本科毕业生论文答辩稿(优质10篇)

总结不仅是对自己的一种梳理，还是对他人的一种分享和借鉴。总结的语气可以积极向上，鼓励自己或他人继续努力和进步。下面是一些关于提升个人素质和综合能力的范文，供大家参考学习。

本科毕业生论文答辩稿篇一

1、在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思(提纲)，论点、论据，论述方式(方法)。一般约5分钟左右。答辩老师通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。

(二)注意问题。

1、自己为什么选择这个课题?

2、研究这个课题的意义和目的是什么?

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的?

4、全文的各部分之间逻辑关系如何?

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些?

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻?

8、写作论文时立论的主要依据是什么?

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明;二忌内容空泛，东拉西扯;三忌平平淡淡，没有重点。

仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记。

精神集中，认真思考。

既要自信，又要虚心。

实事求是，绝不勉强。

听准听清，听懂听明。

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里?从哪一个角度去回答问题最好?应举什么例子来证明?回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠(举例子)就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”

是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是来自……的学生**。我的论文题目是《……》。我当时之所以选择研究……是因为……，主要表现在：……在着手准备论文写作的时候，我针对……这个命题，大量阅读相关方面的各种资料。对……的概况有了大致了解，缕清思路的基础上确定研究方向，然后与老师商讨，确定论文大致思路和研究方向。然后，为了完成论文，本人收集了大量的文献资料，其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目、学习教材的理论资料。在……导师的耐心指导和帮助下，经过阅读主要参考资料，拟定提纲，写开题报告初稿，毕业论文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。

具体来说，我的论文分为以下四个部分：

第一部分，主要概述了……，

第二部分，是在对……进行了详细论述的基础上，运用……法对……的深入挖掘。

第三部分，运用……法对……的深入挖掘。

第四部分，……。

经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于学生能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述上存在着不当之处，与老师的期望相差甚远，许多问题还有待于进一步思考和探索，借此答辩机会，万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出本篇论文的错误和不足之处，学生将虚心接受，从而进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。在论文的准备和写作过程中，我阅读了大量的关于……的相关书籍和学术期刊，这得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和学术期刊数据库的专业论文。本文经过一二三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师……教授对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!

以上就是我的答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢!

本科毕业生论文答辩稿篇二

1、携带必要的资料和用品。

首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。

如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。

即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。

但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。

其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。

通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

2.回答问题要简明扼要，层次分明。

在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。

回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”;三要条分缕析，层次分明。

此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

3.要讲文明礼貌。

论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。

答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。

因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。

答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。

一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。

还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。

另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。

使自己在知识上、能力上有所提高。

二、通常医学论文答辩的程序是这样的：

1.职称申请人介绍本人基本情况。

2.职称答辩小组提问。

3.职称申请人回答或辩解。

4.评定成绩。

了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

职称申请人答辩时应注意以下几点。

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。

5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。

6.对提出的'疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7.回答问题要具体注意以下几点：

(1)正确、准确。

正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

(2)重点突出。

抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

(3)清晰明白。

开门见山，直接入题，不绕圈子。

(4)有答有辩。

要有坚持真理、修正错误的勇气。

既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

(5)辩才技巧。

讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题;力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。

5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。

6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7.回答问题要具体注意以下几点：(1)正确、准确。

正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

(2)重点突出。

抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

(3)清晰明白。

开门见山，直接入题，不绕圈子。

(4)有答有辩。

要有坚持真理、修正错误的勇气。

既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

(5)辩才技巧。

讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题;力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。

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本科毕业生论文答辩稿篇三

1、熟悉论文，了解论文的结构和核心论点。

2、向学校上交6份论文打印稿。

3、有的专业考生需要在论文答辩前一天持身份证、准考证、未验大专毕业证、考试成绩及论文指导费收据到南昌大学法学院毕业论文答辩委员会办公室报到。

比如，法律专业，行政管理学专业等；有的专业则答辩当天去答辩现场即可。

比如，新闻学，广告学等专业。

请考生事先联系论文导师。

1、学员必须在论文答辩会举行之前，自己熟悉论文内容。

同时，按照论文封面，目录，正文（摘要和关键词以及其他内容），注释和参考文献以及致谢辞的顺序打印论文，根据学校要求确定论文份数。

答辩时，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。

2、在答辩会上，先让学员用几分钟的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

3、主答辩老师提问。

主答辩老师一般提三个问题。

老师提问后，学生独立当场回答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。

根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

4、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

5、由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。

至于论文的成绩，一般不当场宣布。

（二）、主答辩老师的提问方式。

在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。

主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。

1、提问要贯彻先易后难原则。

主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。

所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。

学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。

反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。

2、提问要实行逐步深入的方法。

为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。

如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。

（1）什么是科学技术？（2）科学技术是不是生产力的一个独立要素？在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即（3）科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢？（4）你是怎样理解科学技术是第一生产力的？通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。

如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2？3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。

倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。

假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力？学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。

这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。

3、当答辩者的'观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。

要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。

如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。

倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。

当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。

虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的（一方是审查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的。

在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。

不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。

事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。

4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。

参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。

碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。

学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。

这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。

只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。

（三）、学员答辩要注意的问题。

学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。

本科毕业生论文答辩稿篇四

1，在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思（提纲），论点，论据，论述方式（方法）。一般约5分钟左右。答辩老师通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。

2，第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出2—3个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念，基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点，要求结合工作实际或专业实务进行讲（论）述。考察你学习的专业基础知识对你实务（实际）工作的联系及帮助，即理论联系实际的能力。第三个问题，根据学生有一定工作经验，提出专业理论或实务中的问题，引导学生以工作实践中遇到的案例和实务，研讨理论依据或当前所学专业发展中的诸多问题及热点问题。考察学生专业方面的潜在能力。

毕业论文答辩的目的，就是检查毕业生是否是认真独立完成的毕业论文，考察毕业生综合分析能力，理论联系实际能力，专业方面的潜在能力。答辩老师结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩。

本科毕业生论文答辩稿篇五

上午好!

我叫xxx，我的论文题目是《浅析微博的传播特色》。论文导师是胡丹老师，在导师的悉心指导下完成完成了论文写作。下面，我就论文写作的目的和主要内容向各位老师作相关陈述如下。

其次，论文的结构和主要内容。

本论文分为四个部分：第一部分是概念的界定。主要阐述了什么是微博和微博的分类，我认为现阶段可以将微博分为四个种类：聊天交流型、获取信息型、社会监督型和公共传播型。

第二部分为微博的发展脉络。这部分概述了微博是如何兴起的，兴起和迅速发展的原因，阐述了微博的出现、崛起和扩张，以及微博在中国的发展扩张这样的一个发展脉络。

第四部分是论文的结语，总结了微博给我们的生活带来的变化。得出相关结论，开展对微博传播特色的研究是极其重要的，我们应积极主动的为微波行业的发展提供建言建策，使微博更好的为人们服务。

各位老师，我的论文答辩的自我陈述完毕。

本科毕业生论文答辩稿篇六

各位老师，同学：

大家好!

第一，为什么研究农村社会资本?

这主要基于两方面的考虑：一是社会资本的魅力;二是农村社会资本研究的不足。社会资本的魅力主要体现在四方面：首先，它具有增值性，可通过投资，使拥有者获得收益;其次，它作为一种理论范式，具有强大的解释功能;再次，它以“关系”为研究立足点，这符合“关系本位”的中国社会;最后，它可满足人精神和物质的双重需求。一方面，人可通过与他人的互动交流，获得自身稀缺的物质资源;另一方面，社会资本所涵盖的信任、合作、规范与互助互爱等内容，能提高社会和谐度，让人们感到更多的生活幸福感。然而，这种魅力，却因农村社会资本研究存在的不足与问题，大打折扣。首先，对“社会资本”这一外来品，大多学者并未进行本土化的理论探讨，而是将其作为一种既定工具，直接解释和研究中国农村问题;其次，农村社会资本的研究内容，大多集中在农村人际关系层面上，对农村社会结构和外部环境层社会资本的认识相对较少，缺乏系统性;再次，对农村社会资本的研究，多停留在静态认识上，对其产生及其运作的内在逻辑，鲜于探究;最后，在新农村建设的大背景下，对农村社会资本的开发和利用问题认识不足。基于这些认识，本文进行了一些探讨。

第二，怎样研究农村社会资本?

对一个学术问题的研究，首先要有合理的研究方法和研究思路。这些，则要从具体研究问题入手。基于前文对目前农村社会资本研究问题的认识，我们在研究方法上首先选取了可进行理论分析和验证的科学环模型，在此基础上，利用理想类型方法、资料分析和实证调查等方法对农村社会资本进行了系统研究。这个系统研究，反应到思路上则包括了四个步骤：一是建构本土化的农村社会资本理论框架;二是在已建构的理论框架内，具体分析各层面农村社会资本内容;三是结合社会时空观，对农村各层面社会资本关系进行系统梳理，形成对农村社会资本的整体性认识。四是在整体性认识的基础上，探讨在新农村建设中农村社会资本的开发和利用问题。总体而言，本文是遵循总分总的基本研究思路展开的。

第三，形成了哪些研究内容与结论?

这是本研究的核心部分，也是针对前面的具体问题展开的，主要包括六部分内容：1、农村社会资本的理论探讨和分析框架建构;2、人际关系层“社会资本”;3、社会结构层“社会资本”;4、外部环境层“社会资本”;5、各层次农村社会资本关系的梳理;6、新农村建设中农村社会资本的开发和利用。接下来，我们将针对这六个部分，进行具体介绍。

1、农村社会资本的理论探讨和分析框架的建构。在这一部分内容中，本文主要对农村社会资本的概念、特征和类别进行了理论探讨，并通过考察转型期农村社会，建构了本土化的农村社会资本分析框架。具体而言，本文将农村村落视为一个主要由农村个体、社会结构、外部环境和社会资源构成的社会系统，结合农村社会资本系统性、层次性和动态实践性的特点，确立了三个层面、三种行动和三层互动的分析框架。三个层面，即人际关系、社会结构和外部环境层面;三种行动，即村民建立、维持和动员人际关系、嵌入和作用农村社会结构、认同和运用文化制度的行动;三层互动，则是对农村各个层面关联性的动态分析。这些内容，不仅推动了农村社会资本理论的本土化发展，而且为后文展开奠定了基础。

2、人际关系层社会资本。在人际关系层面上，本文通过考察目前农村社会人际关系的种类和状况，反映了其传统性与现代性交互融合的特征，揭示了农村社会人际关系工具理性化的发展趋势。这一趋势，体现为村民在利益的驱动下，有意识地投资或动员人际关系，实现着对稀缺资源的获取。但在现实生活中，并不是所有的“人际关系”都具备这样的条件，也不是所有的人都能完成这样的过程。换句话说，村民的“人际关系”成为社会资本需要具备一定的条件和过程。就条件而言，包括资源承载方的存在、村民对社会资源的需求、关系资源的投资和动员和坚持回报原则四个内容。就过程而言，包括关系的建立和维持和关系的选择性动员两个过程。对这些内容的分析，揭示了“人际关系”需向“关系资源”再向“关系资本”的转化过程，形成了本文对“关系资本”产生及其运作内在逻辑的把握。在此基础上，我们利用调查数据，更加具体地分析了村民人际关系整体状况，证实了“人际关系”需从“关系资源”，再向“关系资本”进行转化的结论，并从性别、年龄和行业三个角度，对不同村民的“关系资本”进行了深入的比较分析。

3、社会结构层社会资本。在社会结构层面上，本文首先考察了转型期农村社会关系结构，揭示了在“差序格局”和“紧缩圈层结构”关系网络中，社会资本的基本运作逻辑。通过比较分析发现：这两种关系结构可共同制约和影响村民行动。它们的相互作用，使得目前农村社会关系结构呈现出前所未有的状况。一方面，以血缘和地缘为基础的“差序格局”，在资源、利益等因素的作用下，呈现出很大程度的工具理性化。另一方面，以资源为核心的“紧缩圈层结构”，在传统“人情”和“伦理”因素的作用下，呈现出某种程度的亲缘泛化。当然，在这两种关系结构中，“差序格局”仍是目前农村社会主要的关系结构形式。基于此，本文通过充分考虑“紧缩圈层结构”中的合理因素，确立了更符合转型期农村社会关系结构的分析步骤与方法。按照这个步骤和方法，结合双桃村个案，对不同资源主体以“差序格局”和“圈层结构”为路径，寻求、获取资源的状况进行了详细考察。最终发现：一方面，目前农村社会的“差序格局”未能实现足够“资本化”，无法给村民提供更多的便利和条件;另一方面，在“圈层结构”下，大部分普通村民和乡村精英的互动难以实现，乡村精英相对优势的自足发展，将使得其与普通村民的差距逐渐拉大，农村社会中的有效集体行动显得更加吃力。

4、外部环境层社会资本。在外部环境层面上，本文首先考察了目前农村社会中的文化规范，结果表明：以关系取向、伦理道德和人情规范等形式存在的儒家传统文化，受到市场经济逐利性文化的强势冲击。这种冲击，使得农村社会中原有的规范、道德与习俗等社会资本逐渐减少，农村社会内部约束力弱化，人际关系淡漠化。其次，通过对农村社会制度体系的分析，我们发现：制度的变迁在很大程度上，又引导和促进了这种局面的产生。在强制性制度变迁阶段，国家通过“自上而下”的政府命令，实现了对农村稀缺资源的全面控制。在意识形态的强化和阶级斗争的威慑下，农民之间的横向乡土联系逐渐淡化，传统社会的特殊原则——“差序格局”、“礼”遭到强烈冲击。在诱致性变迁阶段，家庭联产承包责任制的确立，在生产上直接割裂了农民之间的横向社会关系。村民自治制度确立后，乡村两级组织权力弱化，组织、动员村民的支配力也大大减弱。这些变化，均加剧了农村社会中积极有效集体行动的困境。

5、各层次农村社会资本关系的梳理。在对各层农村社会资本有了具体认识的基础上，笔者结合社会时空观，确立了对农村社会资本进行整体性把握的基本切入点，即外部环境层社会资本。在此基础上，梳理了各层次社会资本的关系，揭示了农村社会资本不同层次间的互动。通过分析，我们发现：目前我国农村文化规范、制度体系存在的问题，才是影响整个农村社会资本运作功效的根本问题。它们不仅影响了外部环境层“社会资本”运作功效，而且也直接影响到人际关系层和社会结构层“社会资本”的运作功效。因此，要提升人际关系层和社会结构层“社会资本”的运作功效，首先应从提升外部环境层“社会资本”的运作功效入手。当务之急，则是要解决农村社会中文化规范和制度体系本身存在的问题，合理设置这些“规则”体系中存在的“权利——义务”关系。

6、新农村建设中农村社会资本的开发和利用。针对前文的认识，通过系统认识农村社会资本在新农村建设中的作用，本文提出了开发和利用农村社会资本的五大具体措施：一、通过信任机制建设、明确界定合理道德规则。通过合理的信任机制建设，明确界定政府、企业、组织及村民的道德规则，提高农村社会整体信任程度。其中，政府信任是最基本的内容。这首先要在制度上明确各级政府的“道德承诺对象”，要明确实行道德承诺的真实计划和能受公众制约的程序。其次要从制度上明确各级政府必须扮演的角色和承担的义务。主要包括明确乡镇政府和村委会合理使用、分配资金的制度，向农户提供生产、生活等基础性资源的制度，以及组织、领导和沟通农户的制度等。二、注重农村文化建设、强化合理道德规则。首先，政府应大力增加社会规范和现代价值观念的供给。如对信任、公正、平等、合作等社会规范和现代价值观念的宣传，加大意识形态的教育力度。其次，通过各种组织活动，培养公共精神。再次，可以通过举行多元化和持续性的村庄文化活动，如举行庙会、游花灯、跳社火等形式，促进农民间的沟通和交流，增强农民对村庄的认可感。三、培育农村经济组织，发展农村集体经济。培育有广泛农民参与的“独立经营、自负盈亏”的农村经济组织，可增强农民互助精神和集体参与意识，提高农村社会凝聚力。各地区可结合自身实际，在借鉴“公司加农户”、“股份合作经营”、“专业合作社”及“村办公司”等现有集体化经济形式的基础上，积极探索更多有效的集体经济形式。四、构建强有力的乡村两级管理体制，增加村组织资源输入。这一方面可吸引更多真正有能力的体制外精英向体制内流动，提高乡村组织的凝聚力和整合力，促进有效集体行为的产生;另一方面可为乡村基层组织在村务管理、种粮补贴发放、乡村治安和公共服务等职能上提供相应保障，加快乡村组织职能转变。五、满足公共服务和公共产品需求，增强村落内部团结。在农村社会中，村民集体行动达成的基础是有着共同利益需求。目前，这些共同利益的需求，主要有三个方面：水电力农村基础设施、农业生产信息、技术与服务以及农村教育、卫生与文化生活的共同需求。这些共同需求，超越了个人、家族和小群体间的矛盾，能将村民有效地凝聚起来，有利于村庄公民精神和共同体意识的形成。因此，政府通过建立合理的公共服务体系和公共产品供给机制，满足村民共同需求，可增强村庄内部团结。工作的重点有两个，一要从确立农民在经济、政治、文化及社会方面的平等地位入手，重点落实他们在教育、卫生及文化等方面所应享有的平等权。二是要建立有效的激励和参与机制，充分调动企业、组织和社会精英力量，在公共服务和产品供给上的积极性。

第四，实现了哪几点创新?

本文的创新主要集中在内容的创新上，总体来看，包括农村社会资本分析框架的建构、“关系”资本运作逻辑的把握、各层面农村社会资本关系的梳理和新农村建设中开发和利用农村社会资本的具体措施四个方面。

我的论文介绍完毕，谢谢大家聆听!欢迎老师提问!

本科毕业生论文答辩稿篇七

向学校上交6份论文打印稿。

在答辩会上，先让学员用几分钟的时间概述论文的标题以及选择该论题的`原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问后，学生独立当场回答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。

提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强我能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。

当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地呆着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地呆在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的知觉盲点而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员召回知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。

学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。

在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。

主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说死;三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。

论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

本科毕业生论文答辩稿篇八

1、丁丽：该生在论文中梳理了学院教育对她的影响，阐述了个人对友情、人际关系、人生观的认识和看法，其观点正确，感受至深。论文标题鲜明，较好的表达了她在即将毕业的特殊时期已作好了各种思想准备。在答辩现场，该生表现激动、思维活跃，答辩效果较好。的实现。

2、董洁：从该生的论文中，我们看到了一个自称为“入错行”的女孩子，在学院五年的培养和教育下，在班主任的教导下，做到了尊敬师长，孝敬父母，并与同学形成了真挚的友谊。不仅如此，她还有着积极乐观的人生态度，怀揣着个人的理想，勇敢地参加社会实践，乐于创业。这样的人生价值观念，这样的`理想和信念，表明了该生思想的成熟。答辩中，该生侃侃而谈，语言流畅，有较强的亲和力。

3、陈宇梁：该生论文以“过往、成长、展望”为题，将自己在学院的学习生涯、收获和理想概括其中。从论文字行间，我们看到了他为人的真诚，对学院和老师的感恩和对学好专业知识的感悟。最后总结出自己要了“坚持正直，为别人着想，适应环境和要有决心、雄心和恒心的”人生观和价值观。答辩中，语言真切感人，能讲出肺腑之言，令人欣慰。

4、陈健：该生论文以在学院五年的学习成长为主线，说明自己除了学到了专业知识和技能之外，还学会了怎样做人。认为自己学会了怎样处理好人际关系，为自己没有虚度这段时光而感到自豪。在对待人生的态度上，认为“首先要有健康的心态，其次要确立目标，最后是要努力。”这样的认识是非常正确的。答辩中，该生语言流畅，表情稳重，颇显成熟。

5、申峰：该生论文回忆了学院五年的经历，着重阐述了自己在技师学院的大家庭中，与舍友同甘共苦，与同学互帮互助，尊敬师长，洁身自好，在综合素质方面有了较大的提升。最后在表明自己的人生观时，以“虚心好学”为勉，以“努力奋斗”为核心，表达了要做一名技术人才的雄心壮志。答辩中，思维敏捷，想象丰富，充满朝气与活力。

6、张亚媛：该生以“青春的回忆”为题撰写了这篇德育论文，字里行间，透露出同学情、师生谊。她以“十大技工楷模－－李斌”为榜样，认真学好专业技术课程，并对自己提出了一专多能的学习要求。在政治思想觉悟上，她能够要求上进，起到团干部的先锋模范作用。在答辩中，她还补充说明了自己未来的人生规划，既显理性，也不失期望，值得肯定。

7、邹晨琪：“我自信，我成功”是该生的德育论文主题。文中略举了国外成功人士的例子，来表明一个人要有自信心的重要性和必要性，这种认识值得肯定。但文中论点和论据之间、段落大意之间的逻辑性不强，证明自己的自信与成功方面缺乏力度。有些段落有拼凑。在答辩中，经过老师的启发和引导，该生能认识到这一点，并作了些补充，基本满足了答辩的要求。

8、朱正元：该生题为“做最好的自己”的德育论文写得生动有趣。从同学交往的友谊谈起，说明了要学习他人身上的优点来完善自己的为人之道，强调了要珍惜时间，把握好今天，不能等待明天的人生理念。最后以一条毛毛虫为了理想，甘为化茧为蛹，最终蝶化飞天，达到最高境界?寓意了他的人生哲理：即梦想，努力，最后会有成功。答辩中，该生创业的理想，得到老师的赞扬与鼓励。

9、凌剑：该生以“人生的一小步”来表述将来的人生历程还很漫长，毕业后要以出校门为新的起点不断地完善自己。这样的主题显然与德育论文要求总结反思个人在校期间得与失、评判与反思、对青春及人生的理解和感悟，以及明确自己的人生意义和价值，制订今后的计划和目标这样的要求有一定的差距。但该生在答辩时的语言表达能力、理解能力较强，较好地弥补了论文的不足。

10、刘少峰：“时光飞逝”，这篇德育论文文笔流畅，一气呵成，用词也比较华丽；文章写得有速度也有深度。知识的海洋、同学的友情、失败是成功之母、人生的目标、责任、和坚持不懈的努力等等，较多地谈到人生的哲理，值得褒扬。答辩中，表述能力与作文能力并驾齐驱，准备充分。

本科毕业生论文答辩稿篇九

1,在毕业论文答辩时,答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容.叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思(提纲),论点,论据,论述方式(方法).一般约5分钟左右.答辩老师通过你的叙述,了解你对所写论文的思考过程,考察你的分析和综合归纳能力.

2,第二步,进行现场答辩.答辩老师向你提出2—3个问题后,做即兴答辩.其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念,基本原理提出问题,考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确.第二个问题,一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点,要求结合工作实际或专业实务进行讲(论)述.考察你学习的专业基础知识对你实务(实际)工作的联系及帮助,即理论联系实际的能力.第三个问题,根据学生有一定工作经验,提出专业理论或实务中的问题,引导学生以工作实践中遇到的案例和实务,研讨理论依据或当前所学专业发展中的诸多问题及热点问题.考察学生专业方面的潜在能力.

毕业论文答辩的目的,就是检查毕业生是否是认真独立完成的毕业论文,考察毕业生综合分析能力,理论联系实际能力,专业方面的潜在能力.答辩老师结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩.

1,对自己所写论文要十分熟悉.当然,通过独立思考,反复推敲,按自己的构思动手写成的论文,你一定是熟悉的.不过我们过去接触过的论文中,有的是把收集来的资料"粘贴"成论文,提交论文时,本人没有认真读一遍,交出的论文漏洞百出.比如,有的论文称"21世纪……",而后面的论述用的资料又是"1995年如何如何……".这样答辩时由于你对论文不熟悉,针对所提问题就很难回答;还有的毕业论文给人感觉写的不错,但答辩时却一问三不知,显然对这篇毕业论文你不熟悉.所以参加毕业论文答辩,首先要熟悉自己所写论文.

2,针对答辩提出问题的方向,在答辩前做些准备.

(1),对自己所写论文中涉及的专业基本概念和原理,在答辩前最好一一整理出来.比如,论文中我的第二个论点中涉及了某个基本概念,这个基本概念的内容我参考了某"专业书"的第几页,内容是什么,整理好备用.

(2),结合所写论文的论点,在答辩前,收集一些资料.比如,很说明问题的好案例;比如,在你实际工作中遇到的实例等等.

(3),在当前所学专业发展中的诸多问题及热点问题方面.平时多关注所学专业当前的政策研究,热点问题的讨论.

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。它有“问”有“答”，还可以有“辩”。答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。

与竞赛式辩论相比，论文答辩有以下几个特点：1.答辩具有明显的不平等性。首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数有3人或3人以上。一般地说，答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上，并且双方的知识、阅历、资历、经验都方面都相差悬殊。

2.答辩委员会具有双重身份。竞赛式辩论除了参加辩论的双方外，还设有专门的裁判，即有个“第三者”对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判，但它不是由特设的裁判员来评判，而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩老师是具有双重身份的：既是辩论员，又是裁判员。

3.毕业论文作者的答辩准备，范围广泛。为了顺利通过答辩，毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而，毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的，所要答辩的题目不是一个，而是多个，一般是三个或三个以上，并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的，到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后，一般有两种情况：一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答;另一种情况是不给学员准备时间，答辩老师提出问题后，学员就要当即作出回答。因此，虽然在举行论文答辩会以前，学员.也要为参加答辩会作准备，但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备，只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。(这个问题将在本章第二节详细讨论)。

4.表达方式以问答为主，以辩论为辅。论文答辩一般是以问答的形式进行，由答辩委员会成员提出问题，论文作者作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。

对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力;进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的;有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的'论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。

第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用;有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识;还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。

第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

但如果大学毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上，其态度就会是消极、应付性的。只有充分认识毕业论文答辩具有多方面的意义，才会以积极的姿态，满腔热忱地投入列毕业论文答辩的准备工作中去，满怀信心地出现在答辩会上，以最佳的心境和状态参与答辩，充分发挥自己的才能和水平。

第一，毕业论文答辩是一个增长知识，交流信息的过程。为了参加答辩，学员在答辩前就要积极准备，对自己所写文章的所有部分，尤其是本论部分和结论部分作进一步的推敲，仔细审查文章对基本观点的论证是否充分、有无疑点、谬误、片面或模韧不清的地方。如果发现一些问题，就要继续收集与此有关的各种资料，作好弥补和解说的准备。这种准备的过程本身就是积累知识、增长知识的过程。再说，在答辩中，答辩小组成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。这样，学员又可以从答辩教师中获得新的知识。当然，如果学员的论文有独创性见解或在答辩中提供最新的新鲜材料，也会使答辩老师得到启迪。这正如一位外国学者所说的：“如果我们彼此交换想法，本来各自只有一个想法，而现在大家都有几个想法，因此一加一就等于四了。”

第二，毕业论文答辩是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的最佳时机之一。毕业论文答辩会是众多大学生——包括已走上工作岗位的电大、函大学生——从未经历过的场面，不少人因此而胆怯，缺乏自信心。其实毕业论文答辩将是大学生们在即将跨出校门、走向社会的关键时刻全面展示自己的素质和才能的良好时机。而且毕业论文答辩情况的好坏，对于国民教育的大学生来说，影响的不仅仅是毕业论文的成绩，而且还很可能影响工作分配的去向。人生能有几回搏?毕业论文答辩就是大学生们的一次重要拼搏。大学生们应该用自己的拼搏，为今后自己的发展奠定基础，为组织上合理分配自己的工作提供依据。对于在职学习的函大、电大毕业生来说，虽然通过毕业论文答辩来改变工作岗位的机会较少，但它也是人生中二次难得的经历，一次最宝贵的体验。所以，大学毕业生们对毕业论文答辩不能敷衍塞责、马虎从事，更不可轻易放弃。

第三，毕业论文答辩是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。毕业论文尤其是学位论文答辩委员会，一般是有较丰富的实践经验和较高专业水平的教师和专家组成，它们在答辩会上提出的问题一般是本论文中涉及的本学科学术问题范围内带有基本性质的最重要的问题，是论文作者应具备的基础知识，却又是论文中没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题，也就是文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。通过提问和指点，就可以了解自己撰写毕业论文中存在的问题，为今后研究其他问题时的参考。对于自己还没有搞清楚的问题，还可以直接请求指点。总之，答辩会上提出的问题，不论作者是否能当场作出正确、系统的回答，都是对作者一次很好的帮助和指导。

第四，毕业论文答辩是大学毕业生们学习、锻炼辩论艺术的一次良机。在当今社会，人们愈来愈认识到，能言善辩是现代人必须具备的重要素质。一个人如果掌握了高超的辩论技巧，具有雄辩的口才，他在事业上，在人际交往中就会如鱼得水，左右逢源、逢凶化吉、遇难呈样。正因为如此，自古以来那些胸怀大志的人，都非常重视辩论素质的训练和培养，把拥有精湛的辩论艺术视为其事业成功的得力臂膀。市场经济社会是一个竞争的社会，能言善辩更是竞争不可缺少的重要手段。在学校擅长交际、善言能辩的学生要比一个成绩优秀但性格孤僻内向的学生被聘用的机会多，在社会上成就事业的可能性更大。既然善于辩论，在一个市场经济社会里这么重要，我们的大学生就应抓住每一个学习辩论的机会。毕业论文答辩就是大学毕业生学习、提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会。毕业论文答辩虽然以回答问题为主，但答辩，除了“答”以外，也会有“辩”。因此，论文答辩并不等于宣读论文，而是要抓住自己论文的要点予以概括性的、简明扼要的、生动的说明，对答辩小组成员的提问作出全面正确地回答，当自己的观点与主答辩老师观点相左时，既要尊重答辩老师，又要让答辩老师接受自己的观点，就得学会运用各类辩论的技巧。如果在论文答辩中学习运用论辩技巧获得成功，就会提高自己参与各类辩论的自信心，就会把它运用到寻找职业或工作的实践中去，并取得成功。

本科毕业生论文答辩稿篇十

尊敬的各位评委老师，大家好：

我叫×××，是××专业××班，我参加答辩的论文题目是《×××××××××》。本论文是在×××老师的指导下完成的。在我论文写作期间，×××老师从论文的选题、资料的运用、论文结构的安排以及论文的整个文字给予了认真的指导和修改。对×××老师的工作在此表示衷心感谢!。

我论文题目之所以选择《×××××××××》，是因为在学习、实习和社会实践过程中，我发现×××问题在××教育中十分突出。如何解决这一问题，对于××教育具有重要的现实问题。于是，我将×××问题作为我论文的研究内容。

在这篇论文中，我从×个方面对×××问题进行了研究。一是×××××××××，在第一部分的研究中，我对×××问题的概念、特点以及教育价值进行了探讨，我认为××××的概念、特点以及教育价值;二是×××××××××，在这一部分的研究中、我对×××问题的现状进行了分析，×××问题的现状是××××××，××××××，××××××;三是×××××××××，在这部分的研究中，我针对×××问题的现状提出了如下解决策略:××××××，××××××，××××××。

各位评委老师，我的论文虽然已经顺利完成，并且参加了答辩，但是，受学术水平和专业经验的限制，对这一问题的研究肯定会有疏漏，请各位评委老师批评指正，请各位评委老师就我的论文提出问题并给予指导帮助。

谢谢!