2023年高中物理重心教案(优秀12篇)

教案编写时应该注重评价方式的选择，以便提供准确的教学反馈。编写教案时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。如果你正在寻找一些教案编写的指导和范例，那么不妨参考以下的教案经验分享。

高中物理重心教案篇一

目标。

（1）知道热力学第一定律，理解能量守恒定律。

（2）对热力学第一定律的数学表达式有简单认识。

（3）知道永动机是不可能的。

建议。

重点：热力学第一定律和能量守恒定律。

难点：永动机。

一、热力学第一定律。

改变物体内能的'方式有两种：做功和热传递．。

例1：下列说法中正确的是：

a、物体吸收热量，其内能必增加。

b、外界对物体做功，物体内能必增加。

c、物体吸收热量，同时对外做功，其内能可能减少。

d、物体温度不变，其内能也一定不变。

答案：c。

解：根据热力学第一定律知。

1.5×105j-2.0×105j=-0.5×105j。

所以此过程中空气对外做了0.5×105j的功．。

二、能量守恒定律。

1、复习各种能量的相互转化和转移。

3、能量守恒定律的历史意义．。

三、永动机。

永动机的原理违背了能量守恒定律，所以是不可能的．。

举例说明几种永动机模型。

四、作业。

探究活动。

题目：永动机。

组织：分组。

方案：收集有关永动机的材料，并运用所学知识说明永动机是不可能的。

评价：材料的丰富性。

高中物理重心教案篇二

目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！

1.知道振幅越大，振动的能量(总机械能)越大；

2.对单摆，应能根据机械能守恒定律进行定量计算；

3.对水平的弹簧振子，应能定量地说明弹性势能与动能的转化；

4.知道简谐运动的回复力特点及回复力的来源。

1.对简谐运动中能量转化和守恒的具体分析。

2.什么是阻尼振动。

1.关于简谐运动中能量的转化。

表示_________的物理量。

3.实际振动的单摆为什么会运动，又为什么会停下来，今天我们就来学习这个问题。

一、简谐运动的回复力。

1.弹簧振子振动时，回复力与位移是什么关系？

根据胡克定律，弹簧振子的回复力与位移成正比，与位移方向相反。

2.特点:f=－kx。

注：式中f为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其它物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。

二．简谐运动的能量。

(1)水平弹簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的简谐运动。不计阻力。

单摆的摆球被拉伸到某一位置后所做的简谐运动；如下图甲、乙所示。

（b级）(2)试分析弹簧振子和单摆在振动中的能量转化情况，并填入表格。

aao。

oob。

b

位移s。

速度v。

回复力f。

加速度a。

动能。

势能。

总能。

理论上可以证明，如果摩擦等阻力造成的损耗可以忽略，在弹簧振子运动的任意位置，系统的动能与势能之和都是一定的，这与机械能守恒定律相一致。

实际的运动都有一定的能量损耗，所以简谐运动是一种理想化的模型。

知识巩固：

（b级）1．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右运动，在0.17s时刻，振子的运动情况是（）。

a．正在向左做减速运动b．正在向右做加速运动。

c．加速度正在减小d．动能正在减小。

（b级）2．做简谐运动的物体，每次经过同一位置时，都具有相同的（）。

a．加速度b．速度c．位移d．动能。

（b级）3．弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动，在振子向平衡位置运动的过程中（）。

a．振子所受的回复力逐渐增大b．振子的位移逐渐增大。

c．振子的速率逐渐减小d．弹簧的弹性势能逐渐减小。

（b级）4．一质点做简谐运动，其离开平衡位置的位移与时间t的关系如图所示，由图可知（）。

a．质点振动的频率为4。

b．质点振动的振幅为2cm。

c．在t=3s时刻，质点的速率最大。

d．在t=4s时刻，质点所受的.合力为零。

（c级）5．一质点在水平方向上做简谐运动。如图，是该质点在内的振动图象，下列叙述中正确的是（）。

a．再过1s，该质点的位移为正的最大值。

b．再过2s，该质点的瞬时速度为零。

c．再过3s，该质点的加速度方向竖直向上。

d．再过4s，该质点加速度最大。

11.3过关检测卡。

寄语:目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！

（b级）1．一质点做简谐运动时，其振动图象如图。由图可知，在t1和t2时刻，质点运动的（）。

a．位移相同b．回复力大小相同。

c．速度相同d．加速度相同。

（b级）2．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右运动，在0.17s时刻，振子的运动情况是（）。

a．正在向左做减速运动b．正在向右做加速运动。

c．加速度正在减小d．动能正在减小。

高中物理重心教案篇三

物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物体是地球。

重力的方向总是竖直向下。物体受到的重力的大小跟物体的.质量成正比，计算公式是：g=mg，g为比例系数，大小约为9.8n/kg，重力随着纬度大小改变而改变，质量为1kg的物体受到的重力为9.8n。重力作用在物体上的作用点叫重心。

重力大小可以用测力计测量，静止或匀速直线运动的物体对测力计的拉力或压力的大小等于重力的大小。

地面物体所受的重力只是万有引力的在地球表面附近的一种表现。

高中物理重心教案篇四

地球上的任何物体都要受到地球的引力，若把物体假想地分割成无数部分，则所有这些微小部分受到的地球引力将组成一个空间汇交力系(汇交点在地球中心)。由于物体的尺寸与地球的半径相比要小很多，因此可近似地认为这个力系是空间平行力系，此平行力系的合力g即物体的重力。通过实验可以知道，无论物体怎样放置，其重力总是通过物体内的'一个确定点一平行力系的中心，这个确定的点称为物体的重心。

高中物理重心教案篇五

2、了解激光的应用．

能力目标

培养自主学习能力

情感目标

让学生通过学习了解以下两点：

1、激光与自然光的区别

激光与自然光比较，具有以下几个重要特点：

（1）普通光源发出的是混合光，激光的频率单一．因此激光相干性非常好，颜色特别纯，

（2）激光束的平行度和方向性非常好．

（3）激光的强度特别大，亮度很高．

2、激光的重要应用

关于本节内容，可以作为阅读材料，指导学生自学，在自学的时候，可以让学生思考如下几个问题：

1、究竟什么是激光呢？

2、激光是如何产生的？

3、激光都有那些特性和用途呢？

通过有关视频资料加深学生对激光的了解（可以参考媒体资料）。

探究活动

查阅有关激光的资料（激光器的种类，应用等）

高中物理重心教案篇六

教学目标：

(1)知道摩擦起电;。

(2)解释电荷间的相互作用;。

(3)感知生活中的现象，增强科学兴趣;。

(4)初步认识电流、电路及电路图;。

(5)知道电源和用电器;。

(6)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。教学重点：解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象;电流的概念、电路的组成及正确连接电路。教学难点：摩擦起电的形成原理;电流的形成;画电路图。

课前准备：玻璃棒(丝绸)、橡胶棒(毛皮)、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线。

教学过程：

(一)摩擦起电：思考：你用什么方法使物体带电?你怎么知道物体带电?

实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象，玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会使物体带上电荷。

问题：为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑?物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。通常情况下，带电量相等，所以相互抵消。为什么摩擦以后物体能吸引纸屑?摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。

(二)电荷间的相互作用：提供材料：两根塑料吸管(提示：与毛皮摩擦后带负电荷)，毛皮，玻璃棒，丝绸，塑料轨道。

探究。

(1)提出问题：两种电荷之间有什么关系呢?

(2)建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

如果两个物体都带正电，那么同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥。结论：同种电荷相互吸引;异种电荷相互排斥。

(1)电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源;灯泡、电动机这样的用电器;导线的连接;开关的控制。(2)电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

(3)电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。学生观察“几种常用的元件及其符号”。学生动手：对照刚才的电路，画出电路图。教师更正。规范如下。

(4)电源和用电器：要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持——电源。电源：提供电能的装置。如电池、发电机。电源提供的电能哪去了：用电器，消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。

(四)串联和并联：

(1)串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极;电路某处出现问题，影响整个电路。

(2)并联：用电器、开关等元件并列相连，连在电路中。

干路：所有电流流经的线路。支路：部分电流流经的电路。特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极;各支路互不影响。

高中物理重心教案篇七

1、使学生认识物理学概况，了解物理学的研究范围。知道学习物理学的重要意义。

2、培养学生的观察能力、分析、概括能力和自学能力。

3、激发、探索的兴趣和积极性。

物理学的研究范围和学习方法

物体重心的确定。

培养学生设计实验的能力、动手能力

培养学生科学探索科学实验的方法素质。

实验法、阅读教学法、归纳法

高中物理重心教案篇八

1、理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。

2、用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。

3、能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。

重点：全反射的条件。

难点：对全反射现象的理解。

环节一：新课导入。

【问题情境】。

播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢？由此引出课题。

环节二：新课讲授。

【建立规律】。

介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。

实验猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。

得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。教师介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。

回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的'要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。

教师提问学生如何知道临界角呢？提示学生如果已知介质的折射率，就可以确定光从这种介质射到空气（或真空）时的临界角。

环节三：巩固提高。

【深化规律】。

解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。

环节四：小结作业。

学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。

中公讲师解析。

高中物理重心教案篇九

（一）知识目标。

1、知道"几何光学"中所说的光沿直线传播是一种近似．。

2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象．。

3、知道观察到明显衍射的条件。

（二）能力目标。

了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关知识对生活中的有关现象进行解释和分析．。

（三）情感目标。

1、让学生知道科学研究必须重视理论的指导和实践的勤奋作用；

2、必须有自信心和踏实勤奋的态度；

3、在中也要有好品质、好作风．。

教学建议。

有关光的衍射的教学建议。

关于演示实验的教学建议。

光的衍射实验，可以将演示和学生实验同时在一节课内完成。

教学设计示例。

（－）引入新课。

一、光的衍射现象。

（二）。

演示：

下面我们用实验进行观察．。

用点光源来照射有较大圆孔ab的屏，在像屏mn上出现一个光亮的圆，

光的衍射现象进一步证明了光具有波动性，对确定光的波动说的正确性起了重要作用．。

提问：当光通过小孔或者狭缝时，在后面的光屏上会得到什么样的图案？

学生回答的基础上老师总结．。

当缝很大时——直线传播（得到影）。

当缝减小时——逐渐会出现小孔成像的现象。

继续减小缝的大小——会出现光的衍射现象．。

探究活动。

1、用游标卡尺观察光的衍射现象．。

2、考察光的衍射现象在人们的日常生活中的体现．。

高中物理重心教案篇十

1、通过例题的讨论学习匀变速直线运动的推论公式及。

2、了解初速度为零的匀加速直线运动的规律。

3、进一步体会匀变速直线运动公式中矢量方向的表示方法。

能力目标。

1、培养学生分析运动问题的能力以及应用数学知识处理物理问题的能力。

推论公式的'得出及应用．。

初速度为零的匀变速直线运动的比例关系．。

主要设计：

一、例题1的处理：

1、让学生阅读题目后，画运动过程草图，标出已知条件，，

a

s

待求量．。

3、教师启发：上面的解法，用到两个基本公式，有两个未知量。

t

和，而本题不要求求出时间。

t

能否有更简单的方法呢？可以启发学生两个基本公式的消去能得到什么结论呢？

5、用得到的推论解例题。

二、思考与讨论的处理。

1、三个公式中共包括几个物理量？各个公式在什么条件下使用更方便？

3、如果物体的初速度等于零，以上三个公式是怎样的？请同学自己写出：

．

三、例题2的处理。

1、让学生阅读题目后，画运动过程草题，标出已知量、待求量为．。

2、放手让同学去解：可能有的同学用公式（3）和（1）联立先解出。

a

再求出。

t

；也可能有的同学利用前面学过的，利用求得结果；都应给予肯定，也可能有的同学受例1的启发，发现本题没让求加速度。

a

想到用基本公式（1）（2）联立消去。

a

得到．。

3、得到后，告诉学生，把它与对比知，对于匀变速直线运动，也可以当作一个推论公式应用，此公式也可由，将位移公式代入．利用求得．（请同学自己推证一下）。

4、用或解例2．。

四、讨论典型例题（见后）。

五、讨论教材练习七第（5）题．。

1、请同学根据提示，自己证明．。

2、展示课件，下载：初速度为零的匀加速直线运动（见媒体资料）。

3、根据课件，展开讨论：

（1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？

（2）1秒内，2秒内，3秒内……位移之比等于什么？

（3）第1秒内，第2秒内，第3秒内……位移之比等于什么？

（4）第1秒内，第2秒内，第3秒内……平均速度之比等于什么？

（5）第1个1米，第2个1米，第3个1米内……所用时间之比等于什么？

探究活动。

高中物理重心教案篇十一

1、知道变压器的构造.知道变压器是用来改变交流电压的装置.

2、理解互感现象，理解变压器的工作原理.

3、掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题.

4、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.

5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简单的变压器的电流关系问题.

6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.

7、知道课本中介绍的几种常见的变压器.

1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.

2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.

3、从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.

1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的xx、统一美.

2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍xx及辩xx统一思想.

3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.

1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的变压器不能改变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.

2、在分析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的这两个条件，都是理想变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能(原线圈中的交变电流)转换成磁场能(铁心中的变化磁场)，磁场能又转换成电能(副线圈对外输出电流).所以，变压器是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量。要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论。

3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助。

4、变压器的电压公式是直接给出的课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大。

5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识。

6、电能的输送，定xx地说明了在远距离输送电能时，采用变压器进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要xx.

变压器工作原理及工作规律.

(1)理解副线圈两端的电压为交变电压.

(2)推导变压器原副线圈电流与匝数关系.

(3)掌握公式中各物理量所表示对象的含义.

变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.

(1)通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律.

(2)通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.

(3)通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义

高中物理重心教案篇十二

又过了一年，但却丝毫没有感受到冬天的寒冷。又长大一岁的我，心态又提高了不少以前觉得很不满的事情，现在又有了不同的看法。新的一年又有了，新的目标，新的自我，新的事情……还记得李连杰主演的[太极张三丰]里面的一句台词“放下负担，奔向新生命”，让我有些感动，也有了新的领悟。的确，当我们在做一些事情的时候，似乎都有太多的顾及，而把事情做的不好！

07，我们来了……。