2023年给老师课堂的建议书如何写(通用15篇)

总结能够让我们更好地认识自己，发现自己在成长中的不足和潜力。总结一段时期的工作或学习，可以发现自己的优势和不足。以下是企业管理专家总结的一些成功经验，值得每个人学习。

给老师课堂的建议书如何写篇一

老师是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们往往要在教室里度过大部分的时间，与老师们打交道。如何进入老师课堂已经成为了很多学生们关心的话题。在这篇文章中我将分享一些我在学习生涯中想到的的心得和体会。

第二段：建立良好关系。

建立良好的关系是进入老师课堂的第一步，它是建立一种信任和尊重的基础。当你们相互了解之后，与老师们交流就更加自然和轻松了。你可以尝试主动去和老师沟通，向他们请教问题，或者分享自己的生活经历，这样老师们会对你产生更强的兴趣和共鸣。

第三段：尊重学习。

对待学习，要始终保持一种积极的态度。老师教授课程的目的是帮助我们了解知识，树立自信，所以我们也应该尊重老师的工作和教育价值。实际上，学习是一种让人感到充实的体验，因此你可以尽可能积极地去参与课堂讨论，解决老师提出的问题，并学会传达自己的想法和见解。

第四段：主动学习。

进入老师课堂最重要的一点是你要愿意去学习。尽可能地阅读、完成课后作业和挑战课程目标。如果遇到难题，不要畏惧，应该主动请教老师或者参加课外活动，从而获得更多的内在支持。学习并不是一件容易的事情，但是你会意识到的这个过程是让你成长变得更加有趣的过程。

第五段：总结。

最后，成为一名优秀的学生需要一种对自己的承诺。这个承诺不仅仅涉及到成功，还可以对你的未来产生重要的影响。进入老师们的课堂需要你充分了解自己的优势和不足之处，以及对你在教室中学习的兴趣和热情。在这个学习过程中，你将成为一名独立、自信、有爱心和高效的学生，为真正的学习而努力。

给老师课堂的建议书如何写篇二

开展英语趣味性教学，打造高效课堂。

黄骅市第二中学，河北黄骅061100。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得更加主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，就是来推动中学英语教学的效率的提高。

一、打造融洽和谐的师生关系。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的.积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持足够大的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

记得有一次，班上一个沉默寡言的同学在作业本的封面上有这样一句话：“iamaslowwalker，butineverwalkbackwards.”（我这个人走的很慢，但是我从不后退）。我非常感动，因为我非常清楚这个学生是极其内向的一个孩子，以至于其他同学都不愿意和他交流，他自己更加自我封闭。随后我在课堂上叫了这个同学回答问题，开始他非常诧异，惊恐的眼神中透露出茫然。“同学们，给予岳西杰鼓励的掌声！”有节奏的鼓励掌声之后，岳西杰紧张地回答对了那个简单的问题，“你可以做到更好，相信自己，岳西杰，你会更加出色的，没有任何一个同学会拒绝你，我们都在欢迎你能够加入到我们中间来，我们不怕你走的慢，大家都会帮助你，慢慢赶上来，我们不允许任何一个同学掉队，对不对，同学们啊？”“对！”同学们异口同声地喊道。岳西杰激动得掉下了眼泪。从此以后，班集体特别团结友爱，成绩越来越好，平均成绩都远远的高于其他班级。

二、创造轻松愉悦的学习环境。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。(英语教学论文)为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。“良好的开端，就是成功了一半”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，要变讲为提问，学生大量的时间是参与，在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

三、运用充满情趣的教学方法。

在教学中，尽量避免多次重复使用同一个教学方法。既使是一个再好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持并巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，去使用不一样的教学方法，在课堂上，我在不断地探索，“pairwork”，即：“对子活动”，也叫“伙伴活动”，是新教材的一个教学步骤。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。“groupwork”，就是”分组，集体小组活动“，就是在6-8个同学之间形成一个学习小组，全班一般会分成6-8个小组，只有小组争夺到了回答问题的机会，回答正确才可以加分，分数高的小组会在这一节课中胜出，得到一朵小红花或者一个“happyface”之后，班上会有一星期汇总，一个月汇总，一学期汇总，择优选择出优秀小组，得到进步奖优胜奖诸如此类的奖励。这样就会使得全班同学都有上进心，共同学习，共同进步，教师在一节课中，根据课堂知识的讲解情况，可以适度运用1-2次groupwork，让每一个同学都为了共同的荣誉加分去努力思考，到了回答问题时，班上肯定会出现抢答的现象，从而课堂学习气氛很浓，使得高效课堂不再是一句空话。

总之，英语趣味教学的探索无止境，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能让我们的英语课堂教学获得高效益、高质量。

给老师课堂的建议书如何写篇三

一、重视教师自身的形象和语言。

1、提前三分钟进教室，营造良好氛围。

进到教室，打开电脑，装好课件，和学生进行交流，了解一些当天的基本信息。特别是着装改变，更应该课前出现在让孩子们面前。一个教师的外表、衣着、气质和风度，直接影响到学生对这门功课的兴趣。我们的仪表以学生乐于接受而又不分散其注意力为准。教师一上讲台，就要精神饱满，情绪高昂，信心十足，表现出一种富有生气和魅力的精神面貌，站定后扫视整个课堂，吸引学生的注意力，直到全班同学注意力都集中了，然后面带微笑告诉开始上课。

2、回答孩子的问候。

我们嘴里讲的是平等，实际面对孩子的问候不理不睬。连简单的打招呼都是如此，何来平等?我是听到孩子们的交流后才意识到的，所以面对孩子的称呼我或答你好或微笑。

3、经常称呼孩子的小名。

我认为称呼小名更能拉近和孩子的距离，甚至我会说崽诶，有个孩子回家就告诉家长，老师叫我崽，看多喜欢我呀!孩子喜欢你就会喜欢你的课，这个道理不用我说吧。

4、准确把握教材。

有的教师课前不精心备课，上课时往往说了上句接不上下句，支支吾吾敷衍了事;上了上一个环节不知下一环节该干什么，自作聪明自行其是;至于给学生学习创设广阔的发展空间就更不用说了。这样能吸引学生的注意力吗?在课堂上不给学生任何思考时间和互动空间，老师自己大肆宣讲会是什么样的效果呢?结果可想而知。所以，要求我们教师必须准确把握教材，转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者，把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。

二、巧妙组织课堂，采用多种形式调动学生情趣。

1、巧用课前一分钟，激发学生兴趣。

在课前用媒体播放积极向上的音频、视频，或者讲述感人的小故事，也能让学生迅速融入到课堂气氛中。我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，使一堂课有一个好的开始。因为良好的开始是成功的一半。

2、发挥榜样示范作用。

无论多淘气的孩子，在他的内心深处，都有着最真最善最美的性情，都有着最强的自尊心和被认可的欲望。他们更需要我们用教育的力量来启发他，滋养他。当孩子注意力不集中时，可以说：“老师最喜欢专心听讲的同学，现在我来看一看谁听课最专心。”或者树立榜样，“同学们看一看，××同学今天坐得多端正呀!”“××小组已经做好了。”有些学生本来不打算那样做，但在教师先行鼓励、肯定的前提下，在榜样的示范作用下，就会按教师的要求做。这种方法可使学生产生一种积极向上的心境，这种积极心境可以成为学生的内驱力，增强学习效果。

3、满足学生的表达愿望。

许多孩子表达的愿望很强，当这部分孩子表达的欲望没有得到满足，他们常常在下面窃窃私语。这时，教师可停下来满足学生说的愿望。如：“还想说的同学，请与同桌互相说”;“把最精彩的内容说给自己听一听”;“最聪明的同学不但收集了很多信息，老师相信他还能把这些信息融入课文中，结合文中的句子来理解”。欢迎课后继续找老师交流。这样处理，学生一吐为快，即使没说完的同学也会带着思考进入下一环节的学习。

4、帮助学生树立信心。

学生是课堂的主体，只有学生动起来了，才算是有活力的课堂。课堂上学生不爱发言，主要原因是老师没有给他足够的勇气和及时的鼓励。老师要随时用微笑和鼓励的眼神扫视课堂的每一位孩子，用这样的课堂用语鼓励大家，“你们知道吗?在这周全校教师会上，校长还表扬了咱们班呢。”“咱们班的孩子真是名不虚传。”“谢谢大家听得这么专心。”当需要全班齐答的问题，只有几个同学和老师对答时，可对同学们说：“课堂上，我们是合作伙伴，请跟我合作，好吗?学会与人合作是你一生的财富。”当然，需要学生独立回答时，针对不同程度的问题，请不同程度的学生来回答，并对学生的回答及时点评，点评时不忘鼓励。针对学生怕出错，我就故意出错;针对学生怕举手，我给他很简单的题，让他明白：原来举手答问题不过如此。谁嘲笑出错的孩子，我就让谁道歉。这样一来，孩子应该没有后顾之忧了。课堂也就活跃了。

5、运用教师个人魅力。

教师要善于用自己的个人魅力感动学生，用自己的事例去感动他们，让孩子学会感恩。有一次，一位老师因感冒，嗓子嘶哑，上课铃响后，就带着特别难受的表情出现在讲台上，歉意地对同学们说：“同学们，老师真对不起大家，今天嗓子嘶哑了，上课的时候可能大家听不清楚老师的讲课，老师想先得到大家的谅解。”老师的话说完，教室里特别安静。于是，老师开始给同学们上课，大家都很专心，大概上了二十几分钟，老师又说：“今天，老师特别感动，因为大家不嫌老师声音难听，而且大家听得那么专心，回答问题那么积极，笔记做得那么认真，老师要谢谢大家。”这堂课的教学效果特别好，后来班里很多孩子都能带病坚持上课。教师要树立个人形象，让孩子了解你，心疼你，进而转变为爱上你，爱上你的课堂。

6、结合教学引领学生。

即使随时随地提醒学生，对孩子来说，经常是“好了伤疤忘了疼”，晨会课上，我们的苦口婆心，长篇大论的说教，对于小孩子来说，只是三分钟的热度。因此，因地制宜，结合教学是最好的教育方法。有一天，和孩子们一起学习课文《将心比心》。课文要表达的中心思想就是希望同学们能在生活中将心比心，这样人与人之间就会多些宽容和理解。课上了一半，才发现一位女生没有带语文书，可他的同桌故意把书挪到自己那边，并用手摭住，做出很专心读书的样子。看他的举动，老师心里很生气，这位同学是理解了“将心比心”字面的意思，却不能指导自己的行为。于是，老师压住火气在全班提了一个问题：“同学们，如果在课堂上你的课本没带来，你希望你的同桌怎么做?”听了大家的回答，便肯定地说：“咱们班的同学学会了将心比心。”过两分钟，再观察那位同学，发现他已经把书移到了课桌中间。

7、灵活处理偶发事件。

对于上课时外界的突发事件，教师要随机应变，做适当的处理。如上课时，一只小鸟突然闯进教室，学生顿时秩序哗然，这时教师可以说：“你们看，小鸟也来看大家上课来了，它要来看看班里有哪些孩子最会听课。”或者教师可停止上课，让同学们观察小鸟是经过怎样的努力才飞出教室的。这样也能让学生收集写作或说话素材，比强行制止、大声喊“请认真听讲”等效果要好得多。

8、让你的眼睛也说话。

课堂上切忌大吼大叫，我很欣赏安静的课堂，除了该说的教学内容，我们要尽量少说话，特别是批评的话，那么用眼睛交流是一个不错的选择，眼睛是心灵的窗口，心有灵犀一点通嘛。孩子犯错了，我们的眼睛流露出的肯定是怒气，我问孩子们，看老师脸上是表扬还是批评?恩，有人改正了，真是我的好朋友，下次孩子就明白了。继而我的脸上也会阴转晴。

9、恰当的使用肢体语言。

前面讲到了称呼孩子小名，如果我们能在恰当的时候抱抱孩子，拍拍肩，假装打打小手板，低年级的孩子跟他顶顶头，高年级的孩子掰掰手劲，假装挑战一下，偶尔失败一下，会取得事半功倍的效果。

10、不说伤人的话，不做伤人的举动。

教师要根据学生身心发展的特点，具体情况具体对待，以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主，恰当地协调好课堂内的各种教学因素，真正把课堂组织教学变成一门艺术，才能保证课堂教学目标的顺利完成。

给老师课堂的建议书如何写篇四

尊敬的任老师：

您好!

此次的“学生讲课”训练意义深刻，值得深思。现就此次课程训练中各阶段存在的问题进行简要分析并提出几点建议。

一、存在的问题及原因。

(1)准备不充分：这个现象主要存在于讲课靠前的几组。学生授课，这种模式虽不新颖，但很少真正的运用于实践当中。就我而言，我是第一次尝试扮演老师的角色在自己十分不擅长的领域面对全班同学进行授课。我之前做过家教，是一对一辅导的那种类型。辅导的科目是数理化。我是理工科的学生，理所当然，我在数理化上的知识储备要远大于在英语上的知识储备。换言之，英语相对我们而言，是一种熟悉的陌生。我们每周都上英语课，每周都为英语作文犯愁，这说明我们对英语的接触其实还是蛮频繁的，对英语也算是蛮熟悉的。但一到需要进行英语输出的时候，例如写作文，我们的大脑似乎就开小差了。这表明了我们对英语其实并没有想象中的熟悉，反而很陌生。当然，这种现象在我们国家十分普遍，俗称”哑巴式英语”现象。但今天我们不讨论这种现象，因为这不是本文重点。我想说的是，陌生可能会导致思想上的茫然，进而促使我们产生抵触情绪。而思想上的抵触，会导致课前准备不能十分充分。加之又是前几个出场，可借用的经验与模板少之又少，所以表现差一点在所难免。

(2)缺乏宏观剖析：在有所准备之后，我们大都会从一个单词、一个词组、一个句子进行解析。从个体到全体，从局部到整体，从简单到复杂，这是我们认识事物的一个基本规律。所以在这一阶段，我们往往聚焦于微观，忽略了对整体的把握。而且我们往往桎梏于表象，缺乏与实际的联系与对比，不能提出自己的观点与主张。当然，我并不是否认“原文”的价值，我只是想强调一下“理论”联系“实际”的重要性。我一向认为，优秀的教师，不仅是优秀的知识传播者，而且是优秀的灵魂塑造者。正义，爱，宽容，诚信，善良，这些美好的字眼是我们根本无法简单的从课本上真正领悟的。我们需要这些坚强的字眼来坚强我们的生活。我们每个人都需要爱，同时需要爱的能力。“教师也是灵魂工程师”，这是我很小的时候就读过的话。当然，作为我们学生来讲，没有丰富的人生经验与阅历，客观上是达不到那种高层次的情感互动与交流。但每篇文章都是现实中的活生生的人写出来的，将现实与文章沟通起来，是一种智慧。

(3)其他问题：比如ppt上的字体小看不清、说话声音太小听不清等问题，我想应该是缺乏实践经验所致吧。

整体而言，我觉得这次课程训练比较成功。虽然有的组讲的好，有的组讲的差，但是由幼稚到成熟毕竟需要一个过程。无论前面的组讲的好坏与否，都为以后的组起到了一个推动与发展的作用。

几点建议：

(1)注重文章与实际的结合，努力做到“学以致用”。

(2)为避免枯燥，可适当搞点小幽默，活跃一下课堂气氛。

(3)不要患得患失，尽力就好。

最后衷心地祝愿老师身体健康，工作顺利!

您的学生：__x。

20__年9月8日。

给老师课堂的建议书如何写篇五

“进入课堂”是老师在教育教学中必须应对的关键问题之一。在课堂中，如果老师不能有效地吸引学生的注意力和掌控班级秩序，教学效果就会受到影响。因此，了解如何让老师进入课堂是非常重要的，它关系到教师的教育教学能力和职业素养。在这篇文章中，我们将探讨如何让老师进入课堂的一些心得和体会。

老师进入课堂的方式多种多样，例如：第一种是使用活动，如互动课堂，老师可以与学生互动，借助学生的力量，从而创造出更加和谐的课堂氛围。第二种是使用技巧，如巧妙的语言技巧，老师可以把课文或者知识点表述得更加详细而且有趣，从而更容易吸引学生的注意力。第三种是使用图片或视频，让学生更好地了解内容，增强学生的记忆力和理解能力。

老师进入课堂能够带来巨大的益处。首先，让老师能够更好地与学生进行交流，促进教学内容的实现。其次，教师能够更加容易地掌控班级的秩序，避免学生的过度行为导致整个课堂的混乱。最后，进入课堂也能够让老师更加接近学生，这可以有效地增强学生对老师的好感和尊重，进而产生更强的合作信任。

让老师进入课堂并不容易。对于新手教师来说，这可能是一个挑战。此时，我们需要学习一些技巧。首先，为学生创造一个舒适的环境，这样能够让学生更加放松，更好地投入学习。其次，对于教师来说，教学方式和技巧都非常关键。老师可以使用一些互动式的教学方法，如课堂讨论，小组讨论，以及问题解答等。这些方法可以让学生更好地参与进来，激发他们对学习的热情。

第五段：结语。

总之，让老师进入课堂是必不可少的组成部分，对于教育教学的实现和成就具有重要的促进作用。教师需要不断探索和学习，提高沟通和交流的能力，用聚焦学生的方式切入内容，促进学生的主动性，从而以更好的教学效果回馈学生的支持和信任。对于学生来说，唯有与好老师互动，才能迈向成功之路。

给老师课堂的建议书如何写篇六

和谐的课堂气氛与融洽的师生关系，促进教学活动“教学”与“学习”的高效进行，在交流的同时学生的压力得到了释放，学生存在的疑惑得到了解决，使老师的讲解更容易让学生接受和消化，老师对学生提出的问题进行耐心的解答，帮助学生排疑解惑，促进学生身心的发展以及知识结构的构建和完善。

二、营造大学舞蹈教学和谐课堂氛围的对策。

舞蹈艺术教育,是素质教育的重要组成部分,是一种通过肢体语言进行的教育。在大学舞蹈教学过程中通过采用科学的有效的对策，转变传统的大学舞蹈教学观念和教学手段，改善传统舞蹈教学的缺点和不足，满足现代化大学舞蹈教学的需求，营造出和谐的大学舞蹈教学氛围，促进学生学习兴趣的激发和注意力的集中，帮助大学舞蹈老师高效地完成教学任务，推动舞蹈教学效果的进一步提升。

（一）大学舞蹈老师要注重对学生的鼓励和表扬，在舞蹈教学过程中老师要对表现好的学生以及取得进步的学生进行表扬，帮助学生树立自信心。对于学生的缺点和不足，老师也应该及时的指出并指导学生改正，这样将会培养学生的学习兴趣，促进学生对舞蹈动作的掌握和舞蹈理论知识的理解。老师的鼓励和表扬可以让学生在轻松和谐的环境氛围中学习，对学生的`能力的提高和知识的掌握具有重要的作用。

（二）大学舞蹈老师要采用合理的教学手段和教学方法，综合使用适合舞蹈教学的多种教学方法。在舞蹈教学过程中，舞蹈老师可以通过项目教学法提供给学生表演的机会，通过小组合作法让学生进行交流沟通促进共同提高。例如：运用多媒体等现代化的教育技术，在课堂上向学生播放一些相关的舞蹈视频或者音乐，提升学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的过程中逐渐提高自己对音乐的节奏感和对舞蹈的鉴赏力，进一步提升自己的舞感。在大学舞蹈教学中适当的教学方法的选择和运用不仅仅可以激发学生对舞蹈知识和动作的学习兴趣，而且也可以促进学生各种能力的提高。

（三）尊重理解学生，公平对待学生，热爱关心学生。大学舞蹈老师要及时地与学生沟通交流，关心了解学生的基本情况和特点，尊重自己的学生，在教学中要一视同仁，让每个学生都得到公平的对待，尽最大努力解决学生在学习过程中遇到的困难，并据此适当调整自己的教学计划，确保学生更好地学习。老师要耐心的讲解帮助学生理解，在学生心中树立平易近人的形象。

（四）由于大学舞蹈教学注重对学生基本动作的训练，所以在教授的过程中，老师要注重自己的讲解语言，加强讲解语言的使用技巧，这样既可以提高学生对动作要领的领悟度，又可以营造出和谐的舞蹈课堂氛围。老师可以运用比拟等手法生动形象的讲解，并用凝练概括的语言进行描述，对于学生不太理解的知识点或者动作技巧要耐心的讲解，推进学习的开展以及知识动作的掌握，让学生集中注意力参与到教学过程中，全神贯注的学习动作要领和理论知识。

给老师课堂的建议书如何写篇七

摘要：课堂氛围对于课堂教学效果有着直接的影响，在新课改背景下，对小学语文教学中如何活跃课堂氛围，激发学生的课堂参与热情成为教师教学研究的重点。随着新课改理念的逐渐深入，以及教学条件的改善，小学语文课堂气氛与传统课堂相比得到了一定的改善，但是其中也不乏问题，基于此，本文从小学语文教学的实际出发，从教学条件、学生主体、教师引导等角度对如何调动课堂氛进行简要探索，以期对推动课程改革有所帮助。

关键词：小学语文；课堂气氛；教学实践；方法分析。

课堂气氛是课堂教学的客观环境，活跃开放的教学氛围，能够让学生放下心中的顾及，主动参与到课堂学习中来，并在与学生、教师的思想交流中，提升综合素质；相反，沉闷僵化的氛围则会抑制学生的思考，让学生因为害怕犯错误而不敢发言，从而造成了课堂教学的低效或失效。目前在小学语文课堂教学中，课堂气氛的营造效果并不理想，学生的课堂参与程度不高，针对此，笔者结合教学经验，对营造课堂气氛的方法给出几点建议。

（一）调动学生的课堂参与。

在小学语文课堂气氛的营造过程中，学生是其中最关键的要素。因此，引导学生参与到气氛的营造中来，是教师落实教学措施的基本方法。在小学语文教学实践中，教师不应该仅仅利用课本知识，为学生提供教学引导，还应该从学生的主体地位出发，让学生对教学内容形成自主思考，例如在《富饶的西沙群岛》的教学设计中，教师首先应该根据文章内容，为学生营造一个生动的情境，以激发学生参与阅读的兴趣，让学生在自主思考中，理解作者称赞西沙群岛富饶的原因；其次，通过学生的主动分析，发现文章内容与自我认知之间的矛盾，以激发学生的自主思考，让在探讨与分析中强化主体意识。这样学生才能够在良好的课堂氛围中认识到自我价值，并乐于在课堂参与中展示自我。

（二）改善学生的学习态度。

学生的学习心态会对其课堂参与产生重要的影响。如果在课堂气氛的营造中，教师积极活跃，而学生则茫然无趣，这样不仅会影响整个课堂气氛，还会影响教师的教学热情。基于此，在小学语文课堂教学中，教师应该注重学生的态度，在发现学生缺乏课堂参与兴趣的时候，应该及时进行沟通与引导，帮助学生渡过学习或心理上的难关，从而共同参与到课堂中来。如一些学生之所以不愿意参与到课堂中来，是由于其无法全面理解教师的讲解内容，这时教师就可以利用分层教学，为学生设计差异化的教学目标，以帮助学生打好基础，逐步建立学习的自信；还有一些学生天生羞涩，不愿意在公共场合发言，这时教师就可以利用合作学习的方式，通过小组的带动与鼓励，帮助学生突破心理障碍，慢慢地参与到课堂中来。

教师在教学中处于主导地位，所谓“为人师表”，教师的专业素质，一言一行都会对学生产生重要的影响。小学生正处于思想情感发育的初级阶段，其对于教师有着本能的敬畏，因此也会不自觉地模仿教师的行为，而针对这一情况，教师更应该不断提高自身的专业素养，积极投入到课堂氛围的构建中来，与学生之间搭建良好的沟通桥梁，用独特的教学风格对学生形成积极的影响。在小学语文课堂气氛的构建中，教师可以从以下两个方面体现自身的主导作用。第一，注重师生关系的构建。和谐的师生关系是新课程改革对教师教学实践提出的基本要求。而教师要想打破传统教学环境中不对等的师生关系，首先就要坚持相互尊重的原则，即在教学实践中，尊重学生的意见、想法，为学生的独立思考给予充分的包容，让学生的自尊心得到呵护，进而从教师的态度中感受到自己的价值；其次，对于学生的.行为要进行必要的规范，良好的课堂气氛不等于“放羊”，教师在与学生相处的过程中，也应该向学生讲明自己的底线，并对学生一视同仁，对课堂上的不良行为给予严格的约束，让师生在相互尊重中建立平等的关系。第二，逐渐渗透情感教学。语文是一门人文气息浓厚的学科，一篇篇经典的文学作品中渗透着真挚的情感内涵，基于此，教师在发挥教学主导作用的过程中，不应该只将重点放在知识的解读上，还应该注重对学生情感的引导，如在《可贵的沉默》中引导学生体会亲情，在《月球之谜》中体会人类探索的力量，在《一面五星红旗》中体会爱国情怀等。而只有建立在情感上的沟通与交流，才能够真正激发学生的内心体验，并乐于接近教师、相信教师，进而参与到课堂中来[1]。

在现代教育技术的推动下，小学语文课堂气氛的营造方法变得更加多样、可行，教师在实践中，应该充分利用多媒体技术，为学生提供生动有趣的教学环境，例如在《观潮》一课的教学设计中，教师不仅要利用文字为学生展现钱塘江大超的宏伟壮阔，还可以利用教学视频，为学生提供逼真的视听体验，以引导学生形成动态化的体验，构建活泼的课堂氛围，并在文字与画面的对照中，体会作者文字的精炼与准确。当然，信息技术在营造课堂气氛中的优势是传统教学方式不可比拟的，但是教师在利用的过程中，也应该把握一定的分寸，避免让信息技术控制整个课堂。从教育教学规律来看，课堂上的人与人之间的互动交流才是营造课堂氛围的关键，因此，在课堂实践中，教师应该注重调整传统教学方式，为学生营造一个合作互动的教学氛围，以避免课堂中单调的人机交流，增强课堂中的人与人的情感互动，例如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的古诗教学中，教师可以将学生划分为不同的学习小组，让学生根据自主预习的结果，对古诗内容进行讨论与分析，这样在合作中，学生之间就能够相互弥补观点的不足，并创建活跃、开放的讨论氛围，进而提高课堂讨论的实际效果，强化学生对古诗情感的深入理解，并提高课堂教学质量[2]。

四、结语。

在小学语文课堂教学中，教师应注重对课堂气氛的营造，结合语文学科特点、教学对象和教学环境等因素，利用多样的教学方式，为学生构建一个积极上进的课堂环境，以提高语文教学效率。

参考文献。

[2]金丽丽.论小学语文教学中课堂氛围的营造方法[j].新课程小学,2014,(6):99.

给老师课堂的建议书如何写篇八

敬爱的老师：

这几天，我们的班级卫生出现了很大的'问题我给你几条建议，供你参考：

（1）班级卫生打扫认真，如果扫完地，有同学反映打扫卫生还存在垃圾罚扫一星期。

（2）发现有同学向窗外扔垃圾，加入扫地并扣除3分。

希望采用我的建议后，班级卫生能更上一层楼。

给老师课堂的建议书如何写篇九

尊敬的老师：

您好！

老师，在课间时我常常听到有人在说语文课很无聊，觉得没有一点生动。只是讲课文，做习题的，让人觉得很枯燥。当布置作文时，大家的烦恼就会上升：作文到底应该写一些什么呢？有时我也会这样想。

老师，我建议您能在上课时多加一些游戏在里面，学与玩一起，大家才会对语文课更加期待。比如说在早读前十分钟让同学们举办脑筋急转弯猜字谜和讲故事。脑筋急转弯可以提高同学们的智力和想象力;猜字谜可以让大家对生字词更加牢记;讲故事的同学只要讲出故事的前一部分，同学们就会展开丰富的想象力，接着编出下一部分。这样既可以提高同学们的写作水平，又能提高想象力，岂不是一举两得？老师，希望您能够接受我的建议，让我们班更有上进力。

祝您：

身体健康，万事如意。

给老师课堂的建议书如何写篇十

第二，课堂教学改革是减时增效的根本选择，规范办学行为以后，课时有限，每周五天共35节课，其余均为自主学习时间，课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务，还要指导引领学生学会学习、主动学习。第三，课堂教学改革是学校发展的必经之路，要生存、要立足、要发展就必须提高教学质量，而质量的基本元素就是课堂。以下为我校在建设高效课堂中的做法、成果、问题和思考。

给老师课堂的建议书如何写篇十一

课堂讨论是一个动态过程，具有鲜明的开放性和多维性的特点。但是，这并不意味着课堂讨论是随意的，盲目的。

一次课上，我让学生探究厘米与分米的关系时，先提出问题：“一分米等于多少厘米呢?请小组合作来研究讨论一下。”我的话音刚落，喊声此起彼伏。我在巡视时发现，各小组的成员有的在说笑，有的在摆弄东西，即使有的在研究，但你问他，他却不知发现了什么，还有的同学露出茫然的表情……小组合作讨论就在这样杂乱无序的状况下进行着。

面对小组合作讨论出现的问题，我陷入了思索，为什么学生会为厘米与分米的关系而绞尽脑汁?浪费了时间却没有实效。静下心来一想，我感觉自己对“讨论学习”的认识还不够全面，而且学生在潜意识里还是把自己当作单独的学习个体，根本没有参与合作的意识，他们不会倾听别人的意见，也没有明确的分工。此外，我提出的问题也不明确，所以本节课没有使讨论朝着正确的方向发展。我想，如果先让学生独立思考，再进行小组讨论，问题再明确一些，是不是就会提高讨论实效呢?带着如何提高小组讨论的有效性这个问题，我又开始了实践探索。

“摸球游戏”是一节让学生探索实践发生的可能性与必然性的课，我通过学生喜欢的游戏让学生去探索事件发生的必然性与可能性，我布置任务并提出要求：“现在每个组长手中都有一个盒子，每个盒子中都装有3个白球和3个黄球。规则是每个同学闭着眼睛只摸一次，摸出后先猜一下球的颜色，然后睁开眼睛看你摸出的球到底是什么颜色，组长做好统计，把球放回盒子里，一个人做完第二个再做。特别要注意的是，摸时不能看盒子里面的球，一定要闭着眼睛摸。看了就违反咱们的规则了。”为了让学生更明白应如何做，我请一位学生和我配合给全体学生示范。接着学生分小组摸球。

游戏结束后我说：“根据你们的记录，看看你们发现了什么?注意认真讨论。”学生讨论后有的说：“我发现莫大抱球和黄球的人数差不多。”有的说：“盒子中有同样多的白球和黄球，所以我们班有近一半的人摸到了黄球，其余人摸到了白球。”

(一)坚持底线。

教学正在进行，学生冷不丁地冒出一个问题，教学活动不得不暂停。每每遇此情形，教师总会进退两难：放弃既定的教学设计，担心影响教学任务的完成;装作未见，又有悖于“以生为本”的教育理念。若教师对学生的突发性提问一一解答，缺乏选择性，不但会浪费教学时间，还会造成教学目标不明，教学重点不清，反而模糊了学生的思维。

在完成预定教学内容的前提下，在不偏离教学目标的基础上，面对学生的“一时兴起”之问，教师可以适时适当地开展课堂讨论。这是课堂讨论的底线，守住底线是有效课堂讨论的一个基本保障。

(二)明确方向。

著名教育家布鲁姆说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围，如今的课堂正显示出刚性向弹性转变的趋势，更关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的东西。在动态生成的过程中出新思想、新创意”。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景”。教师必须把握讨论的方向，发挥指导者的作用。否则讨论方向偏离了，学习目标也就难以达成。

(三)逐层推进。

前苏联著名教育家维果斯基认为，学生的认识水平分为两个阶段——目前认识水平(主要表现为学生能独立理解和解决遇到的问题)和潜在发展水平(主要表现为学生在他人的帮助和指导下能够达到的认识水平)。这就是著名的“最近发展区”理论。讨论应该有层次，而且符合讨论层次性原则。在讨论之前，学生应该对论题有一定深度的了解，但深度不够没有形成系统的，即便切合实质的看法，距离教学目标还是有一定的距离，这个距离就可以通过小组讨论来解决。

作者：思荣。

公众号：一个人的教育笔记。

文档为doc格式。

给老师课堂的建议书如何写篇十二

第一、要使一节课成为一节高效课堂,我觉得首先课前的准备最重要。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢?首先教师要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

第二、优化时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

第三、优化督促机制，保证学生全员高效参与。

课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

给老师课堂的建议书如何写篇十三

老师进课堂，对于学生来说是一种期待，而对于老师来说，如何进入课堂也是一项必备技能。当一位老师进入到课堂时，会面临很多挑战，如如何让学生充满兴趣，如何调动学生的积极性等。在这篇文章中，我们将探讨一些如何让老师顺畅地进入课堂的技巧和经验。

第二段：确保课前准备。

老师应该在课前做好充分的准备工作，这非常重要。这意味着老师不仅要熟悉当天要教授的内容，还要确保教学工具和材料已准备就绪。如果老师在课前准备不足，那么他们可能会在课堂上迷失方向，这样会浪费很多时间，而且可能会让学生失去兴趣。因此，确保课前准备充足是让老师顺畅地进入课堂的关键。

第三段：营造积极的氛围。

当老师进入课堂时，需要营造积极的氛围，这可以让学生觉得轻松自在，从而更好地专注于学习。营造积极的氛围可以通过多种方式实现，例如可以装饰课堂环境，呈现出温馨而舒适的氛围。同时，老师应该与学生建立良好的互动关系，与学生进行交流，并在学生们回答问题时及时给予反馈。

第四段：让学生感受到关注。

老师应该关注每个学生的学习过程，这可以让学生有安全感，并激发他们的学习热情。要实现这一目标，老师可以根据学生的需求和特点，调整教学方式和节奏，让学生产生浓厚兴趣。可以让学生在课堂上参与一些小组讨论，或者进行小测验，这些方法可以鼓励学生积极参与到课堂讨论中。

第五段：热情并且耐心。

老师必须在课堂上表现出热情和耐心，这可以让学生觉得他们被尊重并且与课堂密切相关。如果老师缺乏热情和耐心，学生会感到无法接受和理解，甚至可能会对老师失去兴趣。如果老师在课堂上表现出热情和耐心，学生会受到启发，并被激发出一定的学习热情。此外，老师应该提供个性化的支持和指导，以帮助学生不断提高自己的学习能力。

结论：

在这篇文章中，我们讨论了一些让老师进入课堂的技巧和经验。这些技巧包括课前准备、营造积极的氛围、关注每个学生的学习过程、热情和耐心等。当老师可以很好地应用这些技巧并且与学生良好地互动时，学生会对教学产生更浓厚的兴趣，从而提高了学习的效果。这些技巧和对待学生的态度可以让老师更好地走进课堂，让学生感受到真正的关注和支持。

给老师课堂的建议书如何写篇十四

引言：

老师的课堂是高校学习生活中重要的组成部分，是学生获取知识，增强能力的场所。但是有时候学生参与度低，教学效果不佳，如何进入老师课堂，是需要学生们思考的问题。

第一段：自我规划，主动调整心态。

学生在进入老师的课堂之前，需要自我规划，明确自己的终极目标。对于每一节课，学生应该提前预习，了解课程大纲和内容，并将自己的理解与老师讲解和已有知识进行比较和衔接。在课堂上，需要主动调整自己的心态，积极参与老师的教学，并不断思考和提问，深入理解课程内容。同时，要尊重老师，给予他们应有的敬意和尊重。

第二段：注重课堂氛围，增强互动交流。

课堂氛围是影响学习效果的一个重要因素。为了更好地进入老师的课堂，学生们需要从课堂氛围的角度考虑，与同学们和老师建立起融洽的关系。在课堂上，学生们要积极参与，与老师和同学交流，分享自己的观点和想法，从而促进彼此之间的理解和信任。此外，老师也需要通过互动和讨论，引导教学进程，增强学生的学习兴趣和教学效果。

第三段：培养专注学习的习惯，增加课堂参与度。

进入老师的课堂要培养专注学习的习惯，避免受到周围干扰和分散注意力。学生们需要在课堂上找到适合自己的学习方法和节奏，提高课堂参与度和效率。可以准备笔记本或纸笔记录自己的思路和问题，跟着老师的节奏走，避免发呆或走神。只有在专注学习的状态下，才能更好地吸收课堂内容和加强记忆。

第四段：合理安排课余时间，巩固课堂学习。

课堂仅仅是学习的一个环节，在课余时间的自主学习和课后作业中，才能更好地巩固和加强学习。学生们需要根据自己的时间和学习进度，制定合理的学习计划和目标，并不断审视和调整。通过参加课外讲座、培训和社团活动等方式，培养自己的综合能力和创新精神，同时巩固课堂和自主学习的成果。

第五段：结尾。

总之，进入老师课堂的关键在于自我调整、建立良好的互动关系，培养专注学习的习惯和加强课堂之外的自主学习。希望同学们能够从这篇文章中得到一些启示和帮助，更好地进入老师课堂。

给老师课堂的建议书如何写篇十五

老师是教育的重要组成部分，是学生成长必不可少的参与者。然而，在许多课堂上，老师并没有完全进入课堂，而是沉溺于自己的世界中，这给学生带来许多负面影响。因此，我们需要探讨如何让老师进入课堂，以提高教学质量，让学生获得更好的学习效果。

第二段：了解老师的烦恼。

有时候，老师并不是不想进入课堂，而是因为他们面临许多来自教育系统和学生的压力，难以专注于教学工作。他们需要履行教学计划、检查作业、组织课外活动，同时也需要处理学生的问题和教育部门的管理工作。这些事情不断地占据老师的精力和时间，使得他们难以专注于教学过程。

为了让老师进入课堂，我们需要提供给他们更多的支持和帮助。学校可以为老师提供一些辅助工具，如讲台、幻灯片和多媒体设备，以便他们更好地展示教学内容。此外，学校还可以为老师提供一些培训课程，帮助他们学习更好的课堂管理和教学技巧，以提高教学效果。

第四段：营造良好的教学氛围。

除了提供支持和培训，我们还需要营造良好的教学氛围，以帮助老师进入课堂。学校可以为老师创造一个良好的工作环境，如提供安静的教学场所、舒适的座位、适当的照明和通风等。此外，学生也可以发挥重要的作用，如遵守课堂纪律、认真听讲、积极参与讨论等，以提高教学效果。

第五段：结论。

让老师进入课堂是提高教学质量的重要一步。通过为老师提供支持和培训、营造良好的教学氛围，我们可以帮助他们更好地专注于教学工作，提高学生的学习效果。希望全社会能够重视教育事业，为老师提供更好的工作环境和资源，以提高教学质量，培养更多的优秀人才。