小学五年级语文教学教案(优质10篇)

教案中应该包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。在教案中适当运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。在下面是一些优秀教案的范例，供您参考学习。

小学五年级语文教学教案篇一

2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的。广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）。

4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！

小学五年级语文教学教案篇二

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、 成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的.整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

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小学五年级语文教学教案篇三

本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应ji发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基矗同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。教学进度：略。。

小学五年级语文教学教案篇四

1、 学习用彩泥塑浮雕人像、风景、茶壶造型设计。

2、 培养学生观察、想象、动手制作的能力和泥塑的兴趣。

重点：泥塑浮雕、造型设计的有关知识了解。

难点：泥塑方法（特别是浮雕）的掌握、运用。

第一教时：

1、 浮雕介绍――按表现凸出的不同，分为高浮雕、中浮雕、低浮雕三类。

浮雕应用范围：纪念碑表现英雄业绩等，建筑物、家具装饰、制作壁挂等等。

2、 回顾人物脸部表情学习的要点：头型、发型、五官位置（表情），引导学生应用到人像浮雕上。

3、 制作（工具应用）示范，每个步骤讲解，学生跟做。

4、 要点讲解：

a、 基本形――头部外型

b、 头发塑造

c、 脸部表情――眼、鼻、嘴、耳特点

d、 仔细整改、完成作品

5、 生具体制作，巡视指导、作品评析。

6、 浮雕风景制作方法分析，布置浮雕风景作业。

第二教时：

1、 课本范例欣赏，分析茶壶造型，启发：如何把已学的浮雕方法应用到壶面图案、花纹装饰上去？总结、归纳。

2、 让学生说说茶壶的特征、结构，概括度板出：壶身、壶盖（只）壶嘴、壶柄。

提问：壶嘴为什么要高于壶口？

3、 实际制作示范。

4、 学生设计、制作、巡视指导、重点反复提示。

5、 作品赏析、评比。

1、 学习平面构成设计的基础知识，运用形象与空间关系的规律，平面构成的形态要素设计出新颖的`图案。

2、 培养、锻炼学生的空间想象能力，造型能力，发展学生抽象思维。

重点：平面构成概念的理解，构成的方法掌握。

难点：平面构成的抽象美能力的培养。

小学五年级语文教学教案篇五

《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。

教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

4.认识“沁、脾”两个生字。

教学重、难点：

体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

多媒体课件。

1课时。

一、图画引入，激发兴趣

1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。

2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

3.板书、齐读课题。

［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。

第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

三、精读品味，体会温馨

1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）

2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

自学提示：

作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。

哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。

有感情地读读你感触最深的语句。

（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）

3.汇报交流。

（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）

（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？

在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作？从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）

“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的.心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）

（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］

四、认读生字，选写喜欢的词语

五、拓展延伸

课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

小学五年级语文教学教案篇六

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神。

3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。

有感情地朗读课文。

品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。

一、导入：

师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！

二、细读体情感。

a)学习第一段（2~5自然段）。

i.自由读3、4自然段。

1.师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。

2.师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）。

3.默读第三自然段。

师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。

4.师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）。

师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的.东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

5.引导朗读。

师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）。

师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）。

ii.学习第四自然段。

1.默读第四节。

师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。

2.指名答。

相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血。

3.生读词说感受，引导朗读。

师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦？（指名答）。

师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）。

4.师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）。

5.齐读第四节。

师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。

iii.学习第五自然段。

1.师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）。

2.师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）。

3.指名读“我经常感觉到…落下来”

师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！

4.小结：

师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！

b)学习第三段（6~7自然段）。

i.学习第六自然段。

1.自由读第六自然段。

师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。

2.指名答。

相机出示：“为使我的伙伴…练习…”

3.自由读说感受有感情朗读。

师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。

4.引导有感情朗读。

师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）。

相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时天天坚持练习。

师：你能读出你的感受吗？（生读、评）。

5.师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）。

6.师生合作读第六自然段。

师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。

ii.学习第七自然段。

1.引导读。

师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）。

师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）。

师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）。

2.齐读第七自然段。

师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！

三、精读明主旨。

师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么感受呢？谁愿意说一说。（指名答）。

四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）。

师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写）。

五、回归整体。

1、生选择最感动的地方朗读。

师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！

2、师推荐《假如给我三天光明》。

小学五年级语文教学教案篇七

1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。

2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

识学校，了解自己所在学校的环境

会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等

2课

第二课时

1、了解学校，喜欢学校;

2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法;

3、学习利用学校的设施解决问题。

认识学校，了解自己所在学校的环境

活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

活动准备：彩笔、铅笔、纸、

1、师：小朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢?

2、师：刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触，小朋友们可以把自己在参观中看到的、听到的，用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计，也可以合作完成。

3、“我的发现”汇报交流

(1)、学生展示自己的成果。

(2)、高年级的同学挑战小朋友，让小朋友回答问题。

4、设计展示

(1)、让学生自己将作品贴在“我的展示台”上

(2)、学生互相观看交流，并评议。

5、活动延伸：

(1)、将学生各种形式的汇报展示出来，办一个墙报或编成一个册子，教师可以和学生一起设计封面、装订等。(2)、开展以“我心中的学校”为主题的`画展、作品展等。(3)、与美工课、语文课以及其它班级活动结合进行。

小学五年级语文教学教案篇八

本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。

学会本课生字新词。

有感情朗读课文。

理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

学习作者的写作方法。

通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。

从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。

导入新课，激发兴趣。

看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。

（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。）

初读课文，整体感知。

1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

2、课文主要写了一件什么事？

3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

（点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

细读课文，感悟人物品质。

课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。

有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

（点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。）

着眼重点，诱导突破。

找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？

学生自由发言。

选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。

（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。）

回顾课文，总结学习收获。

课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从我这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。）

有感情朗读课文。

摘抄课文中最使你受感动的语句。

复述课文的主要内容。

（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。）

领悟本文的写作特点。

默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

学生自读自悟，独立思考。

汇报交流，教师相机点拨。（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。）

有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。）

1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

2、学生动笔练习，教师巡视指导。

3、全班交流。

（点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。）

修改小练笔。

预习下一篇课文。

小学五年级语文教学教案篇九

1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

个性化理解诗歌。

大黑板，每人一份表格，课件。

一、游戏引入，营造情境。

二、初感诗歌，激发疑问。

他的名字叫——雷震（板书）。

指名解题：看了诗题，你想到什么？

（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）。

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

（指名读）。

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3.激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开。

始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌。

1.开始尝试通过各种方式解决问题。

2.集体交流。

3.谁能将自己对整首诗的'理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟。

1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）。

2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3.学生自由练读。

4.指名读，学生评议。

5.指名有感情地朗读。

6.诵古诗。

五、拓展延伸，善加积累。

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。

请同学们分成小小组进行交流：

a、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。

诗题季节描写的景物。

b、尝试着吟诵好这首诗。

小学五年级语文教学教案篇十

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的.形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时。

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）。

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小结。

1、指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2、重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？

3、练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）。

4、指导朗读：美读。

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读。

第二课时。

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错。

四、小练笔：描写自己见过的奇观。

板书设计：

红树林。

神奇。

美丽。