从现在开始教学设计第二课时(优质8篇)

阅读是拓宽视野、增长知识的重要途径，我们应该培养良好的阅读习惯。总结时可以结合自己的实际经验，加入一些个人见解和感悟。总结可以从各个领域中获取灵感，让我们更好地认识不同的经验和观点。

从现在开始教学设计第二课时篇一

教学目标：

1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

信息资料：课件、小动物图片。

教学过程：

一、进入情境，巩固字词。

2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，绿色森林到了！

4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）。

二、进入情境，体验感悟。

1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？

2、分自然段读文，师生评议。

3、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）。

5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的`话。（看课件）。

6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。

7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？

该谁出场了？请小袋鼠说说心情。（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。

8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）。

9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――（表演）。

你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？

三、合作表演，感情升华。

1、小组合作，将这个故事表演出来。

2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。

3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？

四、指导书写，展示作品。

1、出示要写的字。（现、期）。

2、指导观察、发现，注意撇在字中的写法。问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？

3、教师范写，学生描红、临写。

4、展示作品、师生评议。

这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢！

从现在开始教学设计第二课时篇二

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点。

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程。

（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）。

（2）狮子为什么要选猴子当大王？

（二）、重点学习第2段（品读词句）。

1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）。

（1）比较，理解：“神气极了”

（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）。

（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）、学习第4段。（以读代讲）。

1、出示重点词、句。（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）、学习第4段。（表情朗读）。

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

（五）、学习第5段。（以读代讲）。

（六）、指导写字（现、期、轮、路）。

1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）。

附：板书设计。

狮子图。

猫头鹰图袋鼠图。

（神气极了）（激动）。

小猴子图。

（只说了一句话）。

学会尊重他人。

教学实录。

从现在开始教学设计第二课时篇三

师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是，他宣布课件出示：

狮子宣布：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下!

(指名一男生读，全班男生读。)。

二、新授课。

师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?

(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)。

师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?

(生回答。)出示课件与上课件是同一个界面。

狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!

(让生能抓住笑眯眯展开自主评价，促成朗读教学)。

之后，指名生读出狮子两次讲话的.不同语气。荧光笔对笑眯眯、宣布做上记号。

师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗?

(如生不敢，语言鼓励提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋!)。

生可能会提出以下几个问题：

a为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?

b为什么狮子前面说每个动物当一个星期，后面却说不用往下轮了呢?

师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也!接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?(师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号)你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。)。

师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰。

师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗?我们先来说猫头鹰失败的原因。

交流(交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由)。

当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示。

猫头鹰神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!

此环节要求达到的目标为：

1、感情朗读。

2、理解议论纷纷。

3、明理：猫头鹰落选的原因不尊重别人的生活习惯。突破方法为。

拓展当时都有那些动物叫苦连天?(生想象)。

生：……(马的习惯)。

生想象……。

指名让生完整读第2节结束这部分教学。

师：我们继续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王?

(这里的明理可以由以上学习过程类推，所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的朗读。可以让生随意挑当猴子、袋鼠。自己练习后进行展示，在展示中让生在互相评价中促成朗读。)。

回文师：看来你们的朗读水平高了，欣赏水平也高了。那我接下来给你们一些高难度的。你们赶接受挑战吗?一人同时演绎三个角色读好这3句话。

课件把三个动物的讲话同时呈现。

师：到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?

那我来考考你们，课件出示思考题。

因为猫头鹰、袋鼠________，而小猴子________，所以________。

从现在开始教学设计第二课时篇四

一教学目标。

知能目标。

1会认9个生字。会写10个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3基本功训练：练习说极了；（）来（）去；立刻（）等词组。积累词汇。

过程与方法：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

情意目标：

接受和理解尊重他人的处世原则。

二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情趣和道理。

三教学思路：本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。

四课前准备：自制课件（电子卡片、练习）；头饰。

五课时安排：2课时。

六授课时间。

星期三、星期四。

第一课时。

一激趣导入，明确学习目标。

师：今天我们来读一篇有趣的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。（板书要求：谁？哪里？什么事？）借助拼音能读出生字。

二指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培养抓主干的阅读能力。

1自读，巡回检查、指导。

2让学生在小组内说说读懂了什么。

3交流生字词语的认读，达到能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

三创设情境，读中感悟。

2自读课文，解疑。读一读，在小组内讨论、交流。

3选代表说自己的观点，相机读课文，弄清楚三个问题的实质。

4创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。

指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词神气极了、立刻读出猫头鹰的心理。动物们听了议论纷纷，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？（指导学生拓展延伸，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了森林之王）。

接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐。

读最后一段，指导学生读好狮子郑重宣布的语气。

5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当，现在又不轮了呢？不是自相矛盾吗？谁能帮狮子大王解释解释。

四总结提高。

1从猴子那里，你明白乐什么道理？

2把自己明白的道理总结出一句话，写下来。

五巩固词语，认读一遍。

六作业。

一星级：认读词语。

二星级（选作）找小伙伴，分角色演一演课文剧。

第二课时。

一利用多媒体复习巩固。

1认读词语。

2辨析词语。

这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。

之()期()第()直()。

只()其()弟()真()。

棋()。

二基本功训练。

读读写写。

神气极了荡来荡去立刻喊起来。

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来。

极了来去立刻。

三指导学生在田字格中写字。

重点指导之、第直里面是三横。

从现在开始教学设计第二课时篇五

师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？

生：会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期。

师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？

生：能。

全班读。

师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

学生读课文。（师纠正发音）。

师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示.课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找。

生：它的翅膀在扇动。

生：很激动的表情。

生：谁都不敢命令我，我是大王。

师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：不愿意。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么。

生：议论纷纷。

师：我们把这一段读一读。

生读。

师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

生再读。

师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我为你出一个建议，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一个星期不睡觉，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

师：孩子们，第二个星期谁上任了。

生：袋鼠。

师：谁来读读。

指名读。

师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

生：不激动。

师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。

板书：激动。

课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

师：你想说什。

从现在开始教学设计第二课时篇六

课前透视：

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

教学目标：

1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

信息资料：

1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）。

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）。

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：扩词训练。今天星期几？今天星期……。

音的重点是“之、式、郑”

4、指导写字。

（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）。

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的.表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

四、延伸总结，提出积累建议。

1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。

2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。

【低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯，有利于促进学生书面语言的发展。】。

从现在开始教学设计第二课时篇七

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

二、教学目标：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的.命令。

3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

三、教学重难点。

教学重点：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字；

2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令。

教学难点：

知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

四、课前准备。

ppt课件、音乐。

课前谈话：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……）。

2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！

3.（ppt出示小动物们的习性）教师讲解：

（1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了；

（2）机灵的小猴子在树上看着大家；

（3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动；

（4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路；

（5）小熊正在小河边捕鱼呢；

（6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上；

（7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。

4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。

一、谈话导入，引入课题。

1.（ppt出示）看，现在小动物们已经到了，说说都有谁来了？（有……有……还有……）。

2.猜猜，他们要干什么呀？（选拔“万兽之王”）。

3.之：注意是翘舌音，再读一遍——万兽之王。

4.小朋友们的消息真灵通，今天我们就一起到“万兽之王”的竞选现场看看，一起学习21课。一起读题：21《从现在开始》。

二、初读课文，学习字词。

（一）学习第一自然段。

1.现在威风凛凛的狮子大王开始颁布竞选规则了，哪位小朋友想当狮子大王，来颁布这项规则？指名读。

2.出示：

（2）学习“星期”：a.指名读；b.请你给它找个好朋友，组词。

（3）生字宝宝学会了，我们可以更好地读好狮子大王的命令，谁再来？（指导读出威风的感觉）再齐读。

（二）初读2——5自然段。

1.狮子大王颁布了规则，小动物们都来参加竞选了，那么哪些动物当过“万兽之王”呢？我们要到课文中去看看。

2.请小朋友把书本翻开到96页。师出示初读要求：

3.反馈。

（1）说说哪些小动物去参加“万兽之王”的选拔了？（黑板贴：猫头鹰、袋鼠、小猴子）最后谁当上了“万兽之王”？（小猴子）那么其他两位为什么当不上“万兽之王”呢，一会儿我们就去找找原因。

（2）学习生字。

老师把生字宝宝请来了，你认识它们吗？

a.自读；

b.小老师带读，同时说说在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“惯”字注意右边的写法……）。

c.去拼音，开小火车读生字。第一轮小火车读生字，第二轮小火车增加难度，需要再组个词。

(3)学习词语。

a.生字宝宝把好朋友词语宝宝也带来了，你还能读吗？读给你的同桌听。

b.指名读，连续读一行；再齐读。

三、品读课文，活现赛事。

1.请小朋友们再次默读课文，用横线画出他们的命令。

（一）学习“猫头鹰”

1.第一个上任的是猫头鹰，它颁布了什么命令？生说。

2.出示：

（1）板书：命令夜里做事。

（2）我们的猫头鹰自从当上“万兽之王”以后，整个人都显得和平时不一样了，有什么不一样？（神气）对啊，不只是神气，老师给它加两个字，简直是（神气极了）。

（3）现在你就是神气的猫头鹰大王，你来发布命令。指名读。

（4）教师指导朗读：你就是“万兽之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神气。谁再来神气地读一读。

（5）咱们配上动作再神气点。配上动作读。

3.听到这个命令，你有什么想说的吗？生自由说。是啊，刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌地，用书上的词就是？（议论纷纷）。

4.尽管如此，大家仍旧不得不听从命令。（出示图片）第一天晚上，大家安然度过了。第二天晚上，我们的小猪宝宝就困得差点掉进猎人的陷阱里。小猪小猪，你想说什么？第三天晚上，我们的小白兔拔了一整夜的萝卜，小兔小兔，你想说什么？他们还不算最惨的，我们的慢羊羊村长本来眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何东西，村长你又有什么想说的？不仅是他们，其他小动物也是大倒苦水。书上用了一个词语——板书：反应叫苦连天。

5.看来这个大王大家喜欢吗？肯定不喜欢。

（二）学习“袋鼠”

1.那么袋鼠又颁布了什么命令吗？

从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路！

（1）板书：跳着走。

（2）好容易当上了“万兽之王”，袋鼠别提多激动了。你能来当一当袋鼠，颁布命令吗？

（4）好，停！小朋友们，对于它的这项命令，你有什么要说的吗？

（5）是啊，我们的熊妈妈本来就比较笨重，跳了一个星期，就送到了医院去看脚了。你们喜欢这个大王吗，小朋友们都摇头了，小动物们也一样，他们啊，板书：直摇头。

小结：看来这两位大王都不能得到动物们的喜欢，难怪他们当不了“万兽之王”，那么小猴子它又颁布了什么命令，使得它当上了万兽之王呢？我们留着下节课去解决。

四、书写生字“轮”“现”。

（一）轮。

1.仔细观察这个字，你有什么提醒大家注意的地方吗？

2.提醒：“车”和“车字旁”在笔顺上的不同。

3.师范写，生书空写。

4.生写一个，再评议。

5.再组一个词。

（二）现。

1.这个字，又有什么需要注意的地方？

2.师范写，生书空。

3.生写，评议。

4.组词。

五、板书设计：

命令反应。

猫头鹰夜里做事叫苦连天。

袋鼠跳着走路直摇头。

小猴子？

从现在开始教学设计第二课时篇八

教学目标：

1．认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。

2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备：

1．课件、2．自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。

教学过程：：

导入：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）。

今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。（板书课题：从现在开始）。

读了题目，你有什么问题吗？

真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）。

一、初读识字。

同学们读得真认真。把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？

1、出示带拼音的词语。

自读------指明当小老师-----说记字方法-----写字（之第）。

生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？

2、去拼音读词语。

小组比赛读。

你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？

3、出示问题：课文中出现了哪些动物？

指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）。

齐说名字。

二、整体感知全文大意。

1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。（课件出示填空）。

狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。

三、精读第一段。

1、让我们一起去大森林看一看吧!出示段落：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

2、板书：万兽之王--万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）。

3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）。

狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。

狮子大王还有消息要宣布呢！（出示句子）。

现在我宣布：第一个星期由猫头鹰来当“万兽之王”。

四、精读第二段。

1、如果你是猫头鹰，听到这个命令，你的心情会怎么样？（高兴、兴奋、激动、开心）。

出示第二段：

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

2、出示图片。

孩子们，我们一起去看看猫头鹰神气的样子吧！谁来说说（张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的）真是（出示：神气极了）。

3、谁来很神气很神气地读读这句话。（指名读，挑出最好者授予猫头鹰图片）。

4、假如你就是森林里的一种动物，猫头鹰大王让你们白天休息晚上做事，行不行？（出示问题）四人为一组进行讨论。

5、小动物们你们在热烈地讨论着猫头鹰大王的命令可不可行，意见很多，各有各的想法，第二段中哪个词形容我们刚才的讨论？找出来加点。（板书）。

6、你们能说说自己的想法吗？学生发表意见。

理解“不得不服从”你为什么把“不得不服从”读得特别响？

理解“只有”：还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？

齐读。

8、一天两天三天……终于熬过了一个星期，动物们现在的心情如何，有什么话想说？

大家都在说很辛苦，互相诉苦，就叫做----叫苦连天（板书）。

9、猫头鹰当万兽之王的这个星期动物非常辛苦，都叫苦连天，全体起立，拿起课本，一起来读读课本第二自然段。

好不容易熬下来了，动物们多想休息一下呀，你们要休息吗？（不要）那好，我们一起去过关吧！

过关练习：

第一关：我会说。

第二关：开火车读生字。

总结：

第二个上任的是谁？他又会给小动物们带来怎样的生活呢？我们下节课再来研究。下课。

板书设计。

狮子万兽之王。

猫头鹰议论纷纷叫苦连天。

袋鼠。

小猴子。