初中八年级语文飞天凌空经典教学教案怎么写 初中八年级语文飞天凌空经典教学教案怎么写好(二篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

关于初中八年级语文飞天凌空经典教学教案怎么写一

一、指导思想

继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻17大精神，从学校工作计划和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治工作计划教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、学期目标

全班各科平通过努力，使初二年级一班成为一个文明守纪、团结、友爱、互助、进取、学优的班集体，帮助明确努力的方向和目标，从思想素质、文化素质、身体素质上打好坚实的基础，为两年后的中考做准备。

三、 具体措施：

1、通过间操、眼操、体活，锻炼身体，增强体质，培养学生刻苦精神和集体意识。

2、做好升旗班、值周班和劳动班工作，培养学生的负责态度和劳动观念。

3、充分利用黑板报、卫生角、竞赛栏等舆论工具潜在的教育功能，激励学生积极进取，促使班集体建设不断完善。

4、研究学生档案、家访、电访以及个别交谈随时了解学生的家庭状况、身体状况、学习思想动向。

5、认真落实学校“纪律卫生文明监督岗”活动，选取班级优秀学生上岗。并结合学校《道德储蓄卡》，引导监督员发现班级的好人好事及时加分表扬，同时不放过班级出现的违纪或不文明现象给予扣分批评。真正做到彻底放权，学生自治。从而调动学生管理班级的积极性，培养学生的集体意识和主人翁责任意识，并在活动中发现和培养班级干部的后备力量。

6、提高班团干部的工作能力，采取定期召开会议和个别指导相结合的做法，从工作热情、工作态度、工作能力、工作方法以及学习能力等方面加以培训，并建立班团干部值日一周制，调动班团干部的积极性，加强学生的自我管理能力。

7、 勤抓常管多督促严要求，落实好学校一日行为规范，争取每周都能夺得文明红旗班的称号。

8、通过唱国歌、升旗礼、开学典礼、体育比赛等活动，培养学生的竞争意识和参与意识，增强学生的集体主义精神和爱国主义精神。

四、班级主要活动内容

九月份

1.召开班会，组织学生群策群力制定班班规。

2.结合班规，规范学生行为习惯、学习习惯。

3.学生养成教育：弯腰拾纸、告别脏话、守规礼让、告别浪费。

4.组织学生认真收看开学典礼，表彰上学期品优、学优和进步学生。

5.结合“健康行动进校园”活动，调整班级文化建设。

十月份

1.文明礼貌教育：与文明握手，向陋习告别

2.召开班会：细节决定命运/我的班级我负责

3.在班内组织健康知识竞赛，选拔优秀选手参加学校竞赛

4.征集健康标实，创作健康格言，利用黑板边角，宣传健康知识 十一月份

1.爱国主义教育：国家富强，我的责任

2.爱护公物，保护校园环境。

3.积极配合政教处组织好学生参加市区运动会，做文明观众。 十二月份

1.主题班会：我把健康带回家

2.法制教育工作计划：法律就在我身边

3.安全教育工作计划：抓住生命安全线，健康生活永相伴

4.做好期末复习，迎接期末考试

一月份

1.期末考试

2.组织学生分析期末成绩，总结经验，做好假期学习计划

3.结合学校安排，组织召开主题家长会

4.评优、假前教育

初中的二年级下学期是学生最容易产生两极分化的年级，学生们对于学校的管理和教师的教学比较熟悉，容易产生散漫心理。这就更需要加强班级管理，明确管理目标，使学生顺利地完成本学期的学习目标。在德、智、体、美等几方面都得到充分的发展。

以后的路究竟会怎么样，这是谁也无法知道的。前进中总是会有着各种各样的困难，不过我相信这是很简单的，我可以克服的困难，相信随着时间的不断的推移，我的班级会在我的带领下，走上正规，我可以做的更好。初二这一年极为重要，相信我的班级一定不会让我失望!

关于初中八年级语文飞天凌空经典教学教案怎么写二

初中语文八年级上册导学案

初中语文八年级上册导学案――小石潭记 [教学目的]

知识与能力目标：1、朗读课文，疏通文意，落实字词。

2．积累常见的文言实词：清、去等；虚词：以、为等，提高阅读文言的能力。 过程与方法目标：学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。

情感、态度与价值观目标：领略小石潭美景，体会作者的思想感情和激发爱我中华的感情。 [教学重点]体会借景写情的写法。

[教学难点]树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 [教学准备]多媒体

[教学方法]讨论法情景教学法 引导法 探究法 [教学过程] 一、导入新课

同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们――起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起来领略小石潭的景，体会柳宗元的情。接下来请大家闭上眼睛听老师朗诵一篇文章，听完后告诉我你想到了什么？（配《高山流水》古筝曲朗诵《小石潭记》，学生谈体会）。这就是我们今天所要学的课文《小石潭记》（板书） 二、引导学生初步了解课文内容

1、 学生边读边圈出生字、生词，学生合作讨论疏通文意，教师巡视参与学生讨论中。 充分讨论后多媒体示出： （1） 古今异义。

去：（古）离开 （今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义

以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错） 2、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 三、新授

屏幕展示柳宗元笔下小石潭的风貌，让学生融入情境中。

（一）请同学们分小组读课文且互相交流读法、悟情：思考文中描写了哪些景物？是如何描写的？并且归纳其特点。 明确：

⑴ 水──？清。

“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。

→采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。

“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水──清（板书） ⑵ 石──？奇

“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为、为岩”

→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。 ⑶ 树──？美

“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。 ⑷ 鱼──？乐

第三段中的“怡然”的“ 尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态──“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。 ……

（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流。） （二）师生互动，精读感悟，体会以景写情的写法

1．引导学生进入情境，畅说感受优美的`景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉？ 2．深入探究，走近柳宗元 “一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？

3、与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。 四、小结

作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来，同学以后也可以把自己的感情寄于山水之间。这种写作方法就是“借景抒情”的写法。 五、布置作业 翻译下列句子：

1．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2．斗折蛇行，明灭可见。 3． 凄神寒骨，悄怆幽邃。 教学反思

在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果更好地引导学生品读作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索的问题。我在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：以“读、说、究”，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。 一、以“读”带动情，带领学生领略小石潭的美景。

俗话说“熟能生巧”，我觉得多读才能提高学生的感悟能力和语感，甚至自然而然体会出文章里蕴涵的情感。因此，在本教学设计中，我把教师读、学生闭眼感受，学生默读，学生分组读并互相交流为一条“读”线贯穿课堂中，学生在不同形式的读法中逐步深入作品，从而领略了小石潭的美景及体会了作者的感情。

二、以“说”感悟情，引导学生体会柳宗元的情。

为能深入体会柳宗元当时悲凉的心境，在本教学中，我设计了一个“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话的环节，我觉得这样拉近了与作者及文本之间的距离，学生可以畅所欲言，这样不仅能感受作品对小石潭的生动描写，而且还深切体会到柳宗元当时贬官后孤独忧愤之情，学生也自然地走进了文章的情境中，与作者的感情形成了共鸣。 三、以“究”体会情，让学生探究作者在石潭美景中的忧愤。

面对如此优美的石潭景色，作者为什么会“凄神寒骨，悄怆幽邃”？我把问题抛给学生后让他们去探究 ，而且引导他们结合写作背景，从文章“景语”中得出“情语”，最终学生很成功的探讨出了作者当时的忧郁愤懑之情。实践告诉我，这一环节的设计非常好。

《小石潭记》的教学设计，以“读、说、究” 带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情，力图给学生营造一个能充分展现个人体验和感情的平台，给学生自由发展提升的空间，以达到景在“读”中现，情在 “究”中悟的目的。因此，我个人认为此教学设计达到了三维目标，突破了教学重点。