2023年与基本理论相关的论文的范文(优质10篇)

总结是对过去经验的总结和提炼，可以帮助我们更好地规划未来。科技的发展给我们的生活带来了很多便利，但也带来了一些问题和挑战，如何解决？以下是一些时尚搭配的技巧和建议，希望能够给你的穿衣风格增添一些灵感。

与基本理论相关的论文的篇一

马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。在我看来，马克思主义基本原理主要包括：世界的物质性和及其发展规律、认识世界和改造世界、人类社会及其发展规律。

(一)一切从实际出发。

一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点。

在现实生活中，做到一切从实际出发显得尤为重要。想问题、办事情只有从这一原则出发，方能做成功想做、要做的事情。回眸几千年的历史，无论是历代帝王建立基业，还是近代革命先烈为美好社会的不懈奋斗，抑或是现代中国特色社会主义事业的发展，无不考虑现实状况和社会环境，坚持一切从实际出发。也正因为一切从实际出发，才造就了中华上下五千年的辉煌历史。当然了，人非圣贤，外部环境的变化和个人意志的薄弱也会影响人们处理问题应坚持的原则。如学业的不顺利、就业屡次受挫、恋爱的不成功、人际关系的破裂等等。因此，坚持一切从实际出发的同时还应充分考虑外部因素和主观意识的影响，懂得变通，学会适应，从而真正做到一切从实际出发。

(二)事物是对立统一的。

对立统一规律是事物变化发展的根本规律，同时对立统一规律还提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

对立统一是矛盾的两个方面。大学是一个小社会，每时每刻都要面对激烈而残酷的竞争，竞争的双方都有自己的利益出发点和立脚点，和未来的社会就业。矛盾分析法，是处理我们现实生活矛盾的好方法。它要求我们既要看到竞争对手强势、残酷的一面，同时也应当了解到自己与众不同及彼此竞争相互促进的一面。知己知彼方能百战不殆，为自己的发展和进步提供更多的机会。

(三)真理与价值的辨证统一。

从真理的本性上看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映。实践是检验真理的唯一标准。

在我们身边，存在着许许多多形形色色的人。有的人把课本的理论知识当做真理，有的人把时尚达人的言语认作社会的价值所在，有的人执迷于个人浅薄认识。一叶障目不见泰山，不经过实践检验的认识，都不能成为真理。实践才是检验真理的唯一标准。

(一)在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义。

第一，理论联系实际要求我们要刻苦专研，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法，这是理论联系实际的必要前提。

第二，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。

第三，用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则，必须反对教条主义和实用主义。教条主义从本本出发，把个别的观点和结论当作万古不变的教条。

第二，运用马克主义的世界观和方法论看待和处理生活中繁杂的问题和事物，践行马克思主义的原则、立场，切实成为一名唯物主义者。

第三，努力参加社会实践，提高社会实践技能，为社会的发展和文明的进步。

奉献自己的一份微薄之力。

大二马原论文3000字。

与基本理论相关的论文的篇二

1.“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”，这是()。

a.辩证唯物论与旧唯物论两条认识路线的对立。

b.辩证法和形而上学的对立。

c.唯物论与唯心论两条认识路线的对立。

d.可知论与不可知论的对立。

2.实践的主体是()。

a.绝对精神。

b.具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。

c.人。

d.人的意识。

3.实践的客体是()。

a.绝对精神的对象化b.客观物质世界。

c.人的意识的创造物d.进人主体的认识和实践范围的客观事物。

4.实践的中介是()。

a.各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法。

b.对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和。

c.构成事物一切要素的总和。

d.受命于主观，见之于客观的活动。

a.主体对客体的物质欲望和要求b.主体对客体的能动反映。

c.主体对客体的改造和变革的结果d.客体对于主体的有用性和效益性。

6.“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明()。

a.实践是认识的来源b.技术推动了科学的发展。

c.实践是认识发展的动力d.科学进步是实践的目的。

7.恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这说明()。

a.自然界是认识发展的动力b.实践是认识发展的动力。

c.人的认识具有主观能动性d.人具有认识自然的能力。

8.科学家尼葛庞蒂说：“预测未来的最好办法就是把它创造出来。”从认识和实践的关系看，这句话对我们的启示是()。

a.认识总是滞后于实践。

b.实践和认识互为先导。

c.实践高于(理论的)认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且具有直接现实性的品格。

d.实践与认识是合一的。

9.“纸上得来终觉浅.绝知此事要躬行”，陆游这一名句强调的是()。

a.实践是认识的来源b.实践是推动认识发展的动力。

c.实践是认识的目的d.间接经验毫无用处。

10.感性认识和理性认识的区别是()。

a.感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的。

b.感性认识来源于实践，理性认识来源于书本。

c.感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识。

d.感性认识来源于直接经验，理性认识来源于间接经验。

11.我们通过眼、耳、鼻、舌、身各种感官感觉到一个梨子的各种属性，在意识中把它们联系起来形成了关于这个梨子的感性形象，这种反映形式是()。

a.感觉b.知觉c.表象d.分析。

12.对于哲学史上长期争论不休的唯理论和经验论两大派别的正确评价是()。

a.唯理论是正确的，经验论是错误的。

b.经验论是正确的，唯理论是错误地。

c.唯理论和经验论各有片面的真理性。

d.唯理论和经验论都是完全错误的。

13.“真理和谬误的对立，只是在非常有限的范围内才有意义”是()。

a.形而上学的观点b.唯物辩证法的观点。

c.诡辩论的观点d.相对主义的观点。

14.真理与谬误之间的相互关系是()。

a.在任何情况下都是绝对对立的b.没有相互转化的可能性。

c.在一定条件下可以互相转化d.两者之间没有原则区别。

15.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是()。

a.主观唯心主义b.客观唯心主义。

c.辩证唯物主义d.机械唯物主义。

16.“真理是思想形式，是人类经验的组织形式”这是()。

a.主观唯心主义真理论b.辩证唯物主义真理论。

c.客观真理论d.形而上学真理论。

17.“此亦一是非，彼亦一是非”的命题，其含义是()。

a.强调真理的客观性b.否认真理的客观性。

c.强调真理具有客观标准d.否认真理具有客观标准。

18.“对客观事物的反映即是真理”，这是()。

a.混淆了真理性认识与一般认识的错误观点。

c.一切唯物主义的真理观。

d.混淆了真理的客观性与规律客观性。

19.“听其言必责其用，观其行必求其功。”这种观点是()。

a.强调认识对实践的作用b.强调实践对认识的检验作用。

c.认为认识可以脱离实践d.认为实践可以脱离认识。

20.承认我们知识的相对性就()。

a.必然归结为诡辩论b.必然归结为怀疑主义。

c.必然归结为不可知论d.可以防止认识的僵化。

21.“人的思维是否具有真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。”这一论断说明了()。

a.实践是认识的来源和动力。

b.实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。

c.实践检验真理不需要理论指导。

d.认识活动与实践活动具有同样的作用和力量。

22.列宁提出的：“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是()。

a.唯物主义认识论与唯心主义认识论的对立。

b.经验论与唯理论的对立。

c.反映论与先验论的对立。

d.可知论与不可知论的对立。

23.没有抽象的真理，真理总是具体的。这一命题强调()。

a.真理是感性的直观，不是理性的抽象。

b.真理的内容是客观的，形式是主观的。

c.同一对象真理性的认识只有一个。

d.真理是与人的具体利益相联系的。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

与基本理论相关的论文的篇三

二、党性教育在党校教育中的重要地位。

党校作为学习、宣传、研究马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论与科学发展观的重要思想阵地和党性锻炼的熔炉，在用集中培训轮训方式系统地提高领导干部素质方面，具有不可替代的重要作用，尤其是在加强学员党性教育、提高学员党性修养方面，更是具有独特的优势，肩负重大的责任和使命。

曾指出：加强党性教育关系到党校培养目标能否实现，关系到党的事业兴衰成败，也关系到学员个人的健康成长。所以说党性教育是党校的必修课，是党校教育的核心和灵魂，党性教育成效大小，是衡量党校教学效果的一个根本标志。我们要从关系党和国家兴衰存亡的政治高度、战略高度、大局高度，充分认识新时期加强学员党性教育的极端重要性和紧迫性。坚持从严治党、从严治校、从严治学的方针，大力弘扬马克思主义学风，注重马克思主义理论教育与党性教育相结合，注重理论与实践相结合，注重改造客观世界与改造主观世界相结合。

突出“主渠道”，创新主阵地、把党性教育贯穿于党校教育的全过程，提高党性教育的针对性和实效性。营造校门就是“炉门”，培训就是“熔炼”的党性教育良好环境和氛围，充分发挥党校党性锻炼的熔炉作用，使学员思考更深、视野更宽、目标更高，在理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养等方面都有新的加强和提高，同时增强党性锻炼的自觉性，增强深入落实科学发展观的自觉性。

三、进一步搞好党校党性教育的几点思考。

在教学实践中，一方面着存在一些对党性教育不正确看法，比如：认为拓宽和更新知识，提高学员现代化建设的本领和能力是第一位的，是当务之急，党性教育上所下的力量就相对小了;或是有畏难情绪，认为当前党风党纪方面存在的问题和复杂的社会环境，影响党性教育的开展，担心讲多了学员不欢迎，等等。另一方面又存在着有些党性教育针对性差、形式单调、缺乏吸引力和影响力的问题，学员有“虚”、“空”的感觉等比较普遍和突出的问题。结合主体班教学实践，怎样更紧密地联系党员干部的实际，提高党性教育针对性和有效性，需要我们认真思考。

1、增强党校党性教育有效性，必须正确处理党性教育的内容与形式的关系，做到内容落实。

在党校教育中，理论教学是主课，也是党性教育的主渠道。学员进党校要联系实际学习理论。通过理论学习，提高认识，增强党性。理论教学要解决党性教育的深层次问题，理论上阐述得越清楚越彻底，党性教育就越有效。一方面，注重增强理论教学的针对性。围绕党的政治路线、围绕全面建设小康社会这一党的中心任务，围绕党的建设总目标，针对现实思想的热点、难点和疑点问题作出理论上的说明，针对学员中存在的种种模糊认识作出理论上的澄清，努力从理论上解决学员深层次的思想认识问题。另一方面，注重在理论教学中突出重点，体现党性教育的具体目标与要求。

马克思主义基本理论的教学，重在帮助学员树立马克思主义的世界观、人生观和价值观;党建理论与党性修养的教学，重在帮助学员总结历史经验，继承和发扬党的优良传统与作风，努力改造主观世界;现实思想的热点难点问题教学，重在通过研究干部群众思想方面、精神世界方面的热点难点问题，帮助学员提高运用马克思主义的立场、观点和方法科学判断形势的能力，提高驾驭市场经济的能力，提高应对复杂局面的能力，提高依法执政的能力，提高总揽全局的能力。

同时还应当研究如何将党性教育与与班级活动、社会活动等教学活动更好地有机结合起来，使其成为学员在校期间党性教育和党性锻炼的有效形式。比如在组织班会活动时结合学习情况开展批评与自我批评;走出校门接受革命传统教育、开展警示教育等活动;联系经济社会发展的实际开展社会调研;联系学员思想、工作和生活实际的进行思考讨论;组织学员进行分组交流等都应当是党性教育有效形式。

2、增强党校党性教育有效性，必须抓住重要环节进行党性教育，做到过程落实。党性教育对于每位干部来说是终身的。但就他们在党校参加培训期间而言，如何将党性教育贯穿于培训全过程，应当抓住哪些环节进行党性教育才能取得实效，这是一个很值得探讨的重要课题。根据教学实践来看，应当有以下几个环节：一是在开展班级入学教育时候，要对学员明确提出，在党校培训期间，要以怎样的态度完成组织安排的学习任务，如何进一步锻炼党性，提高党性修养的问题。二是在每周班级学习情况通报时，要对学员的课堂听讲、班级活动、自学讨论等情况进行通报，增强学员的纪律意识。三是在对阶段性学习生活情况总结时，要对学员的自学笔记、撰写学习。

心得体会。

讨论发言等情况做出点评，肯定进步表扬优秀，对落后的诚恳地提出批评意见。四是在开展社会调研学员上讲台发言等活动时，要求学员联系自己的思想工作生活实际思考讨论，突出加强党性修养。五是在结业考试总结评比时，要把认真撰写。

毕业论文。

考出好成绩作为检验学员党性锻炼收获的重要指标，向全体学员提出来。六是在对学员进行鉴定时，要求学员和班组必须要有汇报党性锻炼，提高党性修养的内容，并实事求是地对自己和他人作出评价。

3、增强党校党性教育有效性，必须精心组织和开展党性教育主题实践活动，做到行为落实。一是挑选富有教育意义的调研考察地点。如，进行革命传统教育，可以安排考察市内外革命老区、革命传统教育基地等，让学员永远铭记革命先烈探索救国道路的风功伟绩;为了让学员学习敢为人先的先进地区发展典型，可以安排考察调研省内外先进地区，学习先进地区党员集体奋勇开拓不断进取的时代精神。二是精心设计考察内容，突出党性教育主题。比如在考察革命老区和革命传统教育基地时，要求学员了解老区人民的过去和今天，深刻体会共产党人艰苦奋斗的历史功绩和现实意义。

三是注重教育氛围的营造。考察前，尽量组织有关考察地区和人物的宣传资料、放映纪录片等，考察时，请有关单位党组织领导或工作人员介绍先进事迹和奋斗过程，真切地感悟国情、党情、民情。四是让学员带着任务去考察。向全体学员明确提出必须撰写党性教育等方面心得体会文章的要求，考察活动结束后安排学员认真撰写心得体会，并选择适当时机在学员中间进行交流讨论。等等。当然，以上只是开展好党校党性教育的部分内容，搞好这项工作需要全体党校同志在不断发展的培训实践中继续探索，努力创新，认真总结，以达到进一步深化党性教育的内容、丰富党性教育的载体、拓宽党性教育的方法和途径、强化党性教育的效果，真正把党性修养贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节，提高党性教育的针对性、实效性，使党校促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用得到更加充分的发挥。

新形势下强化基层党组织建设的有效途径。

加强基层党组织建设是新形势下党对基层生产过程、经营管理活动进行领导的有效方式。随着社会主义市场经济的迅猛发展，基层党组织建设也要与时俱进，随着形势的变化而变化。笔者认为，强化基层党组织班子建设，找准党建工作的切入点，探索思想政治工作落到实处的路径，强化基层党组织领导成员四种意识，创新党员教育管理的机制，是新形势下加强基层党组织建设的有效途径。

一、强化基层党组织班子建设。

坚持以“德才兼备、专兼结合”为原则，加强基层党组织建设，这是发挥党支部战斗堡垒作用的有效途经。一是要加强班子成员之间的思想沟通，营造充分信任、相互理解的和谐氛围，形成大事面前讲原则，小事面前讲风格的良好局面。二要加强领导班子的思想作风建设。坚持中层干部和中心组理论学习的制度，端正领导班子的工作作风、学习作风、思想作风，这是发挥党组织政治核心作用的重要保证，也是提高领导干部政治素质的得力措施。三是要坚持民主集中领导班子的整体合力与整体功能。各抒己见，充分发扬民主，形成决议后，就坚决落实，严格按照民主集中制的组织原则和组织程序处理一切事情。努力营造有民主有集中，有自由有纪律，有统一意志也有个人心情舒畅的政治氛围，做到决策正确和正确决策的有效实施。四要大力推进党支部标准化建设工作的进程，改善党员结构，必须重视在生产一线职工和专业技术人员中发展党员，把党支部建设成为基层的领导核心与战斗堡垒。五是要选配好支部书记。对支部书记的基本要求是政治威信高、群众基础好、党性强、懂管理，尽快锻炼造就一支整体素质过硬的党支部书记队伍。

二、找准党建工作的切入点。

基层党组织成员要团结奋进，开拓创新，找准党建工作的切入点。一是要以服务于生产经营和改革发展为中心，创造性地搞好党建，以主动服务的姿态掌握重大生产经营活动的主动权。二要坚持把党建融汇到企业的生产活动、经营管理中，把党建延伸到发展改革的具体工作中去，这样，党组织的战斗力与发展生产力就融为一体。要联系单位的工作实际，用正确价值观给广大党员以无穷的精神动力，教育党员要无私奉献，勇挑重担，团结员工全面完成各项工作生产任务，发挥先锋模范作用，为安全生产贡献热情和力量。这是基层党组织开展思想政治工作的切入点。

三、探索思想政治工作落到实处的路径。

基层党组织要特别重视职工的思想政治教育，减少改革带来的负面影响，坚持“以人为本”的理念，以发展的大局为重，帮助职工调整制，形成好个人和单位改革中的利益关系。关心职工生活，倾听职工呼声，理解职工疾苦，尤其要为特困职工排忧解难，帮助他们走出困境。要不断开展新机制、新发展为主题的教育活动,开创性地组织企业文化建设大讨论活动，促进理念的创新和管理的深化，增强基层党组织凝聚力、向心力和战斗力。结合生产工作实际，围绕安全生产“党员身边无违章、无违纪、无检修不良活动”、“党在我心中”和“凝聚力工程”等形式多样的系列主题教育活动。在庆祝“七•一”时，开展重温。

入党誓词。

活动，使广大党员明确入党目的和动机，激发广大党员的政治热情和改革活力。组织广大党员紧紧围绕生产经营目标，以安全生产为突破口，将新的工作思路和理念不断渗透到各生产、管理过程中。?同时还要充分发挥群团组织的重要作用，大事统一决策，分头抓落实，让思想政治工作深入到班组，责任到个人。发挥党员在各个岗位的先锋模范作用，以此引导和影响全体职工的行为;以党支部的战斗堡垒作用来推动整体工作的健康发展，有效促进党员先锋作用的发挥。号召广大党员在激烈的市场竞争中敢于迎接挑战，提高素质、提升企业形象，在平凡的工作中，用真、善、美来弘扬企业文化精神，为企业的深化改革和科学发展奠定坚实基础。

四、强化基层党组织领导成员四种意识。

基层党组织领导班子成员必须摆正自己位置，经常与职工谈心交心做朋友，帮助职工解决思想、工作、生活中的具体困难，为职工创造良好的工作、生活环境，强化服务意识;不搞特殊化，带头遵守法律和。

规章制度。

为全体党员做出表率强化表率意识;坚持学习不放松进一步明确认识提高自身素质的重要性真正把学习当作第一需要挤时间学习强化学习意识;提高自我安全意识重视安全工作经常学习安全技术知识把安全理念转化为广大职工安全生产的实际行动强化安全意识。

四、创新党员教育管理的机制。

基层党组织要充分发挥战斗堡垒作用，对广大党员要感情上要融洽，生活上去关心，思想上要引导。密切注视党员的思想动态，树立党员的责任意识、大局意识。党员队伍要形成感情融通，团结协作，思想一致的融洽氛围，激发党员为改革发展无私奉献的积极性，营造良好的改革发展的内部环境。严格党员队伍的教育管理，坚持和完善民主评议党员制度，教育党员永葆先进性，成为工作的先进者、学习的模范者和职工的贴心人。

总之，加强基层党组织建设是新形势下党对基层生产过程、经营管理活动进行领导的有效方式。基层党组织要与时俱进，不断研究新问题、新情况，强化基层党组织班子建设，找准党建工作的切入点，探索思想政治工作落到实处的路径，强化基层党组织领导成员四种意识，创新党员教育管理的机制，积极探索新形势下加强基层党组织建设的有效途径，更好地发挥基层组织的凝聚力和战斗力。

共

3

页，当前第。

3

页

1

2

3

与基本理论相关的论文的篇四

通过近期对马克思主义基本原理概论的学习，使我更进一步认识到作为中国共产党指导思想的马克思主义的重要性与伟大性，也更促使我以严谨的态度来学习党的理论思想的精华。下面浅谈感想。

中国共产党是中国无产阶级的，而马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。而结合中国具体国情，在提出的建设具有中国特色的社会主义中，作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义就更具有内涵了。它不仅包含马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，还包括__、__、__、__等为主要代表的中国共产党人的进一步丰富和发展。

马克思主义是科学与革命的统一。马克思恩格斯在借了大量其它思想家先进思想的基础上，总结了各国工人运动的斗争经验，提出了无产阶级的历史使命，并指明了实现这一历史使命的方向和道路。马克思主义具有鲜明的政治立场，致力于实现以劳动人民为主体的最广大人发的根本利益，是否始终站在最广大人发的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。人发群众是历史的创造者，人发的根本利益、意志，体现了社会发展的要求和方向，顺应了人民群众的基本愿望和要求，也就是而就了历史发展的潮流。

此外，我们还要不断学习马克思主义精神，培养坚持一切从实际出发，理论联系实际，实是求是，在实际中检验真理和发展真理的马克思主义理论品质。用发展的马克思主义指导新的实践，并在实践的基础上不断推进理论创新。为之，我们就得努力学习和自觉运用马克思主义，在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义，既要学习理论，武装头脑，又在坚持和弘扬理论联系实际的学风，用科学的态度对待马克思主义。而且，在实践中，要把马克思主义作为行动的指南，既要在思想上自觉坚持马克思主义为指导，又要不断提高运用马克思主义、观点、立场和方法分析、解决问题的能力，不断增强服务社会的本领。

总之，对马克思主义的学习，不能是一朝一夕的，要长入地深入学习，并不断在实际中加以利用。

与基本理论相关的论文的篇五

对于党员干部的培养，尤其要注重党性教育，因为他们的党性状况如何，关系到党和国家的前途和命运。下面是小编收集整理的三篇党建基本理论与党性教育论文，欢迎大家阅读。

发挥党建资源优势探索党性教育新路党的提出要“抓好党性教育这个核心”,红岩精神作为全党的宝贵精神,其包括的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气,蕴含丰富的党性教育资源。在实现中华民族伟大复兴的过程中,我们要不间断地用红岩精神、井冈山精神、延安精神,来加强对党员的教育,砥砺他们的革命精神,使他们始终保持先进性纯洁性,永远与人民群众保持血肉关系、水乳交融关系,以实现民族复兴的中国梦。

红岩精神蕴含着丰富的党性教育资源红岩精神与井冈山精神、延安精神一样,都是中国革命精神。红岩精神是重庆本土生长的革命精神,既为重庆人民所熟之,也为全国人民所崇尚。红岩精神所展现的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气,穿越时空、撼人心魄,是我们党的宝贵精神财富,是党性教育的稀有资源。我们在党性教育中,应深刻理解、深度思考,掌握其精髓,继承其风范,始终坚守共产党人的精神家园。

崇高思想境界是新时期共产党人党性修养的基石。崇高的思想境界是红岩精神最重要的本质属性,是党员干部的灵魂所在。新时期,党员干部要牢记党的性质和宗旨,树立正确的权力观、地位观、利益观,特别需要学习红岩先辈的崇高思想境界。坚定理想信念是新时期共产党人党性修养的核心。党员干部要应对长期的、复杂的、严峻的“四大考验”和“四大危险”,解决党员、干部的理想滑坡、信念动摇等问题,更需要发扬忠于理想、坚守主义、矢志不渝的红岩精神。巨大人格力量是新时期共产党人党性修养的根本。

高尚的人格是共产党人党性修养的重要内容,关系到党的形象、人心向背、事业的兴衰。新时期的党员干部更应该在回顾红岩光辉历程中“照镜子、正衣冠”,在红岩精神家园里“洗洗澡、治治病”。浩然革命正气是新时期共产党人党性修养的支撑。广大党员干部要锤炼“无所畏惧、坚韧顽强、迎难而上、攻坚克难”的意志和品质,培养“敢于担当、敢于碰硬、敢于创新”的胆识和锐气,需要从红岩精神中汲取精神营养。

教育新路子。整合教育资源,丰富教育培训素材。按照整合资源、联点成线的思路,充分发挥红岩品牌优势,整合革命遗址,整合重庆京剧团、话剧团、文化宫影剧院、巴渝剧场等院团剧院。整合师资力量,提供教学强大支撑。采取“内挖潜力”和“广借外力”的办法,通过请、选、聘、邀等方式加强师资队伍建设,优化师资结构,基本形成了结构合理、专兼结合的师资队伍。整合培训生源,形成分类培训模式。长期承担中共重庆市委党校等干部党性教育任务,积极与市外干部培训机构合作,拓展培训生源,每年培训市外领导干部1500余名。

创新教学内容,打造特色教学区域。根据革命遗址景点特色,设置了五大教学区。第一教学区着重培养学员“艰苦奋斗的工作作风”、“乐观向上的宽广胸怀”和“出淤泥而不染的伟大人格”;第二教学区着重培养学员“坚定不移的理想信念、威武不屈的革命气节和大无畏精神”;第三教学区着重培养学员“风雨同舟、肝胆相照、荣辱与共、和衷共济”的团结协作精神;第四教学区着重培养学员“舆论引导、唤醒民众、与敌抗争、不屈不挠”的精神;第五教学区着重培养学员的综合能力。创新教学形式,开发独特培训课程。目前,已开发建设并投入使用的现场体验课教学点共22个,开发现场专家点评和历史事件剖析课程10门,如《弘扬红岩精神、坚定理想信念》、《领导者的品格与修养——从周恩来《我的修养要则》说起》等。以专题讲座为主要形式的课堂授课,结合参观、点评、现场解读为主要形式的现场教学,把革命遗址转化为干部教育的新课堂。创新教学载体,搭建教育培训平台。建立以“红岩讲坛”为载体,搭建“共享型”学习平台。

以“红岩图书室”为载体,搭建“全员型”学习平台。以“文物库房”为载体,搭建“实践型”学习平台。以“网络交流”为载体,搭建“互动型”学习平台。以“《红岩精神研究》内刊”为载体,搭建“研究型”学习平台。以“艺术形式”为载体,搭建“审美型”学习平台。

继往开来,努力打造成全国党性教育基地红岩干部党性教育基地将以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻党的和重庆市第四次党代会精神,按照“123456”发展思路,即:抓住“弘扬红岩精神”这个灵魂;立足“世界知名、全国一流的爱国主义教育基地和红色旅游目的地”两大定位;深化“国家一级博物馆、国家党建基本理论与党性教育论文a级旅游景区、全国党性教育基地”三大创建;打造“品牌红岩、实力红岩、形象红岩、千秋红岩”四个红岩;培育“研究人才、讲解人才、演艺人才、创意人才、经营人才”五类人才;开发“文化旅游、展览展示、文艺演出、影视制作、教育培训、文化产品生产和销售”六大产业,坚持高起点定位、高标准建设、高质量推进,努力打造成为全国党性教育基地。

认真开展党性教育是党校培训的重要工作。

周正伟。

增强党性，加强党性锻炼，是对每个共产党员的本质要求。一个合格的共产党员，必然是党性很强的共产党员，也必然是一个经常进行党性锻炼的共产党员。对于党员干部的培养，尤其要注重党性教育，因为他们的党性状况如何，关系到党和国家的前途和命运。《中国共产党党校工作条例》第四章第二十四条规定“党校要增强党性教育的针对性，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来。致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。党性教育要贯穿于党校教学全过程。”

一、党性及其科学内涵和时代特征。

党性是一个政党固有的根本属性或本质特点。刘少奇同志曾经指出：“共产党员的党性，就是无产者阶级性最高而集中的表现，就是无产者本质的最高表现，就是无产阶级利益最高而集中的表现。”就是说，共产党的党性是以无产阶级阶级性为基础的。中国共产党是在中国工人运动和中国人民争取民族解放的斗争中建立起来的，它是中国工人阶级和各族人民利益的忠实代表，中国共产党的党性同人民性是完全一致的。我们党的党性体现在哪些方面呢?一方面，体现在党章规定的党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织原则、党的工作方法、工作作风上;另一方面体现在广大党员的理想信念、思想观点、道德品质以及学习、工作、生活等行动中，是党的性质、目标、宗旨、作风、纪律、道德等各方面要素的综合反映。

国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。”具有了这一点，就是先锋队，就是觉悟者，就有党性;缺乏这一点，就和一般群众没有区别，就缺少党性。党要坚持工作阶级的先锋队性质，就必然要求每一位党员在言行中体现这种性质，党能否保持工作阶级先锋队，归根到底取决于共产党员是否具有党性。

党性的内涵随时代的变化而变化。因为党的先进性是具体的、历史的，随着时代的变化而变化。所以，党性也随着时代的发展变化而变化。不同时代对党性的要求不同，党性内涵也会随时代的变化而有所变化和发展。在革命战争年代，能够勇敢杀敌冲锋在前，退却在后，不怕牺牲，是有党性的突出表现;在社会主义建设时期，能够带领群众奋战在生产第一线，为发展先进生产力和先进文化而贡献力量，是有党性的突出表现。全面建设小康社会的今天，能够践行“科学发展观”，勇于实践，大胆创新，与时俱进积极构建社会主义和谐社会，就是党性的集中表现。

共

3

页，当前第。

1

页

1

2

3

与基本理论相关的论文的篇六

摘要：fidic《土木工程施工合同条件》是在长期的国际工程实践中形成并成熟和发展起来的国际惯例，自80年代中期引入我国后，随着我国建筑业业主负责制、工程监理制、承包招投标制等一系列保障fidic方式的法制环境的完善，得到了迅速发展，在大型土木工程建设项目上广泛推行，应用范围越来越广。

关键词：fidic合同法律关系。

由于fidic方式是一个围绕具体建设项目进行的一系列法律行为，从而形成了多样复杂的法律关系。各当事人之间的关系，不是领导与被领导关系，而是合同法律关系，这是市场经济下招投标制与计划经济下政府自营制的本质区别，正确分析fidic合同项目中的法律关系在工程管理实践中有十分重要的意义。一、业主与承包商之间的法律关系及利益冲突。

1．主和承包商的法律关系。

业主和承包商之间是互相合作、互相监督的合同法律关系。合同是一种民事法律行为，其基本特征之一便是行为主体的法律地位完全平等。在合同中，合同双方的责任和利益是互为前提条件的，业主的义务是提供施工的外部条件及支付工程款，这是承包商享有的权利，承包商的义务是按合同规定的工期及质量要求对工程项目进行施工、竣工及修复其缺陷，这是业主享有的权利。

在施工过程中，业主一般不直接与承包商接触，业主是通过工程师来下达指令、行使权力、管理工程的。但是，作为施工合同的主体，必然由业主和承包商行使最终权力。当双方发生争端时，工程师可以调解，调解不成而履行仲裁和诉讼程序时，工程师的意见只具有一般参考价值。

业主作为工程和服务的买方，是上帝，而承包商是卖方和服务者，按照合同管理的目标，只有业主满意的工程对于承包商才是成功的，业主和承包商应相互保持联系，以使工程顺利和不受阻碍地进行。

2.业主和承包商之间的利益冲突。

但作为合作者，业主和承包商在各自利益方面又是对立的两方。业主希望少花钱多办事，而承包商既要完成项目，又要争取最大效益。承包商的行为会对业主构成风险，业主的处事也会威胁承包商的利益，双方利益冲突的结果就导致索赔和反索赔行为的产生。如果业主违约，承包商可以降低施工速度或中止工程，提出索赔，乃至撤销合同。如果承包商违约，业主可授权其他人去完成工作，如果承包商未能履约，业主可以终止合同。

二、业主和工程师的法律关系。

业主和工程师之间是监理咨询合同法律关系，确切地说是一种雇佣关系。业主聘用工程师代他进行工程管理。工程师的任务和职权是由业主与承包商之间签订的施工合同及业主与工程师签订的监理服务合同两种文件确定的。

工程师在行使监理权力时，是业主的代理人，应维护业主的利益。工程师的良好服务，能为业主带来巨大利益。如工程师对承包商完成的工程量进行严格的计量和审核、控制变更工程和额外工程费用、处理索赔事宜等工作，能直接降低工程成本；工程师促使承包商按时或提前完工，能使工程项目早日产生效益；工程师严格控制质量，能使工程的未来维护费用、运行费用降低；工程师提出的改进建议，能节省投资等等。

作为独立的一方管理合同，当工程师行使自主处理权时，则必须行为公正，不偏向任何一方。但是工程师的报酬由业主来支付，工程师显然会维护业主的利益。对此，2.6款明确要求“工程师要行为公正”，由于工程师不是合同一方，则该款的责任必然施加于业主，这就使得业主对证书的正确性承担额外责任。可以认为，如果业主极力向工程师施加影响以便使自己利益凌驾于承包商之上时，业主即违反了自己的合同义务。施工合同是业主和承包商之间的合同，业主必须为工程师的行为承担责任。如果工程师在管理中发生失误，造成工期拖延和承包商的费用损失，承包商无法让没有合同关系的工程师赔偿损失，业主必须承担赔偿责任。

在项目管理中，工程师只承担管理责任及与之相关的责任而不是一切责任，这些管理责任与相关责任在业主和工程师的协议中规定。当工程师的错误使业主蒙受损失时，将进行赔偿，业主与工程师的协议书中可以规定工程师赔偿的比例和限额。这时，如果工程师自身能力不足或缺乏职业道德，就会损害业主的利益。

三、承包商与工程师的法律关系。

承包商与工程师之间没有合同，因而不存在合同主体法律关系。但在工程实施中，承包商要时时与工程师打交道，因为业主是通过工程师来管理工程的。承包商必须接受和遵从工程师的指示，工程师在行使开列在第二部分的权利时，须经雇主事先批准。承包商无权核实工程师是否已获得此类批准。根据2.1款可以理解：如果承包商按工程师指示施工增加了费用，那么即使工程师无权对该项工作下达命令，承包商也有权得到该项工作的付款。尽管承包商可能不同意工程师颁发的.某项指示，但根据13.1款，他必须执行该指示。工程师完全承担责任的错误一般是导致了承包商的索赔，如拖延给出图纸、拖延决定时间、错误指令等。

在工程中，不经承包商同意，业主不得更换工程师。因为在fidic合同中，工程师有很大的权利，具有特殊的作用，所以工程师的信誉、工作能力、公正性等，已是承包商投标报价必须考虑的重要因素之一。业主和承包商之间的合同文件规定，凡根据合同在工程师有自己酌情处理权的地方，工程师在业主和承包商之间应行为公正，以没有偏见的方式使用合同。当然，承包商应掂量，是否相信业主的工程师具有独立作出决定的能力。如果工程师不能公正决定，承包商可以通过仲裁和诉讼取得合理解决，这时工程师就会被动。

1.承包商与分包商的关系。

承包商与分包商是分包合同主体法律关系。承包商作为分包合同的发包者，将主合同范围内一项或若干项工程施工分包出去，与主合同相似，它对分包商具有主合同所定义的业主的责任和权力，从市场角度看，这时承包商既是卖方又是买方。在分包合同执行中，承包商拥有似于主合同中所定义的工程师的指令权，分包商具有主合同所定义的承包者的责任和权力。所以在主合同和分包合同中，承包商的角色刚好相反。

通过分包，承包商获得分包差或管理费。相应地，从承担责任的角度讲，争包商被视为承包商组织机构的一部分，承包商并不能因为工程分包而减少其对该部分工程在承包合同中所应承担的责任和义务，承包商对分包部分承担全部工程责任。在与业主关系上，承包商仍承担主合同所定义的全部合同责任。如果分包商履约能力不足，将给承包商带来风险。

主合同所定义的与分包合同工程范围相应的权利和责任关系则通过分包传递给了分包商。其中，指定分包商对于承包商的责任，不能小于承包商对业主的责任。相应地分包商也拥有要求补偿和索赔的权力。但是，无论变更还是索赔都要通过承包商之手递交上去，承包商对这项工作不一定有积极性，这是分包商的风险之一。分包商的支付常常受到业主对承包商支付的影响，而业主未及时支付的原因可能是承包商原因或其他分包商原因造成的，这是分包商的风险之二。

2.业主与分包商的关系。

由于分包合同只是承包商与分包商之间的协议，分包商与业主之间没有合同法律关系，双方没有权力义务关系。对业主来说，分包商作为承包商的一部分，业主和分包商之间不能再有任何私下约定。

但特别规定，业主拥有权益转让的权力。即在承包商缺陷责任期结束，还有一些分包商对承包商的担保或其它义务没有满期，承包商必须把该权力转让给业主，承包商必须保证分包商同意这种转让。

业主对分包商的选定有较严格的要求，要对分包商做出资格审查。在承包商的投标书中，必须附上拟定的分包商的名单，供业主审查。如果在工程施工中重新委托分包商，必须经过业主和工程师的批准。

3.工程师与分包商的关系。

工程师与分包商之间也没有合同关系，在项目实施中，工程师通过承包商管理分包商的工程。在征得承包商同意后，工程师可以就一些技术问题直接与分包商打交道，在此情况下，有必要把各个阶段的情况都告知承包商，尤其涉及到付款和施工计划的问题。这样，承包商就可以及时了解工程师和分包商之间的商讨情况和信函往来的情况，以便在它认为合适的时间发表意见和采取措施。

与基本理论相关的论文的篇七

摘要：互动式教学是新时期衍生的一种师生与教材、环境等沟通与交流的教学形式。在初中的政治教学中，应用这样的教学方法可以让教师在互动中发现学生学习中存在的问题，并及时解决，以提高课堂教学效率，促进学生学习效率的提升。因此，在初中的政治课堂教学中，教师应善于借助互动式教学增加课堂教学的活跃度，提高学生课堂学习的参与度。

关键词：初中的政治；互动式教学；构建策略。

互动式教学是一种师生互动、生生互动、师生与教学环境、教学内容互动的高效、动态的教学模式，而传统初中的政治课堂大多与之相反。因此，在新时期的初中的政治课堂教学中，教师应改变传统的教学观念，建立动态的政治课堂，借助互动活动与学生产生情感上的共鸣、心理上的共融，以促进政治教学顺利进行。那么，如何在初中的政治教学中构建互动式教学模式呢？对此，笔者对其分析后提出以下建议。

一、创设教学情境，增强互动意识。

教学情境的创设可以为学生营造真实、具体的教学环境，拉近了教学内容与学生之间的距离，加深了学生对教学知识的理解，同时有助于激发学生对教学知识的学习兴趣。因此，在互动式初中的政治教学中，教师可以根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境，提供良好的互动平台以增强学生互动意识。如，在讲到“让我们选择坚强”时，教师可以通过网络下载相关的教学素材，然后通过整理分析与筛选后在课堂教学中为学生出示“坚强”这一主题的图片、音乐、视频等内容，让学生观看后互相交流一下感受。通过创设这样的情境使学生与教学内容产生情感上的共鸣，加深了学生对“坚强”的理解。另外，在教学过程中，教师应注意教学内容与学生日常生活的联系，如：教师可以根据教学内容引入生活中的教学案例，并组织学生分角色表演。通过这样的形式改变传统政治课堂的枯燥、单一，为课堂教学注入新的活力，有助于激发学生对政治学习的兴趣。同时在表演与观看的过程中，有助于加深学生对书面知识的理解，促进学生学习效率的提升。

二、设置探究问题，构建互动平台。

“教”与“学”本身就是师生通过对“问题”的探究，而获得“知识”的一种动态的教学活动。但在传统的初中的政治教学中，受应试教育影响，教师通常采用“填鸭式”教育将知识灌输给学生，没有考虑学生的主体地位与思维发展需求。对此，在互动式教学中，教师可以设置相关的探究问题，为学生构建良好的互动平台，以提高政治教学质量。以“世界文化之旅”这一教学内容为例，教师可以以几个谜语导入教学，如：“哪个国家的旅馆把床放在屋顶上？哪个国家以钟表业最为出名，而且是永久保持中立的国家？哪个国家医疗公费，而且以足球闻名世界？”问题设置之后教师可以让学生互相讨论并尝试给出答案。在此基础上，教师给出正确的答案并引出：“全球化不断发展背景下，人类的交往也在不断拓展。因此了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代学生需要具备的素养。但不同国家、不同民族的文化之间存在明显差异，我们应如何对待文化差异呢？在我国最隆重、热闹的传统节日有哪些？在这些节日中，人们有哪些习俗呢？”通过这样的探究问题引发学生思考，可以让学生快速地融入教学活动中，加强了师生与教学内容之间的有效互动，促进了政治课堂质量的`提升。

三、小组合作学习，践行互动教学。

新课改推行以来，小组合作学习作为一种高效的教学手段在教育中已逐渐得到普及，并取得一定的教学成就。因此，在新时期的初中的政治互动式教学中，教师可以根据教学内容适时适当地采用小组合作学习，使学生在互帮、互助、互促中共同合作、共同提高，以促进学生综合能力的全面提升。在小组合作互助学习中，首先教师应将班级学生按教学需要进行科学合理的分组（常见的有4人组、6人组和8人组），分组过程中应尽量使小组内成员互补、各小组间互促以保证教学活动的顺利进行。如，在讲到“善用法律保护自己”时，教师可以将学生以4人为单位进行分组，教学前为学生留出排练“用法律保护自己”的相关社会或生活中常见案例的情景剧，通过这样的活动了解学生学习前具备的生存能力。学生表演后教师应对各组学生的表演及时作出点评，指出优点与不足。然后在课堂教学中，教师可以针对学生学习、认识上的“不足”作出有针对性的教学设计，强化学生对知识的掌握程度。通过这样的互动有助于培养学生的团队意识，提升中学生的综合能力。综上所述，互动式教学在初中的政治教学中的有效应用，可以实现“教”与“学”的良性互动，有助于教师在互动中发现学生学习中存在的问题，通过及时解决以提高政治教学质量，促进学生学习效率的提升。因此，在教学过程中，教师应开展多样化的互动活动，推动师生间的互动与交流，以提高学生的政治综合素养。

参考文献：

［1］王欣.初中的政治课堂互动教学模式的构建研究［j］.文理导航（上旬），20xx（7）：85.

［2］马春林.初中的政治课堂互动教学模式的构建策略［j］.吉林教育，20xx（9）：59.

［3］邹连花.初中的政治教学中互动式课堂教学模式研究［j］.散文百家（新语文活页），20xx（12）：38.

与基本理论相关的论文的篇八

摘要：近年来，随着我国经济社会的不断发展以及新课改的提出与深入，人们对于教育教学提出了更多新的要求及更高的标准。政治课程是义务教育中必考的科目之一，而对于学生来说初中阶段是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。但是处于这个时期的学生往往有比较强的叛逆心理，这个时期的政治教育开展更加有困难。在教学理论和模式的创新中，教师如果能够使用不同的教学方法结合当下时事政治进行教学，就能很好激发学生学习政治的兴趣，让学生更容易接受知识，为学生树立正确的政治观、人生观、世界观、价值观打下坚实基础。着重分析探讨政治教学中引入时事政治的意义以及如何合理引入时政进行教学。对政治课堂引入时政具有一定的参考性。

关键词：初中的政治；时事政治；教学方法;教学策略。

政治学科与人类生活的关系密不可分，因此，政治课程的教学就要密切联系生活，合理、适时地引入社会上发生的时政信息。这样的教学方式不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还可以结合时政分析，活学活用，培养学生分析解决问题的能力。

一、初中的政治课堂引入时事政治必要性的分析。

1.适应新课改的需求。

目前我国教育提出了新课改要求，对于教育教学理念和教学模式都提出了更高标准。传统的“填鸭式”教学模式已经不能满足新课改下教学模式的要求。政治教学当中要积极将理论知识与结合起来，使得比较抽象的政治理论知识更加具体化，使学生能更好地理解学习知识。

2.思想教育的需求。

教师在课堂教学过程中，合理利用一些吸引学生注意力，加上老师的正确分析，循循善诱，让学生能够明辨是非，对今后的人生选择也有积极意义。例如，老师可以合理分析，帮助学生树立良好的维权意识与法律意识。教育学生在发生侵权事件时，如何合理利用法律武器维护自身权益。

3.社会发展的需求。

目前我国正处于社会转型的重要时期，文化建设、政治经济建设都处于关键时期。初中生作为未来社会发展的中坚力量，作为国家未来的主人，有了解国家基本国情、国家大事的义务与责任。

二、时政教学引入初中的政治课堂的具体措施。

1.创建学生时政论坛。

政治学科有着比较鲜明的特点，就是有非常多且繁杂的理论知识。对于初中生而言，这些理论知识并没有很大吸引力。要想让学生独立自主去学习、探讨研究是比较困难的。在政治的教学过程中，教师应该积极帮助学生创建时政论坛，多站立在学生的角度，选取学生比较感兴趣的信息，吸引学生注意力。利用政治理论和知识去分析这些时政热点信息，让学生了解政治其实距离我们的生活并不远，反而贴近我们的个人生活；增强学生的'参与感与主动性，使得原本比较死板的政治学习变得贴近生活，让学生更加有兴趣去学习，继而良好地提升教学质量与学习效率。比如，在国家举行人民代表大会的时候，通过视频以及报纸图片信息，告知学生人民代表大会是我们公民行使个人权利的国家性会议，并不是与我们相隔甚远。视频、图片等展示手段也能提高学生的兴趣，进而积极加入到学习讨论中。

2.时政教材的合理选取。

选取时政教材的时候，要考虑时政的时效性、典型性、带入性。并不是所有的时政信息都是适合作为初中生教学教材的，有的信息内容不够及时、或者牵扯知识层面并不是初中生所能理解的范围、或者与初中生的生活距离较远。这些信息作为教材并没有太大的教学价值，因此对教师的要求就比较高。政治教师必须有了解政治信息、分析政治信息的良好习惯。教师筛选出一些高质量的时政信息作为教材，更具有教学意义。

3.培养学生的政治兴趣。

兴趣是最好的老师。在政治教学过程中，教师从多种角度多种方法去让学生了解政治信息，潜移默化培养学生的学习兴趣，是很有必要的。比如，教师可以定期组织学生观看政治相关电影、视频材料，在教室里设置政治一角，定时更换一些政治报纸、书籍等。这些看似与直接教学并没有多大关系的教育方法，可以逐步培养学生的政治兴趣和习惯，对于学生的政治学习，建立良好的政治观念有着非常大的正面意义。

4.组织政治话题讨论。

优化传统课堂授课的模式，丰富教学方式，对于提升学生政治学习兴趣有很好的作用。在课堂上，可以让学生组织个人学习小组，教师可以选择一些话题让学生各抒己见，进行讨论，最后由老师进行正确知识的分享和分析。这样比较有参与性的学习方式，也是值得教师从业者积极探讨研究的。

参考文献：

［1］刘瑾.初中的政治课堂中时政教学的引入策略［j］.赤子（上中旬），20xx（12）.

［2］李宏伟.初中的政治课堂中引入时政教学的几点思考［j］.华夏教师，20xx（3）.

与基本理论相关的论文的篇九

党员的党性是怎样形成的。早在革命战争年代，任弼时同志就已经提出：“党员的党性是教育成的，培养成的和锻炼成的”。共产党员按照党性原则所进行的自我教育、自我改造、自我约束、自我培养、自我提高、自我完善的过程，就是党性锻炼亦称党性修养。具体地说，就是党员改造自己的世界观、人生观和价值观，树立共产主义的远大理想和社会主义坚定信念，用党和人民的利益高于一切的原则规范自己的言论和行动。每个时期党的任务不同，面临的国内外形势、党员状况不同，党性锻炼的侧重点和要求也不同，都应当体现出时代特点，与时代要求相适应。

与基本理论相关的论文的篇十

当前，科学技术发展日新月异，档案管理工作也随之发生着翻天覆地的变化。尤其是计算机网络技术在档案管理中的广泛应用，使得档案管理的重心由传统的保存好档案转移到运用计算机技术不断完善与丰富档案信息数据库，使档案更好地服务社会，充分发挥档案的功能，让人们认识到档案在社会发展中的重要性。

一、网络化管理是档案管理的必然趋势。

1.档案管理的现状。

随着计算机技术的广泛应用，档案管理的工作方式也有了一定的改变，一些档案管理软件也被运用到档案工作中，例如现在很多企事业单位在使用的永乐文档一体化软件。但是我们在使用过程中不难发现，许多管理系统只是实现了单机管理，只能对档案条目进行数据录入、删除、修改、存储、检索、报表、打印等实体的管理功能和数据备份、用户权限等系统管理功能，对档案管理和文书处理的衔接问题、机关档案室和档案馆的衔接问题、不同类型档案管理问题、目录管理和全文管理等问题考虑的都还不是很全面，而且大多数档案管理系统仅是提供档案管理人员使用，对管理者来说，这种管理方式相对手工管理可以更快的查阅到利用者所需资料的位置，而对利用者来说，这种管理方式与手工管理并无两样，档案利用者还是要到档案馆来查询档案。由此可见这种单机版的管理软件实用性并不强。要满足利用者的需要，使档案更好地服务社会，档案管理人员应该开发一套网络版的管理系统，使管理者能够时时监控各部门的档案管理工作，提高工作效率；使利用者随时随地能够查询自己需要的档案资料，提高档案利用率。当然，任何一套软件系统的开发都要经过细致的需求分析，并且在使用过程中不断完善，档案管理系统也不例外，它需要档案专业人员和软件开发人员共同努力。

2.档案管理网络化具有无比的优越性。

档案事业是人类的记忆工程，体现其最终价值就是利用。如何能够使人们更好地利用档案，成了档案管理人员工作中必须思考的问题。

当今社会，人们的生活方式、工作方式随着网络技术的发展而发生改变，网络信息服务已形成产业。档案管理部门应充分利用这些技术，采用现代化的管理手段来提高档案的管理水平和服务质量，提高工作效率。开发信息资源，实现档案信息资源共享。论文发表。网络化是档案管理工作的必然要求。实现档案网络化管理，可以减少所保存档案的交叉重复，通过联机操作，档案部门可以时时监督、检查各部门的档案工作，督促其将一些重要档案及时归档，以免原件损坏和丢失，使档案部门保存的档案更加完整。

通过网络技术，档案管理部门能够为各职能部门提供“快、准、精”的档案服务。档案管理网络化，实现各部门的资源共享，快速而有效的提供有关资源，提高工作效率。档案管理人员的工作可以逐步从前台转移到后台服务，及时地更新档案信息资源库，将最新的信息资源以最快的速度提供给利用者，以改变传统的档案工作方式“你来我借”；管理人员还可以通过网络管理，了解到哪些档案的利用率最高，从而在以后管理工作中有重点，使档案工作更具有主动性；由于档案网络化软件的开发使用，档案利用者可以随时随地查询自己所需要的档案，利用者可以根据自己的需要通过管理系统查阅自己的材料，这样利用者获得的资料将会是他自己最满意的。

二、档案管理网络化应注意的问题。

1.安全保障。

网络化管理虽然有很多优点，但也不能忽视它的`不稳定性和不安全性，网络是一个开放的系统，网络的不安全性已成为限制其发展的最大障碍。国家保密局规定，带密级的文件、信息不能上网，档案不同于其他信息资源，开放利用必须经过严格的审查。因此，在档案文件信息上传到网上前，要仔细区分普通档案和密级档案，确保密级档案不能上网流传。现在被许多企事业单位运用的办公自动化系统，包含机关档案信息化系统，涉及大量的国家机密，必须与互联网等公共信息网实行物理隔离。从安全角度考虑，各单位应尽可能建立档案部门独立的系统，采用电子身份验证、数据加密及加密传输、病毒防范等技术来增强安全性。各部门登记注册合法用户，根据权限不同上传电子文件，查询相关信息。管理人员还应在网络中心管理人员的协同下定期进行网络安全检查，有效监督，配以相应的技术手段，确保管理系统安全健康的运行。档案网络化建设是一项长期的高投入的系统工程，各级各类单位应根据自身情况、条件不一样，量力而为，分步实施，讲求实效，不应盲目跟风，只有逐步建设，才能持续发展。论文发表。

2.培养人才，提高档案从业人员的专业素质和道德品质。

档案管理网络化建设是一项系统工程，包括总体设计、设备选型、软件开发、档案整理、扫描录入、系统管理、光盘备份、查询管理、安全措施等工作，需要复合性人才，档案部门应积极吸纳即掌握计算机应用知识又懂档案管理知识的工作人员。档案部门要不断增强档案队伍的现代化素质，通过多种渠道，采取多种方式，加强对档案工作者的继续教育和培训，提高工作人员的管理技能、计算机应用和网络管理技术，增设新的学科知识，培养出合格的现代化档案管理复合型人才；重视档案人员专业素质培养的同时，我们还不能忽视工作人员职业道德和思想素质的培养，档案工作是一项特殊的工作，对管理人员的道德素质有着很高的要求。每个档案工作人员要把“甘为他人做嫁衣”的精神作为自己的美德，热爱本职工作，正确对待名利，热心服务，树立档案职业道德信念。在工作中要忠于职守，尽职尽责，实事求是，尊重和维护历史的真实面貌。要遵守纪律，具备严格保密观念和良好的保密习惯，维护国家和单位的利益。

人才队伍建设是档案信息化成功之本，是保证档案信息化建设持续发展的关键。技术再先进，也要靠人去掌握和运用。各级各类档案部门始终应把培养人才、建设队伍、提高人的素质放在第一位。

3.制定法律、法规保障网络化档案管理工作。

档案工作是一项严肃的工作，保证档案价值的前提和基础是档案部门的权威性，必须建立相关的制度来规范档案部门的工作流程，确保档案的真实性。

从档案网络化建设的基础来讲，标准规范是它的重要基础之一。论文发表。高速公路上车辆行驶要遵守交通规则，信息高速公路上的交通，同样也需要遵守规范严密、科学合理的“交通规则”，这些“交通规则”就是我们所要构建和遵守的档案信息化建设的标准和规范。随着计算机网络技术的发展，越来越多的社会生活和科技生产的记录产生于电子工作环境，各种文件的生命都将有可能部分甚至全部以电子形式度过，未来馆藏数字档案最主要的来源就是电子文件。于是，电子文件归档和电子档案管理、电子档案的查阅，档案信息的资源标识、描述、存储、查询、交换、管理和使用等，都需要我们做系统的调研和论证，根据国际标准和通用规范，逐步制定出档案网络化的标准规范体系。

从档案管理者应该具有的素质和法律知识上来看，档案管理者要有强烈的依法办事的意识，遵守档案利用工作纪律，按照党和国家有关规定进行档案的开发、开放、公布和利用。档案部门还要建立完善的奖惩制度和激励机制，树立典型，以调动档案工作者的工作积极性。

新的时期——以知识经济和信息时代为特征的21世纪，给档案工作带来了挑战和压力，同时也为我们带来新的机遇，国内有关计算机辅助档案管理、电子文件管理、档案网站建设、数字档案馆建设等方面研究成果的取得，为档案网络化建设积累了可贵的经验，我们要抓住机遇，更新观念，加强档案网络化管理意识，提高人员的技术素质和业务能力，使档案工作上新的台阶，更好地服务社会。