最新七年级语文导学案范本(实用8篇)

在一个信息爆炸的时代，总结是我们从海量信息中筛选有效内容的重要手段。在总结中，我们可以通过对过去的反思和解析，找出问题所在，以便更好地改进。通过学习他人的阅读经验，可以更好地掌握阅读技巧。

七年级语文导学案范本篇一

学习目标1、反复朗读课文，结合注释和工具书疏通文意。

2、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。

3、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

4、体会正面描写与侧面描写相结合的表现手法，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

重点1、词语积累。2、学习作者生动逼真的描写。3、学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。

难点通过作者生动形象的描写具体深入地理解口技表演者精彩的表演与高超的技艺。

课前预习（请在书本“读一读，写一写”上做好笔记）。

1、反复朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决。

2、借助课文注释和工具书，用现代汉语翻译课文，不懂之处请作好记号。

3、完成《学法大视野》课前预习部分。

第一课时。

一、多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，学生谈感想后导入。

二、明确学习目标。

三、检查预习。

1、指名朗读。

2、组长检查《学法大视野》课前预习部分。

四、整体感知，疏通文意。

1、以组为单位，解决在预习中出现的问题。

2、全班释疑。

3、老师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。（学生抢答）。

五、朗读、背诵指导。

1、找出文中表示时间的词语。

2、根据这些词语的意思进行归类。

3、综合分析这些词语在文中的作用。

4、以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。

六、布置作业。

完成《学法大视野》课堂训练部分。

第二课时。

一、全班齐读，导入。

二、自主学习，理清文章思路，掌握作者结构安排意图。

1、全文是按照什么顺序来进行记叙的？可以分为几部分？请概括段意。

2、开头与结尾在结构上是什么关系？

3、课文第二部分又可分为几层？请概括每一层的主要内容。

4、开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？

三、合作探究，学习以动衬静和正面侧面相结合的写作手法。

四、拓展延伸。

当堂开展“我也露一手”的小活动。

1、学生展示自己的口技，比如学鸟叫、模拟汽车、飞机的声音、吹乐曲等。

2、一人表演，其他人说出表演的内容。

3、对比文中口技人的表演谈感受。

五、布置作业。

完成《学法大视野》课后训练部分内容。

秦瑛。

七年级语文导学案范本篇二

《语文课程标准》提出要注重培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，在教学中尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握的能力。我以人教版《新课程标准实验教材》二年级下册第28课的《丑小鸭》为例，引导学生在自主合作、探究研读中，养成良好的阅读习惯。

教学目标：

1、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学案例：

二、初读课文，了解内容：

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、借助课下生字的读音认读生字，请同伴听一听。

三、学习课文，深入理解（多媒体课件ppt）。

师:读完这个故事，你的脑海里出现了一只怎样的丑小鸭？

生1:这是一只长得难看的丑小鸭。除了妈妈，别人都不喜欢他。

师:请你上来把“难看”写在黑板上。（生板书：难看）。

生2:这是一只嘴巴大大的，身子瘦瘦的丑小鸭。

师:你说得很具体，把丑小鸭难看的样子都说出来了。

生3:这是一只受人欺负的丑小鸭。

师:丑小鸭受人欺负，会很——。

生3:伤心。

师:你说得真好。请你上来写下“伤心”两个字，注意“伤”字别写错了。（生板书：伤心）生4:这是一只可怜的丑小鸭，他在家中受人欺负，离开家后还是受到别人讥笑和欺负。

师:是啊,真是可怜。你一定会写“可怜”两个字。(生板书：可怜)。

生5:这只丑小鸭非常可怜，谁也不做他的朋友，没有人陪他玩，他一个人很孤单。

师:你是个很细心的孩子，他确实很孤单。(生板书：孤单)。

生6:丑小鸭还很幸运，长大了长得很漂亮。（生板书：幸运）。

生7:我觉得丑小鸭并不丑，还是挺可爱的，如果我是那个小姑娘我会更喜欢他。因为别的鸭子毛都是黄黄的，只有丑小鸭的毛灰灰的，长得很特别，让人一看就认出是他。（生板书：可爱）。

师：有不同的意见，真好！你的眼睛真亮，能看到别人的长处，丑小鸭如果有你这样的小主人疼爱着，也不会离家出走了。

反思：学生的想象很丰富，能够认真读课文，能够感受到丑小鸭的可怜并产生同情心，希望自己是丑小鸭的小主人。但是孩子们很少有见过刚出生的小鸭子，所以有的同学认为丑小鸭并不丑。

2、小组讨论丑小鸭的处境。

师：丑小鸭来到世界大家都喜欢他吗？

生：不喜欢。

师：谁能说说丑小鸭的处境？

生1：大家欺负他，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他。所以，他感到很孤单，很伤心就离家出走。

生2：丑小鸭离开家，来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他只好一个人悄悄地过日子，白天躲起来，晚上才敢出来。

生3：天气越来越冷，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏有一位农民看见了把他带回家。

师：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小女孩讨厌他，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。请你从这些角色中找出一个，你扮演一下他们是怎么欺负丑小鸭的？（有的扮演公鸡啄，有的扮演狗边叫边追……课堂气氛很活跃）。

师：小鸟讥笑他，会说他什么？

生1：你这个丑八怪。

生2：你真是太难看了。

生3：我看见你就恶心。

师：被人欺负的丑小鸭哭了，他会想些什么？

生1：我本来就长得丑了，你们为什么还要欺负我？

生2：长得丑不是我的错，你们这样对我不公平。

师：这时的丑小鸭感到特别孤单，你们在什么时候感到过孤单？

生1：一个人在家时。

生2：没有小伙伴的时候。

生3：遇到困难没有人帮助的时候。

反思：引导学生体会丑小鸭的悲伤心情，让学生明白欺负别人是不对的，适当插入班里打闹的事情，从而教育学生。更主要的是让学生体会到自己有朋友的幸福，珍惜身边关心自己的每一个人（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、同桌及朋友）。

3、结局。

生1：如果自己能变成白天鹅该多好！

师：时间过得真快，转眼冬天来临了，丑小鸭又有什么不幸的遭遇呢？

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。

（再读这一段，体会丑小鸭的悲惨命运。）。

师：冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了。这时的丑小鸭变成什么样了呢？（自由读七自然段，画出有关句子。）。

生：变成了美丽的天鹅了。（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子。）。

师：丑小鸭变成了美丽的天鹅，又回到了自己曾经住过的地方。大家会对他说些什么呢？

生1：你是谁呀？怎么这么漂亮啊！

生2：你的羽毛好白啊！

生3：我们可以做朋友吗？

反思：故事的结局让学生感受到生活得美好，当我问丑小鸭最后变成了什么的时候，班里长相不是很好看的小姑娘（经常被学生笑话）积极举手回答“变成了美丽的天鹅了”她把美丽说的非常大声。可见一篇课文对孩子心理产生多大的影响。我相信学完这篇课文后小姑娘再也不会自卑了。

四、总结全文：

学习了课文，你有什么收获呢？

（要学会善待他人，互相尊重，同时也要正确地认识自己。）。

五、拓展延伸：

1、你们知道这篇童话是谁写的吗？（丹麦著名的童话作家安徒徒生。）。

2、安徒生一生写了好多童话，你还读过他的哪些童话？没有读过的同学，课余赶紧去书店买来读读吧！

案例反思：这是一堂以读为主的课，教学设计主要有以下几个特点：

1、整体提问让学生感受“这是一只怎样的丑小鸭”，在读中体会“这是一只怎样的丑小鸭”。（难看、伤心、可怜、孤单、幸运）。

2、独立见解个性阅读独立见解，即与别人不同的见解，属于创新思维。

3、感情朗读（伴有表演）以情动人朗读是一门有声的语言艺术的实践活动，读中体会丑小鸭外貌的丑陋而导致不幸的遭遇，“可怜”之情深植心中，使学生与丑小鸭自然同呼吸共命运。学生在自主研读中反复诵读、品位感悟培养语感。

七年级语文导学案范本篇三

1．在自由作文中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。

2．认识到自由是相对的，自由作文的最大自由是在需要的时候说恰当的话。

【教学重难点】。

重点：能从多个角度进行自由作文。

难点：能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。

【导学过程】。

一、上作点评。

二、我来说题。

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）。

三、写作指导。

1.命题设想。

题目：以自己周围的生活为题材，写一篇文章，或记载事实，或编织故事，或刻画人物，或描写景色，内容不限，文体不限，只要所写内容具体，所抒情感真实。

本作文题来源于苏教版语文教材七年级下册第264页。在这个日新月异，丰富多彩的社会里，我们每时每刻都在接触、体验着形形色色的人和事，由此也会产生各种感受，有悲欢离合，有喜怒哀乐……有些感受可能转眼之间就忘记了，有些却会积聚在心里，进而生出“一吐为快”的愿望。此时，我们可以拿起笔来，不受拘束地记录下一幅幅充盈着时代气息、洋溢着生命活力的生活场景。这不是对生活的简单的拷贝和“克隆”，而是卓绝的精神创造。你的这一篇篇有感而发的作文即是创造出来的独特的精神产品，而你就是这种精神产品的创造者和拥有者。

2.训练目标。

鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”

3.思路点拨。

（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发挥自身特长，展现自身才华。

（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约束，也没有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。

雷真民。

七年级语文导学案范本篇四

(3)“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去”

(4)几十双眼睛在问。

(5)“我要求同学们到操场上站立5分钟”

(7)谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄我们规规矩矩地站着5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”

1.在文中第(2)自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是()。

a.丢今非昔比惊叹b.降神态自若惊恐。

c.栽一反常态惊异d.飘判若两人惊诧。

2.下面没有用比喻修辞手法的一项是()。

a.厚实的衣服像铁块冰块。

b.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

c.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

d.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。

4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是?

5.作者在第(8)自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用?

七年级语文导学案范本篇五

2 、了解相关文学常识；

3、 体味两首诗包含的情感；

4 、比较两首诗的异同。

1、 体会两首诗包含的情感；

2、 比较两首诗的异同。

感悟

一、导学：

1、导入。

2、简介作者。

3、检查预习情况。

有感情朗读两首诗。

二、自学：

1、朗读《母亲》，体会感情。

﹙1﹚ 诗中“天上的风雨”指什么？“心中的风雨”是指哪些人生体验？

2、朗读《纸船》，体会感情。

（2）纸船不会飘向母亲身边，“我”为什么还是不灰心的每天的叠着？

（3） 揭示全诗主题的诗句是：

（4）迁移思考：你如何表达对母亲的爱呢？

三、交流：

四、展示：

五、反馈：

1、两首诗都写的是母爱，分析两首诗所表达的感情有怎样的区别？

2、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

七年级语文导学案范本篇六

课标要求:。

1.了解作者童年生活的乐趣,这种乐趣体现了作者的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。

2.认识观察与想象、联想的关系.

3.要求学生借助注释和词典及老师的适当点拨,读懂这篇文言文。

教材简析：

这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文.文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙.

教学建议:语气。

1.本文是学生初中阶段语文课上学的第一篇文言文,应引导学生对照注释,查阅有关工具书,读准字音,初步读懂文章,并指导学生正确朗读课文,做到停顿正确,不读破句子,注意语调、语气.

2.要求学生重点识记文中常见的文言实词和虚词的意义和用法,如文中的明察秋毫、故、私、拟、强、怡然称快、神游、庞然大物、拔山倒树、方、之、以、或、其、盖等。

3.注意讲清课文的省略句：如“群鹤舞（于）空”“使（之）与台齐”“驱之（于）别院”等；固定句式:“作……观”“以……为……”“……为所……”等.

4.要求学生用现代汉语正确翻译全文。

6.补充一篇课外文言文。

7.研究“物外之趣”

怎么会产生“物外之趣”的?

“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?

说说你童年的一些趣事,以此来拓展课文内容,加强口头表达训练。

课堂展示:。

1.预习一测1.2。

2.试总结文中“之”“其”虚词的用法及含义.

3.课内一练2.3（见79页）。

4.用现代汉语说出下列句子的意思.（见79页）。

5.“观文如鹤”这种现象能存在吗?应怎样解释这种现象呢?（从而引出“心之所向”,观察、想象、联想的关系）。

6.在文中找出你认为有趣的地方,并说说“趣”在哪里?本文写了几件趣事?（并由此导出文章结构形式）。

7.发掘潜力（见80页）。

8.童年时美好的,冰心老人赞其为“真中的梦,梦中的真,是回忆时含泪的微笑。”现请你调动自己的积累,以童年为话题,说一句很美的话.例：童年是记忆天幕上永远善良的星星;童年是妈妈的摇车,不停的摇啊摇;童年是一支自己射出很远飞逝不见的箭。

9.补充课外文言文《滥竽充数》（见81页）。

10.我来说自己的童年、童年里那有趣的故事。

学生小结其收获:。

教学后记:。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

七年级语文导学案范本篇七

一、教材分析：

《陋室铭》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇。本教材从这一册开始，对于文言文这一块是采用的集中编排的形式，而七年级是分布在各个单元中的。紧接着的第六单元也是集中编排的文言文。这一点只在证明文言文教学在整个语文教学中的作用。这个单元的课文还有借虚构的故事表现作者的理想社会的《桃花源记》，表现古人高超技艺的《核舟记》，有描述理想社会、引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同时期创作的三首诗歌《望岳》、《春望》、《石壕吏》。根据课标，我把本单元的教学目标确定为：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词和文言句式，初步培养文言文的语感，让学生自主学习，用探究、合作的方式理解文言文。而这一篇恰恰涵盖了单元目标的几个方面，又是开篇，不可忽视。

二、教学目标。

1、知识和能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言词，理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法。能够运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

2、过程和方法目标：学会诵读并在多种形式的朗读之后能够背诵课文，能够掌握学习文言文的一般阅读方法。

3、情感态度和价值观目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，引导学生树立自己的志气追求。

三、教学重点难点。

1、教学重点：多种形式诵读记当堂背诵。

这篇课文的篇幅短小，语句多以骈句为主，读起来琅琅上口，很容易激发学生的兴趣，又可以达到在多次诵读之后能够基本理解课意，因而我把它定为教学重点。2、如何理解短文的'托物言志。

理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法，表述了作者自己那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，这对正在形成自己正确人生观的学生而言就很有现实的意义，因此我把它定为教学难点。

三、教学方法。

采用同读、同议等教学方法。

(1)同读。“三分诗七分读”，从教学过程看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、听读和小组读等多种形式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美的语言和意味，籍此落实教学目的。

(2)同议。为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干问题让学生反复朗读中反思、讨论，教师要参与到讨论中间去，这样有利于学生在理解的基础上加强记忆。

四、课时划分：1课时。

七年级语文导学案范本篇八

学习目标：

1、利用工具书，掌握文中的新字词。

2、理清 《美猴王》的故事情节。

3、抓住 动作语言描写分析石猴形象。

知识连接：

1、知识储备（解读背景）。

《西游记》 是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受思考，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。全书100回由三部分组成，主要写孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。本文是从《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的，是全书的开端，以后的故事 都是从这里生发出来的。

2、走近作者：吴承恩，字汝 忠，别号射阳山人，代小说家，山阳人。

预习导学：

1、读准字音：

开辟（  ） 迸裂（  ） 麋 鹿（  ） 瞑目（  ） 蹲身（  ） 径直（  ）。

石窍（  ） 石碣（  ）镌（   ） 拱服（   ） 山涧（   ）。

2、解释词语：

喜不自胜：

造化：

瞑目：

天造地设：

顽劣：

3、整体感知，梳理结构。

开端（1）：写石猴                                        。

发展（2--3）：写石猴的 山间生活及发现。

高潮、结局（4）：石猴 发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥为王。

4、主旨概括：本文通过（                  ） 的故事，交代了美猴王的来历，刻画了的美猴王形象 ， 歌颂了他（                  ）的精神。

合作探究。

1、本文塑造了美 猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

2、结合文中对美猴王 动作、语言的描写（各举出一例），说说他有哪些性格特点？

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

小 结提升：学习了这篇文章，你获得了哪些感受？

当堂检测：

（一）读准字音：

开辟（   ）  迸裂（  ）   麋鹿（  ）   瞑目（  ）   蹲身（   ）  径直（  ）  石窍（    ）  石碣（  ）   镌（  ）   拱服（  ）   山涧（  ）。

（二）、根据对联、诗文，写出文学名 著。

1、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《          》。

2、滚滚长江东逝 水 ，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

《           》。

（三）、根据相关事件，填上人物姓名。

1、（              ）风雪山神庙。《水浒传》。

2、（             ）大闹五庄观。《西游记》。

3、（             ）舌战群儒。《三国演义》。

侯晓旭。