2023年精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写(优秀9篇)

教案是教师教学的重要工具，它直接关系到教学的质量和效果。教案中的教学方法和教学媒体选择应与教学目标和学生需求相适应。教案范文中对于学生的学习巩固和反馈评估也给出了很好的建议和思路。

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇一

教学目的：

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标。

(l)分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学。

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：

小组学习要求：

(l)先读一读学习的内容。

(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

(3)有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流。

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点。

1、第一段。

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段。

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段。

(1)投影填空：

(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?

(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段。

(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

(2)指导朗读。

“同志们，用石头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读。

6、第五段。

(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话。

五壮士胜利完成任务之后，带着，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结。

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分。

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇二

《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸;敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。

今日，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自我，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!

记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想:反正明天教师会评讲，那时照教师说的抄进来不就得了神不知，鬼不觉，简便又省事。我为自我的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自我推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自我。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分!甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自我的眼睛，定下心来，更不敢相信自我的小聪明尽如此不堪一击!这就是应对困难退缩的结局!

今日，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自我的无知与渺小，只觉得手中那仅有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我必须要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加完美富强!

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇三

每天写完老师布置的作业，看书是我最大的爱好。最近在一本爱国主义教育书籍上再次阅读了{{狼牙山五壮士}}，里面的故事情节再次深深的触动了我爱国的心灵，故事的情节是这样的。

1941年秋，日军集齐部队精锐力量向狼牙山大举进犯，七连接到上级命令，立即安排部署，让六班掩护大部队和村民转移，为了拖住敌人，七连六班的五个战士奋勇战斗，狙击敌人，在弹尽粮绝就要被敌人俘虏时毅然决然的跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼魂的英雄乐章。

让我们永远记住1941年秋日的这一天吧，狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋!!

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇四

前几天，我们在老师的带领下学习了《狼牙山五壮士》一文，这篇文章给了我很深的触感。

这篇文章写的是在抗日时期，七连六班的五个战士为了掩护主力部队，爬上狼牙山，痛歼敌人，最后英勇跳崖的故事。

这五个战士，本来是可以走大道，跟上主力部队的，但是，他们没有，他们英勇地走上了绝路，为国牺牲，他们这种精神值得我们每一个人学习。

国家，是我们的后盾。正如当初李白说的：“花，是靠着根生长，有根才有花，人生着，就只能靠国家，有国家人民才能安生。”

从古至今，我们有多少人为国牺牲，正如雨来一样。雨来，一个十几岁的小孩子，日本人对他进行贿赂，他拒绝了，日本人对他进行狠打，他撑下来了，死活不肯说出交通员李大叔的下落，最终凭着一身泳技脱离了虎口。

雨来虽然不像狼牙山五壮士一样，可以奋勇杀敌，但他至少做到了一个中国人的本分，起码比狗汉奸好得多，这点是可以肯定的。

作为新一代的中国人，我们更要继承前辈的爱国精神，勿忘国耻，振兴中华。

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇五

今天我在语文书中读到狼牙山五壮的英雄事迹，这一幕使我终身难忘!

1941年的秋天，日本侵略者向我晋察冀根据地大举侵犯，情况紧急，部队决定把掩护群众的重任交给了六班。五壮士一边掩护群众，一边狙击日本侵略者。战士们一个个都听着马宝玉的指挥，把敌人打的落花流水。五壮士胜利地完成任务后，为了不暴露主力部队和群众的行进方向，他们决定把敌人引上狼牙山的绝路——棋盘陀。他们边走边猛击敌人，不少日寇都坠落山涧，粉身碎骨。子弹打完了，就用石头砸。最后时刻，为了不让敌人缴获一人一枪，他们把手中的枪砸碎，纵身跳入深谷。

只因为有许许多多“五壮士”们，才有了今天强大的祖国，才有了我们现在的幸福生活。然而在现实生活中，却有一些人不珍惜这来之不易的和平，背叛祖国，比如：新疆的热比娅，她妄想把新疆从祖国的怀抱分裂出去;西藏的分子制造混乱，连藏族同胞都不放过;台湾的陈水扁也痴心搞台独。这些叛国狂徒们，不都没有成功吗?因为他们不可告人的罪劣其实世人皆知。正义总是属于英雄的人民。

离祖国60周年的生日还有几天，我真诚的祝愿我们伟大的祖国、伟大的母亲永远年轻，永远繁荣富强!等到祖**亲生日到来的时候，我一定会用我最好的礼物送给我亲爱的母亲!

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇六

各位领导、各位老师：

你们好！

今天听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：

生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”

师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？

最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的`分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。

在指导学生读好课文上，陈老师更是下了功夫，如在指导朗读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。”这句时，陈老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，现在你就是五壮士，面对着这样的情景，你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。

小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。陈老师这一节课在最后安排了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。这体现了注重学生的积累，让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还安排了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。

学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。

综合这节课的情况，本人还提出几点建议：

1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去”和班长马宝玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。

2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。

3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。（我的评课到此结束，评得不合理的地方希望多多指教。谢谢大家！）。

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇七

上个星期，我们学习了《狼牙山五壮士》这一课。读完这一课，我思绪万千。

这一篇课文主要讲的是五位壮士接受了掩护任务，而诱敌上山，引敌人上绝路。那时他们都已经没有多余的子弹了，于是，他们决定用石头砸。他们望着还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。马宝玉便说道：“同志们，我们的任务顺利完成了。”说完，便向每次冲锋一样第一个跳下了山谷，五壮士高声喊道：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”说完他们便一个一个纵身跳下了山谷。

文中曾写到：“为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这样的生死抉择摆在五位壮士面前，是那样的坦然。他们毫不犹豫地将生的希望留给了连队和群众。在五位壮士子弹都打完了的情况下，他们依然没有屈服，而是举起石头与敌人继续抗争。读完后，我的眼前立刻浮现出了五位壮士的英雄形象。他们为了群众和部队主力安全转移，不惜生命安危，将安全留给连队和群众，将危险留给自己，这种精神多么伟大。

读了这篇文章，我想：五壮士为了大家的安全，他们选择了这条死路，宁愿牺牲自己，也不暴露连队和群众的行踪。五壮士虽然已不在人间，可是，他们的精神，永远留在所有中国人的心中，他们永远活在中国人民的心中!

此外还有杨靖宇，刘胡兰、赵一曼等抗日英雄，他们和五壮士一样，为了中华民族不惜抛头颅，洒热血。我们这些少先队员应该向他们学习，现在努力学习科学文化知识，长大了为祖国的繁荣富强做出应有的贡献!

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇八

读完《狼牙山五壮士》，我心里久久不能平静，想了很多很多。

《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国的事情。

我真正被这五位壮士感动了。他们高呼着“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。

这五位壮士让我又想起了抗日英雄董存瑞，他也是宁死不屈，用自己的碧血丹心开创了我们现在的新中国。董存瑞的碑上还铭刻着朱德总司令的题词：“舍身为国，永垂不朽!”

是啊，如果没有这些英雄来力挽狂澜的话，哪来我们现在的幸福生活呢?

现在，国泰民安，我们的中国成为了世界上有名的大国，这是由多少的鲜血和生命换来的啊!所以我们一定要珍惜今天和平幸福的美好生活。在学习的道路上，我们一定要不怕困难，勇于钻研，将来做一位对祖国有用的人。

精选小学五年级语文狼牙山五壮士教案怎么写篇九

教学目标：

一、知识与技能。

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

二、过程与方法。

通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

三、情感、态度与价值观。

激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

重点难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况。

1、读生字表中的.生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪。

3、词语解释。

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分?

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结。

第一部分(1)接受任务。

第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人。

第三部分(3)把敌人引上绝路。

第四部分(4-6)英勇歼敌。

第五部分(7-10)壮烈跳崖。

四、练习朗读课文，划出不懂的问题。

第二课时。

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标。

(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文。

默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学。

1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、出示学习要求。

小组学习要求。

(1)先读一读学习的内容。

(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

(3)有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流。

在汇报时教师要把握以下几点。

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点。

1、第一段。

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段。

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段。

(1)填空。

五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以()，可是敌人跟在身后，容易();另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长()地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。

(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?

(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段。

(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

(2)指导朗读。

“同志们，用石头砸!”。个别读--学生评读--示范读--齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读--自由读--齐读。

6、第五段。

(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话。

五壮士胜利完成任务之后，带着，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结。

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分。

板书设计：

舍生忘死的壮心。

壮烈豪迈的壮言。

英勇顽强的壮行热爱祖国、人民，

宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强。

受任于危难的壮志。