2023年独立的英文单词(汇总9篇)

总结不仅是一种书面材料，更是一种对自己思考和成长的机会。写总结时要站在读者的角度思考，简洁明了的表达核心内容，避免歧义和误解。要写一篇好的总结，可以先参考一下以下小编整理的总结范文，相信可以给您带来一些启示。

独立的英文单词篇一

1.既是这样，就不要再缅怀过去。随它去吧，该走的终归是要离去。你揽不住要走的风，抱不住整片天空。留得住的不需用力，留不住的不需费力。五月再见，六月你好！

2.尤其到了六月，家乡的山水就像一幅迷人的风物画。这幅画中最精彩的一笔，就是村前村后那众多的荷田，最令人赏心悦目的是，就是那千姿百态美丽感人的荷花。

3.六月，愿一切安好。心暖情暖意暖，暖风时时在周围缭绕。你会遇见更多暖心一事，看到更多温暖的有缘人，有温暖陪伴，有知足在心，愿所有的一切都令你舒适优雅。

4.窗外艳阳高照，室内满头大汗，六月来了，炎夏将至。一杯茶，一台电脑，创作着有史以来让我自己写起来最为快乐的故事。

5.缤纷的七彩里，六月直率的性格火热的情怀豪迈的气魄，就更是纤毫毕现了。

6.忙吧，忙吧。忙碌中找到真正的自己，愿在乎的人都能好好的，也希望自己一切顺利。期待一个美好的六月。

7.如释重负，两个月每天忙到昏天暗地没有休息的日子终于快结束了，属于自己的休息日也回来了，每周总算有时间好好调整自己了，期待六月。

8.时光，浓淡相宜人心，远近相安流年，长短皆逝浮生，往来皆客且敬，时光一杯酒从前不计数，往后不将就五月再见，六月你好。

9.六月的微风吹过，即将迎来蝉鸣。不知不觉，时间就流走了六个月。让我们和往事干杯，告别六月，迎接七月。

10.六月的第一天不再被注入兴奋和期待。用尽全力吹起的泡泡，附赠玩具的套餐，对未来世界的奇妙幻想，推搡着时间，匀速前进。

11.六月初夏，荷风送香，阳光普照。

12.早上好，匆忙之间，时光恰如白驹过隙。浮光掠影，斑驳陆离再回不去。五月再见！六月你好！

13.人们最多能记住前三名，顾客心中只装前三名。

14.因为六月的南京有你，所以我已经迫不及待了一整个春天。

15.六月你好！愿来过生命里的人，都余生安好，嘴角带笑！不念过往，不畏时光！

16.五月的榴花已落幕成球，六月的月季便又绽开了笑颜，她似乎忘了上次跌落时的惋惜，竟没有发觉在六月太阳的炙热里会灼伤手臂，笑谈着踏进栅栏里。

17.去见想见的人，不要考虑太多，有些人这辈子不见，就真的见不到了。

18.没什么事情是过不去的，时间会忘记一切，希望六月的自己，变的更加好。加油。

19.我喜欢纯纯的爱，傻傻的坏，小小的期待，不变的信赖，还有八月天里，两个人，手牵手，踩着风，去看海。早安！

20.六月！依旧诚意满满！希望你们继续爱我。

21.六月的第一天，依旧要坚持上班。

22.每一个平淡的日子都值得尊重，每一个还在身边的人都需要珍惜，认真告别，用力重逢！早安！

23.六月的阳光很暖，笑容很乖，我们的波板糖还是那样的甜，忘却孤单，抛掉烦恼，不想哀伤。

24.全世界最好的少年，期待六月那个属于我们的好消息。

25.你好六月六月你好，晴天乌云乌云晴天，落叶纷纷纷纷落叶，物是人非人非物是。

26.有一点压力，就感觉天塌下来了；有一点不开心，就觉得自己是世上最可怜的人。你如此脆弱，都是曾经有人宠溺，有人替你撑着，有人替你坚强。累了，蹲下来抱抱自己，告诉自己：也不过如此，我们还可继续前进。早安！

27.六月的日子，阳光正好，与过去漂亮的告别，与未来热情的拥抱！

28.美丽的春姑娘微笑着带着她那温柔的倩影悄悄地走了。强壮的夏小伙来到了我们身边。

29.人生四方略：把好自己的口，明了心中的事，干好手里的活，走好自己的路。早安！

30.每个人的成长环境不同经历不同，所以价值观也不同。别人不认可你，不代表你是错的，只说明他和你的想法不一样。知音和知音一起玩，不是知音的到一边去。六月，早安！

31.幻想六月之后的生活，一个人住在小时候的老房子里，自己一个人上下班做饭，备课健身，然后暑假考驾照，之后买个代步车，自己独立经济，其实感觉神仙的日子也不过如此吧。

32.六月到了，不要拿顺其自然来搪塞懒惰，真正的顺其自然，是竭尽所能之后的不强求，并非两手一摊的不作为，早安！

33.最悲哀的莫过于，突然发现，单纯，已成为回不去的曾经。早安！

34.六月，开始习惯静下心来，不再烦躁，不再一触即发，就那么平淡如水，了无波痕。只是，有时会莫名其妙的微笑，有时想躲起来痛哭。这些，都已无关紧要。

35.这个六月，丢掉烦恼，轻装上阵，一切都会好起来。

36.千万别沮丧，你要知道无论经历什么事都在成长。早安！

37.五月随风而去，六月缱绻而来，面对人生的悲欢离合，只愿珍惜当下，向光阴道一声：五月再见，六月你好。

38.六月你好，愿下半年一切安好！

39.都费了多大劲往前走了，就别回头了，希望六月诸事顺利，无论就是生活还是感情。

40.活着就为了幸福，而幸福，是我们的追求，我们崇尚这样的生活，在人生的旅途上我们寻找着，追逐着。向往着，挣扎着，然而幸福其实就在我们身边。六月，早安！

41.六月，是繁忙的，你看那田间地头，一派热火朝天的景象，因为，收完就要抢种，一刻都不能停。昨天还是沉甸甸的麦穗，已经颗粒归仓，转眼间，平原大地裸露出肌腱宽厚的胸膛，那亲亲的黄土地啊，撒下粒粒种子，等待秋天去收获希望。

42.六月，让我们告别五月的不顺利。生活，没有永远的晴天，也没有永远的雨季。晴天时晒晒太阳，雨天时听听雨声。有风有雨的日子，才叫人生。

43.六月，带着满满的幸福，来到你的身边，来到你的心里。心暖，情暖，意暖，暖风时时为你缭绕。

44.六月的风雨，点点滴滴，拍击这盛夏的大地。一片片轻轻的雨烟在大地上跳跃飞舞。苍茫的天际如同一片薄纱罩上的朦胧。

45.在这个城市，不会给你任何一个机会偷懒和犯错。所以，我们必须努力，一点点也不可以纵容自己。早安！

46.每段时光都有存在的意义，人生从来没有虚度和浪费，加油，高考人，加油，追梦人，祝福你们的每一份努力都能得到应有的回报，期待你们六月的凯旋。

47.岁月是一场有去无回的旅行，好与坏它都是风景。

48.梦想这东西，最美妙的在于你可以制造它，重温他，看一本书，听一首歌，去一个地方，梦想就能重新发芽。早安！

49.记得早起，努力追逐第一缕阳光，那会使你更勇敢。早安，六月！

50.每一个平淡的日子都值得尊重，每一个还在身边的人都需要珍惜，认真告别，用力重逢！你好，六月，早安！

51.最近开始不吃晚饭了，随之而来的情绪也开始变得超级暴躁，希望六月我是快乐的。

52.五月再见，六月你好！在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，这段日子也许很长，也许只是一觉醒来，所以耐心点，给好运一点时间。

53.六月，正当夏季，万物峥嵘，不如大胆出发。

54.最近跑速快到飞起，整个人也忙到飞起，所以逮着机会跑步就可劲儿跑。跑完脚底板发烫，跑步机跑带也发烫。整个五月一点都不温柔，闷闷的，期待六月的到来。

55.鲜红的领巾如同火焰，在幼小的心灵里燃烧。在少先队的行列里，走出祖国明天的梯队。这些稚气而庄严的小脸，生动了六月，蓬勃了六月。

56.成功就像你种一下的一颗种子，你唯有心心念念和不离不弃的浇灌和守护它才能有盛开绽放的一天！

57.面对困难，许多人望而却步，而成功的人士往往非常清楚，只要敢于和困难拼搏一番，就会发现，困难不过如此！六月，早安！

58.六月，让我们告别五月的不满。不再去埋怨单调的生活，不再抱怨不公平的人生。美好的人生需要自己创造，以前种下的因，才有现在的果。我们与其纠结过去，不如把握现在。

独立的英文单词篇二

・下午上完课，我就出了校门。‘。

・我和王子我们俩快步如飞跑到书法老师那里。我写完第一遍作业交给张老师，张老师说：”嘿，没顿笔，说着把我的作业撕了。张老师很严厉，很威风的说重写一遍。

・张老师目不转睛的盯着我。

・我可怜巴巴的'只好重写。第二遍我认认真真写完了，个个按要求顿笔了，我收拾东西高高兴兴的走了.我心里想：下一次我一定要一次性写好，绝不要张老师撕我的作业了。

・・・・・・・・・・・・・・・写于一年级xx年3月14日。

独立的英文单词篇三

在我身边，有这样一类人，他们喜欢低头走路，说话时不敢看对方的眼睛，视野总停留脚边三十厘米以内，喜欢独处，很少有微笑，不善言辞。有时候，别人一个善意的微笑，他们也会误认为是对自己的嘲笑，于是仓皇逃离，只留下一个孤单的背影。

人，是需要自信的。苏格拉底曾说：“每个人身上都有太阳，重要的是如何让它发光。”或许，你长得很普通，但你拥有一颗美丽、善良的心，后者，才是你真正富有魅力的地方。或许，你家境不好，学历不高，但你个性谦逊，乐观积极，后者，才是你真正内心强大的源泉。每个人都是独一无二的，都有自己的优势，每个人也都该是自信的。所以，我们要懂得悦納自己的不完美，不要轻易地否定自己。

人，除了要有自信，还要懂得独立。以前，闲下来的时候会跟微信qq一些比较亲的朋友聊天，当然他们也是我现实中的朋友、同事、亦或是发小。刚开始，基本天天聊，无话不谈，有什么事也会及时出现、及时帮忙；随着时间推移，慢慢地，变成两天一次；渐渐地，又成了一周一次；然后，好几个月一次；最后，偶然一次，也只是简简单单的问候。或许是大家都没有时间，或许都有了新的朋友，或许是怕打扰，又或许是情淡了。遇到的人多了，走过的路长了，碰到的事杂了，渐渐地，也慢慢看懂了。人生，无非缘聚缘散、分分合合，谁也不欠谁。别人对你好，或许是出于喜欢，又或许是其它原因。他们也会累，也会有力所不能及的时候。所以，让我们独立些，大胆点吧。

有一种生活，没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，没有拥有过就不知道其中的纯粹。每天，我都在经历，每天，我们都在成长。我们有属于自己的命运，活着，真的不是为了别人。有些路，真的需要自己走。自信点，让自己活得有意义，有价值吧！

独立的英文单词篇四

“光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基。”读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切伟大智慧相结合的过程。在这个过程中，我们学到了许多东西，它们是无可衡量的。

就像《鲁宾孙漂流记》：让我学会了独立。《鲁宾孙漂流记》的作者是英国小说家笛福。这本书的`主人公鲁宾孙是一位英国人他很喜欢航海，便不听父亲劝告远航，但第一次航海就遭遇了风暴，虽然他被救了，但还是在他脑海里留下了深深的烙印。由于羞于见父母，所以他只能再次远航，结果却意外地成功了，赚了一笔钱。这让他很兴奋，决定第三次远航，这次很不幸被海盗俘虏了，他变成了海盗船长的奴隶。他决定逃跑，终于他逃了出来，并到了巴西，成了种植园园主。

可鲁宾孙并不满足，他第四次远航，但大船却触礁了，他逃到了荒岛上。他造了一架木筏，每天从船上运许多有用的东西，并造了房子、围墙、家具、羊圈和地窖，依靠这些他寂寞的度过了一年又一年，他还救下了野人星期五（因为是星期五救了这个野人的，所以鲁宾孙给他取了这个名字），还让他成为了一个基督徒。最后，在他救下的老船长的帮助下，他逃离了荒岛。文中鲁宾孙的独立精神深深地感动了我，我们通常都是饭来张口、衣来伸手的少爷小姐，可我们长大了怎么办？我看了《鲁宾孙漂流记》后一直在思考这个问题最后得出：自力更生，勤劳节约，趁早独立！

独立的英文单词篇五

幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期，对于汉字的象形特点感兴趣，乐意把事物与文字相互联系，大胆地去表达。幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字。促进了幼儿思维的发展，增强了兴趣，培养了能力，幼儿能积极地参与认读活动，在活动中提高了幼儿的注意力、观察力、想象力，是一种早期的、全面的启蒙教育。我在促进幼儿科学认读的实践活动中，以引导者、合作者、支持者的身份，与幼儿一起愉快、主动地进行认读。在不断地探索和实践中，寻找激发幼儿认读兴趣的有效方法，培养幼儿良好的学习习惯，发展幼儿的语言能力，体现幼儿科学认读的作用。现谈谈我在实施科学认读实践活动中的教学方法。

一、游戏教学法。

“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿喜欢游戏，以游戏的形式与进行认读活动中，能激发幼儿活动的兴趣，满足幼儿身心需要。在汉字游戏中自然、科学的认读。通过玩游戏，让幼儿对汉字从无意注意逐步转向有意注意。幼儿对情感的依赖性比较强，情感单一、纯真，如果将汉字拟人化，赋予汉字以生命，并在游戏中反复出现，幼儿就会对汉字产生亲切感，而不会感到学习汉字是个负担。在家园合作的亲子游戏中，我以让幼儿来巩固、复习所学的文字的游戏形式。请爸爸、妈妈与幼儿玩起了“给字宝宝找照片”的游戏。每位幼儿一个字宝宝，请幼儿认一认后，到爸爸、妈妈的身上找照片，看谁能又快又好的找到。游戏中，爸爸、妈妈与幼儿亲切的`交流，认真地把照片和字宝宝配对，产生了良好的亲子共读氛围。丰富的亲子游戏，教会了家长们引导幼儿科学认读的方法，提高了幼儿的认读水平。在认读活动中，我以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平，针对教育形式、教育过程的发展变化。精心设计了符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏。从幼儿的身体动作的游戏、生活游戏、动物游戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏中，让幼儿产生了认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦，而且得到了早期科学的语言启蒙教育。

二、探究教学法。

探索教学法是以探索操作和探究活动为主的教学方法又称发现法。是指在教师的指导下，提出活动内容和提供一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。遵循《纲要》的精神：“提供丰富的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。我们以提供多种多样的材料为前提，让幼儿去选择、去使用材料，在不断的动手操作中进行认读活动。

首先，准备了丰富的汉字卡片、实物图片，让幼儿在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识苹果时，让幼儿摸一摸、尝一尝、看一看，使幼儿知道了苹果的特征，然后再让孩子认识“苹果”的字宝宝，使孩子看到实物“苹果”脑海里就联想起“苹果”二字。在认读动物名称的活动中，幼儿拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，幼儿能大胆地认读动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。

其次，在科学认读的综合活动中，运用汉字材料进行各种复杂的操作。让幼儿在许多的汉字卡片中积极思考，与同伴进行小组讨论、探索，相互认读学习过的汉字。开展了字宝宝接龙活动、字宝宝配对、寻找同类的字宝宝等。如：让幼儿能很快地分别找出“动物”“水果”“我家的人”的字宝宝，幼儿在不断的思维训练中，提高了科学认读的水平。最后，在日常活动中，自然地渗透科学认读教育，使幼儿能随时随地地去认读，例如：在吃饭前，让孩子们去找一下今天的食谱上的字宝宝“西红柿、青菜、红萝卜、鸡肉”等，孩子们兴趣提高了，并能积极愉快的进餐了。可见，在认读活动中，采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望，主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆地探索中，提高了智慧潜力，使外部动机向内部动机转移，学会自己探究，体验发现的快乐。

三、实践教学法。

实践活动法是指儿童参加社会实践，并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出：事物只有在不断地探索、实践中才能积累升华成一定的理论，实践和理论是相互联系、相互转化的，“实践出真知”。丰富多彩的实践活动，使幼儿能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合幼儿的身心需要，提高了幼儿参与社会实践的能力。

四、情境教学法。

情境教学法是指在教育活动过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，引起儿童的情感体验，从而帮助儿童理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。在我们的生活中，汉字是不可缺少的一部分。孩子们来到人世不久，就应当接触它、熟悉它。而良好的识字环境是幼儿识字的基础。如：在布置主题墙饰等。

五、直观感知的教学法。

以直观感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，组织教学性的活动，使学生形成正确的认识，培养幼儿的观察能力。在科学认读活动中，我把实物、教具展示给幼儿看，让幼儿在多媒体教学手段的引导下，观察图上的内容，老师加以讲解，使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发，提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。

六、语言传递为主的教学法。

以语言传递为主的教学方法是指以教师和儿童的口头语言活动以及儿童独立认读简单的语言文字为主的教学方法。

《纲要》说“幼儿与成人、同伴间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”。在活动中，我采用了讲述简单的图片内容和发生的生活故事，来与幼儿相互交谈，让幼儿在已有的知识、经验的引导下，通过思考去认识植物、动物、昆虫、身体各部位的名称，理解文字的结构、含义。发展幼儿的语言表达能力。

可见，同伴间的围绕共同的文字卡片，一起来互相认认、读读。能够使幼儿集思广益、互相启发、加深理解、提高幼儿对认读方法的认识，激发幼儿学习的热情，提高幼儿认读的水平，发展语言能力。综上所述，在科学认读活动中采用有效的教学方法，使内容更有趣，符合幼儿的“最近发展区”。教学的过程动静结合、师生互动，培养了幼儿美好的情感。有效的教学方法提高了3――6岁的幼儿认读的兴趣、认读水平、语言能力，发展了幼儿的创造性思维。有效的教学方法促进了幼儿身心全面、和谐、健康发展。

独立的英文单词篇六

在许多初级中学,特别是农村初级中学中，由于诸多因素的影响，在英语学习方面仍有不少学困生。他们往往听、说、读、写能力较差，应试能力一般。相当多的学生学了多年英语，听不懂基本的英语对话，不能运用所学的日常用语与人交流，不能独立朗读英语单词，没有真正做到英语入门。他们缺乏英语识读、拼读（写）能力，不能独立识读、拼读（写）英语，语感差；学习英语费时费力，对教师依赖性强，自学能力差。总之，他们在学习英语过程中往往缺乏自主学习和创新能力，缺乏综合语言运用能力，无法为后继学习和可持续发展打下坚实的基础。

识读、拼读（写）能力是最主要的英语自学能力，是培养英语自学能力的立脚点，特别利于初学者的认知发展和自主学习。要从根本上改变英语学困生听不懂、说不出的状况，引导他们突破语音、词汇、语法和口语关，就必须指导学生学会如何独立认读英语单词。指导学生依据国际音标和认读规则读出生词，掌握必要的单词记忆法识记和掌握词汇。独立认读英语生词是英语学习者孜孜以求的学习目标之一。一旦具备了独立认读生词这个能力，就可以高效、快速地认读英语生词；进而独立学习和掌握英语词汇，顺利地突破词汇关；也为自主地预习、学习英语课文创造了条件，从而为后继学习打下坚实的基础。

英语生词独立认读的界定。本文中英语生词的独立认读是指学习者不需要通过模仿就能够做到对于生词会读、会认（懂得词义，能英译汉）。

笔者在自学外语获得成功经验的基础上，结合自己多年英语教育、教学实践，总结出如何独立认读英语生词，供广大英语学习者参考。实现独立认读这一目标必须做好以下几个方面的工作。

一、学习并熟练掌握英语国际音标。

做一个优秀的英语学习者首先要学习和熟练掌握英语国际音标。

1、集中学习并读准英语国际音标的读音。

学习并读准48个音素的发音。注意发音时的舌位与口型以及与之相关的汉语拼音读音的异同。对于学过汉语拼音的学习者，应充分利用汉语拼音知识的正迁移作用，促进英语音标的`学习。如|p|、|b|的读音即是汉语声母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。

2、制作音标卡片，并利用它们熟练地掌握48个音素的读音。

学习者应制作音标小卡片。并努力进行循环记忆以争取尽快地、熟练地掌握英语国际音标的读音，达到看到即会读，听到即会写。为能独立地呼读字母、单词的音标做准备。卡片的一面写音标，另一面可写发这个音的单词或相近的汉语读音。

3、进行元音与辅音音素间的呼读训练。

识读字母、单词的音标。将辅音与元音音素自由组合，练习元、辅音间的呼读。

二、学习和掌握正确呼读单词音节的方法，读准每一个单词的音标。

学习者在掌握英语音标基础上，依据一定的规则将单词的音标划分为相应的音节，然后正确呼读，读出单词的发音。具体操作如下：

1、将单词的音标划分成相应的音节。

单词的音标一般由元音音素或元音音素与辅音音素共同组成。一般情况下，一个单词的音标有几个元音音素就分成几个音节（成音节除外）。如果两个相邻元音音素间含有辅音音素，就要将其划归到相应的音节中。划归方法是：若前后两个元音音素间的辅音音素为偶数，则平分到相邻两个音节中；若为奇数，则后一个音节多分到一个辅音音素。

2、运用“急呼合一”法呼读单词音标中的每一个音节。

如同汉语拼音教学中“急呼合一”法进行元、辅音音素间的直呼。

3、运用重音、变音、失爆、辅音连缀等相关语音知识正确地朗读整个单词的音标。

在独立朗读出单词的音标后，还应尽可能地多听英语课本词汇的录音，与英语专业人士的读音相对照。因为英语老师的发音都未必都很标准、纯正、地道，而且还可能存在错误。因此，只要条件具备，应多听英美人士对词汇和课文的朗读，从而使自己英语词汇的发音更加纯正、地道。

首先，在读的过程中声音应尽可能大、尽可能清晰，速度尽可能快。也就是要最大声、最清晰、最快速。在听、读、过程中不仅要关注单个音标的发音，还要关注音节的个数、单词的重音，从而正确地内化单词。其次，在看的过程中，不仅要看单词的词形（拼写形式），更要看单词的词性、词义。再次，在听、读、看的同时还要针对词义展开想象的翅膀，努力创造出相应的景物、情景、意境等。例如，在认读生词“visit”时，在听、读的过程中通过耳、口感受到这个双音节单词的重音在第一音节；音标为/?蘖vizit/；词形（拼写形式）由v、i、s、i、t五个字母组成；做及物动词时，词义为参观、探望、拜访；此时头脑中可想象自己或他人去参观某地或拜访、探望某位朋友的情景。总之，这种不同感官共同协作下的词汇快速认读方式可以充分调动有意识（左脑）记忆和无意识（右脑）记忆，发挥大脑的潜能，增强记忆效果，使词汇记忆更加深刻、持久。

学习者对于所学的英语词汇在读得准、听得懂，说得出，懂得词义及用法后，还应落实到“写”上，即对所学的词汇会拼写、听写和默写，掌握其拼写形式。学习者要懂得词形记忆的规律和方法，科学地进行识记。英语属于印欧语系的拼音语言，它的发音与词形有着密切的联系。学习者在突破语音关的基础上，利用单词的音标和字母及字母组合的常用读音规则，就可自主地拼读、拼写符合读音规则的单词，识记单词的拼写形式。如map，hat，lab、、、或girl，bird，sir、、、等词汇。而对于那些不符合读音规则的单词；其拼写形式的识记可采用构词法（合成、派生、转化）、联想法等方法来进行。如half-way，friendly，queue、、、等词汇。词形的记忆要适当采取集中记忆和反复循环复习巩固的策略。此外，词形的记忆要和课文有关的听、说、读、写活动紧密地结合起来，与词汇的音、义及用法结合起来，活学活用词汇，而不能死记硬背，应在“用”中学习和掌握词汇、逐步掌握英语单词的识读方法。

独立的英文单词篇七

我国的独立学院在逐年普及的同时，大学生的整体素养包括专业能力与独立思考能力等却有逐渐下降的趋势。这就产生了一种尴尬的现象：一边是源源不断的毕业生需要就业，而另一边却是企业在抱怨无可用之人。这样的矛盾对于独立学院法学专业的学生来说更为尖锐。

因为独立学院法学专业一直都是较难就业的一个专业学科，这就提示我们要对独立学院法学本科教育存在的问题有清醒的认识。

对于独立学院法学本科阶段的教育，首先，从学校招生方面看，很多独立学院都设置了法学专业，以致于每年我国独立学院法学专业招生数量庞大，但高校教育资源却相对紧缺，这就使得独立学院法学本科教育质量低下的问题日渐突出。其次，在法学本科阶段的课程设置方面，我国大部分开设法学专业的独立学院对法学本科教育中课程的开设都是要求学生必修14门法学核心课程，选修若干其他部门法课程，导致学生对专业课的学习较为粗浅，是“蜻蜓点水式”的泛泛而学，不能形成一个系统。

最后，在辅导员设置方面，独立学院中大多数的辅导员是不授课的，只是在生活上对学生进行指导。辅导员个人的精力有限，很多时候并不能对学生如何合理安排生活与学习起到真正的引导作用，这让很多刚入学的学生变得无所适从，不清楚大学期间如何合理安排自己的学习与生活，既造成了日常生活的紊乱，也影响了对专业知识的学习。这些问题都是导致法学专业学生质量不高的重要原因。

二、在独立学院法学本科教育中全面推行导师制的必要性。

1、有利于实现对独立学院法科学生的个性化辅导。

“传统的高等教育是单向的知识传递，以相对封闭的、静态的和单一的标准要求、评价和衡量学生，培养出来的学生都是统一规格的，综合素质、实践能力不强，缺乏创造和创新能力。”但现代社会需要专业基础扎实、素质全面、具有科学创新精神的人才，因此，应改革人才培养和管理模式，因材施教。设置本科生导师制度，可以打破以往独立学院法学专业教学与指导分离的教学模式。

给本科生确定导师后，导师可以根据学生的实际情况因材施教，利用自身积累的专业知识与经验对学生选课、选择专业方向以及学习方法、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。这样，既有利于学生对专业课的学习与掌握，也有利于对不同专业方向感兴趣的学生在导师指导下进行深入研究，从而实现个性化的培养与辅导。

2、有利于培养卓越法律人才。

20xx年底，基于“我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要，社会主义法治理念教育还不够深入，培养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、复合型法律职业人才培养不足的考量，教育部和中央政法委员会决定联合实施卓越法律人才教育培养计划，培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才。实行本科生导师制后，有专业老师对学生进行指导，有利于学生掌握扎实的法律知识，有利于学生进行法律实践，更有利于学生树立正确的法律价值观念，从而培养出优秀、卓越的法律人才。这样使学生的法律理论知识与实践运用能够很好地结合起来，具备成为卓越法律人才的基本素养。

3、有利于实现现代大学教育的目的。

现代大学以学术独立、思想自由著称，因此，高等教育不仅要提高学生的文化水平，更要提高学生的独立思考能力。可以说，现代大学教育的目的主要有两个：一是让学生掌握专业知识，即通过大学本科阶段的教育使学生能够掌握一定的专业领域的知识，能够从专业角度去思考问题。二是培养学生的独立思维能力，即要求通过大学本科阶段的学习，学生能够独立地思考和处理问题，掌握科学、合理的学习方法。大学本科四年的法学教育要求学生不仅要具备法学专业知识，而且要有独立思考能力。

但对于刚刚踏入大学校园的大学生而言，让他们独自去学习以前从未接触过的法学专业方面的知识是较为困难的。再者高中阶段的应试教育都是被动地接受知识，大学一开始就要求他们独立地思考问题，也让很多大学生无所适从。因此，在本科阶段推行导师制，有利于实现现代大学教育的目的。

三、独立学院法学专业本科生导师制的构建。

1.建立合理的导师遴选与管理机制。

在校内导师的遴选上，但笔者认为，校内导师的选择不应有职称的限制。一则是因为独立学院法学专业高级职称者人数不多，二则本科生导师不同于硕士生导师，其更多地是予以学习方向和方法的指导，而刚刚毕业的年轻教师在考研、公务员考试和学习方法指导方面甚至比具有高级职称的老教师更有经验。因此，在校内导师的遴选上应该不问职称，只问德才。

在校外导师的遴选上，更应看重候选导师的品格和修养，候选导师应通过所在单位和学校的双重考察，避免学生受社会上一些不良风气的影响。在导师的构成上，应按学生就业方向分组，每组配备具有相应专长的`导师4-5名。在校内外导师的构成比例上，从加强学生的实践能力考虑，校内外导师应各占50%为宜。

2、选配导师的时间安排。

从导师的配给时间看，各校的做法不尽相同，从大一、大二、大三甚至大四开始的都有。但就独立学院而言，其法学专业以就业为导向的导师制实施的最佳时间为大二上学期。如果配给时间过早，学生对于专业知识了解太少，专业兴趣和就业方向也难以确定，对导师的选择就比较盲目，自然会对后续的学习产生不利影响。相反，如果导师配给的时间过晚，学生的思维方式和行为模式已基本形成，老师在短时间内难以施加有效影响。

再加上学生考研、考公务员以及找工作的压力，学生更多是按照自己的想法规划最后一年的大学生活，这时导师的介入是起不到实质作用的。而选择在大二上学期配给导师，一方面，法学最核心的课程已经开设，学生的学习兴趣逐步显现，对未来的就业也有了初步的想法，以就业为导向的导师制具备了实施的基础条件;另一方面，这时候也是最需要导师进行引导的时候，而且导师制实施的期间是三年，这为导师对学生的全面塑造和施加良好影响提供了时间保障。

3、导师制的评价与激励机制。科学合理的评价与激励机制是导师制能够切实实施的制度保障，独立学院法学专业应根据自身情况制定一套多元的导师制评价体系和激励机制。评价体系的多元化首先表现在评价主体的多元化，包括学生评价、导师自评和管理者评价，其中应以学生评价为主，学生评价应占总分60%以上，而且必须采用如问卷、座谈等多样化的评价方式，使学生评价能够自由地、真实地反映出导师的工作状况。

其次，评价的内容也应该是多元的，既要评价导师的“导”，还要评价学生的“学”，不仅评价导师指导的结果，还要评价导师的指导过程。当然，作为以就业为导向的导师制，导师对学生就业所进行的指导以及学生最终的就业状况应该是重要的评价因素。对于考核优秀的导师，应通过物质和精神激励的方式，比如作为评优、年终考核和职称晋升的重要参考因素等，以改变目前部分院校出现的“导与不导一个样，导好导坏一个样”的局面，使导师制能够真正造福学生。

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独立的英文单词篇八

一是走访慰问了辖区内因为残疾、身患疾病、下岗失业、子女幼小等原因的贫困单亲母亲们，开展了一次母亲节“送温情”慰问活动。详细询问了她们的身体状况及生活上的困难，并且把下岗失业的单亲母亲记录下来。

二是与街道计生办联合开展了女性健康知识讲座，召集辖区内部分母亲观看了“安度更年期”光盘，使他们切实感受到妇联组织的关怀和关爱。

三是以就业安置服务为契机，引导广大母亲树立“四自”精神，提升自身素质，充分发挥在家庭、社会中的作用。

四是开展“五个一”活动。发动广大妇女和家庭成员积极开展给母亲献一束花、为母亲做一顿饭、给母亲送一件礼物、给母亲发一个祝福短信、陪母亲外出游玩一次等活动，通过简单、质朴的方式向母亲致以节日的问候。

xx区工人村街道妇联。

20xx年5月14日。

独立的英文单词篇九

圣诞：thebirthdayofjesuschrist。

圣诞歌：christmascarol。

圣诞卡：christmascard。

圣诞老人：santaclaus。

圣诞节前夕(12月24日)：christmaseve。

圣诞节期：christmastime。

圣诞季节：yule，yuletide，yuletime。

圣诞节快乐!merrychristmas!

圣诞祝贺christmasgreetings。

圣诞采购christmasshopping。

圣诞树：christmastree。

圣诞快乐：merrychristmas。

圣诞节(christmas)又称耶诞节，译名为“基督弥撒”，西方传统节日，在每年12月25日。弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节，因为把它当作耶稣的诞辰来庆祝，故名“耶诞节”。

大部分的天主教教堂都会先在24日的平安夜，亦即12月25日凌晨举行子夜弥撒，而一些基督教会则会举行报佳音，然后在12月25日庆祝圣诞节;基督教的另一大分支——东正教的圣诞节庆则在每年的1月7日。

圣诞节也是西方世界以及其他很多地区的公共假日，例如：在亚洲的香港、澳门、马来西亚和新加坡。圣经实际上并无记载耶稣诞生日期，圣诞节是后人公定的。

节日历史。

起源。

纪念耶稣出生。

据说耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的。神更派遣使者加伯列在梦中晓谕约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为“耶稣”，意思是要他把百姓从罪恶中救出来。

当马利亚快要临盆的时候，罗马政府下了命令，全部人民到伯利恒务必申报户籍。约瑟和马利亚只好遵命。他们到达伯利恒时，天色已昏，无奈两人未能找到旅馆渡宿，只有一个马棚可以暂住。就在这时，耶稣要出生了。于是马利亚唯有在马槽上，生下耶稣。后人为纪念耶稣的诞生，便定十二月二十五为圣诞节，年年望弥撒，纪念耶稣的出世。

罗马教会设立。

4世纪初，1月6日是罗马帝国东部各教会纪念耶稣降生和受洗的双重节日、称为“主显节”(epiphany)，亦称“显现节”，即上帝通过耶稣向世人显示自己。当时只有那路拉冷的教会例外，那里只纪念耶稣的诞生而不纪念耶稣的受洗。后历史学家在罗马基督徒习用的日历中发现公元354年12月25日页内记录着：“基督降生在犹大的伯利恒。”经研究，一般认为12月25日伴为圣诞节可能开始于公元336年的罗马教会，约在公元375年传到小亚细亚的安提阿，公元430年传到埃及的亚历山大里亚，那路撒冷的教会接受得最晚，而亚美尼亚的教会则仍然坚持1月6日主显节是耶稣的诞辰。

12月25日本是波斯太阳神(即光明之神)密特拉(mithra)的诞辰，是一个异教徒节日，同时太阳神也是罗马国教众神之一。这一天又是罗马历书的冬至节，崇拜太阳神的异教徒把这一天当作春天的希望，万物复苏的开始。基于此原因，罗马教会选择这一天作为圣诞节。这是教会初期力图把异教徒的风俗习惯基督教化的措施之一。后来，虽然大多数教会都接受12月25日为圣诞节，但又固各地教会使用的历书不同，具体日期不能统一，于是就把12月24日到第二年的1月6日定为圣诞节节期(christmastide)，各地教会可以根据当地具体情况在这段节期之内庆祝圣诞节。自从12月25日被大多数教会公认为圣诞节后，原来1月6日的主显节就只纪念耶稣受洗了，但天主教会又把1月6日定为“三王来朝节”，以纪念耶稣生时东方三王(即三位博士)来朝拜的故事。随着基督教的广泛传播，圣诞节已成为各教派基督徒，甚至广大非基督徒群众的一个重要节日。

在公元四世纪的时候，尼古拉斯出生在小亚细亚巴大拉城，家庭富有，父母亲是非常热心的天主教友，不幸他的父母早逝。尼古拉斯长大以后，便把丰富的财产，全部捐送给贫苦可怜的人，自己则出家修道，献身教会，终生为社会服务。尼古拉斯后来作了神父，而且还升为主教。他一生当中，做了很多慈善的工作，他最喜欢在暗中帮助穷人，圣诞老人是他后来的别号，这个名字是出自他暗中送钱，帮助三个女孩子的故事。

尼古拉斯死后被尊为圣徒，是一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老头。每年圣诞节他驾着鹿拉的雪橇从北方而来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。

发展。

圣诞节本是宗教节日。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，使圣诞节开始渐渐流行起来。圣诞庆祝习俗在北欧流行后，结合着北半球冬季的圣诞装饰也出现了。

十九世纪初发展至中叶，整个欧洲、美洲开始过起了圣诞节。并衍生出了相应的圣诞文化。

圣诞节传播到亚洲是在十九世纪中叶，日本、韩国、中国等都受到了圣诞文化的影响。

改革开放后，圣诞节在中国传播地尤为突出，至二十一世纪初，圣诞节有机地结合了中国当地习俗，发展日趋成熟。吃苹果、带圣诞帽、寄送圣诞贺卡，参加圣诞派对，圣诞购物等成了中国人生活的一部分。

地区特色。

英国。

英国人在圣诞节是最注重吃的，食品中包括烧猪、火鸡、圣诞布丁、圣诞碎肉饼等。每一个家人都有礼物，仆人也有份，所有的礼物是在圣诞节的早晨派送。有的唱圣诞歌者沿门逐户唱歌报佳音，他们会被主人请进屋内，用茶点招待，或者赠小礼物。

美国。

因为美国是由许多民族组成的国家，所以美国人庆祝圣诞的情形也最为复杂，从各国来的移民仍多依照他们祖国的风俗。不过，在圣诞时期，美国人的门外挂着花环以及其它别致的布置则是一样的。

法国。

法国的一般成年人，在圣诞前夕差不多都要到教会参加子夜弥撒。在完毕后，家人同去最年老的已婚的哥哥或姊姊的家里，团聚吃饭。这个集会，讨论家中要事，但遇有家人不和睦的，在此后也前嫌冰释，大家要和好如初了，所以圣诞在法国是一个仁慈的日子。

西班牙。

西班牙的儿童会放鞋子在门外或窗外，接收圣诞礼物。在许多城市里有礼物给最美丽的子女。牛在那天也能得到很好的待遇。据说在耶稣诞生时，曾有一头牛向他吐气来使到他得到温暖。

意大利。

每一个意大利的家庭，都放有耶稣诞生故事的模型景物。在圣诞前夕，家人团聚吃大餐，到午夜时参加圣诞弥撒。完毕之后，便去访问亲友，只有小孩和年老的人得到礼物。在圣诞节，意大利人有一种很好的风俗，儿童们作文或撰诗歌，表示感谢他们的父母在这年来给他们的教养。他们的作品，在未吃圣诞大餐之前，被暗藏在餐巾里、碟子的下面或是桌布里，父母装作看不见。在他们吃完大餐之后，便把它取回，向大家朗读。

瑞典。

瑞典人是很好客的，圣诞节时，更有明显的表现，美一个家庭，不论贫富，都欢迎朋友，甚至陌生人也可以去，各种食品摆在桌上，任人来吃。

社会影响。

经济。

全球。

在全球经济不景气的情况下全球的圣诞经济并不乐观。虽然较平常确有不小幅度的升温但远远低于历史水平。尤其是类似希腊这样陷入债务危机的国家经济本身并没有复苏购物的人们只能转转无奈离去。英国、加拿大、新加坡、美国等国由于经济好转在商家的大力促销下圣诞经济快速回升。

中国。

而圣诞节对于没有基督文化背景的中国人来说，只是提供了购物或是又一个出国游玩的时间点罢了。中国国内众多城市都有了圣诞狂欢，商场、超市等在圣诞前后都有大型促销活动。也催生出了一个现象：“浙江义乌，号称世界圣诞饰品之都。”全球70%的圣诞饰品都来自这里。

圣诞前后，众多中国人纷涌至英国各大城市购物，英国国内所售奢侈品的近三分之一都被中国人买走。在这种令人乍舌的购买力引导之下，不少国家在圣诞节专门推出针对中国人的有消费优惠的旅游计划。而英国伦敦更是有不少商家在圣诞节前后，专门雇佣会说普通话的店员，帮助中国顾客选购商品。，中国内地游客在英国消费总量超过10亿英镑，英国本国居民的奢侈品消费需求则不足中国游客的一半。