散文是一种抒发感情和思考的形式,可以自由表达个人的观点和情感。在写总结之前,我们应该明确总结的目的和对象。阅读下面的总结范文,或许能让你对总结有更深入的理解。
一年级语文期末试题及答案范本篇一
重点句子:
1、小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
2、小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”
3、小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”
4、小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”
主要内容:
本课是一则寓言,寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理,同时领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点,要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
一年级语文期末试题及答案范本篇二
一、照样子,写出带有相同笔画的.字。
二、选字填空。
出山。
1.爸爸()去办事了。
2.周日一起去爬()吧。
三、猜字谜。
大一点——。
四、填一填。
大海上,太阳是从里出来的。
草原上,太阳是从里出来的。
参考答案。
一、从出。
二、1.出2.山。
三、太。
四、水跳草冒。
一年级语文期末试题及答案范本篇三
由于时间仓促,备课不够深入,对主题挖掘比较浅显,又是才进行课改,对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错,但存在不少不足和遗憾。这次认真备课,反复比较,确定了教学设计思路。考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境,遵循一年级学生心理特征,通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习,为学生获取知识开辟了多种途径。
在教学实践中,有以下几点收获:
1、读中品味,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
2、在学习课文知识的基础上,进行拓展延伸,让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化,进一步领悟自然界事物相互依存的关系,同时也培养了学生的探究问题的能力,发展了学生的思维。
3、从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。
4、在教学过程中,注重提供学生宽泛的学习空间,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助。
通过课堂实践证实本次教学设计很成功。教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者,学生学得愉快、充实,积极主动,教学效果很好。
一年级语文期末试题及答案范本篇四
教学目标:
知识和能力:认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度:理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学设计思想:
《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求,在教学建议中提出“阅读是学生的个性化行为”,“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中,我力求以学生发展为本,努力落实《课标》精神,通过情境感悟、朗读体验、积累语感,让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习,合作学习,快乐学习。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味,培养阅读理解的能力。感悟课文所寓含的道理,自然而然地渗透思想教育。
教学方法:
通过创设情境,引领学生读书品味,在合作交流中相互启发,与他人分享自己的学习成果。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,
2、板书课题,看图释题。
师:看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。
生读课题。
师:喜欢他们吗?读好课题。
指读、齐读课题。
看课文插图说话:
师:是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的)。
师:小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)。
二、预习检查。
1、打开词语手册,认读生字(课件)。
师:下面打开今天的词语手册。自己读一读,看看这些朋友还认识吗?
生自由读词(带拼音):弯弯充足青草碧绿碧绿能看到底。
青青浑浊河岸紧紧抱住干枯感谢。
师:读好的请举手。要读准字音,读清楚,慢点读。
指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”
师:还有谁想读?注意读准后鼻音。
重点指读“青草”“青青的”“能看到底”,
师:“能看到底”读得好,好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)。
师:哪些词自己已经知道意思了,请说一说。学生说,相互补充,启发,理解词意。
师:开火车读。
师:非常好。把这些词带到课文里,你们会读吗?
2、整体感知,要求读准字音,读通课文。
师:下面请大家读课文,注意读准字音,读通课文。
生放声读课文。
3、再次打开词语手册,看看你会填空吗?
弯弯的()充足的()。
青青的()浑浊的()。
4、课文一共几段?标上序号。交流。
三、创设情境,指导朗读第一段。
1、初读,读准句子。
指读第一句话,引导评价。
师:读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?
着重引导学生读准字音,读通句子。
2、再读,读好句子。
师:“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……。
师:非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。
小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)。
师:“长满了”什么意思?
师:小朋友们自己读一读,把这种长满了青青的小草的感觉读出来。
师:读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。
师:非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?
生齐读第一句。
3、熟读成诵。
师:范读“长满了青青的小草”。再读一下。
这样的意境多美啊,我们要把记在脑子里好不好?。
师:记住了这美丽的景色了吗?
四、师生合作,读好对话,积累语言。
1、激趣听读,感悟小河与青草的对话。
师:哎,对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听,他们在说悄悄话呢。(课件出示:小河与小草的对话及画面)。
师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?
2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书:感谢帮助)。
3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。
再听读,用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子,用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。
4、教给学生方法,读好句子。
(1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”
引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)。
指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!a、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。
b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!
(2)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”
谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”
指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)。
(3)小河听了小草的.夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读,生接读。
(4)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”
指名读。纠正字音、指导断句。
讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。
小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)。
谁再来读读这句话?(指名读)。
师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。
浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。
对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?
再指名读,师:小草的功劳真不小呀!
正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。
(5)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”
师:小草为什么感谢小河?
指导读好“充足的水分“。
师:“干枯”了的小草是什么样子的?
五、互动评价,角色朗读。
1、游戏:大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!
师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!
小草,你怎么这么开心呀!
师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。
2、同位合作读好对话。
师:左边的同学当小草,右边的同学当小河。自由练。
指名同桌俩读。
请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看!一齐分角色读。
3、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。板书:更欢更绿。
4、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?
生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。
生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。
生:小草离不开小河,小河离不开小草。
生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!
生:小河和小草都很谦虚!
师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。
六、拓展延伸,深化主题。
1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。
小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”
大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你—————————————。”
大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”
小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你————————————。”
2、总结全文。
师:在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。要有一颗感恩的心。
板书设计:
小河与小草。
感谢帮助。
清绿。
更欢更绿。
一年级语文期末试题及答案范本篇五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,理解主要内容。
教学重难点。
初读课文,理解主要内容。
教学过程:
一、导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
揭示课题。
教师谈话,板书课题。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写,提醒注意。
4、教师巡回指导,纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
3、再读课文,要求给自然段标好节号。
4、先组内读,学会互评,后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红,临写。
激发学习兴趣。
自读课文,要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
作业设计:
完成习字册。
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点。
理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学过程:
一、复习检查。
二、继续精读训练。
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
教师指导。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读?(坚定、勇敢)。
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
1、思考:
北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?
2、齐读第五自然段。
交流。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
复习导入。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达,并指导朗读。
拓展思维,引导学生说话训练。
指导背诵。
作业设计:
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
一年级语文期末试题及答案范本篇六
a.中华民族从未低头,冰冻雪灾更不可怕,因为我们有不屈不挠、众志成城的十三亿人民。
b.一个很大很大的困难,除以13亿,就会变得微不足道;一个很小很小的爱心,乘以13亿,就会聚成爱的海洋。
c.“嫦娥一号”卫星的成功发射,无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。
d.大家认为张湛同学提出的“争做奥运文明小卫士”的倡议很有意义,都异口同声地表示赞成。
一年级语文期末试题及答案范本篇七
弯弯的小河边,长满了青青的小草。
小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”
接着,小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”
小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”
小河流得更欢了,小草叶长的更绿了。
一年级语文期末试题及答案范本篇八
首先在导入课文后,出示文本有关生字词语,复习巩固旧知。
二、读中感悟,悟中生情。
本文共有六个自然段,第一段语言简练,交代了小河与青草的位置关系,相信学生在理解上不存在困难,但学生对“长满”一词可能会有疏忽,因此我设想让学生朗读后,抓住“满”,用选择图片的形式,让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃勃的景象,使学生进入了情境。
课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话,展现自然界相互依存的温情,以及谦虚谨慎的美好品质,是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。
首先,感受他们的外在美,这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话,然后让小朋友赞一赞小河与青草。在学生充分朗读后,对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象,再通过抓关键词,引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式,来感悟小河与青草的美,体悟语言的魅力。
接着,感受他们的内在美,这对孩子们来说在理解上有一定难度。因此,我先引领学生读对话,围绕:“小河与青草为什么要相互感谢?”拓展学生的思维,让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住,要不,我早就干枯了”是理解的难点,我设想抓住“紧紧抱住”,让学生通过来演演小草,换位体验的形式,让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来,从而真正体会到小草为小河作出的努力。读完对话后,我引导学生结合生活积累,进行说话训练,完成两个因为所以句式的填空,,至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗,此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来,使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。
三、自主识字,指导书写。
引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧,在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
一年级语文期末试题及答案范本篇九
1、大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型:用词不当。“摆满”改为“坐满”。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型:用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”;去掉“白的、红的、黄的等”。
3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型:用词不当。“练习”改为“锻炼”。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型:搭配不当。“心里”改为“脸上”。
5、小组讨论会上,大家的.发言很猛烈。
病句类型:用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。
6、异口同声地说:“赞成!”
病句类型:成分残缺。改为:大家异口同声地说:“赞成!”
7、在老师的教育下,他明确了学习态度。
病句类型:搭配不当。“明确”改为“端正”。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
病句类型:归类不当。去掉“《小学生学习报》”。
9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。
病句类型:用词不当。“富强”改为“富裕”。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型:词序颠倒。改为:我觉得春天的景色十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
病句类型:成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。
12、你必须一定要认真负责。
病句类型:语义重复。去掉“必须”。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
病句类型:搭配不当。“态度”改为“要求”。
14、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
病句类型:搭配不当。改为:实施素质教育后,我们课外阅读的数量增加了,质量明显提高了。
15、当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。
病句类型:搭配不当。“心情”改为“表情”。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
病句类型:用词不当。“陆续”改为“连续”。
17、我们来到公园,观赏美丽的情景。
病句类型:用词不当。“情景”改为“风景”。
19、他的语文作业基本上全部完成。
病句类型:前后矛盾。去掉“基本上”。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
病句类型:前后矛盾。去掉“刚刚”。
21、我敢肯定,明天大概要下雪。
病句类型:前后矛盾。去掉“大概要”。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
病句类型:成分残缺。“必须”后面增加“养成”。
23、河水倒映在云朵里,显得更白了。
病句类型:词序颠倒。“河水”和“云朵”互换位置。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
病句类型:词序颠倒。“香山的秋天”改为“秋天的香山”。
一年级语文期末试题及答案范本篇十
爸爸 家里 回家。
我会写。
爸爸 全家 写 认真。
照样子,看谁说得多。
学(学生)(学校)(学习) 音( )( )( )。
奇( )( )( ) 写( )( )( )。
全( )( )( ) 妙( )( )( )。
关( )( )( )。
略
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