最新散文的阅读技巧和技能(模板8篇)

为了提高工作效率，我们需要对过去一段时间的工作进行总结。分析和评估自己的表现和成果，找到不足之处。在阅读这些总结范文时，大家可以思考其中的优点和不足之处，以及有哪些可以借鉴和应用到自己的写作中。

散文的阅读技巧和技能篇一

解题思路：

1、确认指定句段在行文中的位置。

2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)。

结构上的作用如：a、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

c、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。

(四)形象物象分析型。

1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

(1)对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。

(2)内容上结合文章具体分析。思考角度：a勾连上下文的线索作用;b对内容的充实作用;c主旨的深化升华作用;d寄托作者的思想感情。

(五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

1、确认人称的运用或变化。

2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如：第一人称便于直接抒情、真实可信;第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。

3、结合内容分析其具体作用。

散文的阅读技巧和技能篇二

(一)阅读散文，要明确散文的特点。

散文在内容上，可以写人，可以记事，可以写景，可以状物，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。看似平常的事物，经作者从深处开掘，便有了新颖的深意。要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。散文在形式上的特点有以下几点：

1.往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉;。

2.往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的描述中;。

3.往往从侧面暗示，发挥读者的想像力，激发读者的联想;。

4.往往行文自由，结构灵活，但形散神聚。

(二)阅读散文，要了解散文的分类。

散文因类别不同，其内容结构语言等有很大的差异。

1.抒情散文。抒情散文以表现对现实生活的感受、抒发作者的感情为主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表达爱憎，如《白杨礼赞》。

2.叙事散文。叙事散文则是以叙事写人为主，其特点是：叙事，情节不求完整但很集中;写人，形象不求丰满但要鲜明，叙事散文中的情，渗透在文章似字里行间，例如《背影》。

(三)阅读散文，要学会抓线索，识文眼。

抓线索。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。看形和神的结合点是什么，也就是要抓住散文的线索。散文中的线索可以根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法有以下几点：

1.要了解文章的体裁分类和表现手法(是否以物喻人、借物抒情)。

2.要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素)。

3.要注意文中反复出现的词语、句子。

4.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的情通常是文章组织材料的.重要线索。

识文眼。文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句，即文章的点睛之笔。读散文识得了文眼，就等于拿到了入门的钥匙。文眼通常在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住背影命题立意、组织材料的。背影在文中出现了四次，每次情况不同而抒发父子深情的思想感情是一脉相承的，背影既是线索又是文眼。再例如《白杨礼赞》中作者几次强调白杨树是不平凡的我要赞美白杨树，这种包含象征意义的议论抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脉搏，抓住了阅读的关键。

(四)阅读散文，要能发挥想象，领会意境。

散文意境是由文中描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。阅读散文要尽可能透彻了解语言文字的意义和情味，接近作者意趣，达到身临其境的地步。

(五)阅读散文，要准确揣摩词句，品味语言。

散文的语言比其他文体更严格、更凝练。品味语言既要揣摩字面，又要了解作者生活经验与情感，特别要分析作者怎样通过积极修辞和感情表达，使语言产生特殊的审美效果。例如：《春》中作者用准确生动的词语来表现春天景物的特征。如写春草时，用嫩嫩的绿绿的软绵绵的写出春草嫩、绿、软的特点。写春花一段中，借蜜蜂之闹来写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛，在读者面前呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的画面;大量运用精彩的比喻句和拟人句，来表现景物的特征，抒发内心的情感。比喻句如：写春花，用火霞雪来比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。写地上的野花，像眼睛，像星星，使人仿佛看到了遍布草丛中的野花在春风中在阳光下时隐时现的动人情景。结尾的三个比喻句，设喻新颖，含义深邃。崭新的容貌、多彩的风姿、青春的活力，这就是作者把握的、并由衷赞美的春之特色。拟人句如：写春回大地，说春天的脚步近了，把春拟人化，让读者仿佛看到她一步一步向我们走来，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律，烘托出诗的氛围;写春花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，生动形象地写出了百花争春的情态。

散文的阅读技巧和技能篇三

阅读文段，应该先看要求，顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。

读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起，为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。

这样读完一遍，阅读题的答案轮廓就出来了。

若有些答案尚未搞清楚，再去定点阅读某一部分;需要阅读整个文段的，才阅读整个文段。

这样答题既快又准，是一种高效的阅读方法。

语文速读技巧二、文体特点入手法。

一般每个文段都属于一种文体，或是某种文体的文章节选。

可根据文段所属的文体快速阅读。

若阅读的文段是记叙文，可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。

以记人为主的文段，可按角色亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分;以叙事为主的文段，可按事情的起因、经过、结果去切分;以写景状物为主的文段，可按景物出现、景物的特征、景物给人的感受来切成。

记叙的文段，还可从时间、空间、事情的角度去切分，化整为零。

若阅读的文段是说明文，可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分.

语文速读技巧三、语境分析法。

文段阅读题中，常有注音、释义、词句分析、判断、选择、分段、归纳段意或写作特点等题型。

解答这些题时，应把它放在具体的语言环境中去分析，切忌望文生义、生搬硬套。

散文的阅读技巧和技能篇四

(1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。

(2)明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。

一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

具体如下：

比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

答题格式：生动形象的写出了+对象+特性。

拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。(比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题格式：强调了+对象+特性。

夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。

设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考。

反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。

(附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语)。

破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

2、表现手法类。

解题思路：

(1)确认所用表现手法。

(2)明确常见表现手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。

衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。

渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。

类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

以小见大：表现人、事。

反语(反讽)：有2种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。

(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。

散文的阅读技巧和技能篇五

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序阅读。常见的阅读方式有：

1.略读：通过整体粗读领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等抓住文章脉络。

4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义。引导学生根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是如果遇到关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5.概读：要求学生从标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义和联系，培养学生的综合概括能力。

在考试中，时间紧、任务重，会影响学生的阅读速度和准确度。针对四级考试，本文总结一些阅读小窍门。

1.先看问题。

作阅读理解时，先看后面的试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。

2.整体速读。

阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个单词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并理清文章脉络，把握语篇实质。

3.抓住主题。

4.逻辑推理。

在实际阅读中，阅读者有时要根据语篇逻辑关系来研究细节的暗示，推敲出作者的态度，理解文章的寓义，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，以已知推断未知，不能凭空想象、以偏概全。

5.猜词悟义。

猜词是应用英语的重要能力，也是四级考试中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，同时阅读速度也得到提高。

1.英语四级考试的阅读技巧。

2.英语四级考试阅读精选试题训练。

4.英语四级考试阅读理解题答题技巧。

5.英语四级考试阅读的方法与技巧。

6.英语四级考试快速阅读答题技巧。

7.英语四级考试阅读快速提分技巧。

8.英语四级考试阅读题高分技巧。

9.英语四级考试阅读技巧分享。

10.大学英语四级考试阅读题通关训练。

散文的阅读技巧和技能篇六

一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点;。

三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词;。

四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

散文的阅读技巧和技能篇七

一、认真阅读全文，找准所托之物。

即是“托物言志”，首先要找到所托之物。一般来说，这类散文的标题会提示象征物。像《红砖颂》，标题中的“红砖”便是所托之物，《白杨礼赞》中的白杨树也是所托之物。但有的散文，题目不能提示象征物的，我们也有办法找到它。如《荔枝蜜》，从题目中不能判断，但我们通过全文，可以看到作者所描绘的事物有荔枝树、荔枝蜜和蜜蜂，那么，这三个事物哪一个才是象征物呢？通过分析文章描写的重点以及三者之间的关系，我们便可以确定所托之物是蜜蜂。找准所托之物，这是我们把握主旨的第一步，也是理解文章的前提条件。

二、分析外形特征，展示内在品质。

作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。如《红砖颂》第一段中的描写：“泥家生的女”、“窑中长成人”，提示了红砖平凡普通的身份；第二段中“一团黄泥”“一件朴素的黄袍”写出了红砖外形的纯朴；第三段中的“棱角分明”从外形写红砖的刚毅；“松又坚”、“脆又韧”是对其内在品质的评价。事实上，事物的外特征便是其内在品质的外在表现，从这里我们可以归纳出红砖的内在品质：纯朴、谦逊、无私；普通、刚毅、无求；献身、奉献、无悔。这是我们理解文章主旨的关键。

三、仔细品读课文，提示所言之志。

一般说来，作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。《红砖颂》的结尾，将红砖与砌砖工人融为一体，红砖与砌砖工人都有相同可贵的精神，这就暗示了红砖的品格正是砌砖工人的品格，这样就基本完成了“托物言志”类散文的阅读。在这类散文中，作者所借之物是他表达感悟的外壳，这个物早已不再是原来简单的物，它被作者人格化了，是某种精神、某类人物的象征。

a在你所观察的生活之中，你最喜欢的事物是什么？

b它的哪种品质打动了你？

c你打算抓住它的哪些外部特征进行描写？

d看到它，你想到了什么人、事或物？

e你想用什么修辞方法使文章语言生动传神？

f你写这篇文章要表达的“志”是什么？

g你读过的哪一篇文章可以借鉴（结构、写法等）。

散文的阅读技巧和技能篇八

1、知识模式(储备)。

(1)首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——点明中心，揭示主旨。

点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式。

(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。