最新愉快的梦评课稿(通用8篇)

总结是对一段时间内所经历和学到的东西进行整理和归纳，可以帮助我们更好地记忆和应用知识。如何应对工作中的挑战和压力？通过阅读总结范文，我们可以了解到不同领域的总结方式和技巧。

愉快的梦评课稿篇一

听了谢老师的《我的理想我的梦》主题班会课，我感受颇深。这是一节十分成功的班会课，老师和学生们都投入其中，营造了良好的班级氛围。

谢老师的班会课教学设计整体顺畅，形式新颖。以主持人的讲话作为课堂导入，能较快地吸引同学注意力，带动热烈的氛围。整个课堂以理想为载体，马上进入了“名人回忆录”的环节，让大家一起看看周恩来、华佗等名人的理想是什么。看完之后，同学们都打开了思路。每一位学生都在思考自己的理想是什么。谢老师对这些理想进行总结和启发，带给学生们更深层次的思考。

接下来，各个小分队合作，进行诗朗诵《我的理想》，同学们声情并茂的朗诵带给大家许多震撼，孩子们的心灵是纯净的，理想是远大的，有些时候就需要老师来正确的引导。

谢老师在上课时注意鼓励学生和调动课堂气氛。上课过程中，谢老师注意列举一些生活中或自身的例子，所以能较好走近学生，引导学生认真进行思考。在说理想环节，谢老师鼓励同学大胆、自信地进行构想，没有什么事情是不可能的。在分享目标和梦想时，主持人邀请同学们站起来回答。回答过程中，注意让他们大声地说出自己的梦想，主持人和谢老师会心地对他们一笑，并赞扬他们做得很好。通过系列的鼓励，逐渐让学生大胆起来，更加积极地融入教学，课堂氛围也更好。

在课堂上穿插的相声《昔日故友》、快板《梦想赞歌》等节目，极大的活跃了课堂气氛，而且学生们在排练的时候，必定是下了苦功夫，这样使他们锻炼了自己的能力，活跃了课堂气氛，更增强了班级凝聚力。

除了让学生自己说，谢老师还邀请现场的听课老师一起参与进来，王老师和唐老师对于理想的讲解使现场的所有人都感受很深。对于五年级的小学生来说，未来的一切都有无限可能，适当的引导对他们的影响是极大的。

班会课在一曲《明天会更好》中拉下帷幕，本节班会课非常成功，很值得我去学习，在以后的教学中，我也会多学习谢老师的教学方法，对孩子进行德育方面的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

愉快的梦评课稿篇二

本节课，教师激情饱满，准备充分，把学习的自主权交给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

优点如下：

1、新课导入新颖，体现了层次性，激发了学生的积极性，激起了他们学习新知的欲望。

2、指导朗读细致到位，充分尊重学生的个体差异，让不同程度的学生都能彻底地读书，而且读出了实效性。

3、教师评价及时，对学生的学习效果给予肯定，让他们充满自信，进一步提高了学习兴趣。

4、重视学习方法的指导，时刻提醒学生做到“不动笔墨不读书”，让他们一边读书一边做批注，无论学生的程度是高还是低，无论学生体会的是深还是浅，他们都在品尝学习的快乐，他们都在收获着。

不足之处：

1、“读书要求”里提到的理解新词意思，无论是检查读书结果，还是初读课文都没有体现出来。

2、个别地方课件的利用价值不高，如果多放几遍，让学生看，效果就会更好。

愉快的梦评课稿篇三

胡老师执教的《奇特的梦》一课从整体上看，本课无论是教学设计还是组织形式都符合学生的认知水平和能力。整个教学框架流程都比较清晰，目标比较明确，教学中注重培养学生各种能力，应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课。我认为亮点有以下几方面：

本课伊始，胡老师请孩子们伴随音乐进入梦乡，谈谈自己梦到了什么，引出奇特的梦，通过欣赏夏加尔的作品引导孩子观察梦中的事物，让学生在轻松的氛围中学到表现梦中事物可以用夸张、拟人等方法来表现。

胡老师的课题用刮画纸设计，很显梦境，教师出示的四幅范作也很具代表性，内容有表现人物、动物、建筑等，表现的形式有线描、油画棒上色等，教师的现场示范作品，也巧妙利用事先做好的可粘贴的内容粘贴于黑板等等。

1.本课奇特的梦，关于奇特二字到底奇特在哪里，我们是否可考虑除了内容上的奇特，也可是表现方法的奇特。

2.本课把夸张、拟人作为重点，那么在本课中，学生怎么理解夸张、拟人就需要老师大花心思，而不是自己把这两个概念强加于学生。

3.教会学生如何欣赏作品很重要，如画家夏加尔的作品，我们不单单看到表面的画面，事实上画家表现这样的作品传达了对家乡的思念之情。所以我们引导孩子欣赏时除了让孩子明白可以表现什么，怎么表现的同时，还要让学生知道为什么表现。

当然每节课，每位评课者都有自己独有的观察点喝观课方式，但总体来说，胡老师的这节课还是比较成功的。

愉快的梦评课稿篇四

针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，周老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

本课教学有两个特点：

１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。。

２创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

愉快的梦评课稿篇五

优点：

1、本堂课教学流程设计比较合理。教者能把握住教学的重点进行教学，并有意识地向学生渗透身为一个中国人为国自豪的思想教育。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，播放神舟五号飞船发射的场景，让学生感受发射时的紧张与激动，同时，教者用抑扬顿挫的语调诵读了飞船升空时的壮观场面，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，激发起学生朗读的欲望。引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中。

3、教者上课时很有激情，特别是开头的引题过渡自然流畅,渲染了气氛。

4、整节课教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学流程设计合理，把握重难点，较好地组织了课堂教学。

5、朗读形式多样化，注重学生的自主感悟，教者上课精力十足，过渡语言恰到好处，让学生更好的领悟了作者的意图，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到自豪。

6、结束语和导入语相互照应，并和课题相辅相成。

7、在课堂中学生读得透、悟得深、说得精彩，那种激动之情、自豪之感溢于言表。

总之,王老师引导学生富有个性的朗读，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”的学习方法，比如通过指名读、先有差生读,再有朗读好的学生读,其他学生进行评议,找出优缺点进行对比指导,等不同形式的朗读，最后大家再确定如何处理这一段的语气,美声再读品味体会文章所表达的主题,激发了学生的爱国的思想情感，不同语调、不同情感喷涌而出。是这节课最大的亮点,值得我借鉴学习。

不足之处：

1、多媒体的使用上不够灵活，应让学生多一些感官的机会，而不是看过一眼就作罢。

2、还有一部分学生的学习兴趣没有充分调动起来，面向全体学生上做得还不是尽善尽美。

3课堂的气氛还不够浓烈。

愉快的梦评课稿篇六

随着课程改革的深入，越来越多的有识之士在大力呼吁：“语文教学要回家！语文教学要简单化！”这就说明，语文备课要注重有效性。而这一切，都必须从老师的研读文本开始。王老师这节课《冬至的梦》是冀教版六年级下册的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，语言优美生动。作者细腻的心思，生动的语言，让人读来回味无穷。学生在对文章内容进行理解时，需融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者对春天的向往与热爱。因此，我们教研组在一起精心研读文本，探讨有效地教学环节。王老师吸取了大家好的教学建议，注重运用各种新的教学理念与教学手段，抓住本课的重难点，去设计教学目标。力争让每一个教学环节都清晰有效。

今天一上课王老师开门见山式的导入了本课的学习:：“同学们，今天我们来学习《冬至的梦》一课，”直接切入到课题。然后向学生提出要求：请你用自己喜欢的方式读课文，边读边思：课文主要写了什么？教师及时把握问题的生成，巡视引导学生自学课文，给足了时间，在学生读透了课文的基础上组织学生交流学习成果。学习反馈的信息可以反映出：他们通过对课文语言的揣摩，感悟到作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。实现了语文学习工具性与人文性的统一。

培养学生的阅读能力，应脚踏实地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，揣摩作者的感情。问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。语文教学应把握神不可散。在本课中，王老师让学生从整体感知到精读感悟，能抓住重点词语和句子，在学生潜心会文的基础上，引导学生展开研讨，学生根据自己对问题的看法，发表自己的见解，知无不言，言无不尽。王老师整堂课始终围绕“为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？要求学生边默读边勾画。”通过这样一个具体的中心话题，引领学生在教学目标的指导下，自由地去理解学习。这个问题紧紧扣住文思，既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。这一问又激发了学生阅读文本的兴趣，这样的挖掘使课堂充满了智慧、生机和活力。交流时，学生结合第二、三、四自然段中的具体的语言文字，回忆了冬末初春时，大地万物蕴藏着的春天的气息，感受大自然给予的色彩和生机，把学习理解课文与生活实际结合起来。

比如学习“不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……”这个句子时，学生有声有色地读完后，说到：“作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。”王老师马上赞赏地说：“说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！”这回学生的读，就由衷的出自自己的感情，读出了味，读出了情。真切地感受到它们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！

本文作者寄“梦”于具体的事物之中，尤其是两次提到的梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。教学中，教师可引导学生体会：文中两次提到梅花图，分别写出了“我”和爷爷怎样的情感？王老师鼓励学生结合具体事物去理解，深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳与善良。只有这样，“情”才是有源之水，学生才能从中领悟到表达真情实感的方法。最后可反复吟诵“梅花图”中的对子，进一步加强感悟。

学生的感受是通过朗读来实现的，朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段，本节课还有一个最大的亮点就是在王老师的带领下,在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，在教学中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，指读，自由读，默读，赏读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的兴趣。这节课的读，学生经历了"读通（一读，读对，读通）读懂（二读，画画批批，粗知大意）读好（三读，交流收获，积累语言）"三阶段。通过细读，让学生大体感知文本；通过精读，让学生感悟之本；通过展示读，来呈现文本，通过拓展读，来升华文本。

在本节课中，王老师在书声琅琅，在品味语言中研讨，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，受到美的教育。使学生的情感、态度和价值观等语文素养在潜移默化中形成。

总而言之，王老师这堂课精彩多多，亮点多多，值得我学习的很多。最后，我想对任老师说一句话：听一节好课是一种享受，评一节好课更是一种享受，感谢王老师带给我如此美好的享受！

我的评课到此结束，肯请领导和老师多多指教。谢谢大家！

愉快的梦评课稿篇七

今天有幸听了李老师执教的音乐课《愉快的梦》，这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

通过欣赏歌曲导入新课，创设意境，不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，李老师综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主二者相互结合。恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。不过我感觉学生参与度不高，拍数拖得不是很够前面的知识点学的不是很扎实。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

愉快的梦评课稿篇八

在《小纸船的梦》这节课的教学设计中，我通过律动、游戏、谈话导入、听录音和教师范唱、学生质疑、释难、分角色小组讨论演唱、自制小纸船等丰富多彩的形式，使学生能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱歌曲并在美妙的音乐中畅谈理想，同时理解理想的实现要靠自身的努力，轻松达到教学目标，解决了重难点。

1.开课前通过律动、游戏，使课堂气氛变得极其活跃，而且很自然地进行师生问好，新颖而有趣。

2.谈话导入让学生畅谈自己的理想，学生各抒己见，教师根据学生的回答给予不同的评价，学生兴趣高涨，纷纷说出了自己对未来的规划和设想。

3.让孩子们用事先准备好的彩纸，一边唱着歌曲一边自制一艘小纸船，用心把自己理想装进去。

4.在听录音范唱和教师范唱环节，通过让学生聆听，找出这首歌曲的节拍，然后在教师范唱时学生边听边划拍以及画旋律线，不仅掌握了四三拍的强弱规律，还能用肢体语言表达自己对歌曲的感受，效果较好。

5.在轻声唱歌曲环节中，让学生找出自己觉得歌曲难唱的地方，然后请别的同学解答，如果都不会，则由教师教授，这样就把“要我学”变为“我要学”，充分发挥了学生自主性。

6.分角色分小组表演唱也是本课的一大亮点，孩子们通过和同伴的讨论，商量自己喜欢的演唱方式，然后进行排练，最后以小组的形式进行汇报演出，孩子们个个都发扬了主人翁的精神，精心设计、认真排练，使课堂气氛达到了高潮。