语文雨巷教学教案(汇总8篇)

编写教案需要考虑学习目标、教学方法和教学评价等要素。在编写教案过程中，可以与其他教师进行合作研讨，共同提高教学质量。随着教学改革的不断深入，编写优秀的教案已经成为教师的一项基本素质。

语文雨巷教学教案篇一

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是高中语文必修雨巷教案，请参考！

【教学目的】。

体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

【教学设想】。

把握中心意象，深入体会诗歌情感。

【教学步骤】。

一、导入：

今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?

生答：“多雨！”

一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进雨巷。

二、作者简介。

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

三,诗歌赏析:。

1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

师配乐朗诵。

有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)。

这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)。

无从知道,那何以见得这姑娘的美?

生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

生齐答：《白蛇传》。

生：肯定更美！

生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

四、延伸拓展：

学生踊跃发言：

生2：王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。”（教师点拨）两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。

五、布置作业：

1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。

2、联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。

语文雨巷教学教案篇二

1.培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，人教版高中语文必修一第一单元为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。

2.从课文本身看，《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。

1.培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。

一课时。

教学过程：

一、课前准备。

多媒体课件播放歌曲《丁香姑娘》mtv，学生和老师踏歌入场。

二、导入。

同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代派诗人，用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他的名字叫——戴望舒。提起戴望舒，无人不会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年，22岁的戴望舒创作了《雨巷》，在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天，就让我们走进雨巷，痛快地淋一场芬芳的丁香雨吧!

1.听朗读，熟悉内容，初步体会诗歌的情感基调。

2.自由朗读，请同学们自由朗读后，选择自己最喜欢的一节读给大家听，再告诉我们一点朗读技巧。

朗读展示：

预设。

1.读第一节(读)。诗中有种忧愁的感觉，我们应该用心去读，想象诗人写诗时的心情。

2.读第四节(读)。“她静默地走近”这一句要读得轻而缓，把丁香姑娘那种轻巧缓慢的脚步声读出来，而后面“像梦一般凄婉迷茫”应读出一种淡淡的忧愁。

3.读第二节(读)。这一节有三个“丁香”，要读出不一样的味道。例如“丁香一样的忧愁”，这个“丁香”读的时候音调要放低，读出忧愁的感觉。

4.“丁香一样的颜色”是说姑娘很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味，要读出心驰神往的感觉，“丁香”两个字要拖长一点，读的时候面部表情应该是陶醉状，好像嗅到了花香一样，再配一个伸出右手向外拉开的动作。

5.读第5节(读)。“她静默地远了，远了”这一句中“远了”重复出现，前一个“远了”应读得稍重，后一个“远了”要轻读，读出丁香姑娘虚无飘渺的身影渐渐远去的感觉，读出诗人心中的无限怅惘。

6.想读第一节(读)。“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，这两个“悠长”之间的停顿应该长一些，这样更能体现雨巷幽深、绵延不绝的特点。

三个意象：寂寥的雨巷、丁香花、颓圮的篱墙。

2.那为什么这些意象能表现忧伤的心情呢?

雨：迷茫、潮湿、阴冷;大家见过江南的雨吗?梅雨季节一下就是一个多月。确实是阴冷、潮湿。

巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

颓圮的篱墙：这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

丁香花：是白色的，白色代表凄凉，看见白色的丁香不免使人产生忧愁的情绪。

丁香花：在雨中飘落，让人感到凄凉。

3.这几个意象中，哪个意象是最美的?

丁香。你们见过丁香花吗?(ppt展示丁香花，展示丁香花的特点。)。

丁香花开在暮春，很容易凋落。诗人面对着丁香花伤春、伤感、落寞。我们看看古代的诗人是怎样写丁香花的。

丁香空结雨中愁。——《浣溪沙》李璟。

芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。——《代赠》李商隐。

从上面这些诗词名句中可以看出，丁香历来都被当作什么的象征?

愁怨。

丁香虽美，但只是一个陪衬，它是谁的陪衬呢?下面我们来探究或想象丁香姑娘的美。

合作探究：男生做第一题，分析丁香姑娘美在哪里，在书上圈点勾画。请女生做第二题，想象你心目中的丁香姑娘，用充满诗意的语言表述出来。请大家准备3分钟。

学生展示预设：

1.外表美，丁香姑娘她有一头乌黑发亮的长发，发髻上扎着一朵紫色的花结，穿着白色的长裙，撑着一把紫色伞，静静地彳亍在雨巷中，眼里含着丝丝忧郁如一幅优美的画卷，从诗中“她是有丁香一样的颜色”。

2.气质美，丁香姑娘就像《红楼梦》中的林黛玉，一颦一蹙都显得妩媚动人而又哀愁,忧郁气质。

3.超凡脱俗的美：丁香姑娘很苗条，走路轻飘飘的，所以诗人说“我身旁飘过这女郎”她就像不经意间降落凡尘的仙子!。

4.古典美：在古老而寂寥的雨巷里，在这古朴又悠长的石板路上，丁香姑娘撑着一把油纸伞，与周围的环境完美地融合在一起，显现了丁香姑娘的古典美。

学生还可能回答到：心灵美，自然美等等，只要言之成理。

1.象征爱情。

丁香姑娘就是诗人心中完美的女神。可见，这是一首什么诗?情诗。

诗人在歌唱他朦胧的爱情，虽然苦涩，但并不凄凉。因为佛说“前世的五百次……”

“回眸，才换来今生的擦肩而过”。

茫茫人海中，能够相逢就是缘分。纵然你有你的，我有我的方向，但谁又能忘记，那交会时互放的光亮。

拓展延伸：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。

这两首诗中的爱情有着共同的结局。这爱情都是虚无缥缈的，都没有结果。

2.象征理想。

同学们，《雨巷》中的姑娘除了像丁香，还像什么?像梦。

在文学作品中，“梦”通常指什么?美好的事物、理想。

《再别康桥》中有“寻梦，撑一支长篙”

梦是美好理想的象征，而丁香姑娘像梦，因此，丁香姑娘也能成为美好理想的象征。

归纳一下的话，丁香姑娘象征着美好的爱情，丁香姑娘象征着美好的理想。(屏幕显示这两句话)。

拓展延伸：

象征手法的使用，使得这首诗成为现代派的典范之作。如果只把它看作爱情诗，那就太狭隘了。下面，有一首郭沫若的诗，(屏幕显示《炉中煤——眷念祖国的情绪》第一节)请同学们齐读一遍，告诉我，“年轻的女郎”象征了什么。(生齐读)。

语文雨巷教学教案篇三

1、知识与能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背诵全文。

2、过程与方法：诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。

3、情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。

解读“丁香”意象，引导学生对本诗情感进行个性化的解读。

诵读、探究。

一课时。

一、导入：

见过“丁香”吗？丁香有什么特点？（放幻灯片）。

二、学生自由联想、想象，结合课文作业四中的诗句，概括“丁香”特点（香、雅、幽、愁等）。学生就作业四中的诗句提问，教师解答。

三、学生自由作答后，教师概括：丁香开花，在仲春时节，诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香却不轻佻。丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。丁香娇好，但易凋谢。今天，我们要走进一位丁香一样的姑娘，这是怎样的一个形象呢？让我们来读《雨巷》。

五、姑娘是怎么样的一个形象？学生在阅读中归纳。

愁怨、哀婉、美丽、高洁、迷茫……。

六、讨论：作者是怎样刻画这位姑娘的？

1、借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘。

何为意象？“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。

手法：动作、外貌、神态、心情、（正面）。

2通过悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、冷冷的哀怨和绵绵细雨等环境来渲染“丁香”的特点。（侧面）。

学生就诗中不懂的词句提问。比如：太息，飘，油纸伞，雨的哀曲等。然后合作探究，教师点拨。

（1）也许是为诗人的忧郁叹息，也许是为自己的忧郁叹息，也许是为雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至是诗人通过姑娘的眼光为国家命运而发出叹息。（个性化解读）。

（2）“飘”不能换成“走”。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想像出来的，想像中的人物是没有重量的；且“飘”与后面的“梦”构成最佳组合。“飘”字生动形象地描写出了诗人幻想中的丁香姑娘飘忽朦胧的特点。所以，诗中有三次用“飘”字描写这位姑娘的行动。

（3）雨的哀曲是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷悲凉的气氛。这个悲剧是美丽的丁香姑娘从颜色到芬芳，从眼光到惆怅一样一样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。这个“雨的哀曲”烘托气氛，渲染诗人的心情。

七、讨论：作者为什么要塑造这么一个形象？探讨主旨。

1、姑娘是谁？（个性化解读）。

我？理想？姑娘？

2、知人论世：作者，背景介绍。

《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年作者才22岁。

戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约词风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。

3、探讨作者的思想感情，姑娘为什么很快消失？（邂逅、虚幻、朦胧又美好的理想的象征）。

a、诗人在那个特定年代感到迷茫，找不到出路的一种情绪的反应。

b、爱情诗，即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪。类似《蝶恋花花褪残红》苏词中所表达的情结，“多情却被无情恼”。

c、诗人对理想和美好事物的追求。

教师解读：

“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是为了寻找姑娘———理想。但出现后又象梦中的飘过一样消了，连用她的颜色，芬芳，叹息，惆怅，空留下抒情主人共在雨巷中独自彷徨，孤苦的心情。

八、朗读课文，从中学到了什么？

1、象征手法。

2、三美。

3、词语的运用。

九、背诵全诗。

文档为doc格式。

语文雨巷教学教案篇四

体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学步骤】。

二、作者简介。

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。三,诗歌赏析:。

1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。师配乐朗诵。

丁香,又名紫丁香，类似于百合。暮春季节开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人多以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁。

文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开花为白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香开花在暮春时节，而且丁香花虽美，但容易凋谢。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看。

她到底长什麽模样呢？

生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感？生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

四、延伸拓展：

五、布置作业：

1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。

2、联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。

语文雨巷教学教案篇五

《雨巷》教案(人教版高一必修教案设计)。

一、教学目标：

1、体会诗歌创造的朦胧迷离、低回动人的意境。

2、体会“丁香姑娘”的象征义。

二、教学设计：

（一）教学难点、重点。

1、把握中心意象：丁香姑娘。

2、体会丁香姑娘象征意义。

3、体会诗歌创造的意境。

（二）教学方式：感悟式、诵读法、启发式。

（三）课时安排：一课时。

（四）预习要求：熟读课文。

教学过程。

一、导入。

在我们的人生中，总有一些最难以忘怀的往事，那幽静的小巷，如烟的丝雨，含着忧愁的少女，不是都能打动我们内心深处最柔软的记忆么？那就让我们一起走进戴望舒的雨巷，去体会那不可言说的美。

二、诗人简介。

戴望舒，著名的诗人和文学翻译家，是30年代“现代派”的代表诗人，和徐志摩、闻一多、穆旦、卞之琳等著名诗人是同时代的人。《雨巷》是他的代表作，创作于1927年，初一面世，即以它章节的优美而为人称道。叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的章节开了一个新的纪元”。（下面由老师给大家朗诵这首诗歌，老师读的时候，请同学们注意老师的语调、语速和停顿，并思考这首诗歌描绘了一个怎样的场景？这个场景的主体是什么？）。

三、诗歌赏析。

生1、描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷中，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。

生2、画面主体是“丁香一样的姑娘”。

2、丁香一样的姑娘是什么样的姑娘？这就要弄清楚“丁香”是什么了。

（展示丁香图片）。

这就是丁香，它多为白色或紫色（白色象征纯洁，紫色象征高贵），颜色素雅，一点都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的`青睐。丁香花开在4、5月的暮春时节，有淡雅细沉的香气，虽花形姣好，却极易凋谢，容易引起多愁善感的诗人们的伤春之情。在我国古典诗词中，丁香是一个常见的意象。

（展示丁香诗）（生齐读）在这些诗词中，与“丁香”连在一起的词语是什么？

（愁、恨）可见在古典文学中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香一样的姑娘就应当是像丁香一样的吧。

3、（生读2、3节）看一看诗中的姑娘又是怎样的一个形象。（分析第2节）。这个姑娘，她像丁香一样美丽，品行高洁，却又像丁香一样忧愁，她“哀怨又彷徨”，“哀怨”是从什么角度来描写姑娘的？（神情）此二节诗中类似的词又有哪些？（冷漠、凄清、惆怅）。“彷徨”是从哪个方面来描写姑娘的，（动作）此二节诗中类似的词又有哪些？（彷徨、行、撑着油纸伞）。从神态和动作这两个方面来表现这个姑娘，可见作者关注的不是姑娘的外在，而是她的内在。

油纸伞象征着怀旧、神秘、迷蒙，给全诗凭添了一份冷漠、凄清的氛围，烘托了姑娘的形象，让人可以想见这个丁香一样的结着愁怨的姑娘撑一伞风雨中独自彷徨黯然神伤的形象。

5、诗歌之中的油纸伞，可不只出现了一次。大家找一找，总共出现了几次？（3次）都在哪几节中（1、3、7节）（生读此三节），是握在不同的三个人的手中吗？（不是，只有姑娘和“我”）。

“我”又是一个什么样的人呢？（生再读第一节）从第一节来看，我是一个孤独的彷徨者。“彷徨”是从哪个角度来写“我“的？（动作），此三节中类似的词有哪些？（彳亍，撑伞），这些动作，几乎和姑娘的一样。那么他的神情也是和姑娘一样的吗？找出表现“我”神情的词语。

从这里可以看到，“我”和姑娘的“一样”，是心灵的契合，所以我们才有相同的动作和神情。对于这样一位同“我”一样，有相同动作和神情的姑娘，我怀有一种怎样的情感？（生回答：期盼向往），找出体现这一情感的句子（在首尾两节）。

姑娘对我也有同样的情感吗？（生读4、5、6），找出表现动作的词语。（走近dd飘过dd走尽dd消散）。

这个淡雅秀丽、气质忧郁的丁香一样的姑娘，她像梦一般地走近了我，却又像一声飘渺的的叹息，从我身边飘过，渐渐走出了我的视野，消失在茫茫的无边丝雨之中，虽然只是惊鸿一瞥，却在我的心中荡起了层层漪沦。她是如此深深地打动了我的心，可她又是不易把握的，飘忽的。

6、像丁香姑娘一样，美丽动人却又不在我们身边长久停留而是很快就消逝的事物，在我们的生活中有没有？请举例来说明。

生回答，师归纳总结：丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋。所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

让我们再一次体会丁香姑娘带给我们的美好感受（生读2、3、4、5、6节）。

7、我和姑娘相逢在江南丁香花开的暮春时节，相逢在一条飘着如烟似雾的无边丝雨的小巷。

在小巷之中，除了人之外，还描写了什么景物？（颓圮的篱墙）。它对营造雨巷这个大环境起到了什么作用？（给人哀怨、凄凉之感）。

雨巷又有什么样的特点呢？（生读1、7节），找出体现雨巷特点的词。

如果这是一个没有下雨的小巷，感觉有什么不一样？（凄清、朦胧）。

雨巷的意境是幽深、寂静而又朦胧的，正是由于诗歌给我们营造了这样一个意境，才使得那丁香一样的姑娘，孤独的彷徨者，那把古旧神秘的油纸伞，还有荒芜破败的蓠墙都蒙上了一层如梦似幻、如烟似雾的轻纱，带给了读者难以言传的朦胧美。

8、让我们再次欣赏《雨巷》的配乐朗诵，一起体会这如丁香般美丽忧愁，却又难以言说的意蕴。

四、结束语。

戴望舒的这首诗，就像那美丽的蝴蝶，如真似幻的翩跹在我们的思想里，永无止境地展现着创造的美丽，让我们获得了很多美的遐想和美的感悟。

板书设计。

雨巷幽深、寂静、朦胧的意境。

篱墙（哀怨、凄凉）。

姑娘。

丁香油纸伞。

（美丽、纯洁、愁怨）期走近（怀旧、神秘、迷蒙）。

盼飘过。

向走尽。

往消散。

“我”（孤独的彷徨者）。

张祖涛。

语文雨巷教学教案篇六

2.通过分析“姑娘”的形象来把握诗歌的情感。

本诗读起来很美，学生很喜欢，但是诗歌的主旨却非常隐晦。教师若不加以指导，学生很难理解到“丁香般的姑娘”的象征意义，即美丽的、虚无缥缈的难以追寻的理想。那怎样才能让学生达到深入理解的目的呢？我想从一句诗，即“我想逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”入手进行解决。在此句诗中包含着两个问题：1、作者希望逢着的是一个怎样的姑娘？2、作者为什么希望逢着的是这样一个姑娘？第一个问题指向“姑娘”这一人物形象的分析，第二个问题直指本诗的主题。通过分析作者与这一姑娘的相似点就可以把握本诗的主旨与情感。另外，在此基础上，可以再联系屈原的“香草美人喻”，指出这一首诗歌它的古典及浪漫之处。

1课时。

导入：我们通常都会觉得古典诗词很美，特别读到如“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”或者“相见时难别亦难，东风无力百花残”时，总能在这些诗词中找到心灵相通之处，不禁感叹它们怎能如此贴合我心。可是，对待现代诗歌就不是如此了，总觉得它们好像还欠了一点火候，但我想在你读了《雨巷》，结识了那个“丁香一样的结着愁怨”的姑娘之后，就不会这样说了。因为这首诗，到处都弥漫着一股浓浓的诗意，成为现代新诗的代表作之一。

下面就请同学们来深情朗诵诗歌，并思考幻灯片上的问题：

1.这首诗很美，美在何处？

（同学们自由发言，各抒己见，教师最后总结：）。

这首诗有韵律美，读起来朗朗上口。全诗押“ang”韵，其中如“悠长悠长”，“丁香一样的”“像梦一般的像梦一般”词语和短语的反复也让我们体会到了音乐美；另外有些音节响亮的词语的点缀，比如“冷漠，凄清，又惆怅”。

这首诗有意境美，这个故事发生在江南的一个雨巷里。在这条狭长幽静的雨巷中，“我”撑着一把油纸伞邂逅了一个“丁香一样的.结着愁怨”的姑娘。这个姑娘的容貌、深情、动作都留给我深刻的印象，让人难以忘怀，惹人怜爱。

这首诗有结构美。从开头的在雨巷中的期待，到中间的美丽邂逅，再到擦肩而过，最后到姑娘离去后的失落，故事很完整，诗歌首尾照应，读起来有一种回环的美。

这是这首诗歌初读后的感受，也是它一经口诵读就会情不自禁地喜欢上它的理由。

2.可是，我想你们在读这首诗歌的时候，一定还会有很多疑问。我想请同学们再谈谈不理解的地方。

同学提问：作者为什么希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

教师分析：这个问题可以分解为两个问题：

“我”喜欢的这个姑娘有什么特点？

我为什么希望逢着一个这样的姑娘？

分析“姑娘”的人物形象。

丁香一样的（颜色、芬芳、忧愁）结着愁怨的姑娘、哀怨、彷徨，默默彳亍着，冷漠、凄清、惆怅；太息一般的眼光，像梦一般的凄婉、迷茫。

让学生看有关丁香的图片，了解它的颜色和形状，扣住“美丽”来讲；

总结：丁香是中国常见的一个意象，就如明月、梅花等都有固定的象征意义一样。

古人发现丁香结（也就是丁香的花苞）极似人的愁心，所以常用来表示愁思。

通过了解古代诗歌来把握“丁香”在诗中的含义。

丁香的诗歌：

代赠。

李商隐。

楼上黄昏欲望休，

玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，

同向春风各自愁。

浣溪沙。

李璟。

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

共同点：丁香有结，和“愁”有关。

2.姑娘留给你印象最深的还有什么？

美丽、迷茫、孤独。

3.那作者为什么希望逢着一个这样的姑娘呢？作者有哪些特点？

孤独、彷徨、寂寞、彳亍着、冷漠、凄清、又惆怅。

总结：作者执着追求的是一个能理解他、与之心心相印的姑娘。

“飘”让人感觉到虚无缥缈，给人的感觉很奇妙，让人感觉到这个姑娘好像不真实，是一个虚无的存在。

教师总结“姑娘”的形象特点：

美丽、忧愁，与人擦肩而过，又让人可望而不可即。

具备这些特点的会是什么呢？

是美丽的又让人感觉到飘渺的理想。如果“姑娘”象征理想的化，那么，“我”则象征着不断追求理想同时有感到茫然的青年。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

在这里,诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实及内心的苦闷迷茫暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。（雨巷——黑暗而沉闷的社会大环境与内心苦闷的小环境）。

戴望舒是20世纪30年代现代诗派独具特色、颇有影响的诗人，是共产主义青年团的团员，左联成员，曾被日本宪兵拘捕入狱，曾对大革命寄以美好的愿望。因发表《雨巷》，人们称他为“雨巷诗人”。诗人在‘四·一二’反革命政变后，在隐居乡下时写的，《雨巷》可视为此时他的代表作。它在低沉的氛围里抒发了沉重的情绪。它的深层含义表现的是诗人对爱情、理想、光明等美好事物有所追求而不可得，对黑暗统治有所不满又无可奈何的愁苦心境与幻灭情绪。

作者在此诗歌中沿袭了诗歌中浪漫主义的手法，将屈原的“香草美人喻”暗含其中，此诗既是对古典手法的传承，又有创新之处。

语文雨巷教学教案篇七

1、初读：读准字音，读准节奏，感受诗歌的音乐美。(要求：划分节奏，标出韵脚，反复朗读)。

字音字形辨识。

支撑()彷徨()寂寥()惆怅()颓圮()彳亍()。

词语辨析。

彷徨。

彳亍。

2、总结该诗在语音和节奏上有什么特点?

3、背诵《雨巷》。

4、再读，读出感情，理解意象，体会诗歌的意境美。

(1)自读，交流读的感觉，读出了怎样的感情?

(2)听名家读，交流感受。

(3)探究：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪些意象?并从文中找出描述意象的词语。

这些意象有怎样的共同点?

这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。

参考答案：

1、略。

2、押韵、节奏缓慢、反复(反复手法的运用巧妙拉长诗歌的内在情感，使情感的表达一咏三叹，回环往复，增添诗歌的音乐美。)。

语文雨巷教学教案篇八

1、通过掌握意象来把握意境的营造。

2、体会“丁香姑娘”的象征义。

【教学难点、重点】。

1、学习象征的用法。

2、体会本文的象征意义。

【教学方式】。

感悟法、朗读法、启发式。

【课时安排】。

2课时。

【预习要求】。

熟读课文。

第一课时。

〖教学内容。

1、通过朗读来细细品味本文的意境。

2、通过细节来进一步体验感知。

〖教学步骤。

一、听录音，整体感受。

课文读完了，我们感觉到什么了吗？这首持美吗？是一种什么样的美？

（只需静思）。

二、放背景音乐，共同朗读体会。

对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。

三、由意象体验意境。

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，颓圮的篱墙……。

（由这些意象，结合本诗说一段话）。

他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的'姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。