2023年小学四年级语文精卫填海优质教案范本(模板17篇)

编写教案有助于提高教学效果，让教师能够更有条理地进行教学活动。编写教案时，可以先明确教学目标，明确知识的要点，然后确定教学过程，选择教学方法和手段。它们也可以为你的教学工作提供一些新的思路和启示。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇一

1.通过学习课文，感受伟人因偶尔的愚钝而带来的这份幽默，体会女儿的天真、聪明、顽皮。

2.会写5个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

(一)教学准备

挂图、生字卡片等。

(二)教学过程

1.识字与写字

本课要求会写的生字共5个，可针对字的特点分类记忆。如“坦”“镜”“掉”“诉”都是左右结构的形声字;“递”可联系以前学过的“弟”字进行记忆;“诉”字是平舌音。要引导学生读准确，写时不要把最后一笔“点”丢掉。

2.朗读指导

朗读的基础是很好地感悟课文内容，体会人物的心理活动。这样才能通过朗读来表现情感。课文中有两处人物的语言，读好要以揣摩好人物的心理为前提。读爱因斯坦的话，要抓住“谢谢”这个词，加以引导，同时要读出十分感激的语气;读女儿的话，要活泼、轻松，以表现出女儿的调皮。

3.阅读教学

本文篇幅短小，浅显易懂。在阅读教学中，教师要善于引进丰富的课程资源，使教学更加开放。同时，教师应善于引导学生补充文中空白点，把短文读长，使故事更加具体生动。这一过程，易于实现学生的个性化阅读，学生会同文本进行更加深入的对话，故事所蕴含的幽默效果也会淋漓尽致地得以彰显。

4.活动提示

(1)“读一读，写一写”。这是对本课生字的复习、巩固。教师可引导学生将这

些词语读熟，然后再练习书写，还可加强合作学习，同桌互考，以加深印象。

(2)“试着搜集小幽默或画幅幽默画”。这个练习旨在拓宽学生的阅读渠道，培

养学生的想象力和幽默感。可分三步进行：第一步给学生充分的时间搜集、整理，教师可为其提供各种方法，并积极搭建平台。第二步交流展示，并进行评议。

第三步鼓励学生自己创作幽默故事或幽默画。

5.课时安排：建议1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

这篇课文篇幅不长，内容似乎不够充实，学生也会觉得没有什么可学。如何把短文讲长便是教学的难点。教学中要引导学生在反复读文的基础上，大胆想象，体会文字背后的潜台词，填充文字中的空白。例如，爱因斯坦的眼镜弄掉了，他会想些什么?当向小姑娘致谢时，他又会怎么想?听了爸爸的话，女儿会有怎样的表现?车上的其他乘客会说些什么?等等。这样，学生就会入情入境地想象当时的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教学难点也迎刃而解。

相关资料

爱因斯坦，现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇二

1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。

2、板题

3、齐读课题

4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜欢小草。

5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。

小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。

6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。

2)看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。

师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。

(一)学习1~3小结

1、设疑自探

1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。

2)生提问。

3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。

2、解疑合探

1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书：索取很少。

2)修辞方法：拟人。

小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。

3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。

师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇三

教学目标:

1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学准备 ：多媒体课件

教学时数： 4课时

教学过程：

口语交际

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

习作

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

我的发现。日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

教学反思：

第二组

教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;

2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中

口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。

教学重点：让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

教学难点：运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，

教学措施：按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇四

1．能按一定顺序观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。

2．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。

第一课时。

一、导入新课。

在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？

二、整体观察，初知事件。

1．描述事件开头。

2．出示一至五幅图，引导观察。

3．说说图意。

三、细致观察，述说感动。

1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。

2．交流：哪些画面最打动你？

四、练笔、评议。

1．学生练写片断。

2．展示评议。

五、布置作业。

1.修改自己练写的片断。

2.注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

板书设计：

打动心灵的画面。

看到……。

想到……。

第二课时。

(书面习作并评点、修改，略)。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇五

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学准备：课件

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

(学生读——找——画)

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

(学生小组讨论)

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

(相机补充完板书)

板书设计：

水乡

细雨柔和润江南

窗口别致嵌画卷

田野村落情悠然

拱桥如月渡风情

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇六

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。

３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

投影

三课时

9祁黄羊

因病辞职

外举解狐 不避仇

内举祁午 不避亲

1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。

读好句子，读通课文。

１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐

指导读好上述名称。

１、读准生字字音，认清字形。

２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适 召 慎重

其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午

多音字：解狐

２、指导读通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

征伐 郑重 举荐 使者

４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

１、给生字按结构分类。

左右结构：祁 尉 慎

上下结构：晋 荐 召

半包围结构：选 适 避

独体字：亡

２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

１、 朗读字词，注意加点字的读音。

晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡

合适 召 慎重 解狐

２、 读通重点句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

３、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任

２、讨论，板书：

因病辞职 外举解狐 内举祁午

根据上述顺序，把课文分为三段。

第一段．

１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

２、讨论、交流。

３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段．

１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

指导朗读悼公的话。

３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）

指导朗读祁黄羊的话。

４、指名分角色朗读第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）

５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

１、朗读课文３遍。

２、辨字组词。

普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。

抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

１、朗读新词。

２、听写课后习题３的词语。

３、指名朗读第一至七自然段。

１、师读第八自然段。

２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

投影出示第十自然段，指名朗读。

投影出示，对比分析：

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

６、引读第六自然段。

７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

１、理清顺序：

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

２、学生试口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齐读课文。

２、说说祁黄羊是个什么样的人。

１、 写了下列词语的近义词。

推荐 慎重 才能 重任

２、 照样子写词语。

代替（“代”与“替”意思相近）：

安危（“安”与“危”意思相反）：

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇七

1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

1.掌握本课11个要求会写的生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

能借助字典等多种方式理解字词的意思。

小黑板生字新词的卡片

一、谈话导入

1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?

2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?

3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?

4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。

二、初读感知

1.自渎课文，读准字音。

2.指名读，检查预习情况。

3.学习生字、词。

4.区别形近字，指导书写。

三、再读课文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。

参观野荷塘之前的所见所闻。

白天见到的野荷塘的美丽景色。

野荷塘夜晚的美丽景色。

2.小组交流，划分段落。

3.自由练读。注意标点的使用。

4.指名读文。

四、作业

1.写生字。

2.熟读课文。

板书设计：

野荷塘

塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮

嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇

第二课时

教学目标：

1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

教具准备：

小黑板生字新词的卡片

教学过程：

一、复习导入

1.听写词语：

2.齐读课题

二、分角色朗读，再现参观前的对话

1.指名读，回忆课文内容。

2.默读1—6自然段，看看写了什么?

3.分角色朗读。

三、抓住重点句子，了解野荷塘的美

1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?

2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。

3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

四、指导朗读，再现荷塘的美

1.边谈理解，边指导朗读。

2.根据提示试背。

3.读最后一段，体会，说说自己的理解。

4.有感情朗读课文。

五、作业

1.写会本课生字。

2.有感情朗读课文。

板书设计：

野荷塘

水珠 荷叶 野荷花

晶莹剔透 大大小小 粉红色

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇八

教学目标：

1. 学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

2. 有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。

3. 对照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。

4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。

教学重、难点：

1. 想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”。

2. 体会纪哓岚的机智。

教学准备：

学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。

教师：课件

教学时间：

40分钟

教学过程：

课前谈话：

1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识。

2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智。

一、教师导入新课

同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。

二、检查预习情况

1、认读生字词。

2、读好多音字，读通长句子。

出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。

强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音。

3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)

三、学习3自然段，感受皇帝的故意为难

生自由读3自然段。

1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?

读第三自然段，抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。

“故意为难”，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，如果当场做不出来，会有什么严重后果?(轻则让人耻笑，重则人头落地。)

2、如果是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢?

引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，善于观察，勤于思考，才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。

指导朗读，读出“悠然、自信”

师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?

四、学习4、5自然段，初步感受诗的“绝妙”

自由读4、5自然段。

1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?

“绝妙”“不但……而且……”(板书：诗歌绝)(体会绝妙之一：符合七言绝句和10个“一”的要求)

2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这话?

五、学习1、2自然段，感受诗的意境

生自由读文章1、2自然段。

1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面?

从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。

从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静，老渔翁完全进入忘我的境界，静静地等待着)，从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超，从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了散步行人的目光)。

引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。

老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)

板书：秋江美 独钓乐

2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，你有什么感觉?(绝妙之二：字字珠玑)

好好读读古诗，你还觉得诗好在哪?

教师引导：“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三：突出了钓者之乐。)

“一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四：写出秋江美，意境深)

再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?

板书：才子智

指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。

六、回归整体，熏陶情感

1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机智镇定，才思敏捷。

2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思，善于观察。

七、课外拓展

收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。

板书：

22 纪晓岚吟诗

秋江美 诗歌绝 ：合要求 才子智

独钓趣 用字妙

意境深

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇九

文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:

这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

2.阅读《青铜葵花》。

板书设计

芦花鞋

吃苦耐劳

无私善良

执着倔强

为他人着想

教学反思

1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十

在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：

一

针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。

在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。

范文在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么什么......

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十一

2、介绍山歌和特点。

3、创编歌词和扮演。

1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词。

由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）。

1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

2、师生问好。

设计意图：创设情景，营造气氛。

1、导入新课。

师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。

“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大。

a:介姆：乐清方言，什么的意思。

b:天主鸟又名鸡鸟。

c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰。

设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

3、学唱这首歌。

a师无伴奏范唱。

b师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）。

c同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别。

a师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）。

劳动号子。

节奏：固定。

演唱形式：一领众和。

曲调：粗犷有力。

b师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）。

劳动号子山歌。

节奏固定自由。

演唱形式一领众和对唱。

曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长。

5、齐唱《对鸟》。

师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）。

设计意图：加深印象，起到巩固的作用。

6、创编歌词与扮演唱。

师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

a小组讨论，要求在小组中先试唱。

b每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式。

c汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

d同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十二

1、正确认读、书写本课的生字、新词。

2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3、初步感受文言文的节奏和韵味。

1、范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

重点。

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点。

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

1课时。

1、同学们，你都读了哪些神话故事生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）。

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

1、自由朗读，读准确。

（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

（2）同学们，读完了吗这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受（生硬，难读，生字多）。

（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试。

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2、教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

3、借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

4、借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）。

1、了解故事的内容，复述故事。

（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

（2）分句出示课文，交流句子的意思。

（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2、感受精卫坚韧不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）。

出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。（板书：坚韧不拔）。

（5）感情朗读句子。

3、齐读全文。

1、精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2、中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事交流自己读过的神话故事。

3、除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

板书设计：

溺而不返堙于东海坚韧不拔。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十三

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

3课时

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(1)指名读诗句，注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?

4、课件出示全诗，师范读，学生齐读

5、简介贾岛

6、揭题：板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

二、轻声自读课文两至三遍，课件出示要求：

三、检查自读效果。

1、学生展示导学案第三题。

2、认读生字词或新词(出示课件)：

3、指导读好下列长句：(出示课件)

4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。(见课件8)

四、作业

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意，看看课文中哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

2、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)

3、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?

4、理解重点句：(出示课件)

5、出示重点词语：夜深人静 月光皎洁，学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。

6、小结，板书：发生 深夜访友 以诗相赠

第三自然段

1、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的?(分别用“--”和“﹋”画出有关的句子)并交流。

2、重点理解“妥帖”

3、比较分析：(出示课件，学生交流)

4、小结，板书：发展 一字斟酌 反复推敲

第四至六自然段

2、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

3、小结，板书：__ 冲闯仪仗 请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么?

3、出示韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小结，板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同

学生自学第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作业：

1、熟读课文，准备复述。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

四、板书设计： 9、推敲

发生——夜深访友 留诗相赠

发展——一字斟酌 反复推敲

__——冲撞仪仗 请求宽恕

结局——韩愈表态 贾岛赞同

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书(略)。

3、学生练讲：

(1)各自练讲。

(2)分小小组练讲。

(3)各组推派代表讲。

(4)评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

(1)把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十四

课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十五

教学目标：

【知识与技能】。

1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】。

1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】。

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：

重点。

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》。

1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)。

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容。

1．自由朗读，读准确。

(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)。

(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2．教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

3．借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

4．借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)。

三、研读课文，理解感悟。

1．了解故事的内容，复述故事。

(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

(2)分句出示课文，交流句子的意思。

(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2．感受精卫坚韧不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返　堙于东海)。

出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。精卫在高空答复大海：____________________。

(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)。

(5)感情朗读句子。

3．齐读全文。

四、总结全文，课外延伸。

1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

板书设计：

精卫填海。

溺而不返　堙于东海　坚韧不拔。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十六

2.比较探究，更深刻的了解神话。

3.大胆改写，唤醒我们的想象。

熟练朗读背诵古诗文。

知道怎样的行为是勇敢的行为。

挂图、头饰。

结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。

导课：春暖花开，那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉，而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志，滋养着我们羸弱的生命。是的，勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄，追梦的路上，夸父的雄魂引领我们一路，继续缔造着神话。那么小小的精卫呢？她能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。

1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。（指名学生完成）。

2.完整准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。（指名学生完成）。

全班齐读全文。

1.精卫具有怎样的精神品质？文章中哪个词最能体现这种精神？这则神话反映了先民什么愿望？（学法指引：结合文章的具体内容和神话的特点解读）。

各小组派代表吧关键词半数在黑板上。

2.品味“其状如乌，文首，白喙，赤足”的表达作用。（从内容和写法两方面分析）。

3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比，有什么共同点和不同点？（从内容以及体裁特点探究）。

4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗？说说理由。

把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。

小学四年级语文精卫填海优质教案范本篇十七

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

组织学生自主学习，教师指导。

多媒体课件

(一)导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

(二)整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?

2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!

(三)讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)

3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)

6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)

2、看了动画之后，你是怎样的感受?

(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)

(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

镶透染作者用词准确、生动、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情)

巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

代表作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《憩园》《第四病室》《随想录》等。

荣誉奖项

1982年意大利“但丁国际奖”

1983年法国“荣誉军团勋章”

1984年香港中文大学荣誉文学博士学位

1984年5月，作为世界七大文化名人之一，应邀参加了在日本东京召开的第四届国际笔会大会。

1985年美国文学艺术研究院外国名誉院士称号

1990年前苏联“人民友谊勋章”、日本福冈“亚洲文化奖特别奖”

1993年亚洲华文作家文艺基金会“资深作家敬慰奖”

1998年上海文学艺术奖杰出贡献奖

20xx年11月，国务院授予巴金“人民作家”称号。