最新高中物理教学研究论文范文简短(优秀9篇)

总结让我们更加深入地了解自己，发现自身的优劣之处。学会与他人有效沟通和合作是提升个人影响力和领导能力的关键。在下面的范文中，可以看到不同类型和风格的总结写作，对于写作有一定的启发作用。

高中物理教学研究论文范文简短篇一

随着我国教育制度的不断完善，教育水平的不断提高，传统的高中物理教学制度已经不符合现代素质教育的发展水平，因此创新高中物理教学模式是十分必要地，只有这样才能优化我国高中物理教学效果。

虽然经过多年的发展，我国高中物理教学已经取得了一定的进步，并且有了实质性的突破，但是在实际教学的过程中仍然存在诸多亟待解决的问题，具体表现如下：

在高中物理学习的过程中，教师虽然是教学活动的主体，但是高中物理教师只承担教学的任务，并不是课堂互动的主体，很多高中物理教师往往忽略了这一点，教师一味的讲授物理知识和内容，学生始终处于被动接受和学习的过程，因此高中物理课堂教学效果较低、学生参与课堂教学的积极性和主动性不高，制约了学生物理成绩的提高[1]。

高中物理教师往往只注重对物理教材内容和知识的讲授，而忽视了物理实验教学的重要性，物理实验教学作为整个物流教学的重要组成部分，在其中占有十分重要的地位，由此可见，高中物理实验教学在整个物理教学中的重要意义。但在实际的操作过程中，很多高中物理教师认为学生只要死记硬背物理课本公式和定义即可，不用研究其内涵和原理，这样也能够在考试中斩获高分，因此往往忽视了物理实验教学。

很多高中物理教师的自身素质和专业化水平不高，还在沿用过去传统的填鸭式、灌输式教学方法，这种教学理念不仅会制约学生学习的主动性发挥，同时还会降低课堂教学效果。与此同时，还有很多高中物理教师只是获得了教师资格证就直接上岗，并没有经历培训的过程，对于高中教材的掌握程度不够，导致课堂教学效果极差，学生不能够真正学习到物理知识。

（一）养成物理课前预习、巩固的习惯。

学生在学习物理的过程中应该养成课前学习、课后巩固的良好学习习惯，在进行课堂学习之前，就应该先对物理教材中的内容进行翻阅和精度，对于其中不懂的问题，应该及时标注，当老师进行课堂讲解的时候，学生应该着重于自己不理解的问题，如果还是不理解，可以课下询问老师，学生养成课前预习、课后巩固的良好习惯，有利于培养学生的发散思维、想象思维、形象思维。如在学习《速度运动快慢的描述》这一课程的时候，课前导读是关于汽车沿平直公路运行的描述，因此教师可以让学生思考和讨论：（1）汽车是沿着哪个方向运动的呢？（2）如果汽车是沿着x轴向另外一个方向运行，那么其位移的.结果是正值还是负值呢？学生通过课前预习将自己的答案事先记录下来，当老师课上公布正确答案的时候，学生可以自行进行比对，课下的时候学生可以将课上出现错误的问题进行整合，回家在进行系统的巩固和学习[2]。

（二）将物理学习与生活实际相结合。

高中物理教师作为课堂教学的主体，其应该树立责任意识和服务意识，肩负起传到授业解惑的责任。教师要想实现物理高效教学就应该努力提高自身素质和专业化水平，熟练掌握高中物理课本知识和内容，屏蔽传统的物理教学模式，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，将物理课堂知识与实践教学二者有机结合。学生在学习的过程中应该充分认识到实验教学的重要性，从而应该将高中物理知识与实验教学相结合，将复杂的物理现象看作是日常生活中的实际现象，如在学习《研究小车速度随时间变化的规律》这一课程的时候，教师可以带领学生一起进行课堂实验，将带有滑轮的长木板水平放置在桌子上，然后利用细绳绕过滑轮，在其两端挂上质量适当的钩码，通过观察小车的运动时间和方向的出相应的数据，从而得出公式：v=v0+at（其中a是加速度、t是时间、v是速度、v0是初速度）。学生通过可以将物理实验看作是生活中的实际现象，从而更加清楚透彻的了解物理学习的原理，更加方便学生对物理知识的掌握，这不仅能够将复杂的物理知识简单化、生活化、同时还能提高高中物理课堂教学的质量和水平，让更多的学生能够积极参与到课堂实验的过程中。

综上所述，高中物理教学作为学校教学的重要组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，将现代物理学渗透于高中物理教学中，能够正确的引导学生树立正确的物理学习理念，掌握高效的物理学习方法，从而优化高中物理高效课堂教学效果，提高学生的物理学习成绩，让学生真正热爱学习物理知识！

高中物理教学研究论文范文简短篇二

摘要：随着现代经济社会发展的需要，以学校和企业为基础，把纳入到国家人力资源开发战略的学徒制形态都称为现代学徒。这种职业教育体制实现了企业培训与学校教育的有机结合(校企合作)，使受教育者的工作和学习紧密结合(工学结合)，能够较好地帮助学习者掌握知识，提高训练技能，积累实践经验，并养成良好的职业素养，适应了当前经济社会发展对技术技能型人才的需求，得到了健康快速发展。

关键词：职业教育;学徒式教育;现代式学徒教育。

1学徒式教育和现代式学徒教育的基本内涵。

学徒式教育作为一种传统的职业教育形式，有着悠久的历史和传承。现代学徒式教育是指，通过师徒共同将企业实践操作和理论学习结合起来的职业教育形式。这种形式是一种组织化、系统化的社会教育行为，国家、学校(教育机构)除对学徒式教育以道义上的支持外，还要在制度上、法律上提供保障，用系统的管理模式替代过去约定俗成的规矩，并将其调整师徒关系的基本行为准则。随着社会分工的细化和经济结构的调整，学徒式教育也在各方面进行了调整和演进。

学徒式教育注重的是动手能力教育与培养，强调要通过动手进行学习，做到理论与实践结合，实行交替式的教育与学习。学生在学校培训学习全都模拟实际工作流程，实践中怎样做课堂上就怎样讲，教育教学是在完全模拟工作的环境下进行的，由“双师型”“项目经理型”教师授课指导和实践学习。做到了学习就是工作，一切行为规定按企业员工的要求规范和约束学生，真正使学生在受训期间就能了解和掌握企业的经营理念及运转调度模式。专业操作技能和项目实践经验是企业选才最重要的方面，更是个人事业发展的重要方面，要想在较短时间内跨过“经验”这道门槛，实现和企业的有效对接，选择专业的教育最为重要。因此，学徒式教育模式通常又被称为个人成才发展的“金钥匙”。

学生目标和课程内容制定完善后，采取的学习方式也非常重要。因为是一种实践技能教育，所以仅靠课堂教育是远远不够的，最关键的是应该有师傅指导，真正达到融会贯通。因此，现代学徒制的优势就逐渐凸显。这是来源于德国的一种先进的职业教育教学模式，选择资深的工程师作为新进者的师傅，或者由指导者手把手地传授操作经验，实现高效的教育培训效果就字面含意来说，“学生”与“学徒”有着较大的`区别，从传统意义上看，“学徒”主要是在作坊学习实际操作技能，主要偏重动手能力的掌握，而“学生”主要是在课堂学理论知识，侧重于理论知识的把握。当前，我国一些中等职业学校培养出的学员大多缺乏用人单位所需的基本工作技能，学校办学和社会人才需求严重脱钩，急需要转变这种传统单一的教育培训模式。

2当前职业教育培养人才存在的主要问题。

2.1不能快速适应岗位要求。

职业学校在教育教学中，忽视职业教育的职业性，没有把职业性纳入到职业教育的教育教学当中，导致职业教育人才培养的实用性、针对性不强，特色效果不明显，使职业教育培养的人才不能迅速适应工作岗位的需要。

2.2动手能力不强，难以胜任工作。

人才培养观念存在偏差第一，重知识传授和理论系统性，忽视职业教育的动手能力的培养。虽然不反对经过实训课程提高学生的动手技能，但实际上实训动手能力只是处于次要的地位，导致职业教育培养出的学生动手能力弱，不能胜任工作岗位。2.3实践经验缺乏，创新能力不强现代职业学校毕业的学生均是在国家系统的教学过程中走过来的，接受的是传统的教育教学模式，缺乏自主学习精神。而且整个学习的过程中都是从小学到初中，再到中职学校，成长的过程始终是在学校里，没有与实践接触的机会，所以导致培养的学生实践经验缺乏，创新能力不强。

2.4缺乏职业精神，工作实践能力弱。

在职业教育的开展过程中存在一个明显倾向，就是在教育过程中观念滞后，创新能力不强，缺少时代性、针对性和操作性，仅注重强调对学生实践技能的培养，忽视了对职业精神、综合素质的塑造，这让学生误解为在社会生产中只要有技术就行，片面地追求实用，职业精神是就业后自然养成的事，不用在校期间考虑，所以仅从眼前的情形出发，只学习眼前看来“有用”的知识和技能，不注重职业精神的及早培养。

3现代学徒制对教师的要求。

3.1师德的要求。

教师应具备:“正己、敬业、爱生、奉献”的师德修养。具体包括政治思想，专业业务，教学教研，组织管理，敬业爱生，为人师表，廉洁奉公，风度仪表，团结协作，家校联系。

3.2学历的要求。

中等职业学校的教师应有较为深厚的理论基础，没有较为深厚的理论基础，实践技能再好也不能更好地服务于学生。中等职业学校的教师不仅自己会，更主要的是如何让学生更会。

3.3实践技能水平的要求。

中等职业学校的教师应该有较高的实践技能水平，而且应有较强的实践技能经验，尤其是在操作、维修及设计等方面，只有自己知识渊博，才能传授于人。国家教育部鲁昕副部长在推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设专题培训班上指出，希望地方政府与企业通过组织和参与现代学徒制试点来破解“用工荒”。学徒式教育，授课内容应以公司为客户设计原本案例，资料、素材均为实际像素的模板图库，学生学一个项目，就让他们完成一个项目，有时甚至讲一天课，就得用一周或更多时间去消化，直到达到职业要求，再进行下一个项目，重点培养学生的思维能力、动手能力、解决问题的能力与个人行为习惯和职业素养，让他们完全处在职业所要求的氛围中，各专业均以学徒式教育方式进行。只有采用这种现代学徒式教育，才能培养出适合企业要求的合格的职业人。总之，学徒式的培养实质是学教一体化的综合培养，因此“中国现代学徒制”是培养技术与技能型人才的有效手段和有效途径。

参考文献:。

［1］廖倩.基于四维视角的“现代学徒制”［j］．中国市场，2015(15).

［2］王瑞军.物流管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析［j］．中国市场，2015(20)。

高中物理教学研究论文范文简短篇三

在当前社会的发展过程中，现代企业的管成为了企业发展的根本因素，管理的好不好怎么管理会影响企业的生存，这也是企业需要不断探讨和研究的一个课题，下面是有关于现代企业管理论文，一起来看看吧！

提要:。

随着信息经济的全球化发展，以互联网为基础的新兴现代企业得到了飞速的发展，电子商务的运用与发展越来越广泛。现代企业管理运用电子商务是社会经济发展的必然产物，而现代企业管理应对电子商务的发展是企业发展电子商务的关键，决定着企业未来发展的方向，甚至是决定着企业的成功与否。在新时代的社会背景下，电子商务已经在商业的发展中起到了巨大的作用，电子商务凭借其高效率、低成本、速度快等多方面的优势在激烈的商业竞争中迅速发展站稳脚跟。

关键词：

电子商务；现代企业；管理；客户关系。

一、现代企业发展电子商务的原因。

（一）电子商务的迅速发展。

近年来，我国电子商务快速发展，电子商务越来越受到人们关注。而随着企业发展电子商务的步伐越来越快，企业自身也出现了一系列的问题。以前的企业管理模式越来越无法适应社会发展的需求，使得企业受到了很大的限制，所以发展电子商务不仅仅是现代企业管理自身发展的需要也是社会发展趋势下的必然结果。企业管理可以通过电子商务的手段来共享企业的基本信息，从而通过企业内部信息的交流与配合，实现各个企业之间商业活动联系与企业自身信息的网络化。适者生存不适者淘汰，现代企业管理发展电子商务势不可挡。

（二）企业技术革新的必然趋势。

随着社会经济的不断发展，我国电子商务蓬勃发展。网络技术越来越发达，网络技术也越来越受到广大人群的关注。企业为了适应社会发展的脚步，使得企业在激烈的市场竞争中占得一席之地，就必须在企业的管理中运用电子商务手段。而传统的企业管理制度已经不再适应电子商务环境下的企业，所以企业的技术革新是企业发展的必然趋势。适者生存不适者被淘汰这个是社会的自然法则。

（三）企业发展电子商务的必要性。

企业与管理，就如人与思想。一个人有思想才会有高度，要站得高才能看得远。管理对于一个企业来说，其重要性不言而喻，企业有管理，才会有以后的发展与前景。企业管理发展电子商务不仅可以为企业制订长久的战略目标，还可以合理的划分部门充分发挥每个员工的潜能。企业有了合理的管理模式，才能大大增强企业的运作效率，使得企业内部的组织结构更加的合理化，只有这样才能向顾客提供满足的产品和服务，为企业树立良好的形象。管理即思想，人有了好的思想，就会稳步地向前迈进，企业有了好的管理，企业才会向前发展，而电子商务正是社会发展的产物。现代企业管理只有发展电子商务，才能增加企业内部、部门、企业间的沟通与交流，使得企业信息的网络化与经济的全球化，让企业能不断地随着社会的发展与时俱进，提高企业的生产效益，最终才能提高企业的经济效益。

二、电子商务对现代企业管理的影响。

（一）电子商务对企业管理思想的影响。

近年来，随着网络技术的发展不断推动着我国社会经济的飞速发展，标志着网络信息时代的来临。电子商务的发展不仅仅加快了企业管理思想创新的进程，更是加快了企业全球化的步伐。电子商务打破了现代企业在时间上和地域上的限制，为企业提供了一个全球性的发展贸易环境，大大提高了企业的经济效益，企业的管理思想要与时俱进，只有创新了企业的管理思想，才能推动企业管理的进一步发展。企业信息的全球化，使得企业之间在市场的竞争日益加剧，企业管理发展电子商务让企业的信息网络化，在网络中进行分析与探讨，为企业在做出重要决策时提供准确的论证依据，企业要想在激烈的市场竞争中确保自身的优势，企业管理思想的升级与创新势在必行。

（二）电子商务对企业管理方式方法的影响。

随着电子商务时代的到来，电子商务给企业的管理方式、方法带来了严峻的挑战，社会经济的快速发展，电子商务是社会经济发展下的必然趋势，企业必须做出调整改革换新，改变企业原有的管理方式方法，发展科学的现代管理方式。在生产管理、市场营销等方面实现新的突破，让企业的管理方式、方法得到全面的升级，只有这样才能让企业在电子商务的.发展中获取最大利益。企业改变企业管理的方式方法去适应电子商务的发展，才能在电子商务的潮流中给企业带来经济效益。

（三）电子商务对企业组织管理的影响。

随着电子商务的兴起与发展，传统的组织无法适应社会生产的需要。电子商务的发展，让企业组织结构不得不也随之而发生改变。传统的组织结构管理的层次很多而且复杂不够分明，影响企业的信息传递效率和企业的积极性和创造性，严重阻碍企业的发展。电子商务的出现打破了企业间、地域间的界限，让企业的信息全球化，推动着企业不断向前发展。

（四）电子商务对企业人才管理的影响。

知识经济时代下，人才是整个企业的核心，企业与人才，即人与大脑，大脑是人思想行动的指向，而人才是企业的导向。随着社会经济的发展，电子商务在企业的运用，企业对于现代管理人才急切需求，求贤如渴，甚至不惜高薪聘用，更有甚者去挖墙脚，由此可看出人才对于现代企业的重要性。现代企业要想更好的发展，必须要有高水平的人才来管理与建设企业，只有这样才能在电子商务的潮流中占得一席之地，与时俱进，在激烈的市场竞争中取得优势地位。

三、电子商务环境下企业管理应对策略。

（一）进行必要的企业重建。

随着电子商务的兴起与发展，对企业进行必要的重建是必然趋势，处于电子商务的洪流中企业要想获取自身的利益优势，就要随着电子商务的发展而发生改变，对企业进行重建。企业的重建就是在原有的基础之上对企业的业务、服务、效率等方面进行调整完善，改善企业内部、部门、员工间的信息交流方式。企业重建，就是在电子商务环境下企业为寻求发展作出的应对策略方式。企业内信息交流的网络化使员工通过网络就可以了解企业内部的信息，大大地缩短了整个企业内的生产周期，对企业进行必要的重建发展电子商务，可以推动企业向前发展。

（二）建立创新型管理的经营理念。

社会经济不断发展，电子商务的发展使得企业之间的竞争日益加剧，原有的企业管理经营理念不能适应社会的发展，阻碍了企业的发展脚步，企业要想有良好的发展前景，建立新型管理经营理念是必然的，就是运用网络技术与时俱进创新发展。电子商务的大环境下，企业要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，对于企业经营理念进行创新是必要的。

（三）注重全球战略。

随着电子商务的兴起与发展，企业的经济逐渐全球化，电子商务打破了企业在地域和时间、空间上的界限，面向全球寻求发展。企业要在电子商务的环境下寻求发展，就要实行全球战略，电子商务加剧了市场的竞争，企业不再是与本国国内的企业竞争，而是与全球的企业竞争，虽然这给我国企业带来了激烈的冲击，但这也是一次机遇与挑战，面向全球实现企业的突破，使得企业更好的发展，适者生存这是自然法则。企业发展电子商务就要注重全球战略，建立完善的全球战略机制，要放眼全球，只有这样企业才能在全球的竞争中占得一席之地，推动企业的飞速发展。

（四）企业管理从产品注重向顾客注重转变。

随着电商的日渐成熟，顾客满意度是企业成功的关键。传统企业只注重商品，有商品就不怕没人买的传统观念已经不再适应社会发展，随着经济发展，人们的选择多样化，使得企业管理必须从产品注重向顾客注重转变，只有生产出顾客满意喜欢的商品，顾客才会选择购买，在商品选择上也不仅仅局限于价格而更注重商品的价值。消费者在选择商品时就会从商品价格、质量、物流、服务等多个方面选择。所以作为企业必须将顾客的感受放在第一位，树立良好的品牌形象。

（五）注重企业经营者素质的提高。

对于一个企业的发展来说，企业经营者素质的高低与企业的兴衰成败息息相关。电子商务的发展使得企业必须做出改变，在企业中发展电子商务，而这些都是企业经营者的战略眼光，都是企业经营者良好素质的体现，只有这样企业才会与时俱进，不断发展。在电子商务的环境下企业经营者要勇于接受挑战，在激烈的经济竞争中快速做出反应，由此可见企业经营者良好的素质直接关系到企业的市场竞争和企业的经济利益能否取得有利地位的关键。

主要参考文献：

［1］王立霞.电子商务对现代企业管理的影响分析［j］.吉林化工学院学报，.4.

［2］赵凤英.论电子商务对企业管理的影响与创新［j］.中国商贸，.16.

［3］连玉兰.电子商务对现代企业管理的重要性［j］.才智，2014.25.

［4］沈初霞，朱翠.浅析电子商务对企业管理的影响［j］.时代金融，.36.

高中物理教学研究论文范文简短篇四

探究教学具有较强的开放性、综合性、实践性、探究性和主体性。对教师来讲，其在实际教学中的运用可以说是对传统教学观念及教学手段所提出的一种新挑战。在物理实验教学中，为了更好地实施探究教学，教师就要积极树立以生为本的理念，努力激发学生的学习兴趣，能够切实地做到引导学生进行探究学习。

1创设实验情境，提出具体探究问题。

高中物理主要是由实验做其教学支撑的一门学科。在实际教学中，良好实验情境的创设，不仅可以有效地激发学生的实验兴趣，调动学生的学习动机，同时还有利于在启发学生思考的时候发现探究问题、解决学习任务。

为此，在高中物理实验探究教学中，教师首先要做的就是仔细钻研课本教材，以学生的实际学习情况为主要依据，创设符合教学目标的物理实验情境，以此来激发学生的实验欲望和探究热情。例如，在学习“动量定理”的时候，教师就可以为学生创设这样的实验情境，即先将一只气球（气球中没有气体，且装有一个鸡蛋）栓在一根细绳的一端后，跨过一米左右高的支架，将鸡蛋慢慢地拉起到一定的高度之后松手，使其直接落向地面，结果鸡蛋摔碎了。到此为止，都是由教师示范的。之后，为了提高学生的主体意识和探究欲望，教师就可以引导学生自己手动实验，但是实验的条件有所改变，即在模仿教师示范的实验的基础上，在鸡蛋将要下落的正下方，放上一个厚海绵，学生在实验后发现鸡蛋并未破碎。这时，教师就可以趁热打铁地问道：“为什么一块小小的海绵，可以让下落的鸡蛋出现完全相反的结局呢？那究竟是什么物理本质改变了鸡蛋的结局？”

其实，在一定程度上，海绵改变鸡蛋命运的现象就已经颠覆了学生日常的认知，而这一教学方式的应用，不仅为创设实验情境、激发学生探究兴趣打下了坚实的基础，同时还有效地将探究的问题引入了课堂，让学生得以在不知不觉中就走进了本节课所要讲授的内容中去。

2引导学生假设，设计实验探究方案。

第一，与小球质量的打下有关；

第二，与连接小球的线的长短有关；

第三，与小球转动的快慢有关。

接着教师就可以及时的指导学生进行实验方案的设计，以此来验证假设的正确性。就第一条而言，有的学生就设计的这样的实验方案，即用质量比是1比2的铝球、钢球，保证其各自运动时的半径与角速度是相同的，在观察后得出其各自露出的红白相间的方格数的比值，如果比值是1比2的话，则向心力的比值就为1比2，说明这两个球的所受向心力和质量的打下是有关的。这样的教学方式不仅能有效地发挥实验教学的价值，同时还能有效地提升学生的物理实验探究素养。

3开展课题研究，提升学生综合能力。

在物理实验探究教学中开展课题研究，可以有效地培养学生的物理素养、提升学生综合运用其所学知识的能力。但是，在开展课题研究之前，教师首先要明确这一点，即对于课题的眼睛，其主要是着眼于培养学生的能力的，而非提升某种具体的知识点，为此，教师就要积极地对学生进行课题研究的指导，鼓励学生，关心学生，在不给出具体操作方法的情况下，培养学生的探究能力、创新能力。课题研究大致可以分为以下几种不同的类型：科技制作、探究性实验、社会调查等。具体课题研究设计过程需要注意的方面有：第一，引导学生做好课题的选择，从学科知识型选题、热点型选题、生活型选题中选出适合自己学习兴趣和学习能力的，以此来提高课题研究的有效性和实用性。第二，探究的过程要加强开放性，积极遵循探究教学自主性、开放性、实践性、探究性的特点，让学生选择自己感兴趣的物理现象，在整个探究过程中，教师所扮演的就是引导者、组织者、鼓励者的角色，是学生的指路人，而非决裁者。为了更好地提高学生的探究能力、激发学生的实验兴趣，教师还要努力提升学生的主体意识，让学生在自己创设的自由、轻松的氛围中进行高效探究，也只有这样，学生才能更好地在课题研究过程中思考、探索、合作、互动，才能得出正确的课题结论。

4结语。

总而言之，为了更好地提高学生的物理实验素养、让学生得以真正的挖掘自身的潜能，教师就要积极地通过探究教学的方式，不断创新教学，营造良好教学氛围，以此来改变学生学习物理的心态，进而提升学生的分析、探究能力，推动课堂教学的快速发展。

作者:李庆明单位:江苏省沭阳县华冲中学。

参考文献：

[1]吴晶晶.新课程理念下高中物理实验探究教学的实践研究[d].东北师范大学,.

[2]隋莉美.新课标下高中物理实验探究教学的研究[d].山东师范大学,.

[3]汪端红.高中物理实验探究教学的探索和实践[d].华中师范大学,.

高中物理教学研究论文范文简短篇五

随着我国社会经济建设的进步与发展,人们对应用型的人才需求较大,对学生实际操作能力提出较高要求。然而,现实情况是,传统物理实验教学过程中,重视对理论知识的讲解与灌输,严重忽视培养学生的应用能力,导致学生不能够应用物理相关的知识灵活地解决实际问题,偏离物理教学提高学生动手能力的宗旨。因此,在新课程改革背景下,作为一名学生应掌握正确的物理实验学习的对策,从而保障物理实验的学习质量。

1.1激发物理的学习兴趣。

众所周知,高中物理教学内容包含复杂的公式以及概念。教师在开展物理教学过程中,向学生布置较多的习题,一方面加大学生物理学习的难度,另一方面使得学生需要承受繁重的物理学习压力。长此以往,学生会对枯燥无味的物理教学失去兴趣。此外,物理公式需要耗费大量的课堂时间进行推导,加之学生本身的接受能力较差,导致学生无法正确地理解所教授的内容,甚至出现学生在课堂上睡觉的现象。然而,通过开展物理实验学习活动,可以有效地缓解上述问题,使学生在丰富有趣的实验活动中,感受到物理学习的乐趣,帮助学生加深对物理概念的理解,且在实验开展中,应用多种学习方式,有利于激发学生对物理学习兴趣。

1.2提高学生动手操作能力。

在开展物理实验教学活动中,要求学生积极地参与到物理实验操作中,对学生的动手能力提出较高要求,一方面需要学生秉持着胆大心细的品质;另一方面要形成“勤动脑、勤动手”的良好习惯。通过物理实验学习活动的开展,极大地提升学生的实践能力。由学生亲身探究物理规律,提高其自主探究能力同时,可以帮助大家更好地记忆与理解物理相关概念。

1.3提高学生的认知水平在开展演示实验的过程中,通过丰富的感性材料,有利于在大脑中建立起思维模型,努力克服知识难点,为物理的科学结论以及规律提供必要实证。例如:为了帮助学生更好地了解色散现象,通过棱镜的应用,从而演示白光的色,让自己亲眼看到在白光中蕴藏着丰富的色彩,促使自己加深对光谱中色彩的渐变以及排列的认识。

2.1学生自身的原因。

由于学生缺乏良好的心理调制力,在物理学习中时常会感到非常吃力,甚至会对物理实验学习产生恐惧感。此外,由于学生自身缺乏良好的耐力,在物理实验学习中意志薄弱、自制力较差,极容易受到家庭以及班级环境影响。除此之外,自小生活在溺爱环境的人们,抗挫折能力较差,遇到困难常常会选择逃避。面对复杂的、抽象的物理实验学习,大多数同学都会选择逃避,甚至对物理实验学习产生抵触心理。

2.2缺乏对实验教学重视。

由于实验课的教学一时间不能够产生直接的效果,受到我国应试教学的影响,为了提高学生的考试成绩,教师出于教学进度的考虑,往往会压缩甚至取消实验教学。此外,由于一直以来实验所需要的各项仪器没有得到及时的更新,直接限制了实验课的顺利进行。学校、教师以及学生都缺乏对物理实验教学的足够重视,成为物理实验教学质量一直得不到提升的重要因素。

2.3“试题实验”以及“讲实验”方式。

所谓“试题实验”指的是教师编写众多的实验试题,而后要求学生以笔答方式取代动手操作方式,而“讲实验”则指的是教师采取课堂演示以及照本宣科的方式,进行实验步骤以及过程的讲解,促使学生需要依靠文字,对实验过程进行想象。上述两种实验方式一方面给学生带来更多的学习负担,另一方面无法激发学生参与实验过程的积极性与主动性,阻碍着学生的创造力以及动手能力的发展。

3.1精选物理实验内容。

在开展实验教学之前,应当精心挑选实验内容,适当增加探究性实验,尽量不要选用过于杂乱的实验内容,最好选用可以促使学生进行自主学习探究的实验,在亲身操作实验过程中,得出相关的实验结论,提升学生逆向思维能力,增强学生实际操作能力,灵活地应用物理知识解决实际问题,实现课本知识向实践经验的转化。因此,在开展物理实验之前,应充分地做好准备工作,将实验过程中所需要的各项器材以及相关材料准备好,且要充分地理解实验内涵以及目的。在进行物理实验的过程中,要保持坚持不懈的优良品质,秉承认真谨慎的实验态度,做好各组物理实验。

3.2提升物理实验趣味性。

在开展复杂的物理实验教学之前,应当先理解透彻实验内容,适当地做一部分趣味性实验以做铺垫,点燃物理实验的兴趣,而后开展实验过程。通过进行一部分的趣味性的实验,有利于提升学生的好奇心,为后续实验的开展奠定一定的基础。

3.3提升演示实验的效果。

一个高质量的演示实验,可以帮助自己在脑海中构建物理现象的鲜明表象,促使自己可以更好地理解物理知识,激发自己的物理学习兴趣,这就要求采取有效措施以提升物理演示实验效果。探究演示失败的原因,主要包括以下几个方面,分别是:第一,缺乏良好的实验动力源,热源不均匀地放热,电池的内阻较大,且平行光源不平行,亮度过于薄弱;第二,实验调控装置缺乏灵敏性,缺乏足够的实验条件等;第三,演示方式缺乏创新性。针对上述存在的问题,可以通过以下几种方式加以解决:首先,提升实验动力源以及提高调控装置的各项性能;其次,对实验方式进行改进与完善,进而突出实验的效果;最后,提升演示实验的独创性,分步骤以及阶段进行物理实验演示。

3.4充分利用实验室。

学校实验室适当延长开放时间,为学生进行自主探究提供更多机会,并且为学生配备专业的指导教师,在学生进行实验的过程中,给予一定的指导以及启发。在教师的指导下,根据学生的情况,允许其自主地选择实验内容进行探究,学生既可以选择课本上的实验,也可以进行自己感兴趣的课外实验,总之,应充分利用学校提供的实验学习的条件。需要注意的是,当需要做实验时,应当提前将实验内容、设计以及目的等,交给指导教师进行审核,只有经由教师批准后,方可以进行实验操作,从而为实验的安全性提供重要保障。4结语综上所述,物理实验教学在物理教学中占据重要地位,应当提高对实验学习的重视,努力克服传统实验学习过程中存在的问题,对实验学习方式加以改进,提高学生的实验探究的热情,培养学生“勤动手、勤动脑”的好习惯,推动并促进学生科学素养的提升。

作者:王亦扬单位:襄阳四中高三11班。

参考文献:。

[2]陈少平.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[j].读与写:教育教学刊,2016(8):153.

[3]王丹.高中物理学习困难的成因和对策分析[j].才智,(6):136.

[4]毛长荣.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[j].传奇.传记文学选刊(教学研究),(4):116.

[5]李丽.浅析高中物理学习[j].新西部:理论版,2013(9):130,166.

高中物理教学研究论文范文简短篇六

2利用物理学史培养学生的创新思维能力。

3利用物理学史培养学生学习物理的兴趣，提高其解决物理问题的能力。

4利用物理学史能培养学生的意志和科学的方法观，领悟科学家不畏权威、不断创新的精神。

5通过物理学史培养学生的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。

要实现中华民族的伟大复兴，需要全面发展的社会主义事业建设者和接班人．物理学史中蕴含着丰富的对学生进行思想品德教育的素材，引入物理学史，借助科学大师们的楷模形象、榜样作用，会给学生人生价值的追求以深刻的影响．总之，21世纪需要有真才实学、有文化底蕴、为祖国的发展勇于奉献的综合性人才，为实现中国崛起，物理教学责无旁贷．在高中物理教学中，将物理学史和科学文化相融合，在掌握科学知识的同时，受到科学和人文两种文化的熏陶，使学生有所领悟，乐在其中，进而实现真正的素质教育。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

高中物理教学研究论文范文简短篇七

在高中阶段物理学科现行学科知识内容构成体系中，电学章节本身占据较大的数量比重，且是历年高考命题实践过程中的重点内容章节，高中学生对电学章节知识内容的学习掌握程度，对于我们实际获取的物理学科考试成绩水平具有深刻影响作用。物理学科是以实验探究与验证作为主要内容自然科学学科，而针对基础性电学知识内容展开的学习理解活动，不仅可以帮助我们高中学生清晰理解物理学科电学知识内容的基本内涵，还能助力高中学生顺利解决日常生活实践体验过程中面对的一系列具体电学问题。有鉴于此，本文将会围绕高中物理电学学习心得总结与分享展开简要阐释。

一、集中学习注意力和培养学习兴趣。

在从初中学习阶段升入高中学习阶段之后，我们逐渐发现和感知了初中物理学科知识内容，与高中物理学科知识内容之间的显著差异，高中物理学科实现了对初中物理学科基于知识内容呈现广度，以及基础知识要素深度层次明显改变。从高中阶段物理学科知识内容构成体系角度展开分析，电学章节和力学章节是现有知识内容构成体系中的重点内容和难点内容，而想要实现对高中物理学科中电学知识章节，以及力学知识章节中相关知识内容的全面准确理解，高中学生必须严谨认真对待每一个独立知识点。

在此基础上，切实建构针对高中物理电学章节知识内容的系统有效的知识认知体系，为最佳学习效果的顺利获取建构支持条件。在这一实践条件下，高中学生应当以积极端正的心理状态具体面对高中阶段的物理学科知识内容学习体验过程，克服对物理学科知识内容学习体验过程的恐惧心理，通过不断感受高中阶段物理学科知识内容与日常生活实践体验过程之间的相互联系特征，逐步建构参与高中阶段物理学科知识内容学习体验过程的充分兴趣。在具体参与高中阶段物理学科知识内容的课堂教学体验过程中，高中学生要切实集中自身的课堂听讲注意力，积极参与高中物理学科任课教师在基础性知识内容要素课堂讲授过程中组织发起的.互动提问教学环节。

要在具体参与课堂听讲学习体验环节过程中，主动做好必要的课堂笔记记录，重点标示课堂听讲过程中未能理解的知识内容，并在教师课堂教学环节结束后对教师展开跟踪式提问，及时解决学习困惑。在完成课堂学习体验环节基础上，学生要根据自身已经获得的相关物理学科知识内容学习认知成果，及时开展系统有效的课后复习和习题演练学习体验过程，要通过相关训练体验环节的具体开展，及时实现对已学物理学科知识内容的系统深入理解，确保能够为后续开展的高中物理学科知识内容学习体验环节，创造和提供坚实而有效的支持条件。

二、切实提升对高中物理学科基础概念和公式的理解认识水平。

在高中阶段物理学科学习体验环节的具体开展过程中，通常有较大数量规模的物理学科基础概念，以及物理学科参数量计算描述公式需要高中学生展开理解记忆。但是这一学习体验实践活动环节的重要意义，到目前为止尚未获取到高中阶段现有在校学生群体的充分重视，部分学生认为在针对高中物理学科现行知识内容构成体系中基本概念，以及基本公式内容开展教学体验过程中，只需实现对相关内容的全面深入理解，而不需要进行准确记忆。这种观念认知行为的存在和演化，给高中阶段在校学生群体顺畅有序学习成长目标的顺利实现，以及物理学科最佳考试成绩的顺利获得造成了极其显著的不良影响。

从我们针对高中物理学科电学知识章节的学习体验实践经历角度展开具体分析，对物理学科电学章节基础知识概念的全面准确理解，是我们在具体完成高中物理学科电学知识章节基础问题学习求解体验过程的基本条件，对于我们高中学生群体实现良好有序的成长发展具备极其深刻的价值。高中物理学科电学知识章节教学实践过程中，本身同时涉及了以静电力、电场力、电量、电功、电压以及电流等概念内容要素在内的大量知识内容，同时涉及了数量众多的计算分析求解公式，要求高中学生在具体开展相关知识内容的学习体验活动过程中，切实做好针对技术性概念内容和计算公式的理解运用。

三、结语。

针对高中物理电学学习心得总结与分享问题，本文具体选取集中学习注意力和培养学习兴趣以及切实提升对高中物理学科基础概念和公式的理解水平两个具体方面展开了简要的论述分析，意为相关领域的研究人员提供经验借鉴。

作者:吴一凡单位:石家庄二中。

参考文献：

[1]陈海琦.高中物理电学学习心得总结与分享[j].中学生数理化(教与学),(03).

[2]熊浩添.高中电学学习心得总结[j].好家长,2016(34).

[3]谢安卓.对高中物理“机械能”的学习心得分享[j].同行,2016(14).

[4]伍俊溢,廖俊淇.高中物理电学学习心得总结与分享[j].时代教育,2016(22).

[5]吴涛,汤文俊.高中物理学习的心得[j].神州,2013(22).

高中物理教学研究论文范文简短篇八

著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“这个世界上有很多聪明的孩子，在某方面也可能富有天赋，但是只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣和热爱才能彻底觉悟起来。”可见，在教育当中，让学生亲自参与有多么重要。高中物理相对初中物理来说，内容和实践操作更为复杂一些，所以很多学生在教师讲解理论概念的时候，难以理解其中的意思。针对这样的情况，我在物理研究中，尝试采用直观形象的物理教学方式，在列举实例的时候，都会找出相关的模型、生活实例或者使用多媒体进行教学展示，通过让学生直观看到模型的结构，了解其内在合成，让学生运用物理知识解决生活需要，这对学生来讲，也是小有成就的。即使是简单的概念解释，通过让学生们操作实验来观察它的演变过程，这样一来，学生不但理解透彻、印象深刻，而且因为通过自己的努力获取了知识，让他们从内心感受到了成功的喜悦，这对学生来讲，是一个强大的推力。通过直观教学，让学生对物理的兴趣大大提高。从这个教育点出发，我可以体会到，一个学生在某一好的方面表现自己的愿望越强烈、越真诚，那他对自己的内心各方面要求就越高，内心有种强大的力量在推动他，他对自己身上的各种缺陷就越不容易妥协。所以，加强高中物理教学的直观性，将物理教学和生活实例相结合，激发学生对物理学习的渴望，这对物理教学有着重要的.作用。

德国著名的哲学家莱布尼茨有一句至理名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。”后来经过学者长时间的研究发现，不仅仅是自然界没有两个完全一样的事物，就在我们这个世界也没有完全相同的性格和个人，每个人都有每个人的特色，这就是我们常说的人的个性化。这种理论用在我们教育行业道理也是一样。每个学生都存在着个体差异，这就要求我们物理教师针对这一点制定相关的教学方案。新课改下的高中物理教学，重视学生的素质教育和全面发展。要求我们物理教师要根据当前每个学生存在的个体差异，全方位地了解学生的自身发展，针对每个学生的优势和特色，帮助他们取长补短，张扬个性，采取有针对性、目的性的个性化教学方式。在大多数学生心里，他们认为考试成绩是否优秀是教师衡量他们的主要甚至唯一标准，而很多教师也是这样做的。这种想法和表现对学生的学习和成长有很大的消极影响，不利于他们的全面发展。所以在教学中，要对学生公平对待，面对学困生，要善于发觉他们的优点。学生的发展，不仅仅是学习成绩，还包括人生观、价值观、性格、志向、特色、创新能力、实践能力等，对不同情况的学生要设立不同的教学要求，每个学生都有其内在的潜能，我们的任务就是帮助他们激发出这种潜能，为学生的发展提供有利条件。

三、重视物理专业的整体性。

随着社会的进步，对人才的要求也越来越高。在张扬个性化的同时，人们也越来越重视发展的全面性和整体性。在高中物理学习中，不但要学好物理的基本知识，掌握物理的基本操作，还要延伸学习，了解物理这门学科的来源、发展史、物理界的主要成就、对未来世界的各种影响、和其他学科之间的关系等，让学生对物理有个全面的了解，让他们心里明白“物理”是怎么回事，即重视物理的整体性。很多教师在物理教学中，总是抓住主要的物理知识，而忽略了物理这门学科的次要发展。所以，在新课标要求全面发展物理的情况下，我们要及时弥补这一缺陷。在教学过程中，要将物理的探究条件、物理的发展意义、物理学的特色等都融入到教学内容当中，这些看似与教学要求无关，但是对学生将来的发展非常有利，也在一定程度上激发了学生对物理的兴趣，能够让他们了解大自然的神秘、物理学科的神奇，让他们关注身边的物理现象和相关的热点问题等，这也为我们物理教学提供了良好的教学条件。

高中物理教学研究论文范文简短篇九

高中物理课程，是对初中物理的延伸，也是大学物理的基础，具有重要意义。如何进行高中物理探究已经成为高中物理研究的重要课题。高中物理知识中，有很多是具有较强逻辑性却与实际生活缺乏联系，如电磁场、光学和力学等。学生难以理解和掌握相关的理论定律，从而影响学生学习物理课程的积极性，造成成绩下降。因此，只有培养学生的物理解题能力，才能解决以上问题，作为高中物理教师，应选用相应合理的教学措施和方法，帮助学生建立起自信，提高学习积极性和学习效果，才能达到教学目的，提高教学质量。

我们都知道，理科都具有非常高的系统性和逻辑性，高中物理更是如此，所以，要求学生的解题能力也较高，这也是直接影响着学生在日常实际学习中对物理规律、理论理解及解题能力的培养。就目前的高中物理教学而言，采用的教学方法仍然以传统教育为主，对于学生的思维目标，仍沿用物理概念及规律等方式。但在教育改革断深入的前提下，这种教学手段以无法满足如今的教学要求，同时，学生也感到极度的不适应。另外，高中物理课程也具有承上启下的作用，它是初中物理的延伸，是大学物理的基础，因此，高中物理的重要性可想而知，但因缺乏与初中物理良好的连接，导致高中物理学习连贯性和逻辑性的缺失。

所以，为解决以上问题，使学生更好的掌握高中物理知识，应以实际知识为基础，发展物理基础思维，灵活运用抽象思维，培养学生的高中物理解题能力。好的学习方法，是提高学生学习能力，推动学生学习进步的重要手段。高中物理课程知识内容非常丰富，具有较强的综合性，所以在学习过程中，学生经常遇到难题理解不了等问题，导致学生解题能力难以提高，学习效果不佳。所以，学生在学习过程中，应做到有目的的学习，以物理的基本理论为基础，对物理课程的各个章节进行综合，平时积累相关题型。

另外，针对不同的题型，将不同的解题方式和技巧进行整理，通过日积月累，逐渐加深对知识的理解程度，丰富知识储存量，熟练的掌握物理基础知识。学习过程中，最为重要的是方式方法的多样性，让学生主动学习，愿意学习，从而提高学习效果。

二、针对培养高中物理教学中解题能力提出以下几种方法。

提高学生高中物理学习成绩的基础，就是要了解高中物理的特点及其对学生能力发展方向的要求。高中物理解题能力培养的主要方向，我们通过高中物理教学大纲就可以明确。教师应做到对学生加强高中物理课程理论的同时，增加学生实际动手操作的次数;熟记高中物理课程中的所有定理、公式、定律，做到活学活用;加强高中物理的归纳总结，对章节主要内容进行总结，对于相似定律进行方法的区别，可以促进学生在解题过程中对于各个定理定律的应用。同时还要培养学生抽象思维能力和知识联想能力，在正解找不到解题方向时，可以从通过抽象思维进行知识联想，找出正解关键。

1．培养学生学习物理课程的兴趣。兴趣，在培养学生高中物理解题能力过程中具有关键作用。学习任何知识的第一步就是培养兴趣，在高中物理教学中，兴趣更为重要。因为高中物理的知识大多较为抽象，内容枯燥繁杂，不易理解，学生需要发挥出想象力和抽象思维才能完全消化和理解。所有知识理论均来源于实际的生活当中，是我们的前辈通过观察、分析和总结而来，物理知识也是如此。所以，教师在物理教学过程中，应结合我们的生活，将学生常见到的生活中的物理想象引入物理理论中，提高学生学习物理知识兴趣的同时，达到培养学生物理解题能力的目的。

2．死记硬背高中物理的公式和定律，要熟记于心，这也是培养学生物理解题能力的基础。高中物理课程中的定律、定理和公式比初中物理要多，在解题过程中，熟记这些公式和定律并能达到活学活用的状态，有助于学生对物理知识的理解。因此，应以认同理论和熟知基础知识为基础，牢记物理课程中的所有公式、定律和定理，才能为培养学生高中物理解题能力提供良好的基础。

3．在物理课程的学习中，抽象思维和知识联想的能力非常重要，也是培养学生高中物理解题能力的关键因素。(1)抽象思维能力。高中物理课程中的公式和定理方面的知识，是以具体事物加之抽象思维总结而来，这就需要学生具有较强的思维能力才能有较深刻的理解，也有助于培养学生高中物理解题能力。高中物理教学中，教师应引导学生通过整体思维、发散思维、逆向思维的方式来提高学生的抽象思维，从而提高学生的物理知识，掌握理解能力，培养学生的高中物理问题解决能力。(2)知识联想能力。关联解题是培养学生高中物理解题能力的难点。物理是具有复杂性的课程，高中物理的知识内容比初中物理更为复杂和抽闲，所涉及到的知识层面十分广泛，如电学、力学和电学等方面的知识内容，都相对抽象。所以，每一道物理题目所涉及到的知识点很多，这就需要学生具有联想能力，才能全面的分析题目，在解题过程中，通过发散思维进行各个知识点的联想，找到解题的突破口，最终给予正确解答，从而也达到了培养学生高中物理解题能力的目的。

4．错题集有助于学生巩固解题能力，因此，教师应帮助学生养成建立错题集的习惯。在高中物理的学习过程中，知识内容的掌握应遵循由浅及深、有简及难、循序渐进的过程。模拟考试是物理学习中了解学生掌握程度的有效方法。考卷是物理教师根据课程的重点难点知识，基础知识，容易混淆知识总结而来，是教师费时费力的结晶。然而，考试、评讲结束并不意味着本张试卷的价值已用完，在评讲结束后，教师应引导学生进行错题整理、归纳，深刻反思、总结出错的知识点，避免下次犯同样的错误。另外，知识内容讲解的过程中，对容易出错的题目进行反思加深印象，以防止重复错点，以此巩固学生的高中物理解题能力。

三、结语。

以上内容均是笔者结合多年工作总结而来，作为一名合格的高中物理教师，应意识到物理课程在高中教学中的重要性，在教学过程中，应做到与初中物理课程无缝隙连接，为大学物理课程打下坚实的基础，为我国培养出更多理学人才贡献一份力量。而培养学生的高中物理解题能力是最为行之有效的手段，对学生而言，不仅能帮助他们提高学习成绩，还有助于养成良好的学习习惯，对教师而言，则有助于教学目标的实现，提高教学效果和质量，达到双赢的目的。

作者:陈莉单位:山东临沂第三中学。

参考文献:。