2023年幼儿园创新教育探索论文(模板8篇)

总结不仅是对过去的回顾，更是对未来的规划。如何使我们的总结更加有条理、清晰？大自然是一本巨大的教科书，我们可以从中学到很多人生智慧。

幼儿园创新教育探索论文篇一

内容提要：

玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在“玩”中潜移默化地学到更多的知识。幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持“以游戏为基本活动”,在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持“变废为宝”,利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。

“玩”是幼儿的天性，玩具更是幼儿最亲密的伙伴，同时也是幼儿学习的重要资源，是幼儿潜移默化的“教科书”.玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在“玩”中潜移默化地学到更多的知识。

《幼儿园工作规程（试行）》指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。”幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持“以游戏为基本活动”,在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持“变废为宝”,利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。

自制教玩具需要教师有充分的想象力和创造力，能把生活中的“废垃圾”变成人见人爱，花见花开的.教玩具。其次要选好制作教玩具的材料，并将各种材料分门别类，生活中自然材料、纸制品、印刷类材料、布线类的材料、塑料类材料等都是制作教玩具的好材料。如在艺术领域可用自然类材料的石头、贝壳、树叶作画，蔬菜、水果等做成印章，既能让幼儿进行游戏又能运用到教学中。生活中废旧报纸、鞋纸盒、礼品包装盒、纸质袋子等，也能用来自制玩教具。例如：在纸箱贴上白纸，可让幼儿来绘画，一人画、两人画、三人画既能提高幼儿对画画感兴趣又能提高幼儿的合作交往能力。通过裁剪或粘贴等能制作各种动物，既能让幼儿玩也能运用到各种教学活动中。也可以通过制作多幅连续的图片，让幼儿进行故事欣赏、讲述、复述活动等，这样既能丰富教学活动，也能增加教学和生活的趣味性。教师也可利用布、线制作成玩偶类的玩教具，玩偶那可爱、生动、操作性强的特点定能使乏味的课堂生活充满浓浓的趣味性。

幼儿园自制教玩具有利于培养幼儿的创新能力，也能促进家园合作与交往。幼儿在家长的支持和帮助下，一起收集材料，一起制作玩具，不仅会增进孩子与家长之间的感情交流，也能增强幼儿的探索力与创造力。

幼儿是祖国的花朵，是祖国得希望，是祖国未来的栋梁，更是社会主义现代化建设的优秀接班人。让他们健康成长，奋勇向前，不仅是一个家庭的义务，更是社会的责任。作为教师的我们更应该积极努力，根据实践何=和教学需求，做幼儿学习、游戏的支持者。充分利用身边的一切可利用的安全、环保资源，经过构思去设计，去创新并及时地自制出适合幼儿操作的教玩具，让幼儿在玩教具中获得“营养”.

幼儿园创新教育探索论文篇二

幼儿教育要调动幼儿活动的主体性，寓教于乐地提高幼儿活动兴趣;让幼儿在喜欢参与的游戏活动中获得基本生活知识与对外界事物认识及感受反应能力。游戏是幼儿园教学活动的主要形式，如何创设游戏教学形式与内容，促成幼儿的心智成长是幼儿教育的一项课题。本文就幼儿教学中游戏创新中的游戏素材的收集、游戏活动的开展等问题进行探讨。

幼儿园阶段是家庭早期教育之后相对正规的教育阶段。这一阶段是孩子知识、思维成长的关键期。不让孩子输在起跑线上，就需要我们在幼儿学前教学阶段创新教学方式，激发学生主动参与学习的兴趣，通过形式多样而且幼儿喜闻乐见的游戏活动，让学生在参与、体验中获得知识，强化能力。

著名教育家陈鹤琴指出：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”因为学前阶段的孩子的心理和思维很不成熟，对外界的认识和感受因自己的兴趣而获得效果有别。所以，随着素质教育研究的深入，只有让孩子有兴趣，才能激发他们在游戏活动的参与热情，才能促成他们在游戏活动中获得知识、体验，从而提升对自然、社会和人生的认识。

孩子都是具有好奇心理的，我们在幼儿成长的不同阶段，需要相应设计一些游戏活动。如果我们不注意游戏的创新性，那么，孩子们会生出厌倦感，不愿意参与到游戏活动中，也不可能让孩子在游戏中获得知识和成长需要掌握的道理与生活规则。遵循孩子身心发展要求创新游戏，能让幼儿们在趣味性、实践性、想象性中丰富知识，获得智力、语言、生活习惯与良好品质的形成和发展;甚至提高他们创新游戏的能力，从而在心理、思维和实践的体验中获得成长的养料。

幼儿园游戏教学整合语言、音乐、美术、锻炼和生活常识，注重对孩子的能力和思维品质，性格素养进行培养。只有创新游戏活动才能让幼儿有自主意识，参与意识和合作意识，进而提高生活自理能力、认识水平，并形成良好的生活和学习的态度。

生活是学习的源头，幼儿教学的一个重要方面是强化幼儿的生活意识和能力，让他们对生活中的某些现象有自我的观察、关注和思考。因此，我们创新游戏需要激发孩子们的主动发现意识，提高参与获得能力。

1.利用生活资源，让生活成为幼儿成长的源泉。

《幼儿园教育指导纲要》中指出游戏教学的重要性，以往的游戏都是老师根据教学的需要购买添置游戏道具。其实，对提高幼儿们能力的一种很好的方法是利用生活资源，引导孩子们关注生活，将生活中一些物品甚至废旧材料制作玩具、手工艺品等，在具有生活化的游戏中达到益智效果。

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿的心智状况、行为习惯对其成长意义重大。因为现在家庭一般经济尚可，家长们为了孩子愿意买一些价格昂贵的玩具，但是这容易让孩子养成喜新厌旧的习惯。他们在幼儿园活动中，会争着玩新的、质量好的玩具，这样就容易自私自利，不利于与其他幼儿交往。久而久之，他们就可能不合群，不喜欢参与游戏活动，失去合作的机会。如果我们创新游戏的素材，让孩子们自己动手收集废旧物品，那么，这样的情形会得到一些改变。如我们为了强化学生环保意识，创新设计“我是环保小天使”的游戏。可以让孩子们回家收集一些废旧物品，如旧的塑料花、破布、五颜六色的塑料袋，等等。然后，我们根据学生所带物品，指导他们设计游戏道具，开展游戏活动。一方面，提高他们的动手动脑能力，另一方面，让孩子们对生活有新的感受。

增强幼儿安全意识和自我管理能力是幼儿教学的重要内容之一。我们在增强学生安全意识的游戏活动中，可以让学生先找一些如汽车图片、安全标识等，自己做交通工具，然后在游戏中扮演警察、司机和路人，在游戏中体验出行安全等问题，提高交通安全、交通秩序的认识。

2.设计益智游戏，让游戏有趣好玩更有意义。

创新游戏需要学生动手动脑，收集利用生活资源，联系生活设计游戏活动，能够让学生在生活现象和事件的相关的游戏中提高生活意识。只有不断引导学生创新游戏内容和方法，才能更好地发挥游戏活动的'教育意义。

玩耍是幼儿的天性，在他们的意识中，洗手、吃饭等都可能被认为是游戏的一部分。我们一方面要激发他们游戏的兴趣，另一方面要让他们在游戏中找到兴趣点，在快乐的玩中获得更多的体验与收获。如不少幼儿都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，我们在游戏中就可以引入这样的资源，让孩子谈谈其中人物的智慧。再如在《狼和小羊》的故事学习中，我们就可以先让孩子们说说看过的灰太狼和喜羊羊的故事，然后让他们自己或者找伙伴表演一下，不管他们表演得是否到位，这对他们来说这样的学习方式是有趣的。然后，我和孩子们一起谈谈“狼”和“羊”这两种动物，让他们对这两种动物有新的认识，再组织游戏。在游戏活动中，我们抓住一些游戏的点进行引导，让游戏更具有教育意义。如“小羊到底为什么哭”，如果我们是其他小动物，会想出什么办法对付狼呢?并让他们自己尝试在游戏活动中表现，这样，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够训练他们的思维，形成好坏观念。

创新游戏不仅在于内容，还在于方式。我在《狼和小羊》的故事学习之后，让孩子们自己找道具进行表演，于是孩子们把凳子当成小山，几本书立起来就是城堡，让孩子们在想象世界里尽情游戏，找到快乐，发展创新思维。如此，创新游戏不仅是老师要设计的，更多的是要孩子们自己开发游戏，在动态的、开放的游戏活动中放飞自我，获得快乐和成长。

总之，游戏是幼儿园孩子们的天性，我们不仅要顺势利导开展以游戏为主的学习形式，更要考虑孩子成长心理、发展的层次性和阶段性，设计或鼓励引导他们运用想象力、创造力、机智性、发散性自己创新游戏。从而在新颖和个性化的游戏情境中促进幼儿心理和生理的健康成长。

幼儿园创新教育探索论文篇三

目前我国的幼儿教育正全面推行新的课程改革工作，新课程不仅仅是对幼儿具体教学内容的简单更改，而是对整个幼教工作的理念，教育观念，教育教学方式，教育教学行为等进行系列性综合性全方位的改革，同时对现有的教育教学管理制度的改革也提出了新的要求和新的目标。如何创新幼儿园管理，是幼儿园管理者面临的严峻问题。

随着我国教育体制的不断改革和发展，幼儿园管理工作面临着新形势。新课程不仅仅是对幼儿具体教学内容的简单更改，而是对整个幼教工作的理念，教育观念，教育教学方式，教育教学行为等进行系列性综合性全方位的改革，同时对现有的教育教学管理制度的改革也提出了新的要求和新的目标。建立新型的相配套的幼儿园管理体制是深入开展教育教学改革的保障，是新形势下我国幼儿教育工作的客观需要。

通过不断的学习，结合对自己工作实践的思考，我深刻体会到，要想创新幼儿园管理方法，必须以人为本，以教师的成长、发展为主;必须不断更新办园理念，创新管理制度;必须充分利用园内外资源，拓展和优化园所的生活发展环境;必须完善机制，建立健全教师公平公正的评价体系，才能不断改革创新幼儿教育管理的方法和途径。

1.加强教师队伍建设，提高教师业务创新能力。

1.1幼儿教师是幼儿教育发展的主体，因此，创新幼儿园管理，必须加强教师队伍建设，提高教师业务创新能力。教师的业务创新并不是一味的求新、求变，用不断变化的形式让人眼花缭乱。教师业务创新的实质目的是教师施教能力的提升，需要一个不断学习深化认识的过程，需要一个不断探索丰厚积淀的过程。通过教师专业基本功训练、新课程培训训练不同阶段的各类培训，是教师自我创新能力提升的过程，因此，提升教师的'业务能力，需要我们建立健全科学的园本研训机制，为教师营造相对稳定的学习和探索的氛围和条件，为教师提供具有实践意义、操作性强的专业引领，引导教师在众多的选择中根据自身实际，找准适合自己的发展点，一点一滴的尝试，不断取得突破。

1.2创新课堂教学模式和幼儿一日活动，不断提高幼儿教学质量。随着幼儿教育形式的发展，老的教学理念、方法已经不能适应现代幼儿教育教学。幼儿园在教育教学中应极推动新课改，摸索和推行以幼儿为主体的高效的教学模式，组织教师学习新理念，创新教育教学方法。重视课堂的主体地位与主导作用，在课堂教学中让幼儿在玩中发展个体优势;在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、幼儿为主体转变;在教学内容上从单一的科目向综合性主题教育转变等。另外，把课堂教学内容延伸到幼儿一日活动中去，在区域环境创设中为幼儿创设学习和传授知识的良好氛围。

1.3把幼儿园管理构建成教师发展的平台，强化教师的进修培训和继续教育工作，通过请进来和走出去等方式和方法，经常性的请专家和学者来园讲座、交流，传授新的教学经验和理念，并安排一定的时间和经费，推进教师的培训进修和继续教育工作。

2.注重创新常规管理，不断更新办园理念。

思想决定高度，细节决定成败。所以，幼儿园要健康持续地发展就必需创新管理，不断增强管理的过程性、针对性、实效性。因此，必须做到以下几个方面，一是注重规范办园行为，正清办园方向，要坚持党的路线、方针、政策，制定幼儿园发展规划和目标，并为之开拓前进。二是注重班子建设，提高班子的凝聚力和战斗力。一个好的班子，肯定能领导出一个好的集体，一个优秀的集体必定有一个好的领导班子。幼儿园要坚持倡导“重真诚、重团结、重谋事、重效率”的管理目标，管理人员要讲正气、讲原则、讲服务、讲质量，坚持走群众路线，要以身作则率先垂范，努力营造做事文化。三是注重教师管理，提高教师形象。要把营造“弘扬正气、立德树人、诚信做人、踏实做事、好学上进、团结协作”的团队精神做为办好园促进学校健康发展的前提。只有和谐、规范良好的人际氛围才能调动教师的工作热情和激发创造性工作的激情。

3.拓展和优化幼儿园的生活与发展环境。

教学设施的改善，教学设备的更新，是幼儿园发展的硬件标志，但仅有这些是不够的，幼儿园发展还必须重视一个相当重要的因素，那就是幼儿园发展的软环境――精神的塑造、传承和弘扬。

3.1要为幼儿创建优美的生活环境。幼儿园在园所建设中，本着“一切为了孩子”的办园理念，努力营造“绿色园所、健康园所”且富有时代气息和教育内涵的园所环境，让物质文化真正成为精神文化的载体和支撑。

3.2要为幼儿创建安全健康多彩的活动环境。活动是孩子的天性，是他们素质个性发展的根基。为幼儿创设一个安全健康的活动场所，是幼儿园办园之根本。幼儿园要经常利用各种教育资源，组织丰富多彩的活动，融情于境，寓教于乐，开发智力，提高能力，让幼儿快乐生活，自由发展。

4.完善机制，建立健全公平公正的教师评价体系。

由于教师评价与教师专业发展，职称职务晋升，经济收入等切身利益有着密切的关系，教师评价的公正与否，很大程度上影响教师的工作热情和工作态度，并直接关系到新课改的成败得失。发展性的评价有助于提高教师士气，加强信任感，改善人际关系，有助于深化课程改革，并形成积极支持教师创新的氛围。

4.1制定考评内容和标准。着重通过对教师的教育教学研究，教改实验，创造性教学和园本课程的开发以及教师与幼儿的关系，家园联系工作情况等的综合评价，反映教师创造性劳动的性质，以符合新课改对教师角色转换以及教学改革的要求。

4.2实施考评。要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。与外在的评比相比，教师最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象，最知道自己在工作中的优势和困难，因此，对教师的评价必须以教师自评为主，结合园长。教师、家长、幼儿的共同参评，引导教师分析教学行为中所存在的问题和原因，提高教师自我反思和总结的能力。

4.3重视教师个体差异。由于教师在性格、职业素养、教学风格和工作背景方面都有着很大的差异，从而使整体的教育教学变得更加丰富多彩。发展性的评价主张，评价应该尊重教师的这些个体差异，并根据这些个体差异确立评价标准，评价重点以及评价方法，明确的有针对性的提出每位教师的改进意见和专业发展目标。充分发挥每一位教师的特长，更好的促进每一位教师的专业发展和自主创新。

总之，“一切为了孩子的健康成长”是幼儿园管理的最高宗旨。丰富的教育教学经验，夯实的理论学习基础，必要的能力训练是教师业务提高的基础;改善幼儿生活环境，优化幼儿一日生活是科学管理幼儿园的前提;科学的办园理念和管理制度，是创新幼儿园管理的必要条件。

幼儿园创新教育探索论文篇四

电子商务的兴起对于传统商务方式和传统企业管理提出了挑战。作为在工业社会业已存在的物流行业，在信息时代的大背景下，也必然要进行管理模式的创新。

(一)物流是电子商务的重要内容，同时也是瓶颈所在。

与传统商务活动相同，电子商务这种电子化的商务形式在交易过程中也包含着信息流、商流、资金流和物流。这“四流”相互协调整合，有效确保交易的实现。物流作为商务过程中的重要环节，担负着原材料提供商与产品生产商之间，以及商家与顾客之间的实物配送服务，高效的物流体系是使电子商务优势得以充分发挥的保证。然而，与物流重要作用形成鲜明对比的却是其自身管理的滞后，以至于成为制约电子商务发展的“瓶颈”。缺乏相应程度的物流体系支持，电子商务的运作效率将大大降低。物流管理已成为除支付认证、安全保密之外电子商务发展亟待解决的问题。

“管理学之父”peterf．drucker将无法协调的矛盾看作创新的源泉之一。从物流自身来看，其落后在一定程度上造成了电子商务发展的困境，成为商务“流程中的难点”，物流管理旧有的模式已不能适应新的需求，进行管理创新无疑是解决这一矛盾的有效途径。

(二)电子商务使物流管理面临着机遇和挑战。

除矛盾之外，创新的源泉还来自于产业和市场的变迁。“第四产业”――信息产业的兴起是工业社会进入到信息社会的.标志之一。产业的转型带来了市场的变化，特别是在电子商务的推动下，经济贸易活动突破了以往时间、空间的限制，由二维市场变为以信息流通为主导的三维的电子化购销市场，市场的国际化、全球化趋势加强。这些都对物流产业提出了更高的要求，在电子商务环境下，只有坚持锐意革新，才能应对外部环境带来的机遇和挑战。

(三)我国物流管理现状。

电子商务发端于美国，在这一概念提出之前美国国内的物流行业已经相当发达。而我国虽然电子商务蓬勃发展，但物流技术水平和物流管理严重落后，物流配送体系极不完善，这些都给电子商务造成了极大的阻碍。据中国互联网络信息中心(cnnic)调查结果显示，认为“送货耗时，渠道不畅是网上物流最大问题”的人数比率呈上升趋势(197月至201月的四次调查数据分别为6％、9．26％、10％和9．86％)。这说明物流管理的滞后与电子商务的发展之间的矛盾日益明显，并开始引起越来越多的关注。进行物流管理创新，提高物流管理水平已成为发展我国电子商务的前提。

二、物流管理创新的实现。

(一)对物流。

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幼儿园创新教育探索论文篇五

摘要：在我国素质教育持续推进的情况下,中学物理教学要发挥自身的学科优势,让学生的创新思维和创新能力得到培养和促进,让学生在积极主动的学习中能够积极地参与到物理学习中,能够进行探索式的学习,在联系生活实际的物理学应用等方面形成科学的习惯。

关键词：中学物理;创新能力;物理教学;。

中学物理教学具有培养学生创新能力的先天优势。物理教学过程中,要发挥出自身的学科特点,让学生在物理学思维的框架之下,与其他学科进行巧妙的融合,为创新能力的发展和创新产品的生成奠定基础。传统的教学中,往往只注重思维能力、应用能力、口头表达能力和抽象概括能力,而忽视创新能力的培养。物理是一门基础自然学科,所学知识都是与我们日常生活紧密相连的。教师要认识到创新能力对于学生的重要性,及对于物理这门学科来说培养创新能力的巨大优势。所以,在物理教学改革中,开展创新教育是适应时代的发展的必然趋势,是物理教学改革持续发展的必由之路。

一、要首先培养学生对物理学科的兴趣,进而促进学生创新能力的提升。

对于学生来说,如果对一门学科有强烈的学习兴趣,他们的学习动力会更足。在好奇心的驱使之下,以及探索欲望的推动之下,学生就更容易有一些创新发现,并能创造出新产品。因此,教师要在教学中重点培养学生的学习兴趣。培养学生兴趣的方法有很多,其中运用多媒体教学的方式,就是比较常见,且比较有效的一种方法。多媒体教学可以给学生更多的学习资源,通过声音、图片、视频等多媒体资源,让学生及时了解物理学当中的实验及前沿发展等内容。而且由于互动性和直观性,也促进了学生对于很多经典物理问题的理解和认知。所以,教师要善于运用多媒体的方式,将多媒体教学与传统的教学方式融合起来交替运用,既能够缓解学生的学习疲劳,又能够吸引学生的注意,可谓一举多得。

另外,教师的教学中,也要充分尊重学生的好胜心理,引入竞争的相关机制,让学生保持更为强烈的学习劲头。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机,帮助学生树立创新的信心,尽量给学生创造获得成功的机会,使学生能够实现自我,相信自己能行,从而产生创新的动力,实现良性循环。

实验教学既能够培养学生的好奇心和探索的欲望,同时也能够让学生对物理这门学科产生更浓厚的兴趣,在实验的学习过程中,学生的创新意识也能得到激发,所以,实验本身可以实现的教学目标是多元的,教师要善于运用实验教学的方式,充分发挥实验教学的作用。

二、引发学生的探究欲望,培养学生的创新能力。

在中学物理教学中,教师要善于引导学生,让学生能够在教师的引导下产生兴趣,并且广泛搜集资源,为自己的创新研究做更多的基础工作,以便在创新发展的道路上走得更远。教师的引导作用非常重要,要能够由浅入深地将一些具有高难度的知识点渗透给学生,让学生跟随着老师的引导,通过探究发现问题的实质,从而增强他们的研究和创新能力。教师在引导学生方面要特别注重科学性和实效性,还要关注到学生的兴趣特点,选题的宽窄度要适当,不能过于宽泛,也不能过于狭窄,要给学生一定的自由拓展的空间,这样他们才能在探究学习的过程中有更多的思考和发现。所以,在日常的物理教学过程中,教师可以让学生们组成探究学习小组,由组长协调小组成员之间的关系,在探究学习中各司其职,发挥出团队的更大力量,让小组成员之间有相互的交流,互相分享,深入研究并完成探究学习的任务。如在教学“电热器”一节时,先指导学生在课前分组去收集有关电能转化为热能的设备(如电热器的内部结构、铭牌、说明书、发热功率)等相关资料;接着又引导学生扩大知识面,分组去收集其他能转化为热能的设备(如燃气灶、太阳灶等)的相关资料。学生们热情很高,各小组成员明确分工,通过各种渠道去完成收集任务。学生们把收集到的结果在课堂上展示,小组之间也形成了比较热烈的竞争的模式,在同一组之间通过辩论、合作等方式,使得学习探究的过程变得精彩纷呈。

三、让学生在实验过程中促进创新能力的提高。

中学物理的学习需要通过实验进行演示,也需要通过实验发现更多的物理学规律,所以,实验正是物理这门学科非常显着的一种特点,教师要充分发挥实验的作用,让学生在实验的时候,有更多创新能力培养的机会。例如,在讲关于摩擦起电现象的`内容时,我们可增添这样一个实验题:用两根很细的锡箔纸做成小手的形状,分别挂在起电器的金属球上,然后开始摇动手柄,奇妙的现象发生了:可以看到两个小手“友好地握手”。于是教师追问学生,如果把这两个小手同时挂在一个金属杆上,情况会怎样?在让学生猜想时,大家进行了非常热烈的讨论,且对于观察到的结果也有很多分歧。此时,教师可以引导学生亲自做实验观察这样的现象。经过亲身实验,学生对于摩擦起电的现象有了更多的理解,所以这样的学习过程是非常必要的。

四、用宽松民主的学习氛围,激发学生的创新意识。

在班集体的教学中,教师要注重形成物理学教学的融洽、合作、创新的学习氛围,通过举办发明比赛、论文比赛等形式,提高学生物理创新的积极性,让学生都能发现生活当中的一些痛点,并从物理学科知识的角度去解决这些痛点,从而让他们将物理所学与生活实际联系起来,提高物理这门学科的实际应用度。要经常与学生交流,并组织学生之间互相交流创新体会,鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容,使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励,同步增强。

总之,在中学物理教学中,教师需要加强创新能力的培养,要让学生在创新教育的影响之下,主动进行物理学习,主动将物理学科知识应用到实际生活中,用来解决实际生活当中的问题。

参考文献：

[1]朱红军.在中学物理实验教学中培养学生的创新能力[j].保定师范专科学校学报,2006(4).

[2]阮存钦.中学物理实验教学中的创新[j].教育评论,2007(3).

幼儿园创新教育探索论文篇六

将创新教育同语文教学盲目结合在一起，不但不会起到任何积极地作用，而且会对正常的语文教学活动产生影响，阻碍语文教学活动的开展和落实，降低教学的质量和效率，最终影响教学目标的顺利实现，因此，在语文教学中必须遵循以下几条原则。

第一，在语文教学中必须遵循实践发展原则。实践是创新的第一动力，在渗透创新教育的过程中，初中语文教师必须要遵循实践发展原则，必须要以课本教学内容为基础尽可能多的给予学生较多的实践机会，确保学生能够在学习的过程中充分的动手、动脑。此外，教师还必须要以教学任务为基础制定一些符合教学任务又具有极强研究性、探索性的实践活动，要利用课本中的文章引导学生去观察生活、观察社会，并要让学生在学习语文知识的同时学会思考，只有这样，才能够在语文教学活动中渗透创新教育，才能够更好地实现语文教学目标和创新教育的教育目标。

第二，在语文教学中必须遵循民主和谐原则。依照素质教育的相关要求，在开展教学活动的过程中，教师必须要遵循民主和谐原则，并要以民主和谐原则构建新型的师生关系。在素质教育的大背景之下，教师要想更好的实现语文教学和素质教育的目标，就必须要放下自己的'架子，摆正自己的心态，走到学生之中去，全面建立起朋友型的新型师生关系。只有这样，才能够全面营造民主和谐的教学环境。此外，在日常的教学活动中，教师还必须要给予学生更多的鼓励，只有这样才能进一步激发学生的学习主动性、培养学生的质疑精神。

第三，在语文教学中必须遵循以人为本原则。与应试教育相比，素质教育与其有着本质上的区别，其不但要求学生掌握知识，还要让学生学会应用知识，要求学生能够利用所学的知识去解决生活中遇到的实际问题，并能够利用已掌握的知识发现新的知识。因此，要想全面贯彻落实创新教育，教师就必须树立以人为本的新型教学观，并要遵守以人为本原则，调整教学观念和活动，只有这样，才能够确保语文教学活动符合初中生的认知心理、思维特征以及兴趣等情况，才能够全面激发学生的学习热情，便于对其进行创新教育。

二、在教学中实施创新教育的有效措施。

第一，必须要转变教学的观念，全面激发学生的创新精神。传统的教学方式和教学观念严重阻碍了学生的创新思维和创造力，因此，在素质教育全面实施的今天，我们必须要依照素质教育来全面革新教学观念，改进教学方法，只有这样，才能够更好地将初中语文教学工作与创新教育融合在一起。教师要从传统的教学观念中走出来，要树立起以语文教学为核心和主导的教学观念，在教学的过程中，要帮助学生构建知识树，并要加强与其他学科之间的联系，只有这样，才能让学生更好地掌握语文知识，并将各个科目的知识融会贯通，最终转化成为综合能力。教师要遵循以人为本的教学原则，全面贯彻落实“学生为主、教师为辅，训练为主、思维培养为核心”的教学观念，要尊重学生、关心学生，只有这样，才能将学生的被动学习转变成为主动学习，才能更好地将创新教育渗透到语文教学之中。

第二，语文教学中的创新教育必须要以激发学生的学习兴趣为切入点。兴趣是最好的老师，因此，要想更好地进行创新教育，语文教师就必须以激发学生的学习兴趣为切入点。在素质教育和新课改背景下，要想实现教学的目标和创新教育的培养目标，就必须抓好一个“趣”字。可以采用妙语激趣法。语文学科研究的对象是语言和文字，而语言又是一门具有悠久历史的艺术，发展到今天，其内容的丰富程度已经远远地超出了人们的想象，因此，在进行语文教学时，教师可以利用一些“妙语”来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以将相声中幽默的语言文化和表达形式带进课堂之中，以此来作为课堂教学的开场白，或是利用一些优美的古诗词来当做开场白。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，便于教师开展创新教育。可以采用人物激趣法。俗话说：榜样的力量是无穷无尽的，通过榜样，能够更好的激发我们不断前进。纵观当前学生缺乏学习兴趣的原因，我们不难发现，很多学生之所以缺乏学习的热情，是因为其不了解学习目的以及学习的意义。而针对这样的情况，人物激趣法则能够有效地改善这一情况。通过教师所树立的学习榜样，能够帮助学生正确的认识语文学习的重要性，能够使其明确参与语文学习对其自身发展的重要推动意义。此外，在使用人物激趣法的时候，教师还可以增加古今中外的名人事迹来强化人物激趣法的作用。可以采用景物激趣法。教材中的文章，有许多是描写景物的优秀文章，既有寥寥数言便将人带进文章所描写的环境之中，又有浓墨重彩的展现景色的优美支出，例如宗璞的《紫藤萝瀑布》、老舍的《济南的冬天》等。对于这些文章来说，其能够有效地将学生带入其所描写的环境当中，对于学生来说无疑是一场“文字旅行”，因此，教师在讲解这些文章的过程中，可以带领学生仔细的品味文章的字词句，全面熏陶学生的情感，激发学习兴趣，为开展创新教育打下坚实的基础。

三、在教学过程中合理地开展课堂讨论。

课堂讨论不仅能够活跃课堂气氛，营造宽松、舒适的教学环境和学习环境，还能够有效地提高教学的质量和效率，帮助学生更快更好地掌握教师所讲授的知识。然而，如果不能够正确的使用课堂讨论，不但会影响正常的教学活动，也会阻碍创新教育的开展。因此，必须合理使用课堂讨论。找准开展课堂讨论的时机。课堂讨论并非随时进行的一项教学活动，必须在学生对教师所讲的语文知识产生分歧的情况下使用，这样才能避免其演变成为“茶话会”，才能发挥课堂讨论的应有作用。掌握课堂讨论的形式。目前，常用的课堂讨论形式有自由辩论式和提示引导式。自由辩论式是指教师向学生提出一个问题，而后让学生围绕这个问题各抒己见；提示引导式则是指教师要引导学生进行讨论。无论是哪种讨论方式，教师都必须做好总结工作，并要在讨论的过程中有意识地培养学生的创新思维和创新精神，只有这样，才能够利用好课堂讨论，才能够更好地实现教学的目标并培养学生的创新精神。

幼儿园创新教育探索论文篇七

分析了加快农业科技创新与推广的必要性,指出其制约因素,并提出对策,以期促进农业科技的创新与推广。

1.制约因素。

1.1农业技术创新与推广的手段不完善,人才缺乏。

在农副产品日趋商品化和市场化的形势下,农户增收的愿望十分强烈,但农民引进新技术仅凭一些简单的听、看和有限的光盘资料,手段不够完善,发挥不出好的效果。农民又比较因循守旧,接受新技术新事物的能力有限,所以新的科技成果转化为生产力的进程达不到快速的目的。只有发挥乡镇级农业技术推广的作用,建立一些试验田、示范基地,在农技推广技术人员的正确指导下,有目的直观地向农民展示必要的效果,农民才会体会到更多的收获,才能大面积的推广使用农业新技术。农技推广工作是一门科学,需要人才作支撑。目前,基层农技人员的文化程度偏低。由于一些乡镇人员编制少,还有部分其他非农技人员顶替农技人员,占农技人员的编制,严重降低了农技队伍的整体素质。同时,农技队伍中接收继续教育的人数也在逐年下降,尽管他们通过多年基层实践积累了一定的经验,但在日新月异的科技发展时代,知识面与知识结构还不能适应农村经济发展的需要,存在知识“老化”现象。

1.2农业科技创新与推广的机构不健全。

目前,乡镇机构改革后,人员得到了精简,农技站机构已不存在,人员也合并到了乡镇机关。这样不仅使县级农业部门对乡镇农技业务难于管理,而且有的地方政事不分,把农技人员当行政人员使用,农技站人员在业务上没有自主权,技术干部做行政事务的多,搞业务技术的少,直接影响了科研成果转化为生产力的进程。一方面,乡镇农技人员合并到乡镇机构,机构不存在;另一方面,村级农技员多年前就已取缔,导致农技推广网点解散,农技推广工作“棚架”。

2.具体措施。

2.1加强农业技术引进力度,促进现有农业科技成果转化。

2.1.1以推动农业技术创新、高新技术产业化及增强我国农业技术储备的前沿技术为主,以提高主要大宗农产品质量和效益的先进实用技术为主,以促进结构调整和农业可持续发展的.相关技术为主,加大技术引进力度。

2.1.2以农产品商业化、促进农业可持续发展、加快工厂化农业发展为目标,加快农业高新技术及手段的引进,以提高我国农业高新技术研究能力和水平,增强科技储备和发展后劲。以形成新的经济增长点为核心,以抢占市场和提高经济效益、社会效益为目标,对一些具有产业化前景的项目进行工程化开发。如在种子(种苗)、种畜禽、疫苗与兽药、农药、肥料、饲料、农产品产后加工和节水灌溉技术及设备等方面,发挥龙头企业、近农产业等企业的作用,建成规模较大、科技含量较高的高新技术企业或企业集团,使其成为推动农业经济结构调整、优化品种、提高品质、增加效益的重要载体,进一步促进农业科技成果的转化。

2.2加强农业科技创新体系和人才队伍建设以及农村干部和农民科学技术的培训。

2.2.1利用农业广播电视学校、高等农业院校、中等农业院校、成人院校、农业职业学校、远程教学等资源,逐步建立起功能齐全、布局合理的农民职业教育培训体系和健全的培训制度,为全面实施各类农民科技培训工程奠定基础。

2.2.2以实施国家科技攻关计划、国家自然科学基金项目、国家重大科学工程为依托,建成国家农业科研基地和产业综合研究中心,加强农业基础研究、重大应用技术研究和农业高新技术研究,尽快提高我国农业科技创新能力。

2.2.3加强对农技人员的培训,特别要注重鼓励他们到各类院校深造,进行知识更新,以适应现代发展的需要。

2.2.4加强基层科技创新体系和人才队伍建设。加大对基层农业科技创新和推广的投入,鼓励大学生、研究生到基层第一线工作,加强农村技术员的培养,逐步形成上下贯通的农业技术创新和推广网络格局,解决好农技推广工作在基层“棚架”问题。

2.3加快农业科教体制和机制的创新。

深化农业科研体制改革,按照有利于科技与农业的有效结合，有利于农业科技创新，有利于新农村建设的原则，加快农业科研、教育、推广机构的体制创新、机制创新和管理创新，合理配置农业科研机构和高等农业院校的研究力量。充分利用现有基础,集中力量从事重大农业基础研究和应用研究。农业科研机构应逐步转变为科技型企业或企业集团的技术开发机构,建立起分别承担公益性职能和经营性服务的农技推广队伍,逐步形成国家兴办和国家扶持、无偿服务与有偿服务相结合的新型基层农技推广体系。

幼儿园创新教育探索论文篇八

一、前言。

为了提高中职教学水平，中职院校将学分制引入中职教学管理模式中，通过研究学分制的特征并结合自身情况，创新出一套适应中职教学的学分制教育管理模式，以此推进学分制在中职教育中的有效利用，提高中职教学管理水平，培养适应社会需要的高素质人才。本文将具体分析学分制下中职教学管理模式的创新思路。

二、中职教学中引入学分制的必要性。

首先，中职教学学分制的引入是国家教育改革的项目之一，中职教育的提高有助于为我国提供有用的人才。我国早在二十世纪末就提出改革高等学校和中职院校关于学习制度以及学生入学、完成学业等制度，以此促进高等教学和中职教学的发展。我国在二十一世纪初再次提出了根据学生所学专业实行不同的学分制，从学生的实际情况出发，将学分制度灵活化，使学生能自行合理地安排学习时间和社会实践时间，为学生分阶段完成学业提供可能。

因此，中职教育实行学分制有助于学生合理地完成学业，有利于国家政策的实施。其次，中职教育实行学分制方便学校科学地评价学生的学习水平，能更好地调动学生的学习热情。我国通常采用应试教育考核学生，但是这种方式使学生疲于应付，长此以往，很难调动学生的学习积极性。而学分制能使学生摆脱依靠考试取得成绩的情况，使其更加注重平时的学习过程，有助于激发学生的学习积极性。对于教师来说，仅靠考试成绩评价学生成绩存在不合理性，学分制能帮助教师更好地管理学生，督促学生学习。

三、中职教学中实行学分制的策略建议。

中职教学与高等教育教学存在差异，将高等教育中的学分制引入中职教育难免会存在一些不合理的情况。对此，我们要认真分析中职教育特点，修改高等教学中的学分制，使之更加适应中职教育要求，使中职教学管理模式更新颖科学，使学生获得更自由的学习条件。

1、中职院校领导要加强对于学分制教学管理的重视程度。

好的教学管理制度需要合理实施才能起到最大、最好的作用。学分制是一种对学生学习情况的评价方式，旨在为学生提供更好的教育环境和教育方式。对于中职教学来说，学生在校时间较短，学校应该严格执行并且合理安排学分制度，争取在短暂的时间内提高学生的学习效率，使其在今后的发展中拥有良好的知识素养和学习能力。对此，我们建议中职院校领导应成立学校学分制研究小组，通过研究其管理的重点所在，分析学校近年教育情况和教育制度，制定一套科学的学分管理制度，设立试点，通过分析试点情况确定该制度的有效性及科学性。

2、学分制在中职院校的实施需要加大宣传与管理。

中职院校一直沿用以考试成绩作为学生最终成绩的教育管理制度，学生很少接触学分制的考核制度，对其了解更是少之又少，很难引起学生重视。而学分制实施的`主体是学生，为了使学分制在中职院校中的实施更有效，学校有必要加强宣传力度，让学生认识到学分制考核的重点，使其提高对该制度的重视程度，积极获得学分。此外，明确学分制的管理责任是极为重要的，学校要成立专门的部门负责学生的学分记录和管理。明确记载学生假期实习和社会实践，严格按照学分制度规定给予学分。

3、贯彻实施绩点学分制度和加权学分制度。

对于学生的学习评价方式，除了利用学分式笼统性的制度之外，每门课程具体的学分评价方式也要进行具体规定。对于中职院校来说，可以对相同专业课程设定全校统一的评价标准，对于期末成绩的计算可以采取加权学分制度，明确具体课程的平时成绩所占比例以及期末试卷成绩所占比例。例如，对于英语课程来说，学校可以将平时成绩设定为30%，期末卷面成绩设定为70%，以此确定学生的最终成绩。此外，绩点学分制是学校规定学生毕业时的课程绩点最低线，督促学生积极学习。

四、结束语。

学分制下的中职教学管理模式创新应用不仅是国家教育改革的要求，也是中职院校在提高教学水平而借鉴的先进管理模式。高等院校多年来适用的教学管理模式不论从经验来说还是教学效果来说都具有学习价值，中职学院可以适当调整，使学分制能更好地应用于中职教学中。

参考文献：

[2]张道国。基于。net的中职学分制管理系统的设计与实现[d]。浙江工业大学，