海底捞的企业文化全面分析如何写 思考海底捞是如何进行企业文化塑造的?(四篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

海底捞的企业文化全面分析如何写一

1、会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。

2、有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。

3、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

1、理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

2课时

教学过程

一、视频导入，揭示课题

（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（板书课题）

二、初读课文，学习生字

1、提出初读要求。

（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。

（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。

2、检查初读情况。

3、再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。找出来读一读。

（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）

（2）全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。

三、引导交流，理清层次

1、小组自学。

（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。

（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。

（3）小组内交流，说说你的感受。

2、汇报交流，重点品析。

（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）

（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。

（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？

（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）

师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。海底是黑暗的，却有许多发光的鱼，海底的景色真是奇异呀！

（5）指名朗读第2自然段，读出惊奇的语气。

（6）课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。

①这个句子是一个设问句，作者自问自答，目的是引起读者好奇。

②海底会发出什么样的声音呢？（动物们的窃窃私语播放相关课件）

③这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（板书：景色奇异）

3、教师小结：原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音，真的不能不说海底世界——（生：景色奇异）。

四、记忆生字，书写指导

1、出示田字格中的生字，学生自主识字。

2、师范写，讲解“参、险、迅”的结构、写法。

3、生先书空，再练习，师巡视评价，展示优秀作品。

教学过程

一、复习导入，引领学习

上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。

二、海底世界物产丰富

1、自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。

2、课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片）

（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？

（2）你能模仿它们活动的样子吗？

（3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力）

（4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。

3、海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

（1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。

（2）师生评议，小结：差异大。

（3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字）

4、课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。

（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）

（2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）

5、总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。

三、激励拓展

1、你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）

2、齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。

23、海底世界

景色奇异——宁静光点闪烁黑暗窃窃私语

物产丰富——动物多种多样植物种类繁多矿物蕴藏丰富

《海底世界》是一篇总分总结构的文章，全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识，抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。

海底捞的企业文化全面分析如何写二

从前，英国有一位有名的动物学家，他的工作是研究各种动物、植物的细胞以及基因，并能做出正确的分类，如蛇是无脊椎动物和蚯蚓的软骨节……

他有一天在看报纸时，看到了有四艘商船，因受不明深海动物袭击沉船，三艘有四人幸存，有一艘下落不明，据幸存者称，那动物头上有一个非常大的角，全身发光为青蓝色皮肤。

看看，这不明深海动物不正是独角鲸吗？但他还没见过这么大的，这么有破坏力的，而又美丽的独角鲸。一串串好奇打断了他的思路，那就是这到底是不是独角鲸？会不会是深海来的新生物呢？一个个问题，使他不得不去一探究竟。

几天之后，他们出发了，虽然他们的船也被袭击了，但研究队的人一个也没少，可是他们并不知道现在自己正处在这头＂鲸＂的背上，但克夫察觉发现，这是一艘潜水艇，那是因为他把鱼叉弄得都弯了，也没有弄伤这潜水艇分毫。

然后他们便认识了这个伟大的船长：卡利斯特.托马。并邀请他们一起旅行。

他们知道这个船长与这架＂雪茄＂的故事，以及他们不知道的深海动物的资料。听了他的经历后，教授都自愧不如。

上了船长的船之后，教授对新生物有了更多的看法，他们称过冷清的大西洋；穿过北极的雪山；努力融化他到珍珠森林参观；见识到了如鸵鸟蛋大小的珍珠；以及与大乌贼斗智斗勇；伙伴被恶贼所伤；举办葬礼以及在水中的行走一里打猎；经过死海；遇见细小生命；船长让他在平常的世界里，看到不平常的动物，感受不一样的世界。教授想想，没上这艘船之前，自己的见识真的是太短浅了，太平凡了，教练不由发出了自己由衷的感叹。

但是却因为个人经历不同，立场不同，教授因为有亲情，放不下文明世界，而船长讨厌文明世界，吵完一场架后，便再没有告别的情况之下，不辞而别了。

于是教授把路上的一切所见所闻写进了《海底两万里》，这本书里。

海底捞的企业文化全面分析如何写三

本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。

本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。

1、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海，表现出丰富的海底。

2、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。

3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱护动物。

鱼的形状、姿势、纹样要有变化

一、图片观察，提问导入

今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？（生：地球）

2、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色）

3、那么蓝色代表着什么？（海洋）

小结：对，它占世界总面积的71%，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想）

师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。

二、游览海底，激趣欣赏。

睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。

师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师也带来了一条鱼。

三、显示鱼体，认识构成。

师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

四、创设情景，纹样装饰。

师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行，一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀

五、作品欣赏，拓展思维

师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它，故意挡住了那两条鱼身体的一部分，那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。

六、魔术示范，师生互动

看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以，

1、请六个孩子在黑板上画形

2、老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现，

3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。

4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老师一起来完成

过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。

七、发挥想象，自由创作。

生作业，师巡回指导。

八、角色表演，多元评价

选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉大家，供以后有更多的游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢…‥（师评）评两个。师：那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评）

看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢？没涂色，如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。

海底捞的企业文化全面分析如何写四

由放权和信任极大调动了员工内动力，形成企业内部主动创新氛围

创新其实是企业内动力这棵大树上的枝桠，企业内动力成就创新就是必然的，不用特别追求的。企业发展的本质是为了创造价值，创新的根本也是为了创造价值，只要能真正达到目的，创新或创旧都可以。好比古玩行业的做旧工艺，创旧就是创新。

当一个企业需要特别强调创新时，正折射出该企业员工的能动性不足，企业内动力欠缺，无法主动创新。其根源不在创新而在内动力上，治标更要治本。海底捞的信任和放权恰恰印证了企业创新的根本之道。所以说，吻合人性智慧之道的人不用学西方的创新理念也自然懂得创新之道。

推而广之，真明人性智慧之道者不用学西方的经管学也自明经管之道。而国学思想的精髓恰恰就在人性智慧上，所以在有限的生命时代，孰轻孰重，该重点学什么，该把精力重点放在什么上就一目了然了。要不祖师大德们怎么会有“道通则一通百通”之论呢？！

倡导关心关怀，尊重社会关系，允许同乡、朋友和亲戚在一起工作，打造社会大家庭，营建良好工作氛围。

这是典型的中国社会商帮、同乡会、同学会和谐关系的缩影，这跟西方企业较排斥亲友关系经管理念不太一样。很多大型西方企业有明确规定，凡是结为夫妻亲属关系的必须离职一人。这里没有绝对对错，均与其地域人性的五行属性一致。符合其地域的人性文化就合其道。

西方五行属金，金主杀伐，应验在人事上就是易掉入矛盾二元中辨证抉择，自然多做否定，自然人情关系淡漠了，所以西方偏契约文化，而东方则是交情文化。因为东方五行属木，木主生发，应验在人事上就是关系错综复杂。所以，中国国学治国思想的核心在和合，和合就能和谐、同心同德、全心全意。这跟中国的宗法宗祠社会、互帮互助重交情的商道文化是一致的。

海底捞自然吻合了中国传统治世文化的核心，符合地域人性原理。如果其规模扩张到国外去，进行本土化经营时就必须重视西方文化的人性特征，否则就是背道而驰。

把员工当家里人，注重员工家庭感、归宿感建设。

海底捞宿舍多租在正规或较高档社区，宿舍均装有空调和网络，宿舍请了年龄较大的专门阿姨负责照顾员工吃住、卫生、洗衣等家务活工作，免除员工一切后顾之忧。

企业文化建设的目的不外乎对外对内两个方面，对内为增强企业凝聚力，开发企业内动力；对外为赢得最广泛的社会影响力及缓冲企业风险。海底捞营建家文化，把员工当家里人，员工就更把海底捞当温暖的家了。爱家、想家、恋家，大家就如一家人，所谓不是亲人胜似亲人。以亲情为纽带将员工凝聚起来，发动起来，生产关系就是生产力了。

不仅给员工发工资，还固定给员工家长发工资

尽管给家长汇去的钱不多，但足以增强社会关系对员工在海底捞工作的口碑和支持。海底捞经营最大的弱点在：员工平均12小时的辛苦工作，除了睡觉，几乎没有什么自己的时间。这对于现代社会的年轻人来说没有足够放松自己、社交自己的工作是要命的。

人生活着的意义究竟是什么？是为成功，还是为成功后的快乐，还是利他过程中的“内触妙乐”。企业经营者对此体悟得越深越具功德福报，企业也越能天长地久。每个店如能在现有团队之外多排出一个机动班组，轮流给员工置换出一定享受生活的空间和时间，相信将大大降低海底捞员工流失率。

综合以上海底捞现象还可以发现些什么，或者说海底捞未来的路能走多远？下面从企业的更深层面，从国学智慧角度做一些总结：首先，海底捞的核心竞争力——人性化的前厅管理明显超越西方最具代表的连锁门店包括麦当劳、肯德基的服务模式和理念。以致美国百胜公司（下辖肯德基和必胜客）200多各区经理的年会都放到海底捞召开，向海底捞学习。

西方的各类所谓先进的理念理论体系总体都是对治企业某一类或某些小系统的问题，为便于推广和操作，喜欢模式化、规范化，阶段性效果虽明显但同时也形成了思维定式，框死了更大视野和创新的思路。中国古圣先贤早就洞察到这类方法-论问题，把这些都统称为“有为法”，有为法终究是小道小术小智慧，“无为法”才是真正的大道大智慧所在。

海底捞最具称道的，被学界称为“学不会”的服务超越了业界同行的服务边界，形成了市场明显的差异化竞争力。看起来无有固化规律，其实是自然遵循了禅宗于世道大机大用最核心的两个字——用心。用心服务成为了不同地域门店员工共同遵循的总体服务标准（这两个字海底捞自身好像还没有意识到）。用心而导致的动态的、个性化的不同服务标准或许正是对西方连锁经营门店同一性、统一性绝对标准的颠覆，也符合中国传统文化求同存异、辨证论治的原理。

心，看不见摸不着，看似无形似又有迹可循，终不离人性。企业大道究竟是什么呢？根本在人、人性、人心，而这恰恰是国学思想的精髓所在。人性千差万别、千变万化，以为用死的方法就可对治活跃、变易的人性如何能真正持续有效呢！时刻应变，以动治动正是海底捞员工服务的特性和状态，其掌控源于其脑，成效源于其心。所以，海底捞常常说雇佣员工不能只雇佣其双手，还要雇佣其大脑。

颠扑不破的企业永恒的思路是：管企业终究是经营人、管理人，要经管好人就得了解人，要了解人的什么？人的个性！人的个性由什么决定？人性！人性的核心是什么？人、我关系！人我关系是怎样的状态？要么“为我”之得，要么“利他”之舍。人生之失败与成功、领导与领袖、愚痴与智慧、小人与君子、凡夫与圣贤等等均不过源于对此两者的辨证和平衡。

另外，海底捞遵循的人才标准，其实就是一个社会做人的基本标准，在现代人心欲望险恶的时代，只是海底捞将之落到实处了，所谓商道即人道。之所以体现出价值，不过是因虚假多了反而显得真实的可贵，正好形成了市场的差异化。