精选人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写(实用14篇)

在这个分类中，我们将探讨一些不同角度的学习和工作生活等问题。怎样发展自己的个性特点，实现自我价值？像总结这样的文体，每个人都可以有自己的风格和特点，因此看多了范文可以更好地形成自己的写作风格。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇一

一个学期过去了，无论结果如何也请各位家长正确看待。分数并不是衡量学生的唯一标准。本次考试进步的特提出表扬的是闫名翰、姜明良两位同学。一分耕耘，一分收获，勤奋努力最终换来了进步的喜悦，希望这两位同学可以继续努力，争取更大进步。

1、平时学习较好，掌握较扎实的孩子没有考出自己理想的成绩。一部分是因为太想考满分，导致心理压力过大。临场不能发挥出正常水平。另一部分原因在于还是浮躁，不能静下心来去做题、检查。这部分孩子的问题，也给各位家长敲了个警钟。孩子的压力从何而来?是无形之中我们给予的。应该正确看待成绩，我们看的不是分数，而是分数的背后。

2、平时学习一般，总是90多分没有明显进步的这部分学生。掌握知识不牢固，思维不是非常灵活。一遇到思考性较强的题，就不知道如何去做，很容易出错。导致知识掌握不牢固的情况一般都是课堂上不能集中精力听课，注意力涣散又不爱举手回答问题。只凭着自己的聪明，家长不清楚孩子上课情况看着90多分不算差，没有引起足够的重视。这部分学生，应好好抓紧巩固所学知识。以后所要学的知识越来越多，如果不从现在赶紧抓起来，最后只能一步步向后退。

3、90分一下的学生，趁着寒假抓紧补吧。端正学习态度，一步一步扎实的向前努力，只有勤奋才能使你们与大家并肩前行。

期末考试卷，题量大、题型全。其中红色的为考试时老师所提示修改。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇二

这张试卷注重学生的生活经验的积累与运用数学知识解决实际问题的能力的培养，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与灵活。符合学生的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面向全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为灵活与机动的题目，试卷注重对学生估计能力的培养与计算能力的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的能力的，注重对学生基本运算技能与计算能力的培养。

下面根据学生的完成情况，作出以下分析：

1、数与代数。学生的口算能力相对第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好，同时能通过乘法分配律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。这张试卷里对于计算的设计体现了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学生计算能力的检验。

数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步，学生能根据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。

(1)、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与粗心。在试卷的“370÷62”这一题时，由于学生较为粗心，将商写在了十位上，从而导致答题错误。个别学生在数大数的零时，多数或者少数了，也导致了错误。

（3）在解决问题方面，学生基本列式正确，也能正确计算。

空间与图形：学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的大小，但有时会由于粗心或者图形的变化等原因，出现错误。基本上，大部分学生能很好地运用量角器画出角并量出它的度数。同时学生也能借助三角板与直尺画出过某点的平行线与垂线，但有一部分学生会画平行线与垂线，却对于“经过某点画垂线与平行线”掌握比较不好。

统计与猜测：学生基本能独立画出条形统计图，但是对于观察统计图后的预测，则水平不齐，有些同学不能读出图中给出的信息，仍按自己的意愿来进行估测。同时，也发现一部分学生虽然估计的合理，但是却不能很好地表达。

针对学生本学期的期末测试所反映出来的情况，我觉得在接下来的学习中应该加强以下方面的训练：

1、关注学生学习习惯的培养。克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。在平时的教学中注意加强学生自我检查的能力与意识，养成认真答题，仔细检查的习惯。对于计算与口算题要加强学生的估算能力的培养，让学生能运用估算来高效检验结果。

2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动过程中探索知识的能力的'训练。让学生在动手探索知识的过程中，通过交流与思考，获得对知识的最深刻的体验，这样，学生的知识就会更牢固，也更能灵活运用。

3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累，培养大数学观。让学生能将数学知识与生活中的事物联系起来，这样学生学习数学会更有意义，学习也会更有主动性。我觉得除了让学生写数学日记之外，还可以让学生将生活中的问题汇集成一张小试卷，同伴交流，既培养了学生的动手能力，也能让学生借鉴参考其他同学对于生活的观察角度，同时也能让学生以一种主动的姿态进行学习。

4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。由于教材的特点等方面原因，学生的计算能力比较弱，学生的练习题目较少，造成学生的计算能力下降，在基础的加减法与简单乘除法的口算上，正确率不能达到100％。所以应更进一步加强学生的计算技能的进一步训练强化。同时，对于应用题，有一部分学生不能很好地列式。分析起来，主要是学生不能很好地理解题意，不能分析数量之间的关系，同时对于基本的数学概念的意义理解不深。如除法的意义，乘法的意义等。因此，应该加强学生对数学概念的理解，让学生能用自己的语言描述数学现象与数学事实。在解答题时，引导学生注意审题，并重点分析数量关系，教给学生解题的方法，运用知识的迁移的规律，熟练掌握应用题的解题方法。

本次考试全年级均分为93.26，均分最高班级96.83,最低89.99；其中4个班级及格率为百分之百，最低83.39；优秀率有3个班级在百分之九十以上，其他5个班级优秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。总体上看本次考试成绩比较持平，班级发展比较均衡。这跟本年级所进行的教研活动是分不开的，我们利用教研组活动进行集体备课，统一作业，做到资源共享。经常交流教学中所遇到的问题，并且及时进行讨论解决。另外与各位老师自身的努力也是分不开的，他们在各自的岗位上兢兢业业工作，对待教学一丝不苟，能做到当天的问题当天解决，及时给后进生进行辅导，不让一个学生落后。这里特别要提到杨玉霜老师，她所教的班级学习基础比较差，在平时的教学中她能扎扎实实进行教学，利用课余时间对后进生进行及时的辅导，在这次考试中她所教班级的成绩跃居第四。许如平老师身为学校会计，工作繁忙，但是他从来没有因为忙落过一次课，他所教班级中后进生比较多，在复习期间，他按照年级教研组的复习计划和复习资源，给学生进行有效的复习和讲解，在考试中也取得了较好的成绩。

虽然这次考试大家都取得了较好的成绩，但是横向比较也不难发现班级之间还是存在一点的差距的。首先表现在优秀率上，有三个班级的优秀率在90以上，其他5个班级的优秀率都只有75左右；其次在及格率上个别班级还比较落后。在今后的教学中，我们教研组将进一步加强教研活动，在培优补差方面作进一步的研究，以点带面，共同进步。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇三

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通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的`试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

1、找词语中的错别字并改正。有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。

2、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。

3、综合性学习。学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。

4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。

6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。

3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇四

本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之期中考卷，题型和题目相对简单，所以学生的分数和优秀率、及格率都有了一定的提高。但是因为作文分数提高了不少，评改要求也提高了，所以高分的人数较少。部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。

1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能作答，失分率较低

2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好

3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用

4、成语及造句的积累较全面

5、作文的结构安排及命题的理解情况较好

1、听力题：对字音的听辨有待提高。

2、课外阅读：课外阅读是本次考试十分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至忘记做全题的情况，其中的第四小题失分率最高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。

3、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。

3、增加课外阅读，提高读题意识，丰富解题技巧

4、在作文方面，重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新能力。

5、重视后进生的转化和进步，争取待及格的能够及格，勉强及格的可以有所进步和提升。

希望在下学期的教学工作中，能和我的学生们取得突破和进步！

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇五

时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

1、第一题考查了5个根据拼音连线的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，根据拼音写字词。错的最多的就是chumen写成了车门。

3、第三题是连线找朋友。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平时不认真听课，不认字才导致做错。

4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平时没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。

5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要继续加强这方面的指导，积累应加强。

6、第六题是连线题，学困生在连线鲜艳的.红旗和暖和的衣裳的时候连错。

7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清到底是改选”落“还是”飘“。

8、第八题是照样子写反义词。在平时总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。

9、第九题是根据课文内容判断对错。除了几个学困生判断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇六

四年级两个班共93名学生，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。

得分率较高的题型有：

（1）计算题口算，得分率85%。

（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。

（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。

这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。尤其是计算，表明部分学生对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。从答卷情况来看，绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。

也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。

这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。

试卷大致反映了以下几个问题：

（1）基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠强。

（3）获取信息，整合信息的能力低。

（4）运用数学思想方法解决问题的能力不高

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。

3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的'呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

2. 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.重视培养学生良好的学习习惯。

4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

5. 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇七

1、考核学生的基础知识、基本技能。

2、注重了对学生综合能力的考查。

1、整体水平。

大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较。

最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：

1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

2、阅读能力有所提高。

1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

4、、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇八

本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，以下是小编为大家整理的四年级英语期末考试质量分析，欢迎大家阅读与借鉴！

本次测试主要考察学生语法知识的运用、句子的理解应用能力、单词认读及对话的拓展运用能力、和阅读能力。其中笔试部分第一大题正确率非常低,大多数学生单词记得不好。第二大题也是建立在单词积累之上的,得分也不高，可见学生背单词是个大问题。后面的各题做的效果相对比较好。

1．基础知识较扎实。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分但是单词记得很差，学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。

2．书写习惯良好。书写都比以前明显规范，这反映了学生良好书写习惯的培养。

3．学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念已落实在平时的教学行为中，因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

1．两极分化现象严重。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的.学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。

2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。

4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高，教师要加强落后生单词的默写训练。

5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。

1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。

2．在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。

4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

5．培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。

6.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇九

这次一年级期末语文考试充分体现对低年级的重视，对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础，一年级成绩的好坏，决定着今后学校的发展。因此，组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帷幕已经落下，结果当然也是喜忧参半，班上的大部分同学在语文学习方面比开学初都取得了很大的进步。有的同学进步的很快，比如:李晋萍、杜思颖、范国珍、杜思谨等同学，一些同学保持自己的优势，像田淑媛、贾沛桢、张淑君等同学，还有一些同学在这次考试中，由于自身或客观方面的原因，没有考出理想的成绩，但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。

本次试卷立足教材、题量适当、主要测试学生的拼音、识字与写字、理解等能力。但是由于初带语文，对于一年级的学生来说第一次参加考试，从学生做题情况来看，成绩还需提高。

第一题，声母填空我能行，主要考查学生对声母、韵母的认识背诵情况，学生对于声母、韵母平时都能很熟练的背下来。

第二题，我能把图和句子连起来。少数同学由于观察不仔细连错了。

第三题，按要求写字词。画的桃“心”少数同学没写对，以后在教学中还需拓展训练。

第四题，加一笔变成新字。考查学生灵活应用知识的能力。由于一年级学生的识字量小，组词时出现了运用同音字组词。

第五题，写反义词。基本没问题，只有极少数同学丢了题。

第六题，选字填空。对于书中的同音字学生掌握的还可以。

第七题，我会填空。紧扣书本知识。

第八题，根据课文内容填空。紧扣书本知识。

第九题，读短文，填空。考查学生的能力。答的还可以。

第十题，口语交际，大部分学生知道说啥但写的时候总有个别音节要出错，写成同音字。

以后的教学中抓拼音，争取每个学生都能认读拼音宝宝，能区分声母、韵母和整体认读音节。帮助学生提高阅读能力。抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇十

这次考试，一~六年级试卷仍然由区教研室提供，其中区教研室抽测五年级。五个年级16个班级有10个班级及格率达到了100%，其中二(4)班的优秀率达到了96.2%。

1、基础知识。

一年级学生的拼音知识点、一二年级看拼音写词语、组词、按课文内容连线、背背写写等项目得分率都比较高;三(1)班的选择读音或字和按课文内容填空得分也比较高;四年级的看拼音写词语和选词填空得分率比较高，尤其是四(2)班;六年级的看拼音写词语、仿写句子(六3班100%六2班99%)、根据宣传画完成练习、诵读积累得分率高，由此可以看出学生对应该掌握的字、词、句掌握的还是比较扎实的。

2、阅读。

各个年级很容易从短文中找到答案的，填一填、选一选得分率比较高。

3、写作。

本次作文的成绩有进一步的提高。中高年级大部分学生能准确的审题，围绕题目展开具体的叙述，语言组织较好，叙述比较有条理，大多数班级的作文得分率都超过了80%，三(1)班达到了90%，而三(2)班，也达到了88%。

4、教师的质量分析。这次绝大部分教师的质量分析做的都非常的细致，把学生的典型错误进行了例举，并且很详细地分析了学生方面的原因和教师教学方面的原因，更多是谈自身的问题。

1、虽然这次考试大多数班级基础知识掌握得比较好，但还是存在很多明显的问题，实际运用能力较差。

如低年级形近字、同音字、多音字的比较，拼音的运用不够熟练，(选择正确的读音);三年级的.看拼音写词语、换偏旁组词;如三、四年级的古诗、成语、诵读积累，得分率都不够高。期中考试个别班级就是因为基础知识部分的得分比其他班级差，所以整个均分就拉下来了。期末考试看来，还是一样。

2、学生的阅读的理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。从二~六年级都普遍存在这个问题。教师要在平时的课堂教学中加强学生自主阅读理解能力、感悟能力的培养，不仅要多做练习，还要进行方法的指导。

3、学生的写作能力还有待进一步的提高。还有不少学生不能将文章写具体、写通顺;细节的描写还不够生动。

4、每位教师要紧紧抓住课堂教学的主阵地，规范地做好各项教学常规工作，课堂教学要有实效，不能等学生练习中出了错，再来反复订正、复习，其实这时已经迟了，学生的第一印象非常重要。

5、加强后进生的辅导，提高及格率，缩小同年级各班之间的差距。结合本次考试涌现出的不少后进生，教师要有计划、有措施的去辅导，定时间、定内容还要不违反教学常规。要重视后进生的基础知识的补漏工作和良好学习习惯的培养。

6、对于成绩变化比较大的一些班级，教师还要深入地找出成绩下降的原因，以便下学期能有所改进。

7、学生的书写和卷面整洁度还有待进一步提高。很多班级的书写得分率和写好钢笔字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年级部分学生书写中有随手涂改的现象，在横线上抄钢笔字时和在方格中写作文时行款不整齐，不规范。另外还有书写格式不正确、抄错字、丢字、漏字的现象。这要求所有的教师都要重视平时学生的书写指导。

8、培养学生认真审题和细心答题的好习惯。

9、教师要研究教研员的出题风格、方向，重视期初集体备课时教研员提出的要求。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇十一

本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进我们的教学工作，现对此次考试进行如下分析:

这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。

第一、二、三、四、五大题是字词基础题，大部分学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如。大家能认真答题，得分较高，基础扎实，但也有极少数学生存在失分，如:出现错别字现象，个别形近字组词混淆等。

第六大题，按要求写句子，有难度，是对学生平时积累知识的一种测试，要求学生能灵活运用。有的学生在答题时不认真老是写错别字。

第七大题，按要求改写句子。是对平时学习的语文知识的测试，其中第四小题有一定难度，错误较多。

第八大题，课内阅读，完成较好，说明对课文理解到位。

第九大题，课外阅读，是失分较多的一题。主要是对短文没有认真阅读、理解。我想，这是因为许多学生还没有养成良好的阅读习惯，没有认真理解短文意思，联系上下文答题，培养学生掌握答题技巧的能力也是接下去该着手的重要教学目标。

第十大题，习作。这次习作是让孩子们写写未来的食物、衣服、房子等等。孩子们对这一习作是感兴趣的，所以有话可写，句子通顺。大部分同学失分较少。

但在习作中也存在问题:部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴。还有个别学生不能正确使用标点。

通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握还是相对比较扎实的。但也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练。

1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇十二

本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。

（二）答题情况分析。

第一题：请用心听老师读，再按原文填空。（5分）。

这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。

第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。（16分）。

这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。

第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）。

这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。

第四题：按照你学会的查字典方法填空吧！（5分）。

这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。本题的得分在3.76—4．85之间，得分率在75.2%—97.17%之间。从得分率情况看，学生掌握程度参差不齐。较多学生仍将音序写成了小写字母；将音节写成韵母或漏写声调；部分同学对“洁白”的近义词理解不正确，将“洁白”的近义词写成“干净”或“白色”。

第五题：请把词语准确地送回家。（10分）。

这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在7.2—9.96之间，得分率在72%—99.6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗心，不认真读题思考，漏写“的”的情况比较严重；改卷老师对标准答案比较执着，其实只要合理，就应该给分。如：把“黄黄的”“粉红的”分别填入“（）的羽毛，（）的小嘴”，即使两词互换位置也可以。

第六题：照样子给词语排排队，组成句子。（4分）。

这道题主要考查学生对完整句式的认识与掌握。本题的得分在3.5—4之间，得分率在87.5%—100%之间。学生主要丢分在漏写标点符号或“了”上面。

第七题：请你填一填，把句子补充完整。（10分）。

这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累情况。本题的得分是9——9.92之间，得分率在90%—99.2%之间。从得分率来看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写；有个别学生将“白云生处”错写为“白云深处”。

第八题：照样子，写句子。（10分）。

这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是8.9——9.8之间，得分率在89%—98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一句，导致失分；个别学生不会正确运用“无边无际的”和“快活地”，不知道该把词放在哪里合适；也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。

第九题：快乐阅读，轻松练习。（15分）。

这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是13——14.65之间，得分率在87%—97.7%之间。从得分率来看，掌握程度不均衡。

第一小题考查全文共有（）个自然段。失分较少，只是个别学生没有形成标注自然段的习惯而数错。

第二小题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空。

第三小题考查学生对aabb式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，学生普遍得分率较高。

第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。由于有些学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。

第十题：写话展示台。（15分）。

主要考查学生对多幅图的观察能力和语言文字表达能力。本题的得分是11.6——14.5之间，得分率在77%—96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能看清图意，并进行写话，没有偏题的现象。但是存在情况是：不能在写话中恰当运用阅读和生活中学到的词语，语句不通顺，语言表达不清；不能看图展开想象，意思不连贯；不会正确使用标点符号，错别字较多（尤其是“的、地、得”三个字的运用）；个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位；很大部分的学生都不能很好地利用试卷中提供的“词语宝库”和“句式提示”。

从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

1、认真学习新课标，努力钻研教材。

学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。

（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。

（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

3、重视词语积累，强化灵活运用的'能力。

（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。

4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。

（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

（5）培养学生坚持写日记的习惯。

（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。

6、培养学生良好的学习习惯。

好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。

总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇十三

生字掌握较好，对拼音的认读比较准确，书写规范正确。

学生对音节掌握比较规范，能规范的在四线格里书写声母。

能准确的区分形近字，并能正确的组词。

两个多音字掌握较好，能较准确的区分读音。错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不准确。

学生能写出相关的字，但是要写全对三个难度对学习能力不强的孩子较难。

学生对近义词和abb词的掌握比较好。

学生对课文的'掌握比较好，简单的量词语掌握比较好。

数句子，学生对句子的判断大多能掌握。但是对句子的理解上，不少的学生很不理想，难掌握好句子的意思。

学生能看懂图意，按时间，地点，人物，干什么，完成一个通顺的句子。

人教版小学四年级语文期末考试质量分析怎么写篇十四

优秀率：90.16%（95分以上）。

及格率：100%（60分以上）。

核分人：刘凌。

1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）。

第三题:我会把下列句子补充完整。

本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。

第四题：认一认，连一连。

本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。

第六题：加减笔画，变新字。

本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。

2、折射出本学期教学中的优势。

从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：

（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。

（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。

三、存在问题。

1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）。

第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。

本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：

1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。

2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。

3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。

第二题：比一比，再组词。

本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：

1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。

2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。

第五题：写笔顺，数笔画。

本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练习还不到位，孩子做题习惯有待提高。

第七题、读一读，做一做。

这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。

2、折射出本学期教学中存在的问题。

（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。

（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。

（三）、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。

四、整改措施。

1、自身业务方面。

（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练习，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。

（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。

2、学科教学方面。

（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。

（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。

（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。

（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。

3、学习习惯养成。

（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。

（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯，要求孩子大声朗读。

（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。