最新小学语文扩句技巧汇总(通用12篇)

我们将通过这个分类来介绍一些与学习和工作生活等相关的新概念和新方法。在写总结之前，我们可以事先对所总结的内容进行分类和整理，让文章结构更加清晰。看看以下小编为大家准备的总结范文，或许能够给大家一些灵感和思路。

小学语文扩句技巧汇总篇一

小学语文学习无非听说读写四字。但是，和外语听说读写的要求不同，语文对于语言的理解和运用的要求更高。学习语文不可急功近利，忙于寻找所谓的解题秘籍，或者陷入题海。反而应该静下心来认真培养自己的汉语语言运用能力。

这种语言运用能力一方面是基于对汉语的语言表达特点的深刻领悟，另一方面也是基于中国文化的浸润。所以，千万除了按照学校的语文复习的一般进度完成复习工作以外，在提升阅读能力提升方面，我建议不妨在以下两个方面下一点功夫。

真正沉潜到文本中去，体会语言在表情达意过程中的意趣，提升语言理解的能力。现代语文，一般要求能够阅读较复杂的语体文和文学文本。但是，概括起来无非是内容、形式以及内容与形式之间的关联这几个方面。从能力上说，特别关注理解、概括、分析、迁移、评价等能力的考查。而所有这些能力的核心是语言的感知力。

心态上要沉静，不要任务观点，要能够沉浸到文字中去。为了达到训练的目的不妨挑选一些不是一眼就能看明白的文字去读，培养自己的耐心。在阅读的过程中，一定要养成圈划点批的习惯。圈那些表明结构关系的词语，比如“首先”、“然而”等，这样可以帮助我们理清文章思路；划那些具有字面以外深意的语句，这样便于我们判断这些句子与上下文之间的关系；点便是对文中具体运用了一定的写作手法的地方或者能看出作者写作动机的地方适时评点；批就是从内容和形式两方面将自己的感悟及时的记录下来。这样的训练，古已有之，目的是通过外部刺激强化自己沉潜到文本中去的能力。一旦能够沉入文本，真正用专注的心态去分析揣摩文本，语言运用能力的提升也就有了可能。

让自己头脑中有一个清晰的语文知识谱系是比较关键的`。唯有对这些知识的适用范围、逻辑关系有了清晰的认识，有了合理的思考工具，才能够进行正确的思考。所以，在平时做题或者分析的过程中一定要万分注意概念运用的准确性，多揣摩试卷以及标准答案是如何使用这些概念的，对答题角度和牵涉到的知识进行认真分析。这样反能够提高解题效率。做到这两点，就为下一个阶段的阅读复习打下了良好的基础，在语言敏感性提升，概念及概念关系清晰的前提下再有针对性地进行分项训练，才能取得事半功倍的效果。

每次练习时，记住先看文章，再看题。先把文章大概扫一遍，了解大致内容后再去看题目，否则容易被题里的错误选项带着走。实词题目需要大家的实词积累和联系上下文分析的能力。这种题目，大家在选的时候如果实在没有想法，就根据自己的第一感觉走。往往像选项里的通假字，这些一般都是对的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，比较好将整篇文章串一遍，无论根据翻译还是自己查字典都可以。串的时候要注意里面比较重要的或者自己不明白的实词用法，这些实词可以积累起来。一来锻炼你对文章的语感，二来增加你对实词的感觉。

小学语文扩句技巧汇总篇二

语文教学着重培养学生的听说读写四大能力，要想让学生在有限的课堂时间内提升自己的语文素养，就必须把教学内容与现实生活联系起来，实施生活化教学，让学生通过生活中丰富多彩的内容来充实自己的知识库藏，提升自己的观察能力，增加自己的情感体验，从而逐渐提升其语文素养。

1生活化教学及其意义。

所谓生活化教学，就是将某一教学活动置于现实生活背景之中，让学生通过参与生活体验，从而激发出学生的激情和学习兴趣，并养成在生活中学习，在学习中生活的好习惯，以获得源源不断的鲜活的知识积累，并使学生得到精神的熏陶，陶冶情操，不断提升其文化素养和人格修养。生活本就是知识的源泉，让教学回归生活是尊重教学规律的体现。生活化教学能够把书本知识与学生的生活经验结合起来，让学生在放松的心态下进行学习，既能提高学生的学习兴趣，又能增加学生的情感体验，尤其能够培养小学生热爱生活、关爱自我的良好品质，它对小学生完美人格的塑造具有重要意义。此外，生活化教学还能够不断满足小学生多样化的学习需求。

2.1通过观察，增加生活体验：小学生大都活泼好动，他们对生活的关注比较简单，或者对生活大都是无意识的，这不利于学生对语文教学内容的理解。在教学中，教师要让学生多关注生活，多观察生活，不断增加自己的生活体验。例如，到了春暖花开的季节，可以让学生走进大自然去观察万物复苏、百花盛开的情景，观察人们徜徉在万花丛中那幸福喜悦的笑容，观察农民忙碌播种的繁忙景象。有了这诸多的生活体验，学生在对课文内容进行理解时就会轻松很多，也深刻很多。例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，若学生没有生活经验的话，对课文中珍珠鸟的理解会有一定的困难，如果学生有了生活的体验，生活中见到过珍珠鸟这一动物的话就能轻松学习课文，能够对文中“尖细又娇嫩的鸣叫”“涂了腊似的小红嘴”等描写有更深刻的理解，从而提高学习的效率。

2.2通过聆听，丰富生活情感：教师在进行生活化教学中，可以通过“听”的教学方式让学生感受生活，丰富情感。“听”的方式有很多。首先，教师在课堂上要为学生提供“听”的机会。教师在进行新课导入时，可以用讲生活中故事的形式让学生认真去听。例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师就可以给学生讲述周的一些趣事，以及能够展示周外交智慧的故事和认真工作的情况，让学生对周有个整体的印象和基本的情感态度，以激发学生的学习积极性，这样也能使学生更容易理解课文中所讲述的周年轻时的立志故事。其次，学生之间可以互相倾听。让学生在课余时间互相讲一些生活中的趣事，以此增加学生之间的感情，更能够使学生分享别人的生活乐趣。最后，教师可以让学生在课后去听家长及家中长辈讲一些生活中的见闻，尤其是他们之前的艰苦奋斗史，这样能够使学生更深刻地体谅父母。

2.3通过阅读，积累生活经验：阅读是语文学习的重要能力，也是学生获取生活经验的重要途径。尤其是作为一名小学生，对生活的理解还不深刻，由于在校时间长，学习任务较重，他们很少把心思放在思考生活上。语文教学中，教师要培养学生的阅读能力，给学生提供丰富多彩的阅读内容。学生一定要重视阅读教材，因为教材精选的那些文章本身就来源于生活，是生活经验和生活情感很好的结合，值得学生反复学习。小学生阅读的内容要“杂”，天文地理文学科学等书籍都可以拿来读一读，只有“博览群书”才能扩大自己的视野，充实自己的头脑，也才能更好地理解语文学习的内容。

2.4通过书写，再现生活历程：写作是语文的重要能力之一，也是语文学习的重要方法。教师既要让学生认真写作，以达到学习目标要求，同时也要通过写作再现生活，以此增加学生对语文知识的理解，不断提高学习的效率。让学生进行书写，首先要让学生养成良好的写日记的习惯。小学是让学生养成良好学习习惯的关键阶段，写日记可以培养学生的动手写作能力，尤其每天写日记，可以把生活中经历的事情进行回忆，把对生活的思考写下来。其次要加强课堂写作训练。日记是让学生把每天的生活进行回忆，而课堂的写作势必会引起学生的重视，学生就会把对生活印象深刻、思考较多的内容重新整理出来进行再加工，这样就能促使学生平时更加关注生活，理解生活。最后，写作后要让学生对所写的内容进行分享。分享写作内容就是分享生活，就是分享每个人认识生活的角度，在关注生活时可以给其他学生一定的启发。

2.5学校、家庭、社会生活是语文学习的主要阵地：生活化教学的最终目的是让学生回归现实，让其更加关注现实生活，从而通过生活来增长见识，丰富知识，提高自己的语文学习能力。对于小学生而言，必须从学校、家庭、社会三层次来关注生活。关注学校生活要求小学生多与同学及老师交流，多参与集体生活，让自己真正成为学校的一份子。在家中，除了作业学习之外，更要融入到父母的温暖怀抱中，不断感受他们的关爱。社会是每个人必须面对的生活，里面有丰富多彩的内容，更是学生进行语文学习的无尽源泉。总之，语文与生活密切相关，生活是语文的不竭源泉，语文是生活的浓缩。小学语文必须进行生活化教学，这样既有利于学生对课文内容的理解，同时，有了生活这“活”的源泉，学生的语文学习从内容到形式才能更加丰富多彩。

作者:唐立芳单位:云南省楚雄州元谋县苴林小学。

小学语文扩句技巧汇总篇三

1、老师批改作业。2、战士保卫边疆。

3、洪水淹没了村庄。4、海鸥飞过海面。

5、兄妹俩陶醉了。6、小马驹瞪着眼睛。

7、战士保卫边疆。8、同学们做作业。

9、战士脸红。10、春风吹遍大地。

11、少先队员挥舞着花束。12、同学们议论着消息。

13、学校开展活动。14、我握着手。

15、战士献出生命。

http://16、我和小刚来到市场。

缩句训练题：

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

转述句训练题：

把下面的句子换成第三称转述。

1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”

2.老师对我说：“我教你怎么写。”、

3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”

4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”

6.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”

8.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

9.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”

10.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

11.老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”

12.有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”

14.他惊讶地说：“原来是你！”15.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。

2、将下列陈述句改为反问句。

这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

象桑娜那样品德高尚的'人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

3、将下列反问句改为陈述句。

难道打仗就是为了多杀人吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

修辞手法练习题。

读下面的句子，看看是用什么方法修饰的。

1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（）。

2、井冈山是中国革命的摇篮。（）。

3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）。

4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）。

5、茉莉花开，香飘万里。（）。

6、黄河是我们中华民族的摇篮。（）。

7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）。

8、桃花、梨花、海棠花??都开得笑盈盈的。（）。

9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）。

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。（）。

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。

12、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（。

）

小学语文扩句技巧汇总篇四

作文是小学语文教学中的重要部分，作文既能够培养学生的语言表达能力，也能够丰富学生的内心情感。开展小学语文作文教学，教师应当结合新课程改革要求，重视学生的主体意识发挥，能够以学生为主体进行引领和帮助，使学生爱上作文写作。开展小学语文作文教学，应当着重培养学生的实践性与创造性。近几年，小学语文作文教学出现写作失真现象，主要是由于学生缺乏实践经验，盲目搬抄作文书籍缺乏真实情感的流露。对于此种写作失真的现象，教师应当反省自己的教学方式，优化作文教学内容，使学生能够在生活中发现写作素材、积累素材，以此来提高语文写作水平。

一、采用互动体验式教学，激发学生的写作兴趣。

传统语文作文教学通常是教师抛出作文题目后学生着手写作，但是由于学生缺少生活经验，阅读量较少，知识面狭窄，对于事物的观察能力较弱，限制了学生的思维拓展与想象力发挥，所以语文作文也会出现失真现象，通常是词句的堆砌，并无内心真实情感。采用互动体验式作文教学，能够强化学生的写作意识，教师在教学中大胆创新，能够引领学生感受到作文题目与自己生活经验的契合。例如：写一篇关于“秋天”的文章时，教师可以带领学生到校园内感受秋天的气息，让学生搜集不同形状的树叶，带领学生观察事物的变化规律，使学生感受到生命是有限的，而创造与想象是无限的，能够珍惜生命，热爱生活，从而激发写作兴趣。

二、构建开放式教学课堂，结合生活实际进行习作教学。

由于受到传统教学理念的束缚，部分语文教师担心学生的作文成绩不高，所以采用课堂灌输式教学方式，要求学生根据教师的方法去背写作文，此种方法限制了学生思维能力的拓展，也束缚了学生的思想。新课程改革要求小学语文作文教学应当体现学生的主体意识，体现时代感与现代感，教师也应当创新教学方式，构建开放高效的语文课堂，深入挖掘与生活相关的写作素材，通过激发学生的学习兴趣，给学生展示的平台。例如：学习到《这里景色美》这篇文章时，教师带领学生感受家乡一年四季的景色，并通过小组讨论的方式进行交流沟通，有助于学生用美的眼睛观察生活，加强对生活的理解与感知。带领学生融入自然，感受自然景色的优美，也可以让学生描写一个池塘或者是一片绿地，抓住景物的特点，描写景物的美，突出重点，有助于培养学生的.观察能力，使学生能有意识地发现并体验生活中的自然美，感受大自然的魅力，激发热爱自然的情感。

三、重视阅读与作文的紧密结合，积累丰富的写作素材。

开展小学语文作文教学，教师应当将阅读教学和语文教学紧密结合。使学生能够树立正确的阅读观念与阅读习惯，能够将阅读贯穿于写作中。通过课内外阅读，有助于学生积累写作素材，提高写作水平。教师应鼓励学生对阅读材料进行深入阅读与思考，从中寻找到优美的句子与词语，做好阅读笔记，当自己写作时能运用优美的词句，化作自己内心的真实想法，使自己的文章也能增光添彩。教师要开发学生的课外阅读意识，为学生推荐有趣、适合学生阅读的材料，激发学生的阅读兴趣，使不同年龄段与不同层次的学生都能够感受到阅读的乐趣。教师可以要求学习水平较高的学生阅读文章后能够写一段话，或者是完整的作文来表达内心的真实情感，对于学习能力一般的学生，教师可以要求他们在阅读文章后，能够组词造句，摘抄优美的词句。在日常教学过程中，让学生结成兴趣小组，在小组内分享阅读材料与读后感，能够形成优势互补，优等生帮助落后生，实现全体同学共同发展与进步。

四、加强指导写作技巧，注重写作过程评价。

小学阶段学生身心发展尚不完善，尤其是在语言表达能力方面，语文教师应当结合学生的认知规律与学习情况进行语言训练，通过丰富的教学资源与创新型教学手段，提高学生的语言表达能力，有助于夯实学生的写作基础，使学生能够在写作过程中有效运用。在教学过程中，根据学生的学习情况进行口头训练，有助于学生根据教师提出的作文要求，口头描述写作思路与写作提纲，通过交流表达有助于学生增强语言表达能力，同时又学到了作文知识。在开展写作教学之前，教师应当加强学生的写作技巧指导，通过提高学生的写作能力，使学生能够灵活运用优美词句以及修辞手法。教师应重视写作过程的评价部分，如果缺乏对学生写作过程的总体评价，只是根据学生的作文进行模糊的评价，此种教学评价不利于学生形成正确的写作习惯，所以教师应当进行不断地创新与改革，在学生进行写作时，能够发现问题并及时指导学生进行正确写作，使学生掌握正确的写作技巧，丰富写作内容，理清写作思路。教师通过全过程的综合评价，有助于学生了解自己在写作过程中的不足之处，这样才能够有深刻的体会认知。

五、结束语。

综上所述，我们能够看出，在新时期下开展小学语文作文教学，教师应当重视学生主体意识的发挥，通过创新教学方式，引领学生融入自然，增强生活体验，有助于积累素材。教师通过引领并传授学生正确的写作技巧，使学生能够自主观察生活，并用美的眼睛去积累素材，提高自主写作能力。

小学语文扩句技巧汇总篇五

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.、整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

3、例句分析。

1、原句：太阳光照射着树林。

扩句：(晌午的)太阳光(火辣辣地)照射着(整个)树林。

分析(1)原句的主要成分：“谁”——太阳光;“怎么样”——照射着树林。

(2)添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。

“火辣辣”——形容词，起修饰作用。

“整个”——起限制作用。

2、原句：青烟弥漫。

扩句(飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)。

分析(1)原句的主要成分：“谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。

(2)添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。

“在大地上”——起补充说明的作用。

小学语文扩句技巧汇总篇六

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

二、选择或概括文章的中心。

有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;。

写景主要赞美景的美丽可爱;。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

小学语文扩句技巧汇总篇七

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

二、回忆内容促进记忆。

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

三、好记性不如烂笔头。

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。

写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

四、磨刀不误砍柴工。

学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

五、遇到问题独立思考。

六、加强背诵。

托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

博研结合一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

小学语文扩句技巧汇总篇八

通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。理解句子的含义、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的。

要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

小学语文扩句技巧汇总篇九

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。

教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

教学重难点：

掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。

教学准备：

ppt。

教学过程：

一、导入。

同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示）。

二、扩句原则（课件出示）。

（一）不能改变原意。

（二）不能改变句型。

（三）修饰词语搭配得当。

（四）符合例句要求。

例举病句：

1、我们热爱家乡。

我们热爱家乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊！

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

三、扩句步骤。

第一步：找一找，在什么地方扩充。

第二步：想一想，加上哪些修饰词语。

第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。

重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

如扩句：孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的`词语“一群”。

主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结。

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

小学语文扩句技巧汇总篇十

了解扩句的基本知识，学习扩句的一般方法。

教学过程。

一、导入。

你好！掌握了缩句的基本知识，我们再来学习扩句，就容易多了。因为方法正好相反。

二、新授。

（一）了解扩句的基本含义：

扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达得更准确、生动。

（二）扩句的一般步骤：

（1）审：读懂例句，审清要求，弄清扩句的内容、在什么位置扩写等。

（2）理：看原句，理清楚句子意思。掌握“主要成分”的组成：“谁（什么）是什么。”或：“谁（什么）干什么。”或：“谁（什么）怎么样。”

（3）扩：按要求扩写句子，进行恰当地搭配，对“主要成分”进行修饰、限制、补充。

（4）查：对照原句，检查扩句。看是否保持了原句主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

（三）扩句应注意的几点：

1、所添加的词语一定要恰当。

2、不能改变句子的主要成分和主要意思是扩句的最基本的要求。

3、在扩句的过程中，要能正确地使用语气助词“的”、“地”、“得”。

4、扩句的过程，实际就是使句子更加具体、准确、生动、形象。因此，所添加的词语多以形容词为主，另外还可以是一些表示时间、地点、方位、数量、程度等方面的词。

三、例句分析。

1、照例子扩句，使句子表达的意思更具体。

例：蝴蝶（快乐地）飞来飞去。

（1）妹妹（开心地）捧着苹果。

（2）翠鸟（小心地）停在苇杆上。

例：（美丽的）蝴蝶（快乐地）飞来飞去。

（1）（可爱的）妹妹（开心地）捧着苹果。

（2）（机灵的）翠鸟（小心地）停在苇杆上。

2、扩句练习，扩两处以上。

（1）妹妹捧着苹果。

（可爱的）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。

（2）哥哥兴奋。

（我的）哥哥兴奋（得跳起来）。

做完扩句后，怎么来确定原句的意思是否改变了呢？我们可用缩句的方法进行检验，就像做完减法算式后可用加法的方法进行验算一样。把扩写的句子再进行缩写，看看能不能缩成原来的句子。

我们看看刚才扩写的句子：（可爱的）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。这个句子缩写后变成“妹妹捧着苹果。”与原句一样。

如果扩成“（我和）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。”这个句子缩写后变成“我和妹妹捧着苹果”。这就改变了原句的意思。

四、结束语。

这节微课我们学习了扩句的基本知识，了解了扩句的一般方法。

小学语文扩句技巧汇总篇十一

(1)想象扩句法。

想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们(它们)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。

例如：“你要爱护它”可扩成“你要(像爱护自己的生命一样)爱护它”。

(2)描述扩句法。

描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。

例如：“水珠飞腾着”可扩成“(一串串晶莹的)水珠飞腾着”。

说明扩句法，就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、明确。

例如：“李明珍是药物学家”可扩成“李时珍是(我国明朝一位伟大的)药物学家”。

另外，要把句子扩充好还应注意不能改变原句的意思。

二、扩句应注意什么呢?

一是不能违背原意;二是不能改变结构，

三是必须搭配恰当;四是力求内容丰富。

如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。

又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。

三、扩句的正确步骤是什么呢?

1，画一画，看看扩充哪些地方;2，想一想，可以加进哪些枝叶;3，连一连，看看搭配是否恰当。

小学语文扩句技巧汇总篇十二

3.体会人物的内心情感。

4.体会环境描写的作用。

5.把握文章的主要内容。

6.体会文章表达的思想感情。

7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理。

8.理清文章条理。

9.体会生动的人物形象。

10.体会优美语句的表达效果。

四年级阅读理解考试方向。

1.在具体语境中理解词语的意思。

3.体会句子的感情色彩。

4.从描写中体会人物性格特点。

5.体会按照游览顺序进行叙述。

6.理解词句在表情达意方面的作用。

7.揣摩作者表达的思想感情。

8.理解文章所揭示的道理。

9.通过典型事例表现人物品质。

10.体会按照一定顺序说明事物的方法。

五年级阅读理解考试方向。

1.体会词语的感情色彩和表达效果。

2.体会关键语句的含义及表达效果。

3.体会优美的语言和含义深刻的句子。

4.通过事、景、物理解人物的情感。

5.熟悉说明方法的作用。

6.理清文章的表达顺序。

7.概括文章的主要内容。

8.体会文章的中心思想。

9.体会人物形象。

六年级阅读理解考试方向。

1.体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.体会环境描写的作用。

3.把握文章的主要内容。

4.理清文章的思路。

5.体会文章感情的表达方式。

6.体会文章的中心思想。

7.体会重点句段的意思。

8.体会鲜明的人物形象。

9.体会作者表达感悟的不同方式。

10.领悟文章蕴含的道理。