2023年幼儿园中班教师教育教学随笔(汇总10篇)

社会发展中普遍存在的一个问题是人们对健康的重视不够，我们应该重视健康，注重生活方式的改善。写总结时，要确保语言简练、易于理解，并适当运用一些修辞手法进行修饰。以下是一些精心筛选的总结范文，它们包含了丰富的内容和独特的观点。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇一

毕业近二十年，和同学小聚，在一起聊及师范生活，才发现自己过得那么苍白和糊涂，除了狂啃了一堆武侠小说之类的通俗文学，其他几乎是毫无收获。由于一门心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寝室里的.一些事情，对于大多同学的很多事情也都没有了印象，这也是这个系列写停住的最主要原因。关于池师的那些可爱的，多姿多彩的姐姐妹妹吗，我还是非常想念他们的，因为我们拥有着相同的青春年华。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇二

本周我们幼儿园开展了以“心存感恩，永不言弃”为主题的感恩活动。

通过这个活动我们让幼儿自己用眼睛去看，用耳朵去听，专心灵去感受，去体会父母的不简单。由于现在的大局部孩子都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们承受了太多的爱，慢慢的，他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，他们不懂得回报，不懂得理解父母的不简单，总以为父母对他们的爱是理所固然，而这种感恩的意识却在一点点的消逝······作为教师，我们有必要提示他们和引导他们。

活动开头时，我们以一个感恩的故事作为引导，通过提问的方式，让幼儿体会父母对我们的爱。为了让整个活动到达预期的效果，首先我们和幼儿一起做手语操《感恩的心》，然后我们出示鸡蛋，让幼儿给蛋宝宝起名字、穿衣服、洗澡、做窝、晒太阳等等，来扮演“蛋爸爸”“蛋妈妈”，让幼儿细心的照看自己的“宝宝”。通过这个环节让幼儿更好地理解父母的辛苦和不简单。在这两天的活动中，孩子们都充当好自己的角色，无微不至的.照看自己的宝宝，在活动完毕后，孩子们都积极地发言，提出很多感恩的建议，例如：回家以后给妈妈倒一杯茶、不让妈妈生气、帮妈妈干一些力所能及的事情、按时完成作业，不惹妈妈生气等等。看到这个情景，不禁让我很感动，孩子们通过两天的活动，似乎突然之间长大了，他们懂得了感恩，懂得了父母的不简单，而这也是我们所要到达的效果。

其实有时候作为家长，我们有必要让孩子吃一些苦，让孩子受一些罪。更多的是，我们要学会放手，孩子总有一天会长大，会离开我们，而在长大的过程当中，他们不行避开会遇到一些挫折，一些困难，而我们所能做的是在他们的背后悄悄支持他们，给与他们士气和力气，让他们知道，这些困难没什么大不了。让他们学会感恩，感恩生活所给与我们的一切，感恩在这个过程中失去和得到的，感恩我们所经受的一切一切，并且在这个过程中，学会力所能及的去帮忙那些需要我们帮忙的人。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇三

我们班的xx小朋友是一个十分聪明的孩子，特别是在汉字学习方面表现十分出色，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不肯站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。

我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的时候，xx又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的老师提醒一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到xx了，他又不肯站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我故意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有xx，有点沮丧。

课间休息的时候，xx跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢?”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析原因，今天，你抢嘴了吗?老师叫到你的名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗?他沉默了一会儿，点点头，跑开了。

后来，下午我们做完游戏，复习汉字的`时候，我看见xx的小手举得高高的，我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当响亮。我大大地表扬了他，还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇四

幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。

这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。

每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇五

杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，十分惹人喜爱。

因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的`生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。

我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇六

早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，xx用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说:“老师和我一样高!”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高”“当然是一样高了!因为这样我能够看到我跑偕老师秋水里了!”“我能够对老师说说心里话!”“我能够亲一下老师!”

我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚:渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时，我们更要用真诚的'笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉仔细想一想:今日，你笑了吗。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇七

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的`，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

幼儿园中班教师教育教学随笔篇八

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！

幼儿园中班教师教育教学随笔篇九

星期三的早晨，我打开办公室的门，发现强力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地转、拼命得挣扎着。当时，我害怕而又兴喜，害怕的是大老鼠会逃跑，兴喜的是想抓了很久的坏东西今天终于入网了。

一会儿，小朋友们陆陆续续地来了。王旭小朋友问：“老师，你在看什么?”我让他进来一起看，他很惊讶地叫起来：“大老鼠!”老师你别扔掉大老鼠，让小朋友们也来看看好吗?我点点头、答应了。

晨间活动时，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活动室，小朋友们都围了上来看。晨晨说：“好大的老鼠，肯定是个妈妈哦。”紫涵说：“好可怜的'老鼠妈妈，老师把它放了吧!”敏敏说：“老鼠宝宝没有了妈妈，他们要哭的。”熙熙说：“老鼠妈妈也要想宝宝的，我们原谅它一次，还是把它放了吧!”舒云说：“不可以，老鼠把我们的饼干偷吃，我们要把老鼠干掉。”杰杰说：“老鼠还偷我们家里的稻谷吃，老鼠是个坏东西。”锋锋说：“老鼠把我奶奶的衣服都咬坏了，老鼠是个大坏蛋。”飞飞说：“老鼠把我家的电线也咬断了，害得我们不能看电视，老鼠是个最坏的大坏蛋，我们一定要消灭它。

在放生与消灭之中，孩子们争论很激烈，他们各自说了自己的理由。但我没有直接地指出放生的不好，而是肯定、表扬了他们那颗真诚、善良的同情心。而对消灭呢?我又给孩子们讲了一个有关患鼠疫的病例，让孩子们更清楚地认识到老鼠对我们的危害。活动让孩子们学会了明辩是否，分清好与坏，对与错，同时也想到了很多消灭老鼠的好方法。

幼儿园中班教师教育教学随笔篇十

孩子们升上中班后，我们发现他们交往的欲望越来越强烈了。无论是上课还是进餐的时候，他们总有说不完的话题，在孩子们不断的嘈闹声中，我们试着去制止，但似乎效果不佳，我们也以前尝试放任一次，看孩子们是否有说到自动停止的时候，结果让我们大失所望。在一次次的失败中，我们不得不冷静下来寻思恰当的教育方法。

要寻找适当的教育方法，我们首先要了解中班孩子的年龄特点。翻开久违的《幼儿心理学》，我发现这么一段话：“中班的孩子已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，因此显得十分活泼好动，他们喜欢与人交往、喜欢游戏。”当我们了解了孩子的心理特点后，对于孩子们之前的表现，我们会觉得理所当然，我们要做的是怎样正确地引导孩子，而不再是一味地责备孩子了。

曾几何时我们因急于布置好教室环境和制作教玩具而忽略了孩子们的心理需要；又是什么时候脑中只想着自己的工作而敷衍孩子对自己讲的贴心话，作为一线的教师，我们在忙着备课、制作教具、布置环境的同时，真就应好好地静下心来聆听童声、研读孩子、走进孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基础上进行的教育才是真正贴合孩子需要的教育。

这天林林、星星、超超等几个孩子又兴高采烈地来到了建筑区。近一周来他们已十分默契，有的搭桥，有的搭建公路，有的搭建停车场……十几分钟过去了，孩子们的搭建兴趣渐渐减弱了，有的在玩玩具车，有的则东张西望无所事事。

通过一连几天的观察，我明白这是因为孩子们受生活经验的局限，无法将游戏深入下去。我意识到这正是引导孩子拓展游戏资料的好时机。于是，我拿起一辆小汽车放在桥上行驶并故意让车从桥上掉下去。借此问孩子们车为什么会掉下去，怎样才能防止车从桥上掉下去。林林灵机一动，顺手拿起一根作桥面的长条积木立在桥边，当作桥的护栏，我表扬他想出了好办法。然后，我让他也拿一辆小汽车与我的小汽车在桥面上相向而行，两车相遇时，孩子们发现桥面太窄了，林林又赶紧把那根已作护栏的积木放下来作桥面。这时，其他幼儿赶紧去找长条积木，但空手而归。我问：“桥的护栏是什么样的”小超说：“是一根一根竖起来的。”他的话提醒了大家，他们赶紧找来小圆柱体积木搭起了桥的护栏。

中班孩子已有一些自主游戏的经验和选取适合的游戏材料的潜力。但由于受年龄特点和生活经验的限制，游戏往往很难深入，这就需要教师选取适当的时机加以引导，并创设必须的情境唤起孩子的生活经验，使游戏情节不断拓展：引导幼儿主动寻找解决问题的方法，并循序渐进地启发他们挑战难度更高的搭建活动。