2023年初三语文复习课教案(优秀11篇)

教案应具备清晰的结构和明确的教学目标，以及恰当的评估手段。教案的编写还应注重培养学生的实践能力和创新精神。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考借鉴。这些范文从教学目标、教学内容、教学方法、教学反思等方面展开，具有一定的指导作用。当然，教案要因材施教，因教学内容和教学对象的不同，在编写教案时可以进行适当的调整和修改。希望这些教案范文能够对大家撰写教案时提供一些帮助和启示。

初三语文复习课教案篇一

（一）对语言描写塑人物形象从而反映主题思想的学法指导。

（二）运用上述方法来阅读材料、提高读写能力。

（三）提高对事物辨别是非的能力，增强审美情感。

（一）教学思路：

a、复习《变色龙》（主题―人物―语言），重点分析奥楚蔑洛夫对小猎狗的态度。

b、运用方法阅读材料《我爸爸在部里工作……》(语言―人物―主题)。

c、以写作来加强对学法指导的训练和巩固。

（二）教学课时：一课时

一、直接导入

今天，我和同学们一起来复习俄国短篇小说家契诃夫所写的《变色龙》，并且一起以《变色龙》为例共同探讨：怎样来阅读和欣赏小说。首先回顾小说的一般常识：小说三要素以及最重要的要素。

二、复习变色龙（主题―人物形象―语言）

师：这篇小说主要通过对奥楚蔑洛夫这个人物的塑刻画，反映了沙皇专制的虚伪性和反人性的本质。

师：刻画了主人公奥楚蔑洛夫什么性格？

明确：见风使舵、媚上欺下、阿谀奉承等。

师：你如何知道他有这种性格？

明确：奥楚蔑洛夫对狗以及赫留金的态度变化。

师：请举例说明怎样变化的？略（见课文）

师：这些变化围绕什么来变化的？

明确：围绕小猎狗的主人是谁的变化。

师：这些变化是通过什么描写方法？

明确：语言描写。

教师小结：从刚才复习内容来看，这篇文章主要运用的语言描写手法塑了奥楚蔑洛夫这个典型人物形象，从而反映主题思想，现在我们就用这种方法来阅读小说《我爸爸在部里工作》。

四、阅读小说《我爸爸在部里工作》（语言―人物形象―主题）

1、略看课文，了解课文大概内容。

2、请两位同学分角色朗读，请学生思考第一个大问题：（投影显示）

（一）当“考试委员会主席”在下列情形下，他的态度如何？

（1）不知小姑娘是谁时

（2）听说小姑娘爸爸在部里工作时

（3）听说小姑娘爸爸在地方工业部当会计时

（4）听说小姑娘是副部长侄女时

（二）以上变化主要围绕什么变的？小说的主人公是谁？

（三）这篇小说运用了什么描写方法？主人公性格怎样？

（四）反映了社会上一些什么问题？

参考：（一）从内容上理解课文的情节发展：拒绝―同意―拒绝―同意

（二）这些变化是围绕小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而变化

（四）反映了社会上拉关系，走后门的不良社会风气

五、教师总结：比较《变色龙》和《我爸爸在部里工作……》得出相同点以语言变化来塑人物形象从而反映主题思想。象这样通过语言描写来塑人物形象的文章我们还学过《范进中举》、《葫芦僧判断葫芦案》、《我的叔叔于勒》等，但这并不是唯一的方法，塑人物是可以用多种多样的方法：有动作、心理、肖像等。并举例说明（略）。最后希望同学们在以后在阅读和欣赏小说时不断总结方法，不断提高自己欣赏小说的水平。

六、布置作业：

1、以个性化的语言描写，写身边最熟悉的一个人（片断作文）

2、读《我爸爸在部里工作…》有感，要求需联系实际（读后感）。

变色龙：我爸爸在部里工作

主题：虚伪，反人性拉关系、走后门

见风使舵

人物形象阿庚奉承考试委员会主席

（奥）媚上欺下

以语言描写为主

初三语文复习课教案篇二

二背诵最后一段(共两句，最后是省略号)。

三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。(读书读得认真)。

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。

六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)。

第二课。

一、生词。

二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事?(第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因)。

四、草地为什么会变色?(花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。)。

五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。

第三课。

一、读课文，读准字音。

二、生词。

三、背诵课文第二自然段，这段写了什么?(天都峰又高又陡)。

四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。)。

五、多音字。

si似乎互相。

似相。

shi似的相片。

园地一。

一、我的发现。

真假好人发现晃眼朝阳。

假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向。

二、背《小儿垂钓》。

三、记住“读读认认”里的生字。

四、用下面两个词造句十分：好像：

第二单元。

第五课。

一、读课文。

二、写生词。

三、注意易错的字：步胸或低。

四、把课文描写灰雀的句子背下来。

(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)。

五、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)。

第六课。

一、读课文，读准字音。

二、会写生词。

三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社。

四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心。

爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)。

五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)。

六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学。

第七课。

1、熟读课文。

2、听写词语。

3、容易错的字：旅考遗。

5、李四光是一个怎样的人?(勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质)。

6、课后资料袋两朵彩云。

园地二。

一、引用人物对话的不同形式。

三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。

第三单元。

第九课。

一、背诵、默写两首古诗。

二、解释。

萧萧(风声)挑(捉)篱落(篱笆)九月九日(重阳节)山东(华山以东)独(单独)异(别的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。

遥(遥远)。

三、诗句意思。

(诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀)。

(作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人)。

第十课。

一、课文。

二、词语。

三、课文的写作顺序(做风筝放风筝找风筝)。

四、找出课文中描写心情的有关语句。

(1、我们精心做着……。

2、我们依旧快活……。

3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)。

五、背课文40页第二自然段。

六、抄写一些描写心情的词语。

七、有关风筝的介绍。

第十一课。

一、读准字音：匙缤扇频裳。

二、词语。

三、课文从哪几个方面写秋雨的?(色彩、气味、动植物准备过冬)。

四、背第三题的两个比喻句。

五、收集描写秋天的词句。

第十二课。

振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆。

园地三。

1、背写表示词语。

2、背对对子。

3、复习我会填。

4、用关联词填空。

1、()从早晨玩到下午，()我们累坏了。

2、风筝()做好了，却什么也不像，()我们依然快活。

第四单元。

第十三课。

一、字音(凌绽灼燥)。

二、词语。

三、背课文第2自然段。

四、说说为什么不同的植物开花的时间不同?(植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系)。

五、会填下面的空格。

牵牛花()睡莲()蔷薇()烟草花。

第十四课。

一、读准字音：试闷几陌。

二、词语。

三、作者做了一项什么试验?得出了什么结论?(证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力)。

四、作者做试验分几步，哪几步?

五、资料袋有关蜜蜂的知识。

第十五课。

一、字音：看(看守看见)磨(磨面磨刀)调(调皮调转)千里迢迢。

二、词。

三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架显微镜，发现了微生物)。

四、这个故事告诉我们什么道理(善于观察，善于思考)。

五、资料袋关于微生物的情况。

第十七课。

一、字音：阜仆。

二、词。

三、孔子和老子各是什么样的人?(孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈)。

四、"学无止境"是什么意思。

五、孔子的名言背写。

第十八课。

一、抄写生词。

二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。

三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山。

第十九课。

一、抄写生词。

二、背诵第三自然段。

三、赵州桥有什么特点?(雄伟坚固美观)。

五、画一画文峰塔(五层伞状结构顶上护栏尖顶)。

园地五。

1、背写反义词的词语。

2、背十二属相，会用十二属相写成语。

3、形近字组词。

4、多音字。

倒创爪长作溜乘杆。

初三语文复习课教案篇三

l、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情；

1、理解课文内容，掌握重点词句的解释

2、理解文章的寓意

一、朗读课文，背诵课文。

二、整体回顾。

1本文的中心论点是：；千里马的悲惨遭遇是：

2千里马被埋没的根本原因是：

千里马被埋没的直接原因是：

3食马者不知马的具体表现是：

4全文的主旨句是：

5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：

6．本文采用的写法。本文的千里马、伯乐、食马者各有喻指千里马指；伯乐指；食马者指

本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。

三、课堂练习

1．韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美誉，有《 》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。

２、解释加横线的字。

故虽有名马（）（）只辱于（）骈死于槽枥之间（）（）(）

不以千里称也（）一食或尽粟一石（）（）（)食马者（）是马也（）且欲与常马等不可得（）（）（）安求(）

策之不以其道（）（）尽其材（）通其意( )

执策而临之（）（）15其真无马邪？

初三语文复习课教案篇四

近几年的中考仿写题是效仿高考仿写题而出现的，是-种综合性较强的题型，将语言运用与思维创新，将表达形式与思想内容、知识水平、品德情操结合起来。具有以下几个特点：

1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。

2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。

3．从语法的角度看，考查学生对有关词性、短语、复句及各种句式的掌握和运用能力。

4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。正因为有如此多的优点，2002年许多省市的中考都采用了这种题型。如：

一、(2007年陕西省中考题)仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的河山添上一笔绿意。

仿句：。

二、(2007年天津市中考题)根据你的'观察和对生活的感悟，仿照下面的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；。

我们在完成仿写题时应做到以下几点：

1．内容上的统一性，要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。如第二题中仿写的句子要求先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟，这才与前面的句子在内容上相统一。

2．结构上的一致性，仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系、句式-致，字数相近。如第一题例句的谓语部分是-个并列复句，且前后分句的中心语形成鲜明对照，后一分句用破折号引导末句对其中心语进行补充说明。那么仿句也必须是这样。

3。修辞上的一致性，要求与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。如第一题运用了暗喻、拟人的修辞手法，仿句也要与此一致。

4．语意上的协调性，要求与例句前后语意连贯，语体色彩、感情色彩和风格协调一致。如第一题陈述部分的感情色彩是褒义的，内容是健康积极向上的。第二题仿写的句子要与前面两个句子风格一致，使其成为一个和谐统一的排比句，且内容一脉相承。

5．联想想象的创造性，要求仿写的句子除了做到前面的四点，还应做到创新、有个性，而不是人云亦云。

那么，从以上五点出发，所列举的两道中考题就容易完成了。

第一题参考答案：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子--为繁忙的交通运输献上全部的力量。

第二题参考答案：青松不惧风雪，是告诉我们做人要坚毅刚强。

[同步练习]。

1．仿照下面的例句，以“生活”为话题进行仿写。

生活，是一部大百科全书，包罗万象；生活，是一把六弦琴，能弹出多重美妙的旋律；

2．仿照下面的例句，以“成功”为开头，写一段文字。

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是。

一个万丈深渊。

[参考答案]1．生活，是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；生活，是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。2．成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是包袱，对于不求进取的人是祸害。

初三语文复习课教案篇五

l、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，掌握重点词句的解释。

3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情;。

复习重点：

1、理解课文内容，掌握重点词句的解释。

2、理解文章的寓意。

复习过程：

一、朗读课文，背诵课文。

二、整体回顾。

1本文的中心论点是：;千里马的悲惨遭遇是：

2千里马被埋没的根本原因是：

千里马被埋没的直接原因是：

3食马者不知马的具体表现是：

4全文的主旨句是：

5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：

本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。

1.韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美誉，有《》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。

2、解释加横线的字。

故虽有名马()()只辱于()骈死于槽枥之间()()()。

不以千里称也()一食或尽粟一石()()()食马者()是马也()且欲与常马等不可得()()()安求()。

策之不以其道()()尽其材()通其意()。

执策而临之()()15其真无马邪?

初三语文复习课教案篇六

知识和技能：学会分析环境描写对塑造人物的作用。

过程和方法：朗读、品味。建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。

情感态度和价值观：体会孤独和成长。

【教学思路】。

理解文中孤独的含义。

理清怎么走过孤独旅途，迈向成长。

品味怎么用环境描写来表现人物(重点、难点)。

【具体过程】。

一、导入：

初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。成长(板书)常常要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢?(板书：孤独)。

二、关于“孤独”：

我们同学平时有过孤独的感觉吗?请说一下曾经感受过的孤独吧。

关于孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过接触。小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独。

那么今天我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢?请同学在你对课文预习的基础上，说一说自己的看法。

(虽然有父亲相伴却也无话可说环境单一、寂静生活单调)。

开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的：家境一落千丈(最厚实)甚至到了失学的地步。看过整本小说的同学应该还明白，杜小康在班级里是班长，成绩是秀的，出了什么事都他能起到带头的作用，他自己也非常热爱读书。现在他失学在家，这种经历同伴都没有，他跟谁去交流?他能不孤独吗?到选文结束，鸭子下蛋了，但他改变孤独的状态了吗?因而这种孤独感笼罩了全篇文章。所以题目叫：孤独之旅(板书之旅)。

三、关于“旅程”

关于孤独的一段行程：这段行程走过了几站路?除去首站和尾站，请同学依据时间或者地点的变化，说说这段旅程经历了哪几个阶段。

(前行途中——刚到芦荡——日子过去——风雨洗礼)。

四、咀嚼环境：

风雨之后，文中有一句形容杜小康当时感受的话，请找到划出来。(突然长大了……)。

根据我们的课文的细节描写老师稍作修改：环境给予他的那美丽而残酷的孤独。

下面让我们按照旅程的四个阶段，跟随杜小康一起咀嚼咀嚼，环境给予他的孤独到底是什么滋味。

1、先要明白文中的环境主要指的是哪些：水、芦荡、鸭、暴风雨。

2、来到第一站——前行途中：船行在水上，自然离不开对水的咀嚼。主要集中于水和鸭的描写。先朗读第13段。

(13段：烟气水汽的特点：在空气中飘飘荡荡，无所依靠，风一吹就散。我们就像看到杜小康的一颗心在那里飘荡，找不到一个落脚点。前途渺茫，过去又不可及，我的未来在哪里?此外，这里的水的特点还应对应11段的一个词——“茫茫”。辛弃疾说：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。如今是杜小康见水，水茫茫，料这水见杜小康也应是茫茫然。)。

带着这样一颗迷茫的心，夜晚降临了。我们来读一下这时的环境。(第15段)。

(晋桓温。鸭子尚且都觉得自己是无家的漂游者了，人还怎么受得了啊!)。

(板书：不堪)(前行途中，我们从环境描写里咀嚼出杜小康是不堪孤独的，那杜小康咀嚼的这种孤独的不堪，是什么滋味呢?我们找一个表示味道的词来形容吧，想想哪一种味道进入口中是让人的舌头找不到北，根本不能忍受的?——麻)。

3、在不堪孤独麻麻的滋味中，有一天他们终于到达了大芦荡。一到大芦荡一个环境马上就出来了。

(第21段：读。分析“涌”：一个人能涌吗?两个人?形容数量多、气势强大。中国的文学创作自古就讲究着一字而境界全出的文字雕琢。“直涌到天边”：生机勃勃、无边无际，似乎芦苇铺天盖地而来，给人极大的心理压力，“如万重大山围住”让人会有窒息的感觉。所以杜小康自然而然——害怕了。)。

又是一个夜晚降临了。朗读24、25段。咀嚼这时的环境描写。你读了后，怎么想?我们去那里露营怎么样?(纯净辽远、宁静空旷)景物这么美看来人物心情不错了。

(以乐景写哀情，倍增其哀。上学期学过的杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。反衬，足见杜小康害怕程度之深。这里有一个表现他害怕的动词：“挨”。小时候害怕喝药吗?因为味道——苦。害怕孤独的味道啊，怎一个苦字了得。)。

4、日子一天天过去了，环境有变化吗?找到暴风雨来临前的环境描写。习惯成自然了，既然无法改变，你再一味害怕有什么用呢?这是杜小康对孤独是(面对)。面对环境后，环境会产生什么作用呢?如果我们把24.25两段环境描写放入到33、34段之间，我们会读出什么味道来呢?朗读33、24、25、34段。

(杜小康的孤独并未改变，只是面对孤独的态度变了，于是景和人就不再格格不入，杜小康开始融入这篇景色之中。于是大芦荡本来的面目就走进了杜小康的心里：纯净辽远，宁静空旷。人走入了环境里面，心情也就容易被这环境同化，慢慢学会体会环境带来的平和。)。

5、暴风雨终于来了。这场雨来得巧，来得妙，来的真是刚刚好。为什么好，为什么妙?(“忘记父亲”“追去”和前文“紧紧挨着父亲”形成对比，并靠自己的力量找回了鸭子。)。

所以杜小康觉得自己长大了，就是因为这场暴风雨为他提供了一个成长的机会。在风雨之后，有一处环境的描写，47段，读，咀嚼此时的环境描写的作用。烘托雨后杜小康的心情就如天空一样蓝，如月亮一样明。心境变得开朗明亮。(初悟孤独)这是杜小康咀嚼着孤独的滋味会是(酸、甜)(酸：注意：哭。放松、委屈等)。

可见，大自然虽然营造了无边无际的孤独，屡次把杜小康抛进困难的境地，却也一次次在他面前展现出宁静美好的魅力，使他在孤独中日趋淡泊、沉静，并渐渐除去了潜藏的浮躁，完成了一次蜕变，终于长大了。

五、他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了很多……。

他的成长是大芦荡给的吗?——生活。大芦荡给予的美丽和残酷就是生活给予的美丽残酷。生活让杜小康从不堪孤独到害怕孤独到面对孤独并最终从孤独中收获喜悦，这一步步走来他品味到了各种各样的生活滋味，他终将懂得生活真实的面目不是家庭庇护下的优越条件，那些杂陈的五味会披着各式外衣在成长的道路上粉墨登场。而他在大芦荡中咀嚼的孤独就是成长的滋味。(板书：滋味)。

六、向杜小康一样懂得善待成长道路上终会出现的孤独。

同学们成长道路上也必然会遇到孤独的，说不定它已经来了，只是你还没有意识到。谈到孤独总是忧伤的，孤独并不一定是让人悲伤的，有时人就是需要孤独。罗曼罗兰说：“……”

孤独是有着强大力量的，请让我们善待它。

初三语文复习课教案篇七

知识与能力：1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

过程与方法：1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【教具准备】多媒体课件。

【教学方法】。

1.演读法2.讨论法3，延伸拓展法。

【课时安排】一课时。

【教学过程】教学目标：

分角色演读课文，整体感知。把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。

一、导语设计。

二、分角色朗读，整体感知，把握剧情。

1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2.选一位同学概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情。

教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

多媒体显示：关于老人。

1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?

2.老人对男孩的态度如何?

3.如何评价老人这个形象?

关于男孩。

4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

关于老人的儿子和男孩的父亲。

5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?

关于枣儿：

6.枣儿在剧中起什么作用?

7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全班交流，其余小组成员可补充，也可点评。

活动成果展示：

初三语文复习课教案篇八

1.读课文，整体感知内容。 。

2.分析人物形象，认识社会。 。

教学重点：对人物形象地分析。 。

教学难点：透析文字认识社会。 。

教学媒体：幻灯片 。

教学方法：讨论法，讲解法 。

课时安排：一课时 。

教学过程： 。

一、 新知导入、明确目标。 。

明确目标： 。

1.读课文，整体感知内容。 。

2.分析人物形象，认识社会。 。

二、学生自学，初步感知。 。

1、教师简介作者： 。

2、明确学习要求： 。

a、请用一句话概括文章的内容。 。

b、文章写了多少个人物？主人公是谁？ 。

讨论明确： 。

三、学生探究、教师精讲。 。

请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 。

1、 组织学生讨论。 。

2、 学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。 。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？ 。

板书： 。

四、局部探究： 。

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？ 。

要求学生从第一段中透析时代背景。 。

介绍社会背景及课文的社会意义： 。

五、拓展延伸： 。

学生畅谈体会，教师总结： 。

读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 。

析环境，认社会。 。

六、归纳总结： 。

七、布置作业： 。

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 。

初三语文复习课教案篇九

三、成语。

七（上）1、小心翼翼：谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子。

2、擎天撼地：形容力量巨大。

3、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

4、忍俊不禁：忍不住笑。

5、可望不可及：只能远远看见而不能接近。

6、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

7、灯红酒绿：形容繁华热闹的夜生活。

8、具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较小而已。

9、得失之患;生怕失去个人利益的忧虑的心情。

10、获益匪浅：得到很多益处。

11、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

12、花枝招展：比喻姿态优美。

13、弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

14、莽莽榛榛：草木丛生的样子。

15、踉踉跄跄中：走路不稳的样子。

七（下）16、人迹罕至：少有人来。

17、人声鼎沸：形容人声喧闹。

18、马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死沙场。

19、燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石记功而还。

20、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

21、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

22、群蚁排衙：旧入出境官署陈设仪仗官吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列。

23、迥乎不同：很不一样。

24、气冲斗牛：形容气势很盛可以直冲云霄。

25、杂乱无章：又多又乱，没有条理。

26、义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

27、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

28、戛然而止：声音突然中止。

29、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

30、叱咤风云：形容威力极大。

31、尽态极妍：使丽质和仪态最充分地显示出来。

32、毛骨悚然：形容十分恐惧。

33、怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

34、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

35、斑斑驳驳;原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。

36、生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

37、进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。

39、略胜一筹：比较起来，略微好一些。

40、慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。

八（上）42、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

43、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

44、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。

45、情郁于中：感情积聚在心里。

46、高屋建瓴：形容居高临下的气势。

47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。

48、失之毫厘，差之千里：相差虽极小，而造成的误差极大。

49、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

50、自出心裁：出于自心的裁断、创造。

51、销声匿迹：原意是不公开活动，不公露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。

52、啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

53、日薄西山：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

54、气息奄奄：比喻腐朽的事物即将没落。

八（下）55、油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

56、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。

58、诚惶诚恐：惶恐不安。

59、广袤无垠：广阔无边。

60、期期艾艾：形容口吃。

61、莫衷一是：不能得出一致的结论。

62、众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

63、即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。

64、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

65、合辙押韵：押韵。

九（上）66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

69、理至易明：道理极容易明白。

70、心无旁骛：形容专心致志。

71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

73、方枘圆凿：二者合不到一起，比喻两个不相容。

74、聚族而居：同族各家聚在一处居处。

75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

77、不言而喻：不用说就可以明白。

78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

79、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

80、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错。

82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。

九（下）。

83、污人清白：毁坏人家的名誉。

84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。这里指公路平坦、畅通无阻。

85、折衷是非：调和是非。

86、越俎代庖：越权办事或包办代替。

87、有例可援：有先例可以参考。

88、中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。

89、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样、一个挨一个地排列着，多形容房屋等密集。

90、顶礼膜拜：形容十分崇拜，这里形容十分虔诚地行礼。

张群英。

初三语文复习课教案篇十

1、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操

1、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操

1、本文主旨句：全文点睛句：

2、描写陋室环境的句子是：

3、表现陋室主人交往之雅的句子是：

4、作者在文中把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：

5、《陋室铭》中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：

6、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是

7、本文中心思想：本文通过对居室情景描绘，极力形容陋室，表达了作者

的愿望和的情趣。

1、文章的作者是朝诗人，铭是古代刻在器物上用来的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。

2、解释加横线的字

鸿儒( )无案牍这劳形( )( )( )惟吾德馨( )调素琴( )有龙则灵( )斯是陋室( )白丁( )阅金经( )无丝竹之乱耳( )

初三语文复习课教案篇十一

这篇文章是议论文单元的第一课，采用鲁迅先生的驳论文作品，拉开了本单元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，学生们已经接触过议论文，了解了立论文的特点。本文的出现，可以使学生们了解驳论文的特点，对鲁迅先生的杂文风格有了更加全面的认识。

二、学情分析。

鲁迅先生的作品一直以来多是语文课本中的难点。其难度在于，一方面时代背景离学生的生活比较久远，他们理解起来比较困难。另一方面，鲁迅先生的杂文作品，虚实结合，褒贬结合，语言风格犀利，学生们无法准确把握其中深刻的内涵。所以，理解本篇驳论文就更有难度了。因此，讲清背景、加强引导、帮助学生理解是教学的重点和难点。

三、教学目标。

1.了解驳论文的特点。

2.结合时代背景，体会重点语句的深刻含义。

3.感受鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀，树立民族自信心和自豪感。

四、教学重点。

1.理解个别语句的深刻含义。

2.学习驳论文的写法。

五、教学难点。

1.时代背景赏析语句。

2.了解鲁迅先生幽默讽刺与热情颂扬相结合的语言风格。

六、教学过程。

第一课时。

(一)环节一：课文导入。

(二)环节二：解读题目。

(三)环节三：寻找观点。

(四)环节四：研究驳论方式。

(五)环节五：分析语句。

第二课时。

(一)环节一：区分含义。

(二)环节二：明确观点。

(三)环节三：赏析重点语句。

(四)环节四：举例印证。

(五)环节五：赏析词句。

(六)环节六：总结梳理。