2023年小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写(精选13篇)

教案是一种记录教师教学内容、目标和方法的重要工具。编写教案时应该合理选择教学材料和教学活动。下面是一些经验丰富的老师分享的优秀教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇一

儿子：

上你就要步入20岁的成人殿堂了，我似乎已经看到某天，一个风和日丽的日子，你挟着阳光，牵着一个女孩的手来到我面前，告诉我说，你想和她共度此生。

每个男孩都是妈妈的宝贝，想象着这一天的到来，心里的失落难免，但更多的是欢喜。你是我的至爱，我愿意你快乐!!

传统是老祖宗们经历了万千岁月积累下来的好东西，遵循传统让我们更有安全感和获得身心愉悦。因此，一切有悖传统的行为我都反对，比如单身，比如丁克。我以为，顺应生理年龄和顺应社会环境都是自然而然理所当然的事，男大当婚女大当嫁，不管世事如何变迁，正常的家庭始终是社会和谐和个人幸福的基石。

恋爱很美好!

恋爱很劳神!

儿子，婚前是一个耐心筛选和等待的过程，恋爱就像个课堂，多经历会让自己成长和成熟，每一次经历，都会让你更清晰，什么样的女孩最适合自己。

所以，一旦决定结婚，就意味着，你已深思熟虑，准备好了一个男人的责任和担当，因此，当你没有完全做好准备的时候，妈妈希望，不要轻率的带女孩来见我。

你是个健康帅气的男孩，虽然没有能上名牌大学的让人傲骄的成绩，但你心态阳光，懂事孝顺，和周围人的关系也总是能相处很好……我从不把你跟那些优秀的学霸相比，你也很清楚，我对这些一向不以为然，在我心里，你才是最让我骄傲和满意的作品。

儿子，感谢你。

谁说男孩不贴心?你是个真正的暖男，不会出去闯祸让我担惊受怕，也没有青春逆反让我无计可施，将来更不会一意孤行让我寒心。从小到大，你给我的只有快乐，没让我操过心，这样的男孩，想不让人喜欢都难。因此，为了你的幸福，在你遇到一个好姑娘前，妈妈有一些话必须要交代：

家和万事兴，一个女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，这个人品，首先是懂孝道，有一颗善良温和的心。一个只知道跟父母索取从来不替父母着想的女孩，将来也不会设身处地的为你为家庭着想;你也不要找性格怪僻乖张动不动分手吓唬人的那种女孩，简单开朗容易相处，知足宽容更得快乐。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦还是觉得这种三夹板角色很有挑战性呢?生活可绝对不是戏剧!

好女孩，应该喜欢传统的东西。所谓的传统就是女主内，没有女性拾掇的家庭必然是杂乱无序的，这是女人的天性。一个女人，外边能力再强，如果不能享受家务劳动的快乐、懂得家庭生活的艺术也就那样吧。当然，现在的小孩都是独生子女，不会做什么家务，那没有关系，不会做与不肯做是两码事，只要她肯学，我这个妈妈非常乐意倾囊相授。

恋爱中的人智商往往低下，青春飞扬的年纪，很容易被一些表面的东西吸引，看不清实质，或不会拒绝，或误以为好感就是爱情;要知道找到一个单纯的喜欢你、真心对你好想和你过一辈子的女孩并不容易，没碰到别灰心，碰到了别放弃，一个可以跟你同舟共济、患难与共的女人将是你人生最大的财富。

健康是家庭幸福的基础，也关系到后代的聪明与健康。追求平安与幸福是每个人的权利，值得尊重。我身边有好几对恋爱几年尚未结婚的男女，婚，病秧子，双方为治病已经不胜其累;不婚，已经恋爱这么久，抽身亦难相互面对;因此，一定要找个同样身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到这样苦逼的境地。人生不长，妈妈只要你平平安安，不要你出于道义进退两难!

千万别以为这是成年人的现实。门当户对，不是指钱财、地位上的相当，而是家庭背景、生长环境、人生观念、行为方式、人际关系等等的相似。是两个人两个家庭能够长期合拍和谐的基础。无论承认与否，门当户对意味着两个人在思想上更容易沟通，在生活中也越容易相互理解和妥协。

你要明白的是：结婚不仅仅是你们两个人的事，更是两个家庭的事，我希望这个女孩子同样有个开明的父母，有个宽和民主的家庭环境，对子女的为人处事也能给予正面的教导。

xxx。

xxxx.x.x。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇二

所有的河流都朝着东方。

不拒细流浩浩汤汤。

只是为了汇入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑还是严寒。

都阻挡不住拔节向上。

孩子们一天天健康成长。

从牙牙学语到大学学堂。

身体和智慧一样茁壮。

有一种向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成长的方向。

孩子，不要逃避成长的烦恼。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

世界不是你认为得那样小，

明天也不是你想象得那般糟。

条条大路通向罗马，

只要你肯为梦想不折不挠。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。

你曾为经受挫折而自扰，

你曾为经常犯错而苦恼。

否定之否定的认知规律，

曲折前进圣人也躲不掉。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

知识是你进步的阶梯，

兴趣是你最好的向导。

为真理献出你的心血，

为理想付出你的勤劳。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

懒散只会带来精神的空虚，

求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。

坚持形成习惯，

习惯会将你的人生定位得很高，很高??

不要逃避成长的烦恼。

前方的路，

我们一起去寻找??

成长的天空。

我沉浸在自己的世界里。

写着无关是非的歌谣。

点蓝的笔触。

划过了年轻的天空。

一只飞鸟带走我的青春。

还我，岁月沉淀的帽子。

轻声说道。

年轻总不是永远的`借口。

成长路上。

成长路上。

忆悠草。

成长路上。

有喜亦有悲。

有时太痛太痛。

蹲下哭泣。

时间加快了脚步。

沙漏从不停歇。

怎能在此处驻足。

即使路上遍布荆棘。

冬天快要过去。

春天已经到来。

枯树重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那边。

有条小路。

通向四面八方。

而我是否有机会奔向成功的彼岸。

成长的奇迹。

春天，我和斜斜的雨丝一起成长。

小蘑菇伞下牵着妈妈的手。

看五龙潭的草叶绿得发亮。

看趵突泉的蔷薇花。

爬上了旧旧的花架。

然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣。

草长花开，是我眼里最奇妙的风景。

就像。

我看到。

身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来。

夏天。

我和大明湖的荷叶。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇三

1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。

2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。

3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

导学流程设计。

共享部分。

二次备课。

一、学。

1.根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。

结合汇报：老师以学定教。

三、导。

1.教师范读课文。

2.教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍。

3.学生自由读课文，读准字音。

4.分自然段读。

（二）检查生字情况。

1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

5.齐读第1自然段。

（三）分自然段朗读。

1.相互听准字音。

2.找到第3自然段中两个成语。

（四）用自已的话讲讲这个小故事。

（五）写字。

一看，二描，三写，四对照。

1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。

3.老师范写，学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

板书设计。

聚融圈。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇四

1、正确书写和认读课文的生字。

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）。

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文。

4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明。

（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么。

（2）能从课文中找出相关的句子。

（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心。

（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）。

学习任务分析。

1、学生的起点能力：

（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

3、课时：三课时。新授、复习、练习并重。

教学过程。

一、知识新授阶段。

1、激发兴趣导入课文。

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

2、揭示课题初读课文。

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）。

（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）。

（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

3、分段讲授理清课文脉络。

1~3小节。

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）。

小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）。

（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）。

（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）。

4~7小节。

（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）。

（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）。

（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）。

（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

4、集中学习课文新字词。

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）。

（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

二、知识巩固阶段。

1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

2、加强难点学习。

（1）“……又……”造句。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇五

《神奇的镜子》描述爱迪生童年时期敢于实践，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《神奇的镜子》经典。

教案。

三篇，希望能帮助到大家!

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标。

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点。

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)。

2.质疑：读了课题你想了解些什么?

二、初读课文，读中识字。

1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，纠正读音。

3..老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)。

4.

课件。

出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)。

齐读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文。

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段。

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)。

(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读。

师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

师：爸爸想的什么办法?

师：医生怎么说的?为什么连连说?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)。

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段。

师：爸爸看到了，什么反映?

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

师：爱迪生怎么说的?

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)。

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。

过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)。

师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读。

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的。

名言。

抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈。

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

教学目标：

1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首。

2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：两课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入。

课件出示爱迪生的画像，认识他吗?

关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点?正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题，读课题。

二、设问导标。

1.从课题中你能知道什么?

2.你还想提出什么问题?

三、初读感知。

1.指生范读课文。

2.生自由朗读，读准字音。

3.快读，圈画生字。

4.检查生字。

(1)会认字(2)词语。

5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事?

6.爱迪生是个怎样的人?

四、细读课文，理解内容。

(一)学习课文1-3段。

1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事?

2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么?

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段。

(二)学习第五自然段。

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样?

4.借助实验，了解镜子的聚光作用。

(三)学习课文最后一段。

1.齐读尾段，理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

五、总结升华。

议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子?

六、拓展延伸。

1.编。

课本剧。

2.做实验，想想镜子为什么这么神奇?

第二课时。

一、复习检查。

1.认读字卡。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

1.请一名小老师领读。

2.开火车读字卡。

3.完成课后练习题。

五、作业。

把这个故事讲给别人听。

教学目标：

1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字，认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备：生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

教学课时：三节。

第一节。

教学内容：初步了解课文，认识一类生字。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题，板书课题。

2、理解课题：神奇什么意思?

3、朗读课题质疑：

1)镜子神奇在什么地方?

2)是谁使镜子变得神奇的?

4)这镜子神奇的原理是什么?

二、自由读课文，读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查。

字典。

;问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。

四、回答刚才提出的问题：

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字，识记字形。

1、认读二类生字，组词语。

2、分析一类生字：

神：翘舍音左右结构。

神童精神提神神仙。

刚：左右结构形近字：纲钢。

刚才刚刚刚好刚强。

医：半包围结构。

医生医学就医医院。

与手有关拄拐棍。

检：左右结构检查检验检阅体检。

查：翘舍音上下结构。

查对查明查看查办查封。

性：左右结构形近字：姓。

性别女性男性性格。

决：左右结构。

决定解决决心坚决。

功：左右结构形近字：攻工。

成功功劳功臣功能功课。

六、指导书写生字。

七、作业：写生字。

第二节。

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事?

5、读第一段：说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁)。

(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)。

7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题?(光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急)。

8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢?

9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。

10、第六段：说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家)。

11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张，积极想办法)。

12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节。

教学内容：活动与练习。

教学过程：

一、复习巩固：

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

三、讨论:。

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇六

教学要求：

1、知识与技能：

(1)认识6个生字，会书写8个生字。

(2)初步掌握形声字的结构特点。

2、过程与方法：练习用多种方法识字。

3、情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣。

重难点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识6个生字，会书写8个生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话。

2、出示课题。

二、初读课文。

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)。

三、识字。

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵。

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵。

四、写字。

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄。

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、练习。

1、出示题目。

2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗?

六、齐读课文。

七、作业。

1、背儿歌。

2、写生字。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇七

教学目标：

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

教学重、难点：

随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价，你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读，感知课文内容。

1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测：(师范读课文)指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报：板书(父亲儿子)。

三、随文识字。

1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

(1)师过渡：你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)。

(3)请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

影：交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。

默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地()。

(4)指名读最后一个自然段。

(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：(生齐读：孩子，你长大了!)。

2、学习第一自然段，认识“陪”。

师：父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。

(1)指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么?

(2)认识陪(说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词)。

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

(1)请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)。

(3)重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

(4)认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

(5)完成动词填空(课后题)。

师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧!

生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组。

(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作)男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作)。

(7)用“一会儿……一会儿”说句子。

(8)齐读这句话，体会关联词语的妙处。

四、指导写字。

过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字?

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结。

板书设计：

父亲儿子。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇八

1.会写8个生字，认识13个生字。

2.练习正确、流利地朗读课文。

3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点。

会写卡片、多媒体教学课件。

教学过程。

第一课时。

教师：

教师范读课文。

教师领读课文。

学生自由读课文，画出本课的生字。

1.出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。

让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

2.在课文中还有一个字也是表示动作的.，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思?即，每一个行为和动作。

读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。

完成课后习题1“读一读，写一写”。

3.出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。

聚精会神：集中精神，集中注意力。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

完成课后练习2。

4.出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。

5.出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。

6.出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

7.出示“另”识记。

8.出示“观众”一词。拼读。

9.读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。

10.朗读课文。复习生字。

第二课时。

1.复习生字，再读课文。说一说，学了这一课，明白了什么道理?

2.完成课后习题2.

3.书写本课的生字。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇九

教学目标：

1、能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。

3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

1、出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样?

2、交流(板书：胖胖的很棒)。

4、再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗?出示第8节第2句轻声读——指名二人接读，男女生接读。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。

5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。

(预设：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白?最后，他有没有被老婆婆摘走?)。

6、板书：最后的齐读课题：最后的玉米。

说明：这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。

二、细读课文，学习生字。

2、过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化?自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。说明：教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。

3、小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”(反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”怎样记住“淋”?给“怨”扩词说明：学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

4、指名分小节读课文，其余学生划句子。

5、交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

(1)“心灰意冷”是什么意思?换个词意思一样(灰心丧气，垂头丧气)。

(2)轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”?说明：通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

(3)动作表演：无奈地晃晃脑袋。

(4)讨论：“一无是处”是什么意思?它没有了哪些优点?师生接读第8节。说明：学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

(5)第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。唉!他到底在抱怨什么呢?谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨?(赛读第9节)来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧!(齐读第9节)。

(1)过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢?

(3)指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。

(4)师生合作读对话。(师：老婆婆生：玉米)说明：通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的荣誉，说明它还是最棒的。

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激。

2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做?

3、送你一句名言：如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师：是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。说明课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。

四、指导描摹。

1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。

2、观察老师在田字格内书写“烤”。(媒体演示)。

3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。说明：写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

五、课外延伸。

1、查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种.种困难取得成功的?

2、写一写：“玩激流勇进”(或其他活动项目)：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。(可以任选一题)。

板书设计：

最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的种子)。

自信——并不灰心——心灰意冷——感激。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇十

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

教学过程：

一、检查前置性作业。

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）。

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密犹豫不决冷笑神气活现。

摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望。

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？

二、小组合作学习。

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？

三、小组展示。

1、学生质疑。

（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。

（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。

2、教师质疑。

（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演。

四、教师总结。

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

六、作业布置。

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇十一

在家长开放日活动中，我讲授了这节课，选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子相信自己能行。儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。发生在儿子和父亲之间的这件小事，告诉我们：遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。同时，在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课，也是希望能带给家长们一点触动，少帮孩子解决问题，多交给他们解决问题的方法，鼓励孩子自己解决问题。

全文主要以对“长大”的认识为主线，通过分析儿子和父亲在整个事件中的变化为线索，感受儿子长大的同时，父亲也在成长。课文共5个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。第5自然段点明主题：孩子，你长大了。全文教学采用抓重点词语感悟人物情感的方法，按照事情发展顺序进行。

上课开始我以父亲的话导入，让学生们找一找这句话是谁说的，读一这句话，想一想父亲是在什么情况下说这句话的呢？学生带着这样的思考通读全文，根据提示，说一说文章讲了一件什么事。从学生的回答中提出文中的主人公是儿子和父亲，那么你是在哪知道的呢？从而引出第一自然段的学习。第一自然段还交代了时间、地点。抓住“陪”字，说明父亲对儿子的关心和关注。

第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很开心，从父亲“望着”儿子，“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子，生怕他出意外，可见这是一位很慈爱的父亲。同时对比“男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲把球投向篮圈”和“不一会儿，几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同，一个“一会儿”表示一段时间后做一件事，两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。

第3自然段，抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子，从而体会男孩子此时的心情，猜测父亲会怎么想这么做。

第4自然段是重点学习的`段落，这一段分成的三部分出示，第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球，第二部分是小男孩的话体现出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重点抓住描写小男孩动作的词，通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地展现了出来，即找到机会与打孩子们一起玩球，成为他们中的一员。同时，抓住“融”字，让学生们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质，孩子回答是懂得分享。

第5自然段父亲的话是全文的总结，对这句话，我引导孩子从三个层面上去理解。首先请孩子说一说经历过这样的一件事，父亲此时此刻心情是怎样的。学生回答，高兴、骄傲、自豪。在学生回答的基础上，我引导学生用不同的语气读父亲的话。第一，父亲坎看见自己的儿子可以独立解决问题，他心里十分高兴，于是他对孩子说：孩子，你长大了。第二，看见孩子这么勇敢并且机智地把问题解决的这么好，他为孩子感到骄傲，于是，他会孩子说：孩子，你长大了。第三，未来的路还很成，此时父亲相信，儿子在面对成长道路上的难题是，一定能很好的解决，他对孩子充满信心，于是他对孩子说：孩子，你长大了。父亲此时心情很复杂，但是千言万语都化成了一句话，那就是：孩子，你长大了。通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。

最后，将文章的情感推向**，我们的父母和文中的父亲一样，总是担心我们这担心我们那，归根结底只有一个字，那就是“爱”。在父母的关爱下，每一个孩子都在茁壮成长，引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化，从而体会自己也长大了。再读一读准备好的句子，进一步把相信自己这一主题进行升华。

本文中所有的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。对低段的孩子来说，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想课堂中能产生这样的氛围，与我尊重孩子们独特的感受、体验和理解，鼓励孩子们大胆地说出自我的体验、感受，允许他们有个性化的观点、见解是密不可分的。体验，是我学了新课标后最深的感触。我觉得“体验”这词应该是《标准》的新取向。因为在新课标中，“体验”一词成了整个文本的一个关键词，它贯穿了新课标三个部分的主要方面。当然要让学生说出自我独特的体验，首先我们要用鼓励的目光，赏识的微笑让学生感觉到你在尊重他，你在重视他，无论他的体验如何，你都会给他自我保留的空间，即使他的体验有误你也能委婉地给孩子正确的导向。我想，只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境，给予孩子们真实感受体验的机会，给予孩子们充分的思考空间，给予孩子们畅所欲言的机会，才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象，也才会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇十二

教学目标：

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学重点：

学认十个生字、学会八个生字。

教学难点：

指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。

教学过程：

一、导入。

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。

胡须干透变白果实像石头那样坚硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

(1)同桌讨论——指名交流。

(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?

追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

(同桌配合读——指名交流——齐读)。

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。

(2)补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

(3)小结。

3、借助板书提示，说说课题的含义。

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

板书设计：

30、最后的玉米。

最棒种子的荣誉。

玉米最初样子的词组自信很棒。

不灰心。

玉米最后样子的词组心灰意冷。

(最差)。

抱怨。

小学二年级语文狐假虎威经典教案如何写篇十三

教学目标：

1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

教学重点：

在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

教学过程：

一、情景回顾，激情导入。

1.师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢!同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)。

2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗?全班：(整齐充满自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(响亮而坚定的)明天，一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡：自信)。

二、入情入境，品读感悟。

学习7、8、9自然段。明天，明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧!(生自由读文。)。

学习第7自然段。

1、是像他所想的那样吗?(指名答)。

2、师：让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答：没有。)这时，他会怎么想?(1、今天不摘我，还有明天呢!

3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答：还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)。

(师出示词卡：心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。试着读一读他的心情吧。(板书)。

指名读，师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗?)。

5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。

学习第8自然段。

1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常——指名说。师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法，是多么的无奈呀!自己读一读这句话吧，读出你的感受来!(出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”)自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?)指名读文。师评价。

全班齐读第八自然段第一句话。

2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。(生划句子并交流)。

生：现在已经干透了!

师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——。

生：如今也变得像石头那样硬了。

(男女生合作读文。)。

5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子：他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀!(板书)。

学习第9自然段。

所以，他在连连叹气，他在抱怨呢!出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢?(出示句子)师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?(伤心、难过、自卑、无奈)来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)。

学习10、11、12自然段。

1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?自由读10、11、12自然段。(师带头饰扮演)：老婆婆我又来了!孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢?学生纷纷提问。(2人)你们可真会提问啊!那你们可得听好了!师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”

2、孩子们，听了我的话，明白了什么?指名回答。多聪明的孩子啊!是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来!有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米!

3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子?来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!

(全班读11自然段夸奖的话。)。

4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想?指名说。

评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢!

评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。

总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书：恢复自信)。

5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧!

(老师和男女生合作读文。)。

三、拓展交流，升华感情。

1.课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗?

2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!

3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。)请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生自由背诵。)谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。

四、写字乐园。

1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”

2、师范写。

3.拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。(生练写)。

板书设计：

最后的玉米。

自信感激心灰意冷。

觉得一无是处抱怨。