最新小学一年级语文三个小伙伴优选教案(大全10篇)

教案是教师为备课和授课过程中的教学组织而编写的一种教学计划，它包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和评价等内容。教案的编写是教师进行教学活动的重要工作之一，它可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。我想我们需要认真编写一份教案了吧。教案的编写要注重教学效果的评估和反思，进一步完善教学方案。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇一

教学要求：

知识和技能。

1，学习和掌握本课中的新词。

2，正确，流利，情绪上阅读文本，背诵文本，再次播放。

3，了解文字内容，知道为什么三个小伙伴可以种植好的树。

过程和方法。

以学生为主体，阅读文字，掌握单词。理解文本的内容，引导学生开始想象，同时阅读和思考。

情感态度和价值观。

知道如何在时间遇到困难，我们必须密切合作，以做事情的真相。

教学时间：2小时。

教学设计：

教学过程：

首先，看看地图。

1，学生看地图：什么是地图上的图片？什么动物在做。

2，一个说的名字。

3，想看这个故事吗？

二，阅读文字。

1，由于阅读文字，要求：阅读准发音，通读句。

2，学习学生词。

3，字会读入文字读，问：读正确，流利。

4，引导阅读长句。

显示：很快，小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。

三再次阅读。

1，阅读文本，要求：读准，读通，并标记在序列号上的自然段落。

2，命名子读和正确音。

3，阅读思考：文本告诉什么事？

小野猪，小象和小袋鼠一起在山上栽种树木，他们遇到了很多困难，三个小伙伴一起找到解决的难题，最终种植了一棵好树。

4，教师总结然后阅读文本，加深对文本内容的整体感知。

四，写作指导。

1，审查词发音的合并。

2，分析形状，引导写作。

3，老师示范，学生写红字。

五，课堂总结。

小野猪，小象和小袋鼠一起种植树木的山，他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难，那么他们遇到了任何困难，而且还有什么方法来解决下一课，我们一起努力探讨这些问题。

六，作业。

1，熟悉文字。

2，组词。

（）（）（）（）。

cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。

收集有关团结与合作的着名言论。第2课。

教学过程：

首先，检查合并。

1，读字卡。

2，口头填空：

文本是关于，并与故事一起。

二，学习文字。

1，命名读取第一个自然段。

2，一起可以换什么话？

你可以一起使用这些词，一起，一起，一起...

3，阅读第一自然节。

4，他们遇到了什么困难？阅读完毕之后，他们第一次说的话。

5，根据学生的回答，显示：

（1）没有锄挖树坑怎么办？

（2）没有一篮肥料怎么办？

（3）如何做没有水桶的水？

指导读三个问题，阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。

6，小动物是如何解决这些问题的，请学生阅读，注意当我们说话时声调的波动。

欣赏小公猪，小象和香囊的话。

7，口头填空：如何解决小动物的困难。

（1）（谁）与（什么）（做）。

（2）仍然说话。

8，问题（难）是解决方案好了吗？从哪个段了解？阅读第六自然节。

9，这时，三个小伙伴的心情怎么样？（快乐）可以读吗？

10，总结：三个小伙伴终于种下了一棵小树，这是多么的高兴啊！他们在树上，跳跃和笑，甚至小树相遇都会很快乐。

三，讨论深化。

1，引导学生沟通：三个小伙伴为什么可以种植好的树？

2，讨论交流。

他们在面对困难时不退缩，认真思考，发挥自己的优势，团结合作，共同解决困难。

3，从什么，是什么启发你？

（1）团结合作，做好事。

（2）遇到困难，不要气馁，不要退缩，找到解决办法。

4，是的，三个小伙伴勇于面对困难，团结合作，最终树种良好。

5，指导学生交流收集的信息。

很多人计划更广泛，柴更火高。

筷子容易折叠，筷子难以折断。

树木不怕风进入森林，线更多擦绳索。......

四，总结文字。

1，你喜欢这三个小伙伴？然后集团作为一个单位，让他们播放剧的故事。

2，小组舞台表演，教师和学生的评论。

3，总结：学生不怕困难，团结合作是一个很好的质量，我希望你在学习和生活，能勇敢面对困难，困难。愿意与他人合作，使事情更好。

黄在教学过程中，注意动员学生主动阅读，主动找到问题，解决热情的问题，引导学生通过阅读，沟通，经验，情绪来解决自己想要的知道问题，通过这个孩子的表现喜欢的形式，深化了学生对课文的理解，使学生能够得到很多的运动。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇二

教学目标：

1.结合提示，了解故事的主要内容。

2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？

3.通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。

教学重点：

结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？

教学难点：

表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。）那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。）。

师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？

今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书课题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。

二、读提示，明确要求。

1.自读提示语，读正确、流利。

2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。

（随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。）。

3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么？

三、看图片，引导想象。

师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢？

小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢？你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。（小组内根据自己所喜欢的小动物分角色）。

指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。

四、组内练说，联合表演。

师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。

师：你们想不想表演这个故事呀？咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。

五、拓展训练。

1.谈收获。

师：这节课你们开心吗？谁能说说你为什么开心或有什么收获？

2.小练笔。

师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒！

3.提出希望（关心、帮助别人，争当爱心小天使。）。

板书设计：

看望生病的小伙伴。

想一想。

见到生病的小熊，大家会说些什么？

小兔怎么说的，小熊是怎么答谢的？

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇三

袋鼠。

口袋运肥料。

小象。

鼻子浇水。

作业设计安排:。

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:。

第一课时。

一、揭示课题。

1、看图，谈话导入。

2、揭示课题。指名读题。

3、齐读课题。

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、

初读指导。

1、看图读故事开头和结尾。

（1）看图读开头。a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

b从图上能看出它们去干什么吗？

c出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

（2）看图读结尾。a看投影2，问：这幅图上画的是什么？

b出示课文最后一段。

2、引入故事中间部分。

（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

三、指导写字。

1、认读生字：同拉么。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、课内作业。

1、用一同说一句话。

2、熟读课文。

第二课时。

一、精读训练。

1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

2、指导讲、演故事。

（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

（5）师生听配乐边读边表演。

（6）自由练习讲、演。

（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。

二、总结全文。

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

三、看图讲故事，深化认识。

2、小结。

四、指导写字。

1、认读生字：巴把没有要。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

五、作业。

1、选字填空。

2、把故事讲给家人听。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇四

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程：

（一）1、谈话导入。

2、复习词语。

（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）。

没有锄头箩筐水桶。

伙伴嘴巴口袋鼻子。

(2)、指名读，男女声赛读，齐读。

过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。

1、学习第一自然段.

1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意。

思。用“一同”说话。齐读第一自然段。

2、出示课文最后一段。

1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.

想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？

1）打开书自由读课文，边读边找。

2）根据学生回答出示三个困难。

3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的。

心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。

（三）重点学习第二自然段，

1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。

2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。

3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。

你能把小野猪说的话读出来吗？

请一生读，另请一两生评。

4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？

5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。

6、接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）。

师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）。

是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）。

7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。

8、谁会表演了？（指名表演）。

9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）。

10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？

11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

12、出示：______本领可真大!它用_____来________。

(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

（四）、同样方法教学第二、三个困难。

（五）、再读第6自然段。

解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？

让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。

（六）、小结课文。

想一想：这次栽树谁的功劳最大？为什么？

学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）。

根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。

（七）拓展练习。

没有锄头挖树坑怎么办？

（）就用（）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？

（）就用（）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？

（）就用（）浇水。

（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。

（2）小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。

2、领读名言俗语。

（八）做《补充习题》。

板书：

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程：

（一）1、谈话导入。

2、复习词语。

（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）。

没有锄头箩筐水桶。

伙伴嘴巴口袋鼻子。

(2)、指名读，男女声赛读，齐读。

过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。

1、学习第一自然段.

1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意。

思。用“一同”说话。齐读第一自然段。

2、出示课文最后一段。

1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.

想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？

1）打开书自由读课文，边读边找。

2）根据学生回答出示三个困难。

3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的。

心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。

（三）重点学习第二自然段，

1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。

2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。

3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。

你能把小野猪说的话读出来吗？

请一生读，另请一两生评。

4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？

5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。

6、接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）。

师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）。

是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）。

7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。

8、谁会表演了？（指名表演）。

9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）。

10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？

11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

12、出示：______本领可真大!它用_____来________。

(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

（四）、同样方法教学第二、三个困难。

（五）、再读第6自然段。

解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？

让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。

（六）、小结课文。

想一想：这次栽树谁的功劳最大？为什么？

学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）。

根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。

（七）拓展练习。

没有锄头挖树坑怎么办？

（）就用（）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？

（）就用（）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？

（）就用（）浇水。

（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。

（2）小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。

2、领读名言俗语。

（八）做《补充习题》。

板书：

小野猪用嘴巴挖树坑。

小袋鼠用皮口袋运肥料。

小象用鼻子浇水。

小野猪用嘴巴挖树坑。

小袋鼠用皮口袋运肥料。

小象用鼻子浇水。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇五

教学时间：

二课时。

教学流程及设计意图：

第一教时。

教学要求：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]。

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）。

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）。

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）。

五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）。

（二）重点指导书写“问”、“伙”。

（三）学生书写。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇六

一、谈话导入。

师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？

（生齐读：小伙伴）。

师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？

生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。

师：玩什么？

生：玩捉迷藏。

生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。

生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。

……。

师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。

（师在田字格板书，生跟着书空）。

二、初读课文，学习生字词语。

师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。（课件出示图片）喜欢他们吗？

生：喜欢。

生：我觉得要仔细。

生：我觉得声音要响一点。

生：我觉得要把字读准。

师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。

（生自由读课文）。

（课件出示词语）。

师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？

（指名几个学生读，其他学生跟读。）。

师：你觉得读的时候哪几个字要注意？

生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。

生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。

……。

师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？

（指名学生读去掉拼音的词语）。

师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。

（生开火车读，师随机正音）。

师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。

三、再读课文，认识人物。

师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读一读课文，

把这四个小伙伴的名字圈出来。

（生自由读、圈）。

师：你圈出了哪个名字？

（师板书：维加安娜安东玛莎）。

师：跟他们打个招呼吧。

生：你好，安东。

生：你好，安娜。

……。

师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。

（出示：春游午餐  背包丢了小伙伴帮助）。

师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？

生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。

师：你最喜欢谁？最想认识谁？

生：我最喜欢安娜。

生：我最喜欢安东。

生：我最喜欢维加。

师：每个小朋友喜欢的都不一样，我们先来认识安东，好吗？

师：你能找到写安东怎么做的句子吗？

（出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧！”）。

师：谁来读一读安东的话？

师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。你能把它表演出来吗？

生：能！

师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。

（指名说、表演）。

师：你能用朗读来表现吗？

（指名读）。

师：你觉得安东这个小朋友怎样？

生：我觉得他很爱帮助人。

生：我觉得他很好。

生：我觉得他很善良。

[评析：教师把这句话里的四个动词划出来，让学生来表演，本意是让学生理解这四个动词，并通过这四个动词的理解来认识安东的美好品质，但教师可能没注意这四个词语除了“掰、放”可以表演理解，“走、说”不适合表演，这里值得商榷。而同时，教师却忽略了句子中“把大的一半放到玛莎手里”的理解，这是引导学生感受安东美好品质的很好的文本材料。

四、念儿歌结束。

听课体会：

这是一堂一年级的语文课，当看到执教的老师是一位男老师时，我感到既新鲜又惊讶，因为很少有男老师上一年级的语文课。我很想听听男老师怎样给一年级的孩子上课，会不会很别扭？听下来，这位男老师上一年级的课还是挺自然的。听得出李老师在语言上下了工夫，比较符合一年级孩子的特点，比如：“我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。”“你有一双明亮的眼睛，真会发现！”

这样的语言比较符合低年级学生的认知水平，能提高学生的学习兴趣。

“小伙伴”一词，让学生表演动词，这样能更好地理解课文。

当然，这堂课也有许多遗憾之处。一年级孩子的思维有时很简单，有时又超出你的想象，经常会在课堂上出乎你的意料之外，这就需要教师有很好的课堂调控能力和应变能力。但在这堂课上，可能还有所不够，比如，当李老师问学生：“第一次读课文的时候要注意什么？”学生有的说：“要仔细。”有的说：“要响亮。”就是没有学生说教师想要的答案：“读准字音，读通课文。”这时，李老师有些着急了，但并没有好的措施，一直到有学生说：“把字读准。”李老师才松了口气。但这时的课堂气氛就受到了影响，显得有点沉闷了。象这样的例子，在整堂课上比较多。

另外，在处理教材时，我觉得学生的主动性体现得不够，比如教师让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，“强迫”学生跟着老师去认识“安东”了，没有体现学生的学习自主权。还有，教师在引导学生认识安东时，自己直接把四个动词划了出来，而不是让学生主动去挖掘体会，这些都和新课标有所相背。

这些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰当的地方，请各位教师同行指正！

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇七

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

教学重点难点:。

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇八

设计理念：

一、学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的。

主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；

二、角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基。

础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的'特点，感悟了合作的意义。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

3、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才。

能把事情做好的道理。

教学重点：

通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

教学准备：

课件；词语卡片；小野猪、小象的头饰；小袋鼠的皮口袋。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1．说说你的小伙伴。2．介绍新朋友，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1．看.课件听课文，试说讲了一件什么事？

2．自读课文，记住生字字音。

3．检查生字词掌握情况。

三、精读课文，情趣表演。

2．表演第二自然段。

（1）形成合作表演小组，分配好角色；

（2）交流个人表演的想法，尤其是语言和表情；

（3）全班交流，评议出较合适的方案。

3．小组合作，迁移学习。

（1）选一段自己喜欢的，按第二段的思路表演；

（2）全班交流、评议。

四、学习生字，指导书写。

1．小组自学；2．集体交流（音、形、义）。

文档为doc格式。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇九

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点与难点：

识字、写字、理解和读背课文。

教学准备：

图片、课件、水、小水桶，头饰等。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）。

一、揭示课题。

1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？

二、初读指导。

1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。

2、检查自学情况。

(1)谁来说说你读懂了什么？

（2）抽读生字的读音。

（3）指名分节读课文。

三、学习第一自然段。

1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

2、看图练说：有（）。

3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。

4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

四、学习生字，指导写字。

1、出示生字。

运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。

2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

第二课时。

一、复习导入。

1、开火车读生字词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

〈一〉指导看图。

1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”

2、

三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。

a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）。

b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）。

c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）。

过渡：它们手里带了栽树的工具吗？

没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。

3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。

感知课文。

1、小动物们种树遇到了哪几个困难？

(学生回答，教师出示句子.)。

（1）没有锄头挖树坑怎么办。

（2）没有箩筐运肥料怎么办？

（3）没有水桶浇水怎么办？

2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急。

难过)。

3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？

4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)。

5、

最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：

小野猪把当成()，挖出()。

小袋鼠把()当成()，运来()。

小象把()当成()，吸来()。

〈三〉排演课本剧。

三、总结全课。

1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）。

2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）。

四、有感情地朗读课文。

五、板书设计。

野猪把()当成()，挖出()。

小袋鼠把()当成()，运来()。

小象把()当成()，吸来()。

小学一年级语文三个小伙伴优选教案篇十

教学要求：

知识和技能。

1，学习和掌握本课中的新词。

2，正确，流利，情绪上阅读文本，背诵文本，再次播放。

过程和方法。

以学生为主体，阅读文字，掌握单词。理解文本的内容，引导学生开始想象，同时阅读和思考。

情感态度和价值观。

知道如何在时间遇到困难，我们必须密切合作，以做事情的真相。

教学时间：2小时。

教学设计：

教学过程：

首先，看看地图。

1，学生看地图：什么是地图上的图片？什么动物在做。

2，一个说的名字。

3，想看这个故事吗？

二，阅读文字。

1，由于阅读文字，要求：阅读准发音，通读句。

2，学习学生词。

3，字会读入文字读，问：读正确，流利。

4，引导阅读长句。

显示：很快，小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。

三再次阅读。

1，阅读文本，要求：读准，读通，并标记在序列号上的自然段落。

2，命名子读和正确音。

3，阅读思考：文本告诉什么事？

小野猪，小象和小袋鼠一起在山上栽种树木，他们遇到了很多困难，三个小伙伴一起找到解决的难题，最终种植了一棵好树。

4，教师总结然后阅读文本，加深对文本内容的整体感知。

四，写作指导。

1，审查词发音的合并。

2，分析形状，引导写作。

3，老师示范，学生写红字。

五，课堂总结。

小野猪，小象和小袋鼠一起种植树木的山，他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难，那么他们遇到了任何困难，而且还有什么方法来解决下一课，我们一起努力探讨这些问题。

六，作业。

1，熟悉文字。

2，组词。

（）（）（）（）（）。

cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。

收集有关团结与合作的着名言论。第2课。

教学过程：

首先，检查合并。

1，读字卡。

2，口头填空：

文本是关于，并与故事一起。

二，学习文字。

1，命名读取第一个自然段。

2，一起可以换什么话？

你可以一起使用这些词，一起，一起，一起...

3，阅读第一自然节。

4，他们遇到了什么困难？阅读完毕之后，他们第一次说的话。

5，根据学生的回答，显示：

（1）没有锄挖树坑怎么办？

（2）没有一篮肥料怎么办？

（3）如何做没有水桶的水？

指导读三个问题，阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。

6，小动物是如何解决这些问题的，请学生阅读，注意当我们说话时声调的波动。

欣赏小公猪，小象和香囊的话。

7，口头填空：如何解决小动物的困难。

（1）（谁）与（什么）（做）。

（2）仍然说话。

8，问题（难）是解决方案好了吗？从哪个段了解？阅读第六自然节。

9，这时，三个小伙伴的心情怎么样？（快乐）可以读吗？

10，总结：三个小伙伴终于种下了一棵小树，这是多么的高兴啊！他们在树上，跳跃和笑，甚至小树相遇都会很快乐。

三，讨论深化。

1，引导学生沟通：三个小伙伴为什么可以种植好的树？

2，讨论交流。

他们在面对困难时不退缩，认真思考，发挥自己的优势，团结合作，共同解决困难。

3，从什么，是什么启发你？

（1）团结合作，做好事。

（2）遇到困难，不要气馁，不要退缩，找到解决办法。

4，是的，三个小伙伴勇于面对困难，团结合作，最终树种良好。

5，指导学生交流收集的信息。

很多人计划更广泛，柴更火高。

筷子容易折叠，筷子难以折断。

树木不怕风进入森林，线更多擦绳索。......

四，总结文字。

1，你喜欢这三个小伙伴？然后集团作为一个单位，让他们播放剧的故事。

2，小组舞台表演，教师和学生的评论。

3，总结：学生不怕困难，团结合作是一个很好的质量，我希望你在学习和生活，能勇敢面对困难，困难。愿意与他人合作，使事情更好。

黄在教学过程中，注意动员学生主动阅读，主动找到问题，解决热情的问题，引导学生通过阅读，沟通，经验，情绪来解决自己想要的知道问题，通过这个孩子的表现喜欢的形式，深化了学生对课文的理解，使学生能够得到很多的运动。

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