2023年精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写(实用8篇)

教案的制定应根据教学大纲和教学要求，确保教学内容的覆盖度和深度。编写教案时应根据学生的不同学习特点和能力水平，设置差异化的教学内容和活动。提供给教师们的教案范文，可以帮助他们更好地理解教案的结构和要求。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇一

1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

二、教学重难点。

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

三、教具准备。

小黑板。（出示学习要求）。

四、教学课时。

一课时。

五、教学过程。

（一）初读课文，整体感知课文内容。

1、初读课文，把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

（二）快速读全文，深入理解。

1、学生自由速读，教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流，理解文意。

（1）、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？

（2）、给文章每个部分加上小标题。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇二

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。

全文共28个自然段。第一自然段，讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段，课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。

第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意，认为自己的梦想就要实现，而柏波罗冷静地想到，这样一直工作下去很辛苦，并“发誓要想出更好的办法，将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人，他并不满足于现状，积极地为将来谋划。

第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人，村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入，忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时，从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益，并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入，却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上，不仅有梦想和毅力，更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬，炫耀着现有的财富。

第三部分的文字虽然少，但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中，我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”，这是柏波罗鼓舞自己的话，也是文章的主题之一：为明天而努力。

第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中，柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前，“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了，他永远都在思考着未来，他已有了更宏大的计划了。

第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意：在这几年的挖管道劳动中，他不是蛮干，而是善于积累经验，也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划，并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手，像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达，这多么令人敬佩呀。

〖要点提示〗。

1.理解课文内容，体会句子的含义，知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。

2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点，指导学生快速阅读，并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。

3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。

4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。

〖教学建议〗。

1.由于本文故事性强，可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事，乐于学习本课。

2.在阅读前可布置学生查找资料，明白管道的作用与历史，从而为学习课文做铺垫。

3.因本文篇幅较长，在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示，学习速读，以提高阅读的速度和效率。

4.课文虽篇幅长，但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。

5.理解课文之后，可适当点拨，引导学生明确文中的对比写法。

6.学习课文结束后，教师要引导学生总结快速阅读的方法，并会举一反三地运用于其他的阅读当中。能当堂课进行小练习。

教学过程。

（一）初读课文，整体感知课文内容。

1、初读课文，把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

（二）快速读全文，深入理解。

1、学生自由速读，教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流，理解文意。

（1）、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？

（2）、给文章每个部分加上小标题。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇三

这是拓展阅读中的一篇文章，是想借用这篇文章来训练一下学生的快速阅读能力，所以课前也没有做太多的准备，但课堂上孩子们的表现还是给了我很大的收获与启示。下面是我的一个课堂教学片断：

师：谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些？

生：读书时，用手指着一行文字的中间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。

生：可以用手指快速的在文字中移动，眼睛随着手指快速浏览。

（这些都是前边单元“金钥匙”中的方法。）。

师：很不错，今天我们再来学习一种快速阅读的方法——“跳跃式阅读”。请同学们把书翻到文后的金钥匙，自己读一读。

（学生自己阅读“金钥匙”的内容。）。

师：请同学们用这种方法先来练习阅读《管道》的第一部分。

（学生开始自己阅读文章第一部分）。

师：谁来说，通过刚才的阅读，你了解了哪些内容？

生：这部分讲的是在一个村子里有两个年轻人，一个叫柏波罗，一个叫布鲁诺。他们都想成为富人。有一天，村里交给他们一个提水的任务，布鲁诺非常高兴，但柏波罗觉得很辛苦，并决定要想出更好的办法。（这不是学生的原话，而是由四、五位学生互相补充完成的。）。

师：那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。

生：第一自然段只要能了解到两个人的名字和他们“富有”的想法就可以了，其他内容可以省略。

生：从第二自然段只要知道村里让他们干什么就可以了。

……。

师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法，但大家“跳”的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。接下来，我们就用这种方法来阅读《管道》全文，时间为1分钟。

（这篇文章大概有2000多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）。

师：谁来说一说这篇文章讲了一个什么故事？

（学生在经过几秒钟的思考后，纷纷举起了手，但说的过程中，有几个人说的太过简略，也有部分人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）。

师：那么从这个故事中你受到了什么启发？

（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的思考看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）。

师：你觉得文中哪些段落揭示了文章的主题，请快速找出来，仔细读一读。

（翻开书后，马上就有学生举手了。）。

生：这篇文章告诉我们“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的。”

师：你的眼睛很厉害。

生：这篇文章告诉我们“短期的痛苦等于长期的回报”。

师：你说的这个道理其实和杨卓西讲的是一回事，对吗？

生：是。

生：老师，我觉得这篇课文还告诉我们人要勤奋，不要怕辛苦。

师：那你觉得文章中的谁比较勤奋？

生：柏波罗。

师：难道布鲁诺就不辛苦，不勤奋吗？

生：也辛苦，但他没有柏波罗辛苦。

生：老师，我觉得不是布鲁诺没有柏波罗勤奋，而是布鲁诺没有柏波罗聪明。

生：老师，我觉得柏波罗不仅是聪明，而且他不是只看到眼前的利益，他更看到了以后的利益。

……。

（就这样，在学生这样互相的补充、探讨过程中，学生在文本中走的越来越远了。）。

师：老师很佩服你们，你们的理解很正确，通过大家刚才的讨论，我们应该明白，勤奋不仅是手脚要勤奋，更重要的是脑子也要勤奋，这样你才能拥有幸福美好的未来。同时，我们要有勇气牺牲暂时的利益，来换取将来更为美好的生活。比如，目前我们有的同学学习非常勤奋，和那些整天只顾玩耍，不写作业，不学习的人来说，可能要辛苦一些，但我相信勤奋学习的同学一定会有一个幸福的未来。

生：这篇文章还告诉我们，人一旦有了一个梦想，就要坚持走下去，不要放弃，就像“犟龟”一样。

（听到这个孩子的发言，我很高兴，看来犟龟的种子已经在部分孩子的心中扎了根。）。

生：布鲁诺之所以后来的的生活一天不如一天，就是因为他当时太骄傲了。

师：不是骄傲，而是满足于现状，被暂时的幸福迷住了眼睛。

生：我们不能像布鲁诺那样，满足于现状，不思进取。

师：否则就会被历史所淘汰。我觉得柏波罗的确是一个很讲义气的人，当他看到布鲁诺失去工作的时候，又主动地伸出了援助之手，否则布鲁诺的晚年将是非常的悲惨的。

师：你妈妈说的很对，而且你一旦投入的学习了，你可能会觉得其实学习并不是一件辛苦的事情，学习原来是很有意思的，这样的话，你岂不是幸福一辈子了。另外，我觉得“先苦后甜”的日子远远要比“先甜后苦”的日子滋润的多。

生：老师，这个故事中的柏波罗有点像“愚公”。

师：怎么像，你先说说看。

生：你看，文中的柏波罗是为了提水图省力而去铺管道，而愚公是为了走路方便去移山，他们身上都有不怕困难，坚持不懈的精神。

师：你这种善于联想的学习方法很好，而且他们还有一个共同点就是不安于现状。那么谁能来再说说，“愚公移山”的故事和“管道”相比，哪篇文章让我们的收获更大。

生：（齐答）《管道》。

（我想学生这里的回答并没有经过多少思考，更多的是缘于我们正在学习这篇文章。）。

师：为什么这篇文章给我们的收获更大呢？

（学生一时说不出来了）。

师：刚才我们在总结这篇文章给我们的启发与收获时，是怎么总结出来的呢？

生：我们是从事情的结果上看出来。

师：事情的结果是什么养的呢？

生：柏波罗经过努力，他修的管道给他带来了源源不断的财富，而布鲁诺却失去了工作，且需要柏波罗的帮助。

生：当两人都得到了运水的工作时，布鲁诺感觉非常的满足，并且非常卖力地开始提水时，而柏波罗却觉得这样干太辛苦，因此便发誓要想出一个更好的办法，把水运到村子里去。

师：通过对比，我们可以看出它们分别是什么样的人？

生：布鲁诺是一个个安于现状的人，而柏波罗是一个善于动脑的人。

师：还有哪里进行了对比？

生：当布鲁诺晚间和周末睡在床上悠然自得时，柏波罗却仍然在辛苦的挖着管道。通过对比，我们感觉到了柏波罗的确要辛苦得多。

师：还有吗？

生：自己和自己比较算不算？

师：当然算了，和别人比较这叫横比，自己和自己比较，这叫纵比。

生：柏波罗刚开始工作时，一边提水，一边按自己的想法不断努力地铺管道，开始的时候非常辛苦，可是经过他不断的努力终于获得了成功，不仅比较轻松，而且收入源源不断。

师：这叫——。

生：苦尽甘来。

生：布鲁诺在刚找到提水这个优越的工作时收入不错，于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享乐；但是到后来他的体力减退后，也开开始对这工作产生了厌倦，不再是以前的轻松，甚至到了最后，当柏波罗的管道铺好后，他连工作都没有了。这叫“甘尽苦来”。

师：概括的真好。比较法的准确运用正是这篇课文的一个特色。我们通过比较就清楚地认识了这两个不同的人，他们的想法和做法就决定了在以后的不同命运。我们要正确看待这两个鲜明的例子，不做只安于现状，贪图享受，要像柏波罗一样做一个高瞻远瞩，坚持不懈的人。

……。

这篇课文是我最近以来上的比较满意的一课，应该说属于那种“无心插柳柳成荫”的成功，课堂上学生的精彩表现是我所没有预料到的。通过这节课的教学，我认识到一节课要想上的成功，首先需要老师对文本感兴趣，对文本读透，这样在教学起来才能游刃有余，才能通过恰当的教学评价对学生进行引导，充分调动学生学习的积极性，促使学生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、开放的学习氛围。要说不足的话，由于受课堂教学时间的限制，没有完成文后第二个问题的任务，那就待下节课再补吧！

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇四

上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。

师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。（板书：环境恶劣）。

师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。

师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？

师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。（点生谈感受）。

师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。

二、通过对话，了解白杨。

师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢?请同学们先自由组合读读父子三人的对话。（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。

师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）。

师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。

师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。（出示小黑板）（点人读）。

师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？

师：那请你试着把它填进去，读给大家听。（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）。

eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

白杨树从来就这么直，城市绿化需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

师：的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，它的生命力实在是太顽强了，请同学们再读读这段话，除此之外，爸爸的话让大家对白杨还有哪些认识？（生谈到白杨不惧任何自然灾害，不怕任何困难的环境。板书：不畏困境）。

师：同学们：

遮天蔽日的风沙来了，它恨不得将白杨连根拔起，以显示它有多么大的威力，而咱们的白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）。

滔滔不绝的洪水来了，它想将白杨冲到很远很远的地方去，可白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）。

持续数月的干旱来了，它那裂开的大口想吞噬掉白杨，可白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）。

拳头大小的冰雹来了，砸在白杨身上可疼了，可我们的白杨总是（引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）。

师：在这茫茫的大戈壁上，大风起时，飞沙走石，遮天蔽日，连大沙丘也会移动位置，而在这样恶劣的环境里，白杨树却毫不畏惧地守卫着千里边疆，让我们再一次读读爸爸的话。（大家试着背一背，点人背）。

三、寻找共性，理解手法。

师：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？不，他也在表白着自己的心，而这，孩子们现在还不能理解，他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，可是，他们不知道什么呢？谁来替他们说说？（新疆究竟是什么样的？爸妈为什么要到新疆去？爸妈为什么要把他们接到新疆去？）。

师：大家能不能结合课文的内容和搜集到的有关资料来回答这几个问题呢？

介绍新疆-----板书：环境恶劣。

为什么去新疆-----板书：建设边疆。

师：大家把这部分内容和爸爸的话联系起来看，你发现了什么？（白杨树和新疆工作者之间有相似的地方）。

师：是的，我们的边疆工作者和挺拔的白杨树之间多像啊！他们不就是一棵棵扎根边疆的白杨吗？像这种借一种事物来写和它具有相同特征的人的手法，就叫借物喻人。

师：同学们，再看看课文，除了爸爸说的话运用了借物喻人的手法，文章还有哪里运用了借物喻人？（最后一自然段，从中体会到了什么）。

师：是的，曾经在边疆流传着这样一句话：献了青春献终生，献了终生献子孙。大家可别小瞧这句话，它曾鼓舞着许多人扎根在边疆，他们当中，有白发苍苍的老人，也有身强力壮的小伙子，有年轻貌美的姑娘，也有牙牙学语的孩童，正是有了一代又一代的献身西部的建设者，咱们的新疆才会发生翻天覆地的变化，茫茫戈壁变良田，吐鲁番的葡萄比蜜甜，祖国的西部如聚宝盆蕴藏着丰富的资源，等待着我们继续去开发。（出示新疆现在的图片，让学生感受变化，从而对扎根边疆的建设者有更深的了解）。

四、进行练笔，情感升华。

师：此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？把心中的所思所想写下来吧。可以用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词语。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇五

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。

全文共28个自然段。第一自然段，讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段，课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。

第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意，认为自己的梦想就要实现，而柏波罗冷静地想到，这样一直工作下去很辛苦，并“发誓要想出更好的办法，将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人，他并不满足于现状，积极地为将来谋划。

第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人，村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入，忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时，从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益，并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入，却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上，不仅有梦想和毅力，更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬，炫耀着现有的财富。

第三部分的文字虽然少，但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中，我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”，这是柏波罗鼓舞自己的话，也是文章的主题之一：为明天而努力。

第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中，柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前，“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了，他永远都在思考着未来，他已有了更宏大的计划了。

第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意：在这几年的挖管道劳动中，他不是蛮干，而是善于积累经验，也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划，并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手，像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达，这多么令人敬佩呀。

〖要点提示〗。

1.理解课文内容，体会句子的含义，知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。

2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点，指导学生快速阅读，并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。

3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。

4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。

〖教学建议〗。

1.由于本文故事性强，可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事，乐于学习本课。

2.在阅读前可布置学生查找资料，明白管道的作用与历史，从而为学习课文做铺垫。

3.因本文篇幅较长，在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示，学习速读，以提高阅读的速度和效率。

4.课文虽篇幅长，但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。

5.理解课文之后，可适当点拨，引导学生明确文中的对比写法。

6.学习课文结束后，教师要引导学生总结快速阅读的方法，并会举一反三地运用于其他的阅读当中。最好能当堂课进行小练习。

〖畅所欲言〗。

本单元围绕“用简单、巧妙的方法解决问题”这一主题安排了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，教育学生遇到问题要多动脑，使学生明白运用好的方法，可以达到事半功倍的效果；相反，方法不当常常会令你办事收效甚微，有时甚至是南辕北辙。

教学中，教师可通过谈话，激发学生表达的欲望。使学生能以“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题，进行交流。教师可以让学生根据这一主题展开多方面讨论，如：当你在学习、生活中遇到困难的时候，是怎样想办法解决的？为什么有些事情解决方法很简单，而我们却想不到呢？这样，使学生把语文学习和生活实际联系到一起。在学生表达的时候，教师可根据情况，给予学生适当的评价，鼓励学生积极发言，提高表达能力。

〖笔下生花〗。

本单元的习作是让学生把自己学习的方法和生活中的小窍门记下来，并与同学交流。这样的练习可以让学生自由发表意见。在指导时，让学生联系自己的生活经验，写出真情实感，尊重学生的感受。

进行这项活动时，可以让学生有顺序地记录下自己总结的、一些好的学习方法和生活中的小窍门，并举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？注意语句要写通顺、连贯，意思要表达清楚。然后，与同学交流，将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评。

学生交流时，教师巡视，给予适当的指导，培养学生自改作文的能力。

〖初显身手〗。

评选班级“智多星”是综合性语文实践活动，目的是培养学生总结、整理的能力。学生写活动总结的过程也是学习的过程，教会学生虚心学习别人的长处，学会欣赏他人，同时给同学提出好的建议。

教学时，教师要给学生充分的时间对材料进行整理，让学生互相学习，取长补短。

〖金钥匙〗。

“讲话要点应明确，应该有条理，要想想先说什么，后说什么；也可以先写个简单的发言提纲。提纲是给自己看的，不必追求完整、书写整洁。”这些要求，是学生在评选“智多星”时应该注意的。但教师应该注意把它贯穿于本单元教学的全过程中，让学生在学习本单元课文时提出来，并且通过多次讨论加以巩固，学生会更好地掌握，而不是将这部分学习要求单独地呈现在学生面前。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇六

教学目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年，反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。

教学重点：浓浓亲情在文中的体现。

教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法。

教学方法：讲读法。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。

二、作品、作家介绍。

《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。

萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花园里劳作，于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一觉，一切对她来说非常美好。

1929年祖父去世后，萧红十分悲痛。祖父的去世，断绝了她和家庭的最后联系，加上祖父去世后，父亲立刻对她冷酷逼迫，使她对家庭已没有感情和留恋。

《祖父、后园和我》的作者萧红(1911年6月1日—1942年1月22日)原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为奴隶丛书之一出版。萧红由此取得了在现代文学的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。被誉为“30年代的文学’洛神”的萧红，以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击，在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。

教学过程。

(一)学生自读，整体感知课文，注意文中重点字词：

谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠。

(二)引导讨论，理清课文的情节。

课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节，叙述了我和祖父在后园的快乐时光，其中又以几件趣事串联：

(1)种小白菜。

(2)铲地，重点写“狗尾草”事件。

(3)“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”

(4)“我”和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。

(5)插花事件。

四、布置作业。

课后练习一。

第二课时。

一、导入新课。

通过上节课的学习，我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光，但是作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢?本课我们将就这一点展开深一层的探讨。

二、课文分析(教师引导、学生边阅读边讨论)。

后园：课文所描写的典型环境。

依次提出以下四个问题，待同学(可以是小组发言人)充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。

1.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

提问：作者的观察是否很细致?从哪些词语中可以看出这一点?

a：作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。

2.这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

提问：“啸”“冒烟”是什么意思?作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳?

a：“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。

因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。

3.花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。

提问：上面的句子使用了什么修辞手法?“一切都活了”，你同意这一说法吗?为什么?

a：句子使用了拟人、排比的修辞手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充满了生命，都有人情味。这是合理的想象，也是基本的事实。

4.刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

提问：类似的经历你有过吗?和同学讨论一下。

三、结语。

其实，“我”与祖父的天地，就是整个世界。与其说文章是写祖父，不如说是通过写祖父这一形象，体现无限的亲情，缓缓流动在心间的、暖暖的情感。平淡之中的叙述，就是最真实、最真切的感受。正如我的祖父在我的脑海里的，更多的是离开家乡之后，我成长岁月中的祖父，与祖父自由快乐的时光，以及他愈见苍老的容颜。这些在生活中悄悄溜走的岁月，平淡的时光，才是我经常温习的和祖父之间的拳拳亲情。

四、作业。

这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反复阅读，细细体会，并以童年类似经历为题材写一篇不少于500字的文章。

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精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇七

教学目标：

1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

教学重点、难点：

重点——体会布鲁诺和柏波罗的做法给我们的启示。

难点——快速阅读文本，能复述下来。

教学准备：小黑板。（出示学习要求）。

教学时数：一课时。

教学过程：                             。

一、导入。

1、你知道什么管道吗？说说你搜集到的资料。

二、新授。

（一）初读课文，整体感知课文内容。

1、对于题目，你能提出什么问题？

看看“金钥匙”给了我们什么好方法？

（1）读金钥匙，说说你读懂了什么？

（2）对于这篇文章，你想怎么读？

4、那就按照我们从金钥匙当中学到的方法，自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到生字词想办法解决它。

（1）生自由读课文，自主识字。

（2）教师巡视，相机进行指导。

3、说说这样快速地读课文的感受？

汇报速读的体会。

4、文章可以分为几部分？这样可以方便我们找到重点部分进行理解，

（1）小组讨论、交流。

（2）全班交流。

5、在小组内说说你找到了哪些问题的答案，组长进行归纳总结，选定发言人。

（1）小组内交流、总结。教师给予相应的指导。

（2）全班交流。

“短期的痛苦等于长期的回报。”这句话是谁说的？他为什么这样说？你有什么感受？

（二）快速读全文，深入理解。

1、引导全班交流，理解文意。

（1）、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？

（2）、我们把这篇课文分成了五部分，你能给它们加上小标题吗？

三、总结。

说说你本堂课的收获。

板书设计。

管道。

习题设计。

1、组词。

顾（   ）   誓（   ）  。

雇（   ）   势（   ）。

2、我会近义词。

放弃——（    ）     姿势——（    ）        繁荣——（    ）。

3、我会反义词。

放弃——（    ）     繁荣——（     ）。

教学反思：

《管道》是北师大版第九册第八组课文语文天地中的阅读课文。这个故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。领悟这种表达方法，不但可以了解人物的不同时期的精神世界，还可以指导学生在写作上运用这种表达方法。

课文虽篇幅长，但学生读懂并不难。在教学中我首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。给学生充分的质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。当然，小标题要尊重学生的个性理解，不强求一致。

在学生质疑、解疑的环节中，学生在讨论中能解决一些简单的问题，但对于能引起价值观冲突的问题，并没有人注意到。于是，我就故意设疑：文中的人物你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？很快的，就有学生提出：“我喜欢柏波罗，他在挫折时不气馁，在成功时却不忘记帮助他的老朋友布鲁诺，他的为人豁达，这多么令人敬佩呀！我不喜欢布鲁诺，当他成功时他只是在炫耀和享受。”说到这，又有学生提出：“我不喜欢文中的人们，因为他们太势利眼了，当布鲁诺成功时，他们吹捧他，而当他失意时却是嘲笑他；当然，对待柏波罗也一样。”学生能在我的引导下找到了问题的实质，在讨论中利用不同价值观的冲突过程，来提高和培养学生分析、识别问题的能力，从而树立正确的价值观。在现实生活中，学生在与人的互相交往中，往往存在包括情感、态度，价值观的方方面面的矛盾冲突，正是这种矛盾冲突构成了学生人生态度、人生价值观形成的动力。教育者要紧紧抓住这种矛盾冲突，将他们的人生态度、价值观等诱导上正途。反之，如忽视这方面的矛盾冲突，则容易使学生的人生态度、价值观等发生偏离，甚至误入歧途。

看来，教师在今天的教学中要放眼明天，要着眼于学生的明天，让学生在今天的学习中就懂得为明天而努力。

精选小学五年级语文话说长江备课教案怎么写篇八

本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》赞颂长江的雄伟气势。《饮湖上初晴后雨》西湖的旖旎多姿《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的'自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。

2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。

2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。

3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。

4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。

21、古诗两首2课时。

22、富饶的西沙群岛2课时。

23、美丽的小兴安岭2课时。

24、香港，璀璨的明珠2课时语文园地六1课时。