2023年幼儿教育相关毕业论文汇总(实用12篇)

理解是对信息和知识进行领悟和吸收的过程，它可以帮助我们建立知识框架和形成思维体系。写总结时要注重细节，言之有物，突出重点，避免泛泛而谈。以下是哲学家对于人生意义的思考和启示，帮助我们更好地认识自己。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇一

随着互联网技术的发展，幼儿教育相关网站逐渐成为了广大家长和教师了解幼儿教育信息的重要平台。这些网站汇聚了丰富的教育资源，包括教育理念、育儿知识、教育游戏、教材资源等内容，是家长和教师学习幼儿教育知识、提高教育素质的好帮手。

在浏览幼儿教育相关网站中，我了解到了很多幼儿教育的理念，比如：以儿童为中心的全面发展教育、尊重个体差异的多元化教学、注重幼儿情感体验的情感教育等。这些理念指导着我们在实际幼儿教育中的教育方式和教育目标，让我们更好地了解幼儿的需求和教育方法。

幼儿教育相关网站上推荐了很多优秀的教育游戏和教具，如益智教具、电子绘画板、塑料积木等。这些教育游戏和教具在运用中能够有效地激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，具有重要的教育意义。我在幼儿教育中使用了一些推荐的教具和游戏，感觉很好，幼儿喜欢玩，也能够有很好的学习效果。

幼儿教育相关网站中聚集了大量的家长陪伴育儿知识，例如，如何适度使用电子产品、如何营造温馨有爱的家庭氛围、如何跟孩子沟通等。阅读这些家长陪伴育儿知识对我们提高家庭教育素质有很大的帮助，让我们更好地理解孩子的成长发展和情感需求，建立和谐的家庭关系。

幼儿教育相关网站的兴起和发展在很大程度上促进了幼儿教育的普及和发展。通过幼儿教育相关网站，我们能够了解到最新的幼儿教育研究成果，获得最优质的教材资源，更好地提高自身的教育水平，同时也能够推动幼儿教育事业的发展，为孩子们创造更加美好的成长环境。

总之，通过幼儿教育相关网站的学习和研究，我们能够更好地了解和掌握幼儿教育的相关知识，在实际教育中发挥更好的作用。同时，幼儿教育相关网站的兴起也为幼儿教育事业的发展和进步提供了有力的帮助。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇二

一、写作要求。

答辩前答辩老师都要到网上检索学生的论文，检查是否是原文抄袭以及抄袭的程度，因此，随便在网上找一篇，或者胡乱拼凑一篇是不可能过关的，答辩老师将不允许参加答辩;部分同学论文勉强过关的，答辩老师可能会让学生先参加答辩，但是答辩所提问题的难度一般要高的多，而且即使答辩过关，答辩老师也要求学生的论文必须进行整改，直到符合要求才给答辩成绩。

整改论文其实就是要求你把论文修改到符合要求，因此建议同学们把这项工作提前做好，交给答辩老师的论文就是符合要求的论文。

指导老师的工作就是指导同学们的论文达到答辩老师的要求。

2.字数要求。

本科论文要求的字数在六千以上，一般最好写到七千左右，但最好不要超过一万字。

申请学位的论文字数建议在8千到一万之间。

3.选题要求。

论文选题可以自拟，也可以参考后面附录的选题。

选题必须是工商管理专业方向的，要和会计、金融、行管等专业选题区分开来，也就是说不能撰写应收账款的管理之类的会计选题，也不能写银行贷款风险控制之类的金融选题，以及物价局或者社区管路等行管选题。

选题最好局限在企业管理的范围内，例如管理原理、市场营销、人力资源管理、生产管理、物流管理等等，如果选题是关于银行或者证券公司的，我们可以把这些看成是一个企业，但是不能写具体业务，只能涉及管理方面，例如企业战略、企业文化、营销策略、人力资源管理等等。

选题最好选择自己熟悉的.内容，最好和工作有所联系，这样在答辩时阐述就会较为充分，回答起来比较轻松一些。

千万不要出现做人力资源工作的写仓储管理，营销人员写物流管理，以前就有这样的学生，论文挺不错，答辩表现却很糟糕，表现非常糟糕的，答辩老师会怀疑这篇论文不是学生自己写的，可能会被评为不及格。

选题最好选择资料比较多的，这样写作起来比较轻松，没有资料作为支撑的写作是非常痛苦的。

最好在选题确定后论文写作前将选题报给指导教师，指导老师可以确定选题是否符合要求，资料是否比较充分。

常见的选题主要包括以下几个方面：品牌战略和管理、企业文化、电子商务、民营企业管理、企业战略管理、核心竞争力、企业信息化、激励机制、人力资源管理、薪酬激励、员工培训、服务质量、企业创新和创新机制、供应链管理、网络营销、绿色营销、关系营销、营销策略、公共关系、企业形象塑造等等。

4.申请学位的要求。

部分优秀的同学需要申请学位，毕业论文答辩成绩必须达到优良以上，并将论文要报送东北财经大学进行审查。

如果你必修课75分以上、选修课70分以上、通过了学位英语考试(大约为英语四级水平)，毕业论文75分以上，你就可以申请学士学位，需要推迟一年才能拿到毕业证和学位证。

如果没有被批准同意，毕业证也要推迟一年。

对毕业证需要比较紧迫的同学建议放弃。

如果要申请学位，必须在撰写前多和指导教师联系，并且事前告知自己要申请学位。

申请学位的论文要求要高的多，选题上尽量结合某一具体企业进行选题撰写，题目不要太大太空。

5.论文结构。

论文必须要求封面、承诺书、目录、标题、内容摘要、关键词、正文、参考文献。

如果要申请学位，还需要有英文摘要和关键词。

排版时，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消键入”的左边。

外语系毕业论文格式及字体大小规范。

一、内容要求。

1.题目。

要体现专业特点，应精练、准确地概括论文研究的主要内容和结果，一般不宜超过20字。

如果题目的字数超过20字，可以采用副标题。

2.中文摘要及关键词。

论文的摘要必须忠实于论文的内容，反映论文的主题，必须具体准确，文字精炼，简明扼要，约300~500字。

按与论文内容紧密程度依次列出3-5个关键词。

3.英文摘要与关键词。

内容与中文摘要相同。

4.目录。

应是论文的提纲，也是论文的小标题。

文字应简明扼要。

目录按论文顺序分章、节二级编写，要标明页数，以便阅读。

目录中的标题应与正文中的标题一致。

5.正文一般有以下几个部分组成：

(1)引言或背景(introduction)。

引言是论文正文的开端，引言应包括毕业论文选题的背景、目的和意义;对国内外研究现状和相关领域中已有的研究成果的简要概述;介绍本项研究工作研究设想、研究方法或实验设计、理论依据或实验基础;涉及范围和预期结果等。

要求言简意赅，注意不要与摘要雷同或成为摘要的注解。

(2)主体(chapter……)。

论文主体是毕业论文的主要部分，是对研究工作的详细表述，应做到内容充足，概念清楚，思路清晰，逻辑性强;论文中所有文字、图、表、公式、符号等都必须符合国家有关科学论文的要求和规定。

(3)结论(conclusion)。

着重阐述自己的创造性成果及其在本研究领域中的意义、作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

结论要简单、明确，篇幅不宜过长。

毕业论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所引用的顺序列于文末，并且所有参考文献必须在正文中有引用标注。

参考文献的著录均应符合国家有关标准(按照gb7714—《文后参考文献著录格式》执行)。

一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的位置为准。

7.附录。

附录是不宜放在正文中的资料，如调查阅卷、公式推演、编写程序、原始数据附表等等。

二、书写规范。

1.文字和字数。

英语专业毕业论文必须用英文撰写，毕业论文的字一般不应少于5000字(含结论、参考文献、附录标题)。

正文应该4000字左右。

2.书写及装订。

论文按照本规范的要求单面打印，使用白色a4打印纸。

一律左侧装订。

3.字体和字号。

封面论文题目黑体3号。

封面论文副标题黑体小3号。

各章标题timesnewroman小3号。

各节的一级标题timesnewroman4号。

各节的二级标题timesnewroman小4号。

各节的三级标题timesnewroman小4号。

正文timesnewroman小4号。

中文摘要、结论、参考文献标题黑体小3号。

中文摘要、结论、参考文献内容宋体小4号。

英文摘要标题timenewroman小3号加粗。

英文摘要内容timenewroman小4号。

中文关键词黑体小4号。

英文关键词timenewroman小4号。

目录标题timesnewroman4号。

目录内容中章的标题timesnewroman小4号(含结论、参考文献、附录标题)。

论文页码页面底端居中、阿拉伯数字(timesnewroman5号)连续编码。

页眉与页脚宋体5号居中。

4.论文封面与诚信声明见以示例为准。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇三

大专毕业论文要求是什么?大专毕业了，论文写好了吗?毕业论文要求是什么?请看：

毕业论文写作要求【1】。

一、选题原则。

选题应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度;题目大小适中，对实际工作有一定指导意义;既要具有一定的专业水平，又要使学生在规定的期限内经过努力能完成。

应结合当前科技和经济发展，尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。

选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题;鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励解决实际问题。

学生在指导教师的指导下确定初步选题后，方可进行论文写作。

二、要求。

凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。

毕业论文为各专业学生必修环节，不得免修。

毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成。

学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。

毕业论文应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺。

杜绝一切抄袭、剽窃行为。

1、学生可以运用所学的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题，写出理论应用型论文(设计)。

2、根据学科性质及学生理论修养、研究兴趣、文字能力等条件，毕业论文也可以就某一理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑和论证，写成侧重于理论研究的学术型论文(设计)。

3、严格禁止将毕业论文写成罗列实际问题或现象，缺乏理论深度分析，且与所学专业知识缺乏有机联系的“调查报告”和“工作总结”类文章。

调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

4、毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，正文字数专科5000字，本科7000字。

统一使用a4纸规格打印及装订。

正文字体用小4号宋体字，标题栏字体为楷体，小3号字，并加粗。

5、毕业论文档案包括统一的包装、论文正文、经指导教师审定过的论文初稿、修改稿和定稿等内容，必须反映论文写作的真实过程。

定稿包括封面、写作提纲、内容提要及关键词、正文、参考文献等。

(1)封面：由文头、论文标题、姓名、学号、工作单位、所在分校、指导教师几项内容组成。

(2)写作提纲：反映论文的观点和结构，包括：题目(观点)、各个层次的论据及说明(是文章的骨架)。

(4)正文：是文章的主体部分，通常由绪论(引论或引文，引入自己的观点、话题或提出研究课题的意义，有时可以是简单回顾，有时简单交代文章的基本思路)、本论(对观点的具体论述，怎么确定观点的，观点的正确性、价值在此反映，在分析资料的基础上说明观点，论述过程中一个个观点论述，每个观点应该是一个层次)、结论三部分组成。

(5)参考文献：自己在写作过程中参考使用过的文章、著作名录、出版单位、发表时间。

反映出对作者的尊重。

(6)毕业论文装订顺序：封面、论文写作提纲、内容提要与关键词、

正文、参考文献、封底。

浅析我国上市公司会计信息失真。

摘要:上市公司由于其重要地位而在经济生活中起着举足轻重的作用。

然而，上市公司信息质量披露存在较多问题。

本文针对我国上市公司信息失真的现象，从原因、危害进行了分析，提出了规范上市公司信息披露的治理对策。

关键词:上市公司会计信息失真。

一、会计信息失真的含义。

所谓会计信息失真，是指会计信息未能真实地反映客观的经济活动，给决策者的相关决策带来不利影响的一种现象。

上市公司信息质量失真主要表现在:一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及时。

二、目前我国上市公司会计信息质量的总体情况。

自1720年在英国发生世界上第一例上市公司会计舞弊案——“南海公司”事件以来，会计信息的真实性问题就成为了投资人和债权人关注的核心问题之一。

虽然在过去的二百多年里，由此催生的现代审计技术得到了很大的发展，同时世界各国也普遍建立和完善了财务会计准则，使会计信息的真实性有了很大的保障。

但是，会计信息失真问题并未如投资人和债权人所希望的那样从根本上得到遏制。

相反，上市公司会计信息严重失真的案件还时有发生。

在中国，这种现象也同样存在:据有关资料披露，财政部1999年抽查100家国有企业会计报表时，有81家虚列资产37.61亿元，89家虚列利润27.47亿元;在2000年度在会计信息质量抽查中，在被抽查的159家企业中，资产不实的有147户。

这147户共虚增资产18.48亿元，虚减资产24.75亿元;虚增利润14.72亿元，虚减利润19.43亿元。

在上市公司方面:2001年经注册会计师审计，深沪两市上市的1000余家公司共被审计出应调减虚增利润189亿元，挤掉利润水分达15.9%。

其中，审计调减利润317亿元，审计调增利润128亿元，调增调减利润总额445亿元;审计调减资产903亿元，调增资产842亿元，总体调减资产61亿元，调增调减资产总额1745亿元。

特别是有6家上市公司资产调减幅度超过50%。

同时在上市公司中也发生了如红光股份欺诈上市案，琼民源、银广厦、麦科特、st黎明、猴王股份、东方电子、蓝田股份等一系列上市公司会计造假案件。

这些舞弊案件的频繁发生不仅使会计的诚信基础受到了严重挑战，而且也严重损害投资者的投资信心。

三、上市公司会计信息失真的原因。

导致会计信息失真的原因是多方面的，既有利益驱动的因素，也有制度缺陷的影响，同时还存在道德层面的问题。

我国处在市场经济转轨过程中，在资本市场的完善程度、公司治理结构以及外部监督机制方面所存在的一些问题，使得中国上市公司会计信息失真又具有一定的特殊性与复杂性。

综合考察我国上市公司会计信息失真现象，我认为，会计信息失真的原因主要有以下几方面:。

(一)我国资本市场存在的问题与上市公司会计信息失真。

我国的资本市场是在市场经济制度尚不完善、公司治理结构存在缺陷的背景下建立发展起来的，存在着市场机制缺失、市场结构单一与市场行政化等方面的问题。

由于资本市场市场化程度低，企业融资渠道少，具有“壳资源”属性的上市资格具有很高的经济价值，而依据现有的制度，公司上市、配股、退市等均是以会计盈利能力作为标尺，为了满足上市或配股的条件或避免退市，相当一部分上市公司从事了合法但不合理的盈余管理或会计造假活动。

同时，以国有企业为主的上市公司，在股权结构方面人为分割，流通阻滞，“同股不同价，同股不同权”;加之国有股一股独大，小股东所持股权较少，较少关心企业经营实际，投机风气严重，很容易引发大股东通过关联交易，侵占上市公司资产，损害小股东利益的行为。

如“郑百文”在自身亏损严重的情况下，为获得上市募集资金的目的，虚构财务赢余以获得上市资格;“银广夏”为维持和重获配股资格，虚构交易、夸大利润以哄抬本公司股价;“蓝田股份”采取多计存货价值、多计固定资产、虚增销售收入、虚减销售成本等手段虚增利润套取银行贷款;以及在2003年1月9日国家颁布《关于审理证券市场因虚假陈述引发的民事赔偿案件的若干规定》之后，以锦州港、大庆联谊为发端，掀起了一股证券民事赔偿的高潮。

这些事件反映出我国上市公司会计信息失真具有较强的政策拉动的特征。

(二)企业产权中各行为主体的利益冲突导致企业会计信息失真。

经济学假定人是有理性的，理性的个体追求自身利益或效用最大化。

每个个体都在他所依存的体制所允许的有限的范围内最大化自己的效用。

由于个体利益的不同，在组织中将产生不同的利益主体。

一般而言，企业产权中有政府、债权人、所有者、经营者和其他与企业相关的个体等几大主体。

政府最关心税收的征缴;债权人最关注其债权是否能按时地收回本金和利息;所有者关心的是自己投入的资产能否保值和增值;经营者关心业绩的增加是否给自己带来额外的经济收益;证券市场上的投资者关心股票的价值和公司的业绩。

由于他们具有不同的行为目标和经济特征，存在着不同的利益驱动，不可避免地出现利益冲突。

而经营者的地位与其他利益主体相比有其独特之处，即经营者直接管理着企业，他对企业的经营、动作负直接责任，因而他有着得天独厚的信息优势。

然而，基于其自身利益的考虑，经营者只会提供满足其本身利益最大化的信息。

同时，由于信息不对称所引起的经营者“偷赖”动机会带来“道德风险”问题，即经营者有动机操纵会计信息生成甚至提供虚假信息，导致会计信息失真。

从信息使用者方面看，由于各自的利益目标不同，导致会计信息失真。

从信息使用者方面看，由于各自的利益目标不同，对信息的要求也不一样，有些信息使用者确实需要真实、客观反映经济活动的会计信息，而有些则不然。

有时由于个人、部门和地区的利益驱动，出于某种特殊目的如粉饰政绩或隐瞒事实等的需要，他们可能并不需要真实的会计信息，如果这些真实的会计信息对他们的目的不利的话。

从债权人角度分析，它们关注债权是否能按期收回，也应要求真实的会计信息以做出正确的判断，并尽早采取对策。

目前企业最大的债权人是银行，是否所有银行真的都需要真实的会计信息呢?恐怕未必。

这里同样涉及到银行的利益问题。

目前我国的银行大部分是国有银行，接受贷款的企业大部分是国有企业，如果说在贷款发放之前银行对企业会计信息的真实性还有所要求的话(实际上连这一点都存在疑问)，那么贷款发放之后会计信息真实性的重要性就大大降低了。

其中的原因主要包括:一是银行和信贷人员自身业绩考核的需要，真实的会计信息对他们不见得有好处，二是就算他们知道借款企业的真实情况(当然是财务状况不好的情况)，他们也无法做些什么。

剩下股东，应该说证券市场上的投资者是最需要真实的会计信息的，因为他们与企业的产权关系最明晰，其利益相关性最大。

但以目前我国证券市场而论，投资与投机并存，后者占的比重较大，以赚取短期差价为目的的“股民”甚众，而真正愿意以“股东”身份出现的长期投资者却为数甚少，会计信息是否真实对广大股民来说并不重要，他们所关心的是会计信息是否会令股价上升，因为这才是他们的利益之所在。

有时，不同的.产权主体为了达到各自的但又是一致的利益目标，可能相互串通，合谋提供虚假的会计信息，虽然这不仅可能损害其他产权主体的利益，而且可能损害企业的长远利益。

(三)内部控制制度缺乏或低效。

建立企业内部控制制度的目的就在于发现、防止和纠正错误与舞弊。

一个健全的内部控制制度起码应该达到以下目的:保证业务活动按照适当的授权来进行;保证所有交易和事项以正确的金额，在恰当的会计期间及时的记录于适当的帐户，从而使会计报表的编制符合会计准则的相关要求;保证对资产和记录的接触、处理均经过适当的授权;保证帐面资产与实存资产定期核对相符等。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇四

电脑教育游戏不同于一般的电脑游戏，它兼具了游戏性和教育性，具有典型的寓教于乐的特点，如果合理的把电脑教育游戏应用于幼儿教育教学过程中，能够提供活泼生动的教育教学环境，优化了教育过程、提高了教学效果。又因受幼儿身心发展特点的影响，电脑教育游戏中动感的游戏画面、趣味盎然的情境和充满挑战的游戏环节能够极大地激起幼儿的兴趣和满足幼儿的好奇心，幼儿在游戏过程中体验到了游戏的乐趣，才会更愿意主动积极地进行探索学习。

赵海兰和祝智庭认为，狭义上的教育游戏是指教育性和游戏性整合在一起，在玩的过程中所产生的自然的教育效果，换言之就是“通过有趣性产生教育效果的游戏”；广义上的教育游戏是指具有教育素材和游戏因素的所有教育软件。[1]本文中所指的电脑教育游戏是指一种新的幼儿园教育教学辅助工具和手段，它利用电脑技术的特点将幼儿的发展目标自然的融合在游戏过程中，使幼儿在快乐的电脑游戏的过程中主动获得智能全面发展的现代化教育软件。

2.1趣味性电脑教育游戏最大的特点就在于其趣味性，电脑游戏中隐含的情境信息量非常丰富，大到背景画面和游戏关卡，小到游戏中隐性规则和游戏道具，它们都有声有色，奇异动感，在给儿童带来更多的知识的同时，不断唤起幼儿的兴趣和灵感，激起幼儿的无限想象。就是这种趣味性的特点能够吸引幼儿主动的去探究。

2.2目标性目标性是自然融合在电脑教育游戏中的，这种目标性有显性的也有隐性的，幼儿在体验电脑教育游戏的过程中，不仅仅是知识和技能的获得，同时也发展了幼儿各种能力，包括解决问题的能力、创造能力、合作能力等能力的发展。这些能力的发展可能近期在幼儿身上表现并不明显，但是幼儿阶段正是这些能力发展的关键期，在这个过程中更多的是培养幼儿一种思考问题，解决问题的良好习惯，为其一生学习行为习惯的培养的打下良好的基础。

2.3灵活性电脑游戏形式多样，变化无穷，游戏中物的“灵性”极具有感染性。运用电脑教育游戏进行教育教学的时候，可以不受空间、时间和现实条件的制约，具有很大的灵活性。如果想让幼儿在日常生活中学会自我保护，比如学会如何在地震中保护自己、知道生活中哪些东西是危险的、不能触碰的，我们就可以利用电脑游戏的灵活性特点把在现实教学过程中很难模拟和实现的教学内容设计成电脑教育游戏，让幼儿直接从游戏中感受地震的发生过程以及尝试用正确的办法在地震中保护自己，或是在游戏中学会如何躲避生活中危险的东西。

3.1利用电脑教育游戏对幼儿感官的刺激和好奇心的满足，可以充分调动幼儿学习的积极性和提高教学效率电脑教育游戏以其充满色彩的视觉画面、动感的动画形象设计、优美的音乐背景、不同难度的关卡挑战等游戏元素激发了幼儿多种感官的兴奋性，并不断地满足孩子好奇心的发展，从而把枯燥的、幼儿难以理解的知识变成幼儿易于接受的、快乐的游戏，幼儿从被动的学习者变成了学习主动探索者；同时教师还可以利用电脑教育游戏对幼儿进行个别化辅导，以照顾幼儿的个体差异性，真正做到因材施教。

在这一过程中，充分利用电脑教育游戏优化了教学过程，提高了教学效率。

3.2促进幼儿获得更多的积极情感体验弗洛伊德认为，游戏是由快乐原则支配的，所以游戏往往给人一种积极的情感体验。这种积极的情感体验主要表现在发展儿童的成功感，从而增强儿童的自信心和自尊心。而幼儿在体验电脑教育游戏的过程中，没有心理压力，情绪是放松的，因而更容易获得成功的体验。如果幼儿在游戏中顺利完成任务了，在游戏结束后就会出现积极的反馈，比如奖励一个小星星或者获得一个进入下一关卡的钥匙等等。即使幼儿在游戏中失败了也没有任何负担，因为游戏中也没有任何惩罚，而且可以重新再玩。所以说幼儿可以在体验电脑游戏的过程中获得更多的积极情感体验。

3.3培养幼儿的解决问题的能力，激发幼儿创造性思维的发展幼儿在体验电脑教育游戏的过程就是在分析问题、探索学习的过程。幼儿在游戏规则内，需要通过不断的摸索、试误，才能逐渐找到游戏的技巧，获得游戏经验，从而更高效地继续进行游戏h幼儿在此游戏过程中，不仅提高了分析解决问题的能力，而且幼儿在这样一个轻松愉悦的学习环境中，可以在没有教师控制的压力下充分发挥思维的创造性，培养幼儿的创造能力。比如幼儿益智类游戏中的“走迷宫”和“逃离密室”的游戏都是培养幼儿分析解决问题能力的典型代表。幼儿需要仔细观察、善于发现其中的规律并寻求多种办法，从而走出迷宫或逃离密室。

3.4有助于幼儿早期阅读兴趣与能力的培养培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯对于儿童的成长有着至关重要的作用。但是由于幼儿年龄较小，大部分幼儿阅读的耐心都不够，所以引起幼儿阅读的兴趣是幼儿早期阅读习惯形成的关键。据幼儿教育专家分析，实施“文字”+“图画”+“声音”式的早期绘本阅读，能够极大地引起幼儿阅读的兴趣，同时这种阅读方式对孩子的发展也是十分有益的，可以引导孩子的想象能力，让孩子在轻松的氛围中学到知识。而电脑教育游戏就可以帮助幼儿实现这种图、文、声的阅读方式。例如把白雪公主这个故事放入电脑中，每一段都可以设计一副相关的图片，幼儿可以根据自己的理解水平调节故事的朗读速度，还可以自己边跟读边录音，不断纠正发音。有的设计者还在软件里加入了英语朗读与跟读，幼儿可以在欣赏汉语阅读的同时，聆听与感受英语阅读，在一定程度上可以激发幼儿学习英语的兴趣。

4.1根据多元智能发展目标选择适合幼儿发展的游戏根据加德纳多元智能理论，人类的思维和认知方式是多元的而并非单一的，由言语智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然观察智能组成。我们可以以八大智能的发展作为幼儿发展目标的分类，基于多元智能的发展目标为幼儿选择不同的游戏。[4]如果要发展多元智能中幼儿的数理逻辑智能，可以为幼儿选择关于分类、匹配、判断推理、数的认识等幼儿教育游戏。例如“数字排队”这个游戏就是一个很好的发展幼儿数的认识的教育游戏；又如“bubbles”这个游戏让幼儿在快乐轻松的游戏的过程中学会了认识颜色和形状以及如何对事物进行匹配和分类。通过这种分类方式让幼儿学习数学中比较抽象复杂的知识，整个教学的过程不仅轻松愉悦，而且教学水平也是高质量的。

4.2把电脑教育游戏融合在幼儿园五大领域的教学中《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展根据此纲要的建议，大部分幼儿园基本上都把幼儿的教育活动相对划分为语言、健康、社会、科学和艺术五大领域。把电脑教育游戏融合在五大领域的教学活动中，可以使教学活动的开展更加丰富多彩。比如在开展艺术领域活动中的音乐活动时，教师可以不受条件的限制，利用平板电脑游戏的高模仿性能、还原真实的乐器形态与良好的触摸感特点，让幼儿在平板电脑上去触摸各种乐器以及感受不同乐器不同的发声特点，在此过程中就发展了幼儿早期的艺术体验与欣赏能力。

4.3在家庭教育中运用电脑教育游戏随着信息技术的高速发展，电脑已经成为我们每个家庭生活的必需品。但是很多家长却因为担心电脑带来的负面影响而不愿意让幼儿接触电脑，尤其是电脑游戏，但是如果家长能够调整好自己的心态，正确引导幼儿使用电脑教育游戏，那么其对幼儿身心发展的负面的影响是可以降至最低的。例如，家长可以和幼儿一起参与到电脑教育游戏中，做幼儿的引导者和合作者，这样的方式不仅可以避免幼儿沉迷于游戏中，同时在家长和幼儿一起交流完成游戏的过程中，还可以培养良好的亲子关系。

5.1不是所有的教育教学活动都适合运用电脑教育游戏进行根据加德纳的多元智能理论，人的智能是多元化的并不是单一的，如果我们以此作为划分，为幼儿选择符合幼儿各项智能发展的游戏，其中的幼儿人际关系智能的培养就不适合用电脑教育游戏进行，因为由于受电脑游戏技术的限制，人机互动这一环节很难在电脑上灵活的展现。因此幼儿人际智能的培养更适合在幼儿五大领域中的社会主题活动中进行。

5.2预防在电脑使用的过程中给幼儿眼睛和骨骼发育带来不良影响电脑教育游戏本身的趣味性特点容易吸引幼儿长期沉浸于游戏中，但是眼睛长时间的注意电脑，会使幼儿的眼睛产生疲劳，而幼儿期正是幼儿眼部发育的关键期，因此视觉功能的正常发育就会受到障碍。同样长时间的久坐不动，也是不利于幼儿的骨骼发育的。为避免出现这样的问题，在为幼儿选择游戏时，要选择一些在程序中加入控制游戏的时间的教育游戏软件。例如有的电脑教育游戏软件，在孩子玩游戏的时间超过15分钟后，屏幕就会自动变暗，以提醒孩子们注意休息，掌握好游戏的时间。[65.3根据幼儿年龄阶段特点合理掌控游戏困难度由于幼儿年龄特点和认知水平的差异，为了让幼儿保持对电脑教育游戏持久的兴趣，电脑教育游戏的困难度要根据不同年龄阶段幼儿的特点进行选择。例如很多游戏都有不同的级别困难度，这种困难度的级别就是随着幼儿的年龄特点和认知水平的规律由浅入深的。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇五

幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。

所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。

1、教学内容“小学化”。《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。

2、教学形式“小学化”。有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。

“冰冻三尺，非一日之寒”，造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因。

1、家长对幼儿发展的错误评价。

自古以来，家长都有望子成龙、望女成凤的观念，都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀。基于此，家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用。随着社会及经济的发展，家长对于儿女教育的重视度日益提高，加之受“早期教育决定论”观点的影响，片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好。因此，习惯以幼儿在幼儿园认识多少字、会数多少数来判断幼儿园办园质量。为了迎合家长的心理，许多幼儿园的教学任务主要强调在一学期要教给孩子多少个汉字、多少首古诗、会算10以内的加减法等，做出了具体要求。幼儿园对教师的教学效果考核也主要对幼儿掌握上述内容的多少、好坏等作为评价教师教学质量的主要依据。家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂。

2、幼儿园大班化。

公办幼儿园办园相对规范，收费又低，受到很多家长的青睐。但是公办园数量很少，规模也不大，大家又都想上。君不见，到了幼儿园招生的时候，幼儿园门前都排起了长长的队伍，结果幼儿园多招了好多孩子，造成幼儿园大班。按标准，每班幼儿数不得超过35人，可一些幼儿园招生数竟达50人以上。这样的大班，做游戏都非常困难。一些教师怕担安全责任，省事省心，让学生坐在座位上，按小学的方法进行教学。有的民办幼儿园为了节省成本，每个班只配一名教师，只有一位教师的班级，实施“小学化”是最省劲，也是最安全的。

3、教师观念和专业素质的束缚。

经笔者调查，幼儿教育的师资构成主要分为几类：第一类，招聘一些只有初中或高中学历的人来任教，或是由于紧缺幼儿教师，很多院校的幼教专业的学生在未毕业就被人招聘，这部分教师占了幼儿教师师资中的较大比例。近来，对幼儿教师的培训力度不够，投入的资金严重不足，这类教师人员的教育观念及业务素质长期得不到改变和提高。第二类，小学教师转岗的幼儿教师。由于长期从事的是小学教育，当他们来从事幼教工作时，进行“小学化”教育成了他们的拿手好戏。第三类，从不是幼教专业的大中专毕业生中招聘少部分人员来担任幼儿教师。这些年轻教师，刚从学校毕业，没有许多实践经验，已会有一些“从众”心理，会自然而然地步入后尘，走到“小学化”教育的队伍里来。

4、应试教育的影响。

我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。不少高质量的公办小学为了优质教育资源而进行了入学考试或入学面试。在这些入学压力面前，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

1、家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。

科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的基础上。作为家长，要提高对幼儿教育的认识水平，通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式，学习幼儿教育的科学知识，从而淡化“望子成龙需尽早”的功利心态。同时，幼儿园要组织各种形式的家长参与活动，引导家长认识到什么样的教育才是科学的、适合幼儿的教育。第一，充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。第二，多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。第三，不定期地针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动。让家长树立科学的教育态度和长远的眼光，使家长和幼儿园达成对幼儿教育的共识，使幼儿园改变小学化教育的做法得以持续进行。

2、加强幼儿教师专业素质的提高，也对防止幼儿园课程的小学化倾向有着积极作用。

幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式，要大胆尝试创立新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法。各地培训机构要加强对教师的业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。认真学习《纲要》精神，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。对于小学或是其他专业转岗的新教师，因为新老师们难免会遇到困难不知该如何进行下去，这时候就要给他们以专业上的支持，这种支持可以是来自本幼儿园的园长、教学主任等管理者，也可以是来自园外的专家同行。通过发挥幼教骨干教师作用，以点带面，帮助新教师无论是教育观念还是教育方法上，都能适应幼儿素质教育的需要。幼儿园还应营造浓厚的教研氛围，把教研组建设成为教师成长的摇篮、岗位练兵的基地，为教师的成长搭建平台。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克服幼儿小学化。因此教师要不断学习提高专业素养和指导技能，只有这样，才能保证幼儿教育健康发展，幼儿拥有一个灿烂的明天。

3、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度，控制班额。

教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，并且把每年的评优评先、职称评聘与其挂钩。要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨。此外，对于幼儿园大班额，要严格控制班级人数，狠抓办园规范，加大监管力度，出台相关政策严格控制班额人数，确保教育和管理水平，确保幼儿健康成长。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇六

摘要：家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任教师，家庭和父母在儿童成长中的起着非常重要的作用。本文通过对一些现实中存在的不良现象进行分析，认为家庭教育，尤其是亲职教育对学前儿童的成长有很大的影响。为了能给学前儿童创造出适宜的正常生活环境，本文建议政府部门设定相关法律监督家庭教育的正常进行，提倡对学前儿童的父母进行相应的亲职教育，最终让家庭教育与幼儿园教育相辅相成，促进儿童的健康发展。

关键词：家庭教育，亲职教育，学前儿童。

其实这样的教育现状与我国悠久的历史联系紧密。在我国几千年的传统文化中，人们都认为只要有了孩子，就自然做了父母，就自然会教育孩子。《礼记》中有这样一句话:“未有学养子而后嫁者也”意思是说从来没有先学习教养子女的知识才嫁人的。这似乎表明似乎教育孩子没有什么学问，只要能够生育，就能够教育。这种愚昧、陈旧的思想观念在21世纪的现在仍然存在。造成这种现象的原因就在于，我们的社会基本上没有结婚之前或要孩子之前需要家长去进行培训和学习的观念。

随着社会的进步，积极先进的教育思想也开始出现。我国现代教育家陈鹤琴先生在他的《怎样做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以为结了婚，生了孩子，就有做父母的资格了，其实不然”。他认为，人们在做父母之前就要学习抚养、教育子女的知识。他说:“做父母的，要想把孩子养得好，在未做父母之前应该问问自己:是否懂得养孩子的方法?有什么资格做孩子的父亲或母亲?怎样养育孩子，使得孩子身心两方面都充分而又正当地发育?这些，都该弄得明自才配做孩子的父亲或母亲。”由此可见，做儿童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在现代这样大多数家庭都只有一个孩子的时代里，父母对孩子的教育机会只有一次，这样就更应该用正确科学的教育理念和方法去教育自己的孩子。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，尤其是对于学前儿童而言，父母的家庭教育对儿童的影响尤为重大，甚至可以说是影响儿童的一生。

父母的教育思想和行为来自于父母已有的经验，所以我们认为对父母的教育是必不可少的，但由于受我国国情的限制，我国在这一块的实施情况不尽如人意。在大多数人的观念里，对儿童的教育停留在抚养和简单地教授一些知识的层面上，根本没有真正了解儿童的需要和儿童自身的发展，因此对学前儿童的父母加强教育势在必行。

一、政府部门通过立法明确家庭教育的职责，建议设置《家庭教育法》。

目前有许多的学者呼吁设定《家庭教育法》，从现实的角度来看，确实具有紧迫性和现实性。为使家庭教育的推行不至成为空谈，首先从法律的层面上制定政策，强迫要求家长进行有关教育和养育儿童方面的学习。政府部门应该通过立法明确家长的教育责任，并且对社会上的相关部门分配相应的职责以协助家长进行家庭教育。如果不能单独设立法律，则建议在《教育法》范围内增设有关家长家庭教育责任的条款，尤其提及有关家长家庭教育与幼儿园教育相互联系，明确规定家长积极参与幼儿园教育的责任。如中学或高校开设一些适当的含有家庭教育内容的家政教育课程；社会力量开办一些合适的家长学校；利用已有的幼儿园资源，让幼儿园与社区联合开办家长学校，定时为家长做培训工作。

就对儿童发展下工夫，有许多的错误都是可以避免的。”由此可见，了解与学习儿童的心理发展和生理发展的知识是必不可缺的。加强父母相关教育学、心理学知识的学习，可以让父母在实践中能运用这些知识，就可以更加有效地对儿童进行正确的教育了。

二、父母树立起亲职教育的意识并接受相关亲职教育。

亲职教育是一个舶来品，起源于20世纪30年代。亲职教育一词是由英文parentseducation翻译而来的.，指帮助为人父母或将为人父母者提供有关儿童发展的知识及明确的教育态度，以使其扮演称职父母的教育过程，包括学习如何进入婚姻生活、如何做好准父母的准备、如何对子女进行教育等多方面。

虽然我国的亲职教育起步晚，但也取得了一定成果，如辽宁省妇联与北京联合大学师范学院中国家长教育研究所(cpep)合作，于4月开始启动“百万家长教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顾问队伍,1000人的家庭教育师资队伍。省家庭教育指导委员会建立了11个家长教育工程指导工作站,直接为广大家长提供家庭教育的咨询服务和能力培训。其他一些地区也积极开展同类活动。但是这样的活动还是太少太少了，绝大部分家长根本就没有这样的接受教育的意识。我们应该通过这样的教育形式让儿童的父母将亲职教育纳入终身教育的计划之中，因为家庭教育本来就具有长久性，“活到老，学到老”，让儿童的父母一直有这样的理念，才能真正将亲职教育进行到底。

三、家长积极主动加强家庭教育与幼儿园教育的联系与合作。

我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”可见，幼儿教育的成功关键在于幼儿园与家庭的共同配合，而某一方面单枪匹马的教育是难以产生理想的教育效果的。对于学前期的儿童来说，如果父母的儿童教育理念落后跟不上幼儿园教育的思想，那么就会造成5天的幼儿园教育完全淹没于2天的家庭教育之中的不好局面。这将不利于儿童的发展，浪费教育资源。

作为学前儿童的家长只有在全面了解幼儿园教育情况的前提下，才能够积极配合幼儿园对儿童进行教育。不然的话，即使家长有相应的关于儿童教育的相关理论，也不能对儿童进行适宜的教育，因为单凭家长闭门造车，实在是造就不出新鲜的作品出来的。所以，我们强烈建议家长多多参加幼儿园的亲职教育活动或亲子活动等一系列有利于提高家长自身教育素质的活动，加强家庭与幼儿园的合作与交流。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇七

2011年3月，中国证监会对南京中北公司出具《行政处罚决定书》，认定南京中北公司2003年、2004年年报信息披露存在违法行为，包括：银行借款披露虚假、应付票据披露虚假、关联方占用披露虚假、对关联方担保披露虚假四个方面；南京中北公司七位高管及负责该公司年报审计的南京永华会计师事务所被罚。该案中，南京中北公司一些董事辩称，年报由审计机构审计过，在董事会决议上签字是根据审计机构的审计结论出具的，因此不应承担责任。本案再次说明，虽然“审计责任”和“会计责任”在理论上有不同的界定，但是在实践中很难把审计师的审计责任和上市公司的会计责任区分开来（schwartz，1997）。本文通过对难以区分“审计责任”和“会计责任”（以下简称“两责”）的原因进行分析，进而阐明了审计需求保险理论的合理性――一种确定审计责任的合理制度安排。

一、“两责”难以区分的原因分析。

1.“审计责任”和“会计责任”的概念交叉。审计师的审计责任主要是指其对委托单位编制的会计报表是否真实、公允所做出的审计结论负责，并为查出对财务有重大影响的错报提供合理保证。会计责任是指管理当局要对建立、维护公司内控以及所提供资料的真实性、完整性、合法性负责。理论上两个概念的区别非常明确：各自的负责主体、依据和内容都不尽相同。事实上会计责任和审计责任指向的是同一个标的，即有重大错报的财务报表。正是由于对同一标的设定了不同的责任往往导致两责外延的交叉重叠，并引发实践中因难以区分审计责任和会计责任而出现“公婆各有理”的局面。

2.审计业务委托人的错位。在所有权和经营权分离的现代企业制度下，审计师出具的审计报告应向公众的投资者（所有者）负责，因此理论上审计业务的实际委托人就是投资者和社会公众。然而由于审计结果的外部性和公共品的特点以及实际委托人之间因协商一致而存在较高的交易成本，所以现实中选择审计师并支付审计费用的人变成了被审计单位的管理当局。而被审计单位管理当局有可能通过对审计师的选择权和支付审计费用对审计师施加影响，审计关系模式变成了由被审计单位管理当局选择审计师来对自己的工作业绩进行审计。此时股东、其他利害相关者、行业组织等虽然也可以对审计师施加一定影响，但是由于信息不对称以及较高的监管成本，导致其他各方的监督是有限的，公众的索赔风险是潜在的.、不可预见的，它的影响远没有选择权更加直接（陈汉文，2009）。因此，审计师在现实业务中保持“超然独立”非常困难，审计师的审计意见容易受到被审计单位的影响，使得审计责任和会计责任有着剪不断的关联。

基于上述原因，在实践中明确地区分审计责任和会计责任几乎是不可能的。因此，寻求合理的制度安排，在责任总区间内恰当地确定审计责任就显得非常重要。

二、区分“两责”合理的制度安排。

“审计责任”和“会计责任”可以比作一个区间的两端，区间的范围是投资者因为使用有重大错报的会计报表而导致的损失。这里有两种极端的做法：完全的审计责任而不追究管理当局会计责任和完全的会计责任而审计师完全不负责任。完全的会计责任就是一旦发现财务信息的错报，由管理当局负全部责任，审计师完全免除责任。这在短时间内保证了审计师的利益，但是从长期看反而起不到保证审计职业长远利益的作用。因为随着针对审计师的诉讼案例的增加及胜诉的不可能，社会公众将失去对民间审计职业界的信任，从而降低对独立审计的需求（周中胜，2009）。完全的审计责任就是将财务信息的风险完全转移到审计师，投资者可以不管管理当局的会计报表是否存在错报，只要审计师出具标准的审计意见就可以完全依赖该财务信息进行决策；一旦发生投资损失，就可以从审计师那里获得全额赔偿。也就是说，投资者所预期的投资回报是可以替代的，无论从投资回报中获得经济利益还是从审计师获得经济赔偿，两者是没有差异的。

在实践中往往很难做到将财务风险全部转移给审计师。因为让审计师承担过高的风险，其要求的费用必然很高，在一定程度上会降低企业的价值，对股东来说这样的制度安排不一定最有利。另外，从社会角度而言，如果审计师承担全部责任，投资者将倾向于投资高风险的产业（schwartz，1997），导致社会资源配置不合理。因此，在实践中往往采用审计承担部分责任的制度安排，而不同的审计师民事赔偿制度对权利义务的配置分配了审计师与信息使用者之间的风险比例。

在独立审计制度引入后，投资者可以雇请审计师对企业管理当局提供的财务报告进行鉴证以降低财务信息的信息风险，但由于审计师与信息使用者之间同样存在着信息不对称，这就使得信息使用者难以对审计师工作进行有效的监督，为审计师偏离既定的审计技术标准和职业道德标准提供了行为空间。这样，一种更有效的制度安排就是投资者通过保险的方式将财务信息风险部分转移给审计师，实现财务信息风险的降低。也就是在财务信息质量一定的情况下，增加审计师的民事赔偿责任，降低信息使用者的信息风险。这就派生出了审计需求的保险理论。在美国，自20世纪80年代以来出现了针对审计师的诉讼爆炸现象，促使审计需求的保险理论日益盛行。该理论认为，审计具有保险价值，即它能够在审计失败时向投资者提供赔偿。审计保险价值的存在必须同时满足：信息使用者的诉讼权利和审计师相应的赔偿能力两个条件。在股票市场中存在众多的信息使用者，他们不可能直接参与赔偿合约的签订；而民事赔偿法律直接规定了审计师的法律责任，起到了在审计师和信息使用者之间分配财务信息风险的作用。

2003年1月9日，我国最高法院颁布《关于审理证券市场因虚假陈述引发的民事赔偿案件的若干规定》，要求审计师就审计意见的公允性对财务报告的使用者负有保证义务，如审计师违反这种保证义务且给报告使用者带来损失时，审计师要对报告使用者承担民事赔偿责任。这一规定促使我国证券市场审计保险功能的产生，对投资者利益起到实质性的保护作用。2007年6月11日，最高人民法院专门出台了《关于审理涉及会计师事务所在审计业务活动中民事侵权赔偿案件的若干规定》，更加具体地规定了会计师事务所的侵权责任。在最高法院通知地方法院受理证券市场虚假陈述的民事诉讼之前，审计保险功能是不存在的，投资者无法通过诉讼途径要求会计师事务所赔偿损失。最高法院的一系列司法解释和通知的出台，实际上赋予了审计师保险人的身份，强制要求审计师向投资者出具一份保单，法律变更使得审计的保险功能从无到有，为股价注入了“审计保单”的价值。学者认为，2003年的规定颁布后，一直为同一上市公司提供审计业务的审计师，会向上市公司补收以往审计业务所欠收的审计保险费，补收的保险费和股价中反映的审计保险价值显著正相关（伍利娜，2010）。

三、结语。

审计民事赔偿责任的法律规定扩大了审计责任的外延，同时又促进了审计职业的发展；减少了报表使用者由于信息不对称而产生的财务信息风险，实质上是一种财务信息风险的转移机制，也是财务报告使用者与审计师的一种有效的沟通方式，有利于保护投资者，降低社会公众和审计职业界之间在审计责任问题上的分歧。

［参考文献］。

［1］陈汉文.审计理论［m］.北京：机械工业出版社，2009.

文档为doc格式。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇八

世间的色彩纷繁多样，中国古人在很早的时候就将自然界中的色彩加以研究提炼，总结出了“五色论”———青、赤、黄、黑、白。民间绘画中的用色，与中国传统的五色论息息相关。首先，民间绘画的色彩多为红、黄、蓝、绿这样的饱和色，色彩纯度高，色块单纯艳丽、鲜明饱满，这充满生命张力的色彩充满着喜庆吉祥的韵味，使得其他色彩都黯然失色；其次，民间绘画多运用色彩对比，如色相对比、冷暖对比和互补色对比等。有诀曰：“黄马紫鞍配，红马绿鞍配，黄身紫花，绿眉红嘴。”现代色彩理论指出，红与绿，黄与紫是互补色，互补色并置会产生强烈的视觉冲击力，且两种颜色相互衬托更显艳丽；再者，民间绘画用色也会注重色块的大小比例，通常是将一种颜色设为主体色彩基调，其他颜色的小面积色块起反衬和装饰的作用。如具有中国传统特色的黑红搭配，在脸谱、春联中经常会运用，这样的色彩搭配体现着朦胧的原始美感，具有现代装饰色彩效果。

2、构图上———画面饱满、散点透视。

中国民间绘画的构图主要分为两种形式：一是采用与西方“焦点透视”相对应的“散点透视”，不受时间及空间的限制，视点可以自由游动，画面饱满，这在民间年画中多有体现；二是具有中国装饰绘画构图特点，如剪纸纹样中的太极式构图。

1、提升幼儿审美能力。

中国民间绘画作为一种艺术形式，可以帮助幼儿提升发现美、鉴赏美和创造美的能力。首先，民间绘画质朴、率真，这不仅仅表现在物化的艺术语言上，而且要追溯到心灵的纯真、朴实，“民间美术的率真使它的创造如童年的天真，既没有装腔作势、无病呻吟，也没有矫揉造作。”民间绘画中所表现出的自然、质朴与幼儿绘画中异想天开的趣味相契合。在民间绘画的熏陶下，幼儿的心灵得到净化，创作时更加纯粹、随心所欲；其次，民间绘画所采用的“散点透视”实则是无透视，这样没有规则和秩序，更有利于幼儿异想天开地表现事物，天上的、地下的、想象的、现实的都可以随心所欲地安排在画面中；再者，民间美术色彩丰富、对比强烈，传达出喜庆、生机、热情和活力，幼儿开朗、活泼、生命力旺盛，这决定了他们更喜欢高纯度强对比的色彩。我们可以根据幼儿的心理发展层次，创设富有民间美术色彩的生活与活动环境，通过艺术的渗透，增强幼儿对民间绘画的情感。

2、加深幼儿对传统文化的理解。

民间绘画是中国传统文化的载体，是一种物化了的传统文化。传统文化通过民间绘画中喜闻乐见的造型语言和艺术形式表现出来，这样的形式更易于幼儿接受。再者，民间绘画是民间艺人通过对生活的提炼和升华而创造出来的作品，可以说是传统文化的精华，我们在教育时可以先让幼儿喜欢这些民间艺术，再进一步揭示民间绘画的精神内涵，使幼儿了解其中隐含的深刻人文精神底蕴。

3、培养幼儿的道德品质。

中国传统文化具有浓厚的伦理色彩和教化作用。张彦远在《历代名画记》中说：“夫画者：成教化，助人伦，穷神变，测幽微。”强调了绘画的社会文化功能，特别是道德教育的意义。民间绘画从内容和题材上，将思想理性内容融入艺术形式中，通过寓教于乐的形式达到道德教化的目的。在民间绘画作品中，常以历史典故、神话传说、古圣先贤为主要题材，旨在宣扬忠孝贤良、劝善戒恶等儒家伦理道德思想。通过民间绘画中到的底蕴比较深刻的题材进行主题教育，幼儿在潜移默化中，强化了道德认知、激发了道德情感、增强了道德意志、规范了道德行为。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇九

摘要：

幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。

关键词：

所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。

1、教学内容“小学化”。《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。

2、教学形式“小学化”。有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。

“冰冻三尺，非一日之寒”，造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因。

1、家长对幼儿发展的错误评价。

自古以来，家长都有望子成龙、望女成凤的观念，都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀。基于此，家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用。随着社会及经济的发展，家长对于儿女教育的重视度日益提高，加之受“早期教育决定论”观点的影响，片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好。因此，习惯以幼儿在幼儿园认识多少字、会数多少数来判断幼儿园办园质量。为了迎合家长的心理，许多幼儿园的教学任务主要强调在一学期要教给孩子多少个汉字、多少首古诗、会算10以内的加减法等，做出了具体要求。幼儿园对教师的教学效果考核也主要对幼儿掌握上述内容的多少、好坏等作为评价教师教学质量的主要依据。家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂。

2、幼儿园大班化。

公办幼儿园办园相对规范，收费又低，受到很多家长的青睐。但是公办园数量很少，规模也不大，大家又都想上。君不见，到了幼儿园招生的时候，幼儿园门前都排起了长长的队伍，结果幼儿园多招了好多孩子，造成幼儿园大班。按标准，每班幼儿数不得超过35人，可一些幼儿园招生数竟达50人以上。这样的大班，做游戏都非常困难。一些教师怕担安全责任，省事省心，让学生坐在座位上，按小学的方法进行教学。有的民办幼儿园为了节省成本，每个班只配一名教师，只有一位教师的班级，实施“小学化”是最省劲，也是最安全的。

3、教师观念和专业素质的束缚。

经笔者调查，幼儿教育的师资构成主要分为几类：第一类，招聘一些只有初中或高中学历的人来任教，或是由于紧缺幼儿教师，很多院校的幼教专业的学生在未毕业就被人招聘，这部分教师占了幼儿教师师资中的较大比例。近来，对幼儿教师的培训力度不够，投入的资金严重不足，这类教师人员的教育观念及业务素质长期得不到改变和提高。第二类，小学教师转岗的幼儿教师。由于长期从事的是小学教育，当他们来从事幼教工作时，进行“小学化”教育成了他们的拿手好戏。第三类，从不是幼教专业的大中专毕业生中招聘少部分人员来担任幼儿教师。这些年轻教师，刚从学校毕业，没有许多实践经验，已会有一些“从众”心理，会自然而然地步入后尘，走到“小学化”教育的队伍里来。

4、应试教育的影响。

我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。不少高质量的公办小学为了优质教育资源而进行了入学考试或入学面试。在这些入学压力面前，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

三、对策与建议。

1、家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。

科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的基础上。作为家长，要提高对幼儿教育的认识水平，通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式，学习幼儿教育的科学知识，从而淡化“望子成龙需尽早”的功利心态。同时，幼儿园要组织各种形式的家长参与活动，引导家长认识到什么样的教育才是科学的、适合幼儿的教育。第一，充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。第二，多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。第三，不定期地针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动。让家长树立科学的教育态度和长远的眼光，使家长和幼儿园达成对幼儿教育的共识，使幼儿园改变小学化教育的做法得以持续进行。

2、加强幼儿教师专业素质的提高，也对防止幼儿园课程的小学化倾向有着积极作用。

幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式，要大胆尝试创立新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法。各地培训机构要加强对教师的业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。认真学习《纲要》精神，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。对于小学或是其他专业转岗的新教师，因为新老师们难免会遇到困难不知该如何进行下去，这时候就要给他们以专业上的支持，这种支持可以是来自本幼儿园的园长、教学主任等管理者，也可以是来自园外的专家同行。通过发挥幼教骨干教师作用，以点带面，帮助新教师无论是教育观念还是教育方法上，都能适应幼儿素质教育的需要。幼儿园还应营造浓厚的教研氛围，把教研组建设成为教师成长的摇篮、岗位练兵的基地，为教师的成长搭建平台。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克服幼儿小学化。因此教师要不断学习提高专业素养和指导技能，只有这样，才能保证幼儿教育健康发展，幼儿拥有一个灿烂的明天。

3、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度，控制班额。

教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，并且把每年的评优评先、职称评聘与其挂钩。要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨。此外，对于幼儿园大班额，要严格控制班级人数，狠抓办园规范，加大监管力度，出台相关政策严格控制班额人数，确保教育和管理水平，确保幼儿健康成长。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇十

当今这个社会，竞争激烈，生活压力大，最初的时候，家长没有太多时间和精力照顾和教育孩子，完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上，但是随着一些有关幼儿和幼儿教育的恶性事件、现象的频繁爆出，人们逐渐开始意识到把孩子放在幼儿园与学校并不是一件完全让人放心的事情，对幼儿教育逐渐产生怀疑。民众对幼儿教育的信任危机主要来源于对教育内容、方式和公平性、安全问题等方面的不信任，究其原因主要还是政府责任虚化、教育监管不到位、教育目标偏差和教师素质欠缺这些根源性问题造成的，下面对此问题展开进一步探讨。

1.1社会转型期的大环境普遍存在信任危危机。

中国传统的社会形态属于“熟人社会”，血缘和关系是人们维系社会联系的主要依据，之后随着社会的开放，经济的发展，人们逐渐进入到一个相互之间不了解且陌生的“陌生人社会”。同时，在思想认识、价值观的转变下，各种让人不能理解，与以往价值观、道德观相背离的社会现象层出不穷，比如：曾引发全民热议的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人们坚定信守的人与人相处的道德规范、行为准则和社会准则逐渐被瓦解，而新的道德规范和社会准则又还没有形成和确立，以致人与人之间的交往变得越来越不可预测，存在诸多风险，使人们对事物充满怀疑、试探与不确定，引发社会信任危机。

1.2政府责任虚化。

我国的幼儿教育并不属于义务教育范畴，所以，国家并没有在幼儿教育上投入太多，大部分幼儿园都是民办私营性质的，以致幼儿教育也愈发变得市场化，经济利益取代教育成了幼儿园办园的主要目的。在此种形势下，幼儿教育成本完全由家长自己支付，孩子能否上幼儿园、上什么层次、等级的幼儿园完全由家长的经济状况决定。从当前阶段发展情况来看，幼儿教育的花费越来越高，上幼儿园比上大学还要贵已经成为人们的共识，收费不高的幼儿园在设施、师资水平等方面又无法保障，同时，由于政府的不重视及责任上的虚化致使有关幼儿教育的制度和政策缺少，是入园难、入园贵等教育不公平现象存在的根本原因。

1.3教育监管不到位。

国家方面虽然对幼儿园的规模和基础设施、人员配备等有明确的规定指标，但监管落实方面却做得不到位。在民办私营幼儿园数量越来越多的情况下，幼儿教育市场的竞争愈发激烈，致使幼儿教育市场混乱、教学质量良莠不齐。

具体表现在以下几个方面：一是在幼儿园办园资质审查与批复这个环节审批制度不规范、落实不严格，以致不符合规定的.幼儿园大量存在;教育行政机构中没有针对幼儿教育设立专门的管理部门和管理人员，而教育行政管理人员又不具备行政执法的权利，对违法法规建立的幼儿班、幼儿园无法采取有效地治理措施。二是在幼儿园师资准入标准方面缺少有效地监督，在幼教队伍当中混入了很多没有幼教资格的人员，使幼儿园教学水平和质量得不到有效地保障。三是当前我国的幼儿园收费管理办法中并未涵盖民办幼儿园，通常情况下民办幼儿园都是通过成本核算拟定收费标准，缺少统一的收费管理条例，使得乱收费现象横行，给家长造成严重的经济负担。

1.4教育偏离教学目标。

一切教学活动的开展都是以教育目标为指导，一旦对教育目标理解偏差，就会严重影响到教育教学的实际开展。基础教育新课程改革纲要中指出应当根据幼儿特点，以保教结合、游戏为主为指导原则开展幼儿教育工作，促进幼儿身心健康发展[2]。反观我国幼儿教育的实际情况，幼儿教育最初的目标早已被丢在一旁，取而代之的是功利性质的目的和管理性质的手段。如果说以前教会孩子识字、写字、说英语是为了孩子日后的发展，那么现在就变成了能够在各种比赛、评优活动当中取得好的名次，这种片面注重知识讲授和管理、忽视幼儿身心全面、长远发展的教育目标已然偏离了教育的初衷，失去存在价值。

从整体上来看，我国当前阶段的幼儿教师素质和水平堪忧，严重阻碍了幼儿教育事业的健康发展。一方面，当前阶段真正从幼儿教育专业毕业的幼师在整个幼师队伍当中所占比例很少，大多数幼师都没有接受过正规幼儿师范教育;另一方面，已经取得幼教资格的教师在学历上并没有达到国家规定的标准，即使已经达到学历标准，也大多是通过函授、进修的途径获得。

2.1完善立法、加强监管机制建设。

为避免我国幼儿教育信任危机从个体性事件演变成群体性shijian，首要任务就是加强有关幼儿教育法律法规的建设和完善。我国现行的《幼儿园管理条例》等属于我国教育法律体系第4个层次，并没有很高的法律效力，目前为止还没有统一的全国性幼儿教育法律法规，以致幼儿办学体制、收费管理、教师队伍和幼儿权利、保育教学以及管理体制等方面存在很多制约我国幼儿教育发展的问题。因此，一方面，应设立专门针对幼儿教育的教育法;另一方面，各地方应根据当地实际情况出台地方性幼教法规，这样才能充分发挥出法制监管的重要作用，通过完善立法来加强对幼儿机构办园、收费、管理等方面行为的约束和规范，保障幼儿教育的公平性。

2.2增大对幼儿教育的资金投入力度。

想要幼儿教育走向规范化、合理化，必须提供必要的经费保障，因此，国家应要在完善相关法律法规的基础上以政府为主导和中心创建幼儿教育的投入机制，拓展经费筹措渠道，加大对幼儿教育的资金投入力度，为幼儿教育的发展提供物质保障。在这个过程中，鉴于幼儿教育并不属于义务教育范畴，所以，应把国家、社会和个人三方面结合在一起筹措资金。

2.3加强幼教队伍的素质提升。

第一，对于我国专业幼儿教师缺乏的问题，国家应多鼓励师范大学开设学前教育专业，并在人力和物力以及政策上给予一定支持，作好幼儿教师的培育工作。

第二，一方面，加大对幼儿教师的审核、考查力度，确保执教教师都符合国家标准和要求;另一方面，重视在职幼儿教师的培训工作，比如：由国家出资、师范院校有关机构负责培训这种国培计划，培训方式可以是短期培训，也可以是长期置换研修，从整体上将幼儿教师的教学素质和能力提升上来。

2.4积极促成家园共育。

除了幼儿园，家庭也是幼儿最主要的生活空间和学习场所，所以，家庭教育占据了同幼儿员教育同等重要的地位，区别在于，幼儿园教育更加专业，家庭教育中亲情占据了绝大部分，但对幼儿的发展来说，二者所起到的作用是一样的。从这点来看，十分有必要加强幼儿园与家长的沟通，让幼儿园教育同家庭教育保持一致的方向，联合助推幼儿健康发展。

幼儿教育阶段是一个人一生中最重要的基础阶段，面对我国幼儿教育信任危机问题，我们应该认真反思，找出问题的根源，然后有针对性地采取有效措施积极改进，切实改善幼儿教育乱象，重新赢得民众对幼儿教育的信任。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇十一

在美术教育活动中，幼儿教师可以先明确教学目标，这样有利于教学活动更规范更有效的进行。在幼儿园美术教学活动中，需要从课程目标出发，更好的整理生活材料，才能取得更好的教育效果，才能提升艺术创作力。

1.从幼儿特性出发。

年龄段的不同孩子身心发展的水平也会有一定的差异，例如：对幼儿园孩子进行“纸”这类教育活动，即使在进行同一材料运动活动的时候，往往小班的孩子只能进行简单的粘贴活动；中班的孩子可以进行剪拼、贴纸等能力较高的活动；中班的孩子动手能力会有更大的提高，可以作画、造纸，还能进行不同纸箱的个性装饰、搭配、拼凑等活动。幼儿的身心水平决定活动在设计的时候要在目标和要求上更合理，合理定位选择材料，才能实现更好的教育效果，提升艺术创作能力。

2.从课程目标出发。

因为整个幼儿群体的能力也会有很大的差异，因此，在美术教育过程中，避免同一标准来衡量所有孩子，在制定课程目标的时候，要考虑到大部分孩子能否完成。针对能力较强的学生可以提出特殊的要求，反之要降低要求。例如：进行“秦砖汉瓦”活动中，教师可以要求大部分孩子能合理布局、敢于作画；较强的同学可以鼓励他们丰富画面情境，更好的搭配色彩，利用不同的材料呈现立体画面；能力较弱的孩子可以要求他们正确使用颜料和画笔，画出所画。确立美术课程教学目标，才能保持幼儿的艺术感觉和兴趣，加强自信，加强艺术创造能力。

3.从材料性质出发。

丰富多彩的生活材料自然有着不同的特征和性能，若要将他们的美术功效充分的展现出来，某一次的操作可能不会实现，幼儿教师要掌握幼儿的实际情况，分析他们的能力、水平，层层递进的开展教育活动。例如要求学生在生活观察植物并学会收集，欣赏植物独一无二的形状、天然的叶脉、色彩，从而可以点燃孩子们的创作热情，鼓励孩子自由发挥摆出自己喜欢的造型。基于此，教师可以适当提升目标，鼓励孩子去运用颜料，自由拼摆和粘贴各种各植物、动物的造型。在此基础上，目标可以提高，鼓励孩子们将叶片任意涂上颜料自由摆造型，然后转阴到彩纸上，通过这样的启发，再鼓励孩子们用线、纸、芦花等不同材料进行辅助，加强丰富，提升内涵，最后利用洒、甩、流等方法对色彩进行完美的融合，加强艺术品效果。

二、通过观察生活材料培养幼儿的艺术创造力。

将丰富多彩的生活材料融入到幼儿园美术活动中，但是无论是绘画还是手工方面观察都是非常重要的，而美术活动的基础就是观察。教师在引导幼儿进行观察的时候，要注重幼儿的特性，利用不同的方法来吸引幼儿的好奇心，鼓励他们积极主动的去观察、想象、思考，从而激发艺术创作力。例如：幼儿教师可以让学生画春天，春天融入了他们的生活，是非常宝贵的生活材料。将幼儿带到大自然中去感受春天，观察春天景象的变化，同时进行适当的提问“：春天的手将小草变成了什么，像什么？桃花像什么？”鼓励孩子们积极观察，敢于思考，大胆想象，寻求自己所想的答案。这时，会有幼儿回答：“刚刚出土的小草，非常娇嫩，犹如新生的小生命。”还有回答：“春天的小草非常柔软，像大大的绿地毯”。还有的孩子认为：“桃花像棉花糖一样。”等等。通过这样的教育过程，不仅让幼儿学会了留意了身边的生活材料，还让他们学会了观察，认识失误，培养了艺术创造力。

三、通过操作生活材料来培养幼儿的艺术创造力。

将丰富多彩的生活材料融入到幼儿美术活动中，关键是实践，美术活动中实践操作过程是幼儿动手动脑主动表达自己的所见、所闻、所想，艺术创造力才能充分的发挥。无论是绘画还是手工，教师应该鼓励幼儿创新，拓宽思路，大胆想象、创造，不能依葫芦画瓢。例如：在画“有趣的乌龟”，乌龟在孩子们的生活中是非常容易见到的，教师应该引导孩子们仔细观察乌龟，分析乌龟的外形特征；幼儿在生活中最喜欢、最吸引他们的环节就是看动画片，让孩子们观看动画片《海底世界》，了解到乌龟生活在大海的什么地方？在什么地方活动？会干些什么？最后让孩子们自己去思考，脑海里勾画龟的形象。然后由教师示范，让幼儿观看老师的表现手法。孩子们根据自己的想象，融入到画画中去，就出现有的画龟在海滩上嬉戏，有的画龟在海底漫游，有画龟与小鱼游戏，内容丰富多彩，作品都表现出了孩子们自己的想法，融入了一定的创作元素，从而培养了孩子们的艺术创造力。

四、立足幼儿兴趣，投入生活材料，培养艺术创造力。

幼儿园美术活动要求材料要自然、新颖，才能激发幼儿的兴趣，当然幼儿的兴趣也能时常改变材料的`作用、价值，产生的新的灵感、新的思路，让美术活动升华。因此，需要适度的投放生活材料，可以更好的打开幼儿的思路，激发幼儿的创造源泉，培养幼儿的艺术创造力，作品才能更显创造性、多样性、开放性等特征。

1.立足幼儿的兴趣点，有规划的投入生活材料。

根据幼儿的天生特性，在生活中和美术活动中都会有不同的兴趣点，这些兴趣点可能是集体关注的，也可能是个别关注的，幼儿教师应该准确抓住这些兴趣点。需要善于观察，及时掌握每一个幼儿的兴趣、能力层次，通过个人或者小组的指导方式，了解到幼儿的不同需求，然后根据兴趣的转变来准确的投放生活材料，鼓励幼儿敢于探索和创作。例如：在参观花展的时候，幼儿被各式各样、颜色鲜艳的花所吸引，尽管被花的海洋所包围进行写生，但是未能掌握幼儿心中的想法。为此教师可以开展“造花”的活动，幼儿对这一环节兴趣更是高涨。这时，发现某些小朋友在发呆，原来是因为花周围没有蜜蜂蝴蝶等这些小动物来衬托，于是及时找来各种材料来作为代替物。新材料的出现把整个活动推向一个高潮，作出的花，不仅有花还有各种各样的小动物来衬托，整个画面就有了生命、有了活力。幼儿教师在及时掌握到幼儿的兴趣和需要，将生活材料投入，可以更好的激发幼儿的探索欲望和艺术创造能力。

2.提高兴趣深度，层层递进投放生活材料。

孩子们对于材料的要求不会一成不变的，随着能力的增加和不同会逐渐改变自己的兴趣的，同时材料的变化也会转移自己的注意力。掌握幼儿的这些特征，教师要时时更新材料，改变材料的性质和作用，让美术活动更加升入。随着难度的增大，思考角度也会不同，让孩子们尝试通过辅助材料的使用，能获取更多的操作经验和知识，保持探索欲望，激发创新意识。例如：生活中，幼儿会接触到各式各样的鱼。让学生带来一条小小的黄色的金鱼，很多孩子就被吸引住了，有的拿手去拨弄它，有的仔细观察，有的议论金鱼吃什么，在哪里生活，场面异常热闹。借助机会，引导幼儿观察，鼓励幼儿参与“金鱼”写生的活动；幼儿会自发的去收集很多关于金鱼的资料和艺术作品，然后经过一番激励的讨论，原来“金鱼”的世界也很丰富多彩；趁热打铁，我从材料箱里找出纸盘等材料，有助于孩子们打开创造思路，利用不同的方法，因人施教，掌握活动的进展情况适当的投入辅助材料，将活动变得更加丰富多彩，幼儿兴趣自然更加浓厚，产生新问题、产生思路，爆发新灵感，培养艺术创造能力。

五、在评价中培养幼儿的艺术创造力。

在对幼儿的艺术活动进行评价和分析的时候，无乱作品的效果怎么样，教师都应该给予适当的称赞。特别是对于很好的作品，可以安排适当的时间，让其他小朋友进行欣赏、学习和评价，同时启迪小朋友的思维，大胆的表达自己的情感。例如：教小朋友玩转橡皮泥，可以交他们做小狗，幼儿根据生活中见到的狗狗形象，塑造出各式各样的小狗形象：有的在啃骨头，有的追逐飞盘；有的在咬尾巴；有的在趴着睡觉；还有的在互相嬉戏等。这个时候，鼓励孩子们对作品进行分析和评价，有的会说：“小狗狗累了，在睡觉。”有的会说：“小狗弟弟和妹妹在玩游戏。”面对不好的作用，也要及时进行鼓励，让孩子们觉得自己在生活中的感悟充满了信心；对于大胆的想象、也要给予适当的表扬和赞美，借此机会也要启发幼儿的思考：例如这样做会什么样？如果把狗狗的动作在形象一点，应该选择什么样的工作和场景呢？鼓励孩子们谈得更多些、更广些。这样对作品进行分析和评价，不仅在一定程度上低声了幼儿的语言表达能力，而且能提升幼儿对于生活的自信，更积极更主动的去留意生活中的点点滴滴，更好的提升幼儿的艺术创造力。

六、结语。

幼儿教育是一个非常有耐心的工作，幼儿教育的对象是爱玩、爱想、爱动的稚嫩小孩，他们的共性更有朝气、更有个性，幼儿的特殊年龄段和思维方式为教师的创造教育提供了更多的可能性。每一个孩子都有潜在的创新能力和创造能力，将丰富多彩的生活材料注入到艺术教育活动中去，能充分的挖掘儿童的潜在能力，培养儿童的艺术创造力。

幼儿教育相关毕业论文汇总篇十二

作为现代人类社会中，教育是一项永恒的话题。教育的重要性无需多言，幼儿教育更是至关重要。然而，对于许多父母而言，他们并不知道如何给自己的孩子提供适当的教育，这时候幼儿教育相关网站就成为他们的救星。在这篇文章中，将为您介绍一些幼儿教育相关网站的心得体会。

一、官方网站。

首先要推荐的是幼儿教育官方网站。这类网站通常由政府或者教育机构负责运营，内容安全可靠，质量高且权威。比如说教育部门的官方网站，其中包含了国家的教育政策，将帮助父母更好地了解国家对于幼儿教育的要求和目标。同时，这些网站还会提供教师培训的信息，以及相关的教育科研文献，帮助父母更好的了解幼儿的心理和身体发展。

二、家长交流网站。

儿童教育不能仅仅依靠教育部门，而是需要家庭和社区共同努力。了解别人的经验和教训是很重要的。这个时候，家长交流网站就有了它不可或缺的作用。家长交流网站通常由家长组织创建，家长可以在网上分享他们的经验，为其他孩子的教育提供建议。这些网站还提供了一流的资源，可以为父母提供有关如何教育孩子，如何处理某些问题的帮助。

如果您觉得自己对教育领域并不熟悉或者简单地需要东西来帮助您让孩子保持忙碌，那么在线教育网站就是一个不错的选择。这些网站通常会提供简单而有效的多媒体教育，包括音乐、游戏和课程。其中许多网站还将会提供额外的材料，如课程计划、手册和教育资源。如果其它父母可以帮助您处理问题，这些网站也将为您提供相关的交流平台。

四、推荐教材网站。

如何选择适当的教材来教育孩子对许多父母而言都是一大难题。然而，在推荐教材网站上，它为您提供了关于推荐教材的最佳建议。流行的网站会提供评估和建议，以及家庭可以使用以帮助孩子在不同年龄段学习。这对于父母来说非常有用，他们可以用这些建议来帮助自己选择适合他们孩子的教材，以此来更好地教育孩子。

五、成长跟踪网站。

最后，可以推荐成长跟踪网站。这些网站将为家长提供孩子成长过程中的跟踪，以及在不断排名中评估孩子。家长可以通过这种方式了解他们孩子当前所处的学术水平和心理状态，从而对他们提供更细致和有针对性的教育。

幼儿教育相关网站相对应用较小，但是它们以它们的特点和优点，为家长提供了很多便利。了解幼儿相关网站对于现代家长而言至关重要。通过了解这些网站，父母可以更好地引领自己的孩子，以更好地应对现代社会的挑战。