2023年高校教育论文通用(优质13篇)

总结是对我们所经历和学习的事物进行思考和归纳的过程。平凡的付出可能会创造出不平凡的结果，我们应该珍惜每个细微的努力。通过学习这些总结范文，我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。

高校教育论文通用篇一

当代科学技术的发展，不仅使自然科学和工程技术离不开数学，人文社会科学的许多领域也已发展到不懂数学的人望尘莫及的阶段。越来越多的人已经认识到，新时代的人文社会科学工作者也应当掌握一些高等数学知识。

据了解有些高校至今连文科高等数学选修课也没有开，究其原因，有些是对开设高等数学的必要性和迫切性认识不够；有些是感到现有的教学总课时已经很多，不好再增加一门课；有些是数学教师人手不足，也有些数学老师不愿意给文科学生讲课，认为不好教，或者认为内容浅没意思；还有些则是学校教学管理方面的原因。其实，上述问题只要足够重视，认真研究，并不难找到解决办法。

二、文科高等数学应当将传授数学知识和揭示数学文化有机地结合起来。

对文科类大学生开设高等数学课程，教学目的和要求是什么？究竟应当介绍哪些内容？对此尚有不同的看法。目前也没有比较认可的、通用的教学大纲，合用的教材也不多。前些年出版的文科高等数学教材大致有三类：一类是介绍高等数学的基础知识，包括一元微积分、概率统计初步和线性代数初步，并在每章最后附了一个历史注记，但这些注记的内容比较专业，初学高等数学的学生很难看懂，更难理解；另一类按作者所说，是近现代数学的“导游”，分专题介绍了数论、解析几何、微积分、组合数学、线性代数、线性规划、概率统计、图论、数理逻辑、模糊数学的知识，有的还介绍了数学模型、数学结构、复杂科学、数学实验技术等。这些教材涉及了很多数学分支，面太宽，每个专题的介绍也只能一带而过，教师难教，学生也难学；还有一类是侧重于介绍数学文化，虽然内容相当精彩，但对数学知识的介绍比较零散，对于没有学过高等数学的文科大学生来说，不能达到比较系统地学一点高等数学基础知识的要求，也很难真正理解数学文化的丰富内涵。

作为面向全体文科类大学生开设的一门通识课程的高等数学，既要介绍高等数学最基础的知识，又要开阔学生的眼界，尽可能使学生对近现代数学的概貌有一个粗略的了解，并着力揭示数学科学的精神实质和思想方法，这样才可能使学生终生受益。传授知识和揭示实质二者不可偏废。

因此，所介绍的应当是最基础、应用最广泛的高等数学知识，首先应当介绍研究确定性现象的一元微积分和研究随机现象的概率统计初步。在此基础上，再比较简要、系统地介绍一点数学发展史，介绍一些经典数学问题、传统数学分支和当代数学科学的发展，通过史实与例证来揭示数学科学的精神实质、思想方法、对社会进步的推动、与其他学科的交叉等。教学的根本目的，是要使学生们通过该课程的学习，既学到必要的数学知识和技能，又了解到数学科学的基本思想方法和精神实质；既受到形式逻辑和抽象思维的训练，又受到辩证思维和人文精神的熏陶，使得学生在今后的一生中，即使把许多具体的数学定理和公式忘掉了，但数学科学分析问题、解决问题的基本思想方法，和严谨求实、一丝不苟的科学精神仍然在帮助他，指导他工作、学习和生活。

三、对文科学生讲授数学必须更加注意教学方法的改革。

数学老师习惯于严格、严密的论证，推导，而对直观、直觉往往重视不够，有些老师甚至认为不严格证明就不算数学课。其实，“数学课”与“数学”是不同的两个概念。数学课应当把数学成果的科学形态转化为数学知识的教育形态，因此，数学教师应当根据不同的授课对象和不同的教学目的，采取不同的、恰当的'、有效的教学方法。对文科学生讲高等数学，更要注意教学方法的改革，扬其形象思维之长，补其逻辑思维之短；扬其阅读能力之长，补其运算能力之短。

对一般的文科大学生来说，应当尽可能地降低严格论证的要求，而侧重于介绍已有的数学知识，让他们学会运用。所谓“尽可能地降低”，并不是“取消”，而是：一要保证学生能够接受和理解（例如微分中值定理、闭区间上连续函数的性质的严格证明可以代之以直观的说明）；二是对一些特别重要、并不显然、而又不难证明的命题，应当给出严格的证明（如微积分学基本定理，正态分布的概率计算公式等），以培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；三是有些内容只需要学生知道是这么回事，并不要求他们完全掌握并能运用（如极限的定义、定义；大数定理和中心极限定理等）。

针对文科学生的特点，教师的教学语言更要注意生动形象，举例时注意结合他们的专业，适时地插入一点文学、语言学、经济学、美术学、音乐学、影视艺术等方面的例子，插入一点数学家的故事，插入一些在现实社会生活中发生的与数学有关的事例，既可活跃课堂气氛，加深学生对数学的地位和作用的认识，也可启发他们如何去学习数学、学好数学。同时，在教学过程中，更要特别注意向学生揭示高等数学中变与不变、有限与无限、部分与整体、确定与随机之间的矛盾，以及矛盾转化的条件和途径。

必要的课外作业在整个教学环节中有着十分重要的作用，数学学得不好的同学大都平时不能认真地做作业。教师批改作业是了解学生学习态度、学习效果和检查自己教学中存在问题的最好办法，也是师生之间的一种交流。因此，学生作业我都是亲自批改，并把作业中的问题记录下来，对于普遍性的问题在课堂上讲评，对个别错误多或态度差的同学则当面谈。

四、加强交流与合作，进一步搞好文科高等数学的教学改革。

文科《高等数学》的教学内容要具有先进性，既能及时反映高等数学领域的最新成果，又能贴近日常生活；要能够自然地引入数学基本概念，展现数学知识的来龙去脉；要能够保持特有的数学特征列举出与文科专业相关的、有价值的实例；要注重突出数学的思想方法及其形成过程，通过对数学内容的辩证分析、典型数学史料的穿插融会，介绍数学与逻辑、哲学、教育、文化、数学家品质与业绩，渗透数学的人文精神。教学内容除微积分外，还可以有数学史线性代数、概率统计、微分方程、空间解析几何、线性规划、数学方法论、数学实验和数学建模等与生活生产联系密切的基础课内容。教学中要注意运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。善于使用网络、多媒体进行教学与管理，善于应用网络课件、授课录像，做到优质教学资源共享，带动其他课程的建设和改革。

在大学文科教学改革中，高等数学课程的地位和作用，这门课程的教学目的、教学内容，以及如何开好这门课，是一个需要更多教育工作者给予关注的课题。我们希望全国高等学校教学研究中心和教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会给予关心和帮助。也希望高校之间加强交流与合作，把文科高等数学的教学改革进一步深入、广泛地开展起来。

高校教育论文通用篇二

随着高等教育的普及，我国大学生就业问题日益凸显。据报道，2015年有近750万毕业生就业，就业人数空前增加、压力巨大。大学生就业问题引起政府和高校的高度重视，教育部于2014年11月28日下发的《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中要求高校建立弹性学制，允许学生休学创业，鼓励大学生投身创业。由此看出，以创业带动就业是政府、高校和毕业生共同努力的方向。“然而，我国大学生创业情况并不乐观，数据显示，与发达国家近20％的创业率相比相去甚远，除浙江地区能达到4％的创业率，大部分地区则仅维持在1％左右。”［1］“创业教育是高校教育的重要内容和形势发展的必然要求，各高校应以创业教育为平台，不断提升大学生创业能力，扩充知识储备，增强心理素质，有效促进大学生创业。”［2］面临学习和就业的压力，大学生心理健康成为高校重要工作内容，心理资本作为一种积极的心理学理论已受到广泛的关注。2004年，美国luthans等人在人力资本、社会资本的基础上提出了心理资本这一概念，其核心要素是：自我效能感、希望、乐观和坚韧性［2］。心理资本理念与大学生创业教育的有效结合，将为高校培育创新创业人才提供有力支撑。

高校教育论文通用篇三

摘要：高等数学教学改革是职业教育改革中的一环，是社会发展的要求，是提升教学质量的途径。改革中存在一些误区需要及时纠正和改进。对此，文章提出几个问题和建议。

关键词：高等数学改革；情境；教学方法和手段。

近些年来，我国高等职业教育在国家的大力提倡和支持下得到了长足的发展。然而学校建设在规模先行的基础上，随着我国产业经济结构的调整，产业层次的不断提升，本着服务社会经济为根本目的的职业教育对于办学质量的要求也越来越高。一些以前旧的教育观念和教学方法也逐渐为人们所诟病，也无法满足社会生产力发展的需求。在这样的社会大背景下，我国职业教育改革势在必行。高等数学作为其中的一个小的门类分支，在近十几年的高等职业教育教学实践中也累积了很多问题和弊病。如今，高等数学的改革正在如火如荼的进行之中。总的来说，在改革中，教师们逐步建立起以学生为主体的教学理念，强调实际应用，讲授职业技术所需要的最基本的最实用的数学理论知识和当代科学技术相关的现代数学知识。在教学中，以培养学生的实际应用能力为目标，使学生在学校教育中真正学到有益的东西，打下好的基础，掌握步入社会后进一步学习的能力。在具体方法上，编写新的教材，增添数学实验、数学建模的内容，强调情境教学、案例教学，制作课件，尽量使一些复杂的图形变化可以利用电脑多媒体在学生面前化抽象为直观，运用新的数学工具，如mathmatic、matlab等，要求走出传统应试教育所强调的证明、演绎和计算的误区，这些都是近年来高等数学改革的成果。但是也出现了一些问题，表现在以下几个方面：

一、滥用情境教学，为情境而情境。

情境创设僵化，牵强附会，知识可转移可再现性不强，对于解决实际问题所要形成的数学思维方式方法的培养不足。而仅仅将原来教材上的例题改头换面包装成案例，将教学情境当成点缀物，为了情境而情境的情境教学是我们实际教学中存在的'一种现象。教师预先创设的情境引出问题后，就将情境抛开，直接去解题了，又拾起我们老师熟悉的灌输式教学的老路上去了。这其实反映了我们一些教师对教材的挖掘不够深入，导致创设情境流于形式。

二、过分强调计算机技术的应用，忽视教师引导的重要作用。

1、计算机技术的运用较为机械，缺乏灵活性和情感的交流。电脑、多媒体具有形象直观的优势，但教学的灵活性不如传统教学。传统教学模式中，教师可以边写边讲，边画边讲，教师可以根据学生的不同反映有着不同引导和不同的即兴发挥，这样师生情感可以进行交流，思想才可能产生碰撞的火花。而多媒体教学往往只能放映事先做好的课件，教师最多只能控制放映速度来掌握上课的节奏，其灵活性和同步性显然要差些。另外，多媒体教学只能逐页显示，新的一页出现后，旧的一页上所有信息都将消失，这不利于记忆，不符合教育心理学原理。

教学中，对学生的考核是一个重要的环节。考核方式和内容的不同也指引着教师在教学中对于教材内容的整合方式的差异。目前很多学校采用题库的方式进行考核，看上去限制了教师在命题中太多个人倾向性的东西，对学生考核似乎公平了，对于学校教学管理也有了推动。但是，一张试卷很难切实反映学生对数学知识的把握程度，也不能反映其数学思想的应用能力。实质上这样的变化还是没有摆脱传统应试教育的桎梏。

鉴于以上几点，我认为教学改革切不能急功近利，对于教学形式和内容仅作包装，换汤不换药是教学改革中一定要抵制的不好倾向。我认为可以从以下几点加强认识和改进。

1、高等数学课是基础课程。虽然职业教育强调的是服务于专业服务于社会需求，但是社会需求本身具有多变性，要求学生具备一定的适应社会需求变化的可持续发展的能力，所以就不能一味强调高等数学为专业服务，甚至错误地把高等数学看成专业课程的附属品。所以在进行情境教学和案例教学应不同于其他专业课程。首先该考虑，这样的情境有没有实际意义，有没有可转移性和可再现性，能不能体现数学的普遍思想和方法。对此，我们可以引入数学建模的思想和方法。其实我们还完全可以开设一些数学选修课，把数学史、数学建模，数学软件的应用等内容引入到课堂，充分调动不同层次的学生的学习兴趣。一则满足一些有基础，有更深入学习要求的同学的需要；二则，数学史可以使学生通盘的的了解高等数学的“轮廓”和数学知识的应用背景，而数学应用软件（如mathmatics，matlab）等课程的学习，可以避开传统高等数学学习时繁琐计算的暗礁，可以更直观的，更好的深入理解高等数学的相关知识，从而更好的服务于专业知识。三则，可以扩大接触高等数学的人群，使文科生也有机会通过数学选修课，了解数学的思维方式和和解决问题的方法。

2、对于现行考试制度，题库不是变革而仅仅是应试教育的残留。长久以来，数学考试的形式往往都是封闭式的，笔试、限时，考试内容往往都是书本例题的变形或翻版。再结合我国实际情况，存在着高职生源较弱，所以不仅给传统教学工作带来了难度，也让教师在命题时对于试卷难度不好把握。太简单，无法检测教学效果。稍难又往往会导致学生大面积不及格现象。这种两难问题如何解决？其实对照职业教育发达国家，如德国、日本，我们可以发现这些国家往往采用开放式的命题方式，有操作题，抽签答题，小论文，而不局限于一张试卷。我们高等数学也完全可以出现数学应用软件的操作题，可以出类似于数学建模的小课题等。把这些方式结合以前传统的笔试，共同组成一个形式多样而富有实践精神的考核体系，可以规避传统命题考试中的种种矛盾。

3、切实加强师资队伍的建设。一方面应积极鼓励中青年教师通过学习提高学历、职称，提升教学的理论水平。另一方面，应鼓励教师参与到专业教师的教科研项目中去，提升教师自身对于高等数学知识的实际应用能力。只有参与到专业的相关项目中去，才能更好地了解相关专业的知识背景、行业动态。只有接触大量的实际问题，才能使得我们教师在高等数学的教学中不至于“空对空”，才能在课堂上有的放矢的启发引导学生对高等数学的应用，从而激发学生的学习热情，让学生逐步建立起解决实际问题运用数学的思维方式和方法的信心和理念。

高等数学的教学改革是现如今职业教育改革中的一个组成部分，是教学理念和手段进步的直接要求。对于改革中存在的种种问题，我们应该持有批判的眼光和务实的态度，不断总结改进，切实的提高我们的教学水平，更好的服务于学生，服务于地方经济。

参考文献：

[2]王书成张友对高等数学作业和考试的认识与实践【j】数学通报第9期。

高校教育论文通用篇四

管乐团是艺术教育的重要载体。管乐依据其投资小、成效快、演奏曲目广泛的特点成为最适宜高校音乐特长培养与音乐基础教育的乐器之一，而管乐团是管乐学习者与爱好者展示、排练、提升的重要平台，也是管乐传播与推广的重要方式。管乐团根据其性质、人数、建制可形成多样化的发展方向与展现形式，近年来在高校中得以广泛的发展，并在实践与推进素质教育中发挥了重要作用。

全面推进素质教育是一项事关全局、影响深远、涉及广泛的系统工程，而艺术教育是素质教育的重要组成。2014年教育部指出要推进体育艺术“2+1”项目，其中要求学生至少掌握一项艺术特长，通过其艺术素养的建立与培养，为其终身发展奠定良好的基础。

从高校教育角度出发，管乐团在思想教育、素质教育、校园文化建设等方面均发挥出积极的影响，对高校教育的综合性发展具有促进作用。

美育是高校素质教育的重要组成，是通过提高学生审美能力与创新思维，进而提高学生综合素质的重要途径，在促进学生全面发展中具有不可替代的作用。作为课外文化艺术活动，一方面通过学习、排练、演出等形式培养学生的实践能力与创新精神。另一方面，通过以情感人、潜移默化的形式实现管乐团成员的情感教育与广大学生的审美体验提升。此外，管乐团具有覆盖面广、影响力大的特点，对高校各年级、各专业、各年龄的学生均有影响，是素质教育教学目的实现的重要体现。

高校管乐团是以学生为主体的学生组织，在校园中与社会中具有较多的演出机会，演出多以义演、慰问演出为体现。这是高校学生自主承担社会责任的重要体现，也是学生们接触社会、丰富精神生活的重要机会，是高校学生社会实践的重要组成，与高校专业学习与社会实践相结合的素质教育机制相吻合。实践证明，管乐团活动对学生民族自豪感与正义感的形成具有重要影响，对高校思想教育具有积极的促进作用。

（三）管乐团是丰富校园文化的重要内容。

教育部颁布的《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中重点指出，校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，而加强学校艺术教育、建设大学生艺术社团是丰富校园文化的重要内容。与其它社团相比，管乐团具有培养学生技能、丰富知识构成、促进协作意识、提高艺术素养等多重作用与优势，是德育、美育、智育的有机结合，是校园活力与生机的新生力量，是实现校园文化的融合的载体。

从学生培养角度出发，管乐团对学生的专业技能、审美能力、沟通能力、协作意识均有帮助，同时对学生自我教育与突破创新进行引导，为学生的能力结构的优化与全面发展起到促进作用。

（一）促进学生自我教育能力。

高校教育的目的不仅是专业知识的传递，更多的是培养学生的自我教育、自我学习、自我成长的能力，而这些能力的培养不仅需要个体的探索和努力，更需要团队的引导和激发。管乐团是由具有共同兴趣和爱好的个体组成，最终实现个人能力提高与团队水平提升的目的，是以兴趣为引导，以促进为途径的自我教育过程。此外，管乐团的训练与活动对学生的信心建立、个性塑造、自我认识均具有促进作用。

（二）培养学生专业技能与审美能力。

管乐团是一个学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的平台，通过从听觉上感受旋律的优美，进而深层次从作品文化、背景方面理解音乐、启发思想，达到培养学生审美情感、审美感知的能力。这种审美能力的培养不仅局限于管乐团成员，同时也能够传递给管乐团表演的每一个观众。此外，作为一项艺术特长，管乐队丰富学生专业技能、优化能力结构均具有积极的意义。

（三）培养学生协作意识与沟通能力。

随着社会的发展，对写作意识与沟通能力的要求也越来越高。管乐团活动的开展是学生学习化被动为主动的过程，经费的募集、场地的协调、活动的指挥、排练的磨合、演出的配合，管乐团活动的各个环节均是对学生沟通能力与团队意识的考验，也是学生接触社会、适应社会的机会。管乐团不仅能够让学生体会沟通与协作的方式，也能收获团队力量的成果，对学生集体精神的建立具有重要意义。

实践证明，管乐团对高校教育的推进与学生能力的培养均具有重要的作用，在高校教育从应试教育向素质教育转变的重要时期，更要发挥好其应有的效果和作用。在现阶段高校管乐团已有一定的经验和基础之上，应努力完善和优化管乐团的管理与推广，通过校方与学生双方面的努力，推进管乐团的规范化形成于整体水平的提升，为学生提供更多、更好的平台，使管乐团在高校素质教育中的作用真正得以发挥。

作者:韩伟单位:集美大学音乐学院。

高校教育论文通用篇五

在学枝课程改革过程中,教师作为课程的主要实施者,应转变自身的角色,参与课程开发;改变教学观念,让学生自主学习;同时还要意识到学生是认识和实践的主体,他们是知识的`构建者,拥有无穷的潜力.

作者：郑霞张雷许云华作者单位：江苏省连云港师范高等专科学校,江苏连云港,22刊名：现代农业科技英文刊名：xiandainongyekeji年，卷(期)：“”(12)分类号：g422关键词：教育观念课程开发自主学习师生换位

高校教育论文通用篇六

在高校教育管理工作中，地方本科高校教育转型中经济学改革路径分析，逐渐成为高校教育工作中的重点内容。为了有效的完善地方本科高校教育模式及管理工作中存在的问题，积极地探究地方本科高校教育转型中经济学改革路径，并将其有效的运用到具体工作中，更加有利于地方本科高校全面的开展教育教学工作。因此，在实际工作中，根据地方本科高校教育转型发展的实际情况，制定科学、合理的发展方案，对于实现地方本科高校教育转型中经济学专业发展目标，也具有一定的现实意义。

一、地方本科高校经济学改革存在的问题。

（一）经济学教学内容陈旧。

近几年，随着我国高等教育教学工作的发展，地方本科高校经济学教学内容陈旧，无法适应当前社会经济发展的实际需求，也导致学生的专业学习效率较低，这一问题逐渐引起高校管理层的关注。经济学专业的课程，相对于其他专业的理论知识而言，具有一定的难度，学生只有全面的掌握基本的经济学知识，才能更好的深入学习经济学领域的专业知识。但是，经济学教学内容陈旧，直接影响了学生参与经济学专业教学活动的积极性，导致学生学习效率较低，难以提高自身的专业学习能力。

（二）经济学教学方法相对落后。

在实际教学活动中，经济学教学方法相对落后，也是地方本科高校经济学改革存在的问题之一。为了提高学生的专业学习能力以及培养学生的经济学专业素养，重视这一教学问题非常关键。经济学教学方法相对落后，导致经济学专业课程开展的效率较低，专业教学活动无法吸引学生的积极性。长此以往的发展下去，会导致学生对专业学习失去兴趣，对于高校实现培养学生的教育目标会产生极大的不利影响。因此，在地方本科高校的教育工作中，应充分关注经济学教学方法相对落后这一问题。

（三）培育的人才不适应市场的发展需求。

一直以来，培育的人才不适应市场的发展需求，都是地方本科高校经济学改革存在的问题之一。培育的人才不适应市场的发展需求，主要表现在经济学专业课程的开设与组织的教学活动，没有真正立足于社会经济发展对于专业人才的需求，导致学生在校学习的专业理论知识，无法有效的应用到实际的工作岗位中，这在很大程度上，会影响学生的专业能力提升。因此，高校在开展经济学专业教学中，应重视培育的人才不适应市场的发展需求这一教学问题。

二、地方本科高校教育转型中经济学改革路径。

（一）构建同我国经济发展相适应的教学体系。

在高校经济学专业的教学中，构建同我国经济发展相适应的教学体系，是地方本科高校教育转型中经济学改革路径之一，也是完善地方本科高校教育转型中经济学改革发展模式的重要基础。为了全面的发展地方本科高校的教育教学管理工作中，充分发挥地方本科高校教育转型中经济学改革路径的优势，积极地优化组织工作方案，才能为经济学专业课程活动的开展营造良好的氛围。因此，在实际工作中，重视构建同我国经济发展相适应的教学体系这一路径，并将其切实的.应用到具体方案中，具有一定的发展意义。

（二）适应市场需求，改进教材与教学方法。

为了有效的提高经济学专业的教学质量，在开展地方本科高校教育转型中经济学改革的同时，积极地考察市场经济的发展，确保改革工作可以适应市场需求，改进教材与教学方法，激发学生参与专业课程学习的积极性，才能有效的提高经济学专业的教学质量，全面培养学生的专业素养。因此，在地方本科高校教育转型中经济学改革中，应重视适应市场需求，改进教材与教学方法这一发展路径。

（三）构建相对合理的教学考评制度。

在实践教学活动中，构建相对合理的教学考评制度，也是地方本科高校教育转型中经济学改革路径之一。如何针对地方本科高校教育转型中经济学改革需求，探究有效的方案方案，是高校管理工作中非常重要的一项内容。在实际工作中，构建相对合理的教学考评制度，建立健全改革发展的机制，才能全面的促进地方本科高校教育转型中经济学改革工作顺利的开展下去。通过实施有效的考评制度，可以切实提升当前教育效果的提升。

综上所述，在我国高等教育发展的背景下，地方本科高校教育转型中经济学改革路径探究，已经成为地方本科高校教育发展中非常重要的内容之一。针对地方本科高校教育转型中经济学改革的发展需要，制定一系列的发展方案，可以有效的促进地方本科高校教育转型中经济学改革方案的实施，并达到一定的发展目标。此外，地方本科高校教育转型中经济学改革路径的确定与实施，也是提高经济学教学质量的重要前提。因此，为了提高学生的经济学专业理论知识，重视地方本科高校教育转型中经济学改革路径，改进教学方案，具有积极地促进作用。

参考文献。

[2]李金芝.新世纪我国普通高校成人教育转型研究[d].曲阜师范大学,2007.

高校教育论文通用篇七

摘要：随着教育事业的发展，我国高等院校的教育越来越受到国家和有关部门的重视，英语教学作为高校教育体系的重要组成部分，无论是在英语专业教学还是非英语专业对于提高学生的英语意识和英语运用能力都发挥着重要的作用。在英语课堂教学中教师要注意加强德育教育，这有利于提高学生的思想意识，有助于帮助学生树立正确的人身观和价值观，进而提高当代大学生的综合素质和专业技能。

高等教育的核心是培养具有专业素质和优秀品质的复合型人才，高校的德育教育对于提高学生的素养有着至关重要的作用。高校英语教学作为高校教育的重要内容，如何在英语课堂教学中渗透德育教育，营造德育氛围是当前很多高校教师思考的课题，英语教师要结合英语教学实际，将德育和英语教学有机结合，向学生有效灌输德育理念，提高大学生的政治思想素质，进而提高高校英语的教学质量和水平，实现“教书”“育人”紧密结合。

我国目前非常重视教育事业，弘扬中国传统文化，彰显我国的大国风范，为世界培养高素质的优秀人才。无论哪种专业教育，都要注重德育教育的渗透，提高学生的思想文化素质，有助于实现顺利就业，构建和谐社会。但目前由于西方发达国家的一些文化的冲击，我国英语教育面临着一些困境，如何在英语教学中渗透我国的传统文化和德育教育是现在很多高校英语教师研究的重要课题，英语教师要提高警惕，英语课堂教学不能一味西化，而要与我国的社会实际相结合，为社会发展提供强大的精神动力，遵循学生的认知规律和素质发展规律，实现全面的素质教育。现在部分发达国家不排除利用语言教学的契机，传播一些文化糟粕，甚至个别国家想要利用文化渗透改变人们的价值取向，达到影响他国政治的目的。英语作为一种语言和知识的传播工具，是西方文化有效传入我国并影响我国的重要文化载体，因此，为了避免英语教学过于西化，和被个别国家利用，高校的英语教学必须渗透德育教育，提高学生的爱国热情，提高他们的政治敏锐度，进而促进学生全面素质的提升。当代大学生普遍都是90后，他们中的大多数对于我国的传统文化不够了解，对于我国几千年的历史文明也缺乏学习，很多学生自私，对国家和社会冷漠，个别学生盲目崇拜西方文，生活和学习态度散漫，没有形成科学的判断能力，此外，社会的贫富不均导致很多学生出现道德滑坡，缺乏信仰。因此，高校作为思想政治教育的阵地，必须要在各个专业课程教学中渗透德育教育。增加德育教育的环节是对英语教学模式的创新，有利于提高学生的学习热情和兴趣，进而提高英语教学的效果和质量。

很多高校以学生的就业能力培养为教学的主要目的，只重视专业教育，例如英语教学，注重语法、翻译、读、写等专业技能的教育，却忽视了在英语教学过程中渗透德育教育，部分教师只关注社会对于英语人才的需求，尤其是对基础知识和应用技能的要求，在学生的人文教育和思想道德教育上没有下功夫，导致很多学生专业技能很强，但情商较低，人际关系处理不当，道德品质有待提升，进而影响其就业和步入社会。当前严峻的就业形势固然是高校应该考虑的因素，但不能成为影响教育的主要因素。

(二)缺乏德育意识和规范的管理机制。

目前高校的学生管理工作是由辅导员负责，高校在教学实践中关注学生是否获得职业资格证，英语教学重视四六级考试，对学生思想品德问题不够关心，缺乏正确的德育意识和观念。其次，近些年高校扩招，大学英语教师很多也是刚刚研究生等毕业的年轻人，他们有着很高的工作热情，但是在教学经验上存在着严重的不足，管理学生缺乏科学有效的方法，这些因素都会制约英语教学中德育的渗透，实践课程安排较少，英语教学中的德育教学目标设置不合理、与社会实际脱节涉及面窄、缺乏创新，导致德育教育陷入低迷的状态。

(三)高校德育工作开展不力。

目前，我国德育被狭义为政治教育，但实际不是的，德育教育包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育等多种内容。我国高校德育目前存在的'问题是过于关注社会需求，而忽略了学生的个体发展，高校的德育教育过程呈现出急功近利的表象。例如，某高校在一段时间内要准备抓哪方面的德育，就积极搞活动，写报告、开会，只流于形式，德育教育的深度不够。其次，高校德育教育与学生的自我实践相脱离，导致部分学生产生庸俗化的倾向，只会圆滑世故，对待学习却不认真，部分青年人失去纯真，老于世故，个别大学生为了就业不择手段，道德观和价值观出现偏差。

(一)高校积极发挥引导作用，加大英语教学的德育渗透力度。

首先，各大高校要充分发挥引导作用，完善关于德育教育的有关制度，使教学中的德育渗透有章可循。高等要响应国家号召，积极进行教育改革，结合自身教学实际加大英语教学的考核制度建设，将德育教育也纳入到英语教学考核的体系当中，形成英语教学成绩与德育思想水平协调的考核体系，有效防止西方功利主义思潮的不良影响。进而提高英语教学的灵活性，帮助大学生树立正确的德育观念，加强大学生的自觉性，主动加强思想品德的学习，进而提高自身的综合素质，努力成为国家和社会需要的复合型人才。

(二)转变传统观念，提高教师的修养。

高校教学最重要的因素就是教师因素，教师队伍的专业与否关系到教学质量的高低。要想在英语教学中有效落实德育教育，英语教师的思想认识一定要有所转变，摒弃传统的教育理念，提高教学的人文性，根据学生的实际情况，开展因材施教。教师的人格魅力对于学生有着至关重要的影响，想要在英语教学中做好德育工作，教师首要做的是提升自己的道德水平，教师的一言一行会对学生有着潜移默化的影响，所谓“言传身教”就是这个意思，教师在于学生的交流互动中，影响学生的思想观念、思维方式和价值取向。因此，教师要以高尚的品德，以自己的言行感染学生，除了加强英语专业教学以外，还要关心学生，从学生的角度出发，及时纠正学生的不良行为习惯，提高学生的思想认识和道德觉悟，教师在日常教学阶段要为学生树立楷模，以人格力量影响学生。

(三)英语教学中注重学生的理想信念教育。

理想是指引人前进的动力，是照亮希望的灯塔，是人们为之奋斗的目标。因此，高校的英语教学也要注重对学生理想信念的树立。现在很多大学生都是90后，个别家庭娇生惯养，导致很多大学生独立性很差，大学学习没有明确的目标，认为上大学是为父母完成任务，而没有为自己的将来考虑，英语学习上更是积极性大打折扣。面对这种情况，教师要及时帮助学生树立新年，建立合理科学的学习目标，并为之奋斗。在英语教学中渗透理想信念教育可以为学生提供学习的动力，带给他们前进的力量。英语教学与德育教育的有机结合，有利于引导学生树立正确的生活理想、职业理想、社会理想，并为之奋斗终生。

(四)挖掘英语教材中的德育内容。

教材是教育依托的有效载体，优质的教材可以为教师提供充足的教学内容，为学生提供真实的案例，从而提高英语教学的质量。想要在英语教学中国有效渗透德育教育，广大的英语教师们要善于在英语教材中挖掘德育教学的资源，高校英语有大量的教学材料，这位教师挖掘德育资源提供了便利的条件，在挖掘时教师要注意隐形内容的挖掘，英语教师要对英语知识进行提炼，深挖英语课文材料中的德育意义，教学时要与学生的学习生活相联系，达到英语教学中德育渗透的目的。例如英语教材教学或阅读教学时有很多社会时政的内容，教师可以安排学生针对社会热点问题进行讨论，发表自己的观点，从爱国的角度抒发自己的见解，在这些教育过程中有针对性地渗透人文思想教育，将德育教育与教材教学进行有机整合，提高学生的思想品德教育。

(五)有效利用课外活动加强英语教学中的德育教育。

英语教师要积极组织各种课外活动，充实英语教学，在课外活动中渗透德育教育的内容，教师要精心组织和指导，培养学生的创造力。例如，建立英语课外活动小组，建设英语角，开展英语诗朗诵和英语演讲比赛等活动，让学生参与实践，在课外活动中体验英语的乐趣，有利于学生之间沟通和交流，建立良好的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识，这对于他们将来走入社会，走向工作岗位有着重要的作用，在英语课外活动中渗透德育，不仅丰富了英语教学形式，还提高了学生的思想道德品质。结语教育是我国民族振兴的基石，是国家十分重视的伟大工程，高校作为培养人才的摇篮，发挥的作用可谓是举足轻重。英语教学作为高校教学体系的重要内容，如何提高英语教学水平，加强德育教学的渗透，是当前很多高校亟待解决的问题。相信通过加大重视力度、提高教师的思想道德品质、挖掘德育资源、加强理想信念教育、有效利用课外活动，当代大学生的德育水平会逐步提高。英语教师要在教学中站在现实的高度，将“育人”摆在首位，积极地对学生进行道德引导，将我国的民族精神和社会主义荣辱观等价值体系融入到教学中，为社会培养高素质的复合型人才。

参考文献:。

［1］李宜月．如何在英语教学中进行德育渗透［j］．教师博览科研版，(2)．。

［2］康红．大学英语教学中的德育探索［j］．前沿，(9)．。

高校教育论文通用篇八

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学高校本科生的论文，我们来看看。

在新课程改革下，课堂教学是实施素质教育的关键所在，数学教学特别强调学生自主探究、合作交流与实践创新的能力培养，这大多是在课堂教学中。那么提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

何为高效课堂呢？也就是能用最少的时间获取最大的教学效益的活动，能够在活动中，提高教师的教学效果，和学生学习的效益，从而达到素质教育的目的。而在我们日常的课堂教学中，包含着教师的“教”与学生的“学”的相互作用的心理过程。

这意味着我们的教学活动离不开心理学知识。

1鼓励活跃课堂氛围。

著名的“斯金纳笼子”的实验，让老鼠在笼子中学会按压一个杠杆以获得食丸。通过食物的鼓励，不断的刺激老鼠学会了按压杠杆。而在数学学习的课堂中，这种鼓励也是必须的。鼓励，就是指激发鼓励人的行为动机，使人做出努力的行为，从而有效完成预定目的的过程，也就是调动人的积极性。

霍姆林斯基说过的一句话：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”可见，教师的鼓励对培养学生自信心，激发学生学习兴趣是多么重要。

［1］数学课堂对于有些孩子来说是枯燥无味的，既没有没有语文课堂中优美的词句，也没有科学课精彩绝伦的科学实验。如何在课堂中留住学生呢？作为数学教师，应该发掘出数学所特有的美，不能简单的照本宣科，鼓励孩子们与自己共同探究发现不一样的数学。可以用微笑，用语言，用大拇指给孩子一个温馨的学习课堂，适时的鼓励让他们勇于表现自己，展示自己，那么和谐的课堂环境将为后续教学奠定基础。如课堂中，学生回答问题后之后不仅仅只是老师点评：“回答的不错。”“很好，请坐。”等。可以给孩子一些正面的鼓励如“你与众不同的见解真是让人耳目一新。”“你真有胆量，不简单。”……利用有感情色彩的词鼓励孩子们思考问题。在这其中也可以渗入“代币法”，通过课堂回答问题给予一定的“代金券”，积累代金券换取一定的奖励。这样不停的刺激学生，使学生养成勤于思考问题，问答问题的好习惯。从而使课堂中的气氛活跃起来，使学生人人参与到课堂中来。

2观察榜样提高课堂效率。

榜样的力量是无穷的，对于模范能力超强的少年儿童，他们会通过观察记住所看到的行为，并随之模仿。并且孩子最容易受到同辈的影响，其中孩子们之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似，更容易接受和模仿。如，在进行数学练习时，需要及时的评价孩子们的完成情况，可以以表扬的个人，或小组的形式为学生树立榜样，这样孩子们就会有比较的心理，观察这些榜样并且做的更好，从而提高数学课堂练习的效果。

除了练习中可以利用榜样，教学中也可以应用榜样，如在教授方程的解法时，他们已经学习了等式的.基本性质，通过探究不难发现方程的解法。此时，为了鼓励孩子们能够及时有效的反馈信息，可以在孩子们中间树立表现好的同学为榜样。而这样的正强化，会使孩子们努力效仿，从而提高教学效率。有了榜样，使得大家有学习的方向，有看得见，摸得到，就有说服力。所以，鼓励能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍的效果。所以在课堂教学中，对于孩子们需要给他们树立榜样，并且要鼓励他们成为榜样。

3觉察动机，实现自我预期。

“动机”和“学习”之间存在着一定的联系，伯纳德．维纳发现“往往可以从学习中推导出动机，而学习往往依靠动机。”［3］学生在争取好成绩时，往往会经历成功或失败。他们情绪上对此有什么反应，取决于他们怎么向自己和他人解释这一个问题，在这一前提下，每一个学生在为之努力的学习领域就会形成比较长远的自我实现预期，并且对今后的学习动机产生决定影响。

学生在争取好成绩时的表现是不断努力和持之以恒，还是学习意志不断消退，最后“一筹莫展”，就完全取决于这种自我实现预期。

个人以往的成绩可让学生定位自己成功的可能性，过去成功率越大，那么学生会觉得未来自己也一定能成功；或是看到和自己差不多的同学能成功，那么也会自我暗示自己也能成功；教师的鼓励也是学生突破重点难点的关键，相信学生，也会提高自我预期，从而达到成功。如在讲授五年级上册用方程解决实际问题例3中，并不直接引入例题，而是先让学生思考“买2千克苹果和3千克梨，已知苹果每千克3．5元，梨每千克4元，问一共需要多少钱？”学生在已有的知识上能够很快的列出算式，这就是一次的成功。

接着改变题目，将题目变为“买2千克苹果和3千克梨，一共花了19元，已知梨每千克4元，求苹果每千克多少钱？”根据提一次成功的经历，学生会很快找出关系时，从而进行解决问题的教学。所以在教学中我们应该注重让学生多成功，在课堂中多实现学生的自我预期，为孩子们树立成功的信心，让他们喜欢上数学，从而构建高效课堂。心理学与我们的生活息息相关，每个孩子都是一个独立的个体，都有自己的看法，作为教师需要掌握学习心理学的一般规律，结合自身经验，结合加德纳的“多元智力论”，斯腾伯格的“成功智力说”，“交往教学理论”……为我们从更新的角度、更深的层次、更广的维度认识数学学习与身心发展关系提供了更富时代内涵的理论依据，值得深入学习探讨。［4］从而打造适合自己课堂的学习方法，最终实现高效课堂。

作者:杨珍霞单位:湖南省泸溪思源实验学校。

参考文献。

［1］《课堂教学技术与艺术》赵伶俐主编（1996）西南师范大学出版社。

［2］《社会学习理论》阿尔伯特班杜拉（2015）中国人民大学出版社。

［3］《心理学入门》格尔德米策尔（2011）中央编译出版社。

高校教育论文通用篇九

长春市5所大学的部分学生:吉林大学400名学生、东北师范大学400名学生、长春大学400名学生、吉林建筑大学400名学生、长春师范大学400名学生。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法

阅读有关大学生社交礼仪的相关文献和资料，对相关的问题进行分析。

1．2．2问卷调查法

对长春市5所大学的2000名学生进行随机问卷调查，发放2000份问卷，收回1800份问卷，作废200份，问卷有效率合格。

1．2．3数理分析法

对调查数据进行统计和分析，得出相关的结果。

2．1大学生对社交礼仪的了解程度

根据统计的结果看出，从说不清楚到不知道社交礼仪的人数占调查人数的80%，只有10%的学生能够说清楚什么是社交礼仪，而10%的学生只能大概地说出一些有关社交礼仪的事例。这就说明，现代大学生对于社交礼仪知识的了解是极其粗浅的。

2．1．1应试教育带来的负面影响

高考分数决定前途已成为众多学生家长们的一个共识，人们在“高分数———好大学———好工作”这样的怪圈中对学生教育和培养的认识出现了偏差。“教育”的根本在“育”，“修身、齐家、治国、平天下”，把修身放在了首位。人们在看中高分数的同时忽视了对孩子的品行教育，所以，“修身”变为“修分”，“人将社交礼仪为先”变为“人将分数为先”。改变这种有失偏颇的教育行为将是我们教育工作者的重要使命。

2．1．2本科教育中缺少社交礼仪教育

在当今的社会的转型期，大学生作为高学历人群，是国家的未来和希望，社交礼仪品行必将是他们急待祢补的课程。

2．1．3生活环境的不良影响

在当今社会中，无限制地追求经济效益使一些人唯利是图，有了钱就有了一切的观念严重地扭曲了这些人的伦理、道德、品行。社交礼仪作为一门实用性很强的学科，在多方面规范着人们的行为举止。社交礼仪是人际交往的灵魂，交往的内涵如果缺少了社交礼仪的保障，必然会影响人际交往质量和人际交往的认同性。因此，大学生在日常生活中、在未来的职业行为中、在履行自己的人生规划中必须要重视自身修养，不断提升提高自己的高尚品格和良好修养。

2．2大学生对掌握社交礼仪知识必要性的认识

调查结果显示，认为有必要掌握社交礼仪知识的学生占调查学生的40%，而60%的学生对于掌握社交礼仪知识持无所谓的态度。对于这部分高学历人群有这样的认识是一种可悲的现象，有必要对大学生进行系统的社交礼仪教育。

2．2．1掌握社交礼仪知识是现代社会的需要

人生活在社会上就避免不了与他人进行沟通和交往，不参与社会交往的人是不存在的。我们有必要了解和掌握社会交往的规则和方法，掌握交际技巧和交往艺术，进而达到参与社会交往的目的。随着社会的快速发展，人际交往艺术和交往技巧正在悄悄地改变着人们的交往理念和交往行为，人们的交往范围已逐步从狭义的人际交往拓展为广义的公众交往。

2．2．2掌握社交礼仪知识是提高自身素质的需要

古人云:既学孔孟之书，必达周公之礼。将知书达理作为评价一个人优劣的标准。当今社会中知书不达礼者大有人在，知识水准与道德水准出现严重的偏差。目前，高校依然存在着让人尴尬的现象:个别学生虽然学生受到了高等教育，但其行为却连最基本道德水准也不能达到，这是社交礼仪教育的严重缺失所致。随着我国改革开放与国际社会接轨的逐渐深入，在开放的社会新秩序中，每个人都在与他人的频繁交往和沟通中谋求自身的有效发展，争取事业的成功，因此，具备丰富的交往社交礼仪知识和能力必然成为新秩序中所必备的素质之一。交往成功的关键环节就在于社交礼仪，社交礼仪是交往细节，代表着一个人的行为规范度，准确地反映出人们的文明程度。社交礼仪作为人际交往的手段，我们无论从事什么性质的活动都离不开社交礼仪。

2．2．3掌握社交礼仪知识是建立和谐社会的需要

大学生只有正确处理好和谐的人际关系，才能在人际交往中获得尊重，也只有在人际交往中真正做到了用真心去尊重他人，才能获得友谊和友情，进而，逐渐形成自己的独立人格，这是大学生从校园走向社会的需要。社交礼仪教育的宗旨是，要教育、引导全体公民自觉遵循社会的道德规范，提高人们的公德意识，养成文明习惯，形成文明的社会风气，使全社会高度和谐。因此，对大学生进行必要的社交礼仪教育是建构和谐社会的需要。大学生掌握了基本社交礼仪规范、交往艺术与技巧，才能快速建立起和谐、良好的人际关系。和谐社会就是有序的社会，有序的社会才称得上文明的社会，文明的社会才称得上是进步的社会。

2．3大学生了解社交礼仪知识的途径

调查结果显示，只有20%大学生对于社交礼仪知识的了解是来自学校的社交礼仪教育，而其他渠道则高达80%，可以看出学校的社交礼仪教育明显不足。所以，有必要加大学社交礼仪教育的力度，完善社交礼仪教育的课程，增加社交礼仪教育的'学时，配备完善的社交礼仪教育训练场所，建设社交礼仪教育的实践教学基地，为学生参与社交礼仪实践活动创造良好的条件。

2．3．1把社交礼仪教育引入课堂

在课堂上对大学生进行系统的社交礼仪教育，通过实践教学对大学生进行系统的社交礼仪训练，把社交礼仪教育和道德修养教育有机地结合起来，是对大学生进行社交礼仪教育的有效途径。通过社交礼仪知识讲授和社交礼仪训练，使大学生塑造了良好的外部形象。目前我国多数高校的社交礼仪教育仍是一片空白，多数思想教育工作者对社交礼仪知识存在严重的缺失，对社交礼仪教育也没有引起足够的重视，个别教师甚至仍然认为，社交礼仪教育可有可无，努力学好专业知识和技能就是优秀的学生。一些学生则认为，那些专业课、基础课都让自己感到力不从心了，还哪有心思去学习无关紧要的社交礼仪。所以，加强社交礼仪教育首先必须解决人们对于社交礼仪的深层理解，解决大学生对于社交礼仪重要性的理解，把社交礼仪教育引入课堂就是一条很好的途径。

2．3．2营造良好的校园社交礼仪氛围

利用多彩的业余生活，开展丰富的校园社交礼仪活动，利用教学楼、宿舍、食堂等张贴具有教育意义的社交礼仪文化宣传标语，举办社交礼仪常识的讲座、演讲、研讨会，营造良好的校园社交礼仪氛围。鼓励学生走出校园去积极参加校内外各种社交礼仪活动，使社交礼仪行为成为校园时尚，懂社交礼仪可敬，失社交礼仪可耻。学校相关的管理部门，要不断总结社交礼仪交往经验，展示社交礼仪实践的成就。努力宣传大学生的各种活动的社交礼仪风范，推动学校的文明建设，把学校建设成社交礼仪之校、文明之校、文化之校，推动校园文化建设培养出有道德、有社交礼仪、有修养、有文化、有才学的对社会有用的人才。

3．1结论

大学生对于社交礼仪知识的掌握是极度贫乏的，这种现象可以折射出社交礼仪教育的严重缺失，表现在不会说话、不会吃饭、不会走路、不懂交往方法等方面;大学生对于掌握社交礼仪知识的必要性认识不足，认为无所谓、可有可无，甚至有嘲笑具有社交礼仪行为的人的现象，对于交往行为的美丑取向不准确;大学生获得社交礼仪知识的途径缺乏规范的教育渠道，多数学校没有社交礼仪课程的合理设置。

3．2建议

高校是个特殊教育平台，要利用丰富的教育资源，从多渠道、多视角、多方位对大学生进行社交礼仪教育;从国家、民族、传统的角度对大学生进行教育，使大学生加深对社交礼仪必要性的认识和理解;建议高校把社交礼仪教育列为必修课，加大社交礼仪教育的力度。

高校教育论文通用篇十

所谓德育教育，就是向学生展开心理健康、思想以及政治等内容的教育，是国内学校教育主要组成内容之一，内容包含较广，和美育以及智育等培养，都有着密切关联，属于相辅相成的关系。所以，对教育心理学在德育教育中的应用进行研究，具有一定现实意义，值得进行深层次剖析。

一、德育教育中运用教育心理学的价值。

1．带动高校德育教育发展德育教育对于学生成长而言极为关键，是素质教育的重要组成内容，虽然各高校对该项教育工作都予以了高度重视，但目前部分高校在进行德育教育中，还是存在着流于形式等状况，整体德育教育效果并没有达到预期目标。而教育心理学的运用，能够将德育教育内容与心理学内容有效融合在一起，可以从大学生心理角度入手，对其展开针对性的教育培养，以便通过对各种心里因素进行合理运用的方式，对德育教育工作开展质量进行保障，不断完善该项教育工作，进而切实提升校内德育教育水平。

2．保证学生健康成长状态在教育心理学中，积极心理学可以对学生生活进行正确引导，使其树立起正确、积极的发展目标，并能够不断对自身身心健康进行调整，可以达到一个较为理想的成长状态，进而达到德育教育相关要求。所以在进行德育教育过程中，需要加大心理学与德育教育的融合力度，要通过正确的培养手段与引导，为学生健康成长保价护航。

3．帮助学生建立健全人格在对大学生进行培养过程中，高校也一直极为重视大学生人格培育，而心理学与德育教育的有机结合，能够形成良好的人格培养模式，两相培养方式的相互补充与完善，可以使高校德育教育能力进入新的阶段，能够更好的对大学生人格体系完善进行辅助，可以帮助大学生有效提高自身心理品质与道德修养，使其适应能力以及抗打击能力可以得到切实强化，从而树立起健全的人格，进而成为一名品德兼优的优秀人才。

1．完善德育教育教学内容在对心理学内容进行运用时，为保证最终德育教育效果，高校需要保证德育教育内容的改革力度，要将心理学内容更好地融入到德育教育之中，形成新的教学内容与教学方式，要打破传统教育模式的束缚，增加师生之间的互动机会，确保学生可以积极参与到教学之中，并通过科学化引导，使学生能够认识到自身行为的错误性，以便在老师的帮助下，不断对自身缺点进行改正，实现对自身潜力的有效挖掘，确保他们能够更好地投入到学习之中，成为一名优秀的大学生。在对教学内容进行完善的同时，老师还要对教学环境以及教学目标进行优化，要注重对整体教育教育环境的打造，要保证整体学习氛围，确保学生能够在学习环境的感染之下，不断对自身思考能力进行强化，并可以养成积极思想，能够对自身进行深层次认知。此外为保证学生对于德育教育内容的兴趣，实现高效化教学目标，老师还要对教学手段进行优化，可以通过游戏化教学以及多媒体教学等方式，提高学生对于课程学习的意愿，保证他们能够轻松的学习氛围中，形成良好地心理与道德品质，能够具备成为复合型人才的各项条件。

2．创新德育教育教学方式在将心理学知识渗透到德育教育过程中，应从心理学角度对德育教育教学方式进行创新与补充，本文在此将重点对两种教育方式进行介绍：

（1）将行为主义疗法运用到德育教育之中，通过对不利环境条件进行发现与改变的方式，配合相应教育与训练手段，对学生不正常以及不良行为进行系统性纠正，以保证其对于环境的适应程度。在具体进行德育教育时，可以通过举例或树立典型的方式，像向介绍学生进行现代各行英雄或榜样的方式，让学生受到感染，使他们能够不断对自身行为进行规范，能够正确对自身进行要求，能够树立起为行业或社会贡献的意愿。同时，要通过对行为疗法中的`负强化疗法与正强化等疗法的运用，对学生习惯与行为进行纠正，以达到预期的道德素质培养效果。

（2）将认知疗法运用到德育教育之中，以通过对学生认知过程行为与情感的调整，对其消极行为与思想进行优化，保证他们的行为与情绪。通过总结以往教学经验，笔者发现学生所表现出来的不良行为，多是因为认知不当所导致的，所以教育者要对学生认知予以重视，要在具体教学过程中，要在对学生消极以及不良情绪、行为、思想进行观察的基础上，对行为、认知以及情感三方面的关联进行明确，并要对不正确的行为与思想记性检验，要运用客观解释，对学生的消极认知进行改正，使他们认识到自身认知存在的问题，并在教育者的辅助之下，进行自我评价与监察，能够随时进行自我反思，确保其一旦出现不当的思想与认知时，可以及时进行更正，能够以积极的心态对事物进行认知。

3．积极开展各项实践活动由于社会实践是大众公认的有效的心理教育手段以及德育教育手段，因此在将心理学融入到德育教育的过程中，也要对社会实践活动进行积极创新，要通过组织多样化的实践活动，对学生展开相应教育。按照素质教育要求，老师在对学生进行教育时，要对学生主观能活动性进行保证，所以在进行社会实践活动中，老师也应改变以往“包办”的活动教育方式，要在告知学生活动主题以及目标后，让学生以小组的形式，自行对各项实践活动进行设计与安排，保证他们在提升自身道德品质的同时，还能对潜在能力进行挖掘，能够对自身综合能力进行全面强化。例如，可以通过举办艺术节以及组织社会调查、访问等方式，为学生打造出更多展示平台，使他们可以在感受到生活艰辛的同时，能够更加珍惜生活、感恩父母，能够正确对社会事件进行认知与分析，能够拥有正确的是非观。

4．保证整体德育教育环境由于环境能够对学生德育教育形成良好地辅助，能够让学生在学习过程中受到感染，而产生强烈的心理情感共鸣，进而主动对积极心理以及正确行为养成方式进行探索，所以教育者要加大对环境营造的关注力度，不仅要注重课堂教育氛围的营造，同时还要在校园内部打造出良好地德育教育学习环境。要通过设置具有育人特色的文化环境，对学生思想与行为进行潜在影响，像可以通过召开主题班会以及参观英雄纪念馆等方式，让学生与环境所传递的思想道德观与价值观产生共鸣，保证他们的“三观”，进而达到理想化德育教育效果。

三、结束语。

各高校要认识到德育教育对于学生成长的重要性，要对该项教育予以足够重视，并要认识到教育心理学在德育教育工作中所起到的作用，要结合大学生德育教育实际开展情况，按照该项教育与教育心理学之间的关联，制定出科学化教育方案，确保心理学具有的价值可以在德育教育中得到有效发挥，确保高效德育教育水平可以得到切实提升，学生各方面品质都可以得到有效优化，能够形成良好地人格，从而为社会做出更多的贡献。

参考文献：

［5］刘敏．高校思想政治教育工作中教育心理艺术的运用分析［j］．科技展望，2014，（05）.

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高校教育论文通用篇十一

摘要：新时期下，高校德育教育和法制教育对培养学生具有十分重要的意义。德育教育和法制教育是相辅相成的，德育教育可提高学生守法自觉性，法制教育有助于提高学生的德育水平。在实际教学时，应制定合理的教学规划、丰富授课内容，特别注重学生主体思想培养。

关键词：德育教育；法治教育；整合。

1德育教育与法治教育的关系。

1.1德育是法治教育的基础。

高职院校的学生认知水平较高，具有一定知识结构和价值取向，他们的道德意识对法律的自觉起到一定基础性的作用。对于高职学生而言，是否遵守法律规定，一定程度上取决于自身的思想道德水平，学生道德水平的高低直接影响法律意识和精神的强弱程度。法律体现在社会现实问题中，通常表现出一定的模糊性，因此，高职法治教育中与德育教学相结合，在道德意识的基础上帮助学生形成正确的认知，避免学生误入歧途，针对此，道德意识的认知是对法律的认同和对法治精神的认同，同时是整个社会法制建设赖以生存的基础。

1.2法治教育有助于学生德育水平提高。

高职院校中法治教育以德育教育为基础，因此，法治教育的积极开展需要促进高职学生思想道德水平的提高。高职院校中德育教育与法治教育相互联系，在某种程度上有效整合高职院校中思想政治教育，提高德教育水平。

2德育教育和法治教育整合的意义。

2.1培养和提升学生的全面思维能力。

高职学生在接受教育时，多数进行专业知识和德育知识的学习，如果说高职教育中缺乏德育教育和法治教育的整合，学生在教师德育和法治教育知识时必然会将两部分进行分离，这一以来便无法形成系统性概念，不利于培养和提高学生德育素质和法律素养。高职学校中德育和法治教育的整合，需要具备一体化的课程，这样以来才有助于全面提高和培养高职学校学生分析问题和解决问题的能力。高职德育教学中，与法治教育整合，通过经济手段、纪律管理、制度管理、行政手段等等对德育和法治教育不断进行强化，使得学生能够耳濡目染，提高教学效果。

2.2提高教育资源的利用率。

高职院校中德育和法治教育的整合开展中，需要在多种教育资源的引导。此刻的教育资源主要指在实际开展德育和法治教育的过程中，需要运用财力、物力、师资等。传统高职教育中，德育教育和法治教育是分开的，教师队伍也是分开的，这就表明消耗中职院校更多的教学资源。二者的整合不仅能够提升教育的工作效率，提升学习效率，还在某种程度上提升教学资源的使用效率和利用率，并能够获得良好的教育效果。

3德育教育和法治教育存在的问题。

近年来，高职学生道德修养和法律修养整体呈现教育不足，存在不少较为严重的问题。基于道德修养而言，功利主义、实用主义、自我主义倾向愈加严重，在考虑问题、选择问题时，追求的价值往往是实用与否，是否关乎个人利用，是否在短期内见效。此外，诚信缺失的问题也愈加严重，学生明明知道考试作弊违规违纪，即便是签署诚信承诺书，也照抄不误。基于法律素养而言，多数学生对法律重视不足，自身的法律知识缺乏。相比较犯罪现象而言，大学生违纪违法的案例较多，并且愈加严重。

4德育教育和法治教育整合的对策。

4.1注重学生主体思想的培养。

中国是社会主义国家，共产党的领导下坚持的发展原则是“以人为本”，基于此，学校在教师的.日常教学中，需要坚持以学生这一教育对象为根本，否则难以实施以人为本的发展战略。将法治教育与德育教育结合，需要坚持遵循以人为本的重要原则，培养学生的主体思想。学生主体思想的培养不仅指学生自我发展工程中坚持的主体性，同时也指学生在群体发展中的主体性。学生在学习的过程中，主体意识主要表现在自我决策意识和主人翁意识。传统的高职教育管理中，教育者仅是确保学习正常运转即可，这样以来便于教育的宗旨相互背离。所以说，在新时代和新背景的发展中，培养学生的主体思想显得至关重要。学生具有较强的主体思想和主体意识，能够提高自我管理能力，还能够创新意识，创新能力，在自我管理范畴中提高判断和决策[1]。

4.2制定合理的整合教学规划。

高职院校中确保德育和法治教育整合开展取得成效，需要依据德育和法治教育的具体情况制定实施统一的规划。首先，将学校德育和法治教育的整合作为一项较为统一的工程进行实施规划，对学校、年级、专业进行层次分明的划分。此外，德育和法治教育整合规划中，需要针对不同年级的学生制定适当的整合教育规划。课堂教学中。教学可在日常教学内容中总结道理，并融入相应地人文法律知识，更进一步地掌握学校的规章制度，并进行完善和了解。此外，统一实施规划，在教育教学过程中突出法律教育。因高职院校德育教育中，法治教育较为薄弱，因此，德育教学中，融入刑法教学、民法知识教学，此外，还需要引进真实的案例进行分析，使得学生能够抵制各种诱惑。教育整合的规划中是一个系统的工程，建立整体式的整合模型显得迫切重要。总的来说，针对不同层次的教育目标的确定来说，开展详细性的研究报告工作显得较为重要。此外，依据学生的年纪、专业来实施完整性的规划，使得教育更加完善。此外，合理选择教育内容，强化教育调整，能够在某种程度上达到教育目标的要求。

4.3丰富整合后的授课内容和方式。

高职德育和法治教育中，选择的教材既包括德育知识还需要包括法律知识。另外，增加法律知识，建设道德说教，借助案例分析法培养学生的法律思维，进而使得学生养成良好的思维习惯。现阶段中，高职学校的道德和法治教育重视的是传授大众化、普及化的法律知识和法律常识，在教材的选择中，充实教材内容，使得教材更具吸引力。所以说，不仅要传授基本的法律知识和道德观念，还需要增加《刑法》等法律常识的讲授。高职德育和法治教育中，注重对学生的生活进行关注，积极坚持将学生的实际需求作为最根本的出发点和落脚点[2]。综上，高职院校中德育教育与法治教育是高职学生思想道德教育的主要内容，课程的整合使得德育教育和法治教育发挥更大的合力，并且能够实现学生在德育教育和法治教育接受过程中实效性，并在一定程度上有效完成高校思想政治教育工作的目标。

参考文献：

高校教育论文通用篇十二

2013年10月14日，moocs（慕课）时代新教育模式交流会上，阳光学院通识教育中心宣布将引进超星尔雅公司研发的部分创业类慕课作为阳光学院通识教育创业教育层面的重要课程，标志着阳光学院创业教育通识教育化有了新的发展.随着大数据、云计算、互联网等先进技术的进步和发展，网络开放课程越来越得到广泛使用和推广.阳光学院采用慕课的形式开展创业教育，一方面为学生提供了丰富的校外优质课程资源，另一方面有效地促进了创业教育质量和水平的提高.通过慕课的方式进行创业教育，为学生提高创新精神、创业能力和全方面素质提供了更广阔的平台.此外，阳光学院还充分结合慕课的形式开始逐渐实行翻转课堂.在创业类教育课程中率先引进《创业创新领导力》这门慕课课程，并在工商管理系三年级学生中进行试行，然后逐渐在全院大三年级进行全面实施.对于慕课《创业创新领导力》的运行首先由老师带领学生进行课程的登录，学生们可以在这一课程的学习中观看相关的视频，或者是做试题，同学们通过视频的观看更进一步的理解了相关的创业知识；然后再由老师在线下进行翻转课堂教学方法让学生分组讨论、调研分析，带领学生解决就业创业的问题，对学生以后的发展给予创造性的建议.将慕课与翻转课堂相结合的教学方式，不仅让课堂变得更加的活跃和开放，同时也能让学生的学习时间更加的自由，而且掌握知识更加的全面，视野也变得更加的开阔.在试行过程中，90%以上的学生都认为这样的创业课程，为同学们接触更多优质教育资源提供了广阔的平台，一方面促进了大家的创业精神、创新能力、综合素质、专业技能的提高，另一方面让同学们在更广阔的空间中促进了自身完美人格的形成，这也正是通识教育的实质要求所在.总之，阳光学院结合尔雅慕课、翻转课堂的形式开展创业教育，让学生通过学习慕课课程、翻阅资料、看电子书、听播客等形式来自主完成学习，同时采用翻转课堂的形式对学生进行创业教育不仅有利于推进高效创业教育通识教育化的进程，而且有利于学生满足自身的学习需求，帮助他们实现个性化学习，为他们提供更多在实践中获得知识的机会.综上所述，加强高校创业教育通识教育化是高校创业教育发展的新视野，是促进创业教育水平和质量提高的有效途径.为了满足社会对优秀人才需求的不断提高，高校创业教育应该切实以通识教育为立足点，既注重对学生创业能力、创新精神、专业技能、全面素质的培养和提高，又加强对学生圆满人格和个性化需求的引导和完成.高校创业教育通识教育话的进程过程中，要注重在原有人才培养体系基础之上，以整体性为教育指导原则，通过渐进性的教学方法培养和提高全体学生的创新精神和职业胜任能力。

高校教育论文通用篇十三

2．1大学生创业面临心理考验。

2．1．1自我认知力面临考验合理的认知是做出正确选择的前提条件，包括自我的认知以及对创业活动的认知。大学生面临人生道路选择时往往充满恐惧，具体表现为对自我能力的否定，对未来不确定性的无限放大而引发的悲观、抑郁情绪；或基于不合理的自我定位，高估自身能力而出现的自负心理，一旦遭遇挫折就一蹶不振，走向另一个极端。

2．1．2情绪调控力面临考验不良情绪是指个体在遭受客观刺激后所产生的如焦虑、抑郁等情绪体验。根据埃里克森心理社会发展理论，大学生心理发展处于成年早期，尚不成熟且容易产生不良情绪体验。“创业不仅要求创业者具备相关的理论知识和实践能力，更需要强大的心理素质。”［4］大学生在创业过程中难免遭遇挫折，创业的艰辛和困苦容易引发其焦虑、抑郁情绪，此时自我情绪调控力的缺失，将会导致大学生创业者对未来失去信心和希望，一旦不良情绪占主导，则会阻碍创业进程，甚至导致创业失败。

2．1．3创业意志力面临考验坚定的意志是创业走向成功的关键。拥有创业动机并取得成功的创业者往往凤毛麟角，原因在于创业者在创业初期可能面临：工作时间长、工作人员少、创业资金不足、人脉资源短缺等诸多问题，这些问题在大学生创业过程中表现得尤为明显。面对长期的创业压力，持之以恒的毅力和坚定的创业意志，是大学生创业者克服困难并取得创业成功的关键。

2．1．4抗压能力面临考验一项针对“90后”大学生抗压能力的报告显示，72．3％的人表示在遭遇挫折后心里会留下阴影。个体在成长的关键时期缺乏必要的挫折教育，抗压能力弱，一旦需求得不到满足或者目标未能实现便会产生挫败感。创业活动中，创业者可能面临各方的压力甚至失败的风险，这将对90后大学生的抗压能力产生巨大考验。

2．2心理资本在大学生创业中的调节作用。

2．2．1自我效能坚定创业选择“创业自我效能感，指创业者对其创业能力的自信，相信自己能够通过行动在创业活动中取得成功。”［5］自我效能感对大学生创业活动的影响，首先表现为是否选择创业，研究表明，较高的自我效能感更能激发个体的创业动机；其次，自我效能感还影响着创业者的思维模式和情感反应模式，拥有高自我效能感的个体具有更开阔的思维，能够以积极的心态在充满风险和不确定性的创业环境中寻找创业机会。

2．2．2希望品质激发成就动机希望是基于对成功的感知和体验之上的一种积极的动机状态，具体指个体通过制定可行且具备挑战性的目标，以积极乐观的心态和坚持不懈的努力实现目标，在大学生创业活动中表现为创业的成就动机。创业过程充满了艰辛，高的成就动机能够帮助大学生创业者在艰苦的'环境中激发创业潜能，保持创业激情。因此，希望品质是大学生创业走向成功的动力源泉。

2．2．3乐观心态引导积极归因乐观是指“精神愉快，对事物发展充满信心”，通常表现为对事物结果的积极归因和预测［2］132。乐观者通常具有较强的受挫能力，能够对负性事件进行客观归因和积极预测；乐观者在取得成绩时，能够归因为自身努力的结果，提升自我效能感。大学生创业者应时刻保持乐观心态，正面应对创业过程中遭遇的负性事件，能够在创业取得成果时充分肯定自己的能力，为创业成功奠定基础。同时乐观能够给创业者带来积极的心理预期和暗示，缓解创业中来自各方面的压力，提高创业成功率。

2．2．4坚韧性塑造意志品格“坚韧性指个体在遭受挫折、陷入困境之后，能够快速恢复状态，抵抗压力。”［6］研究表明，成功的创业者比遭遇挫折而中途放弃的创业者具有更强的心理坚韧性。韧性强的创业者能够灵活地处理问题与矛盾，采用积极策略应对创业环境的变化。大学生创业者面临巨大压力或陷入困境时，坚韧性是其进行心理调节和压力应对的有力武器，能够帮助他们在克服困难的过程中完善人格、收获成长，最终取得创业的成功。综上所述，自我效能感、希望、乐观、坚韧性是大学生创业成功的有力支撑。四要素相互渗透、协同作用，有利于帮助大学生树立信心，坚定意志，减少创业过程中出现的焦虑和不安情绪，以乐观积极的态度面对问题，探索解决的方法，取得创业成功。