教案可以帮助教师清晰地了解教学任务和学生的需求,从而更好地进行教学。教案的书写要规范、清晰,方便他人查阅和理解。教案是教师在教学活动中制定的具体指导方案,它是教师组织教学活动的基础和依据。一个好的教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤,提高教学效果。教案要经过实践检验,不断进行修改和改进,提高教学效果。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇一
《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲,具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远,描写的事件中感情变化细腻,课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂的基础,充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落,理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是学习的重点。
二、教学目标。
1.有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.抓住重点段落,想像《月光曲》所描绘的景象;体会课文所表达的情感。
3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
4.认识本课11个生字,能在语言环境中正确认读;会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
5.集体创作班歌。
三、教学过程。
(一)创设情境,激发学生读书欲望。
1.让学生根据课前搜集到的相关资料,简单介绍贝多芬。(同桌或小组交流,个别介绍)。
(二)就题提问,自主阅读课文,初步了解课文大意。
1.学生提问。学生可能会提出:《月光曲》是怎样创作出来的?《月光曲》表现的是怎样的景象?贝多芬为什么创作月光曲?……(老师依据学生提出的有价值的问题,简要板书)。
2.在学生提问后,同桌轻声读课文,互相检查是否读准每个生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.同桌,小组交流筛选后的问题(不需统一问题,确保学生个性化阅读,但均需了解课文的主要内容。)。
4.带着问题自读自悟,一边读一边思考,一边根据自己的体会做批注。
5.同桌交流。
6.个别提问。
(三)细读课文,探究创作原因。
1.独立阅读。理出全文层次,找出重点部分。
(1)读:带着问题反复读有关段落;
(2)说:同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中,创作出《月光曲》的;
(3)思:为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》?
(4)悟:《月光曲》的创作说明了什么?
2.小组讨论。总结出创作原因,说说《月光曲》的创作说明了什么。
3.鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容,大胆设计板书并交流。
4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像(在学生说出原因后,想像贝多芬会怎样想?)。
(四)重点品读,体会乐曲的内容、意境和感情。
1.默读第5~10自然段,感情朗读第9自然段(与同桌互读)。
3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗读,作画,描述……)。
(五)配乐朗读,感受感情变化。
1.自由朗读,揣摩贝多芬思想感情的变化。
2.师生配乐朗读,感受贝多芬创作过程中的感情变化,表达自己的情感。
(1)同桌互读、交流。
(2)教师范读、指导。
(3)配乐轻声读课文(自由读)。
(4)指名配乐朗读,全体感悟。
(六)自主学习生字。
学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式,将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做,做完后,同桌或小组交换检查。
(七)课外延伸,集体创作班歌。
结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。
1.依据“笔下生花”设计的内容互相交流,组织大家选出大多数同学喜欢的曲子。
2.讨论确立班歌主题。
3.小组合作填词。
四、案例点评。
1.重视情感调动。《课标》指出:“应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化,均以饱满的激情为基础。要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性,教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性,并不断激发学生的情感投入。
2.激发问题意识,培养学生寻找问题,发现问题,探究问题,解决问题的能力和习惯。问题是创新的开端。要培养学生的创新意识和创新能力,就必须注重培养学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参与学习;带着问题去读书、思维、探究、交流,我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。
3.重视学法引导与培养。要使学生从“读会”到“会读”,必须加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手,整体把握课文内容,理清层次找重点,抓住重点品读体味,鼓励学生设计板书,设计作业,具体有形地对学生进行了学习方法的指导和实践。
4.注意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时,十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写,进行全方位的语文实践。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇二
让学生感受和表现“春天来了”的音乐情境,培养学生歌唱的兴趣。
1、学生听音乐做律动进教室,体验快乐的心情。
2、师生音乐问好。
1、师弹琴,男女生分声部合唱歌曲《布谷》,并能边唱边做domisol的手势。
2、让学生回忆以前学过的有关春天的歌曲。如:《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。
1、小朋友,春天在那里?让“春姑娘”带领我们寻找春天吧。
1、放范唱录音,学生听赏。
2、生随乐用“lu”轻声哼唱歌曲旋律,进一步用声音感受旋律的起伏顿挫。
3、师有感情地领学生朗读歌词。
4、师放伴奏音乐,学生随乐按节奏朗读歌词。
5、师边弹琴,边范唱歌曲。
6、师分句弹旋律,生试填唱词。
7、师生随乐接龙演唱。
8、师纠正易错处。(注意附点要唱准确)。
9、师放伴奏音乐,生有表情地轻声演唱歌曲。
10、男女生分组比赛演唱歌曲。
11、师放音乐,引导学生自编动作表演《春天来了》。
今天,我们又一次领略了春天的美景,也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往,现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐,自由做动作出教室吧!
《春天来了》是二年级音乐下册第四课的歌曲,这是一首充满喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新课标精神来指导教学,让学生通过自学,反复听辨、拍击、视唱、视奏,然后再让学生将整首歌曲的旋律完整地唱出,这样,学生可以在最短的时间里学会歌曲。这首歌曲的教唱,我认为较为成功:
1、教唱前,我以复习关于春天的歌曲引入,如:《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等,启发学生想象春天来了,大地复苏,一派生气蓬勃的景象,从而激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情。
2、歌曲每句的开头都在强拍的后半拍起拍,我启发学生轻声哼“嗯”,一次能让学生唱准节奏中难点节拍,起到了很好的作用。
3、先学习歌词,再学习节奏,有效地让学生结合歌词进行训练。
1、在授课过程中,应带领学生把歌词在《春天来了》的歌曲旋律中,有感情的朗诵一遍,这样,学生在学习歌曲时,就会把这首歌曲所要表达的情感更好的表现出来。
2、提问的面还不够宽,应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来,他们每一个都加入到愉快的音乐氛围,提供一个充分展示自己的舞台。
3、在教学的调控上不够灵活,教育的机智还有待提高。
4、今后教唱歌曲时,在培养学生正确的运用气息歌唱的方面尚需努力。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇三
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重难点:
想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学准备:
课件。
教学过程:
2、回忆课文内容。
师:上节课我们初步学习了课文,谁来说说课文讲了一件什么事?
生回顾课文,简述课文内容。
相机板书:老人爱鸟鸟爱老人爱。
1、师:结合我们上节课所学,快速浏览一遍课文,看看文中哪里给你留下了深刻的印象?
2、汇报交流。
师:孩子们读得都很用心,谁读读给你留下深刻印象的地方?
生交流,师相机引导。
3、细读第六段,品味老人和鸟的和谐关系。
师:我们一起来看看第六段课件2。
师:谁先来读读这段话。(指名读第六段)。
师:这段话给我们描述了一幅怎样的画面?(生简述)。
(抓住“拜访、您好、馈赠”理解鸟儿信任老人,抓住“招待、笑、客人”进行理解老人喜爱鸟。边理解边指导朗读,读出老人与鸟的亲密、和谐。)。
4、指名朗读第六段。
(引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密,和谐)。
请大家用心默读课文,找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来,写下你的感受,然后跟小组同学交流交流。
(学生默读,教师巡视指导)。
汇报交流。
理解第三段时,抓住“阻拦、争吵”理解老人这样做是为了保护山林,保护鸟儿,同时感受老人的善良与勇敢;抓住“老人是一尊真正的山神”,感受老人的高大形象以及老人的正义和勇敢同时指导朗读。
相机板书“阻拦、争吵”
理解第四段时,抓住“抚摩、安放等词语理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱,以及老人的痛苦心情,同时指导朗读。
相机板书“抚摩、安放”
师:老人为鸟儿们做的,鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人,鸟儿们会想。
生根据想象自由理解。
这时候,老人取得了鸟儿的信任,鸟儿们认定他是一个好人。
(指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。)。
回味、品读第六段。
(老人爱鸟,小鸟也喜爱老人,于是,出现了那温馨的一幕,让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段)。
品味第七、八两段。
师:跟每一棵树,每一只鸟儿告别后,老人走了,鸟儿们的心情怎样呢?
指名品读第九段,体会鸟的沉重心情。
那天,老人走了,鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了,对鸟儿们来说,那是多么寂静暗淡的一天哪!
那天,老人走了,最信任的朋友走了,鸟儿们的心情是多么沉重的啊:那是多么寂静暗淡的一天哪!
那天,老人走了,跟他们生活在一起,给予他们关怀、爱护的亲人走了:那是多么寂静暗淡的一天哪!
如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?生谈心里话。
师:老人走了,可是故事还没有结束,林中的鸟儿们为老人做了什么?
生从第十段中找出相关语句。
师:老人走了,可是鸟儿们却自发为老人举行了一场“特殊的葬礼”,引导学生读第十段。
你仿佛看到了什么?听到了什么?
相机板书(盘旋、哀鸣)。
指导朗读。
老人走了,鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼,他们想把老人永远的留在山林里,这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中,充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。
这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动,让我们再重温一下这个美丽的画面吧!
齐读第十段。
除了美丽,你还想用什么词来形容这个场面?
生自主想象:壮美、哀伤、惋惜、思念。
师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一段?
(指名第10自然段)。
师:还有谁想读,那就让我们带着对老人的无限依恋,带着对老人的无比崇敬,再一起来读读9、10段,再送老人一程吧!
师:读的真好,你们仿佛都变成了林中的鸟儿,充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗?课件3咱们结合提示,试试吧!
(配乐)。
师:同学们,这是一个真实的故事吗?生说。
其实,这个故事是否真实并不重要,课件4:邓启耀的一段话。
大家觉得这种共通的语言是什么?
在现实生活中,人与动物以及世间万物之间,只要有爱,就一定会有和谐。老师希望你们都能成为股市的主人公,用自己的爱心,谱写出一个又一个温馨感人的篇章。
课件5请你制作一份“爱鸟倡议书”,号召更多的人加入到保护鸟儿的行列。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇四
教学目标:
1、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。
2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题,发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文的内容读出不同的语气。
教学难点:通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。
教学准备:课件。
这节课我们来学习本课的生字。
板书课题。
谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力?
马蜂窝又是什么意思?
读了课题,你有些什么想法?
下面我们就带着这些问题来学习课文。
初读课文。
1、初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文,同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语,检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难,学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。
5、默读课文,
(1)思考:课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的,你能按照故事的发展过程,把课文分成几个部分。
(2)研究,这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?
品析课文。
1、研究第一部分。
这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么?
2、研究第二部分。
我在打猎途中遇到什么事情?
我看到了什么情景?说明了说明?
马蜂什么样?谁来读一读。
3、研究第三部分。
“我”和这些孩子们是怎么样对话的?
这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的?
“我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的.变化?
请你读对话。注意读出对话的语气。
“我“被激怒后,是怎么做的?画出相关的表示动作的词。
“我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图,说说当时的情境。
5、讨论理解。
被马蜂蛰了以后,“我”是怎么想的?
爷爷的话含有什么意思?
你想对主人公说点什么?
如果是你,你会怎样做?
再读课文,说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?
学了这一课,你有哪些收获?还有什么不理解的地方?
这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗?
这节课我们来学习本课的生字。
板书课题。
一、学习生字。
出示学习要求:
1、读读这些字的读音,并练习组一个词。
2、你认为哪个字容易写错,可以怎样克服?
3、哪个字和你认识的某一个字容易用混?
4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。
请学生按顺序汇报。
1、认读生字。(出示课件)。
1、同桌交流自学情况。
2、汇报一类字。
3、小组讨论汇报:
(教师根据学生汇报有选择地板书。)。
二、教师指导书写。
写前指导观察:观察字的结构,在书写时应该注意什么?
写字(配乐)教师指导,学生参与示范。
三、综合练习。
1、词语替换练。(课后练的习题)。
2、如果被马蜂蜇坏了,我们怎么办?
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么不理解的地方?
把你今天学的生字回家写完。
板书设计5捅马蜂窝。
虚荣心闯大祸。
总结经验。
要认的字:捅苫棚橙抄屁。
要写的字:捅逛棚檐橙袖捂猎竿踢既抄刺。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇五
教材分析:这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。
目标:1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
重难点:朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
教具:课件。
(1)、让学生交流自己所了解的海洋世界。
(2)、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
1.请学生自由读课文。
2.在读中认识生字。
3.对故事的内容进行简要概述。
1.请学生自由读课文。
2.想象海洋的美。
3.积累内化。
〔1〕认读课文中的生字。
(2)文中的语词和句子。
4.探究活动。
开展一次探究海底世界的活动。
5.作业:书写认字。
板书:
1.探究历程。
2.海底生物丰富,景色美丽。
3.激发探索大自然的欲望。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇六
语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。
小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇七
1.通过训练、列举,让学生辨别同音字与形近字,正确地搭配词语。
2.积累名言警句。
3.练习写字。
4.阅读欣赏《繁星》,感受文中描绘的意境,感受本文用词语造句的特点。
5.通过语文综合学习(搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作),融观察、阅读、交流、习作于一体,培养学生多种能力。
教学重点。
阅读欣赏与习作。
教学准备。
1.课前布置搜集的资料。
2.准备“漫谈星空”发言稿。
教学时数。
4课时。
第一课时。
一、有趣的汉字。
1.学生自读词语、读读想想,看看你有什么发现?
2.学生汇报,明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。
3.讨论:怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。
4.学生齐读词语体会。
5.学生列举其他同音字及形近字,并想办法区分它们。
如:恼――脑决――绝在――再尝――常。
二、词语搭配。
1.学生独立完成。
2.针对个别现象由同学互帮互助解决。
三、名言警句。
1.学生自读,说说自己读懂了什么?还有什么不懂的地方。
2.反馈,解疑。
3.明确:本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。
4.引导学生继续积累这类名言。
5.读一读名言,增强记忆,加强理解。
6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。
四、作业。
1.积累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二课时。
一、写字板。
1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字,看看它们各部分占位比例有什么不同。
2.学生交流。
3.教师重点指导写其中的一两个字。
4.学生练写。
5.小组内评比打分。
二、阅读欣赏。
1.自读思考,文章讲了什么?
2.学生交流。
3.默读:用“”画出你不懂的地方。
用“”画出你认为精彩的词句。
4.学生汇报。
引导学生理解词语。
如:半明半昧:昧――昏暗的意思。
摇摇欲坠:坠――落下的意思。
5.再读,边读边想象画面。
6.指名朗读、赛读。
7.积累好词好句。(充实“词语库”)。
第三课时。
一、学习准备。
1.让学生观察星空,找一找北斗星、北极星、银河等。
2.读一读有关星空的丛书,了解一些有关星星的传说,搜集一些有关资料和图片。
二、组织教学。
检查学生的学习准备及完成作业情况等。
三、活动程序。
1.小组交流有关星空的资料。
2.小组报选代表准备在班级汇报。
3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会,也可以接受同学的提问。
4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。
第四课时。
一、习作指导。
2.你印象最深的是什么?应该选择哪些资料?
3.讨论:开头可写些什么?怎么结尾?
二、习作练习。
1.将发言的内容,整理成一篇发言稿,题目自拟。
2.学生修改习作,教师巡视指导。
3.学生誊写作文。
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小学四年级语文捞铁牛优选教案范文怎么写篇八
教学目标:
1、读准字音,读通整首诗。
2、理解诗句的意思,有感情地朗读,并能背诵诗歌。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
教学重难点:
培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的`愁思。
教学过程:
一、导入。
1、今天我们要学习一首诗,这首诗让一位诗人名垂千古,让一座桥成为名桥,让一座寺庙成为旅游胜地。
解题:
师板书:夜泊。
(1)泊是本课的生字,谁来读?这还是一个多音字。(分别组词)。
(2)在这里停泊的是什么?(船)所以“泊”在这里就是停船的意思。
(3)诗人在什么时候停的船?(晚上)评价:你真会思考。这儿写的是夜泊。
(4)诗人将船停在哪里呀?(枫桥边)师完成板书。评价:你们真厉害,和老师一起完成了诗题。指名读。
(5)连起来说说诗题的意思。(什么时候,在哪里,干什么)。
3、同学们,是谁在枫桥边停船啊?(唐朝诗人张继)是的这就是诗的作者。
4、今天,我们就一起走进张继,一起来感受这首名垂千古的诗。
二、初读。
1、请同学们借助书后的生字表,把字音读准,把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。注意断句,读出诗的韵味。
三、精读感悟。
1、听了你们的朗读,我也想来读这首诗,来到这枫桥边。大家边听边想,诗人张继看到了什么,听到了什么?把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。四个人一个小组,交流一下,你所划的景物和声音吧!
4、先来说说看,张继看到了什么?
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