2023年小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案范文(优质12篇)

教案不仅仅是一份教学计划，更是教师对课堂教学的思考和整理。教案的评价要客观公正，对学生的学习情况进行详细记录和分析。请大家参考下面的教案样本，了解如何设计和编写一份优秀的教案。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇一

1、学习课文，同桌分角色读。

2、当爷爷喝了小河水后，谢谢小河时，小男孩是怎样问的呢?

出示：第四节。

注意提示语在中间时的标点，指导朗读。

3、爷爷是怎样回答的呢?指名读。分组读。齐读。

4、爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词?”

你能回答这个问题吗?

5、小男孩沉思起来，他在想什么?

齐读最后一节，理解其含义。

6、再读全文，想一想，你懂得了什么道理?

板书：做人应该讲道理。齐读。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇二

1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。

课件，生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、导入：

上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1.教师范读课文。

2.学生自由读文，圈画生字。

3.指名读课文。

学习生字：

事：事情 好事 坏事 故事

炎：炎热、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运

福：示字旁 福地 幸福 福气

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

轻：轻重 轻快 轻巧

呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

巩固生字：同桌互相指读并组词。

三、作业：朗读课文。

第二课时

教学内容：

有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容

1.读第一自然段：

(1)说一课文说都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片辽阔的草地

(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。

2.学习2、3自然段：

(1)接着天气发生了什么变化?

(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?

(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。

4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?

(指名范读，比赛读)

5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。

作业：有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

二、完成课后练习：

1.读一读(积累“的”字短语)

2.读一读(积累好句)

3.讨论(第二课时已完成)

课 件 鹅妈妈的故事

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇三

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

教学目标：

1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

教学准备：课件、图片。

教学过程：

一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

二、初读课文、认识生字。

l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

三、再读课文，整体感知。

l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

2、指名读，纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么?

四、学习第一自然段：

1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

五、学习第二自然段：

l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

小瓢虫大‘惊小怪地叫；

大伙各种各样的议论。

3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

5、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

羡慕。

大惊小怪地叫。

伤心。

各种各样的议论。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇四

教学要求：

1．学会8个生字和10个生词。会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时。

第一课时。

教学目的：

识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：

一、导入新课。

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

恨前鼻韵母漠第四声。

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑爱--恨真诚-虚假。

冷漠一热忱。

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇五

一、教材分析：

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析：

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析：

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人，关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析：识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备：课件、字卡、词卡。

七、学习过程：

一、故事导情，激趣入题。

1．讲故事，奠定情感基础：

a.播放课件中《神笔马良》的故事。

（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）。

2．揭示课题，板书齐读。

a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b.板书课题，齐读。

（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。）。

二、初读感知，趣味识字。

1．配乐范读，激趣读文。（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）。

2．学生自读课文，自学生字。（培养学生自主学习的能力。）。

3．小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）。

4．全班交流，游戏识字：

a.七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

（课件出示带拼音的词语：缩着身子遥远寻食哭泣健康操场。开火车读与齐读相结合。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”这个词时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？

学习“哭”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？）。

b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏中,学生会参与积极的情感,爱学乐学,积极投入其中.)。

5．引导发现，指导书写：

a.课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？

b.老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？

c.教师范写，学生书空。

d.学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。

e.练习给“良”组词。（用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。）。

三、指导朗读，读中感悟。

1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？

2．指名回答，出示课件：

a.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b.假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3．在情境中，练读第一小节:。

a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。

d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。

e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）。

你认为他哪儿读得好？（评读）。

你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。

4．同桌合作，读中感悟。

a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。

b.同位展示读。（引导同位可以每人读一句。）。

c.说说你读懂了什么？

d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）。

e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）。

f.指名读第二小节。

5．小组合作读，读出对西西的祝福。

a.小组合作练读第三小节。

b.小组展示读。

d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！

6.合作练读，再次感知全文：

a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话。最后一小节，男女齐读。

b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一节，师生齐读。

7．读完全文，你明白了什么？（结合板书中的心形，引导学生对文本有所感悟。）。

四、情感拓展，练习写话：

1．教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那们，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2．课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿。

3．学生在心形卡片中写话。

4．在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。

5．播放《爱的奉献》，升华情感。

五、课外延展，布置作业：

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

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小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇六

教学目标：

一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。

二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课。

师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？

师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

生：蝴蝶！

生：我喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

生：毛毛虫。

师：其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起写课题，齐读课题。

二、速读课文，整体感知。

生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。

三、细读课文，体会情感。

师：毛毛虫为什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。

（指名读课文）。

师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？

生：他羡慕别的小昆虫。

师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？

生1：它羡慕蝴蝶长得漂亮。

生2：它羡慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。

师：那它为什么羡慕别人呢？

生1：因为它长得丑。

生2：因为它既发不出声音，也不会跑，更不会飞。

师：读读上文，再读读下文，说说看，羡慕是什么意思呢？

生1：看见别人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像别人一样。

师：以后遇到不懂的词，同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

毛毛虫看看自己，又丑又笨，再看看别人，不仅长得漂亮，而且会飞会跳，他觉得自己处处不如别人，只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思？谁来做做动作。

生（做动作）：就是缩在一起。

（二）学习第二自然段，感悟毛毛虫的伤心、自卑。

师：我们联系上下文理解了词语的意思，读懂了这段话。现在，我们用同样的方法学习第二自然段。现在，毛毛虫伤心极了，读读第二自然段，为什么伤心极了？请联系上文，读读书上的句子。

生：一只小瓢虫大惊小怪地叫起来：“快来看呀！这儿有个丑八怪。”（学生未读出大惊小怪的语气）。

师：他这是大惊小怪地叫吗？小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫，大惊小怪地叫起来。

生（一边招手一边叫）：快来看啊！这儿来个丑八怪！

师：难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗？读读下文。

生：他听到了各种各样的议论。

师：这些小昆虫把毛毛虫围在中间，你一句我一句说些什么呢？两个同学一组，交流一下。（出示：“他听到了各种各样的议论。”是呀，他听到了小蜜蜂说：“———————— 。”小蜻蜓说：“——————-。”蝉儿说：“——————————————。”）（学生同桌交流，想象说话）。

生1：小蜜蜂说，毛毛虫太笨了，什么也不会。

生2：其他的小瓢虫说，毛毛虫太丑了，我们长得这么漂亮，他不配和我们做朋友。

生3：小蜻蜓说，这么丑的孩子我才不和他玩呢！

师：毛毛虫，你听了刚才的议论，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一个朋友也没有，伤心死了。

师：幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小瓢虫，谁是严厉的瓢虫妈妈，批评一下小瓢虫。

生：（严肃地读瓢虫妈妈说的话）。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇七

1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

1、学会生字，能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时。

一、激趣导入。

二、学习生字，出示书写后短语。

1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟，可怕的事情动人地歌唱。

朗读短语，学习带点生字。

炎：注意第四笔是点。

幸：与“辛”对比学习。

福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。

事：与“世”对比学习。练习：我（是）一名小学生，我能做很多（事）情。中国（是）（世）界上人口最多的国家。

呻、吟、唱：对比学习。

2、温暖的阳光广阔的世界细嫩的草茎艰难地喘气柔软的小草受伤的翅膀雷鸣冰雹嬉戏舒适。

朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。

三、生字回文，学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业：书写生字。

第二课时。

一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。

同学们，你们觉得这些词语写得美吗？课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的？

采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。

读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？

二、学习第二、三段。

朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？朗读第三段。

三、学习第四、五段。

读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的.妈妈会对儿子这样说？

四、学习第六段。

五、有感情地朗读全文。

六、练习。

1、下面几组字你认识吗？组个词，把它们区分开。

事（）掌（）世（）长（）。

2、填一填。

（）的夏天（）的生活（）的小鹅。

快乐地（）轻轻地（）静静地（）。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇八

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴。

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物。

样子可以有关。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货。

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的.字吗?

(请同学们让字典帮忙)。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:。

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇九

2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。

1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。

2、汽车图片。

1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?

2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。

3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。

4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十

一个炎热的夏日，鹅妈妈带着黄色的小鹅们出去散步。她指给孩子们看广阔的世界。这个世界是绿色的、快乐的，在鹅群面前是一片辽阔的草地。鹅妈妈教孩子们吃细嫩的草径。茎是甜甜的，阳光是温暖的、可爱的，小草是柔软的，世界是绿色的，小鹅们是幸福的。

在妈妈的翅膀下小鹅们感到很温暖，很舒适。听到从远方来的雷鸣声、风的呼号声和冰雹的敲击声，小鹅们甚至觉得很好玩，并不知道妈妈的翅膀外面正发生什么可怕的事情。

渐渐地，一切都静了下来。小鹅们开始不安分啦，叽叽喳喳地叫个不停。鹅妈妈艰难地抬起了翅膀，小鹅们呼地一下跑到了草地上。啊，阳光还是这么明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地唱歌。世界还是那样美好。

可是，鹅妈妈却只能静静地卧在那里，，轻轻地呻吟着，她的翅膀被冰雹砸伤了，掉下了许多羽毛。那只最小的小鹅急忙跑过来，问：“妈妈，你怎么了?”鹅妈妈静静地说：“一切都很好，我的儿子。”

看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了最大的幸福。

教学目标：

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。

教学准备：实物投影仪，生字卡片。

教学时数：三课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

教学过程：

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字。

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)。

4、学习“炎”：

(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。

提醒注意下半部分不是羊。

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)。

6学习“轻”(已学过)。

(轻重)(轻快)(轻巧)。

7学习“福”示字旁，左右结构。

(福地)(幸福)(福气)。

8学习“唱”(已学过)。

唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9学习“呻吟”

左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字：同桌互相指读并组词。

五、作业：朗读课文。

第二课时。

教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)。

4、分小组分自然段朗读课文。

5、男女生朗读课文。

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季。

人物：鹅妈妈和小鹅们。

地点：一片辽阔的草地。

草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化?“突然，出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?

6、妈妈的音应该用什么语气?

7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

第三课时。

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟。

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分为今。

呻：注意左右的位置关系。

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、(炎热)的夏天。

(幸福)的生活。

快乐地(游戏)。

轻轻的(唱歌)。

3、读一读，说一说：

炎热的夏天温暖的阳光。

广阔的世界幸福的小鹅。

辽阔的草地细嫩的草茎。

轻轻的呻吟艰难的喘气。

4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

大家好，今天有机会和各位老师一起研究语文教学，作为一名青年教师，我感到十分荣幸。下面我就把对自己执教的《鹅妈妈的故事》这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位老师作以简要的汇报。

记得吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”朱作仁先生也指出“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。那么什么是语感呢?叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉，既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读则是最积极最有效的刺激。今天我所执教的这节课《鹅妈妈的故事》是长春版实验教科书二年级下册的一篇课文。这个生动感人的童话故事只要带着一颗童心，体会鹅妈妈和小鹅的深情去朗读，一定会受到深深的感染。本节课力图体现的便是“强化朗读感悟,相机识字、释词。”

一以读为主，纵向推进。

本节课我就将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程，无论是整篇课文还是某一段课文的学习均从读从手，以读为主来组织教学。在本节课中我是牢牢抓住'幸福'这个主线进行教学的,那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点，我引导学生在读第一自然段时体会散步时，在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的快乐幸福,读第二、三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适，没有受到伤害的幸福。并通过学习4---6段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓励学生多读多揣摩，这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时，我相信这正是对课文内容的最好注释。

二整体观照，横向联系。

强调主线推进，不是要搞单线推进，不能为读而读，干读傻读。在读书的过程中，要实行整体观照，兼顾多项教育目标，横向联动。要在朗读过程中，采取多种方式相机识字、释词,培养学生的认识能力，发展他们创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。例如：教学“辽阔”这个词时，先让学生说说词意,再通过朗读来表现,并通过扩展训练，达到会用“辽阔”这个词语的目的。在教学”艰难”一词时,我让学生找一找鹅妈妈之所以如此'艰难'原因,学生在下文中找到因为她伤势严重,所以'艰难',这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告诉学生读'艰难'时应很轻很慢，很困难，而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀，来表演一下，这种体验活动，化静为动，使学生对词语有切肤感受。另外在教学'呻吟'一词时,我不仅关注了字音还特别关注字形,强调结合课文理解词意。相信教师引导学生通过这样多种感官的参与，并在实践中朗读，学生一定会读出词语的形象和韵味，并有助于学生的理解和积累。

三加强整合，读中渗透。

上述语文教学任务都应该在朗读感悟的过程中完成，依靠“朗读感悟”本身一一落实，我力求在“读”上作文章，下功夫。将一切教学目标、教学活动、教学手段置于读中，读中问，读中悟，读中背。实现以读促思，以读促记，以读促说。做到目标明确，有的放矢。

总之，本节课力争通过强化朗读感悟，推进语文实践，使学生能够感受到文章的美好情感，我也力求在课堂中使学生成为学习的主动者，教师成为学习的指导者，学生的合作伙伴，但也有部分学生处于被动的“看客”状态。在今后的教学中，我要给予他们更多的关注，掌握更有效的方法，正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长。

今天能与大家交流，对我来说是个学习，提高的过程，真诚地希望借此契机，能从在座各位教师中获得更多的启迪。最后感谢各位领导给予我这次锻炼的机会，谢谢!

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十一

教学目标：

1．正确、流利的朗读课文。

2．掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3．初读课文，了解课文大意。

4．了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1．掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2．“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入。

1．同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流。

2．今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。

这位新朋友的名字是？

齐读课题：小露珠。

3．那你们想了解这位新朋友吗？想。

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关。

1．小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2．出示生字词。

哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友。

生领读。

降临黄豆粒珍珠披着植物。

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。

露珠钻石草杆光彩熠熠。

喇叭水蒸气笑盈盈水晶。

（师生交流生字词的字音和字形）。

3．多音字“降，露，乐，钻”的学习。

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。

三、初读课文。

（一）第一段。

1．齐读第一段。

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2．找时间点。

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明。

夜幕降临：夜晚到来的时候。

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

板书：出现。

这时候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的时候。

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

板书：黄豆粒。

3．生自由读第一自然段（出示：第一自然段）。

4．教学“越来越大，越来越亮”

（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）。

（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）。

（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。

我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。

（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）。

5．过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。

（二）第二段。

1．这是谁在和小露珠打招呼呀？

小青蛙。

2．谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读。

（三）第三段。

1．除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

小蟋蟀。

2．小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段。

（四）第四段。

1．这一段写了谁？

小蝴蝶。

2．小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段。

（五）第五段。

1．为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

因为他们都喜欢小露珠。

2．齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱。

（六）第六段。

2．太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

师生交流，引出很亮，很热。

3．在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？

板书：光彩熠熠。

4．解释：光彩熠熠。

（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？

和火，太阳有关。

（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

闪亮，发亮。

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子。

（七）第七段。

我们来读读第七段。

2．太阳公公变得怎么了？

散发的热量越来越大。

3．所以我们的小露珠也？

越来越轻。

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气。

4．小露珠消失了，植物们感觉怎么样？

不舍得。

5．哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。

喜欢。

（八）填空。

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时（），

在黎明时（），

太阳出来后（），

最后（）。

四、总结。

板书设计：

15．小露珠。

出现。

黄豆粒。

光彩熠熠。

水蒸气。

小学二年级语文毛毛虫的故事经典教案篇十二

教学目标:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:。

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:读好恰当的停顿。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情景导入，生字教学。

1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）。

今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）。

2、指导书写“贝、壳”。

（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图。

师点拨：

“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。

（3）指名上黑板写，点评优缺点。

二、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，读顺句子。

（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）。

2、教师范读课文。生评价。

3、小组比赛读，生评价。

三、学习认读生字。

1、随文识字。

（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

学习生字：甲骨类。

学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类。

减一减：滑—氵=骨。

（2）介绍“甲骨文”。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？

生：把它画下来。

（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。

（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）。

认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂。

语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝。

出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字：饰品。

根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）。

学习生字：随易损币。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

语境识字：随：随身、随手、随从。

加一加：日+勿=易扌+员=损。

利用图片识记：出示人民币，认识“币”

（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

学习生字：财、赚、赔、购、贫、货。

学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

识字方法：

加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝。

赔=贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）。

2、出示会认16个生字，观察这些字的'结构，归类。

品字结构：品。

独体字：贝甲币。

上下结构：骨类易贫。

上中下结构：壳。

左右结构：漂珍饰随损。

财赚赔购。

开火车认读16个生字。

四、出示词语，每组5号领读。

五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。

六、拓展：认一认这些字，大声读一读。

七、布置作业。

1、认真书写“贝、壳”。

2、熟读课文。

3、再找一些汉字的故事来读一读。

八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

板书设计。

贝壳。

加一加：甲类漂易损财。

赚赔购贫货。

换一换：飘—漂。

减一减：骨。

猜字谜：品。

利用图片记忆：贝壳饰品币。