爬山旅游四年级如何写 游作文四年级下册400字爬山(2篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐爬山旅游四年级如何写一

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3．4．5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点。

教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

（一）谈话导入揭示课题

巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

（二）初读课文整体感知

整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：

1．课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？

2．课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

（三）品读词句感受叶美

小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。

2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

a．引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

b．并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

c．指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美

句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

a．抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

b．随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

c．指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

a．通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

b．让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

（四）课堂总结体会写法

教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

推荐爬山旅游四年级如何写二

有一天，阳光明媚，小猫奇奇早早的起了床，来到门前的草地上舒舒服服的晒太阳。它想：今天的天气真好，不出去玩耍或者旅游实在太可惜了。对啦，我可以约好朋友小鸭、小狗和小兔一起去爬山。

小猫说干就干，立刻三步并做两步朝着小狗汪汪家跑去。

汪汪正在看电视，看得津津有味，忽然听到了咚咚的敲门声。汪汪看是好朋友奇奇，就说：“奇奇，欢迎你到我们家来做客！”

小猫说：“汪汪，你看今天的天气那么好，不出去爬山太可惜了，我们去爬山吧！”汪汪高兴极了，说：“对，对，好极了，我们去找小鸭黄黄和小兔灰灰一起去爬山吧。”

“马上出发，我们先去叫灰灰吧。”小猫边转身边说。

两个人一起来到了灰灰家，邀请灰灰和他们去爬山，灰灰欣然同意。

大伙接着去小鸭黄黄的家，黄黄还在睡觉，大家直到黄黄的床前，听见一阵阵呼唤声。奇奇叫了两声“喵，喵！”，只见小鸭翻了个身，又睡着了。

大家等了好久，小鸭黄黄才慢腾腾的爬起床，马马虎虎的吃了点东西就和好朋友们一起出发了，不一会儿就来到了山脚下。一抬头，他们看见了峰顶周围白云环绕，不由得惊讶无比。灰灰说，：“山顶太高了，什么时候才能爬上去呀？我们还是回去晒太阳吧！”

汪汪说：“坚持到底就是胜利，只要有毅力，我们一定可以爬到山顶！”

可是小伙伴们都跟着灰灰走了，小狗只好一个人向上爬，饿了就吃野果充饥，渴了就喝山上的泉水，就这样过了好几天，才爬到半山腰，但小狗仍然没有放弃，更加卖力的往上爬。

有一天，小狗实在太累了，就坐到树荫下去乘凉。忽然它听到一个声音轻轻的问到：“你好，我叫奔奔，你叫什么名字？”

小狗一抬头，看见了一匹马微笑着站在自己身旁，立刻回答到：“你好，我叫汪汪，我们做好朋友吧！好吗？”奔奔说：“好，太棒了，我们继续向山上爬吧！”

有了奔奔作伴，小狗汪汪一下子来了精神。他们两个不怕苦，不怕累，终于有一天爬到了山顶。

哇，这里尤如童话里的仙境：一棵棵枝繁叶茂的参天大树挡住了火辣辣的太阳；一朵朵美丽的鲜花争奇斗艳；小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着动听的歌曲；勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去；五颜六色的蝴蝶在草地上自由自在地翩翩起舞……

与此同时，奇奇、黄黄和灰灰它们正躺在门前的草地上晒太阳，根本没有想到汪汪会在山顶找到了一个“天堂”，它们也不知道自己随意的一次放弃竟然与“天堂”美景失之交臂。

俗话说：“不劳无获。”在我们有限的人生旅程中，只有勇于前进，不怕艰辛，珍惜分分秒秒和每一次机遇，才可能使自己的人生更加精彩。