观念，并做好各项护理措施，不断提升自身的业务能力，这样才可以创造更为和谐的医患关系。

参考文献:。

[1]贾彦超，张海涛.浅谈妇产科常见护理纠纷因素及防范措施[j].科技展望，（02）.

[2]郝会娈，赵金荣，李金凤，周爱玲，王海波，韩慈.妇产科护理中常见纠纷产生的原因及防范措施[j].北方药学，（02）.

[3]黄小珊，林惠珍，李向玥，林姗姗，关开里.妇产科护理纠纷的调查分析及预防对策研究（优先出版）[j].中国医学工程，（01）.

妇产科护理论文范文如何写篇七

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。

事实上，儿童故事以其生动的情节、优美的语言、活泼可爱的形象，成为幼儿接触最多而又非常喜爱一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德提供榜样。同时，儿童故事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔，这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。所以，在故事教学中，只要我们依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的年龄特点、思维特点、跳出传统模式的框框、变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学，变被动接受为主动参与，变思维定向性训练为多向性、变通性、求异性训练，让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发。

一、手势的运用。

在故事教学中，我们经常运用手势(用手指和手臂作的各种姿势、动作)来增强表现力和感染力，如用一只手做孔雀，用两只手表演狐狸，运用手势能有效地提高故事教学的效果。

（一）手势的特点。

1、形象性：手势能将故事的角色和情节生动、形象地呈现在幼儿的眼前，从而促使幼儿展开积极的形象思维。

2、动态性：做手势是一种活动，它能从视觉的角度增加动态，使角色和情节在幼儿眼前“活”起来。在故事讲述中，这种视听结合的方式更适合幼儿的接受需要。做手势不仅会帮助幼儿理解、记忆故事，还会有效地发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

3、表演性：手势演示实质上是一种生动、活泼、简便的表演形式。当幼儿运用手势讲述故事时，可以满足自己的表现欲望，获得表演的乐趣。

4、象征性：手势表现的是角色的典型特征，它是象征性的。幼儿借助这些象征性的手势进行想象并加工转化成生动的角色形象，因此，手势的运用能调动幼儿记忆、讲述的内在动机，发展幼儿的想象力和创造力。

另外，运用手势时，不需要准备材料，不需要创设太多的情境，可以随时、随地根据需要运用，非常方便。

（二）手势的运用。

1、用于教师讲述故事。

如果教师能边讲述边用手势表演故事内容，使幼儿受到听觉和视觉的双重刺激，那么必然会使讲述更具吸引力。例如第一遍讲《金鸡冠的公鸡》时，教师左手做公鸡状，右手做狐狸状，边讲边演，幼儿兴趣倍增，听得非常专注。一些幼儿还情不自禁地学做手势，学讲故事，提高了幼儿听和学的积极性。

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教师在故事讲述中的手势运用应注意几点：

(2)教师做的手势要形象地反映事物的典型特征，并让全体幼儿看清楚手势表达的意思；

(3)教师的手势不要成为规定的范式，应鼓励幼儿创造性地运用手势；

(4)教师运用手势讲述时，应以讲述为主，手势为辅，不要喧宾夺主。

2、用于幼儿复述故事。

以往复述故事的做法较单一，难以调动幼儿反复讲述的积极性，而加入手势能有效地提高幼儿复述的积极性，有助于他们对故事的记忆。复述时的手势运用一般有以下几种用法：

(1)个人复述:幼儿在集体复述或个别复述时，先独自伴以手势练习，然后将故事讲给自己、同伴或众人听。

(2)幼儿合作复述:两个以上的幼儿自愿组合，伴以手势一起合作来复述故事。因为用手势合作复述需要分配角色、协调关系，所以应在幼儿经过个人练习，并对该故事讲述已比较熟练的基础上进行。幼儿手势合作复述可以提高复述的效果，如谁讲述时有困难、说错了、忘记了，就可以相互提示、纠正;合作表演还能促使合作者协商、交往，有益于幼儿社会性的发展。

(3)师生合作复述:教师有时可与一个或几个幼儿运用手势合作进行复述。教师的参与不仅能明显提高幼儿复述的积极性，而且便于对幼儿进行及时的指导。

3、用于幼儿创编故事。

创编时运用手势不是辅助现成的故事讲述，而是让幼儿对手势进行创造性的想象和表达。例如，教师单手握拳，让幼儿想象这个手势像什么。经过幼儿的大胆想象，便有了丰富多彩的答案。如石头、面包、锤子、西瓜等。有时教师还可以做一连串的`手势，让幼儿对此进行创造性想象，并据此讲出小故事。此进行过程是这样的:在做手势前先让幼儿明确教师的意图，如要求幼儿仔细看教师要做什么手势，手势像什么，是什么意思。然后教师以较慢的速度进行手势演示，让幼儿反复观察、想象该手势所表示的意义，最后由幼儿根据这些手势创编故事情节。

最后，有两点需要说明：

(2)运用手势来讲述，对故事应有所选择，以动物为角色的童话故事一般比较适合运用手势来讲述。

二、设问的运用。

（一）设问的种类。

1、回忆性设问。这种设问的目的是指导幼儿回，有时是回忆故事的要点，如题目、角色；有时是回忆故事的具体描述，如事中的角色说了什么、做了什么；有时是回忆故事情节线索，如开始怎么样、后来怎么样、结果怎么样等。

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回忆性设问在故事教学中用得最多。在设计这类提问时，应该注重两点：一是要克服模式化的弊病，不要千篇一律，而要根据目的、内容，有针对性地、有侧重地设问；二是要调动幼儿设问的积极性。由于回忆性设问是复习性的，易使幼儿感到乏味，因此要在趣味性上下功夫，让幼儿乐于答问。

2、分析性设问。这种设问的目的是指导幼儿理解故事的内容，领悟故事的主题思想。如“是怎么回事呢”、“为什么这样呢”、“你是怎么知道的”等等。

分析性设问也是故事教学中普遍运用的，这种设问既要符合故事的特点，又要符合幼儿的认知和接受特点，不能在准确性和深刻上过分强求。对于幼儿来说，并非所有的故事都一定要说出道理来，尤其是一些欣赏性的故事应着重让幼儿欣赏、品味，过多地说教反而会影响幼儿听故事的兴致，使他们忽略文学作品的艺术美，以为故事只是道理的图解。

3、体验性设问。这种设问能够诱导幼儿表达对作品的体验。如“喜欢故事里的谁?不喜欢谁?为什么”、“为什么高兴?为什么难过?”等。体验性设问不是每次教学都用到的，而是依据故事的内容而定的，一般用于情感色彩较浓或者是非分明的故事。

4、联系性设问。这是由此及彼(即由故事内容联系到实际生活)的设问，多用于行为习惯的培养。这种设问有时是联系幼儿自身实际的，如“故事里的xx是这样做的，我们小朋友是怎样做的呢”；有时是联系幼儿周围环境的，如“故事里的xx是助人为乐的，咱们班有助人为乐的好人好事吗”等。此种设问不应滥用，要考虑到故事的内容是否贴近幼儿生活，是否能引起幼儿有感受、有体验的情况下运用。

5、创造性设问。这是培养幼儿想象力、发散性思维的设问，大多是由故事内扩散到故事外的发挥。有时讲到故事的某些关键处暂停讲述，向幼儿提出想象的要求：“想一想，这会怎么样呢？”待幼儿猜一猜、议一议之后，再接着往下讲。达样既能吸引幼儿，又能促使幼儿动脑。有时在理解故事内容的基础上，让幼儿就故事的某些发散点进行改编或创编。如“如果是你，你会怎样做”、“如果不是这样，会怎么样”等。在设计这类提问时，应注意两点：一是这种设问要求一定的想象力、创造力，因此适合大一些的幼儿;二是这种设问只适合那些有可能发散的作品。如讲述《乌鸦喝水》之后，可引导幼儿进行创造性改编：“乌鸦用别的什么方法也能喝到水呢?”

（二）设问的方法。

1、角色设问法。设问一般是第三人称口吻的，而角色设问则是第一人称(即故事中的角色)口吻的。如讲了《小兔乖乖》后，教师以兔妈妈的身份(可持兔妈妈的指偶)设问:“我是兔妈妈，我现在问小朋友，我敲门的时候要怎么说，我的兔宝宝才会给我开门?”这种提问对幼儿有特殊的吸引力，因为幼儿在听取故事时很容易产生移情，以角色身份设问，会使幼儿更直接地产生设身处地的情感体验，从而十分容易地进入故事的情境和氛围之中。这种情感体验还会使幼儿乐于答问，并答得真切、深刻。由于它能有效地调动幼儿答问的积极性，因此角色设问法特别适用于回忆性设问。

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2、提示设问法。教师先讲述故事的有关片断，再就此设问，引导幼儿回忆。有时是下面提示故事的片断内容，再让幼儿回忆。例如先说一段故事中某角色的独白或对白，再问幼儿“这是谁说的?说了以后怎样了”；有时是反面提示，即教师有意讲错有关的内容，然后让幼儿回忆辨正。如“是这样吗?为什么不”。此种设问有猜测、有回忆、有判断，能激发幼儿答问的积极性，适用于片断的回忆性设问。

3、铺垫设问法。此种设问通常在讲故事前进行，它是为正式讲故事做铺垫的。有的铺垫设问是让幼儿体验故事特定的情境，如讲述《迷路的小花猫》前，让幼儿设想故事的情境:“在冬天的晚上，刮着大风，飘着雪花，你迷路了，这时你会感到怎样?”让幼儿陈述自己的体验后再开始讲故事。这有利于幼儿对故事的深入体验和感受；有的铺垫设问是让幼儿先想一想、议一议故事的有关问题。例如讲《太阳跳下来》之前，让幼儿议一议“如果天上没有太阳会怎么样”，接着再转入故事：“太阳不在天上呆着了，这是怎么回事呢？听我讲故事就知道了。”达种设问必定会引起幼儿的兴趣。

4、悬念没问法。一般的设问是有问必答，而悬念设问却是问而不必立即作答。当讲到某关键处或转折处，为引起幼儿的悬念，可插入“这是怎么回事呢”、“接下来会怎么样呢”等设问，问完后可稍作停顿或让幼儿议论一番，引起幼儿急待知道下文的悬念时再继续讲述。这种设问能产生悬念，有效地吸引幼儿的注意。

（三）设问的运用。

复述故事着重于记忆、理解、讲述，多运用回忆性设问和分析性设问。运用时应注意两点：一是要把有关设问按循序渐进的原则统筹安排。如第一次讲完问什么，第二次讲完问什么……二是复述故事教学中的回忆性设问较多，容易乏味，因此可以变换设问的角度或方式，尽可能不要一次问得太多。

欣赏故事重在审美愉悦，不应过多地设问，有时可以不提问，有时可以“画龙点睛”地问一问，一般不用回忆性设问。多数时候可以用体验性设问，需要时也可适当运用分析性设问。如果故事教学的着重点在于理解、领会作品的教育意义或学习某种知识，那么主要运用分析性设问，需要时也可以运用体验性设问和联系性设问。对于有些故事来说，除了要求幼儿理解故事之外，还要通过创造性设问引发幼儿的想象。在这种情况下，要抓准设问点。只有找准能够结合生活体验并具有充分的想象空间的发散点，才能使幼儿愿意发挥想象。

三、“关键中断法”的运用。

故事讲述中的“关键中断法”在故事讲述中间，作有意义的暂时停顿、中断，我们称之为“关键中断法”。它具有两个特点:1、在需要的时候作暂时中断，不是随意中断;2、有意义的暂时中断，目的是提高教育效果。“关键中断法”有以下几种用法。

（一）用于中、长篇故事的讲述。

中、长篇儿童故事由于篇幅长，不可能一次讲完，我们以前常常是讲到哪里算哪里，没有作有意识的暂时中断。后来，我们借鉴“长篇评书连讲”的巧妙手法——关键中断法，每次在情节发展的关键处或扣人心弦处，有意停下来让幼儿“且听下回分解”，使幼儿心驰神往、欲罢不能;而每次中断时巧妙设置的疑问、悬念，又能让幼儿情不自禁地去猜想，达有利于发展幼儿的思维能力。每次续讲前，教师再有意识地提示上次所设的疑问、悬念，使幼儿饶有兴味地继续听故事。

（二）用于短篇故事的讲述。

短篇儿童故事虽然可以一次讲完，但有些情况下也需要用“关键中断法”，如为了活跃一下气氛，可以在情节转折处进行暂时停顿；有时发现听讲者注意分散，可以用“关键中断法”集中听讲者的注意；有些故事讲述到某处适合进行联想、讲解的，也可以暂停讲述。

运用“关键中断法”时，教师可以就已讲的情节设问，如“是怎么回事呢”、“这是为什么呢？”，然后作短暂停顿，并用疑问的眼光扫视全体听讲者之后接着讲：“听我往下讲就知道了”，也可以就后面要讲的情节设问，如“猜一猜，接下来会怎样呢？”让幼儿简短地议一议，然后接着讲述：“是这样吗？听我往下讲就知道了。此种“关键中断法”的运用要适时、适当，要少而精，不宜过多中断。

（三）用于创造性故事教学活动。

这种活动不仅仅要求幼儿对故事本身有较深的理解，而且要求幼儿进行联想、想象，或对故事进行改编、续编。这种练习如果是在故事讲述的中间进行，就要用“关键中断法”。此时，教师首选要确定好适宜的中断处，其次要设置引发性的疑问，以激发幼儿创编的动机，开阔幼儿创编的思路。例如讲《司马光的故事》时，可在讲到一幼童跌入水缸的情节时暂停，提出设问“司马光会怎样救同伴呢？请小朋友帮助司马光动脑筋想一想。”引导幼儿分析当时的情况，大胆合理地展开创造性想象，然后，根据幼儿回答引导他们分析一下各种办法的长处和短处，最后再继续讲故事，“司马光到底是用什么办法救人的呢？听我接着往下讲”，此时，运用“关键中断法”的时间可以稍长一些，以便让幼儿充分发挥创造性想象。

总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，计幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。

妇产科护理论文范文如何写篇八

一、指导思想：我科将以科学发展观为指导，深化“以病人为中心”的服务理念，以“二甲复审”为契机，以“提升职业素质、优化护理服务”为主题，努力为患者提供无缝隙、连续性、安全、优质、满意的护理服务。

二、工作目标以患者满意为总体目标，夯实基础，巩固成果，以病人的要求为工作起点，以病人满意度为工作终点，全面落实以病人为中心的各项护理工作。进一步深化优质护理服务工作，提升服务内涵，持续改进护理质量。

三、工作措施。

1、修订各种制度、标准继续完善修订我院各项规章制度、工作职责、工作流程、疾病护理常规、临床护理服务规范及标准。继续完善修订质控检查标准与方法，完善护理不良事件上报与督查制度，加强对危重病人的管理。

2、全面提升职业素质、优化护理服务。

(1)加强基础理论知识的培训，使护理人员综合素质及专业能力得到提高。从“三基三严”入手，每月组织一次业务培训，内容包括中西医基础理论、专科护理、法律法规、服务意识，强化基础护理及分级护理的落实并保证质量。

(2)提高临床护士的实际工作能力，培训专科护理骨干。

(3)加强护理专业技术操作培训。牢固掌握护理基本技能，夯实基本功底，同时组织开展护士技能操作竞赛活动，进一步强化训练，提升临床护理技能操作水平，从而提高护理服务。

(4)加强护士礼仪规范学习。

(5)采取各种形式的学习培训，以提高全院护理人员的业务素质，提高护士观察病情、落实护理措施、记录护理文书的能力。

3、加强管理，确保护理安全。

(1)加强病人重点环节的管理，如病人转运、交接、圧疮等，建立并完善护理流程及管理评价程序。抓住护士交接班、每月一次的护理查房等关键环节，加强护理管理确保目标实现。

(2)加强护理安全监控管理，每月组织科室进行护理安全隐患排查及护理差错、护理投数的原因分析讨论，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范措施与改进措施。

4、夯实基础护理。

(1)切实做好基础护理，使护理工作更加规范化。保持病床整洁、无异味、无污迹，物品摆设整齐规范，输液滴数与医嘱相符，勤巡视输液病人，善于观察病人，发现问题及时解决。

5、严格落实责任制整体护理。

(1)优质护理病区实行弹性排班。工作忙时可加班，闲时可轮休。

(2)优质护理服务病区设立责任组长1名、责任护士3名，每名责任护士护理10名病人。责任护士从入院到出院的各种治疗给药、病情观察、基础护理以及健康教育等为患者提供连续、全程的工作，切实做好优质护理服务。

(3)全面履行护士职责。整合基础护理、病情观察、治疗、沟通和健康指导等，为患者提供全面、全程、连续的护理服务。密切观察患者病情，及时与医师沟通，与患者沟通，对患者开展健康教育和康复指导，提供心理护理。

(4)临床护理服务充分体现专科特色，依据科室特点丰富服务内涵，为病人提供人性化护理服务保障患者安全，促进患者康复。

5、定期满意度调查。

(1)每月组织召开工休座谈会，定期听取患者对优质护理工作的意见和建议。

(2)每季度进行患者满意度调查从护士的操作技术、仪容仪表、健康宣教、制定整改措施，及时反馈。让患者从心里满意，要求每位护士树立良好的服务态度，把病人的满意作为工作的最终目标，尽可能的为病人提供方便，杜绝生、冷、硬、推诿的想象发生，决不允许与病人发生争争吵。

6、加强患者健康教育：优质护理服务绩效考核措施，坚持客观、公平、公开原则，分配向一线护士倾斜，调动护士积极性。建立护理人员的绩效考核登记，依据责任护士出勤率、护理病人的数量、护理质量、技术难度、风险程度、满意度、科室评选，进行奖励补偿，对积极者、贡献大的护士在年终增加奖励力度。

一、加强护理人员的规范化培训，尤其是急救技术、专科知识和法律法规知识的培训，不断提高各级护理人员的专业水平，更好地开展临床护理工作。

1.重点加强对新护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，按护理部计划强化基础护理知识为主，引导、关爱、支持、帮直至达标。

2.加强专科技能的培训：制定出专科理论、法律、法规、核心制度与技能的培训与考核计划，每月组织考试、考核2次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行考试，要求讲究实效、实用。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内21项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士工作计划安排操作考试一次，理论考试一次。

4、强化相关知识的学习掌握，组织规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

5、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养。

6、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平。随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。

二、建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯机制，护士长经常深入病室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提出整改措施医学，教育网收集整理。

三、进一步规范护理文书书写，从细节上抓起，加强对每份护理文书采取三级考评制度质控护士-护士长-出院病历终末，定期进行护理记录缺陷分析与持续改进，强调不合格的护理文书不归档。

四、加强护理过程中的安全管理。

1、继续加强护理安全三级监控管理，每月进行护理安全隐患查摆及做好护理差错缺陷、护理投诉的归因分析，多从自身的角度进行分析，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的及个人，追究护士长管理及个人的有关责任。

2、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强对护生的管理，明确带教老师的安全管理责任，杜绝严重差错及事故的发生。

3、强化对科室硬件设施的常规检查意识，平时加强对性能及安全性的检查，及时发现问题及时维修，保持设备的完好。

五、深化亲情服务，提高服务质量。

1、在培养护士日常礼仪的基础上，进一步规范护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。

2、注重收集护理服务需求信息，通过与住院病人的交谈，出院留言、满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性。

一、抓学习、抓制度，确保医疗质量和医疗安全。

妇产科是个有一定医疗风险的临床科室，人员的工作责任心和业务技能关系到两代人的健康和生命安全，因此，要在科室内切实建立起医疗安全责任制，坚持每月的政治学习和业务学习，进一步落实各级医疗操作规程，做到服务规范化，操作常规化，质量标准化。

二、加强细节管理，培养良好的工作习惯。

细节决定质量，妇产科随机性强，日常质控工作，从小事抓起，将质控工作贯穿于每日工作中，每周质控一到两项，形成规范，让科室人员也在质控中逐渐形成良好的习惯医学全在线搜集整理，减少懒散心理及应付心理，真正从方便工作，方便管理为出发点。另外发挥质控员及责任护士的作用，将一些日常质控工作交给她们，提高大家参与意识，动员全科人员参与管理，有效提高自我管理意识，提高科室管理的效率。

三、规范业务查房，提高查房效果。

改变往年查房应付的局面，由管床护士负责病历选取，真正选取科室疑难病历，书写护理计划，责任护士负责讨论该病的疑、难点护理问题，集思广义，提出解决问题的办法，达到提高业务水平，解决护理问题的目的医学全在线搜集整理。同时，讨论的过程也是学习的过程，学习专科疾病的知识，规范专科疾病护理常规，每规范一种专科疾病，便将此种疾病的护理常规应用于日常工作，逐步提高护理工作的规范性。

四、加强业务学习，提高整体专业水平。

加强专科业务知识学习，系统学习妇产科学，围产期知识，新生儿复苏，产科急症护理及应急程序，全科人员参与，大家轮流备课，每月一次。并进行产科急证抢救演练，人人过关，提高应急能力及专科护理水平。

五、设计使用专科健康教育手册，加强健康宣教工作。

设计专科健康教育手册，分为新生儿保健手册，产褥期保健手册和妇科疾病保健手册，将保健知识以简洁、明快的语言形式表达，设计清新的版面，吸引病人真正去了解知识医学全在线搜集整理。同时规范科室健教内容，制作护理人员健教手册，形成一体化健教内容，科室备份，人人掌握，有效提高健康宣教工作。

六、加强病房管理，完成日常各项工作及质控工作。

病房管理是科室管理的薄弱环节，病房管理工作细化，每项工作指定一位负责人，小组长总负责全面质控工作，全面提高病房的管理工作。同时加强院内感染控制及监测工作，完成各项护理质量控制与管理。

妇产科护理论文范文如何写篇九

在医院领导重视和护理部领导下，在科主任的带领下，妇产科全体护理人员共同努力圆满完成了20xx年护理工作任务，现将20xx年妇产科护理工作总结如下：

一、20xx年是不平凡的一年，在医院领导及全体员工共同努力下顺利完成了年初医院下达的任务，得到了患者及家属的好评，同时为我院创造了社会效益及经济效益。

二、在今年的质量万里行活动中，院领导高度重视，积极做好各项工作，很抓医疗护理质量，组织各种学习活动，请派许多骨干指导各项医疗护理工作，组织全院员工学习外院的经验，从而对医疗护理质量有了很大的提高。

三、在护理部的带领下，组织各种护理技术操作培训如人人掌握徙手心肺复苏术，其他各项护理技术操作根据不同年资，不同职称的护士进行分级培训，每月组织业务查房，业务学习，核心制度学习，法律法规、医疗护理常规、专科护理知识的学习，使护理人员的素质及技术水平有了很大的提高。

四、很抓各项护理质量，以过细、过精、过实、过严的严谨态度抓好每顶护理工作的全程质量即基础质量、环节质量、终末质量，坚持质控组不定期进行护理质量检查，考核，及时通报检查中存在的问题，分析原因，进行整改，使护理工作得到持续改进。

五、护理安全管理则是护理管理的重点，护理安全管理工作是护士长长抓不懈的工作，工作中认真组织学习安全管理制度，把好各个环节不安全隐患，从而减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障病人就医安全。

六、组织全科人员培训护士礼仪及服务态度学习，树立以病人为中心的服务理念，转变护理人员思想观念，变病人要我服务为我要为病人服务，为病人提供优质服务。

七、继续教育方面，我科护理人员采取各种方式进行继续教育学习，如全科护理人员大都进行在职大专学习，学习风气非常浓厚。

八、新业务、新技术方面，在我科主任张煦宏主任带领下，开展了红藤汤灌肠、外敷、加微波治疗非手术疗法治疗不孕症、卵巢囊肿等妇科疾病。

九、在院领导组织指导参考，走进社区加大宣传力度，让更多的百姓了解并认同中医医院，进行各种义诊活动，为医院扩大影响，创造更大的社会效益，同时科主任、护士长共同协作科室成本核算工作，进行认真、准确的统计，做到计划与控制，核算与分析并存，使科室的医疗成本既合理又科学既低耗又有效，从而减轻病人负担，又增加社会效益，又能提高经济效益。

十、各项业务指标完成情况。

1、门诊人次10800人。

2、住院人次588人。

3、分娩人次xx人。

4、备皮人次xx人。

5、灌肠人次xx人。

6、输液人次xx人。

7、肌肉注射人次xx人。

9、一级护理人次xx人。

十一、护理各项指标完成情况；

1、基础护理合格率》90%。

2、特、一级护理合格率》90%3、急救物品完好率达成协议100%。

4、护理文件书写合格率》90%。

5、护理人员三基合格率达成协议100%。

6、一人一管一用灭菌合格率达成协议100%。

7、常规器械消毒灭菌合格率达100%。

8、一次性注射器、输液器、输血器用后毁形率达100%9、年褥疮发生次数为xxx。