教案是教师为了教授一节课或一段教学内容,在备课过程中编写的计划性文件,它是教学活动设计的重要组成部分。教案具有明确的教学目标和教学过程,能够帮助教师合理安排时间和教学资源,提高教学效果。每个教案中都包含了教学内容、教具准备、教学步骤等要素,是教师进行教学的重要工具。在编写教案时,要注意语言的简洁明了和逻辑的严密性,避免表达的含糊和信息的混乱。以下是一些教案实例,供大家参考和借鉴。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇一
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇二
1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教、学具准备】课件、生字卡片。
【教学时间】二课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入,揭示课题:
与学生的生活实际紧密相联进行谈话,学生对“伙伴”之意有了初步了解,创设了情境,激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文,整体感知:
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
在学生读谁字音的基础上,进行有目的性的朗读,形象地感知课文内容,产生好奇心和求知欲。
三、合作识字,交流汇报:
1、圈出文中要求会认的字,用自己喜欢的方式学学。
2、小组内学习。出示生字卡片,读一读,交流识字方法。
3、请学生当小老师带领同学读。
放手让学生进行自主、合作识字,发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼,学生有浓厚的学习热情,积极参与,使识字效果大大提高。
四、再读课文,读中感悟:
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、小组内练习读课文,注意要读得正确、流利。
五、指导写字:
1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。
2、观察田字格中生字,说说有什么特点?书写时要注意什么?
3、重点指导书写“问”、“伙”。
4、学生书写。教师巡视,注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,学生有了针对性,写字会加以注意,提高了写字实效。加强了教师的指导,使学生达到书写规范、整洁,并保持良好的写字姿势,养成良好的写字习惯。
第二课时。
一、复习导入:
出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文:
1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表现读一读。(教师抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。)。
2、小组合作朗读课文:小组内练习四个小伙伴的对话。
3、全班交流。比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
注重了学生的独特体验,将学生引入课文情境中,深入体会人物的内心,通过分角色朗读加以体现,激发学生的读书成就感,活跃了课堂气氛。
三、演读课文:
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流。
通过小组合作排演课本剧,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性,更深地体验情感。
四、拓展延伸:
1、小朋友们,如果当时你就在现场,你会怎么做?说出你的想法。
学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
五、指导写字:
1、出示"共、汽"两个字,引导认读,组词。
2、说说写这两个字时要注意什么。
3、教师范写,学生练习。
【评析】。
1、注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,联系生活实际进行切入,创设了情境,学生有了学习的热情。识字环节,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。在阅读实践中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。
2、以读为本,将朗读贯穿始终。教学中,形式多样的朗读,形成了学生、教师、文本之间的对话。学生在充分朗读的基础上,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。培养了学生的语文能力。
3、注重学习内容与生活密切相联。切入的方式就是从学生的生活实际开始的。在拓展环节引导学生说说生活与小伙伴发生的事,促进学生感受与小伙伴互相帮助的重要性,进而明确在生活中如何对待小伙伴,体现语文教学的综合性。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇三
教学要求:
知识和技能。
1,学习和掌握本课中的新词。
2,正确,流利,情绪上阅读文本,背诵文本,再次播放。
过程和方法。
以学生为主体,阅读文字,掌握单词。理解文本的内容,引导学生开始想象,同时阅读和思考。
情感态度和价值观。
知道如何在时间遇到困难,我们必须密切合作,以做事情的真相。
教学时间:2小时。
教学设计:
教学过程:
首先,看看地图。
1,学生看地图:什么是地图上的图片?什么动物在做。
2,一个说的名字。
3,想看这个故事吗?
二,阅读文字。
1,由于阅读文字,要求:阅读准发音,通读句。
2,学习学生词。
3,字会读入文字读,问:读正确,流利。
4,引导阅读长句。
显示:很快,小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。
三再次阅读。
1,阅读文本,要求:读准,读通,并标记在序列号上的自然段落。
2,命名子读和正确音。
3,阅读思考:文本告诉什么事?
小野猪,小象和小袋鼠一起在山上栽种树木,他们遇到了很多困难,三个小伙伴一起找到解决的难题,最终种植了一棵好树。
4,教师总结然后阅读文本,加深对文本内容的整体感知。
四,写作指导。
1,审查词发音的合并。
2,分析形状,引导写作。
3,老师示范,学生写红字。
五,课堂总结。
小野猪,小象和小袋鼠一起种植树木的山,他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难,那么他们遇到了任何困难,而且还有什么方法来解决下一课,我们一起努力探讨这些问题。
六,作业。
1,熟悉文字。
2,组词。
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收集有关团结与合作的着名言论。第2课。
教学过程:
首先,检查合并。
1,读字卡。
2,口头填空:
文本是关于,并与故事一起。
二,学习文字。
1,命名读取第一个自然段。
2,一起可以换什么话?
你可以一起使用这些词,一起,一起,一起...
3,阅读第一自然节。
4,他们遇到了什么困难?阅读完毕之后,他们第一次说的话。
5,根据学生的回答,显示:
(1)没有锄挖树坑怎么办?
(2)没有一篮肥料怎么办?
(3)如何做没有水桶的水?
指导读三个问题,阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。
6,小动物是如何解决这些问题的,请学生阅读,注意当我们说话时声调的波动。
欣赏小公猪,小象和香囊的话。
7,口头填空:如何解决小动物的困难。
(1)(谁)与(什么)(做)。
(2)仍然说话。
8,问题(难)是解决方案好了吗?从哪个段了解?阅读第六自然节。
9,这时,三个小伙伴的心情怎么样?(快乐)可以读吗?
10,总结:三个小伙伴终于种下了一棵小树,这是多么的高兴啊!他们在树上,跳跃和笑,甚至小树相遇都会很快乐。
三,讨论深化。
1,引导学生沟通:三个小伙伴为什么可以种植好的树?
2,讨论交流。
他们在面对困难时不退缩,认真思考,发挥自己的优势,团结合作,共同解决困难。
3,从什么,是什么启发你?
(1)团结合作,做好事。
(2)遇到困难,不要气馁,不要退缩,找到解决办法。
4,是的,三个小伙伴勇于面对困难,团结合作,最终树种良好。
5,指导学生交流收集的信息。
很多人计划更广泛,柴更火高。
筷子容易折叠,筷子难以折断。
树木不怕风进入森林,线更多擦绳索。......
四,总结文字。
1,你喜欢这三个小伙伴?然后集团作为一个单位,让他们播放剧的故事。
2,小组舞台表演,教师和学生的评论。
3,总结:学生不怕困难,团结合作是一个很好的质量,我希望你在学习和生活,能勇敢面对困难,困难。愿意与他人合作,使事情更好。
黄在教学过程中,注意动员学生主动阅读,主动找到问题,解决热情的问题,引导学生通过阅读,沟通,经验,情绪来解决自己想要的知道问题,通过这个孩子的表现喜欢的形式,深化了学生对课文的理解,使学生能够得到很多的运动。
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小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇四
1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
课件、生字卡片。
二课时。
一、谈话导入,揭示课题:
与学生的生活实际紧密相联进行谈话,学生对“伙伴”之意有了初步了解,创设了情境,激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文,整体感知:
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
在学生读谁字音的基础上,进行有目的性的朗读,形象地感知课文内容,产生好奇心和求知欲。
三、合作识字,交流汇报:
1、圈出文中要求会认的字,用自己喜欢的方式学学。
2、小组内学习。出示生字卡片,读一读,交流识字方法。
3、请学生当小老师带领同学读。
放手让学生进行自主、合作识字,发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼,学生有浓厚的学习热情,积极参与,使识字效果大大提高。
四、再读课文,读中感悟:
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、小组内练习读课文,注意要读得正确、流利。
五、指导写字:
1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。
2、观察田字格中生字,说说有什么特点?书写时要注意什么?
3、重点指导书写“问”、“伙”。
4、学生书写。教师巡视,注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,学生有了针对性,写字会加以注意,提高了写字实效。加强了教师的指导,使学生达到书写规范、整洁,并保持良好的写字姿势,养成良好的写字习惯。
一、复习导入:
出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文:
1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表现读一读。(教师抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。)。
2、小组合作朗读课文:小组内练习四个小伙伴的对话。
3、全班交流。比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
注重了学生的独特体验,将学生引入课文情境中,深入体会人物的内心,通过分角色朗读加以体现,激发学生的读书成就感,活跃了课堂气氛。
三、演读课文:
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流。
通过小组合作排演课本剧,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性,更深地体验情感。
四、拓展延伸:
1、小朋友们,如果当时你就在现场,你会怎么做?说出你的想法。
学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
五、指导写字:
1、出示"共、汽"两个字,引导认读,组词。
2、说说写这两个字时要注意什么。
3、教师范写,学生练习。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇五
一、谈话导入新课:
同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢),今天我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书,自己先读读课文,注意读准字音,读通句子。
三、检查学生的初读情况:
1、计算机出示本课的生字,请学生认读。
2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容:
1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解"一同"是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头,小野猪自告奋勇,解决了这个困难,它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时,小袋鼠解决了这个困难,它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时,小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。)学生在分组学习讨论时,教师注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:"拱、吸、运"等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。)。
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。)你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。
6、分组来演一演。(四个人一个小组,自由组合分工)。
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑:
同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。)。
六、教师谈话:
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇六
生:我认识了安娜、安东、玛莎和维加。
师:(出示:四位小伙伴的名字)让我们来喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
生:玛莎、维加、安娜、安东你们好!
师:那我们需要几名配音演员呢?
生:四名。
师:其实,这里还有一个非常重要的角色,那就是旁白。(出示:旁白)他起到了讲述故事的作用。现在就让我们先选出最出色的旁白。请你先试着读读课文的第一自然段。
(学生自由练习朗读)。
师:谁来读读?
生读。(在读的过程中皱起了眉头)。
师:你读得真好。可是为什么你读着读着就皱起了你的眉头?(在评价中进行朗读指导)。
生:因为我觉得很奇怪,大家在吃东西,而玛莎没有吃。
师:你说得真棒。“大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。”多奇怪啊!谁再来读读,读出当时的奇怪。
生读。
师:从你的朗读中我听出来了,你一定是奇怪极了。让我们一起学着他的样来读一读吧!
齐读。
师:谁想来竞选旁白?(好多学生都举手了)这么多啊,这样吧,认为自己能读好的小朋友,请你站起来,我们一起来读。(全班都站起来了)。
生读。
建立句子概念。
生:第二、三自然段。
师:对话就是一个说完一个说,一个说完一个说。大家再找找。
生:第二、三、四自然段。
师:他们的方法多棒啊!你可以用他们的方法来练习朗读。如果你有更好的方法,也可以用你自己的方法试一试。开始吧!
(学生自由练习朗读)。
师:练习完毕了?现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听,然后告诉他,你是用什么方法来练习朗读的。
(同桌交流)。
师:谁愿意来展示一下你练习的成果?
师:你给大家读哪个自然段?
生:第三自然段。
师:好,他要读课文的第三自然段,请大家认真听。开始吧!
生读。
读前有学习方法的指导,读后又针对学法进行自我评价,促进教学的实效性。
师:你读得真好。你能告诉大家,你是用什么方法来练习朗读的吗?
生:我是知道了玛莎当时心里在想些什么?他把背包丢了,他心里非常的难过。
抓标点进行有机拓展,而后又反回来促进朗读的提高。
生:她还想说:我的背包里还有巧克力呢!
生:她想说:我把面包和矿泉水丢了,我要饿肚子了。
生:我把我最心爱的洋娃娃也丢了。
生:我把我昨天刚买的娃哈哈都丢了。
生:我回到家要被我妈妈批评了。
师:是呀,玛莎多担心、多难过、多伤心啊!请你再读读这一自然段。
(学生练习朗读)。
师:谁来读?
生读。
师:我看到你的两根眉毛都皱到一块儿了,一定是伤心极了。谁再来读?(在评价中进行朗读指导)。
生读。
师:这位玛莎伤心得都快哭了。那个小组愿意来读?
小组读。
师:读得真棒!我们一起来读读吧!
齐读。
师:还有两个自然段,谁来读?
师:你读哪个自然段?
读前有学习方法的指导,读后又针对学法进行自我评价,促进教学的实效性。
生:第二自然段。
生读。
师:你是用什么方法来读的?
生:我抓住了问号。
师:你真会读书。那么,维加当时在想些什么呢?
生:他会想:真奇怪,玛莎为什么不吃呀?
师:你说得真好。那谁愿意再来读读这一段?
生读。
师:你一定是奇怪极了。让我们一起来读一读吧。
齐读。
师:大家读得真不错。还有第四自然段谁来读?
生读。(学生读得绘声绘色)。
师:我听出来了,你一定是抓住了“糟糕”这个词语来练习朗读的,对不对?
生:对。
师:究竟发生什么事情了,让维加大喊糟糕?你能有这个句式来说说吗?(出示: ,这可真糟糕啊!)。
生:玛莎的背包丢了,这可真糟糕啊!
生:玛莎把背包丢了,她得饿肚子了,这可真糟糕啊!
生:离回家还有好长时间呢,她要饿很长时间的肚子,这可真糟糕啊!
师:的确,这真是糟糕透了。那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗?
生:我去上学,可是忘了带书包,这可真糟糕啊!
生:我忘了把开水带到学校里来了,今天上完体育课没水喝,这可真糟糕啊!
生:有一次,我不小心掉到泥坑里去了,这可真糟糕啊!
(学生自由练习)。
师:谁来读?
生读。
师:你读得真棒!我们男女同学来比一比吧!
男女同学比赛读。
体现了人文性与工具性的统一。你为什么不同意啊?又将目标转向对文本的关注。
师:大家读得真好。呀,我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子,你同意吗?(多数同学同意,个别同学不同意。)。
师:你为什么不同意啊?
生:他只想到自己吃,根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。
师:你还有补充?
生:他关心玛莎只是嘴上说说,而没有用行动。
生读。
师:你读得真棒!请你读。
生读。
师:你的这口面包咬得可真大啊!我们一起来读一读吧!
齐读。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇七
字词:
野猪、栽树、挖树坑、嘴巴、嘴巴、箩筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、湿湿的。
重点句子:
三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇八
教学要求:
知识和技能。
1,学习和掌握本课中的新词。
2,正确,流利,情绪上阅读文本,背诵文本,再次播放。
3,了解文字内容,知道为什么三个小伙伴可以种植好的树。
过程和方法。
以学生为主体,阅读文字,掌握单词。理解文本的内容,引导学生开始想象,同时阅读和思考。
情感态度和价值观。
知道如何在时间遇到困难,我们必须密切合作,以做事情的真相。
教学时间:2小时。
教学设计:
教学过程:
首先,看看地图。
1,学生看地图:什么是地图上的图片?什么动物在做。
2,一个说的名字。
3,想看这个故事吗?
二,阅读文字。
1,由于阅读文字,要求:阅读准发音,通读句。
2,学习学生词。
3,字会读入文字读,问:读正确,流利。
4,引导阅读长句。
显示:很快,小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。
三再次阅读。
1,阅读文本,要求:读准,读通,并标记在序列号上的自然段落。
2,命名子读和正确音。
3,阅读思考:文本告诉什么事?
小野猪,小象和小袋鼠一起在山上栽种树木,他们遇到了很多困难,三个小伙伴一起找到解决的难题,最终种植了一棵好树。
4,教师总结然后阅读文本,加深对文本内容的整体感知。
四,写作指导。
1,审查词发音的合并。
2,分析形状,引导写作。
3,老师示范,学生写红字。
五,课堂总结。
小野猪,小象和小袋鼠一起种植树木的山,他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难,那么他们遇到了任何困难,而且还有什么方法来解决下一课,我们一起努力探讨这些问题。
六,作业。
1,熟悉文字。
2,组词。
()()()()。
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收集有关团结与合作的着名言论。第2课。
教学过程:
首先,检查合并。
1,读字卡。
2,口头填空:
文本是关于,并与故事一起。
二,学习文字。
1,命名读取第一个自然段。
2,一起可以换什么话?
你可以一起使用这些词,一起,一起,一起...
3,阅读第一自然节。
4,他们遇到了什么困难?阅读完毕之后,他们第一次说的话。
5,根据学生的回答,显示:
(1)没有锄挖树坑怎么办?
(2)没有一篮肥料怎么办?
(3)如何做没有水桶的水?
指导读三个问题,阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。
6,小动物是如何解决这些问题的,请学生阅读,注意当我们说话时声调的波动。
欣赏小公猪,小象和香囊的话。
7,口头填空:如何解决小动物的困难。
(1)(谁)与(什么)(做)。
(2)仍然说话。
8,问题(难)是解决方案好了吗?从哪个段了解?阅读第六自然节。
9,这时,三个小伙伴的心情怎么样?(快乐)可以读吗?
10,总结:三个小伙伴终于种下了一棵小树,这是多么的高兴啊!他们在树上,跳跃和笑,甚至小树相遇都会很快乐。
三,讨论深化。
1,引导学生沟通:三个小伙伴为什么可以种植好的树?
2,讨论交流。
他们在面对困难时不退缩,认真思考,发挥自己的优势,团结合作,共同解决困难。
3,从什么,是什么启发你?
(1)团结合作,做好事。
(2)遇到困难,不要气馁,不要退缩,找到解决办法。
4,是的,三个小伙伴勇于面对困难,团结合作,最终树种良好。
5,指导学生交流收集的信息。
很多人计划更广泛,柴更火高。
筷子容易折叠,筷子难以折断。
树木不怕风进入森林,线更多擦绳索。......
四,总结文字。
1,你喜欢这三个小伙伴?然后集团作为一个单位,让他们播放剧的故事。
2,小组舞台表演,教师和学生的评论。
3,总结:学生不怕困难,团结合作是一个很好的质量,我希望你在学习和生活,能勇敢面对困难,困难。愿意与他人合作,使事情更好。
黄在教学过程中,注意动员学生主动阅读,主动找到问题,解决热情的问题,引导学生通过阅读,沟通,经验,情绪来解决自己想要的知道问题,通过这个孩子的表现喜欢的形式,深化了学生对课文的理解,使学生能够得到很多的运动。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇九
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点:识字、写字、理解课文。
三、教学准备:生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程:
(一)1、谈话导入。
2、复习词语。
(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示,其中“头、巴、子”用不同颜色标出,提醒学生读成轻声)。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读,男女声赛读,齐读。
过度:哎,今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段.
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意。
思。用“一同”说话。齐读第一自然段。
2、出示课文最后一段。
1)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
2)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难,又是怎样解决的呢?
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的。
心情来读读这三个问句吧。(出示,各种形式读)。
(三)重点学习第二自然段,
1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
你能把小野猪说的话读出来吗?
请一生读,另请一两生评。
4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
5、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)。
6、接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)。
师:原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)。
是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)。
10、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?
11、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
12、出示:______本领可真大!它用_____来________。
(过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(四)、同样方法教学第二、三个困难。
(五)、再读第6自然段。
解决了这么多的困难,小树终于---栽好了。他们特别高兴,你为他们高兴吗?
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
(六)、小结课文。
想一想:这次栽树谁的功劳最大?为什么?
学生思考,提出自己的意见,并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)。
根据学生的发言师及时总结:这次栽树,他们每个人都发挥自己的长处,齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样,在生活中与别人合作,这样会把事情做得更好。
(七)拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办?
()就用()挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?
()就用()运肥料。
没有水桶浇水怎么办?
()就用()浇水。
(1)指导学生弄明白第一题的要求,并指导学生填完整。填完读一读。
(2)小组内完成二、三两题的填空,指名回答,集体订正。
2、领读名言俗语。
(八)做《补充习题》。
板书:
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点:识字、写字、理解课文。
三、教学准备:生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程:
(一)1、谈话导入。
2、复习词语。
(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示,其中“头、巴、子”用不同颜色标出,提醒学生读成轻声)。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读,男女声赛读,齐读。
过度:哎,今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段.
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意。
思。用“一同”说话。齐读第一自然段。
2、出示课文最后一段。
1)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
2)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难,又是怎样解决的呢?
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的。
心情来读读这三个问句吧。(出示,各种形式读)。
(三)重点学习第二自然段,
1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
你能把小野猪说的话读出来吗?
请一生读,另请一两生评。
4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
5、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)。
6、接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)。
师:原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)。
是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)。
10、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?
11、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
12、出示:______本领可真大!它用_____来________。
(过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(四)、同样方法教学第二、三个困难。
(五)、再读第6自然段。
解决了这么多的困难,小树终于---栽好了。他们特别高兴,你为他们高兴吗?
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
(六)、小结课文。
想一想:这次栽树谁的功劳最大?为什么?
学生思考,提出自己的意见,并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)。
根据学生的发言师及时总结:这次栽树,他们每个人都发挥自己的长处,齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样,在生活中与别人合作,这样会把事情做得更好。
(七)拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办?
()就用()挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?
()就用()运肥料。
没有水桶浇水怎么办?
()就用()浇水。
(1)指导学生弄明白第一题的要求,并指导学生填完整。填完读一读。
(2)小组内完成二、三两题的填空,指名回答,集体订正。
2、领读名言俗语。
(八)做《补充习题》。
板书:
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十
一、谈话导入。
师:大家来读一读黑板上的字,会读吗?
(生齐读:小伙伴)。
师:同学们在集体中生活,你能说说你的小伙伴是谁吗?你经常跟他做什么?
生:我的小伙伴是陈凯,我经常和他玩。
师:玩什么?
生:玩捉迷藏。
生:我的小伙伴是沈晨杰,我经常和他玩跑步。
生:我的小伙伴是宋洁,我经常和她玩捉迷藏。
……。
师:我们来写一写“伙伴”这两个字,大家跟老师一起写。
(师在田字格板书,生跟着书空)。
二、初读课文,学习生字词语。
师:今天,老师带大家去认识四个新的小伙伴。(课件出示图片)喜欢他们吗?
生:喜欢。
生:我觉得要仔细。
生:我觉得声音要响一点。
生:我觉得要把字读准。
师:对了,第一次读的时候要注意生字的读音,把它读准确,还要读通顺。
(生自由读课文)。
(课件出示词语)。
师:你会读这些词语吗?谁来带大家读?
(指名几个学生读,其他学生跟读。)。
师:你觉得读的时候哪几个字要注意?
生:我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生:“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……。
师:小朋友看着拼音会读了,那么去掉拼音会读吗?
(指名学生读去掉拼音的词语)。
师:小朋友们会读生字吗?咱们来开小火车读。
(生开火车读,师随机正音)。
师:我们认识了这些生字宝宝,小朋友学得真不错。
三、再读课文,认识人物。
师:这四位小伙伴是谁呢?你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴?我们再读一读课文,
把这四个小伙伴的名字圈出来。
(生自由读、圈)。
师:你圈出了哪个名字?
(师板书:维加安娜安东玛莎)。
师:跟他们打个招呼吧。
生:你好,安东。
生:你好,安娜。
……。
师:你能介绍他们吗?想想怎样介绍他们。
(出示:春游午餐 背包丢了小伙伴帮助)。
师:你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗?
生:维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游,玛莎把午餐放在背包里丢了,她哭了起来,小伙伴们帮助她。
师:你最喜欢谁?最想认识谁?
生:我最喜欢安娜。
生:我最喜欢安东。
生:我最喜欢维加。
师:每个小朋友喜欢的都不一样,我们先来认识安东,好吗?
师:你能找到写安东怎么做的句子吗?
(出示:这时,安东走到玛莎跟前,把手中的面包掰成两半,把大的一半放到玛莎手里,说:“赶快吃吧!”)。
师:谁来读一读安东的话?
师:这句话里有四个表示动作的词语,老师把它圈出来。你能把它表演出来吗?
生:能!
师:请小朋友在下面练习一下,一个小朋友说,一个小朋友做。
(指名说、表演)。
师:你能用朗读来表现吗?
(指名读)。
师:你觉得安东这个小朋友怎样?
生:我觉得他很爱帮助人。
生:我觉得他很好。
生:我觉得他很善良。
[评析:教师把这句话里的四个动词划出来,让学生来表演,本意是让学生理解这四个动词,并通过这四个动词的理解来认识安东的美好品质,但教师可能没注意这四个词语除了“掰、放”可以表演理解,“走、说”不适合表演,这里值得商榷。而同时,教师却忽略了句子中“把大的一半放到玛莎手里”的理解,这是引导学生感受安东美好品质的很好的文本材料。
四、念儿歌结束。
听课体会:
这是一堂一年级的语文课,当看到执教的老师是一位男老师时,我感到既新鲜又惊讶,因为很少有男老师上一年级的语文课。我很想听听男老师怎样给一年级的孩子上课,会不会很别扭?听下来,这位男老师上一年级的课还是挺自然的。听得出李老师在语言上下了工夫,比较符合一年级孩子的特点,比如:“我们认识了这些生字宝宝,小朋友学得真不错。”“你有一双明亮的眼睛,真会发现!”
这样的语言比较符合低年级学生的认知水平,能提高学生的学习兴趣。
“小伙伴”一词,让学生表演动词,这样能更好地理解课文。
当然,这堂课也有许多遗憾之处。一年级孩子的思维有时很简单,有时又超出你的想象,经常会在课堂上出乎你的意料之外,这就需要教师有很好的课堂调控能力和应变能力。但在这堂课上,可能还有所不够,比如,当李老师问学生:“第一次读课文的时候要注意什么?”学生有的说:“要仔细。”有的说:“要响亮。”就是没有学生说教师想要的答案:“读准字音,读通课文。”这时,李老师有些着急了,但并没有好的措施,一直到有学生说:“把字读准。”李老师才松了口气。但这时的课堂气氛就受到了影响,显得有点沉闷了。象这样的例子,在整堂课上比较多。
另外,在处理教材时,我觉得学生的主动性体现得不够,比如教师让学生说“你喜欢谁,最想认识谁?”当学生说出自己喜欢的人物时,教师没有让学生说说喜欢的理由,而是直接让学生跟着教师去认识“安东”,“强迫”学生跟着老师去认识“安东”了,没有体现学生的学习自主权。还有,教师在引导学生认识安东时,自己直接把四个动词划了出来,而不是让学生主动去挖掘体会,这些都和新课标有所相背。
这些都是我的一些粗陋的看法,如果有不太恰当的地方,请各位教师同行指正!
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十一
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点与难点:
识字、写字、理解和读背课文。
教学准备:
图片、课件、水、小水桶,头饰等。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)。
一、揭示课题。
1、同学们,你们种过树吗?(种过),小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们是怎样种树的呢?
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么?
(2)抽读生字的读音。
(3)指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说:有()。
3、它们去干什么呢?请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段,指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字,指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字,说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问:“小朋友,这是谁?”
2、
三个小伙伴一同上山去栽树,栽好没有呢?我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么?(手拉着手,又跳又笑,唱歌又跳舞)。
b.看出他们的心情怎么样?(十分高兴)。
c.让我们用高兴的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)。
过渡:它们手里带了栽树的工具吗?
没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文。
1、小动物们种树遇到了哪几个困难?
(学生回答,教师出示句子.)。
(1)没有锄头挖树坑怎么办。
(2)没有箩筐运肥料怎么办?
(3)没有水桶浇水怎么办?
2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢?(着急。
难过)。
3、小动物们想出了办法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢?
4、指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)。
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习:
小野猪把当成(),挖出()。
小袋鼠把()当成(),运来()。
小象把()当成(),吸来()。
〈三〉排演课本剧。
三、总结全课。
1、我们今天学了课文,你学到了什么知识呢?(学生回答)。
2、让我们有感情的读一遍课文。(齐读课文)。
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
野猪把()当成(),挖出()。
小袋鼠把()当成(),运来()。
小象把()当成(),吸来()。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十二
1、上节课我们认识了一些生字宝宝,我们一起来读读吧。(出示词卡,学生认读)。
二、新授。
第1自然段。
1、(多媒体出示,三个小伙伴一起去种树的画面,以及第一自然段的文字。)。
谁来读读这句话?(指名读,评议,齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?
可是,他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书:困难)。
3、学生自读课文第2—5自然段,找出他们遇到了什么困难。
指名回答,出示困难,读。
第2自然段。
1、种树要先挖树坑,没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读,齐读)。
2、这时,小野猪马上说话了。(板书:说)。
(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的话)。
出示句子,指名读,齐读,加动作读。
3、小野猪是这么说的,他是怎么做的?(板书:做)。
(学生读)(出示句子)指名读,齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?
想看看小野猪是怎么拱树坑的'吗?(出示动画)。
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结,完成板书贴。
5、齐读第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了,还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?
2、学生自学第3段,找出小袋鼠是怎么说的,怎么做的。
3、指名交流,指导读书,看动画,加动作读,学生完成板书。
4、齐读第3段。
第4自然段。
该种树了(出示句子)读,加动作读。
第5自然段。
1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?
2、学生自学第5段,想怎么完成板书。
3、指名板书贴,说说为什么,指导读书,看动画,加动作读。
4、齐读。
第6自然段。
1、树种好啦,他们多开心啊,(句子出示)读。
2、看他们在跳舞呢(出示动画)。
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结。
树种好了,你认为是谁的功劳?
四、表演。
你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!
小组合作,戴头饰练习表演,指名小组表演。
《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一,我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式,创设有效的教学情境,让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索,用自己的语言学习语文,感悟语文的魅力,这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力,在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。
“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问,提高学生思维的积极性和创造性;让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点,理解课文内容,与文本进行情感交流。
“读”即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读,小老师领读,比赛读等),让学生在反复的品读中,读出疑问,读出画面,读出情趣,读出自我。在此基础上,让学生进行分角色朗读、表演,在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”即首先引导学生看课文插图进行说话,帮助学生把握课文内容。其次引导学生联系生活经验说说栽树要带什么工具,这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽树的情境中,感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明、能干及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容,脑中形成鲜明的表象,在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上,提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
当然,在教学过程中也出现了一些问题。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,有遗憾才会有新的起点。我相信以后我会吸取更多的经验,不断进步。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十三
设计理念:
一、学生是学习的主人。在学习过程中,学生始终处于学习的。
主体的地位,教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价;
二、角色扮演,充分体验。在教学过程中,我让学生在读的基。
础上表演,在表演中领悟课文语言,使学生了解了三个小伙伴的'特点,感悟了合作的意义。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
树任务中的特定作用,感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候,大家要主动承担任务,密切合作,才。
能把事情做好的道理。
教学重点:
通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学准备:
课件;词语卡片;小野猪、小象的头饰;小袋鼠的皮口袋。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1.说说你的小伙伴。2.介绍新朋友,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1.看.课件听课文,试说讲了一件什么事?
2.自读课文,记住生字字音。
3.检查生字词掌握情况。
三、精读课文,情趣表演。
2.表演第二自然段。
(1)形成合作表演小组,分配好角色;
(2)交流个人表演的想法,尤其是语言和表情;
(3)全班交流,评议出较合适的方案。
3.小组合作,迁移学习。
(1)选一段自己喜欢的,按第二段的思路表演;
(2)全班交流、评议。
四、学习生字,指导书写。
1.小组自学;2.集体交流(音、形、义)。
文档为doc格式。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十四
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解课文。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程:
(一)导入。
1、谈话导入。
2、复习词语。
(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示,其中“头、巴、子”用不同颜色标出,提醒学生读成轻声)。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读,男女声赛读,齐读。
过度:哎,今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段。
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2、出示课文最后一段。
1)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
2)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难,又是怎样解决的呢?
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示,各种形式读)。
(三)重点学习第二自然段。
1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
你能把小野猪说的话读出来吗?
请一生读,另请一两生评。
4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
5、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)。
6、接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)。
师:原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)。
是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)。
10、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?
11、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
12、出示:______本领可真大!它用_____来________。
(过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(四)、同样方法教学第二、三个困难。
(五)、再读第6自然段。
解决了这么多的困难,小树终于---栽好了。他们特别高兴,你为他们高兴吗?
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
(六)、小结课文。
想一想:这次栽树谁的功劳?为什么?
学生思考,提出自己的意见,并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)。
根据学生的发言师及时总结:这次栽树,他们每个人都发挥自己的长处,齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样,在生活中与别人合作,这样会把事情做得更好。
(七)拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办?
()就用()挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?
()就用()运肥料。
没有水桶浇水怎么办?
()就用()浇水。
(1)指导学生弄明白第一题的要求,并指导学生填完整。填完读一读。
(2)小组内完成二、三两题的填空,指名回答,集体订正。
2、领读名言俗语。
(八)做《补充习题》。
板书设计:
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小学一年级语文三个小伙伴优选教案怎么写篇十五
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习。
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)。
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展“图文”配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的.最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(学生走近“玛莎”,采用不同方式的关心帮助。)。
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导“共、汽”两个字。
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