每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
关于故乡的冬天高中如何写一
转眼间,我离开故乡几年了,渐渐的,与故乡的亲人失去了联系,为了学业、为了所谓的前程,我不得不一次次放弃回故乡的机会。
终于有一天,回故乡的念头在心底萌生,我要立即动身回到久别的故乡去,一刻都不能停留。于是我抛开沉重的包袱,抛开所有的单词和算术奔赴故乡而去。
孤身一人坐在通往故乡的公共汽车上,紧紧攥着的车票已被手心的汗水浸湿,而此时,我的心里只有故乡。
两侧是连绵不断的山峰,偶尔看见几处人影晃动,那是在山上劳作的我的乡亲吗!一路上,熟悉的景色不停闪过眼前,弯曲的山路、无叶的枯枝、长不出多少庄稼的薄田……我与故乡越来越近了。
几个小时的车程终于结束了,我背起简单的行囊走在乡间的小路上。呼吸着故乡清新甜润的空气缓缓而行,迎面,几个背书包的孩子追逐着跑过,孩子们那灿烂的笑容仿佛把我带到了那无忧无虑的童年。曾经的自己也是如此的无忧无虑,每天奔走于这条小路。和伙伴们一起放风筝、捉蚂蚱、一起在小河间戏水。下雨时,泥泞的小路弄脏了鞋子和衣服,却把书包高高举过头顶。年少的我记得妈妈和老师的教诲,顺着这条小路就会走出大山,走到外面的世界。如今的我每天生活在繁华的大都市里,那里高楼鳞次栉比,那个世界繁华多彩,可在内心深处时时放不下的,依然是这贫瘠纯朴的故乡啊!
一股新米的香味扑面而来,终于回到家了。姥姥忙着给我端米盛菜,看我狼吞虎咽的样子,姥姥的脸早已笑成了一朵花。
吃过午饭,独自在乡间的小路上散步,看郁郁葱葱的树木、听石间小溪潺潺水声,掬一捧清泉,细细品味,故乡的水如此甘甜,犹如故乡纯朴的人。午后的阳光,照在乡亲们黝黑的脸庞上,那一脸灿烂的笑容里释尽了所有的疲惫和辛劳,载满了他们对生活的热情与希望。我纯朴的乡亲啊,日复一日,年复一年在这片贫瘠的土地上劳作、收获,用自己的双手耕耘着希望。
当太阳又一次从东方升起的时候,是我离别故乡的时候,我又要回到那充满竞争与压力的大都市去。再见了故乡,再见了我纯朴的乡亲。
愿故乡越来越好!
关于故乡的冬天高中如何写二
我的故乡在江苏,那是一个依山傍水的故乡,有村民、小河、高山、绿树、朋友们。那是江苏最美丽的故乡
清晨,“活闹钟”——大公鸡们在叫着,好像在说:“村民们,起床了,起床了,起来干活了!”真是有趣。
村民们起来了以后就去干活了,他们有的种地、有的洗衣服、有的孩子们在大树底下玩耍、还有的在做饭。
男人们带着工具,去四山谷种地了。那是因为有四座山包围着田地,村民们都把那四座山叫做“四山护卫”。那是因为那四座山像护卫一样,保护着田地不被外人破坏。人们用辛苦和汗水去种小苗们。人们的每一滴汗水,就好像是神奇的药水滋润着小苗们,小苗们好像在说:“谢谢了,谢谢了!我们以后一定会报答你的!”真是感动!
漂亮的女人们就拿着五颜六色的衣服去河边洗衣服。他们的衣服有的是红加黄色、有的是绿加蓝色、还有的是黑加白色。真是五颜六色!
我们村的孩子们非常可爱,他们有时在院子里玩、有时在河里游泳、还有时在大树底下玩耍。我们村有很多大树,其中,有一棵树最大,三个小孩都抱不了。
到了傍晚,你就会闻到一阵阵菜香。那是老人们在做菜,我们村有一道菜很好吃,那就是小炒鸡全翅。如果你吃一口,那你一定会说:“哇!好好吃!”
说到这里,我应该说一下我们村的小河了。小河的名字叫“护卫之河”。关于“护卫之河”有一个传说。日本鬼子侵略中国的时候,侵略到我们村的时候,而我们村正好被这条河包围着,他们想尽了一切办法,都没有过来我们村,就只有绕道而行了。所以这条河就叫做“护卫之河”。孩子们有时在河里玩游泳比赛,看谁最先环游村子一圈,他们有时还会耍赖,就是把跟他比赛的那个人挤到边上!
到了夜晚,村民们都睡了,“夜间捕猎者”——猫头鹰在树上用着他那明亮的“望眼镜”来监视着周围。
我们村是一个依山傍水的村庄,我永远都不会忘记这个美丽的、五彩缤纷的村庄!
关于故乡的冬天高中如何写三
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车行数百里,豁然开朗。极开阔的秧田上,屹立着巨人般的绿松,行道树荡漾着绿色的风在耳旁呼呼作响,绿树在山包上头比比皆是。响晴的天气。野花有白的、粉的、红的,碧绿的叶子,而树枝是褐的,石头是乳白和透灰的。这,没有都市的雾霾;这,清透分明;这,是爷爷的故乡。
忆·故乡心语
爷爷小时生活在这里,而我也领略到了真正的乡村生活。爷爷去世前,我不曾想象对于异乡人,“故乡”这个词的美丽画面,难以阐述重逢故乡的“唯美”。这次,父亲带我来到了乡下叔公家,在这远离尘世的乡镇中,我很想出去走走。林尽屋旁,仿佛若有路,复行数十步,山林俨然,郁郁葱葱,层峦叠障。
赏·家乡谙景
叔公屋后,爷爷年轻时栽下的翠竹,如今早已成林。风拂过,千百枝“东倒西歪”,阳光泻下,灵动成了潭小泉;风止,成片的竹林为小屋筑了道屏障。屋外,石头铺成的小路绵延山那头,看不见终点。爷爷小时也会在这小路上走走跳跳,与伙伴们玩闹嬉戏。爸爸细声讲述着爷爷的过往。爷爷离开家乡后,在矿山工作了一辈子满分作文网https:///。因为吃苦耐劳,多次被评为劳动模范,还是市级劳模。可是,也因为敬业,爷爷长年加班,鲜少回到家乡。山间,几点白吸引住了我,这是我不常见的,最朴素而又最美的花,四朵小白瓣环绕在一个黄花蕊团旁,还有些淡香,在山间氤氲成游人“流连忘返”的影儿。空荡荡的故乡,在深处中酝酿着绿色的乡梦,也沉淀游子对故乡那份不变的思忆情怀。爷爷死后,落叶归根,魂归故里,是心头背负着一直思念的故乡吧。
品·新鲜佳肴
叔公在厨房忙着做饭,都是家中菜园的青蔬,有我爱吃的苦瓜。依稀记得爷爷曾说过,多吃苦,才得乐哦。案板上在苦瓜切成长条,几堆柴薪放入灶下引火,放点竹子引火,火在点点柴薪中释然,滚烫的铁锅中加入食油,轻轻放下红辣椒,油香中下苦瓜条,舀动大铲,精准放下食盐和各色调料,在锅勺与菜的相遇中,我如愿尝到了可口的苦瓜。涩中有香,香中有苦,苦中有情。
爷爷的故乡,有绿茵如织的美景,有香远溢清的素食。在岁月流逝中,蓦然明白一位逝去的乡人的情怀,即使这里贫困,但不变的是情怀。
关于故乡的冬天高中如何写四
一、课文简析
《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文,文章开篇点明主旨,直接抒发了“我”对故乡杨梅、对故乡的热爱之情。接着将强烈的感情融进了对故乡杨梅树生动形象地描述之中,然后着重描写了杨梅的可爱了解杨梅的形、色、味,从中学习作者细致地观察事物的方法是本课的教学重点,体会第二自然段拟人句的意思是本课的教学难点。
二、关于教法选定
“教无定法,但必有法,贵在得法”。根据本课特点,为了能突出重点、突破难点,增强教学效果,我将变式法、直观演示法、朗读指导等方法渗透于教学过程中。
1.变式法:
先指导学生学习写“果”,着重对学生进行学法指导,再由“果”讲到“树”,最后回顾全篇。这种改变课文叙述顺序,直奔重点段落的方法,既突破了重点,以兼顾了全篇。
2.直观演示法:
为了将杨梅生长过程由抽象的文字变成具体形象,增强学生感情体验,在教中,我采用多媒体再现杨梅的生长过程,让学生轻松地感知杨梅果形、色、味的特点。由于cai集图文音形于一体,能调动学生多种感观与活动,使他们能在具体的声像中感受语言文字的魅力。
3.朗读指导法:
由于课文词句优美,字里行间处处流露出作者对杨梅的喜爱之情,因此在教学中我充分利用朗读指导,让学生在朗读中理解课文词句,领悟作者感情。而且通过朗读还可能加速语言文字内化的过程。
三、关于学法的选定:
方法是能力的核心,只有学习得法,学生才能真正成为学习的主体,才能获取自能读书、自我发展的能力。由于这篇课文写杨梅果“形、色、味”的三个段落结构基本相同,我抓住这一特点,设计了“教学法、正向迁移、巩固深化”三个教学环节来重点训练巩固学生掌握“读→找→说”的学法指导。使他们朝着“自能”读书的目标前进。在教学过程中,坚持以老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,体现学法指导的层次性。
四、教学程序的安排:
如果说钻研教材、研究教法、学法是教学的前提和基础,那么合理安排教学程序则是教学成功的关键。为了突出本课的教学重点、突破难点,我安排如下教学程序:
(一)整体感知,明确重点
带着问题进行听读课文:
问题:文章哪些自然段是写杨梅树?哪些自然段是写杨梅果的?重点写什么?
这一设计,使学生可借助图像进行图文对照,将文字形象化。从视觉、听觉上体验课文情感,并在轻松的情境中找到问题答案,这样既让学生理清文章记叙顺序,又让学生明确本课的重点。
(二)渗透学法,突出重点
“授人鱼,不如授人以渔”,阅读教学目的关键是要教给学生一些具体的读方方法,使学生脱离老师,逐渐进入自然读书状态,因此,我根据课文段落结构相似特性,安排了一个“读→找→说”的读书方法训练,具体体现在以下几个环节中:
1、老师总结学法:学习这一段时首先读课文,然后找特点,最后说特点,简单来说就是“读→找→说”,(边说边出示课件:学习方法:读→找→说)这一课件简结明了,有助于学生迅速掌握方法。
2、定向迁移:
通过第四自然段的学习,学生已经初步了解“读→找→说”三步读书法,但要达到熟练程度还需训练,因此学习杨梅果颜色这一段时,我采用半扶半放的方法,让学生尝试用学法来学习,从而巩固学法。
a.首先出示学法指导的课件:
b.强化训练。运用多媒体展示杨梅颜色变化过程,让学生用“先……随后……最后练习说一段话,对于程度高的学生,还可鼓励他给这一课件配音。
以上步骤,既可以巩固学法,同时还可以引导学生在说的过程中促进语言内化,而且给课件配音还能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。
3、应用深化
如果前两段“扶、“半扶半放”的教学落实了,基础打牢了,学生应基本掌握了学法,在此基础上,我再放手让学生运用学法进行自能读书练习,期望通过这一练习或多或少内化一些读书技能。
①直观展示
首先用多媒体展示可爱的杨梅果的样子,让学生产生直观的印象和想说的欲望。
②分组讨论
学生现根据自学提示分组进行讨论
a.按照学习方法自学第六自然段。
b.这一段运用了什么写作手法。
③检验效果
组织学生汇报自学效果
④巩固练习
这一设计不仅让学生了解作者怎机关报围绕“可爱”这个意思,写出“杨梅果”的特点,而且让学生从整体来分析杨梅果各部分的变化特点,使学生逐步认识到作者写杨梅果各部分变化,都是按“初生—成长—成熟”的顺序来写的,既解决了教学重点,又为练笔打下了基础。
(三)品味语言,解决难点
体会杨梅树的美丽是学生理解的难点,我准备运用以下方法突破这一难点:
1、运用多媒体展示杨梅树在春雨滋润下的美景,让学生从直观上体会故乡杨梅树的美,这主要是给学生提供一个美好意境,并通过这一意境唤起学生的审文情趣和欲望。
2、展示第二自然段的文字片
①让学生在读中找出对本段不理解的词语;
当学生提出如“贪婪、吮吸”等词语时,我将这些词用红色字体显示出来,根据学生讲的顺序,随机显示这些词语,这也是期货媒体难以达到的。
②提问:这些词一般是用来描写什么,文中描写什么?让学生了解是运用了拟人手法。这样会形象地描绘出杨梅树在春雨中茁壮成长的样子。
③指导朗读全篇,体会感情
大纲指出,重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段,因此,全课新授完时,再一次指导学生有感的朗读课文,让学生思考,作者为什么把杨梅树和杨梅果写得那么美丽可爱?从而引导学生体会这与作者对故乡的热爱,和平时仔细地观察分不开的。
(五)提供材料,举一反三
从儿童的心理特点来看,小学生不同于成年人,要使他们学过的东西得到巩固,就要千方百计把知识转化为技能,练笔是一种好形式,有利于学生巩固学法,进行能力转化。三年级学生因年龄的限制,对家乡特产知之甚少,为此我运用了直观形象法。根据课文内容进行语言内化型训练,将长沙的一些特产的特点及生长过程资料收集起来,运用多媒体展示出来让学生看。这样做能给学生提供一些平时难以全程观察到的变化过程,即运用媒体,延伸了学生观察的时空,在观察基础上让学生选一种特产为经配上文字或解说。为下一节课练笔打下基础。
爱故乡 枝:伸展着
树
叶:欢笑着
我爱杨梅 形:圆 桂圆大小 小刺
果色:淡红→深红→几乎变黑
味:又酸又甜→甜津津
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