最新英语教育教学论文范文简短(大全14篇)

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英语教育教学论文范文简短篇一

：无论是文化本身的价值属性，还是语言在整个文化传承发展过程中的价值作用，都决定了想要实现文化传承发展，就要结合文化元素的发展与应用状况。这些内容恰恰是目前整个学生培养过程中所必须充分注重结合的学习资源。本文拟从现阶段英语教学活动开展过程中的问题及不足切入，通过融入茶文化体系的具体发展状况，结合当前英语语言教育活动开展的具体要求，从而探究基于茶文化视角的英语语言教育教学机制。

事实上，就英语教学说，只有立足文化与语言上的差异，从而创新实施英语教学机制和方法内涵，并且，对于任何英语教学体系具体实施而言，需要通过突破文化障碍，选择切合教学实际的文化元素。当然，文化障碍不仅制约了学生对整个教学内容的理解和认知，同时也影响了学生应用好教学资源。

就学生培养来说，无论是筛选学生学习的素材，还是确定整个教学体系的理念内涵，都至关重要。就目前整个英语语言教育活动本身来说，其只有立足现实，立足学生学习的要素，才能实现其期待的效果。但是就目前该活动开展过程中的具体状况看，其存在诸多问题，具体为：英语语言教学过程中，缺乏文化理念的深层次沉淀，文化沉淀是语言教学的重要要求，尤其是对于当前英语语言教育体系的发展状况来说，文化内涵在其中的价值作用进一步提升，而想要实现最佳教学效果，就必须立足文化基础，融入多样要素，从本质上丰富教学特征。但是目前在开展该教学活动过程中，其更多情况下将重点放在了语言词汇的掌握，以及语法理论的融入上，忽略了该学科教学中的文化属性。此外，英语语言教学活动中，未能从整体、更高视角来把握该活动，特别是没有从文化传播发展的角度来看待语言教学活动的各项要求，从而限制了整个教学活动的有效推进。不仅如此，语言教学需要借助合适的素材来开展，特别是在整个英语语言教学实施过程中，要结合中外文化机制的实际对比认知予以切入，但实际上，在对语言教学的理念认知上，未能形成该正确结论，从而大大限制了教学活动推进与学生学习的有效融入。

当然，随着当前全球文化交流不断成熟，如今茶文化体系已经突破了原有的'文化机制，逐渐从单一的中国范式元素发展成为具有全球基因的文化理念。可以说，在整个茶文化体系全球化推动过程中，语言承担了重要的传输和沟通交流作用，就整个英语语言教育活动开展来说，选择合适、精准的元素内容，不仅是丰富教学理念的要求，更重要的是其实际上也是现阶段学生培养的客观要求。茶文化体系是我国文化机制的重要展现，完善的茶文化机制，让学生感知传统文化内涵提供了更全面的空间。具体看，就学生培养体系构建来说，如果能够将具体的教学理念内涵与学生成长的各个细节相结合，其必然能够为整个教学活动的创新发展提供重要支撑动力。当然，英语语言教学，有着自身的不同，比如其不仅仅是知识素材教学，更重要的是在这一过程中，引领学生形成正确的思维理念及价值规范，将茶文化以及中外茶文化的相关内容和全面差别融入到学生培养体系中，从而实现该教学活动的开展。

对于英语语言教育机制实施而言，关键是从文化上的具体差异出发，结合教学创新的具体要求，通过全面分析英语语言教育机制的各项要素，进而确保英语教学体系在整个开展过程更真实、更准确。特别是随着当前整个教学活动创新发展速度进一步加快，如果想要实现最佳教学效果，就不能脱离教育的本质意义，具体而言，要注重完善如下要求：首先，必须从整个英语学科的本身特点出发，必须充分注重选择合适的文化元素，结合学生学习兴趣的激发，进而深化整个英语教学的客观要求。通过对目前所使用的茶文化机制内涵和具体发展状况进行分析，不难发现其中有诸多元素内容，都能够被融入和应用到当前英语教学体系中。而想要满足其教学创新这一目标，客观来说，英语不是我国学生的母语，所以无论学生目前还是相对缺乏语言应用环境的，尤其是对于语言来说，其有着浓厚的实际应用色彩，但是就当前我国英语教育的具体开展状况看，其缺乏体系化的机制，因此，如何才能从学生自身的学习爱好和整个教学活动的创新点出发，就值得我们去思索。其次，我们在开展英语教学活动时，要注重选择与其他课程所完全不同的教学方法，同时从文化与语言体系之间的具体关联视角看，在目前英语教学活动推进过程中，不仅要对英语教学课堂的特征进行全面准确认知，同时也要认识到英语元素转化前后的文化差异，以及语言上的不同。当然，在开展英语教学活动中，不必拘泥于使用某一种方法，而应该是从教学目标群体的语言习惯出发，通过明确学生的学习重点和爱好内容，进而实现英语教学的创新发展。最后，在开展英语教学活动时，考察其教学效果合理性的基础在于学生培养活动的具体实施，在当前整个学生教育机制日益完善背景下，学生的学生诉求和理念内涵实现了完善发展与具体创新，当然，这也是我们开展语言教育不断成熟的具体要求。如果在学生培养过程中，未能对文化元素的融入性进行把握和考量，或者缺少了对学生学习状况的具体关注度，那么这不仅影响了教学活动的有效实施，同时在这一过程中，其很难将学生培养与教学创新相结合，进而限制了英语教学机制。怎样选择文化元素，选择什么样的文化元素，就至关重要。

就英语教学机制来说，不仅是教学体系的完善应用，更重要的是文化内涵的表达，可以说，英语教学想要实现理想效果，必须融入整体性教学要素，从而实现整个英语教学活动的创新与发展，当然，在这一过程中，选择合适的文化元素至关重要。结合对整个文化体系的发展状况认知和了解，可以看到茶文化元素不仅是英语教学的革新点与融入点，同时也是其转型发展的必然要求。当然，该观点的提出主要基于两层视角，第一层视角是在茶文化机制中，涵盖了文化元素体系和精神理念，同时更重要的其诠释了茶文化机制的价值理念，当然茶文化作为整个文化的核心要素，其能够为整个英语语言教学活动开展提供丰富的素材，从而实现整个教学活动的创新发展。而从第二层视角看，当前茶文化已经不是我国所独有的文化元素，在全球文化交流不断成熟的今天，茶文化理念日益与世界各地相融入，尤其是其与西方各国的生活相结合，从而形成了别具一格、内含独特、理解不一的英美茶文化，所以，此时在开展英语语言教育活动时，如果对整个茶文化内涵进行深层次剖析，其能够在具体丰富语言教育素材的基础上优化教学机制，当然更重要的是引导学生全面、精准的认知中西方文化之间的差别，并在这一过程中，形成正确而体系化的语言学习习惯和思维意识。而英语语言教学的基础是词汇与语言应用要求，想要实现教学活动的全面而体系化实施，就必须注重筛选出与该教学活动相匹配的元素，而茶文化元素就是与整个教学活动发展应用匹配度最佳的元素内容，因此，如何从茶文化这一基础性视角来创新整个英语语言教育机制，就值得我们深层次探究。

就我国茶文化体系和中西方茶文化的具体对比状况来看，语言词汇不仅是整个文化体系的重要内容，同时更重要的是在这一过程中，其中所存在的语言应用习惯正是语言教育学科的关键内容，其实际上也是当前学生语言思维培养的重要要求。当然，要想提升语言教育的理想价值，就需要在充分有效借鉴教学素材的前提下，结合英语本身的特点，通过深层次剖析教学内涵，提升学生自身的语言应用水平，并且实现整个教学体系创新发展的理想目标。当然，目前在具体实施英语语言教育过程中，要丰富具体的教学实践环节，结合当前时代发展的全面要求，从而实现整个教学活动创新发展的最佳效果。

英语教育教学论文范文简短篇二

摘要：随着素质教育的步伐，我们的教育也紧跟时代的潮流，不断地在改变传统的应试教育，让我们的教学和学生的生活密切相连。在素质教育的背景下，中职学校以工作的过程为导向，教师根据学生今后工作的需要，合理的设计课堂教学内容，培养学生参与建构工作的能力。在中职英语教学中，工作过程导向其实就是在不断发展的社会下，以培养学生工作能力为目标，做好与英语教学的结合工作，提高学生的学习效果。本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题，笔者结合自己多年的中职英语教学经验，探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。

关键词：工作过程；教学；中职英语教育；作用分析。

在科学技术日新月异发展的今天，国家需要大批的高科技人才。这就给我们的中职教育发展带来了新挑战和新机遇。为了培养适应社会的高科技人才，我们中职教育就要积极地顺应时代发展的形势，革新中职教育教学的课堂模式，这也意味着中职的英语教学应当和工作过程有效结合起来。在中职英语教学中，教师要结合学生的实际情况，科学的设计教学内容，培养学生参与建构工作世界的能力。激发学生自主学习的激情，培养学生养成终身自主学习的良好习惯，采取有效的.教学方法，确保所培养出来的人才能够满足社会的要求。

一、中职英语教学中存在的不足。

现阶段一些中职学校中虽然进行了英语教学，但是更多的是从公共基础课上来进行的，在教材设计上也主要是从多技能大纲出发的，加之一些教师更多的是采取了基础性的教学内容，并没有从学生的未来发展上来考虑，这使得学生在毕业后发现自身所学习的知识并不能对自身所从事的职业提供帮助。如在汽车维修专业中学生在毕业后很容易出现看不懂外国进口汽车部件维修说明等现象。所以针对这些问题就需要教师要从学生的工作过程上入手，以此来作为指导思想，做好中职英语教学工作，为中职英语教学的发展提供契机。

二、工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用措施。

（一）做好教学方法的改革工作。想要落实以工作过程为导向的教育思想，要做好改革与创新工作。但是也应当要明确的是进行英语教学改革的主要目的就是要借助现代化的教学手段，做好教学辅助与设计工作，强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与到课堂学习中。教师也要做好课堂设计工作，将学生带入到仿真现实场景中，以此来充实课堂教学内容，拉近学生与社会之间的距离，从而满足学生的学习需求。从学生的角度来说，也能够在运用语言的过程中提升自身的交际能力。一般来说，在以工作过程为导向理论的影响下，教师要做好现代教学工具的开发与研究工作，通过开发出相应的课件，以此来满足学生的学习需求。所以教师要做好课件的设计工作，将不同的场景带入到课堂中，能够让学生在完成学习任务的过程中不断提升自身的英语水平，培养好学生的英语能力。所以想要落实好任务教学，要从工作过程的一般结构上入手，且将英语学习融入到工作过程中，学生也不再单纯的学习英语教材中的知识，同时也可以明确工作的过程与内容，在感受未来工作场景的同时，提升学习的效果。所以在教学中教师要做好英语教学工作，激发出学生的学习主动性，培养好学生的创新能力，提升学生的工作能力。

（二）对考评方法改革的运用。在我们的应试教育的影响下，我们考核教师是否优秀，主要通过学生的考试成绩来进行衡量。中职英语的成绩测试实际上就是一个评价的过程，当然从学生英语成绩里面我们可以读取很多的东西。它不仅仅测试了学生英语学习的能力，也测试出了学生对英语学习的兴趣和对英语学习的态度。笔者通过调查发现，现在好多中职学校都提倡通过工作过程导向进行中职英语教学。但是在评价方面还是走“老路”仍然沿用以笔试为主要形式、以卷面成绩为主要依据的传统方式来衡量教师的工作能力，并没有通过学生的交际能力方面对学生进行考察，脱离了以能力本位的本质特征，这样无法真正了解工作导向在中职教学的实际效果，所以传统的笔试考试模式在一定程度上阻碍了改革的深入发展。

（三）做好教材与课程体系的改革工作。首先，要从学生的专业特点出发，做好教学内容的安排与调整工作，完善结构比例。通过与相关企业进行联合，以此来将学生带入到企业中，在实习中接受英语教学与培训。在这种教学方法的影响下，不仅可以让学生学习到与英语相关的知识，同时也可以有效提升学生的英语水平。其次，是要从岗位群的特点与要求上入手，做好英语教学模块的划分工作，通过将不提供的模块对应不同的英语技能，以此来提升学生的英语专业能力。如在教学中可以将英语分为专业英语与情境对话等，以此来提升学生的职业水平。最后，要从实用性原则上入手，做好教学培养工作，如可以在教学中增加企业中日常的交际用语或是工作专业英语等，提升学生的英语职业能力。所以在教学中教师要从多元化英语教学实践上入手，做好教学引导工作，组织学生开展英语诗歌朗诵或是英语辩论赛等。另外还要鼓励学生积极参与到学习中，借助丰富的实践活动来提高学生的学习积极性，实现教育的目标。

三、结语。

综上所述可以看出，在社会经济的快速发展下，英语的作用也在逐渐凸显，所以我们一线英语老师一定要做好中职英语教学工作。在中职英语教学中要坚持从工作过程导向上入手，做好教学完善工作，同时还要确保教学的针对性，培养好学生的英语能力，确保教学能够满足学生的未来发展需求。

参考文献：

英语教育教学论文范文简短篇三

按照义务教育法，国家实行普及九年义务教育。它是福利制，无须家长进行巨额投资，学生享有公平、平等的受教育机会，然而事实上，义务教育存在诸多不公平不公正的现象。

1．义务教育阶段的择校现象打破了教育应有的公平与平衡。

在过去，义务教育的实行确保了我们的孩子有学可上，有书可读。可是，在新的历史发展阶段，在城市及经济较发达地区，由于教育资源分配的不均衡，造成了日益严重的“择校”现象。为什么家长要择校？就是因为教育资源的不均衡，造成了学校间的巨大差异。教育管理部门规定，义务教育阶段遵循“就近入学”原则，严禁小学、初中招收择校生。可是，每年春节一过，伴随着各个层次的招生，一场“择校大战”总是在全国各地如约而至。一些学校就在满足本学区新生入学的基础上招收“择校生”，有的学校自己制定“土政策”来选拔学生，有的学校则通过收高额“赞助费”来招收新生，还有学校私自举行考试，加上现在的家长望子成龙心切，这些违反政策规定的做法在我们的`周围屡见不鲜而无人管。教育的公平、社会的公正，在“择校歪风”前变得苍白无力。

2．义务教育阶段存在的乱收费以及教育唯分数论扰乱了教育应有的公平和均衡。

近年来，教育乱收费以及唯分数论已成为社会关注的焦点，分数成为衡量学生优劣和录取的唯一标准。大多数学生家长不惜一切代价围绕着这个指挥棒转，给孩子择校、上各种辅导班，把学生变成了学习的机器，这种现象不仅增加了家长的经济负担，也增加了学生的精神负担。国家规定的九年义务教育阶段，许多家长却要付出几十倍甚至上百倍的费用，这种名符其实的金钱教育，确实让一些人发了教育财。现在小学阶段的学生也开始以成绩论英雄，从小在孩子的心灵里就留下了学习成绩不好就是差生，上不了好学校就没有前途的阴影。而有权有钱人家的孩子，可以通过掏高额费用和各种关系进好学校，普通百姓和没钱没势的孩子只能望名校而兴叹。如此发展下去，教育将成为富人教育，每年高考结束后，拿着录取通知书而交不起巨额学费的学生屡见不鲜，这实在是教育的悲哀。

教育的高收费、乱收费，严重干扰了教育公平，这一点，在农村更为严重。特别是重点学校的乱收费，把更多的低收入阶层推到了优质学校门外。本来，很多重点学校是国家扶持的，理应面向本地区或全社会招生，可以让学生通过考试进行竞争，实现择优录取。但是一些地方把重点学校变成了少数人的摇钱树，通过高收费、乱收费，为少数个人谋利益。

为尽快改变这种状况，要下决心禁止任何国立学校乱收费，更要取消“择校费”，使重点学校面向社会公开招考，进行择优录取。

其实，并不是我们的教育对此视而不见，而是我们的社会风气助长这些不良的现象，社会是一个整体，只有大家共同的努力才能营造一个美好的教育环境，学校本应该是一个没有污染的环境，在此学生可以受到良好的教育，能够健康的成长，但是由于社会环境的复杂却使我们的学生因此受到了影响，破坏了义务教育的初衷。

二、义务教育不公平不公正的主要原因。

义务教育不公平不公正现象十分突出，其产生的主要原因有以下几个方面：

1．义务教育发展不均衡。

义务教育发展不均衡主要表现在不同地区的不平衡、城乡之间的不平衡、校际间的不平衡、学段之间的不平衡以及教育质量不平衡。在我国东中西部和城乡之间，教育差距比经济差距更严重，省内教育差距又比省际间更严重。另一方面，义务教育发展不平衡还表现在其二元分割，首先是城市和农村之间进行整体分割，形成“农村教育”和“城市教育”的天壤之别；继而在从幼儿园到大学的各个教育阶段实行内部分割，形成重点学校和普通学校两个世界，而xx有限的教育经费则向着城市学校和各级学校中的“重点”倾斜。义务教育发展不均衡是义务教育阶段择校收费、学生负担过重的重要根源之一。

就我所在的城市农村教育与城市教育的差别就明显看的出来，我在实习期间也做过一些了解，在城市一个学校每个年级几乎都在十个班级以上，而农村的学校最多只有五六个班级，农村中有条件的家长宁可多花钱让学生进城读书都不要在农村，这也就导致了农村生源越来越少，而有限的经费则自然的流向生源比较好的学校，也就造成了农村的基础教学条件差，使他们不能享受到与城里孩子同等的优越的教学环境，导致了义务教育的不公正。

2．各级xx义务教育投入不足和教育资源的集中分配。

国家实行九年义务教育，按照国家战略目标，财政性教育经费应当占国民生产总值的4％（目前世界平均水平是5％－6％），但是，此目标在我国还未实现，每年预算内的义务教育资金缺口达700－900亿元。地方各级xx同样存在投入不足和不均衡的问题。同时，大量的师资和教育资源又向城市集中，向城市重点学校集中，形成了新的教育不公。这种锦上添花式教育资源分配的结果，促使城市重点学校的生源大量来自富家子弟和官员子女。所有这一切，对于农村教育、平民教育来讲，更是雪上加霜。到了最后，xx理应承担的教育经费像巨石一样，压到千千万万的家长头上，不堪重压的只能被迫退出，无论是在义务教育还是在非义务教育阶段。中国的国情决定了义务教育实现真正的公平公正是任重而道远！

只有国家、xx、教育主体、群众的共同努力才能让义务教育更好的为国家服务，为人民服务，为社会主义的经济文化发展服务，我们期待着义务教育能有进一步的发展。

英语教育教学论文范文简短篇四

1.1从英语词汇角度入手全面开发学生的潜能和智力。

在初中英语词汇教学中，教师可以通过多元化的教学手段充分开发学生的潜能和兴趣，科学的引导学生进行学习，有效发扬英语学科的魅力，使学生在学习英语词汇的过程中深切体会到学习英语词汇的快乐，从而产生较高的学习热情全身心投入到学习中去，有效提高学习效率。譬如，教师可以采用绘画方式形象的展示词汇的含义，使学生能够深刻了解该词汇所表达的意思从而能够快速有效的记住该词汇。通过这样一种与美术相结合的词汇记忆方式，使学生在生动的学习方式引导下快速有效的记忆词汇，不仅能够提高学生的学兴趣同时还有效缓解了课堂带给学生的紧张感。

1.2通过日常练习在潜移默化中培养学生的知识的应用能力。

虽然现在教育提倡为学生“减负”，但并不是一味忽视课后练习的作用，俗话说得好，“冰冻三尺非一日之寒”。要有效提高学生的英语学习能力，必须通过反复的习题练习。教师通过设计科学合理的课后英语习题练习，使学生能够对课堂中教师教授的英语知识进行消化和再现记忆，加深学生的影响和解题能力。值得注意的是，教师不要过于追求题目的数量，要充分考虑学生的学习能力根据实际的教学情况，选择一些具有代表性和趣味性的习题，消除学生对于课后习题的排斥感，激发学生的创意思维，加强学生的自主学习能力，有效培养学生灵活解题能力，在潜移默化中使学生达到智力水平与知识能力双向提高的效果。

1.3通过英语句式的转换培养学生举一反三的能力。

任何语言的学习都是具有通用性的，有言道“，条条大路通罗马”，同一个语言内容的表达方式是多样性的。因此，教师可以根据此特点对学生进行灵活性的教学，从而有效刺激学生举一反三的语言能力。譬如，针对“theboyisveryp,andhecancarrytheheavybox.”这句，教师可以引导学生将此句合并为一个完整的句子“theboyissopthathecancarrytheheavybox.”通过以上句型的转变，反复锻炼学生语句的转化能力，养成良好的思维习惯。

2.结束语。

初中正是学生大量学习多种学科知识的阶段，此阶段是全面开发学生潜能、培养学生兴趣、塑造学生良好学习习惯的最佳时期。针对此特殊性，教师在英语教学中要充分应用灵活性教学，创新教学模式，不断在教学中探索新的教学方式，为学生的英语学习提供有效的方法和途径，使之在将来的学习道路上畅通无阻。

英语教育教学论文范文简短篇五

学习不能一味的读死书，新课程实施调整，教育工作者认识到培养学生自主学习能力十分重要。初中英语学习的特殊性显得这方面尤为重要。

1、培养认知方法。

1.1独立思考、联想、对比分析方法。在教学中，教师要利用各种有效的教学资源和实际情景，营造不同类型的问题引导学生思考、联想、对比分析，找出词、句、文以及英汉语言之间的差异，减少学习过程中知识的负迁移，实现正迁移。

1.2勇于善于请教方法。学习英语难免会有各种疑难，而且疑惑会越积越多，最后导致学习无法进行。现在大部分学困生是因此形成的。其主要原因是心理障碍所致，有的学生对学习缺乏信心，害怕自己的问题太简单，给同学们造成笑柄，或引起老师的抱怨与责备。对于这一问题，教师首先要营造一个民主和谐、宽松的学习氛围，消除学生心理上的恐惧。其次，对于学生的疑问，无论难易，学过与否，学过几次，教师都要认真对待，，耐心讲解，并在讲解之后给予鼓励，以增强学生请教的勇气和信心。

1.3创造性学习方法。学生利用已学过的语言规则（如句型、短语、词的构成规则等），经过替换、转换、扩展、合成，产生出无数具体的句子、短语和词，为语言活动提供基本材料。在教学中，教师要帮助学生善于归纳总结语言规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

1.4朗读背诵方法。读背是综合性学习的一种重要方式。词、句、文；结构、功能、情景；语音、语法、语用；逻辑、文化，在学习过程中可实现现代化。因此，教师要求学生每天抽出一定时间，大声朗读和背诵。并指导学生读背的方法和技巧，培养良好的`读背习惯。

2、培养调控方法。

调控方法是学生对自身学习进行计划、实施、反思、评价和调整的自主性活动。训练方法如下：

2.1帮助学生制定科学的、切实可行的学习计划，提出合适的学习目标。在帮助学生制定计划时要因人而异，目标的提出也要有适合性，要让学生跳一跳就能摘到果子吃。

2.2定期不定期地督查学生学习目标实施情况，并帮助学生正确评价。反思学习效果。

3、培养交际方法。

3.1让学生明确，英语学习和交际是相互结合不可分割的，英语学习只有在不断地交际中才能得到提高。

3.2为学生营造轻松愉快的交际环境，提供交际机会。对学生的口语表达多给一些鼓励和表扬，少一点责备和纠错，增强他们交际的信心。

3.3鼓励学生多听、多模仿，多练习，并多在语音语调及强弱音等方面给予指导，使他们的语音尽可能接近标准音，以提高口语表达兴趣，之外，要求学生在日常生活中善于用简单的英语表达自己的见解和要求。

4、培养利用资源方法。

利用资源方法是指中学生利用多媒体进行学习和运用英语的方法。随着中国的入世，英语越来越多地进入人们的日常生活，无论街上的广告，家电说明，还是电视节目，都或多或少地有英文出现。教师要鼓励学生不可避免媒体中的英文，而要细心观察，大胆地学习和运用。鼓励学生多看原声电影，充分合理有效地利用身边一切媒体进行学习，如英汉或汉英词典、网络资源、录音、录像等。

良好的认知方法、调控方法、交际方法、利用资源方法在中学学习中起着非常重要的作用。有意识地培养学生良好的学习方法是英语教学的一项十分重要的任务。

参考文献。

1、《教师报》2004年3月23日第6版征文选登。

2、《新课程理念与教学策略》，中国言实出版社2003。6。

英语教育教学论文范文简短篇六

心理学研究表明，阅读是一种积极主动的高难度创造性行为，是学生通过已知知识对这一阅读信息进行有用信息的筛选、判断、解释和分类的技能。经过笔者多年教学实践，从中发现在英语阅读教学停滞不前，多数是因为学生对英语阅读部分产生不了兴趣，且学习动力不足与没有灵巧恰当的解题方法。而导致以上问题的原因大多是：在教学理念上，教师没有用有效的方法激发学生对英语阅读部分产生兴趣，使学生在思想上对阅读产生得过且过、敷衍了事思想，对英语阅读部分的学习不上心；在教学方法上，很多教师把阅读教学的重点放在注重语法讲解，语篇分析上，忽视对整体语篇的把握，忽视对学生理解能力、分析能力、概括能力和判断能力的培养，最终导致，学生阅读速度慢，理解能力差，等等。

兴趣是学生对未知事物在心理上产生了解、想要掌握的主要动机。因此对于中学生来说，学习兴趣的培养是非常重要的。多年实践使，笔者发现形式多样和具有创意的课前导入是激发学生对新鲜事物的好奇心和兴趣的重要环节。因为有效的课前导入可以让学生预先了解阅读材料中的关键单词和重要短语，当教师将这些有效的关键信息融入到导入当中，那么学生对整篇阅读教材的把握将起到事半功倍的作用。在教学实践中，笔者以不同的阅读材料运用不同的导入形式来培养学生对阅读产生兴趣，以下一一做出陈述：

（一）利用教材中原有的插图进行导入

教材插图具有揭示文本意图、概论中心思想、指导阅读理解、印证文章观点、把握文意重难点的作用。基本每一篇新英语课程教材的阅读材料中均配有插图，因此教师可以通过描述画面、问答或言简意赅的概括来进行导入，让学生适度的了解阅读内容，激发学生对阅读材料的学习动机，从而使其产生极大的阅读欲望。例如：新标准八下module7unit2“ifeelnervouswhenispeakchinese”中有两幅图片，分别是sally和lingling，在进行阅读之前，笔者先将两幅图片出示，并问：class，canyoudescribethetwogirls？学生在对图片的描述过程中，不仅复习了对人物描述的一些要领，又对新的阅读课进行了适度的了解，也对接下去的阅读做好准备，一举三得，何乐而不为了！

（二）利用设疑或设悬对文意进行导入

设置悬念能使学生产生“侦探效应”，能使他们具有层层剖开悬疑，掌握事物本质的能力。教师在新授阅读课前，可以通过设置一些疑问或悬念，勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们追根问底的本能和求知欲，以启发学生的思维能力和解决问题的能力。因此，教师要适时引导学生破疑，使他们自觉参与到阅读活动之中。

（三）利用多媒体进行阅读教学直观导入

多媒体具有多重情景在现、多种表达方式的.特点，具有直观作用。因此教师可以通过播放一些音乐、短片或图片来对英语阅读教学进行直观导入，使学生能够在短时间内理解阅读内容，掌握阅读思想。

（四）创设语言环境进行情景导入

新课程标准中强调要培养学生的语言交际能力，而这必须建立在自然的情景当中，著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”而中国的学生缺少这种自然的语言环境，尤其是农村中学，没有请外教，更缺少这种语言环境。因此英语教师在缺乏这种自然环境的情况下，更应做好课前准备，尽最大努力为学生创设一些语言环境。

有效的课堂提问能帮助教师获取学生的观点，并能支持他们在学生的心理建构和课程内容之间搭建必要的桥梁。有效具有建设性的提问，能使学生在积极参与学习过程中作出创作性回答。所以，有效的课堂提问就是阅读教学的生命线。这条生命线可以辅助学生描绘出精确的、能被个体内化的，且能和其他学习建立联系的心理图式；也能督促学生发展和完善自己的观点。笔者主要是通过提问顺序和提问策略两方面来实施有效的课堂提问。提问顺序是一连串按认知发展先后顺序排列的问题，和一系列能促进学生解释、验证、支持和重新回答问题的问题。这些问题可能会促进学生参与对话，激发和加深学生对阅读材料的理解。

（一）由浅入深、由易到难的提问顺序

在新课标的基本理念中强调要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。教师在设计问题的时候注重由浅入深、由易到难的原则。笔者在几年的农村中学的英语教学中，深深感到这种提问顺序的重要性，因为在教学过程中很容易忽视学困生的存在，如果长此以往，我们就会真正地、永远地失去这一批学生。而这样也违背了我们作为教师最基本的职责，也违背了新课标的要求。在新标准英语教材中，大部分的阅读材料都适合这种提问顺序，因此笔者在此归纳了一些由浅入深、由易到难的提问方式。在略读的过程，笔者经常会设计一些在文章中可以直接找到答案的问题形式，如：1）阅读课文，把主题句和相应的段落连接起来；2）选出最佳选项3）判断正误。

（二）由远而近的提问顺序

教师围绕阅读材料进行一些提问，引导学生积极思考为近问；而为后继的教学任务提问，使知识、技能连续化和系统化为远问。前者为基础，后者为拓展，两者结合，才能形成系统的知识体系，从而促进学生的能力发展。笔者认为学生在讨论或思考这些问题的过程中，也能对自身的一些安全问题加以注意，并能引导他们怎样应对一些突发状况，提高他们的生存技能。

（三）由重向轻的提问顺序

对于阅读材料的重点要连续发问，逐步深入，解决关键问题，这就是重问。轻问是指对于阅读材料中非关键性问题，提问后，可以引发学生思考，但并不要求学生给出确切答案，也不需要反馈的问题。重问和轻问相结合，可以让学生清楚地分清主次，抓住关键，提高阅读效率。

在新课标文化意识中指出，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在英语阅读理解中，很多地方都必须借助文化知识的帮助，才能理解原文真正的含义。因此在阅读过程当中，一定要引导学生留心和积累一些文化背景和社会习俗等方面的知识，引导学生利用阅读材料去了解异域文化中的价值观念、风俗习惯、道德标准、思维方式、审美情趣等等，这样有益于培养学生的跨文化交际，提高学生文学鉴赏能力，并去其糟粕，化为己用。同时教师在阅读教学过程中，也可以通过一些有异中国的一些文化意识，引发学生的兴趣，从而达到教学目的。譬如在学习abrahamlincoln时，可介绍材料的时代背景，即美国内战的起因发展及林肯事迹，这样，在以后相似题型中就会轻车熟路，善于选择。

总之，在几年的阅读教学中尽量以学生为主体，做好引导，竭力挖掘学生的阅读兴趣，提高他们的阅读成绩。

英语教育教学论文范文简短篇七

我国文化教学起步较晚，文化教学真正受到广泛关注是在20世纪80年代后，我国英语教学受传统英语教法影响很深，传统教法主要强调知识的系统讲解，包括单词、短语、句型、语法，课文中的阅读是讲解的重中之重，之后做大量的习题，老师认为学习了这些之后学生自然会掌握实际的语言应用，忽视了语言的交际作用。

那段时期，英语教学中的文化教育没有得到重视，文化教育也没有同英语的听说读写四项技能放在同等的位置，以至于学生在现实的交际中经常犯文化错误，不能够顺利完成交际目的。

我国在《英语课程标准》中第一次把“文化意识”作为教学目标之一，要求实现7—8级文化教育目标，主要了解英语国家的政治、经济、历史、地理、科学、文化及在行为举止和价值观念等方面的情况。

英语教学中应加入文化教学，这一点已得到英语教育界的广泛关注。

然而，目前英语教学受到应试教育和教材内容的限制，老师和学生对文化教育不重视，高中英语课堂老师是主导者，学生仅是接受者，学生的主观能动性差，在这样的情况下，文化教学不可能有大的发展。

众所周知，语言和文化是相互联系、相互影响、二者密不可分。

语言是文华的载体，学习英语的过程也是掌握和了解英语国家文化知识的过程。

随着世界经济的一体化，国与国之间的交流不断，文化在交流中是不可避免的。

所以，在高中英语教学中应把文化教育放在更重要的位置上。

高中英语教学中的文化教育是21世纪世界经济全球化时代发展的要求。

中国再加入世界经济贸易组织之后经济发展迅速，在世界经济大环境里也占有一席之地，面对经济全球化的竞争，更需要高级人才的支持。

英语已经是世界通用语言，因此，高中英语教学中的文化教育显得尤为重要，以适应21世纪的历史发展趋势。

高中英语教学中的文化教育是学习一门语言的内在要求。

语言有丰富的文化知识，在英语教学中，只学习语言而不学习文化，语言学习就会变成无源之水。

学习一种外语不仅要学习语音、词汇和语法，还要掌握目标语国家人的思想、情感、价值观念、行为等。

因此，在学习外语的过程中，我们应该认真学习语言背后所蕴含文化的意义，理解其语言中正真所表达的含义，以便于更好地跨文化交流，高中外语教学应包括文化教育。

高中英语教学中的文化教育是培养学生跨文化交际能力的要求。

21世纪跨文化的交流已成为主流，为了适应世界经济全球一体化，增强我国国际竞争力，不可避免要与世界其他国家进行文化之间的交流，跨文化交际能力的培养就更为重要。

高中英语了解英语国家的文化有助于英语的应用，有助于培养学生的世界意识和跨文化交际能力。

教师应结合课本和学生的认知，逐步向学生介绍文化知识，帮助学生开阔视野，使他们提高对异国的敏感性和鉴赏能力，为培养他们的跨文化交际能力打下基础。

高中英语教学中的文化教育有利于英语阅读能力的提高。

英语阅读教学一直以来都是高中英语教学的重点，但同时又是学生最难翻越的高山之一。

对于大多数中国的学生来说，阅读是学习英语的主要手段。

在高考的卷子中阅读的分值占的比较大，阅读理解是考查学生综合运用语言的能力，而高考中的阅读题往往加入英语国家的'历史地理文化，这就给学生阅读理解增加了难度，学生如果不了解文章中的文化背景知识，就很难理解整篇文章，做题就容易做错。

教师在教英语阅读时，要向学生讲解文章所涉及的文化知识，文化背景知识的导入，能激发学生学习英语文化的兴趣，加深学生对文章的理解，从而提高阅读能力。

加强教师的文化知识能力。

现代的教师在专业知识和基本理论有了一定的提升，但大多数教师的文化知识不足，对英语国家的文化了解的不够深入，这将直接影响学生的文化意识。

有的教师由于自身和高考的压力，也不愿意花太多时间教文化知识上，怕耽误正常的教学。

为了培养学生文化意识目标，教师应加强自身的文化知识储备，教学过程中将文化教育和英语教学结合起来。

充分调动学生学习文化知识的热情。

高中英语教学中，大多数老师还是主导地位，我们应转换教师和学生的角色，毕竟学生是教学活动的主体。

在英语教学过程，中我们要调动学生的积极性，把有关英语国家文化知识与学生日常生活联系起来，增加学生学习文化知识的兴趣。

利用教材中的词汇进行文化教育。

英语中有很多词隐含着文化知识，如英语必修5第四单元的communism，可以给学生将有关马克思和恩格斯创建共产主义的事，inpidualism是美国主要的价值观念，我们从美国的电影蜘蛛侠等影片中可以看出，美国人比blossom”指“红润而美丽的女孩”;“applehead”指“笨蛋”;“appleknocker”指“庄稼汉，老实人”。

“apple”也可与其他词组合，表示蔬菜水果等，如：“amadapple”指“茄子”;“appleoflove”指“番茄”;“acherryapple”指“棠梨”。

还有一些关于“apple”的其他俗语或俚语，如：“applesauce”指“胡说，假话”;“applebutter”指“闲谈，聊天”;“alleyapple”指“一堆马粪”。

“applecart”指“小贩卖苹果的手推车”由此构成的俗语“toupsetthe/sb'applecart”指打乱(某人的)计划，破坏(某人的)任务，还有“aslikeasanappletoanoyster”指“毫无相似之处，截然不同”。

“anappletoanorange”也表示“两者毫无相似之处”。

“apple”一词随着历史的发展，其词义不断扩大。

apple是人类的开始，是外观美丽而没有任何实质的事物，是美好的象征也是祸端之源，是爱情的象征，它也反映了英美人饮食习惯、生活方式等等，其词义的变化和扩充体现了英语文化内涵不断丰富。

王佐良先生曾指出：“不了解语言中的文化，谁也无法真正掌握语言”[3]，而词汇又是语言中的基本要素和重要组成部分，它体现的文化内涵是十分复杂的，这就要求我们学习语言时，从词汇入手，不仅了解它的音、形、意，还要全面领会其文化内涵，体味其文化意蕴，从而更好地理解和使用语言。

本文作者:王慧玉。

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英语教育教学论文范文简短篇八

英语。

教学。

中的词汇教学-英语教学论文-教育论文——文章均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：在初中英语教学中，词汇教学占有较重的分量，教师要认识到学生只有掌握大量的词汇，并能准确运用，才能打好英语学习的基础。所以，教师要善于运用各种有效的方式调动学生词汇学习的热情，让学生掌握词汇学习的方法，提高学生词汇学习的效率和效果。

关键词：初中英语；词汇教学；英语教学一、在词汇教学中教师要弱化对词汇汉语意思的强调在传统的英语词汇学习中，学生经常会根据汉语的意思记住英语的读音和书写，根据英语的读音和书写反馈词汇的含义。这种传统的方式虽然让学生们记住了大量单词，但在英语学习中远远不够。我们不仅要让学生掌握这个词的意思，还要掌握它的读音拼写，词的性质，以及如何在句子中应用。所以，见到一个词学生要能够有更加丰富的联想，这样才能学得通透，才能在英语学习中不断有更多的积累。尤其在学习词汇的时候，可以向学生传授很多语法内容，学生掌握这些语法内容对于他们今后的考试以及口语听力等练习都会有积极的促进作用。因此，学习词汇让学生记住词汇不一定只是记住它的含义，更重要的是真正理解这个词，理解词的方方面面，这样才能令学生真正将这个词学活和学透。

生掌握构词法的一些基本类型，使学生逐渐能够完成自主式学习。伴随着学生年级的升高，其抽象思维水平也在不断提升，因此，构词法指导之下的词汇学习会让学生感觉到英语也不一定是要死记硬背的，英语学习中也有很多规律，掌握了这些规律可以有事半功倍之效。为了让学生掌握更多的构词法，掌握更多的词缀，教师可以在某一个学期集中安排学生学习这些内容，并集中进行训练，使学生在构词法方面的学习效果更加突出，为后续学习打下坚实的基础。

词的汉语意思，直接呈现实物或者通过动作表演等让学生自己去领会的效果会更好。因此，教师要善于在词汇教学中更多地运用直观的教学手段，调动学生积极参与，提高学生的学习效果。

四、结合单词的应用来学习单词我们让学生学习英语单词，并不仅仅是为了让学生学习，而是让学生学会应用，尤其是结合语法等内容将单词放在句子中记忆和理解。所以词汇的学习是基础，是构成复杂句子的必要组成因素。在学习词汇时，可以在句子中学习，尤其在学习课文时。课文中的很多句子包括很多的单词，这些单词的词性是什么？它们又是根据什么样的内在构词法组合在一起的？这些内容教师都要引导学生区分清楚，才能更好地带动学生主动学习，令学生在回忆某一个单词时，能首先想到这个句子，令其在以后的信息提取时有更多的线索。总之，初中阶段英语词汇教学是基础，也是重点和难点。教师要分析学生在英语词汇学习中的困难，并为其作出科学的指导，让学生逐渐掌握英语词汇学习的技巧，让他们感觉到自己可以胜任英语词汇的学习，并借助词汇学习掌握更多的英语知识，促进学生英语综合素质的提升。

参考文献：

英语教育教学论文范文简短篇九

摘要：英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，这一目标的实现并不是教师可以直接传授的，而是需要学生在丰富的语言实践活动中不断内化与提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操练活动，让学生在实践中运用，这样才能促进学生语言水平的提高，实现课堂教学效益的最大化。

英语是一门语言，是一门工具课，听说读写是英语的四项基本技能，而要提高学生的听说读写技能，让学生真正地掌握这门语言，最重要的途径就是操练。只有为学生提供更多语言操练的机会，让学生有更多运用的空间，学生才能不断地将所学过的词汇与语法用于日常的交流与交际之中，这样才能促进学生听说读写技能的全面发展。那么如何在有效的时间内开展多样的语言操练，以此来激发学生参与交流的主动性，促进学生语言水平的整体提高呢?在具体的教学中我主要从以下几个方面着手展开：

一、朗读短文。

朗读是英语学习的重要内容与方法，是以模仿与记忆为主的控制性反复练习，利于学生形成正确的语言习惯，适用于低段英语教学。

1.齐声朗读。

在新授知识后让学生跟着教师或是跟着录音进行齐声朗读，在全班展开，这样可以形成相对活跃与宽松的教学氛围，实现全体学生的全员参与。为了让学生更加积极地参与其中，教师要善于运用新的教学方法，如可以利用现代信息技术来图文并茂地展现短文，再配以标准而优美的音频，让学生可以深刻地体会到语言的变化，这样更能激起学生参与朗读的积极性。缺点在于会使部分学生混于其中。

2.个别朗读。

即实现教学面对学生个体。这样可以做到教学无遗漏，让每个学生都有语言操练的机会，教师可以具体地了解每个学生的发音情况，以便于纠正，便于展开有针对性的指导。如可以让学生在同桌之间或前后桌之间展开，也可以开火车的形式展开，即让学生按照座位的顺序逐个朗读。

二、即兴发言。

小学生虽小，但是有着不同的生活经验，有着独立的思想与不同的看法，要真正实现以学生为中心，就必须要改变以往快节奏的灌输，而是要适当放慢脚步，利用教学的间隙时间来引导学生进行即兴发言，这样才能让教学处于不断的动态生成中，使之成为学生自己的学堂，同时这也正是进行语言操练的重要活动。例如，课堂导入可以由教师指定话题，然后让学生来进行即兴发言，围绕着特定的主题展开自由而轻松的会话，从而将教学引向具体的教学内容。这样就可以改变直接进入新知学习的枯燥性与突兀性，让学生在轻松活跃的氛围下进入新知的学习，这样更能取得事半功倍的效果。又如，教学中会有一些突发情况，我们同样可以利用突发来引导学生自由交流与讨论，这样的'教学顺势利导，动态生成，虽形式不同，但都能促进学生语言水平的提高。如一场雨、一场雪，或是学生课上玩玩具等，我们就可以设计成相关的话题，让学生就rain，snow等来展开自由发言，虽然偏离了预定的教学轨道，但又不得不说是一次很好的语言操练活动，而且还可以引发学生的主动参与。

三、情景表演。

小学生有着很强的表演能力，开展情景剧的表演是学生所喜爱的一种艺术活动，集知识性与趣味性、创新思维与口语表达于一体，不再是枯燥的学习，而是在生动的表演中运用，可以将语言的学习与运用结合起来，与现实生活结合起来，这不失为激发学生兴趣的重要手段，同时也更加符合语言学习规律，可以促进学生语言知识的转化，利于学生语言水平的提高。例如，让学生扮演不同的角色，站在不同角色的不同立场，这样更能丰富学生的感悟与体验。教师可以带领学生一起来制作相关的头饰，让学生带上头饰进行角色表演。学习了小动物的相关词汇后，可以让学生带上可爱的动物头饰，进行相关的描述。这样将语言学习与学生的生活结合起来，更能激发学生的学习热情，引导学生将所学语言知识用于现实生活之中。引导学生自主创作与表演剧本，这也是一种非常重要的活动。这样的活动实现了教学资源的优化与整合，可以为学生提供一个更为宽广的学习空间，真正将语言的学习与运用与学生的生活结合起来，使得教学更加贴近学生，贴近生活。这样的活动既可以在学完短文后，让学生围绕着教材上的话题结合自己的生活来展开自主创作，同时也可以选取学生所熟悉与感兴趣的话题，如聚会、旅行等，让学生来进行富有个性化的创作。虽然是同一个主题，但是不同的学生可以创作出不同的剧本来，真正实现了语言的个性化教学。再让学生以小组为单位来进行剧本的表演，学生的积极性非常高。可以说这样的自主创编与表演，将学生的真实生活搬到了教学中，让学生在运用中学习，在学习中运用，更加利于学生语言水平的整体提高。

四、角色配音。

小学生都有着很强的模仿能力，模仿正是学生语言学习的重要途径，我们可以选取学生喜爱的动画片或经典影视剧片段，让学生进行角色配音。大多学生为了能够更好地配音、把握人物的性格、环境的变化等，会在课余时间与同学、家长一起积极地来观看相关的影视剧，以实现对角色的准确把握。这样在课堂中对角色进行配音时就不会再是机械地背诵台词，而是真正地融入剧本，融入角色，体会人物心理、情感对于语言的影响。活动后让学生听原音，让学生通过比较认识到自己在发音、语气与语调等方面所存在的问题，这样更利于学生的发音。同时在学生之间展开互相评价，使学生对语言有全面的认识。要想学好一门语言，不仅要发音标准地道，同时还要结合不同的场景来运用不同的语气与语调，要把握好人物的心理活动与情感变化，使语言富于变化。

五、结束语。

总之，只有在丰富的语言操练中学生才能真正地体会到语言学习的乐趣，认识到语言的精髓，才能促进学生语言水平的提高。因此，我们要将语言操练贯穿于整个教学的始末，让学生在丰富的实践与运用中不断内化与提升。

参考文献：

[1]蒋莱茜.在语文实践活动中对小学生英语听说习惯的培养.中国校外教育：上旬刊，2014(5).

[2]徐伟.小学英语课堂语言实践活动的几点尝试.吉林教育：教研，2012(9).

[3]乌德超.运用语言操练方法提高小学英语课堂教学效果.新课程学习，2013(10).

[4]芮梨.小学英语语言实践活动的有效组织与实施.新课程学习，2013(10).

英语教育教学论文范文简短篇十

摘要：整合信息技术到小学英语教学中，对于提升教学质量变得尤为重要。我们应该将信息技术运用于教学之中，采用多媒体设备，有效激发学生的兴趣，引导他们，使他们增强注意力，提升学习效果的有效手段。因此，全国范围的小学英语教学的内容，在我们利用现代信息技术时，能够使其贯穿其中，是我们需要考虑的重点内容与重要课题。

关键词：信息技术；小学英语；整合。

对于小学生而言，他们初次接触到英语这一学科时，往往会因为没有一定的兴趣而不愿意去学。这使得小学的英语授课的要求被提高到一定层次，教师在运用直观性的原则安排教学活动的时候，需要充分关注小学生的心理状态和生理特点，进行有效教学，所以，现代信息技术的衍生之于小学英语教学的重要性便不言而喻。我们在整个教学过程中，运用多媒体设备，就是贯穿了信息技术进入课堂的这一理念。当前属于知识经济的时代，运用现代的新技术来促进教学无疑是在教育领域实现一大变革。与此同时，科技的不断更新变化，也在促进着教育的转变，运用现代信息技术于小学英语教学的措施理念，发展速度相对较快的欧美国家开了这一先河，这种势头发展迅猛，我国也受此理念影响颇深，现代信息技术尤其在小学英语教学的过程中得到了较大实现。

一、现代信息技术应用于小学英语教学的意义。

相较于传统的授课方式，我们在教学过程中还是以教师为主导，教师怎么讲，学生就怎么学，当教师传授知识时，口述与板书显得尤为重要。但有的时候，教师费劲写出了重点内容，传统的板书会延长授课时间，总体课时会增多，这时，科技的角色便突出显示了它的重要性。教学目标的设置，教学设计的安排都需要我们综合信息技术，这样才能有效节约时间，减轻工作量。对于教学的文本、图片、动画、声音等因素，在信息技术的应用过程中，我们结合授课情况，能够丰富教学画面，生动直观地表现授课内容，在学生的视觉与听觉等方面，予以刺激，激发他们的英语学习的兴趣，为了提高他们的口语，播放英文歌曲和英语音频是不错的选择，也可以在闲暇的时间给他们播放一些励志的美国电影。对于任何人而言，在学习新事物时，有兴趣是至关重要的。尤其对于小学生而言，在学习英语这一科目时，他们可认识在现代信息技术的引导下，教师让学生听单词发音，然后试读，使他们明确发音，这将有效减少教师在教学过程中意外发出错误读音的现象，并且有效的视频和课件能给小学生以视觉上的冲击，充分调动他们的感官，激发他们学习的动机，生动地呈现教学内容，播放相应的歌曲，对于我们授课内容的导入，也可以添加其精彩的程度，营造良好的学习环境，将现代的信息技术融入小学英语教学中，这是不同于传统授课的情景，这对于提高学生听、说、读、写的能力，具有无可替代的作用。

二、小学英语教学应用现代化信息技术的弊处。

现代化的教学模式下，我们体会到了信息技术在教学过程中带给我们的便利，但与此同时，我们不得不正视这一应用也存在相应的弊端。当教师运用现代信息技术组织教学时，在备课的环节可能会节省很大的工作量，但是会出现一些自制力不强的老师去偷懒，呈现懒散的工作状态，同时呢，只在课件的形式上大费周章，而对其课堂授课的实质内容没有透彻地掌控，这将造成学生无法抓住本节课的重点知识，课后无法及时复习到所学内容，也会造成学生学习效率低下的种种不良现象。与此同时，教师仅仅利用课件，将一节课的知识贯穿到ppt中，忽视板书的书写，极易造成学生单方面地依赖课件，甚至会有部分学习不踏实的`学生，不带课本，只看课件，不预习和复习知识。当教师仅仅通过课件的传授，虽然丰富了教学形式，活跃了授课氛围，但是学生的思维往往只依赖于课件的调动和带领，没有在根本上强化学生的思维训练，所以我们花费大量的时间去制作一份精美的课件是远远不够的，我们必须将现代的信息技术和传统的教师授课结合起来，才能更好实现小学英语教学的重大变革和创新。

三、提升现代信息技术在小学英语教学中的适用性的方法。

综合上述分析，我们可以清楚地了解，小学英语教学中应用现代信息技术进行教学，这一教学形式并不是完美无瑕的，它也有其存在的弊端，这样的教学形式需要我们进行创新和转变，进以提升现代信息技术在小学英语教学的适用性。方法如下：

（一）综合现代信息技术与传统的授课方式相结合。在这一过程中，教师角色的发挥至关重要，现代信息技术能够相应缩短教师的授课时间，节省工作时间，但是并不代表教师就能完全放弃板书的书写，我们需要结合课件，综和重点内容，从而有效传达重点知识，使学生在学习的过程中，能够清楚明白一节课到底学到了什么，从而使他们养成及时复习的好习惯，提升积极性和主动性，重心放在学生身上，才能使教师的教与学生的学有效结合在一起。为了提升学生的学习英语的自信心，我们不能对一些学习效率低的学生有偏见，对他们进行适当的鼓励，能够增强他们的学习信念。再者，现代信息技术应用水平的高低体现于教学课件的设计，课件质量的高低，教学的手段与方法对于教学质量能否提高，是有着直接利害关系的。只有经过不断地提高自身能力，熟练运用现代科技进行教学实践，就能有效地促进教学。

（二）提高学生自主学习的能力，更新学生旧有的学习理念。作为一个优秀的学生，他们在学习习惯的养成上，根本不用教师去费多大的心思，学生会自己主动地去学。当教师在运用信息技术的时候，吸引学生学习，提供学生方法，帮助学生理解，就能使他们更好地发挥自身主动性。

总之，教师单纯地授课，一人主导，而且无法使学生参与其中，会挫伤他们的积极性，但是当我们将科技运用与教学中，采用多媒体设备，将有效激发学生的兴趣，引导他们，是使他们增强注意力，提升学习效果的有效手段。所以在小学英语教学时，我们能够充分利用现代信息技术，并且使其贯穿其中，对于提升教学质量变得尤为重要。

参考文献：

英语教育教学论文范文简短篇十一

学习方法，是从古到今探讨的话题，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要。现在高中英语教学阅读的重要性更是显而易见的，在追求平等教学的同时改变学生的不良阅读习惯尤为重要。从上到下，阅读方式占据学生的一部分，这样就能很好地抓住整篇文章作者所要阐述的观点，每篇文章都要有选择性地细读，有选择地略读，在理解字面意思的同时要挖掘作者内在的含义。还有阅读时一行一行的细读，有时又过多地对语法进行分析，更有甚者在字典中逐一查找。这些错误阅读习惯不仅影响学生的学习思路，阅读速度也大大降低，这些习惯都要加以改正。在阅读中我们要学会一些猜生词的方法，而不是急于查字典。我们可以根据上下文的意思猜测单词，或完全可以在不影响答题的情况下将此词略过，在准备阅读一篇文章时，可以对后面的题目加以了解，做到有目的地阅读文章寻找答案，这样我们会获取意想不到的效果。教师还可以建议学生组织互动小组，阅读完后学生可以一起探讨句子结构、文章内容和相应的主体思想。通过大家的共同努力，可以翻译出自己不明白的句子、不理解的单词和短语，这样学生就会在学习中获得成功与合作带来的喜悦。有时学生对通过自己研究探讨出来的知识内容记忆的深刻程度远胜过教师的直接讲解，这将成为英语学习的手段和途径。教师要站在学生角度考虑问题，把阅读能力的培养融入整个中学教学过程，大量的阅读实践能培养学生的英语阅读能力，这是渐渐进步的复杂过程，要养成阅读英语的好习惯就要经常阅读、坚持不懈、广泛阅读，这样才可以提高学生的阅读兴趣，从而使他们学习英语的成就感得到满足；同时学生对问题发现、问题解决、英语思考、英语交际等方面能力得到很好的锻炼与培养，渐渐地学生会不知不觉地发现自己的阅读能力在不断提高，这样看来，教育的重要意义是教育方法的教学。

丰富的词汇量是高中英语阅读的基础训练，要增加高中英语阅读词汇量是不行的，近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，尽量让学生掌握更多词汇，同时扩大学生的知识层面，高考的阅读题材很多，都具有相当大的实际作用，倾向于考查学生应用英语处理实际问题，提高学生的阅读能力，是学生掌握知识语言和文化背景的关键所在，所以教师要让学生在扩大课外阅读的同时多了解英美的背后文化。

经以上分析总结，现在英语教学中的阅读教学必不可少，良好师生关系的建立，先进阅读方法的指示、大量词汇的积累、知识面的扩展等方法相结合，这样高中学生的英语阅读能力才能提高。

英语教育教学论文范文简短篇十二

在职业本科教学过程中，要实现探究性教学就要实施因材施教，根据学生掌握的英语知识水平以及学习状态进行深入分析，并在总体形式上设计出教学计划以及教学的实施对策。由于学生源水平不同、学生对英语知识水平的掌握能力也不同，要保证良好的生源质量和教学稳定性，就要根据制定的教学计划，对不同专业的学生进行因材施教。例如：针对一些考四级专业、升本科学校的学生设计一套完整的教学计划，教师在辅导过程中，根据学生对英语知识的深度、学校的教学条件实施教学，并满足学生的.实际需要[4]。

2.2利用讲座教学。

由于职业本科中的学生掌握英语水平比较低，对语法知识掌握的不够全面、系统。所以在实际教学中，应开展英语教学的相关讲座，对学生的英语知识、语法知识进行讲座教学，并提高学生的职业英语水平。在讲座知识教学中，应以知识讲授为主，并适度进行教学。不仅要强调英语教学中的重点、难点知识，还应全面性的、系统性的实施教学，从而提高讲座的教学效果。

2.3根据专业实施教学。

职业本科英语教学主要培养专业性的应用人才，并实现高素质的人才需求。在实际教学中，不仅要实现积极教学效果，还要根据不同的专业知识适量教学，从而使学生获得较高的知识能力。职业本科英语教学中一个比较特色的教学形式，具有较强的专业性与实用性，由于职业学校受教学条件的影响，传统的教学形式以基础教学为主。所以为了提高学生的专业实用性，增强学生在社会中的竞争意识，就应利用专业性知识实施教学，从而提升职业学校的教学水平。

2.4根据社会开放教学。

要培养职业学生的英语专业性教学，还要根据社会的实际变化和实际需求进行教学，并体现教学的开放性。传统的教育方式是根据教学、考试为主实现的，而学生是社会人才的主要部分，要提升人才的综合素质，就要将学生放在市场中进行检验，并实现自己的市场形象。学校在实际教学中，首先应充分了解社会中的潜在需求，了解市场需求人才的重要方面。并根据社会对人才的需求实施教育培养，不仅要改善学生的教学质量，还要提高学校在社会中的认可程度。

3结语。

职业本科英语教学成为市场教育的广泛形式，也是培养应用型人才的重要组成部分。在这一领域发展下，教育者需要不断对该学科的教学形式进行分析，并提升学生的英语知识水平，从而培养全方面的高素质人才。

参考文献：

[1]方锐杰.高等职业教育英语教学地位作用的研究[j].城市建设理论研究(电子版),2015,5(13):1463.

[2]杨剑.信息化教育在高等职业教育英语教学中的应用[j].校园英语(中旬),2014(9):76.

[3]曾峥.浅析高等职业教育英语教学中学生兴趣的提高[j].亚太教育,2015(24):157,112.

[4]何姿影.高等职业教育英语教学的现状及对策[j].时代教育,2013(23):149.

英语教育教学论文范文简短篇十三

摘要：随着小学英语课程的开展与普及，以及多个版本教材内容不一致对教学造成了一定的影响，故中小学英语教学中的衔接问题也越来越突出。本文对此分析了原因并提出了几点对策。

从20xx年秋季起，全国各地的小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，而最近几年许多学校尤其是城市的小学从一年级就开设英语课程。随着小学英语课程的普及与提前，中小学英语教学的衔接问题也越来越突出。本文分析了原因并提出了几点对策与方法。

一、教学的衔接中出现的问题。

1.使用教材版本的多样。英语课程标准的实施，教材出现了一纲多本、多套教材并行的情况。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北师大版等不同版本的教材。这些版本又分为小学、初中和高中版。这使得不同地区在不同阶段选用的教材出现了不同。小学使用河北教育版的初中可能使用人教版，小学使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全衔接配套的。不同版本的教材虽然都是以课标为基础，但都有自己的编排体系和目标要求。比如，课标要求小学毕业学生学习600～700个单词和50个习惯用语，但并未给出具体的词表。每套教材所选的单词是不同的。话题和语法方面也不相同。

2.小学英语的师资和教学方法的制约。小学大部分地区普及了英语课程，但现实情况是小学英语师资力量跟不上，小学英语课程存在开设不到位的情况，在农村这个问题尤其突出。相当一部分教师没有受过专业教育，教法陈旧，观念落后，知识面狭窄，甚至是其他学科的教师转教英语的。一些教师没有领会英语课程标准，更谈不上用先进的教育理念和教学方法来开展自己的教学活动。小学英语并不是简单的学习单词、语句。它对教师的综合素质要求非常高，歌曲、绘画及游戏都会涉及到。好的教师能把课上得生动活泼。也有不少教师把课上得枯燥无味，影响了学生对英语的学习。

3.学生个体的差异。在几年的小学英语学习过程中，学生由于个体的差异，英语水平参差不齐。语言环境的缺乏很大程度上制约了英语教学的发展，往往使教学陷入枯燥、乏味的记忆和背诵，使学生失去兴趣。英语的单词和句型需要学生记忆，有些篇章需要学生背诵，学习意志薄弱的孩子在学习中开始落后，一些学生不愿学习英语。

二、解决衔接问题的对策与方法。

1.创造性地使用教材，搞好教学衔接。中学英语教师要通读所教学生的小学英语教材，熟悉小学英语教学的要求，包括词汇、语法项目和语言功能等。在此基础上重新确定中学英语教材的重点和难点，并对教材进行改动和调整，合理安排教学内容。在初中教学的起始阶段，可以先放慢教学进度，引导学生对小学的英语课程进行一段时间的复习，循序渐进，逐步引入初中的课程。现行的初中英语教材多数是以初中为起点的起始版教材，而衔接版教材由于教学的实际情况，只有一些外语学校能真正用起来。这样也给学生提供了一个复习甚至重新学习的机会。

2.教学方法的衔接。中学英语老师应该加强与小学老师的沟通，进行听课调研，发现中学英语与小学英语教学方法上的差异，尤其是七年级课程和小学六年级课程的异同，找准衔接点。七年级学生和六年级的小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，还是适应小学的教学方法。初中英语教师可多利用实物、图片、简笔画等直观教学道具进行教学，保持学生学习的兴奋状态。组织形式多样的教学活动，如歌曲、游戏、表演等，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，调动其学习兴趣。如何保持学生对英语学习的积极性是初中英语教师必须注意的一个问题。

3.对学生因材施教，分层次教学。升入初中的学生英语水平已经出现了分化。针对这种情况，就要对学生因材施教，分层次教学。对不同程度的学生提不同的要求，留不同的作业。这样可以使学生以自己的实际程度为基础进行学习实践，优秀的学生向着更高层次不断冲刺，学习困难的学生也不再失望，因为他们每天也有收获，不同层次的学生各有所得。有些学校由于初中入学时学生英语水平差别较大，开展了针对英语学科的分班教学，也有一定的成效。

加强中小学英语教学的衔接十分重要，如果衔接不当，很容易造成学生英语学习的两极分化，学生甚至放弃英语学习。初中英语教师要充分认识到这一点，不断探索和研究，找出更好更多的方法和对策。

参考文献：

英语教育教学论文范文简短篇十四

文章摘要：当今是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，信息的传递与交流日益迅速，这就给我们从事英语教学的工作者提出了新的目标和要求。面对时代的挑战，确实要提高教师的自身素质，以适应时代发展的要求，培养高素质的人才。本文就此问题发表一点见解，以供探讨。

关键词：国际合作语言素养电教设备自我进修。

时代在发展，社会在进步，世界科学技术日新月异，经济发展突飞猛进。随着改革开放的不断推进，中国越来越深入地融入到国际社会中。但是，当今中学英语教育与社会要求之间还存在着许多差距。比如：已经学了多年英语的高中毕业生，面对日常生活用品的英语标志还是感到困惑，对进品商品及药物等的说明更是难以弄懂，不知所云。电脑的普及给英语教学提出了另一个问题。还有，中国加入wto以后迎来了更广泛的国际合作空间。贸易往来，外国企业大批量涌入，中国企业的海外延伸及各种教育、科技的合作交流，都对大众的英语交际能力提出了新的要求，这是对英语教育提出的又一种挑战。

面对上述的种种挑战，我们英语教育工作者就应该确实提高每个学生的素质，提高学生运用知识于实际的能力，使学生的思想品德、科学文化、身体心理、艺术欣赏、劳动技能等方面都得到开发、培养、训练和提高，以适应社会发展，符合时代的要求。

要达到上述目的，就要确实提高每个英语教师的素质。我们不能满足于原来的业务根底，应不断吸收新知识，掌握新技术，否则，就会被时代所抛弃。英语教师首先要提高思想素质，要经得起当前经济大潮的冲击，树立牢固的专业思想，具有敬业奉献精神。关心热爱学生，以良好的形象、高尚的品德、文明的举止影响学生。同时，也要提高理论素质，学习教育学、心理学、外语教育等等，以理论指导教育工作，了解英语教学法、教学流派的特点。博采众家之长，取其精华，弃其糟粕，补己之短，形成自己的特色；认真反复研究教学大纲，领会其精神实质，钻透教材，以大纲为指导，合理使用教参，改变传统的教学思想，更新观念，不断探索新的教学方法。作为一名英语教师，除具有正确扎实的语音、词汇、语法等英语基础知识以外，还要有较强的听力和口头表达能力，以及较广博的世界人文地理知识和丰富的英、美文化知识。

更值得一提的是，近年来，录音机、幻灯机、录像机、电视机和计算机等电代教学设备越来越多地应用于英语教学之中，这对培养学生听、说、读、写运用英语的能力，提高英语教学质量起着很重要的促进作用，这就要求英语教师学会使用、操作、保养这些现代化教学设备。

为了让英语教师能够更快的提高自身素质，根据学科的特点，应从以下几方面入手：

1、与时俱进，不断用新知识充实自己。

代国外语言学与应用语言学文库》可谓精品。其中部分书籍应为英语教师的必读之物，如《语言教学的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。该书对上个世纪外语教学法主要流派逐一进行了详细阐述，更为有益的是该书在导读中指出了如何阅读。建议广大教师一定要对导读部分仔细阅读，以达到事半功倍的效果。对于这样的理论书籍，有时仅仅读上一遍是不够的。只有多读上几遍，才能更好地服务于我们的教学，相信读过该书的教师一定会有同感。作为一名英语教师，如果希望提高自己的科研水平，建议大家读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。只要我们能够持之以恒，就一定会有所收获，锲而不舍，金石可镂。同时我们必须记住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我们真正做到踏踏实实读书，相信我们的付出一定会有所回报。

2.认真备课，做到精益求精。

英语教师在使用教学参考书过程中并不是简单地照搬答案，而是敢于提出自己的不同见解。作为一名英语老师，若想提高自身专业素质，认真备课毫无疑问是一个十分重要的过程。如，我们在学书上列出的表示图表和时间表的chart和schedule之外，是否还同时向学生讲授了timetable、table、graph、diagram这几个词以及它们的含义和用法呢。其实我们只要在备课过程中多查词典，搞清这几个词的区别并不难。老师在备课过程中要勤于动脑思考。当然，认真备课并非仅仅指以上提到的个别方面，它还包括许多方面。但老师认真备课与自身业务素质的提高是紧密相连的，这是毫无疑问的。

3、发挥教研组作用。

教研组可以开展各种提高教师素质的教研活动。如：组织集体学习、观看有关教学录象，开展教学基本功竞赛，组织听课、评课、说课活动，这些活动为教师提供学习的机会，有利于教学能力的提高。开展“创优课”活动和“教改实验”，全国英语优质课竞赛给了我们很多启示，它告诉我们通过“创优课”活动，可以极大地促进教师素质的提高和教学观念的改变，而教改实验、课题研究可以促进教师将理论与实践相给合，并且不断创新，推动教学向纵深方向发展。

4、创造机会，在工作和生活中尽可能多用英语。

很多英语老师都有相同的体会，有些我们讲授过的知识，如果长时间不再接触，也会出现遗忘现象，我认为克服这一现象的最好办法就是我们自己创造机会多运用这些知识。我至今仍然清楚地记得北京师范大学田贵森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我们从中可以悟出亲自去做是多么重要。众所周知，一名教师的英语水平涉及到听、说、读、写、译多个方面。如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高我们自身水平。作为一名英语教师，我们在培养学生写作能力的同时，如果自己也能够动笔写一写，会有助于提高我们的写作水平。电脑的普及使得人们相互之间的联系日益容易。在和懂英语的朋友联系时，我们可以全部使用英语。除此之外，在打电话时，也可以和喜欢讲英语的人尽量多用英语交流。很显然，这样做对保持和提高英语水平十分有益。

间的横向交叉、渗透和融合趋势日益明显，这必然反是映到英语教学内容上来。因此，英语。

教师必须多读书，广泛涉猎各种科学知识，认真汲取新信息并加以选择，熟练掌握现代化教学手段。这样才能在教学中左右逢源，游刃有余，才能成为真正有创造精神的学者，从而培养出有实践能力有创造精神的高素质人才。

参考书目：《中国创新教育理论与实践研究》（珠海教育出版社）。

《中小学外语教学》（2004年第10、12期）。

浦江二中郑悦倩。