三生教育参考论文(精选11篇)

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三生教育参考论文篇一

现在早期教育越来越受到人们的重视，0~3岁的婴儿正视人身心发展的关键时期，接受正确的早期教育对婴儿今后的成长有很大的影响，所以对早期教育的参与者来说，掌握正确的原则和方法就尤为重要。

早期教育,原则,方法。

早期教育是一种有组织、有目的教育活动，能够有效地促进婴儿各方面的发育，而不是字面意义上对婴儿的提前教育。早期教育的主体不单单是指婴儿，其更需要养育者（父母）与教育者的参与。

从早期教育的定义可以看出，其内容不是提前教授知识，更重要的是促进他们更好更健康地成长。对于婴儿教育并不需要采用特别完整而正规的教材，它需要的是一种情感的交流，一种与外界互动的活动。

婴儿期是人身心发展的第一飞跃期，在0~3岁期间，婴儿的神经系统、语言、感知动作、情绪和社会化都有质的发展。在早期教育中，父母的处事态度、社交技能、聪明智慧、情感风格和人格力量都融化在婴儿的每日接触之中，也都在“无声”地熏陶着他们，给婴儿洁白的心灵世界涂上某种基调。

0~1岁是母婴依恋的关键期，依恋是一种积极的、充满热情的相互关系。婴儿与照顾者之间的相互作用不断强化着这种情感上的联结。如果婴儿早期缺乏关心、爱抚，就很难建立良好的依恋关系，影响他们认知与社会性的发展。

在早期教育中，特别是父母，他们需要用感情作为载体来教育孩子。父母对孩子的爱，能够在日常生活中渗透进孩子的内心。当爱的教育能够充满在孩子的身边，孩子也能习得一些良好的品质。

依据埃里克森的心理社会发展论，1~3岁为儿童早期阶段，这个阶段的婴儿主要是获得自主感而克服羞怯感，体验着意志的实现。埃里克森认为，这时的婴儿除了养成适宜的大小便习惯外，他们已不满足于狭窄的空间活动，而是渴望探索外面的世界。

在这段期间，父母要特别注意对婴儿的态度，一方面要把婴儿看成一个独立的人来看待，给予他们适当的自由，另一方面也要仔细观察和帮助他们塑造宽容和自尊的性格。婴儿不是父母的玩偶或宠物，他们是有思想、有生命力并且不断发展的人，父母要了解他们内心的需要，并帮助婴儿发挥主动性，促进其身心发展。

教育是一种将人从自然人转变为社会人的活动。而在0~3岁，婴儿已经开始出现社会化的发展，婴儿通过自身与外界环境的接触，自身的社会经验也在增长。这里的增长是以成长作为中介来获得的，父母在此阶段应该正确引导他们，使婴儿习得亲社会行为。

0~3岁的婴儿对于语言的理解有限，他们获得信息最大的来源主要是观察与模仿。虽然婴儿对于他们看见的景象还不能表达自己的意见，但是却都将所看到的一些行为印入脑海，并可能进行模仿。一些良好的生活习惯和礼仪，其实并不需要特意教授，平日成人的行为就是最好的教科书，在年幼养成良好的习惯，对于将来一生都是受益匪浅。

父母对于孩子的爱是无私的，是伟大的，现在大多数孩子都是独生子女，他们身上的爱实在是太沉重了。不少孩子因为溺爱，而养成了不良的习惯，甚至是性格的缺陷。现在大多数的孩子都以自我为中心，全家都必须围绕着他转，成人的溺爱让他们成为了温室中的花朵。爱，不是溺爱，而是一种正确的教育态度。父母正确的爱是为了让孩子健康快乐地成长。

婴儿出生后，他们个方面都在迅速发展，首先是躯体和运动能力的发展，运动能力的发展是为了思维发展作铺垫。在婴儿初期，可以让婴儿多游泳，也可以伴随音乐，给孩子做一些肢体锻炼，适宜的锻炼有利于婴儿智力、思维的开发。

1林崇德(2002):发展心理学。杭州市:浙江教育出版社。

2梦昭兰(2005):婴儿心理学。北京市:北京大学出版社。

三生教育参考论文篇二

选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示。

关于中小学生阅读素养的初步研究。

关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究。

论边远地区中学语文研究性学习的开展。

探究式阅读教学的理论与实践。

中学语文课堂教学节奏探析。

试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透。

高中学生必要阅读量的初步探讨。

中学语文体验教学初探。

活动教学模式在高中语文选修课程中的应用。

三生教育参考论文篇三

从问卷调查的情况来看，高校学生社团活动的三生教育实践教学效能显著，着实让人满意，事实上也反应出了一些严重的问题，那就是当前高校无论是学校整体层面，还是认识论的层面，三生教育还存在两大问题：一是自主实践问题，从学校整体层面来说，三生教育教学中有案例、一些情景模拟、学徒式实习等教学方法，促进教学效果的进一步提高，这些方法的运用和传统教育方法一样，基本上是为了解决一个纯理论问题，却忽略了大学生三生教育中的自主实践的问题，这就还要需要努力探索三生教育的教学方法，尽最大限度地调动课题接受的主体性。二是学习兴趣问题，从认识的角度来说，认识来源于实践，理论知识的生命始终不是逻辑，而是经验。三生教育教学需要学生参与，而不是单纯的讲授，需要认真设计，是同学们对相关知识进行多层面、多角度、全方位的思考，最大可能的激发学生的学习积极性。三生教育涉及生命、生存、生活，实际上就是个体的整体生命成长过程，是人的一生的有机整体，是通过学校、家庭、社会三方的教育力量，激发学生的主体认知和行为实践，实现帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程，而现在实现将三生教育整合为一个体系，进教材、进课堂、进头脑，借助高校学生社团这个综合平台来实现，使得学生在感同身受中，深化三生教育理论知识的认知，促进三生教育实践教学有效模式的探索。

高校学生社团作为学生活动的主要阵地，作为大学校园文化的一种有效载体，成为推动校园文化建设的骨干力量，发展非常迅速，各高校无论是社团数量、社团成员数量，还是社团建设的质量，都有明显的提高，这样对学生自我教育、自我发展、自我锻炼、自我展示都是非常有利的，学生社团确实具有其自身的独特优势，也就决定了其在高校三生教育过程中具有的独特优势，通过将生命教育、生存教育和生活教育三位一体的素质教育实施模式融入高校社团的实践活动中，形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质教育实施体系，这是推动高校大学生基础素质教育培养的重要途径。问卷调查的数据显示，三生教育融入高校社团的活动之中，是一个两全其美的教学方式，一方面丰富了社团的活动内容，提高了同学们参与活动的积极性，营造了学校良好的文化氛围，另一方面可以使同学们在三生教育理论知识学习得到很好的实践，强化学习效果，真正实现三生教育培养学生能力、帮助学生健康成长这一目标。

二、结语。

总之，本文主要是进行了学校社团活动在高校三生教育实践教学中的效能研究的初步探索，从研究结果看，三生教育实践教学融于社团活动之中是可行的、必要的，其效能是被学生认可、接受的，有很多的借鉴价值，值得高校深思。

三生教育参考论文篇四

摘要：

经济学类专业本科毕业论文是实现专业培养目标的重要环节。由于经济学专业论文选题面宽、讨论问题与现实经济生活联系密切、切入角度千差万别等因素，所以在实际教学中，存在着不同学校、不同教师质量评价标准不一、同样质量的论文成绩差别非常大的问题。

经济学类专业本科毕业论文是经济学类专业本科教学的重要环节，是实现经济学类专业培养目标的关键步骤。毕业论文写作旨在检验学生对所学经济学类专业基础知识、基本理论的掌握程度和综合运用能力，进一步培养学生的专业研究水平，提高分析和解决经济生活中各种问题的能力，提升学生的创新意识和专业素养。

一、评价方法与原则。

在量化评价过程中需要掌握以下几个原则。

（一）评价结果宜粗不宜细。作为一门课程的成绩，经济学类专业毕业论文成绩的评定可以实行百分制，也可以实行等级制，但百分制的评价划分等级过多，评价结果过细，反倒是等级制更合适些。可以将毕业论文评为若干个等级，如优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，也可以评价为甲乙丙丁四个等级，或abcdef等六个等级。成绩只能作为评价学生之间论文写作水平、层次、质量有差别的一个方式，所以评价宜粗不宜细。

（二）科学性。评价方法和指标体系的构建要能够评价学生毕业论文质量的高低，特别是能够评价出学生基础知识的掌握程度、毕业论文的写作态度、经济相关问题的研究能力、对经济学专业论文的写作能力等。影响经济学类专业毕业论文质量的因素有很多，如果作为一个课程作业的话，它没有标准答案，甚至连标准格式都没有形成统一的认识。因此，要有科学的评价方法和评价体系，既要将重要的影响因素和评估指标都找出来，在评价体系中体现，也要将非重要的因素剔除，避免因注重细枝末节而使评价有失偏颇。评价指标体系和结果要能反映学生毕业论文的水平和差异。

（三）可操作性。毕业论文评价指标和评价标准要有可操作性，也就是教师根据学院的评价体系能够对学生的论文进行客观评价，而不能简单给出一些指标，却无实际可操作性。如有的学校给出的评价指标里有论文撰写水平，事实上毕业论文的撰写水平要体现在很多方面，这要有多个指标才能体现；有些学校评价指标里有综合运用知识能力，其综合运用知识的能力体现在论文的一些环节，需要通过对论文的评价来体现学生的'能力，而不能直接用能力来评价学生的论文质量。

（四）专业特色性。毕业论文的评价要因专业而有所差异。有些综合类高校往往对学校所有专业的毕业论文设定相同的评价指标和标准，沿用相同的评价方法和原则，忽视了专业特点和专业差异。事实上，经济学类专业的毕业论文与其他理工类专业、文史类专业具有不同的特点，如它与实际生活结合更加紧密，具有显著的应用性特色。

二、论文选题质量。

选题是毕业论文的重要组成部分，选题质量是影响毕业论文质量的重要环节。但并不是所有的高校都应将选题作为毕业论文评价指标。毕业论文评价是对学生的毕业论文进行打分，是学生成绩的一个组成部分，如果是对教师分配题目进行研究，选题的质量是由指导教师的水平和责任心所决定的，跟学生无关，当然不能将选题质量的高低作为一个评价指标。但如果选题是由学生确定的，或主要由学生确定，那选题必然成为毕业论文评价的一个指标。

笔者认为，经济学类毕业论文的选题至少应有以下四个标准：一是要有研究价值，即论文选题具有重要的理论价值或能够指导经济生活的实践，这是选题的前提条件。二是选题要有实实在在的研究内容，避免空的问题。在经济社会中，虽然有许多有研究价值的选题，但受阅历、能力、见识、知识面等影响，学生往往找不到真实的选题，导致选题过空。三是大小适宜。经济学专业毕业论文常见的是选题过大。过大的选题将导致没有研究重点，受学生知识结构、研究能力和论文篇幅所限，很难有真正有价值的研究成果。四是与专业的相关度。在论文写作之前的选题辅导中由指导教师把握，对于不合要求的选题不予开题，不允许学生写作。

三、论文结构。

作为本科毕业论文，一定要结构清楚、连贯，各部分之间要有逻辑上的联系，必须是标准的学术写作规范。但是否一定要有发现问题并解决问题或提出解决问题的建议？爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力。所以我认为作为本科学生，如果能够提出问题，并将问题论述清楚就可以了，并不一定要解决问题，或者并不一定要解决发现的所有问题。经济学类专业毕业论文常出现的现状、问题与对策的三段式论述，看起来有其合理的一面，但不能作为毕业论文评价的标准，更不能作为唯一的标准，应该允许学生写发现问题式的论文。

四、研究方法。

经济学类专业毕业论文的研究方法很多，而现在数学化、实证化的趋势非常明显，现在高水平的期刊征稿时非常看重论文中数学方法、计量模型的运用。毕业论文指导和评价过程中可以引导学生多关注实际问题，学会用事实反映问题，包括典型案例剖析、相关统计数据分析、实地调查结果等，而不必将是否用数学模型作为评判论文质量优劣的一个指标。当然，如确有能够用数学模型进行研究和毕业论文撰写的学生，可以给高分，因为这表明该学生的研究已经达到了一个较高的水平。

五、创新性。

创新是所有研究都必不可少的，如果没有创新也就没有了研究价值，本科毕业论文也是如此。所以，在经济学类专业毕业论文评价指标中，创新性是不可或缺的。提出理论问题并解决往往会带来方法论上的创新并导致一个新的分支学科的诞生，这是创新；发现实际问题并解决也是经济学创新的一个重要方式，因为经济学在本质上是一门应用科学，运用经济学理论来解决经济运行中的具体问题是经济学的根本任务。同时，在解释或解决现实问题的过程中，如果发现原有的理论框架无法适用，就可能导致理论的创新。但在找创新点的时候一定要注意要求的尺度，因为研究的创新可以体现在研究视角的创新、研究方法的创新、研究领域的突破、研究对象的差异。对于普通高校的本科学生来说，有哪怕一点的创新就足够，不能用研究生论文甚至经济学专家的标准来要求。

六、文献综述。

文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时效性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。所有的研究都是在前人成果上的延伸，都是对前人研究领域、研究方法或研究视角的扩展或修正。对于进行经济学问题研究的本科毕业生来说，掌握前人的研究成果并形成文献综述是必不可少的环节，一是可以检验学生对相关研究领域的了解程度，避免低水平的重复研究；二是可以让学生在写作过程中学习到课堂所未能涉猎的专题研究；三是评价学生论文创新程度的一个重要途径。所以，文献综述应该成为毕业论文评价的一个重要指标。

七、答辩环节的成绩评定。

本科毕业论文（设计）是本科教学计划的重要组成部分，是对学生实事求是学风和独立开展科学研究能力的培养，对学生掌握和运用所学基本理论、基本知识、基本技能的综合考核，也是本科学生毕业考试的主要内容。作为辅导老师的毕业论文成绩评定依据，应该以论文本身为主，主要考查学生运用所学专业知识对相关问题的研究能力，而答辩环节成绩的好坏，一方面受学生对自己所研究领域和内容的熟悉程度、对相关问题的认知和理解能力等因素影响；另一方面也受学生的语言表达能力、对答辩环节的重视程度和准备的充分程度等因素的影响。由于毕业论文作为经济学类专业本科生在校期间的最后一个环节，以考查学生基础知识的掌握程度、专业知识的运用能力和对经济理论和实际问题的分析判断能力为主，所以不需要将答辩情况作为毕业论文的评价指标，而应该更多通过对学生写作过程的评判来确定其论文成绩。

三生教育参考论文篇五

3、大学生诚信教育研究。

4、构建高职院校思想政治教育全员育人机制。

5、网络环境下提高高校思想政治教育实效的路径探析。

6、临床实习生医德教育融入思想政治教育的探索。

7、基于新媒体的管理机制在高校学生党员再教育中的应用探讨。

8、浅谈如何实施生活数学教育。

9、新课改下初中语文教学中的情感教育研究。

10、高考地理中环境教育类试题判断指标体系初探。

11、浅析初中生主体性教育。

12、素质教育视野下中学生科技创新能力的提升。

13、在师德建设中催生教育正能量。

14、浅析中国优秀传统文化对大学生心理健康教育的积极作用。

15、优化中学生体育教学中生命安全教育的探讨。

16、当代教育资源配置对教育公平影响研究。

17、当代大学生法治教育浅析。

18、性别视角下的高校女大学生心理健康教育。

19、日本高中教育与大学教育的连接。

20、小学班主任应细抓德育教育。

21、初中德育教育研究。

22、如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育。

23、高校信息安全教育现状与对策探析。

24、基于教育大数据的学习干预模型构建。

25、我国高等远程教育质量保证要素差异性分析。

26、多渠道全方位开展学校环境教育。

27、当代青少年生命价值观的问题分析与教育引导研究。

28、全面开展阳光招生促进教育公平公正。

29、强化工程实习过程管理提高工程教育实践教学质量。

30、职业教育科技园无界化资源共享建设研究。

31、航空服务专业校企合作实践教育基地建设。

32、浅论农村留守儿童的家庭生命教育。

33、信仰形成与信仰教育的合理化。

34、关于《高等数学》立体化教材的几点思考。

35、基于微课的大学物理探究性实验教学研究。

36、网络教育中虚拟现实技术在机械学科的应用。

37、基于moodle平台《建筑测量》网络课程在高职教育中的应用研究。

38、“三互补”助推“四联动”远程教学凸显实效。

39、明清时期民间医学教育探讨。

40、元代医学教育初探。

41、浅谈口腔教学引入微课视频教学的应用。

42、基于医患关系浅谈对当前医学生心理健康的工作研究。

43、运用智能手机与网络教学平台开展高职外科护理翻转课堂教学的探索。

44、美术鉴赏“翻转课堂”教学模式探究。

45、儿童文学对低龄儿童焦虑心理的干预。

46、移动互联网时代大学生外语学习行为研究。

47、多媒体时代下高校书法教育教学定位研究。

48、动漫、游戏等网络流行文化对青少年审美取向的影响。

49、云南鲁甸震后青少年心理健康状况及其影响因素。

50、论军队院校教育资源网络化建设。

三生教育参考论文篇六

浅谈“三生教育”在初中教育教学中的重要性。

一、“三生教育”的科学内涵。

三生教育是以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育，三者之间互为条件，密不可分，相辅相成。通过实施“三生教育”，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，最终实现能为自身、为家庭、为社会、为国家、为人类缔造幸福生活的人生价值。

二、“三生教育”在初中教育阶段的重要性。

心理学家将初中阶段称为“心理上的断乳”时期。这时期的学生感觉特别敏锐发达，思维特别活跃，开始对各种事物提出疑问，并试图去探索和解答，形成自己的看法和判断，这些生理变化又引发了一系列的心理变化。因此，如何引导学生在生理、心理方面的健康发展，三生教育显得尤为重要。

三、“三生教育”在初中教育阶段的教学方法。

实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。我校把“三生教育”列入必修课，开设“三生教育”课程，保证学时，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。具体做法：

1.引导学生全面系统地认识“三生教育”。通过对“三生教育”基本内容进行学理分析，由此来认识“三生教育”的地位与作用，以学生为本，对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统教育。“在人的自然生命不断成长完善的过程中，培养人的生存能力是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能都是通过教育来获得的。”当前，不少中学生的生存能力较弱，生存教育旨在帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。学习有关自护、自救知识和技能，有利于远离危险与侵害，从而使生命得以维持和延续，同时又能适应当前社会发展的需要。

2.充分利用课程资源，从简单到复杂、从概念到事例，深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助。我校选用“三生教育”的教材编写得很好，知识覆盖面广，涉及生活的方方面面，不仅介绍了理论知识，更重要的是融入了大量生动感人的事例，学生理解和体会起来不觉得吃力，很容易接受。

3.充分利用社会新闻资源，理论联系实际，有效地引导学生来认识问题和解决问题，帮助他们树立社会责任感。教材是一本有字书。社会生活却是一本无字书，它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”，使用好这本“活教材”，会取得更好的教育效果。

4.多与家长联系，利用好家庭中的有利因素，沟通亲子关系，排解亲子矛盾，帮助学生树立家庭责任感。(教育论文)有家庭责任感是初中生必备的思想品质，一个有家庭责任感的人，长大后才会有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。随着学生年龄的增长，每一个人都应具有家庭责任感，应培养初中生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，让学生知道每一个家庭成员不论年龄大小在家庭中都应承担着不同的责任，每一个人在享受家庭温暖的同时，也要为家庭生活美满幸福贡献一份力量。让初中生具体做到主动承担家务，当家庭遇到困难时要尽量分忧解难，不向父母提出过分要求等。多与家长联系了解学生在家庭中的表现，对表现好的学生给予表扬，从而带动在家庭中表现不好的学生，帮助学生树立家庭责任感。

5.加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，创造条件开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

6.矫正学生的不良行为习惯。“三生教育”最根本的就是要矫正学生的不良行为习惯，让他们先学会做人，即按照做人的基本道德规范去为人处事，严以律己，做一个合格的中学生。同时，为了取得更好的教育效果，号召同学们互相监督，发现问题及时汇报，发现安全隐患及时反映，让那些诸如抽烟喝酒、打架斗殴、乱涂乱画等不良行为得到有效的遏制。近年来，我校强化“三生教育”展开了一系列形式多样的校园文化活动，比如，歌咏比赛、书法比赛、象棋比赛、乒乓球比赛和篮球比赛等，进一步落实“三生教育”的课程化，丰富了课程的形式和内容，形成“学生天天有活动，人人有特长”的良好局面。通过强化“三生教育，使学生的行为习惯有了较大的转变，举止言谈规范了，自我保护意识增强了。

7.善于学习和借鉴其他学校的成功教学经验，在课堂内外开展一些探究学习活动，让学生自主学习，自己感悟，自我完善和提高。经常与其他学校的教师进行教学经验交流，虚心向他们学习和借鉴成功的教学经验也是迅速提高教学技能的一种好办法。例如：组织学生进行“模拟写遗书”的活动，旨在让学生在活动中以“轻生者”的身份来给家人写一封“遗书”，尽量回想父母给他们倾注的关爱，想象“永别”之后给父母及其他亲人带来无尽的伤害和无法弥补的损失，从而在心灵上受到强烈的震撼，从中感受到生命的珍贵，感悟到：一时轻生，永世遗憾！这种特别的活动，不仅形式新颖，而且教育效果显著，真正能够震撼学生的心灵，让他们真切感受到轻生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可耻！此外，还可组织学生参与课外尝试活动，亲身体验，如针刺疼痛的感觉；学滑板车摔倒了，自己站起来，不叫痛，继续滑等等（当然，跳楼等危险动作是不能尝试的）。通过实践才能感受到生命的可贵，在活动中真正体验生活，磨练自己的.意志。

四、结论。

“三生教育”是对学生进行养成教育最好的途径，它能让学生更加珍爱生命，懂得生命的可贵与神圣，能让学生从小就强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，能让学生懂得什么是责任，什么是现实，能培养学生的爱心和感恩之心。因此，我们现在必须把“三生教育”放在首位。

“三生教育”是一个涉及多个教育主体、多种教育内容的系统工程，既有思想教育，又有能力培养，甚至还涉及到专业知识的教育，它表现为一种教育活动，而不是以一门课为代表的单一教学活动，需要动员家庭、学校、社会等各方面的力量积极支持、齐心协作，才能取得更好的教育效果。

“三生教育”是一项具有重大现实和历史意义的教育活动，是一项长期、艰巨的战略任务，是一项博大精深的系统工程，需要我们为之付出艰辛的努力，长期的探索和实践。

“三生教育”只有开始，没有结束；只有起点，没有终点……它将贯穿于教育的始终。

“三生教育”应成为认知性、体验性和创新性很强的育人事业，应成为使学生知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理的认知和行为过程，应成为学校教育、家庭教育和社会教育有机统一的系统工程。

“三生教育”自觉融入到每个学生成长的过程中，实践了教育的本质，体现了教育的价值。实施“三生教育”，体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求，实践着素质教育和德育工作的基本任务。

三生教育参考论文篇七

在课堂教学中，学生是课堂的主体，是听课者，教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪，调动学生的内在因素，使学生不断地产生强烈的求知欲望和高涨的情绪，把“要我学”变成“我要学”。首先教师要不时地用激励性的语言提问、评价学生，鼓励学生大胆讲出新的设想与构思，允许学生提出与教师不同的看法，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情绪体验下学习。例如对秦始皇的评价，教师要鼓励学生各抒己见，有的学生会评价出他是一个“暴君”，而有人会评价出“千古一帝”，无论对哪种评价，教师都要指导学生摆出足够的论据，最后再用一分为二的观点指导学生评价历史人物。其次教师要针对中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散的心理特点，有的放矢地唤起学生的学习兴趣，造成浓厚的学习气氛。多讲一些历史故事，还可以放手让学生自行讲述，以活跃课堂气氛。另外，在讲授课本内容时，多用启发式，教学手段上，要合理运用多种教学手法辅助教学，这些都将有利于学生听课气氛的培养。

2.善听――听的`能力的培养。

课堂教学中很多时间是教师在讲台上讲，学生在座位上认真听，学生听的能力的高低很大程度上影响着课堂的效率，因此对学生听课能力培养与训练是很有必要的。具体的做法大致有以下几点：第一，培养学生在听的过程中将课本知识形成具体的画面或图表，使学生对历史知识体系有真切的理解，例如对西罗马从形成到最后灭亡的过程，就可以在黑板上用图表表示出来。第二，教会学生在听的过程中进行分析、综合，从而引导学生把从课本中学到的具体知识上升到本质的认识。比如，通过学习对欧洲殖民扩张以及殖民者干下的滔天罪行的叙述，让学生分析出殖民扩张给世界带来了灾难，却给欧洲带来了资本的原始积累，从而认识到资本原始积累的血腥性质。第三，帮助学生在听的过程中学会知识的迁移和运用，注意历史的纵横向联系。比如，在讲述新航路的开辟时，可以让学生联系中国史上郑和下西洋的壮举，让学生对这两个历史概念进行对比、分析，从而加深理解。第四，教导学生在听的过程中要注意教师讲课的语调和节奏。教师在讲授时，根据不同的文字内容可能采取不同语气和节奏，重点知识可能加重语气，或重复叙述；对某些内容可能采取疑问的口气，引导学生生疑、思考；对某些理论可能有目的地讲半句，留半句，让学生去推导或总结。

3.多想――学习思路的培养。

学生学习某一知识结构时，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的思维过程，所以对学生思维能力和正确思维过程的培养和训练尤其重要。了解某一历史知识现象大致有三个相互联系的阶段：即对课本知识的初步感知、深入理解和消化吸收。在初步感知阶段，主要启发学生去发现书本“描述的是什么”，在深入理解阶段主要启发学生去发现该内容“是什么意思”，在消化吸收阶段，主要启发学生去发现“本质是什么，有何作用”。

4.多问――质疑问题能力的培养。

上课时教师经常鼓励学生提出问题，可大多数学生却没有问题问，或不知问什么。要在课堂教学中引导、帮助学生学会生疑，学会提问，教师自己首先要善于向学生发问，在无疑处生疑，在疑处发问，从而促进学生思考，学会发问。比如在讲到丝绸之路时，可向学生设计这样一个问题：假如你是汉代的一个商人，从长安出发，经丝绸之路到大秦经商，沿途会遇到什么景象？让学生发挥自由想象，学生可能会提出来不同的问题：西域人民的生活怎样？他们的信仰是什么？西域的地理环境怎样等。这样一来，学生就锻炼了质疑的能力。其次，教师要鼓励学生提出问题，不管学生提出什么样的问题，教师要肯定，让学生自己感到有能力，有机会提出问题。另外，当学生提出来的问题不太明确或难以回答时，教师要帮助学生把大问题分解成若干个小问题。比如“五四运动为什么是中国新民主主义革命的开端”，对这样的问题学生难以回答，教师可以帮助他们整理一下：这次革命的前途是什么？领导阶级是谁？这次革命和以往的革命有哪些不同之处？这样一来，题目思路就明朗了。经过较长时间的适应、引导、训练学生的质疑问题的能力就会有所提高。

5.勤记――良好学习习惯的培养。

学生适当记笔记，可以手脑并用，加强记忆效果，并可以为今后复习提供帮助。记笔记是一种具有一定技巧性的活动，听课笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识以及提炼笔记内容的能力。学生记笔记要避免将笔记记为教师上课的流水帐，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。记得多，记得乱，就会与听课及思考发生矛盾。最突出的矛盾是记的速度赶不上教师讲的速度，为此要教育学生做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题，易懂之处，书上有的不记。另外还可以记下对某些问题的看法或想法。记笔记不一定都要记在笔记本上，要视具体情况而定，有些内容，如小标题、序号、对某些词语或概念的解释、对文中某句话的补充等可直接记在书本的空白之处。比如英国资产阶级革命中，对“君主立宪”这个词的解释，教师可以让学生直接记在书上，以加深理解。另外，记笔记不一定每次要用文字表达，有时还可以用符号来表示，以节省时间。但用符号表达时应注意两点，一是符号的意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。如果听课、思考与记笔记发生矛盾，要先跟随教师的思路听课，避免教师讲授的内容无法理解，没有记好的笔记先写下标题或作出标志，课后再补充完整。

总之，学生听课能力的培养，是一项长期的工作，每位教师对些都要加以重视。此项工作做好，历史教学工作将会有大的收获。

三生教育参考论文篇八

管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。

一、学生是学校发展的基础。

根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。

后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。在对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者；学生也可以作为教育者；他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的.个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神；重视心智的发展在于知识的获取；发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑；反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。

二、学校发展的关键是教师。

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。

学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。

三、教与学应融为一体。

教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。

教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。

后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。

总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。

【参考文献】。

1、吴志宏，新编教育管理学[m]上海:华东师范大学出版社2008，1，401。

三生教育参考论文篇九

英语教育越来越受到社会、家长的重视，幼儿园也紧跟社会的步伐，开设了英语课。中职学校是培养幼儿教师的主要学校，却只重视扩大学校的规模、增多招生数量，忽略了英语教学的质量，从而直接影响了开设英语课程的幼儿园的教学质量。因此，我们要加强对中职学校学前教育专业学生的英语教学，提高英语课堂的教学质量。笔者根据自己的教学经验，认为可以从以下方面做出努力：

1.明确教学目标，引导学生主动学习英语知识。

为各行各业培养中等职业技术人才是中职院校的办学目标，为了达到这个目标，中职院校十分重视专业课的教学质量，却忽略了英语教学的质量。教师应让学前教育专业的学生意识到英语学习对于幼儿教育的重要程度，不仅要将美术、舞蹈、声乐等专业课学好，更要提高自己的英语水平。对幼儿进行英语启蒙教育，培养幼儿的兴趣，是幼儿园开设英语课的主要目的。中职院校的学生英语基础较差且在较短时间的学习后就步入工作岗位，因此中职院校学前教育专业的英语教师要针对学生这一情况，制定与英语幼儿教学相符合的教学计划，提高学生的英语应用能力。在进行音标教学的时候，学生要明白发音器官包括上下唇、上下齿、舌尖、硬腭、软腭等，同时设计“canyoureadit?”的活动环节，通过love、hate、gate、bus、bike、like等单词，让学生感受发音的部位，并通过教师的领读来加深印象。

2.调动学习兴趣，树立学生学习英语的信心。

中职院校学前教育专业的大部分学生不知道如何利用音标拼写单词;甚至有些学生都不会正确地书写26个英文字母等。中职院校的英语教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，充分调动学生学习英语的兴趣，使学生对学习英语知识充满信心。第一，明确学习英语的意义，让学生意识到英语教育对幼儿教育的重要性，调整学生的学习目标，引导学生积极参加英语活动，提高学生的英语应用能力。第二，提高学生的听说能力，与人沟通、交流都需要用到语言，因此口头交际能力是十分重要的。英语教师要鼓励学生，使学生对英语学习具有足够的信心。

例如，课前可播放英文歌曲或英文电影，并引导学生跟着字幕练习发音。例如可以是电影《titanic》中的主题曲“myheartwillgoon”中“ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.”课堂中可以组织关于这个电影的小点评，让学生有话说。第三，给学生营造轻松、愉快的学习氛围，将学生作为英语课堂的主体，激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动地学习英语知识，拉近与教师之间的关系。例如在《幼儿感知语法的教育方法》这节内容的教学中，可以先让学生发表观点，随后通过游戏和引导感知be动词、have/has的用法，并通过简单的连线题让学生进行操练。

3.丰富教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

第一，情境教学法。中职院校的英语教师可根据学生的实际情况，为学生创设特殊的情境，引导学生积极参与课堂活动，使学生尽快地融入到英语学习中，调动学习的积极性。例如，可以把教室当作supermarket、bank、hospital等，展开情境对话。第二，趣味教学法。教师可利用中职院校学前教育专业学生较为活泼的这一特性，引导他们尝试不同的课堂游戏，调动学习的热情，使他们能够自主地学习英语知识。例如，教师可引导学生开展“what’sthis?thisis...”的游戏。第三，利用多媒体设备。传统的教学模式使课堂变得枯燥无味，而利用多媒体设备进行教学能够将枯燥、单一的英语知识变得生动、具体化，能够激发学生学习英语的热情，增强英语教学的趣味性，从而给学生创设一种轻松、愉快的学习氛围。歌谣是幼儿教育的重要方式，因此学前教育专业的英语学习也要注意多积累歌谣，并通过多媒体进行播放。

4.加强师资建设，提高学生的英语水平。

为了满足社会的需要，中职院校的英语教师要调整授课方案，培养适合幼儿园英语教学的幼儿教师。中职院校的英语教师首先要夯实自己的英语知识，完善自身的英语素养;还要爱护学生，与学生友好相处，鼓励学生，为学生树立信心。英语教师也要多学习，提高自身的英语能力，敢于突破传统的教学模式，采用新型的教学方法。

总而言之，中职院校要重视学生未来的发展方向，为社会、企业培养优秀的人才，这需要学前教育专业的英语教师一起努力，敢于改变传统的教学模式，将学生作为英语课堂的主体，引导学生积极参加英语活动，激发学生学习英语知识的兴趣，拓展学生的知识面。

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三生教育参考论文篇十

3、浅议中国比较教育和而不同的发展方向。

4、杜威与陶行知教师观之比较。

5、翻转课堂教学法应用于儿科推拿教学的比较研究。

6、中美思想政治教育比较研究的历史发展、成就及问题。

7、比较视域的教师继续教育策略。

8、多元的传统与交互的生成--教育学知识建构的跨文化比较。

9、比较视野下大学教育督导发展历程与启示。

10、中美教育技术学专业课程设置比较研究。

11、从比较教育学到教育学研究的若干思考。

12、比较思想政治教育学学科意识的演进与展望。

13、中捷环境教育比较研究。

14、两所中学多媒体教学的使用情况比较探究。

15、中美教学方法的比较及思考。

16、教育科学研究方法教材之比较研究。

17、民国时期留学生群体与中国比较教育学科的创建。

18、不同家庭结构类型中学生偏差行为的比较与分析。

20、中美高校心理健康教育工作的比较--基于6所中美高校的实地考察调研。

21、中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析。

22、中国现当代语文教育的拓荒与探索。

23、21世纪初中国大陆比较教育学科建设理论研究。

24、中美爱国主义教育比较研究。

25、比较教育世界体系理论分析框架探析。

26、中美产前教育比较研究。

27、当前英国地方基础教育体系比较。

28、比较教育依附论研究范式探析。

29、教育服务贸易中高等教育境外消费的比较研究。

30、母语教育和外语教育比较研究。

31、高校思想政治教育与心理健康教育比较研究。

32、央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究。

33、试论比较教育研究中“比较”的单元与路径。

34、康德尔比较教育思想研究。

35、比较教育相对主义分析范式的研究。

36、我国地方职业教育立法比较研究。

37、变革中的两岸小学品德教育比较研究。

38、中美家庭道德教育比较研究。

39、高等教育经费支出比较研究。

40、中美师德规范比较研究。

41、新疆塔城牧区与非牧区哈萨克族中学生心理健康状况比较。

42、某学院不同心理健康水平维吾尔族大学生体质状况比较。

43、国内外医学翻转课堂教学评价指标的比较分析。

44、中美翻转课堂比较及其启示。

45、中、美公共教育学教材比较研究。

46、维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的比较。

47、中日青少年法治教育改革比较研究。

48、五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较。

49、中国大陆与香港教师专业伦理的比较研究。

50、中日两国近代化过程中教育形态的比较与启示。

三生教育参考论文篇十一

abstract4-5。

一、导言9-17。

(一)研究背景及意义9-10。

(三)研究内容与研究方法15。

1、瑞士职业教育的工读交替制产学结合模式17。

3、德国高等职业教育的双元制产学结合模式18。

1、工学交替形式19。

2、结合中后期形式19。

2、开拓创新阶段23。

2、职业教育学校布局、专业布局不合理，地区间的发展差距加大30。

4、职业教育的教学质量、特别是职业高中的教学质量亟需提高31。

2、地方经济与传统观念因素33。

4、坚持四个主动纳入43。

(一)研究结论48。

致谢52。

延伸阅读：论文提纲写作步骤。

1、确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要。

论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。

2、原稿纸页数的分配。

写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用12页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项34页，第二项用45页，第三项34页，第四项67页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为50006000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。

3、编写提纲。

论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。

4、修改提纲。

提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适;二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查，再对每一层次中的论述秩序进行微调。