最新四年级上册语文古诗词三首教案(汇总9篇)

教案的撰写过程中应注重灵活性，根据具体情况进行调整和变动。教案的编写需要注意教学资源的选择和利用，充分发挥教材的优势。掌握好教案的编写方法，可以提高教学效果。

四年级上册语文古诗词三首教案篇一

1、从鸟高飞尽，孤云独去闲。

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

1、从《独坐敬亭山》中“________________，__________________”一句我能体会到诗人孤独的心情。

2、从《望洞亭》中“________________，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、从《忆江南》“________________，__________________”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（）。

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（）。

3、姑苏城外寒山寺，夜半名声到客船。（）。

1、从鸟高飞尽，孤云独去闲。

尽：没有了。闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

胜：比……还……。如：像。

诗句意思：日出时，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，像燃烧的火焰。由于江花，所以江水更显得碧绿了。

1、从《独坐敬亭山》中“两看相不厌、只有敬亭山。”一句我能体会到诗人孤独的心情。

2、从《望洞亭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青骡。”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、从《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（西湖）。

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（庐山瀑布）。

3、姑苏城外寒山寺，夜半名声到客船。（姑苏城寒山寺）。

四年级上册语文古诗词三首教案篇二

教学目标：

1、读通读顺课文，知道课文主要写了什么事。

2、抓住重点词句，领悟祖母善良，乐于助人的品质，并使同学受到教育和熏陶。

设计理念：

通过多种形式的读引导学生自读自悟，注重学生独特的情感体验，并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

教学过程：

一、导入新课。

1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词，能悲几首给老师听听吗？（学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读）。

2、读了这些诗句，你的眼前出现了哪些画面，或让你想到些什么？

二、初读课文。

自由朗读课文，看看课文主要写了什么？（学生交流后板书：祖母种荷送荷）。

三、学习2-4自然段。

1、指名读祖母栽种荷花的部分，其他同学认真听一听，看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样？这种态度让你想到哪些词语？（板：视如珍宝珍爱无比）。

2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢？自读2-4段，划出有关语句，重点词下加：“。”，还可在旁边写上感受。

3、学生默读思考划句，教师巡视。

四、学习5-7自然段。

1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段。

2、交流。

读了这几段，你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的？（板：毫不在乎）。

你从哪些语句看出的？（交流后板书：赶快“咔”一声最大）。

祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比，而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人，难道是祖母突然不爱荷花了吗？速读后交流。（板书：善良乐于助人）小结：这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用，给他人也带去快乐，带来益处，这是一种特别的爱，这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

五、总结升华。

2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动，此时，你明白作者感动什么了吗？看到荷叶，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池无边的荷叶间，我看到了。

3、现在老师还想问一下，本问明明是写人的文章，为什么用莲叶青青为题？总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上有着祖母关爱，帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶，这一切都缘自于他对荷花的爱，对他人的爱，这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人，要把爱的火把传向世界的每个角落。（板书：借物喻人）。

六、作业。

学习本人借物喻人的方法写一篇作文。

四年级上册语文古诗词三首教案篇三

在平日的学习、工作和生活里，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教案古诗词三首，仅供参考，希望能够帮助到大家。

１、认识７个生字，会写８个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

３、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

４、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

１、理解诗句的意思并想象描写的画面。

２、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、由题入手，弄清题意，了解诗人

１、板书课题，齐读课题：

乡村四月。

２、出示插图，观察感受：

师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？

（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）

３、师生交流资料，了解诗人：

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

１、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

２、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

３、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

４、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

５、小组交流，讲讲诗意。

三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

１、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

２、逐句品评，交流感受，诵读升华。

师：前两句诗描写了那些景物？

（绿原、白川、子规、烟雨）

（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）

师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？

（喜爱、高兴、赞美、欣赏）

师：我们带着自己的感受边读边想象画面

师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

生１：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

生３：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

……

３、师小结全诗：

前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。

后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

４、学生边想象画面，边有感情地朗读。

四、熟读背诵，积累语言

五、自学《四时田园杂兴》

１、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。

２、小组内交流，教师指导点拨。

３、全班交流自学成果。

４、背诵古诗。

六、巩固生字，指导书写

（前两首诗中出现的生字）

蚕桑昼耘绩

１、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。

２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。

七、作业

１、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》

２、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

附：

过故人庄

唐·孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

书湖阴先生壁

宋·王安石

茅檐长扫静无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

游山西村

宋·陆游

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

四年级上册语文古诗词三首教案篇四

出发咯！山是那样的青翠，路是那样的颠簸，小鸟自由自在地在路旁吃食，忽听车声，忙让路，扑腾着翅膀飞到树上欢迎我们的到来了。小车带着我们翻了二座山，弯弯转转，耳朵有点嗡鸣了，这是路途远的问题，还是海拔高的原因呢？从一路的欢笑到渐渐地安静，其中滋味只能慢慢体会了。虽然一路辛苦，路小道又弯，而且时间长，但还是非常值得的。快到目的地了，再经不起一点的被甩，迫不及待地下车了，走路定定神吧！听说那地方叫蚊子坪吧，不知为何会取这怪名字？不理会了，静心观赏吧！此处空气清新，水清见底，几座成片的桉树山，神奇美妙。深山之处隐藏着几户人家，幽静的环境立增生机，公路刚刚建成，直通村庄，难以想像以前人们生活的画面，如此的陡坡，泥泞不堪的道路，路小而无任何防护措施，他们是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我们当代人坐享其成，真感幸福。

回归大自然的生活美妙而有趣，我们真应该多到农村体验生活，开拓视野！

四年级上册语文古诗词三首教案篇五

1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、过程与方法

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的`解读。

三、情感态度与价值观

通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

导入语设计：

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？ 是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。

四年级上册语文古诗词三首教案篇六

教学目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写——想象——感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵

教学重难点：

学会通过描写——想象——感悟古代诗词的意境。

教学过程：

诗人会触景生情，更喜欢借景抒情，让诗词情景交融。李白孤独时看山，山亦孤独；杜甫国破时赏花，花亦落泪；苏轼思亲时望月，月亦有恨。北宋政治家、文学家范仲淹在驻守西北边关时，看见塞外奇景，会引发怎样的感情呢？我们走近范仲淹的《渔家傲》。

宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州，抵御西夏发动的战争。在他镇守西北边疆四年期间，对边地的生活和士兵的疾苦有较深的了解，治军也颇有成效。既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。

上片侧重于写

下片侧重于写

1.上片写了何时何地的景物？哪个字统领全部景物特点？

2.上片里我们都看到了哪些景？“异”在何处？

3.上片通过对这些景物的描写，渲染出怎样的气氛？此景会让人产生什么样的感觉?

在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。用“我从xxx句中，感受到xxx”来谈一谈

发挥联想和想象，用自己的话描绘此词所展现的画面。

《渔家傲·秋思》这首词通过描写边塞的战地风光，写出了边塞将士的艰苦生活，抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

整首意境开阔苍凉，形象生动鲜明。读来真切感人范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，为苏、辛豪放词开辟先路。

积累有关描写边塞风光和将士心情的诗句

1.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫——李贺《雁门太守行》

2.大漠孤烟直，长河落日圆——王维《使至塞上》

3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝——岑参《白雪歌送武判官归京》

4.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——王昌龄《从军行》

5.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来——陆游《十一月四日风雨大作》

6.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?——王翰《凉州词》

四年级上册语文古诗词三首教案篇七

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课。

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报。

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思。

2、介绍诗人和相关的背景。

3、指名读诗，注意纠正字音。

三、再读知意交流。

1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学?

2.观察插图，你看到了什么?

(学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。)。

4.提出不懂的问题，师生交流。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流。

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐教师范读，学生想象画面。

3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。(指名读，对比读，齐读。)。

6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么?又听了什么?引导读书。

7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊?有感情地朗读后两句。(指名读，评读，比赛读，齐读。)。

9.配乐朗读全诗。

五、检测反馈。

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

六、布置作业。

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

四年级上册语文古诗词三首教案篇八

1.用钢笔描红一段话。

2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5.熟记12条成语。

6.读背古诗《竹里馆》。

7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些;"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)

3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4.反馈。

(1)展示写得好的.作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

1.审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2.指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关;以"子"作部首的字与小孩、后代有关;以"立"作部首的字与立、直有关;以"见"作部首的字与眼看有关)

3.练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例"彳"：伙、伯、休;"子"：孙、孤;"立"：站、端;"见"：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4.反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

四年级上册语文古诗词三首教案篇九

教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、课文插图。

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3、想象画面，有感情地朗读。　。