表达情感的英文单词带翻译范本 表达情感的词汇 英语(六篇)

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精选表达情感的英文单词带翻译范本一

2、慢慢懂了，很多东西可遇而不可求，不属于自己，何必拼了命去在乎。你越是在意什么，什么就越折磨你。所有心痛的根源是你的期待。

3、这是个荒烟蔓草的年代，而我，却不忍说再见。

4、即使只是一场虚幻的梦境，我也想陪你旋转到梦境终。

5、我拒绝了所有人的暧昧，只为等你一个不确定的未来；我用一生的幸福做赌注，你怎么舍得让我输。

6、选择永远是错的，因为必须舍弃一样，去争取另一样，日后一定后悔。

7、怎么会不遗憾？你还没见过他单膝下跪求婚的样子，为你做饭的样子，为你和儿女赚钱养家的样子，老了还爱你的样子。

8、回忆在岁月的痕迹里，沉淀出好看的样子。

9、曾经喜欢你是因为爱情，现在放弃你也是因为爱情。原来爱有两种表达方式，你来了我拥抱你，你走了我成全你。

10、没有人会突然不爱你，只是你突然知道而已。

11、别再为了一个喜欢的人而改变自己了，她连真正的你都不喜欢，又怎会喜欢上不像你的你呢？

12、地球只是一颗孤独的蓝色星球，脆弱地转动，没有人知道它停止的期限。

13、你忍心让我孤独，看我为你受苦的原因，不是忙，不是疏忽，不是不懂，不是考验，不是暂时遗忘，不是性情孤僻，你只是不爱我。

14、每个人总有不愿意公开的秘密，千万不要苦苦相逼。

15、生命若给我无数张面孔，我永远选择最疼痛的一张去触摸。

16、人生百态，犹如四海归帆，自古路远马亡，殊途同归。

17、人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。

18、生是比死更加艰难的事情，却也因这艰难而更加值得珍重。

19、我不曾摊开伤口任宰割，就无人晓得愈合。

20、后来想想你也没什么特别的，只是恰好赶上我愚蠢到无所可依的时候才会那样贪恋灼人的温暖，直到攒起的力气都用尽。

21、你放不下的不是这个人，是你曾经毫无保留的付出，你忘不掉的也不是这个人，而是你炽热的坦诚的真心啊。

22、你要学着咽下一大段话和所有情绪，只用嗯表达你所有的想法。这并不是你变得冷漠了，而是你学会了忍受。

23、即使青春踏过沼泽，它也会随着花香而来。

24、你以为我没有回头，我以为你没有挽留。此别，敬你岁月无波斓，敬我余生不悲欢。

25、别把所有的委屈都照单全收，别总在暗地里咬着牙独自逞强，别怕拒绝别人，别怕麻烦到人，别让你的善良伤到了自己。

26、当眼泪已铸成了大海，我才发现自己用情太深。

27、连言语都应该舍弃，你我之间，只有干干净净的缄默，与存在。

精选表达情感的英文单词带翻译范本二

布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。

叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。

所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。

由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。

情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。

教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。

这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。

中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。

至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。

这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。

适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。

这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。

所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。

生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。

总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

精选表达情感的英文单词带翻译范本三

1、清贫是风，放飞理想与信念；清贫是雨，冲刷豪情更凛然。清贫是花，满山遍野正烂漫；清贫是树，巍然挺拔参云天；你我爱情很清贫，相亲相爱如肝胆。

2、每个人都是带着使命来到人间的。无论他多么的平凡渺小，多么的微不足道，总有一个角落会将他搁置，总有一个人需要他的存在。

3、光阴似水，我能做的只有将这些藏于心底的情愫，挥洒在岁月的素笺上，让它有所可依，借着文字的力量，我仍然感谢你，感谢那些有你陪伴的光阴，感谢那些有你的以前，沉默太久，或许这个是我唯一能够感谢你的方式，也是我唯一的情感寄托。

4、我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老得哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。

5、只有一个爱字不够表达出我的感受，我爱你，我很爱你，我永远爱你。

6、不计后果的爱，最后却变成了痛的记忆。

7、曾经，有这样一代人。他们不要存款，不要房产，不要汽车，只是彼此萌生了爱意，就一起推着自行车去登记，然后戴着红花一起回家。就这样，风风雨雨几十年，相亲相爱一辈子。老一辈儿的传统，如今，遍寻难见。

8、你是我的小呀小苹果，喜欢你一定没错。

9、我的目光，我的心都不可逆转地追随着你的身影，默默地关注着你的一切。你高兴，我就会感到快乐；你忧伤，我的心里也是酸酸楚楚的不自在。没有人知道这一切，包括你。

10、从此你有如花美眷伴身旁，我却只剩似水流年走四方。

11、你说摩尔曼斯克，我是北大西洋暖流，你该被抱紧，有风我来顶。

12、你的路途，从此不见我的苍老。容华谢后，但是一场，山河永寂，盛宴之后，泪流满面，天教心愿与身违。长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。

13、我自是年少，韶华倾负。随你走在天际，看繁花满地。你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。看那天地日月，恒静无言；青山长河，世代绵延；就像在我心中，你从未离去，也从未改变。

14、是我不懂如何欣赏你的认真，是我不懂体会你对我的用心，才会失望到你了。

15、在我们生命中出现的人，一些给我们上课，一些让我们痊愈，有的用来分担分享，有的用来真爱。

16、别人问我喜欢什么样的，我又要开始形容你了。

17、你慢慢考虑，错过了我这个村，还有我开的店，还有我开的连锁店，还有我摆的地摊！

18、遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我像一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。

19、一定要对喜欢自己和愿意帮助自己的人好一点，因为他们是这个世界上眼光最独到的人。

20、其实我不敢想像，没有你，生活会是怎样。

21、我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

22、你有多好，我说不出来；我有多想你，我也说不出来。我只知道，爱你，轮回辗转，即使千年，无怨；相守红尘，哪怕一生，不悔。

23、你是东半球，我是西半球，我们在一起，就是整个地球。

24、在没有遇到你以前，我从不知道思念的感觉以及爱的甜蜜，请答应我让这种感觉和你一起陪伴我一辈子！

25、想抱一抱你，想告诉你，我知道你的可爱与宝贵。理解你的敏感和小心翼翼，也知道你真的很努力，很多事你不必责怪自己。要多多关照自己的情绪，保重身体，剩下的我们慢慢去努力。

26、经历一场恋爱就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的钱，也得付减肥的钱。

27、我爱你我要的不多，一杯清水，一片面包，一句我爱你；如果奢侈一点，我希望：水是你亲手倒的，面包是你亲手切的，我爱你是你亲口对我说的。

28、不要嫌我学习差，我会努力学习的，为了我们的将来，我一定会努力学习，你放心。遇到我不会的问题，你要耐心的讲解，不准嘲笑我。

29、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

30、只求在最美的季节，最美的地点，遇见你。

31、我想天天都听到你的声音，你的声音每分每秒让我觉得幸福和宁静。

32、有一种爱，明明是深爱，却表达不完美；有一种爱，明知要放弃，却不甘心就此离开；有一种爱，明知是煎熬，却又躲不掉；有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来；有一种爱，明知会受伤，却不愿意放手；有一种爱，明知要等待，却傻傻的独自寂寞；有一种爱，明明不联系，却会拼命的想起对方。

33、每个人的抽屉里，都曾有一封写好，却没有勇气寄出的信。每个人的心中，都有一个渴望，却不曾牵手的爱人。

34、每一段青春，到最后都会苍老，但我希望记忆里的你，一向都好。

35、我不相信永远的爱，因为我只会一天比一天更爱你。

36、我不想再郁卒下去，你可爱的脸庞使我甘愿永远沉醉。

37、我最后不再奢望那些浮华爱情的梦想了，我最后不再渴望爱情芬芳的美酒了。

38、思念是一种病，我就这样着你，在静静的夜里，在长满苔藓的街头，在灯火黯淡处，在流水的青草地，在七月流火的荷塘，在花朵盛开的夕阳。

39、清欢共，紫陌红尘相逢；望苍穹，掠眼繁华谁懂。

40、你像一股温暖的春风，激起了我心海里爱的波澜；你像一片轻柔的云彩，缚获住我多情的视线。

41、我们始终孤独，所以需要陪伴，但不需要相爱。

42、遇见你纯属天意，爱上你一心一意，苦恋你从无悔意，想念你让我失意，得到你才满意。

43、悄悄告诉你，有个人时时惦念着你，有个人刻刻关怀着你，那个人就是——我！

44、我原本是叼着烟在小巷堵人的，直到遇见你，我开始留意橱窗里的`白裙子。

45、切莫坦白你的爱意，爱情是如此的令人着迷，它的神秘与激情，让你沉迷此中。

46、你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

47、今夕何夕，我已不再记得。昔日尘心若水，再也无法回到那如莲花初绽时的宁静，题诗赞花，赋词吟曲。盈弱的身躯随风飘零，寂静沉沦。只为思绪的牵引，我便跌入你专注的眼眸里。

48、我要早点睡觉了，明天还要早起喜欢你。

49、我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。

50、因为有你，所以不同。梦中因为有你，变得香甜无比；心中因为有你，变得常有欣喜；生活中因为有你，变得充满诗意。

51、我说过我爱你，但没说我只爱你。

52、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

53、你让我的血压上升，如果血压计的指数是爱你的程度，那我早就到达200%。

54、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

55、我无法保证，无法向你承诺什么，但我会做到。如果有一天你有饥饿的感觉，那时你定会看到，我已含笑饿死在你的怀抱中。

56、我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗？

57、秋水般明净的风，自婆娑的树林吹来，月色如水，轻盈的桂花飘落在院子里，弥漫着幽淡的芬芳，香染着我的情绪，于苍凉中给予温暖，于清宁中给予希冀。一轮清澈，一轮明朗，徐徐地向幽蓝的天幕舒展，一幅温馨的画卷，让沧桑也那么饱满。

58、这是天注定的，不然那么多温柔漂亮的女生从我身边经过，我都未曾为她们停留。

59、每个女孩原本都是一个无泪的天使，只因某天在凡间遇到某人，落下了第一滴泪，而永远不能返回天堂。

60、爱染流年，暖一场相逢。你是我今生最美的相遇，纵然人间有百媚千红，我独爱你一人。岁月静好，喜欢在清浅的时光里，铺一纸素笺，为你谱写脉脉心语，阡陌红尘与你的相遇沉沦了我的一世情，掌心的记忆中，溢满初遇的芬芳。

精选表达情感的英文单词带翻译范本四

在作文教育中，情感教育是十分重要的。写作的目的是表达情感，没有情感的倾注，一篇文章就毫无意义。培养学生写作的情感，要从小开始。义务教育阶段就将情感教育引入作文中，有助于孩子养成思考的习惯，并使许多学生从小就热爱生活、关注身边大小事，形成正确的人生观、价值观。当作文时心中富有情感，写作自然一气呵成。学生在写作过程中找到了自信，对写作也会产生兴趣。

情感教育；作文教学；小学生

在语文教学中，作文教学有着举足轻重的地位。学生具备了写作能力，才能适应更高一层的教育。“听”、“说”、“写”，这三个字的重要性不仅体现在平时课堂学习中，也是中国几千年来所有学习者必备的技能。因此，写作能力的强弱在很大程度上影响着学生的综合能力。对于小学生来说，在作文中真实情感的流露相当重要。中没有情感，就像食物没有味道，不管是作者写作还是读者阅读都索然无味。

1.对于一个正常人来说，感知很多事物都是通过内心的情感。先观察、再分析、然后做出自己的判断得到自认为正确的结果。小学生正处于学习感知的时期，对外界的一切充满好奇，尤其对未知的事物有着去了解的欲望。这时老师加以正确的引导，促使他们去观察、去感知，对他们的成长及身心健康的发展有着极大的帮助。

2.积极、健康的情感有着鼓舞人心的力量，有助于孩子确立志向。做事先做人，良好的道德品质是做人的前提。以积极的态度、饱满的热情对待学习和生活，才能得到快乐与成功。

3.情感教育可以帮助学生适当地宣泄压抑，将内心的不满与愤恨等通过文字表达出来。老师要从小事教育学生，帮助解决学生遇到的一些问题，并教导他们正确地看待生活中发生的不好的事情，多感受温暖阳光的一面。

1.引导学生去关注社会、关注生活。用心观察身边的事物，组织学生去校外看看风景，感受大自然中的生命。让他们仔细观察花草树木、鸟鱼虫蚁，聆听他们的声音，再把心中所想写下来。使学生感受到生活的乐趣。另外，老师除了鼓励学生多去社会实践，还要多让他们关注社会热点。

2.培养学生写日记、生活随笔的习惯。要求学生每天完成一篇日记或优美语句的摘录。但内容要写自己感兴趣的、喜欢的，愿意写的。把自己每天的所见所闻和有趣的事情用日记的方式记录下来，并在最后发表自己的看法，写完后老师按时检查，并给学生提出意见或建议，激起学生写作的兴趣。这种方式既能激发学生的一些情感，把写作当成乐趣，也为写作积累了素材。

3.出适当的作文题，命题要使学生感兴趣。在平常的作文练习课上，命题尽量是能触动到学生内心的，让学生有写下去的欲望的。通常情况下，学生拿到一个作文题目，不知道该如何下笔，或者大多数学生写出来的文章相似。例如写“我最喜欢的一个人”，很多人会写爸爸或者妈妈，写得也没有什么特色，好像所有人的爸爸妈妈都是相同的。

4.通过表扬的方式鼓励学生。对于小学生来说，被人肯定会使他们信心大增。辛辛苦苦写完一篇文章，如果得到的是批评，会强烈地打击到他们的积极性。适当的表扬，会使他们得到情感上的一种满足，暗自下决心下次要写得更好。在讲评作文时，找出每个人写得出色的地方，鼓励学生继续发扬；不好的地方，委婉地之处，引导他们改正。比如某学生作文时出现病句，老师就先夸奖他一番，再指出文中有病句的地方，对他说：“其他的一切都很好，如果以后这种句子如何如何，那就完美了。”这种方法可以增加学生对错处的印象，促使孩子去改正，同时也不会打消孩子的积极性。

1.很多学生在写作时，根本不知如何下笔，不知道写什么、怎么写。或者写出来的内容生涩无趣，言语空洞，这都与老师平常的教育有着极大的关系。好的老师知道该如何调动学生的积极性，让学生爱上写作。而有的老师只是规定孩子的格式、内容等，忽视了写作其实只是一种简单的沟通方式，是用来表达情感，与自己谈话的方式而已。如果用这种古板的教育方式来要求孩子，就会使孩子一拿到作文就不知所云。

2.学生的知识面太窄，作文的内容单调。大多数学生想要将作文写好，也有丰富的感情，但是接触的知识太少，文化基础不够，导致写作时不能自然流畅地完成。所以，只有让学生多关注身边的社会、生活、人物，才能激起他们的感情，写出充满真实情感的作文。

3.学生在写作时，无法将心中的思想与感受用文字表述清楚。有时候，学生心中有着丰富的情感，也了解很多知识，但却不能用自己的话将其表达出来。这与学生平时的积累有很大的关系。一方面，学生平常练习不够，写得少，就没有足够的经验。另外，学生做完练习，老师没有认真及时的批改，给学生指导，导致学生写了也不知道自己写得正确与否，这样即使学生写得再多也无济于事。

4.有些学生在写作中，会参考别人的文章或着直接抄袭，而不是自己动脑写。这样会使学生的写作能力越来越差。在发现这种情况时，老师应及时帮助学生改正，教育他们正确的做法，而不是责骂他们。责骂会使他们更加失去对作文的兴趣，甚至演变为厌烦。

总之，在作文教学中引入情感教育是很重要的，但作文中的情感教育是一个循序渐进的过程，并非短时间就能做到的，需要教育者进行长期的坚持与奋斗，耐心的去教导学生，帮助学生提高作文能力。学习语文，不仅是为了提高成绩、考上大学，更重要的是培养学生听说写思的能力，还要弘扬中国民族精神。对于每个教育者，都要认真做好教育工作，根据学生的具体情况制定相关的指导方法，帮助学生学会做人做事，健康成长。

[1]张秀端.对情感教育引入小学作文教学的思考[j].新课程小学,20xx,(7):42-42,43.

[2]李欣.注重情感教育提高小学生写作能力的.探讨[j].课外语文(教研版),20xx,(11):78-78.

精选表达情感的英文单词带翻译范本五

他们说好事成双，这好日子还经常成三。

今天，曾经什么也不是；知道遇见你们，一个亲人，一个朋友，一个同学，遇见你们后的今天就变得不一样。平淡的日子也闪耀着光辉，炎热的夏天里也有着清凉。

一句生日快乐是那么的平凡，即使再用怎样的言语表达出来也就是一句祝福。你永远也看不见这句话里面包含着多少真诚，那些言语背后的言辞，那些言辞背后的祝福。一句简单的祝福，饱含着多少的情感。

还记得那个生日的时候，是暑假，那个亲人去了西藏旅行，就你在家。那是你10几岁里最后一个生日，也是认识你之后的第一个生日。

一直在期待下一个生日，可是还是没有机会给你过那个生日。依然记得你喜欢的明星，渐渐地电脑开始多了那些歌，虽然自己还是不怎么喜欢，却还是会偶尔放一放。

一直说20岁重要，想给你一个特别的礼物。可是怎么也不知道给你什么样的礼物，最后决定自己找一家铺子把你最喜欢的明星印在t裇上送给你。当时记得是在去泉州的路上，找朋友帮忙才办成的。

这个对你来讲并没有什么，一件普通的t裇，的确也是一件很普通的t裇，也许质量还特别不好。

反正生日快乐，一句祝福便是千言万语。

精选表达情感的英文单词带翻译范本六

人与人之间，有的亲密无间，有的却隔着万丈深渊。人表达爱的方式，也有的热烈自然，有的却也静默无声。可，总是会有一份来自遥远的天边的爱。

杨雪，二十三岁的女孩。当冬季的寒风侵入整个地球的时候，她却仍在不紧不慢的敲着键盘，喝着咖啡，听着音乐，时而欣赏着窗外的风景。她喜欢旅行，更喜欢说走就走的旅行。没有言语，没有牵挂，只有洒脱。

她也孤独，可有了旅行的她却不再知道什么是孤独。拥有旅行的她，可以拥有世界，。过去的她不喜欢到外面，也喜欢喜欢蜗在家里。做一个大门不出吗，二门不迈的“宅女”，当有一天，可以给自己无忧无虑生活的人不在了，她能做的，也就只有走完她没走完的路，看完她没看完的风景。没有了妈妈，一个人的日子，或许孤单，或许难过，但只要想起哪份来自天边的爱，就没有什么是可以打倒这个女孩的。

她喜欢上网，她不喜欢和别人交流，却也希望别人可以懂她的冷漠，好像很难。也确实这样。父亲并不喜欢这样的女儿，当他有了新的陪伴，对于女儿，只有一种责任。杨雪对这一切并不在乎，她只想走完剩下的路。

每当像现在这样坐在火车上，欣赏外面流动的风景的时候，还是会忍不住打开电脑，一遍又一遍看过去的照片，妈妈在她的人生中有很重要的意义，无论到什么时候，这份来自天边的爱都会一直一直，伴随着她的坚强勇敢，走下去……

打开网络，切入聊天软件，打开久违的联系人列表，心不会再痛，不会再流泪，不知是什么给了她这般面对的勇气。可当看到了《爱》的时候，泪水还是滑了下来。那是妈妈和他的列表。所有的一切在一时之间崩塌。

他是林超成。是杨雪曾经心中最在乎的男人。那一年。她十七岁，一个女孩最美的年华的年纪，在网络的世界里认识了他。当时二十二岁的林超成，使杨雪有一种成熟的带有距离的气息，直到两个人真正的熟悉了，才发现，他不过也是一个可爱的大男孩，并不在疏远，在两个人的愈加了解之下，经常开开玩笑已经不是什么了，相处越久，便越发现，两个人的性格的相像。可网上距离再近，实际距离却很远。也罢，除了他，杨雪也没有什么朋友了。

一个冬日，林超成喝醉了，他给杨雪打电话，告诉杨雪，他对她的喜欢。奈何两个人的距离太远，，奈何杨雪太不成熟。好在，次日林超成醒了以后，忘记了自己说了什么。

经过一年的相处，杨雪也成熟了，林超成也大胆的说出了自己的喜欢，他们便在一起了。林超成踏上了来到杨雪所在的城市，没见到杨雪，他便死在了一场突如其来的车祸中。医生打开了他的手机，找到了杨雪，。她吃了一惊，又哭了起来，满口责怪着林超成。林超成永源的离开了她。

他最后一句话只有五个字：“对不起，我爱”。

而现在，为了妈妈和他共同的爱好，她便要走遍世界的每个角落。

杨雪为自己擦干了泪，默默的许下心愿。：为了这两份来自天边的爱，要以坚强，勇敢的面貌走好自己的每一步。