最新苏教版三年级上册语文教案全册(模板17篇)

教案的编写需要综合考虑学生的知识水平和实际需求。在编写教案时，可以参考教学经验和教学资料，借鉴他人的成功经验和教学技巧。在教案编制过程中，了解一些成功的教学案例是非常有帮助的。

苏教版三年级上册语文教案全册篇一

（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）。

（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

苏教版三年级上册语文教案全册篇二

1.教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。

2.作业：

1）把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。

2）汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。

苏教版三年级上册语文教案全册篇三

开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

生齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）。

师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）。

生：长城很长！

生：运河也很长！

……（对于孩子那简单的回答我并不满意）。

师：能不能说得具体一些呢？

生：长城像一条巨龙穿行在大地！

生：运河像一条飘落在大地的绸带！

……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）。

我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

生：奇异。（还是有些失望）。

师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）。

生：像一条游动的蛇。

生：像一条弯弯曲曲的大街！

师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）。

生：像一条游动的大蟒蛇。

生：像一条穿行在大地的高速公路。

生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）。

师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）。

………………。

我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！

他山之石，可以攻玉。上面这14篇2023年苏教版三年级下册语文教案全册就是为您整理的苏教版三年级语文下册教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。

苏教版三年级上册语文教案全册篇四

一、关于教材。

小学三年级语文(s版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。

《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市——怎样创市——创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

二、关于教学目标。

依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

4、重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

三、关于教法。

1、通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;。

2、通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的。精神品质;。

3、采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

四、关于学法。

采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

五、关于教学过程。

(一)谈话激趣、导入新课。

1、了解现代市场给人们生活带来的方便;。

2、了解山区赶集的交易形式;。

3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

4、出示课题，引导学生明确课题意思。

(二)初读课文、整体感知。

1、引导学生针对课题质疑。

2、学生带着疑问自读课文。

(1)借助课文里的注音读课文，把课文读通顺;。

(2)把不认识的字。不懂的词语画下来。

3、读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么?

4、指导学生自学生字、词语。

(三)细读课文、理解感悟。

1、读课文第2、3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

(1)指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

(2)讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

2、读课文第。4、5、6自然段，了解炎帝创市的经过。

(1)读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?

麻烦——大家交换就没有积极性。

方便——人们交换的积极性就高。

(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?)。

(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗?

b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

(3)读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?

(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)。

(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想。冥思苦想。灵机一动。反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

3、读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

(1)市场上人们怎样在交换产品?

(2)老百姓为什么觉得生活方便多了?

4、回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

(1)你喜欢炎帝吗?为什么?(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)。

(2)总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸。

1、把这个故事讲给小朋友听。

2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。

(五)巩固练习。

1、认读生字。词语。

2、课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

六、关于板书设计。

苏教版三年级上册语文教案全册篇五

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时。

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。

二、初读课文，感知课文大意?

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。

3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。

根据学生回答的顺序来学习：

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾：通体透明。

千年虾：灰黑、长青苔。

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣，非常小心。

脾气不好，打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时。

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地d2、d3、d4。

介绍自己喜欢的小动物。

苏教版三年级上册语文教案全册篇六

(一)启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)。

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)。

(二)初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

(三)再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

(四)品读课文，体会发现。

1、读一读：

(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。

(2)小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

(3)让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

(4)你觉得家人对你还会期待些什么?

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

(五)仿写诗歌，积淀语言。

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

(六)作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

第二课时。

一、朗读课文。

二、交流资料。

交流收集的有关亲情的文章或诗句。

三、学习生字。

1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、)。

2、抄写文中好词(7页抄一抄)。

3、选用抄下的好词造句。

四、指导书写。

1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画。

2、写字。注意把字写端正。

五、布置作业：

1、抄写生字词3遍。

2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

苏教版三年级上册语文教案全册篇七

1．出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。

1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。

2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。

2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。

1）指名说。

2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”

3）齐读。

3.讲解“内形外声、外形内声”。

1）出示“闷”字，指名读。

2）说说“闷”字的意思。

3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。

4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。

5.教师小结形声字的六个结构类型。

苏教版三年级上册语文教案全册篇八

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。

教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

苏教版三年级上册语文教案全册篇九

教学目标：

1、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。

重点难点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。

教学准备：课件、课文朗读录音带、

教学过程：

一、设置悬念，导入课题。

1、出示卡片，认颜色;继而询问：我们是怎样知道这些颜色呢?(眼睛看的)。

2、眼睛被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗?然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢?让我们一同走入课文《能辨颜色的手》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们翻开书，翻到75页，自由阅读课文，圈画出不理解的词句，看看课文讲了一件什么事?。

2、学生汇报自己的阅读体会。

3、在回答这个问题之前，老师想先检查一下同学们的生字词认读情况。(课件出示：)。

4、同学们读得真不错，那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢?我想请几个同学读读课文，其它同学联系课文想想原因。

三、细读课文，品味语言。

指名分段读课文。

1、学习第一自然段。

师：故事发生在哪?当时天气情况怎样呢?

生：第一自然段。

(课件出示第一自然段：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。第一自然段。)。

师：大家一起来读一读。(生齐读)。

(在第一自然段下面出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多罐子，有白色的，有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。)。

师：比比看，这两段有何不同?

生：下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。

师：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪个比较好?为什么?

生：“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了，更加突出了罐子的好，更能吸引顾客。

师：“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔，等学完课文，我们再来看看它的重要性。

师：“吆喝”是什么意思?

生：大声喊叫。

师：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?

生：“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉，心情急切。

师：那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝)。

2、学习第二自然段。

师：听到吆喝声，盲人走过来了，货主是如何向盲人推销他的罐子的?在文。

中找一找。

生反馈(课件出示：货主忙做了一番介绍，然后说：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你——骗人要受到真主惩罚的!买一个吧，几十个罐子，卖得就剩这几个了。”)。

师：谁来读一读?(指名读，“最”、“就”重读。)。

生：不是。

师：你们从哪看出来的?

3、学习三、四、五自然段。

生反馈(课件出示：奸诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了。

盲人。)。

师：如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”，感觉有什么不同?

(课件出示：货主收下钱，把一只白罐子给了盲人。)。

(男生读原句，女生读去掉后的。)。

生：去掉后感觉货主没那么奸诈了。

师：“眼珠骨碌一转”是什么描写?

生：神态描写。

师：通过货主的这个神态，我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢?

(生自由想像回答)。

师：这个货主居然欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!那我们读这句话的时候，就应该读出货主的奸诈、狡猾，谁来读一读?(指名读，齐读。)。

师：盲人上当了吗?

生：没有。

师：你从哪看出来的?读出文中的原话。

生反馈(课件出示：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。

摸着摸着，盲人突然高声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人!”)。

生：盲人在进行比较。(自由回答)。

师：从“高声嚷道”，我们可以看出此时此刻，盲人的心情如何?

生：生气。

师：谁来生气地读一读?(指名读，齐读。“竟”重读。)。

师：这时货主是怎样想，怎样做的?从文中找出来。

生反馈(课件出示：他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着说：“给的是黑罐子，你摸错了!”)。

师：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑，往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。

师：货主明明说过他不欺骗盲人，他却一而再再而三地欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!我们一起来读读这句，再次感受货主的奸诈。

4、学习五至十一自然段。

师：如果你在现场，你会怎么想?怎么说?

(生自由想象并反馈。)。

师：围观的路人又会议论些什么呢?

(生自由想象并反馈。)。

师：他们不光议论，还试探盲人呢，他们怎么试探的?(板书：试探)。

生：有人怀疑他是否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。

生：一个青年人灵机一动，故意对盲人说：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子”

师：试探结果如何?

生：结果，盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。

生：“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为!”盲人说，“你们也亲手摸一摸吧!”

师：路人通过亲手触摸明白原因，对伪善的货主充满了厌恶。(板书：厌恶)可他们并没有把原因写出来啊，老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我，满足一下老师的好奇心吧!

生：盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。

(课件出示：颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。)。

(课件出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。)。

生：不能。

师：所以这个划线部分是万万不能去掉的。

师：学完这篇课文，你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?

生：盲人聪明，货主奸诈。(板书：聪明奸诈)。

三、小结。

师：货主再奸诈，也被盲人识破了骗局，这真是一个聪明的盲人，他用生活中的科学维护了自己的权益，可真了不起!

四、思维拓展。

生活中处处都有科学，说说你发现的生活中的科学知识。

鸡蛋放醋里会变软;。

箱子里的樟脑丸会消失;。

背大书包会减轻。

五、课堂总结、

今天，我们认识了一个聪明的盲人，他善于把科学运用到生活中。生活中处处有科学，只要我们肯动脑，肯用心，在生活中善于运用科学知识，生活一定会更美好!

苏教版三年级上册语文教案全册篇十

1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）。

2、谁来赞一赞香港？（指名读）。

3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。

4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）。

6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十一

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学准备：多媒体课件。

教学理念：

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学过程：

一、导入。

1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）。

2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）。

（设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。）。

二、初读课文，学习字词。

1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）。

2、指名比赛读词语。

3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）。

4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。

5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？

（设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。）。

三、学习课文第一自然段。

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”

5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。

（设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。）。

四、学习课文第四自然段。

1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌对读，说说你有什么发现。

3、交流发现，反馈：

（1）他的，变成了的。（举例）。

（2）句子前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）。

师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的`美丽。

4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）。

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）。

6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）。

7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）。

8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）。

（设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。）。

五、拓展介绍。

1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业：积累词语。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十二

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十三

教学目标：

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

教学策略：

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

教学准备：

学生读一读课文，认一认生字。

教学时间：

2课时。

教学内容：

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。

学习过程：

(一)导入。

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?

2、检查生字的读音(小黑板出示)。

特别提出多音字：蒙、调(通过组词来掌握)。

3、找同学读课文(每人一段)。

[设计意图：

1、培养学生整体把握文章内容的能力。

2、一步巩固生字。

(二)学习课文。

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么顺序写的?(时间)。

有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)。

分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)。

2、学习1-3自然段(课堂上的故事)。

哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)。

(1)请同学自读1-5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)。

将学生的问题写在黑板上，因势而问。

(2)请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。

3、自学4-6自然段。

(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

(三)有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十四

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

课时划分：

两课时。

教具准备：

生字卡、挂图。

教学过程：

一、谈话导入课题：

师：同学们，有谁见过山雀呢？

出示挂图：谁来说说山雀的样子？(学生可以各抒己见)。

二、初读课文，学习生字。

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

三、指导书写。

四、再读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)。

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？(你喜欢山雀吗？为什么？)。

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展：

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十五

教学目标：

1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：

写字;想象文中描绘的情景。

教学准备：

有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。

教学步骤：

第一课时。

一、创设情境，激趣引入：

1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音?

2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字?

3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的?

带着问题自由读课文。

二、初读感悟，自主识字：

1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。

2、小组合作识字，学文。

3、检查识字情况。

4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

三、朗读评比：

1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。

3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。

四、学写生字：

1、出示要写的生字，仔细观察。

2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?

3、教师范写，学生认真观察。

4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

5、书写评价。

五、课堂小结：

请同学们说说本节课你有什么收获?

六、作业设计：

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、想想你还听过哪些小动物的歌声?

3、积累形容词。

()的晚霞()的月亮。

()的秋天()的心情。

第二课时。

一、复习生字导入：

1、认读生字卡。

2、出示本课学习任务。

二、精读课文：

1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。

2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?

3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。

4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?

5、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?

飘着“金色的梦”又是怎么回事?

三、指导朗读：

1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?

2、重点指导朗读方法。

3、师生一起读感悟。

四、语文实践活动：

1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?

2、抄一抄课文的第二自然段。

五、课堂小结：

这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

六、作业设计：

1、背诵课文。

2、推荐学生阅读《金色的草地》。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十六

由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。

附板书：我的自画像。

朋友。

让同桌更了解我，多帮助我。

大家认识自我，认识他人。

苏教版三年级上册语文教案全册篇十七

教材分析：

《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重难点：

由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：

一、复习回顾，情导入。

1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?

设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章，例中学。

1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示：

预设：

(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)。

(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)。

(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?

小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

师小结方法：

设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白，实践悟。

1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?

预设：

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)。

2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

3、学生练写。

4、展现学生作品。

5、师小结。

设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。