2023年小学四年级语文观潮经典教案简短(精选12篇)

编写教案需要考虑学生的学习特点和教材的内容结构。教案应该根据学生的实际情况和学科特点来设计，使教学更具实效。设置合理的教学目标是教案编写的关键步骤之一。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇一

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式、写法。

1课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)。

2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

二、自由阅读，感知课文内容。

1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

2.学生简单概括书信内容。

三、深入思考，探究文中道理。

1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?

2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗?

生：有道理。

师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?

生：尺和寸比。

师：尺和寸有什么关系?

生：1尺=10寸。

师：一尺和一寸比，谁长?

生：尺长。

师：那又为什么这里说是尺有所短呢?

学生思考。

师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?

生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。

师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

师：对极了。

师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么?

生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……(找课文句子读)。

生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。

其他学生联系自己的生活回答。

师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?

生：写字、朗读、跑步、……。

师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。(引读：让我们一起记住“尺有所短……”)。

四、讨论交流，了解书信好处。

2.交流：写信给好友有哪些好处呢?

(1)学生交流。

(2)教师小结：

a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

b、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

d、……。

五、观察发现，认识书信格式。

1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书：

(1)称呼。

把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。

(2)正文。

正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。

(3)结尾。

正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

(4)署名。

结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。

(5)日期。

日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

六、巩固练习，紧记书信格式。

1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

2.学生练习，老师巡视指导。

3.指名在黑板写，全班校正。

七、作业：写信。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇二

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题。

1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文。

1、范读全文。认真听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思。

1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

2、交流。

（2）言“读书百遍，其义自见。”言：说见：现。出现，明白。

（3）从学者云“苦渴无日”苦于没有时间干什么？

（4）遇言“当以三余。”“当以三余。”干什么？

（5）或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。”日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

4、谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理。

2、交流。老师点拨。

（1）读书百遍，其义自见。――书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

（2）苦渴无日――不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。

五、拓展。

2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇三

【本课时教学目标 】。

知识。

1.理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。

2.背诵三、四自然段。

能力。

1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。

2.能说出把“想到的”写进句子的好处。

3.有感情朗读课文。

个性品质。

1.体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

2.大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】。

领悟“留心周围的事物”的要求。

【教学难点 】。

能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。

【教学准备】。

powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。

【教学过程 】。

一、复习导入  。

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。

2.学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标。

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1.出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。

（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2.学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

1.汇报划出的语句。（引导注意顺序）。

2.交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。

5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

（2）其它语句的教学。

1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，……闷雷滚动。

3）过了一会儿……出现了一条白线。

4）那条白线很快……白色城墙。

5）霎时，……两丈来高了。

三、总结归纳。

这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

【板书】。

13观潮。

天下奇观。

潮来前江面平静。

闷雷滚动风平浪静。

越来越大一条白线。

潮来时横贯江面白色城墙。

山崩地裂白色战马。

退潮去。

风号浪吼余波涌来。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇四

《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种能力有了一定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌好像并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了《桥之思》第一课时，总体感觉还是可以的。

一、导入激趣，课前预设。

我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。

二、媒体辅助，课堂生成。

一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。

三、注重说话，课外延伸。

我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：

2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：

心灵与心灵之间构筑起这座桥，()。

民族与民族之间构筑起这座桥，()。

国家与国家之间构筑起这座桥，()。

3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练——你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。

结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：

例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。

仿句：我想用()和()架起一座心桥，()。

4、在学习了整首诗后，我联系一年级孩子们学过的《水乡什么多》一课中的片段引出一个我的另一个说话设计：

《桥之多》。

水乡什么多?桥多。

东一座，西一座，

东西南北千万座，

出门就要把桥过。

四、板书设计，提纲掣领。

教学中，我比较满意的还有板书设计，也是我一直感兴趣研究的。本课的设计以简单为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最后拓展相关，形成一个整体，互相呼应：

桥之用和谐。

桥之思桥之美。

桥之珍美好。

结语：

教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍然存在着这样那样的不足，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知;对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”;注意不能太依赖多媒体”等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇五

1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略。

本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

教学重点、难点。

1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

教学准备。

课件，有关钱塘江大潮的资料。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入，引出壮观。

1、谈话，板题。

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文。

1、观潮，课文写的是哪儿的潮?

2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文顺序。

1、课文都写了什么时候的潮?

2、感悟发现。

写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后。

四、理解难懂的词语。

1、词汇练习。

老师说词语的意思，学生说词语。

2、同桌互练。

五、学习第二自然段。

1、读：观潮前，你最深的感受市什么?

2、创设情境，体会观潮前人的心情。

六、布置作业。

1、读课文，积累文中的优美词句。

2、搜集有关钱塘江大潮的资料。

第二课时。

一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美。

2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受。

二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1、读：描写大潮声音的语句。

2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。

5、再读：谁能把这种声音的力量读出来?

三、积累语言，练习说话，在表达中升华美。

1、练说：大自然中奇妙的声音世界。

四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美。

过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?

1、读：学生自读第三四自然段。

2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?

3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

4、课件展示描述的情景。

5、感受大潮的雄伟壮观。

提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美。

1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?

句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、赏：再赏大潮雄奇景象。

3、指导朗读，体会大潮美。

提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?

4、练说：用美妙的语言描述各种形态的'潮。

创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮。

(模拟情境)。

选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美。

5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!

六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美。

句式练习：作者写钱塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢复了()。

提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?

七、创设情境，体会观潮人的感受。

1、体悟心情，升华激情。

从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢?

2、深悟中心，感情升华。

如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观)。

过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前)。

3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

八、布置作业。

1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么?

2、自由组成学习小组，指引回家查找资料。

第三课时。

一、回顾潮景，深情读文。

1、读全文。

2、自选喜欢的句子读。

二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)。

三、片段小练笔。

模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面。

四、学习生字。

五、布置作业。

1、课外阅读篇目推荐。

2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇六

教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）。

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）。

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）。

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结。

2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）。

3、根据具体情况进行小结。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇七

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

【设计理念】。

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。

【学情简介】。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】。

知识与技能目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

过程与方法目标：

1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

情感态度与价值观目标：

通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】。

体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。

【教学方法】。

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。

【教学准备】。

教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。

学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。

【课时安排】。

一课时。

【教学过程】。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。

二、出示课题，探究“奇”意：

1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？

（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）。

2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）。

（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）。

4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。

三、初读课文，整体感知“奇”：

2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！

阅读提示：

a、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

b、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。

刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！

3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。

4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

四、精读课文，品味探究“奇”：

1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇八

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点。

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备。

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、直奔“潮”，整体感知。

2、入文理解“观潮”

(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

b“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

二、品位“奇”，感觉奇观。

师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)。

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

课件出示：

__午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

__过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

3、学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”

a潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

b潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)。

c潮水的气势猛、声音响。

(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)。

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

(4)欣赏课件。

(5)品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

(8)配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇”

(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)。

6、品读“潮来前”的“奇”。

(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

三、深悟“奇”，回归整体。

激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

第二课时。

一、读文，理清层次，分段训练。

1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)。

2、点拨时间词，尝试分段。

引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

二、积累，课外拓展。

1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)。

钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力的原因之外，还有独特的原因。

钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头时可达3.5米，潮差可差8～9米。

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)。

3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

4、选作题。

a编写广告语。

b通过网上图书馆搜集一些图片或资料。 。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇九

1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备学生)，精心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断改进教学方法。

3、在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。

二、不足之处。

1、全班有五分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。五分之二的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。

2、本班落后面较大，语文基础很差，所以好多学生基础知识也掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。

3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。

【延伸阅读】。

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。

根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的理解，让学生从中了解周恩来少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。

二、结合学，注重情感教育生认知。

拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未达到，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正达到目标。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。

三、通过自主学习合作，提高学习能力。

四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。

四、通过综合性学习，汲取营养。

语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇十

一、教学目标：

1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)。

2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、设计理念：

语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

三、教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

四、教学时间：2课时。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时。

一、吟诵古诗，导入新课：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

(设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。)。

二、自主读文，探究识字：

1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3.全班齐读生字和新词。

4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

(设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。)。

三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

(设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。)。

五、变换身份，释疑解惑。

2.学生结合资料，认真研读，充分交流。

(设计意图：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。)。

3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!

六、布置作业：

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

第二课时。

一、精读课文，深入理解。

1.播放潮来时的录音。

教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)。

(设计意图：播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)。

2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇十一

教学目标：

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学重点：

通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。了解课文三部分之间的联系。

教学难点：

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。

教具准备：

各种桥的图片小黑板。

教法学法：

小组合作交流法。

第一课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。

出示课题：桥之思。

读了课题你想知道什么?

今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。

二、初读感知，自主学习。

1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。

2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。

3、再读课文，把课文读正确读通顺。

4、默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。

三、指导重点生字的书写。

第二课时。

一、导入。

同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

二、合作探究，感悟品读。

1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?

2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?

三、朗读感悟，体会感情。

学生自由朗读课文。

(一)学习第一小节。

1、指名读第一小节。

a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么?

板书：功能材料样式。

b、你是从那里读到的?

你还知道有哪些样式的桥?

c、这些桥有什么好处?板书：方便路桥不可少。

再次播放各种桥的图片。

2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获?

说一说第二小节为我们介绍了什么?

指导有感情的朗读课文，师范读课文。

3、刚才看到那么多美丽的桥，它们都是有形的，看见的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗?板书：心桥。

这种无形的桥是用什么材料做的?板书：尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。

你从中体会到了什么?

你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?。

四、升华主题，拓展延伸。

(1)同学们，路桥必不可少，给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更可贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美好，让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。

(2)中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐，相信只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加坚固更加美好。

四、布置作业。

把自己最喜欢的小节背给爸爸、妈妈听一听。

总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

板书设计：

桥之思。

路桥：功能、材料、形式。方便——路桥不可少。

心桥：尊重。谅解。关注。信任——心桥更可贵。

夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之思》的情景，不时清晰地浮现在眼前。

我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手的女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。

不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开始架构了。面对学生活跃的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。

的确，教学也是一门遗憾的艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。

我又陷入了深思，今夜无眠……。

小学四年级语文观潮经典教案简短篇十二

1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

体会作者的“小我”的感情(对壮观的'钱塘江潮的赞美)，以及放大的“大我”情感(对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美)。

课型：新授课。

课时：一课时。

教学方法：谈话法、讨论法、演示法。

激趣导入：2分钟。

老师：同学们，大家好!大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹?相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词(在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词)。

核心问题：

1、观潮的人多不多?从哪里可以看出来?等潮的人心情如何?

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景?

3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤?

老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢?

学生(一齐回答)：钱塘江潮(此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”)。

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗?哪里可以看出来?

学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢?

学生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

学生2：

学生3：

学生4：

(在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点)。

老师：同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的?

学生5：

老师：作者运用了什么描写手法?

学生5：

总结归纳。

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮?

学生：、

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

拓展延伸。

老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作(此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望)。

课后作业。

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务。

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

板书设计：

问题《观潮》。

1、潮来前：

2、潮来时：

3、潮来后：