高中语文教案幽径悲剧怎么写 幽径悲剧写作手法(四篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2023年高中语文教案幽径悲剧怎么写一

一、学情分析

高一(7)(8)班是两个普通班，同学们踏入高中已经一个学期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

二、教学设想

1、立足教材，以"本"为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

3、多样化教学，让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

三、具体教育教学工作

1、备课。

认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

2、上课。

上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.

3、辅导。

在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。

4、作业。

认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、听课。

坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

6、学习。

注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

2023年高中语文教案幽径悲剧怎么写二

语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如，讲风太盛仍然是一个十分突出的问题。还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底，占去了学生阅读课文和自我练习的时间，讲的过程当然也有近乎设问的提问，但总的看来，老师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学，以期更好的进行教育教学。

一学期来，我主要从以下几方面进行教学

1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10-20分钟的时间让学生进行弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取就文提问的方针，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

首先，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的满堂灌式的教学方式，认真总结出了表演法教学、活动式教学、导学教学等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。每周五定期进行共同备课，探讨教育教学新方法。面对作文教学无专门教材，学生写作水~平不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出专门的讲义，教学效果十分明显。

其次、经常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式;多指导学生的学习方法。教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力;教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。

第三、提倡大语文教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。

只有通过这样严谨的教学，才能造就优秀的学生。所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。

2023年高中语文教案幽径悲剧怎么写三

高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段，高中语文教学计划。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。

根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

（一）积累与整合。

围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

（二）感受与鉴赏。

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

（三）思考与领悟。

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

（四）应用与拓展。

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

（五）发现与创新。

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。

（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。

（一）积极研究课改实施办法

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，工作计划《高中语文教学计划》。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。

（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

（四）改变写作的方式，倡导自主写作

1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：

①为自己的作品集起一个动听的名字；

②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定；

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

④为自己的作品集写一篇序言；

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。以班为单位，选编《xxx班学生优秀作品集》（或者取个更动听的名称）。

3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《xxx年级学生优秀作品集》。

4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《xxx征文获奖作品集》。

5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“xxx年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

2023年高中语文教案幽径悲剧怎么写四

促使体验式作用充分发挥出来的另一种运用方法就是创设情境。在高中语文中，要求体验式能够充分发挥作用，这就需要教师根据教材内容、任务、学生情况等方面，制订出适合的、有效的教?w计划，创设具有教育性、趣味性、引导性的学习情境对学生进行有效的语文，从而实现目标。创设情境来进行体验式是吸引学生的注意力于课堂上、并且带动学生主动学习是十分有效的手段。情境需要学生对所要演绎的文章进行详细的了解，这可以增强学生对文章的印象，在演绎文章情境的过程中，学生可以非常直观地理解文章所要讲述的事情、所要表达的情感，在情境演绎之后，学生可对整个文章进行思考，共同探讨文章中不理解或不明白的部分，最终准确的理解文章，掌握知识点。在高中语文课程中创设情境，语文教师需要注意综合情感、诗意等方面的言语交流，让学生对于语文知识的学习产生浓厚的兴趣，这样才能够引发学生无限的想象，让学生真正体验文章中所传递的情感，促使学生在抒发感情的同时学会感悟知识，提高领悟能力。

三、仔细阅读文章，感悟文字

在高中语文中实施体验学习，还要注意要培养学生仔细阅读文章的习惯，从而感悟文字，促使学生真正体验到文字的奥秘，使学生对文字、文章、语文产生浓厚的兴趣，促使学生积极主动地投入到语文活动中，不断提高自身的语文水平。那么，如何让学生仔细阅读文章？在过程中，教师要积极关注对教材的相关文本，注重学生朗读课文这一环节，要求学生不断强化自己的朗读能力，促使学生认真地、仔细地阅读文章，从而使学生在读的过程中对文字“生情”，从读中“悟情”，这样会让学生越读越有劲，在内心深处对文字产生较大的兴趣，为提高学生语文知识和技能创造条件。当然，要想达到这一目的，还需要教师在过程中结合学生的具体情况，恰当地运用设施，科学合理地开展语文，促使语文具有较强的趣味性、引导性、教育性，可以引导学生运用正确的学习方法来感悟语文的内在含义。这也是语文学习的重点形式之一，能让学生感悟到文本中的深刻哲理。

体验学习的有效实施，可以大大增强语文效果，促使学生积极主动的投入到语文中，增强自身语文知识和技能。那么，如何使体验学习在高中语文中有效运用，充分发挥体验的作用？笔者认为应当通过加强语文分析，深化理解、创设情境，感受、仔细阅读文章，感悟文字等来实现体验学习有效的运用，促使学生体验到文章的情感、感受到语文的乐趣，从而投入到语文课程学习当中。相信随着体验的研究，可以更加科学、合理地应用于高中语文中，为提高语文效果创造条件。

【篇五】

中国民族精神的很重要的构成部分就是中国的传统文化，经典名著作为我国传统文化的重要组成部分，在语文中占据着重要比重，笔者将分别从：高中语文名著阅读现状、开展名著阅读的意义、高中语文名著阅读对策研究，三方面来阐述。

一、高中语文名著阅读现状

我国传统文化博大精深，经典名著众多，四大名著且不说，还有《西厢记》、《封神演义》《儒林外史》《长生殿》《牡丹亭》《琵琶记》《聊斋志异》等，诗歌则有《诗经》《楚辞》《国风》等。我国古代名著是我国历代最灿烂的文化瑰宝，在我国历史文化史上绽放着夺目的光彩。我国传统文化能够为课堂增加更丰富的内容，对于学生文化知识的学习、良好行为的塑造均能起到有效作用。

在高中语文的实际中，假如教师能够针对教材的一些知识内容，并增加和补充一些传统的文化知识，这样能够有效使得课堂的内容得以丰富，同时更利于教师顺利展开工作。很多学生都认为相比于其他的课堂，语文并不是那么重要，就算缺席了几堂的课，也不会影响自己的语文成绩，当他们的心中持有这种想法的时候，自然不会对语文学习引起足够的重视，而在高中也普遍存在这种现象。出现这种情况有很多方面的原因，但是低效的状态是很重要的一个原因。由于在中，教师没有带领学生深刻解读优秀作品，因此很难激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

就目前来看，学生阅读中可选择的读物有很多，有些学生喜欢金庸的武侠著作；
有些学生喜欢名人自传；
有些学生喜欢世界各地奇闻异趣，不同的学生对于阅读有着不同的需求，长此以往，经典名著便会被学生渐渐遗忘。部分学生认为经典名著晦涩难懂，读起来很费力，这也是导致经典名著阅读工作难以落实的原因。

二、开展名著阅读的意义

当今这个社会，很多人对物质过于追求，而忽视了心性问题，不能满足精神上需求，因此，容易对这个社会滋生冷漠，甚至还会抱有敌意。这些问题在学生身上也有所体现。要想从这样的困境当中走出来，就要从物质的束缚中解脱出来，要认识到人生的全部由很多部分构成，物质并不是全部，人身为人，就应有更远大的追求，而中国的传统文化，刚好能够给我们这样的触动和启迪。学生成长很重要的一个阶段就是高中阶段，而他们成长的环境就是学校，因此教师在的时候，不仅要传授知识，同时还要针对学生的身心特点以及周遭的环境，将一些人性传统以及人类的美好品质传达给学生，在课文当中，就有很多的传统文化精神的体现，更利于学生的健康成长。比如，窦娥冤这篇文章，虽然窦娥最终蒙冤而死，但其父亲还是用自己的能力为窦娥洗刷冤屈，成功复仇，这正符合广大群众心中的美好诉求。同时中国人推崇高尚的人格和道德，而在屈原的作品当中这种高尚得以充分体现，诗人对美好品质的追求以及为了理想而艰苦奋斗的精神带给我们非常大的鼓励，也对广大师生起到了非常好的教育作用。

三、高中语文名著阅读对策研究

经典名著有非常丰富的内涵，而教师在弘扬文化知识时，要注意经典名著在高中语文中的应用，并不是为语文增添负担，而是丰富语文的内容，它重视无比自然的流露，潜移默化的挖掘，为学生创造一个实现思维发展的广阔空间，连接和贯通无限和有限。笔者将分别从：激发学生兴趣、采取指导阅读法、开展探究性阅读、构建情境等方面来阐述。

（一）激发学生兴趣

兴趣是学习的先导，同时也是促进学生阅读水平提升的关键所在。要想让学生感受到阅读的美好，首先应激发学生阅读兴趣。随着我国大众文化的发展，人们的阅读兴趣逐渐广泛，教师在倡导经典名著阅读时，应适时关注社会热点，对学生阅读学习合理引导。古语道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生们从经典书籍中能获取更多知识。例如：《红楼梦》涉及的方面相对较多，如：饮食、园林、服饰、诗词、习俗、宗教、历史等方面，可谓是包罗万象，学生可以从书中明白许多传统文化知识，教师在讲述《红楼梦》时可以让学生观赏一下87版红楼梦电视剧，让学生对其中的人物关系、习俗文化、园林设计均有一个直观的认识，这对于学生而言是受益匪浅的。

（二）采取指导阅读法

在名著阅读的过程中，教师可以选择合理的方法指导学生展开阅读，例如：教师在讲述《红楼梦》一章节中的《林黛玉进贾府》这一段落，教师应引导学生仔细阅读原文，对王熙凤这个人物的出场进行分析探讨，王熙凤作为《红楼梦》的重要人物之一，她的出场是十分精彩的，作者在描绘这一段时采用了“未见其人见闻其声”的手法，她一出场便引起了林黛玉的注意，与庄严肃穆的气氛一衬托，王熙凤张狂泼辣的形象便跃然纸上。在外貌描写上，作者从人物的头饰、裙饰、服装均着了笔墨，塑造出一个华贵的少妇形象。从王熙凤在贾母面前夸赞林黛玉，又从王熙凤答王夫人的语言中不难发现，王熙凤是一个工于心计、八面玲珑的人。《红楼梦》是一本十分经典的著作，语文水平一般的学生理解起来有些费力，因此还需要老师的适当引导，从而加深对人物的理解。

（三）开展探究性阅读

探究性阅读的开展能进一步提高语文阅读效率，同样是在《红楼梦》中，在其后四十回，王熙凤采用调包计让贾宝玉娶了薛宝钗，很多学生读到这里不由的想，这样的设置有什么意图。实际上这样的设计完全违背了曹雪芹先生的原本意图，王熙凤最大目标便是掌握贾府的权力，因此贾宝玉夫人难免会对其的权势造成影响，然而薛宝钗从出身、容貌、才情都是百里挑一的，将她嫁给贾宝玉便意味着王熙凤会增加一个宿敌，这样看来，将林黛玉嫁给贾宝玉似乎才是作者本意。探究性阅读的开展能让学生热衷于思考问题，并阐述自己的主张，有利于阅读效率的提高。

（四）构建情境

教师利用生活当中的事物同内容有机的结合在一起，让学生在一种生活化的课堂氛围中进行阅读学习，这就是情境法。将和谐、轻松、活泼、愉悦的课堂环境构建起来，不仅能够助于学生减缓压力，使得身到放松，还能够激发学生对知识的渴望，产生强烈的好奇心，从而自发性的进行阅读的学习。比如在学《鲁提辖拳打镇关西》时，为了能够让学生置身于文本，与作者的对话交流的过程之中，经历思考和探究、发现和交流等学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中感受作者写作意图。教师可以要求学生进行角色分配，通过对话来构建有效情境，深化情感，作者除暴安良替天行道的作为。

结束语

中国文化重要的一部分组成就是传统文化，经典名著作为传统文化之一与语文有非常密切的联系。因此，在实际的过程中，教师要密切联系生活实际，采取多种行之有效的对策，激发学生兴趣、采取指导阅读法、开展探究性阅读、构建情境，通过多种手段来营造高效的课堂环境，为学生阅读能力的提升做出努力。

【篇六】

高中生面?r高考的压力，放在语文学科上的时间和精力都是有限的。在以往的中，我有太多的遗憾，遗憾对学生进行的技能训练太多，以至于没有引领学生去品味诗经的古朴韵味，没有去感悟楚辞的浪漫情怀，学生对诸子百家知之甚少，对唐诗宋词也是浅尝辄止。学生的审美情趣没有得到培养，语文素养也无从提高。这其中的缘由是多方面的，不是学生不喜欢语文，而是升学压力，社会影响等诸多方面的原因，使学生对学习语文是心有余而力不足。新课改来了，犹如平地一声惊雷，给喜爱学语文的高中生带来了福音。新课改将高中语文分为必修和选修两个部分，选修课又分为五个系列：包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。有了这些丰富的选修课程，学生就可以根据自己的喜好和特长，选择喜欢的课程。让喜欢语文的学生更好地学习语文，这是我心中最大的愿。作为教师，怎样引领学生学习语文呢？我个人认为，可以从以下几个方面入手。

一、把握好语文的学科性质

语文是一个独特的学科，是工具性和人文性统一的学科。我们在的过程中，要注重语文的工具性，同时更要注重它的人文性。语文学科的工具性体现在实际的交流中，所以需要学生进行语文活动，以巩固所学的语文知识。语文学科的人文性，对学生的影响却是深远的。在提高学生的语文素养上，人文性是有及其重要的作用的。所以，我们既要让学生参加语文活动，又要让学生在书海中去接受更多人文精神的洗礼。

二、为全面提高学生的语文素养而努力

在以往的中，我们为了应付高考，对学生进行反复的训练，让学生在题海大战中筋疲力尽，完全领悟不到学习语文的快乐。今天的新课程不一样了。新课程将语文课程分为必修和选修两个系列，学生完成了必修课的内容以后，就可以根据自己的兴趣偏好，选择所喜欢的学科。这样有针对性的选择，是很利于因材施教的。所以，老师要根据学生的喜好和特长，指引他们选择自己喜欢的模块进行学习，这样利于学生的个性发展。同时还要培养学生爱读书、勤读书的学习习惯。读诗书，识礼仪。在阅读的过程中，应让学生深层次地解读文本，与文本对话，从文本上有所感悟，有所创新，学生的课余知识丰富了，自身的品味和素养也得到了提高。

三、在中做好对学生的评价

新课程改革，旧的评价方式已经不符合新课程的标准了，在新的评价方式下，我们要针对学生的情况，对学生的学习过程做出客观公正的评价，改变那种分数论定制。对学生的语文学习过程的评价可以从以下方面考虑：学习态度、学习方法、课堂学习品质、课外自学。因此，在具体的实施过程中，对必修课的评价参照课程标准执行，对选修课的评价，可用开卷笔试，也可用小论文测试，还可以用口试方式等进行评价。可以多采用鼓励的方法，找出学生作文的优点，进行鼓励，或者找学生来交流，找出不足之处，使之改进，偶尔也可以让学生互评，再者就是让学生自己“出书”，将学生修改好的作文，编辑成册，全班阅读交流，效果应该是很好的。

四、认清新课改和高考的关系

学生上了高中，家长和老师最关心的就是高考的问题，几乎所有的工作都是围绕着高考转的。新课程改革中，强调全面提高学生的语文素养。素养这个概念是明确的，但是隐形的，不是显而易见的。或许大家心中会有一个疑问：语文的素养不是说提高就提高的，它看不见摸不着，没有一个衡量的标准，万一短时间内，学生的素养还没有提高，但是高考却如期而至，学生怎么办？在这里我想表明的观点是：学生的语文素养虽然是隐形的，形成的时间也比较长，但是，这是一个积累的过程，积水成渊，经过三年的积累，学生肯定在知识的积累，思想的领悟、人生价值的取向等方面都有所提高。

五、课堂，换位思考

语文课堂中，老师在引导学生理解内容的重点、难点时，通常有提问，但经常出现这样的不足，即提出一个问题后，学生未能回答或回答不完全时，老师既不启发，也不作适当评价，就让另一位同学回答；
或刚有学生勉强答上，学生未能思考消化，老师就马上提出下一个问题。这样的提问，根本无法调动学生的思维积极性，不能使学生根据自身情况思考学习，久之就会使学生丧失学习兴趣，严重扼杀了学生的创造力和思维能力的培养。这问题的症结何在呢？我觉得症结就在于老师问题的设计是从自身的思考出发，而没有从学生的实际心理状态出发。

：

教师备课时应根据大纲和学生实际，做到“四有四备”。“四有”即胸有大纲、腹有课本、目有学生、心有教法；
“四备”即备目标、备教具、备板书、备合作（备合作最重要）。只有这样才能够驾驭教材，优化课堂，提高课堂质量。课堂上教师要站在学生角度，进行心理换位，从学生角度思考提问的设计及问题的启发，让一个个问题转化为师生共同探究的问题，努力营造民主、和谐、自由宽松的思维氛围，让学生学得活泼、学得主动。