四年级语文万年牢课文(模板14篇)

写一份总结可以让我们时刻保持警醒，不断调整自己的发展方向。完美的总结应该展现个人的成长和进步，突出自身的特长和创新能力。以下是专家学者撰写的研究报告，供大家参考学习。

四年级语文万年牢课文篇一

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

关于普罗米修斯的阅读材料。

第一课时。

一、创设情境，以“火”导入。

1．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）。

2．在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）。

二、自读自悟，完成自学要求。

1．把课文读正确，认读生字新词。

2．边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？

3．提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。

三、初步汇报交流。

1．指名读课文，认读生字和生词。

2．交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。

四、书写生字生词。

第二课时。

一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文。

学生可能提出以下问题：

普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？

普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？

……。

二、结合学生的交流，重点引导学生思考：

1．自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。

自从有了火，人类的夜晚就有了光明。

……。

三、小结：

1对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！

2当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

3从哪里看出普罗米修斯的不屈？

指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。

四、引导评价，升华情感。

1．导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！

2．学生自主写。

3．交流朗读。

例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。

五、鼓励拓展阅读。

我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

四年级语文万年牢课文篇二

第一部分(第1自然段)：父亲做的糖葫芦在天津很有名。

第二部分(第2～4自然段)：父亲自己经营做糖葫芦选用的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证质量。

第三部分(第5～6自然段)：父亲的手艺出了名，受雇于老板后因不满意老偷工减料、弄虚作假而辞掉工作。

第四部分(第7自然段)：父亲的好品格教育了下一代。

四年级语文万年牢课文篇三

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例举哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。

1."早晨起来，父亲去市场上买来红果……"说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……"……有一点儿……"这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，"吃一口让人叫好"不怕冷、不怕潮。

3.父亲的'手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处"万年牢"分别进行体会。

1.联系上下文说说它的意思。

2.说说三处"万年牢"中间的相互联系。

六、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、板书设计。

万年牢的产品质量：工艺高、质量好。

万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺。

万年牢的人品：诚实、守信。

四年级语文万年牢课文篇四

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

一、检查预习，谈话导入。

1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

(学生纷纷发言，各抒已见)。

2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络。

1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

三、精读课文，体验感悟。

1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)。

(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)。

师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)。

(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)。

预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!

(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)。

师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)。

师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)。

师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

师：那个孩子摔到甲板上了吗?

2、理解文中第7、8自然段。

师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

(同桌读书讨论，生汇报。)。

师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

(学生交流自己的看法。)。

师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获，拓展延伸。

1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)。

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

教学反思：

在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。

总评：

1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。

2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。

四年级语文万年牢课文篇五

《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。

二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。

本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。

三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。

整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。

1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

ppt课件、相关视频等。

一、导入课文，揭示课题。

1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。

2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。

二、初读课文，理解重点词。

1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。

（教师随机正音）。

3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。

4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。

三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。

2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。

（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。

（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。

3.解析留车的理由。

（1）从文中的'哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。

（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。

（3）ppt出示相关的句子，教师小结。

（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。

（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。

4.解析还车的原因。

1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。

2.剖析父亲最终选择还车的原因。

（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。

四、总结升华全文，拓展延伸。

1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。

2.出示新闻视频。（相同事例）。

3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。

4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。

中彩那天。

留车道德难题还车。

四年级语文万年牢课文篇六

1、认识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程。

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。

1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。

1、联系上下文说说它的意思。

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系(见教材35页)。

四年级语文万年牢课文篇七

学习目标：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学时间：1课时。

[教学过程]。

一、交流谈话，激趣导入。

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容。

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语(课件出示)：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。

三、围绕提示，深入探究。

1、自学课文，边读边思考问题(课件出示)：

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题(3)：

※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)。

b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。

c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a、什么叫正道?(凭着良心做买卖)。

b、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)。

※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)。

※这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四年级语文万年牢课文篇八

1、认识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

读书指导法，自学法。

1课时。

（一）读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

（二）独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

（三）在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的.言行作出评价。

（四）围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句，体会父亲的商业道德高尚。

1、早晨起来，父亲去市场上买来红果说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选有一点儿这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，吃一口让人叫好不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

（五）对文中的三处万年牢分别进行体会。

1、联系上下文说说它的意思。

2、说说三处万年牢中间的相互联系（见教材35页）。

（六）讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

（七）拓展阅读，加深对课文的理解。

读一篇与本文内容相关的文章。

1、万年牢的产品质量：工艺高、质量好。

2、万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺。

3、万年牢的人品：诚实、守信。

教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。在读通课文的基础上，我让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

围绕学生对父亲的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。对文中的三处万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。这样一步步地走来，学生学会了学习，自己理解了课文内容！效果不错！

四年级语文万年牢课文篇九

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点是体会作者情感的变化。

1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

四年级语文万年牢课文篇十

这节课设计得很精妙，大气、简洁、流畅、一气呵成。我想这样的设计得益于教师对教材的研读和把握。教师紧扣文题也是文眼“万年牢”来组织教学，以文中三次写到“万年牢”的句子为基点，把全文的教学有机勾连起来，通过抓文中关键的语句逐步理解三个万年牢的不同含义，学生在这个过程中对父亲的认识逐渐清晰，对父亲的情感认同逐渐明朗，对万年牢的理解逐渐深刻，进而对万年牢给自己人生的启示有所思考。而这些收获都是学生在老师的引导下通过课文的语言文字的阅读与体验自己逐渐获得的。

课堂上教师和学生从每次描写“万年牢”的句子入手，以理解万年牢的含义为突破口，上挂下连，读懂课文，读懂每次出现的“万年牢”的含义。按说，这样比较相同的教学方式容易给人雷同的感觉，但是这节课却让老师演绎得恰到好处。因为师生是在扎扎实实学语文，在学语文的过程中发展思维，每一次都在认真研读文本，每一次的体验都逐步深刻，让听课者跟着教师学生一起进入课文描写的情境，想探究万年牢一次比一次深刻的含义，想探究教师是如何和学生一起渐入佳境探幽揽胜的。学习第三部分时有一点值得称道的，教师让学生读父亲说的话，这样引导学生理解：“读着，读着，就会有些词不知不觉跳出来，映在我们脑海里，在课题旁一笔一划把这些词工工整整写下来。”既指导了学生理解句子的方法，又体现了对这个重点句子的体会的力度。课文三次出现的“万年牢”在学生读书理解的基础上教师分别提升出三点“做糖葫芦——以质取胜”“做生意——以德取胜”“做人做事——以诚为本”。在这个基础上让学生再回归整体，看看这三次“万年牢”之间的联系。有了黑板上清晰而明确的板书，有了前面逐渐深入的学习，这个对四年级学生有一定难度的问题也不是问题了。看一个学生的回答就可见一斑：层层递进，小到做糖葫芦，大到做人做事，都要做到万年牢。

理解文中关键语句的含义，读懂课文，体会文章的感情诚然重要，但是如何让学生体会到的这些对学生的`认识和生活真正产生影响呢？靠课后学生空谈体会很难真正触动心灵。教师最后的做法可以说是从心灵深处再次触动了学生，让学生不仅仅明白万年牢对做人做事的启示，也许更能启迪学生今后的生活。教师说：“父亲的点点滴滴教导无不影响新凤霞，让我们沿着新凤霞的人生轨迹去看看父亲对她人生的影响。”然后分三次出现了作者新凤霞的成长历程，这样真实而生动的事例，让学生真切感受到父亲的教导让作者受益一生。学生很自然会联想到自己：如果我们也能这样做人做事，也能一生受益。哪怕学生此时没有这样的想法，也没关系，真诚做人，认真做事的种子也一定埋在了孩子们的心田，遇到合适的气候和土壤一定会生根发芽。

四年级语文万年牢课文篇十一

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

四年级语文万年牢课文篇十二

一、教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

二、教学重、难点：

教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。

三、突破重、难点的措施及方法：

四、教具准备:1、powerpoint课件。2、音乐《冰糖葫芦》。

五、教学时间：1课时。

教学过程:。

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）。

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）。

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词）。

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）。

句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）。

三、围绕提示,深入探究：

1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）。

请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）。

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子）。

句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。

b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。

c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？

（预设：精挑细选、精细、认真、细致）。

再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？

（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的.。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……）。

d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）。

重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。

透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说）。

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说）这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）。

c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……）正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。

从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）。

从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作）。

e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）。

（三）理解第三个“万年牢”。

b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）。

c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）。

d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子）。

e、这三处的万年牢之间有什么联系？

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”

四年级语文万年牢课文篇十三

（四）1、一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

２、他不禁抱住了那个孩子：“（）寒冬的，是我那颗（）、（）９、··狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，（）。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经（）。鹅便（），似乎（）人们（）。这时我们便替它添饭，并且站着（）。因为（）狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着（）了。的心啊！要不是你（），春天将（）被我赶走了。

３、幸福要靠（），要靠（），做出（）。４、原野上、森林里的雪都（）了。鸟儿又（），找她的好朋友（）来了。可是，树不见了，只（）树根留在那里。···树根回答：“（）用斧子把他（），拉到（）里去了？”５、它伸长了（），（），我一看这（），想道：“好一个（）的动物！”鹅的（），更表现在它的（）、（）和（）。６、鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（）门户。后来我看到果然如此：（）生客进来，鹅必然（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的（）。７、鹅的步态，更是（）了。大体上与鸭相似，但鸭的步调（），有（）之相；鹅的步调（），（）的，颇像京剧里的（）。它长（）地站着，看见人走来也（）；有时（）不让，（）伸过颈子来咬你一口。

８、这些食料并不（）；但它的吃法，（），（）。（）吃了一口饭，（）水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去。

１０、它走起路来（），仔细（）着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上（）。再（）掌蹼，就像（）；然后（）这个姿势，再（）地把脚掌（）地上。１１、猫的（）实在有些（）。说它老实吧，它的确有时候（）。

么（）。它（），一连就是几个钟头，（）老鼠等出来不可。１２、它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖子（）出来（）你给它（），或是在你写作的时候，（）桌来，在稿纸上（）几朵小梅花。它还会（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会（）地给自己解闷。这可都（）它的高兴。它（）不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。它的胆子越来越大逐渐（）新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可就（）。它在花盆里（），抱着花枝大秋千，（），（）。你见了绝不会责打它，它是那么（），天真可爱！

四年级语文万年牢课文篇十四

《万年牢》这篇课文是围绕一位父亲做糖葫芦这件事来写的。下面是本站小编给大家整理的四年级课文万年牢读后感，希望大家喜欢。

今天，我读了《万年牢》这个故事，这个故事的父亲是走街串巷卖糖葫芦的，他做的糖葫芦在天津非常有名。

小时候，新凤霞给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大石理板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签都是有新凤霞一根根削好。洗净晾干，然后一捆捆放在父亲手边。

父亲教新凤霞在石板上甩出唐风来，那是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖。过年的糖葫芦，要甩出长长的唐风。父亲甩的可漂亮了。父亲说新凤霞，糖葫芦要蘸的均匀，越薄越见功夫，吃上一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。父亲的认真劲在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿唐四”。

父亲的认真，新凤霞的灵活。这些优点都值得我们学习。还有父亲和新凤霞的请老这些优点，我们一定要学习，还要多帮家长做力所能及的家务事。我们一定要做个好孩子。

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《万年牢》这篇课文是围绕一位父亲做糖葫芦这件事来写的。文中的父亲诚信、老实，选用最好的材料，讲究制作工艺，手艺高超，从而保证了糖葫芦的质量;后来父亲受雇于老板，因不满老板偷工减料，弄虚作假欺骗顾客的行为而辞掉工作。那位父亲真诚为人的道德风范深深打动了我。

文中父亲制作过程是非常细心，非常严格。父亲煮糖的锅也是铜锅，铁锅煮出来的发黑。为了使顾客吃着口感好，父亲不惜用钱买来一个铜锅来煮糖……读到这里，我不禁想起“辣条生产环境肮脏”这头条新闻。许多辣条是三无食品，生产环境差，食品质量不过关。成本低，高利润。有好多人吃了很多包辣条，就拉肚子，不得不住进医院。这黑心老板一心钻到钱眼里，不顾顾客的死活，令人气愤不已。而《万年牢》这篇课文里的父亲，做糖葫芦讲究制作工艺，容不得一丁点差错，更别说是在不好的环境里做糖葫芦了。国内很多食品、酒、饮料都造假，有些人还买散装酒，回收一些名酒的空瓶子，把散装酒倒进去，加工，包装，还弄了什么防伪码，防伪手电筒，就这样骗了好多人的钱，而那位父亲，宁愿做亏本买卖，也不造假。想到这里，对文中那位父亲的敬意油然而生。

读了这篇课文，让我深深懂得，做人一定要诚实，做生意一定要讲究万年牢。

点评：

小作者学了《万年牢》一文，感触颇深，深深为文中的父亲的实在、认真所感动。小作者边叙边议，谈了自己的看法，给人以启示。

前不久，我无意间看到了一篇文章，名叫《万年牢》，我心想“万年牢是什么?是不是一个坐牢的地方呀?”带着这些疑问，我继续看了起来。

万年牢的主人公是一位卖糖葫芦的，虽说是卖糖葫芦的，但他认真每天都选上好的材料。从来不掺一点假，他的女儿为他骄傲、自豪。“父亲”有句话说的好“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”他是一个平凡的不能再平凡的人，但他有别人没的，那就是诚信，只要你有诚信做什么都不难。

可现在人很聪明，想不劳而获，那是不可能的。这样的例子有很多，比如说曝光的双汇食品，以前它让众多老百姓信任它，支持它，但这次双汇食品将一败涂地，遗臭万年。也许不能再像以前那样红红火火了;还有的人卖酒，往酒里放水，还多要钱;一些小市场进货2元钱，收客人3元钱，客人想要小票，却说机器坏了，打不了。

如果每个人都像“父亲”一样，都讲究认真、实在，世界会变的更加美好!做亏心买卖的都没有尊严，没有诚信，就不值得别人的信任，更不值得得到别人的支持!