最新作文培训心得体会600字(精选20篇)

通过总结心得，我们能够更好地发现自己的优点和不足，进而提高自己。写心得体会时，可以适当引用一些名言、格言或相关的专家观点，来支持自己的观点和论述。以下是一些成功企业家的心得体会分享，可以让我们对于工作和职业发展有更深入的认识。

作文培训心得体会600字篇一

警察是维护社会安宁、维护人民生命财产安全、为人民服务的荣誉职业。为了更好地完成警务工作，警察必须具备高素质的综合素养和专业技能。在这里，我要分享我在警校培训中的一些体会和心得。

第二段：培训的目的和内容。

警校培训一般分为理论课程和实践课程。在理论课程中，我们学习了课外知识和法律法规，如刑法、刑事诉讼法、警察法等，这些知识对我们日常的警务工作至关重要。同时，我们还学习了一些实用的工作技能，如交流沟通技巧、反恐防范等，在实践课程中，我们通过模拟演练、户外训练等方式，锻炼了我们的应变能力和实践技能。

在警校培训中，我们体验到了军旅式的管理、紧迫感和任务感，让我明白了警察的工作需要高度的责任感和使命感。为了更好地完成任务，我们必须具备快速反应能力、敏捷的思维和果敢的行动。此外，我还在培训中结交了许多志同道合的同学，从他们身上学到了自律、团结、协作等品质。

第四段：培训的收获和启示。

通过警校培训，我不仅获得了专业技能的提升，还学习到了一些生活和工作中至关重要的道理。我明白了当警察需要拥有发自内心的爱和尊重，尊重社会、尊重人民、尊重职业；同时，还懂得要珍惜每一次崭新的挑战和机遇，永远热爱本职工作，勇于承担职责，为人民利益不惜牺牲个人的荣辱。

第五段：结语。

总之，警校培训让我对自己和职业有了更深刻的认识，也为我今后走上警察岗位奠定了基础。我会时刻保持学习的状态，做一个有担当、有追求的新时代警察，为人民群众的安宁和幸福贡献一份力量。

作文培训心得体会600字篇二

4月20日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一次由赵飞老师主讲的《新课程背景下小学作文有效教学研究》的培训交流活动。

一开始赵飞老师机智风趣的语言以及对当下教育现状的分析引起老师们的共鸣。接下来赵飞老师结合自己的教学实践声情并茂、幽默调侃式地讲述了自己在指导学生作文教学中的思考、实践和创新的教学理念，更是让老师们听得津津有味。

赵飞老师首先对小学作文有效教学的一些概念进行了梳理。其中对有效教学的诠释让我们耳目一新：有效果、有效率、有效益对我们来说是首次听说;作文教学的关键词：“生活——素材、需求——动机、思维——工具”的解读结合全国名师和经典案例生动形象，深入浅出;接着赵老师围绕重点从激发学生的写作兴趣、积累素材、拓展思维、指导修改几个方面结合自身的教学实际进行了指导。每一个要点都有生动的案例，每一个案例都让我们回忆起了自己的课堂教学，产生了思想的碰撞，深刻地认识到自己教学中的不足。两个多小时的培训中间没有休息，老师们全神贯注，认真记录，毫无倦意。

培训结束，嘘一口气，虽然有点累，但感觉收获不少。赵老师精彩的培训还在脑子里萦绕，回想每一个细节，深深地发现：差距。赵老师的教学理念、教学方法和教学的有效性让我们感到大大地落伍了。仔细分析，赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是一线的教育实践者。和我们一样干着普通的教育教学工作，但我们之间缘何会有如此的差距?不善思考、不研究、无创新，应该是症疾的根本。回想我们的教学工作，年复一年地重复着老套路。尽管现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的教学手段，但从教学理念上来看却大多还是穿新衣走老路。

虽然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的基础要优越我们的农村孩子，因此他的一些具体方法我们不能照搬，但只要我们在教学中做一个有心人，在实践中思考、研究也一定能探索出一条适合农村孩子的作文教学的有效指导方法。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。所以要想从自己的教学工作中感到快乐，就要做一个会思考的研究型老师。

有这样一节课，是华苑教育院唐华忠老师的读写结合课：——“挖地雷”与“埋地雷”，唐老师巧妙的运用“地雷战”引起孩子的兴趣，把几种修饰手法当做“地雷”，“比喻雷、拟人雷、排比雷??”且用了一级发散图”—塞地雷，简单易记。又用埋地雷引出文章《桂林山水》，里边埋有很多地雷需要同学们一颗一颗的挖出来，就这样同学们的兴趣就非常大，很认真的去阅读课文开始“挖地雷”把文中句式的修饰手法都找出来，积极性非常的高，这样的方法值得我们借鉴。印象最深刻的还有一节课，是福州教育研究院的特级教师——何捷老师的练习写说明性文章和写作教学范式推演的启发。

作为一名教师，听了何捷老师的习作课，让我知道教学生具体可操作的实用习作方法的重要性。他的这种方法主要是引导学生通过事件写“话”背后的故事，并且把“话”拉长，而不是传统“开头难，中间俗，结尾道”的应试习作方法。写“话”时，何老师还强调小学生的语言要有自己独特的个性特征。

作为教师，教学时，我们要肯定小学生在习作中大胆使用的一些不成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化、单一化，只要他们能写清楚，感觉好，就行!何老师说：“小学生写作文没有什么是不可以的!自己满意就行!”何老师把这种教学思路形象地称为“写作教学进行时”。相反的，空中建楼阁，没有具体可操作的实用方法的习作教学，容易让学生陷入“丈二和尚——摸不着头脑”的习作困境中，捉摸不透，以至于习作没有条理，表达不清楚，导致学生始终无法爱上习作。

何老师这节习作课很讲究片段式教学，他主张通过分解练习进行习作，进而组合成一篇完整的作文，并且很注重“讲练评”相结合，主张当堂指出学生习作中存在的`问题，及时引导学生解决问题，并且不忘之后时刻提醒学生，以确保学生思维的灵活性。这节习作课在学生们的欢笑声中持续。整节课，何老师幽默风趣，富有激励性和令人温馨的语言萦绕在每个学生的耳畔边。

宽松和谐的课堂氛围，不仅有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，还有利于学生自主并全身心地参与学习，这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在习作课上，构造一个民主、轻松的环境，有利于激发学生写作的情感，让学生写出自己的真情实感。

精彩的课堂太多，课堂中的精彩太多。

小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实。

1、先看后写。

闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是最好的教法。

“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文。

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

听完本次作文课，我觉得自己也有很多不足，作为老师我平时要多读书，学生要积累教师更要积累，只有这样才能更好地指导学生。

如果你问学生语文课什么最难?学生会毫不思索的说：“作文。”如果你问语文老师语文教学哪部分最难教?我相信很多老师也会说作文。对老师和学生都是难题。

针对作文难的问题，教师进修学校7月5日，组织语文骨干教师进行了一次开放式作文教学培训。我有幸参加了这次培训，聆听了伍老师、叶老师的两堂不同类型的作文课和张云鹰校长的讲座，使我对作文教学有了一个深层次的认识。

伍老师给我们讲授的是“命题”作文课，伍老师通过引导学生唱《母亲》这首歌，使学生情感得于升华，再通过视频感受父母对子女的爱，最后通过范文引导学生分析哪些语段打动你，从而引导学生在习作中，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，并在描写中抒发自己的真情实感。伍老师讲得十分细腻，根据学生情感升华一步步引导学生完成写作。

叶老师给我们讲授的是“话题”作文课，叶老师通过“水”这一话题，让学生认识到各种不同的水，有自然的，有人体的，有使用的水。然后让学生选用人体或使用的水发挥想象，写简短的语段，从而引导学生认识“小小说”这一文体，在不断地通过水这一载体，认识散文和诗歌，最后小结写作方法：发挥想象和联想，依托故事，从中去发现奥秘。叶老师很巧妙的就把小学阶段的不同文体展现在孩子的眼前，使学生对写作形式有了崭新的认识。

俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”听了张云鹰校长对两堂作文课的点评及讲座令我茅塞顿开，使我对作文教学有了新的感悟。张云鹰校长在作文教学中强调了“开放”一词，她要求作文要做到：开放的思维、开放的情感、开放的内容、开放的表达、开放的文体、开放的评价等，并根据不同的年龄段设计了不同的开放式习作范式，其中高年级段的下水文式，张云鹰校长在作文点评和讲座中都重点做了分析和讲解，并把自己的下水文展现在老师的眼前，强调写下水文式是老师的一项基本功，是习作教学的一条成功的路。

开放式习作教学给了人豁然开朗的感觉，解开了我心中很多的困惑，让我看到了习作教学中更宽的路子。习作教学不单单只教学生一种文体或一种思路方法，要让学生在各种文体中去感受写作的乐趣，只有这样才能真正做到“百花齐放春满园”。

作文培训心得体会600字篇三

培训是现代企业不可缺少的一部分，它可以提高员工的技能水平、增强企业的竞争力。在参加多次培训后，我深刻认识到了培训的重要性和自身的不足之处。在这篇文章中，我将分享我的培训感想、体会和心得。

第二段：培训的收获。

在多次培训中，我学会了新的知识技能，增强了自己的专业能力。在培训期间，我不仅仅是被动的接受知识，而且积极地参与讨论和交流，与同事们一起分享经验和想法。这些收获不仅仅在工作上有所体现，而且对我的个人发展起到了很重要的作用。

第三段：培训的不足。

虽然通过培训我学到了很多新的技能和知识，但有时也会感觉到知识与实践之间的差距。有些培训内容看似很实用，但到了实际操作中，会发现并不好用，需要根据实际情况加以改进。此外，有些培训缺乏针对性和深入性，没有很好地满足个人和企业的需求。

第四段：培训对个人和企业的意义。

培训不仅仅对个人的职业发展有着极大的推动作用，也对企业的发展和竞争力有着重要的作用。通过培训，企业可以提高员工的专业能力，促进团队合作和协调，增强企业的竞争力。而个人则可以在学习和成长中不断提升自我价值和职业发展空间。

第五段：结论。

通过多次培训，我深刻认识到了学习的重要性和个人发展的必要性。培训不仅仅是企业对员工的投资，更是每个人对自己的投资。在未来的工作中，我将会不断地积极参与培训，提升自己的专业能力，为企业发展做出更大的贡献。

作文培训心得体会600字篇四

作文是语文教育中最为重要的一环，而作文培训则成为了许多学生和家长们的选择。我在参加作文培训的过程中，有了一些心得体会。下文将分五个段落，探讨作文培训的必要性、作文写作技巧的重要性、个性化培训的前景、老师的指导方式以及自我反思与提高。

在当今竞争激烈的社会中，写作能力已经成为我们受教育的重要组成部分。而作文培训可以帮助我们接受更系统的训练，提高写作水平。通过作文培训，我们能够学习到更多优秀的作文范文，了解写作的基本技巧，并通过专业老师的指导和点评，提高自己的表达能力和思维能力，使自己的作文水平更上一层楼。

作文培训中，老师们强调的一个重要点是提高写作技巧。写作技巧的熟练掌握，是写作成功的关键。例如，学会运用修辞手法丰富文章的表达效果，学会合理运用各种连接词语提升文章的条理与逻辑。这些技巧在作文中发挥着重要的作用，能让文章更具亮点，更有说服力。通过作文培训，我逐渐熟练掌握了这些技巧，提高了自己的作文质量。

个性化的作文培训也给我留下了深刻的印象。在传统的班级教学中，老师无法针对每个学生的特点进行详细指导。而在作文培训中，老师会通过分析每个学生的写作特点和问题所在，来给予个性化的辅导和指导。这样的培训方式更加灵活和高效，可以取得更好的效果。个性化培训的前景是可期的，我相信随着科技和教育的发展，个性化培训模式会越来越成为主流。

作文培训中，老师的指导方式也是非常重要的。我的作文老师总是鼓励我们发表自己真实的观点，勇于表达自我。他们不仅会着重指出我们作文中的问题，还会给出对应的解决方式和具体建议。这样的指导方式使我敢于表达自己的想法，并且提高了我的写作技巧。老师的耐心和努力是作文培训中不可或缺的一部分。

总结来说，作文培训是非常有必要的。通过接受作文培训，我们可以学习到更多优秀的范文，提高写作水平，了解写作技巧的应用，获得个性化的指导和建议。同时，作文培训也需要教师的正确引导和指导方式，提供良好的学习环境。在未来，我将继续努力钻研作文，通过反思和提高自己的写作水平，成为一名优秀的作家。

作文培训心得体会600字篇五

5月25号，我在范县希望中学学习的快速作文，在短短的一个上午，我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课，专家还级我们讲了如何实施快速作文。下面，我谈几点体会。

一，这次学习增强了我对高效课堂中快速作文的了解，我认识到开展快速作文的优势。

二、这次学习坚定了我推广快速作文的信心，我也认识到推广之的必然趋势。

三、我明晰了快速作文的流程。

快速作文教学的方法，简单地说，可以用一句话来概括，即“五步四法两课题”。快速作文教学的五个步骤是：

第一步，基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定的写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础太差，就无法进行快速作文。因此，从常规入手，强化基础训练，是快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定，读写结合。训练内容主要包括四个方面：一是培养写作闪趣，二是积累写作材料，三是丰富写作语言，四是提高书定能力。第二步，思维训练。快速作文的关键就在于强化思维训练，开发学生的思维潜能，使学生在认识客观事物和定作的全过程中，思维高度活跃，思想高度集中，一见到作文题，就能立即进入最付佳思维状态，从而做到意到笔随，一挥而就。思维训练主要包括三个方面：一是优化思维环境。给学生提供广阔的思维空间，创造一个比较宽松自由的思维空间，以激发学生的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的过程中，思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性和批判性等优良品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章，文章即有形的思维。因此，必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。

第三步，技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序，分怎样快速审题立意，怎样快速构思，怎样快速行文，怎样快速修改等几个专题进行指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文，怎样快速写议论文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。教师要善于引导学生从常规写作方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法，还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造。我总结和创造了100种快速作文的具体方法，其中有快速审题15法，快速构思10法，快速行文4法，快速修改4法，快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论17法。还有求异作文的50多种方法。这些方法通俗易懂，简明易记，行之有效，对提高学生的写作水平和写作速度起了很大作用。

第四步，速度训练。第一步训练是打基础，第二步训练是抓关键，第三步训练是教方法，第四步训练则是达目标。如果前面三步抓得扎实，这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格要求，限时作文。每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。40分钟完成600字，时间大致这样分配：审题立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。40分钟写不完600字，可以从实际出发，先要求写500字，第二次写550字，第三次写600字，这样逐步加强，一直训练到40分钟能定完600字为止。

第五步，综合训练。通过专题训练，学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧，为了巩固分项训练的成果，全面提高快速作文的能力，还必须进行综合训练。训练内容有：

(1)记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练;。

(2)审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综合训练;。

(3)记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练;。

(4)命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。

作文培训心得体会600字篇六

作文是一种表达自己思想的重要方式，而良好的写作能力不仅仅能够在学术上给人以好处，更能够对个人的思维能力、逻辑思维等起到重要的提升作用。因此，我在过去的一段时间里参加了一次作文培训课程。通过这次培训，我有了一些新的心得体会。

首先，写作是一个需要不断练习的过程。在培训课程中，我们每天都要完成一定数量的写作作业。起初，我感觉写作真的是一件很痛苦的事情，思路总是不清晰，写得也很拖沓。然而，通过不断地练习，我逐渐发现，在写作中思考的能力得到了锻炼，写作的难度也逐渐降低了。所以，我认为，只有通过反复练习才能够提高写作水平，没有什么捷径可言。

其次，批改对写作提升至关重要。在课程中，老师对我们的作文进行了详细的批改，包括语法错误、逻辑推理、论述结构等方面。通过对自己作文的认真分析和老师的指导，我逐渐明白了写作中的一些通用规则和技巧。比如，在叙事作文中，我学会了怎样运用时间和空间的描述来增强文章的感染力；在议论文中，我学会了如何合理安排论点和论据，使文章更有说服力。批改过程虽然痛苦，但却是我进步的重要环节。

此外，文献阅读对写作反哺很大。在作文培训课程中，我们除了完成作业外，还要阅读一定数量的文章、小说和论文，并就其进行分析和写作。通过阅读优秀的文章，我学到了很多写作技巧和思路。比如，有一次我读到了一篇关于城市污染的文章，作者通过对环境状况的描述和对污染原因的分析，引起了我强烈的共鸣。我从中学会了如何用情感和事实来打动读者，在写作中揭示问题并提出解决办法。因此，阅读对写作的进步来说是非常重要的。

最后，写作要注重总结和反思。在培训课程中，老师经常要我们对自己的作文及批改结果进行总结和反思。这让我明白了写作不仅是一个表达自己的方式，还是一个让自己不断成长的过程。通过总结和反思，我能够发现自己在写作中存在的问题，并且提出改进的方案。这些改进方案通过实践的检验，不断提高了我的写作能力，使我能够不断突破自己的写作瓶颈。

总之，作文培训使我收获颇多。通过不断的练习、批改、阅读和反思，我逐渐提高了自己的写作水平。我学会了如何合理安排文章结构，提出充分的论据，并且在写作中运用情感和事实来打动读者。这些经验不仅对我的学术提升有帮助，也使我在生活中能够更加自信地表达自己的思想。我相信，只要坚持下去，我的写作能力还会有更大的提高。

作文培训心得体会600字篇七

作文是语言表达的重要方式，而优秀的作文能够提升一个人的语言表达能力，甚至是整个人的综合能力。然而，不是每个人都拥有写好作文的能力，很多人需要通过作文培训来提升自己。本文将分享一些我在作文培训后的心得体会，以及对自己未来写作的期望。

第二段：积累词汇和句式的重要性。

在作文培训中，老师强调了积累词汇和句式的重要性。词汇是语言的基础，而丰富的词汇量能够使文章更加充实、生动。句式则可以丰富文章的表达形式，使文章更加优美和精致。通过积累词汇和句式，我的作文水平有了明显的提升。

第三段：提高语言表达能力的方法。

除了词汇和句式，作文培训还教授了提高语言表达能力的方法。例如，要注重语言的逻辑性和连贯性，使文章的表达内容更加清晰明了；要注重符合情境和文体，使文章更加符合读者的口味；还要注重对事物的准确描述，使文章更加具有说服力。这些方法都可以帮助我更好地表达自己的思想和感受。

第四段：写作的信心和耐心。

作文培训不仅教给了我一些技巧和方法，还给了我写作的信心和耐心。在课上并不是每篇作文都是写得很好的，但是每一篇都是一个学习和进步的过程。在老师的指导下，我不断找出自己的缺点和问题，进行反思和改进。这种对自己的要求和对写作的耐心不仅可以提高作文的质量，还可以为自己未来的学习和工作奠定基础。

第五段：为自己未来写作的期望。

通过作文培训，我的作文水平得到了显著提升，但这只是一个起点。我希望自己可以继续坚持写作，不断探索和提高自己的水平。我希望能够写出更加温暖动人、感人至深的作品，表达出自己对生活和世界的独特见解和体验。我相信，只要保持学习的心态和写作的热情，将来我一定会成为一名优秀的作家。

总结：指出作文培训对自己的影响，以及自己对未来写作的期望，希望读者可以从中得到一些启示和帮助，为自己的学习和生活带来更多的乐趣和收获。

作文培训心得体会600字篇八

3月29日和30日，我很荣幸参加了贵阳名师堂开展的这次新作文教学培训，作为一个作文教学经验匮乏的教师来说，我感觉真是受益匪浅。从管建刚老师、吴勇老师等几位老师的作文教学和相关讲座中，我进一步了解了小学语文习作教学的一些方法，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、不断学习，做一个博学的老师。

通过这次走进名师的课堂，我被他们思维的敏捷、语言的风趣所打动，他没不仅有着独特的教育视角，丰富的教育经验??，从他们的语言中，我还能感受到他们一个个都是博学多才的。他们怎么会这么有才呢?我觉得应该离不开阅读，所以我认为教师应该要多读书,不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。不仅是语文知识方面的，还得学习科学、社会、新闻等方面知识。

二、教学作文应从解决“温饱”过渡到“美”。

从管建刚老师的作文教学课和他的讲座中，我了解到平时我们纳闷的学生写作时找不到内容可写，于是便编、重复的`编的这种现象，应该正确引导，让他们由写的内容多到写得美。明确写作文时如何把内容写丰富的同时，还得注意不能重复。

三、激发学生的写作兴趣——发表。

结合我校的学生实际，多数学生都只是为了完成作业而作文，一提到写作文，很多学生都是唉声叹气，只要一听到说这次测验不写作文，学生边欢声雀跃。面对这一情况，我觉得管建刚老师的方法很不错，利用发表的机会激发学生写作的积极性。我们学校校刊，但我觉得语文老师可以自己创建班刊，让学生有更多的机会发表，从而激发他们的写作兴趣，让他们爱上写作。

四、教作文离不开阅读，学作文也离不开阅读。

杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”;所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。教师引导随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

五、进行头脑风暴，引发创意。

小学生的想象力是丰富的，是有无限创意的，听了张祖庆老师的课，我幡然醒悟：原来对适时的对学生进行头脑风暴，刺激他们的创意，也能激发他们的写作兴趣。

在语文教学的生涯中，也可以谈得上“路漫漫其修远兮”了，我们能做到的只有边学边用，边用边学了。

作文培训心得体会600字篇九

作为一名中学生，写作是我必须具备的技能之一。然而，在过去的几年中，我的写作能力一直未能达到我期望的水平。为了提高我的写作能力，我报名参加了一次作文培训课程，下面我将和大家分享我在这次课程中的心得体会。

第一段：课程介绍。

作文培训的开端是课程介绍，老师详细介绍了学习目标、听课流程以及培训时间表。这让我知道了我在课程中所需要去做的事情及时间安排。老师讲解的十分细致，深入浅出，让我对学习充满了信心。

第二段：课程内容。

课程的主要内容是学习写作技巧和阅读理解能力的提升。在前两堂课中，老师讲解了如何构思文章和写作结构，让我在写作时更加有条理，避免出现想写又写不下的情况。接下来的几堂课程则着重在阅读理解方面，老师将阅读和写作结合起来，让我可以更深入地理解文章，从而可以更好地表达自己的观点。这种学习方式让我感觉像是在一节解谜课程中，让我对阅读和写作的学习充满了兴趣。

第三段：教学方法。

在课程中，老师采取了多种教学方法，如讲授、讨论和演示，让我能够在老师和同学们的帮助下更好地掌握知识点。老师和同学们之间的互动也让我觉得这是一次很好的经历。在课后，老师还会布置相关作业，帮助我巩固所学知识。

第四段：体验感受。

作为一名学生，我觉得这次作文培训课程让我受益匪浅。不仅可以学到更多写作和阅读技巧，而且可以锻炼我的表达和逻辑思维能力。我越来越喜欢阅读，并且通过所学习的技巧可以清晰明了地表达自己的想法。在整个过程中，老师和同学们也让我充满了信心和希望。我相信在今后的学习中我也可以充分运用所学知识。

第五段：总结。

综上所述，这次作文培训课程对我的写作和阅读理解能力有着重要的提升。我学到了更多的知识和技巧，也体验到了一种全新的学习方式。在将来的学习生涯中，我一定会更加努力的去实践和运用所学知识，创造美好的未来。

作文培训心得体会600字篇十

作文是一项重要的能力，能够使我们思维更加清晰，表达更加准确。为了提高自己的作文水平，我参加了一次区域性的作文培训，下面是我的心得体会。

第一段：选择合适的培训机构。

首先，选择一家合适的培训机构很关键。在选择时，需要考虑教学内容、师资力量和学费等因素。我选择的培训机构老师讲解清晰，教学质量高，价格也比较实惠，让我非常满意。因此，在选择培训机构时需要进行适当的调查，多加比较，选择最适合自己的机构。

第二段：学习技巧和方法。

在参加培训课程时，我发现老师重点讲解了作文的基本技巧和方法。例如，良好的思维模式、逻辑思维的训练、常用的写作手法等等。这些技巧和方法非常实用，让我在写作时更加得心应手，能够更加清晰地表达自己的观点。通过这次培训，我清楚地认识到，想要在作文中取得更好的成绩，必须有科学的学习方法和技巧。

第三段：培养写作习惯。

在培训过程中，老师还强调了写作的重要性，特别是写作的习惯。老师让我们每天写一篇短文，时间不限、内容不限。这种写作训练不仅可以提高我们的写作水平，同时也可以培养我们的写作习惯，让我们能够更加自然和有自信地写作。当然，培养写作习惯不仅需要培训时期的纪律性，更需要日常的坚持与努力。

第四段：加强语言表达。

除了培养写作习惯，还需要增强语言表达能力。通俗的说法就是读书。在这次的培训中，老师特别强调了阅读的重要性，并且推荐了一些好的文章。通过阅读，我们能够丰富自己的思想，提高语言表达能力，增强写作的灵感。需要注意的是，通过阅读不能简单地照搬作者的意见，要有自己的思考和看法，因此，我们需要在阅读的过程中反思，加强思考。

第五段：总结。

总体来说，参加这次区域性的作文培训是一次非常有收获的经历。在培训过程中，我学到了许多知识和技巧，也找到了自己的不足之处，然后有计划的进行提升和改进。我需要坚持日常的写作和读书，加强语言表达能力，不断提高自己的写作水平。当然，这样的提升和改进肯定需要长期的努力和坚持，但是，我相信只要不停地努力，优秀的作文水平将会离我越来越近。

作文培训心得体会600字篇十一

如果你问学生课什么最难？学生会毫不思索的说：“作文。”如果你问语文老师语文教学哪部分最难教？我相信很多老师也会说作文。对老师和学生都是难题。

针对作文难的问题，教师进修学校7月5日，组织语文骨干教师进行了一次开放式作文教学培训。我有幸参加了这次培训，聆听了伍老师、叶老师的两堂不同类型的作文课和张云鹰校长的讲座，使我对作文教学有了一个深层次的认识。

伍老师给我们讲授的是“命题”作文课，伍老师通过引导学生唱《母亲》这首歌，使学生情感得于升华，再通过视频感受父母对子女的爱，最后通过范文引导学生分析哪些语段打动你，从而引导学生在习作中，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，并在描写中抒发自己的真情实感。伍老师讲得十分细腻，根据学生情感升华一步步引导学生完成写作。

叶老师给我们讲授的是“话题”作文课，叶老师通过“水”这一话题，让学生认识到各种不同的水，有自然的，有人体的，有使用的水。然后让学生选用人体或使用的水发挥想象，写简短的语段，从而引导学生认识“小小说”这一文体，在不断地通过水这一载体，认识和，最后小结写作方法：发挥想象和联想，依托故事，从中去发现奥秘。叶老师很巧妙的就把小学阶段的不同文体展现在孩子的眼前，使学生对写作形式有了崭新的认识。

俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”听了张云鹰校长对两堂作文课的点评及讲座令我茅塞顿开，使我对作文教学有了新的感悟。张云鹰校长在作文教学中强调了“开放”一词，她要求作文要做到：开放的思维、开放的`情感、开放的内容、开放的表达、开放的文体、开放的评价等，并根据不同的年龄段设计了不同的开放式习作范式，其中高年级段的下水文式，张云鹰校长在作文点评和讲座中都重点做了分析和讲解，并把自己的下水文展现在老师的眼前，强调写下水文式是老师的一项基本功，是习作教学的一条成功的路。

开放式习作教学给了人豁然开朗的感觉，解开了我心中很多的困惑，让我看到了习作教学中更宽的路子。习作教学不单单只教学生一种文体或一种思路方法，要让学生在各种文体中去感受写作的乐趣，只有这样才能真正做到“百花齐放春满园”。

作文培训心得体会600字篇十二

4月20日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一次由赵飞老师主讲的《新课程背景下有效教学研究》的培训交流活动。

一开始赵飞老师机智风趣的语言以及对当下教育现状的分析引起老师们的共鸣。接下来赵飞老师结合自己的教学实践声情并茂、幽默调侃式地讲述了自己在指导教学中的思考、实践和创新的教学理念，更是让老师们听得津津有味。

赵飞老师首先对小学作文有效教学的一些概念进行了梳理。其中对有效教学的诠释让我们耳目一新：有效果、有效率、有效益对我们来说是首次听说；作文教学的`关键词：“生活——素材、需求——动机、思维——工具”的解读结合全国名师和经典案例生动形象，深入浅出；接着赵老师围绕重点从激发学生的写作兴趣、积累素材、拓展思维、指导修改几个方面结合自身的教学实际进行了指导。每一个要点都有生动的案例，每一个案例都让我们回忆起了自己的课堂教学，产生了思想的碰撞，深刻地认识到自己教学中的不足。两个多小时的培训中间没有休息，老师们全神贯注，认真记录，毫无倦意。

培训结束，嘘一口气，虽然有点累，但感觉收获不少。赵老师精彩的培训还在脑子里萦绕，回想每一个细节，深深地发现：差距。赵老师的教学理念、教学方法和教学的有效性让我们感到大大地落伍了。仔细分析，赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是一线的教育实践者。和我们一样干着普通的教育教学工作，但我们之间缘何会有如此的差距？不善思考、不研究、无创新，应该是症疾的根本。回想我们的教学工作，年复一年地重复着老套路。尽管现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的教学手段，但从教学理念上来看却大多还是穿新衣走老路。

虽然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的基础要优越我们的农村孩子，因此他的一些具体方法我们不能照搬，但只要我们在教学中做一个有心人，在实践中思考、研究也一定能探索出一条适合农村孩子的作文教学的有效指导方法。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。所以要想从自己的教学工作中感到快乐，就要做一个会思考的研究型老师。

作文培训心得体会600字篇十三

作文是学生们在学习中一直需要练习的技能，在现代教育中越来越重要。作为一个学生，我意识到自己的作文技能还需改进，于是参加了一次作文培训，使我收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我在作文培训中所学到的一些经验和感受。

第二段：技巧和方法。

在培训中，我学到了许多有关于作文的技巧和方法。例如，提高作文的可读性可以通过采用容易理解的语言，使用简洁而生动的词汇、清晰而有条理的结构进行改进。除此之外，引入事实信息，在文章中适当的位置塑造形象，使用比喻，引用和普及化观点都能提高文章的质量。这些技巧和方法让我更加灵活的掌握文章的写作，更有说服力，更可以引起读者的共鸣。

第三段：批改与反思。

在培训中，我最受益的就是老师对我的文章的批改。通过老师的建议和反馈，我对我的作品进行更加深入的反思，并且对自己的不足之处做了更加精细的重点修正。通过不断的修改和打磨，我深刻地意识到了批改的重要性和对写作水平的提升的帮助。

第四段：思考和总结。

作文培训的体验让我意识到，写作并不是一门静态的学问，而是一个不断成长和提高的过程。反思和总结是进步的关键。我需要站在读者的角度进行思考，意识到自己写作的目的是什么，并且对每个作品进行总结和提高自己的写作水平。这样，我才能不断成长，不断提高自己的写作技巧和水平。

第五段：结论。

通过这次作文培训，我对写作有了更加全面的认识。通过不断的实践和反思，在写作过程中不断提高自己的水平。作为一名学生，我将继续注重写作，不断探究写作的技术和风格，以期取得更好的成绩和更高的评价。

作文培训心得体会600字篇十四

作为学生，在学习时，作文一直是我们需要重视的一步，而现在作文培训已经成为了市场上越来越重要的一环。在这样一个时代背景下，我也参加了一次作文培训。在这次培训中，我学到了很多，也有一些体会与心得，希望能够与大家分享。

第二段：学习方法的操作性。

在参加作文培训的过程中，我了解到了学习方法的重要性。学习方法对于一篇优秀作文的写作起着决定性的作用。而这次作文培训通过丰富的案例分析与实践，让我逐渐自主掌握了一些学习方法，比如通过分析素材来源，拓宽观点角度，培养积极向上的情绪等的方法，使我在写作时更加得心应手。

第三段：自我认知的启迪。

在学习过程中，我深刻认识到，作文是一次语言表达与知识积累的合成，作为学生，我们需要具备知识的广度与深度，才能使自己的作文变得具有独特性和更有说服力。同时，我们也需要审视自己的基本素质，包括形成自己的价值观，拓展自己的人类学与社会学知识。不是局限于语言组织上的，也需要我们在自我认知与内心修养上下功夫。

第四段：同侪互动的收获。

在课堂上我们会遇到不同年龄段、不同地域人群、在学习上有差异的同学。他们来自不同的背景，有着各自独特的看法和创造性的思路，对于我这个刚刚步入青春期的学生而言，能够与他们互动，共同探讨作文技巧与实际运用的方法，不仅增强了交流，也扩展了我对作文这个领域的认识。

第五段：总结。

在这次作文培训中，我从课程设计、教学资源、教学方式、考核视角等多个方面得到了提升和改善，通过这些改变，我对作文的认知也指向更深思的方向。在这个过程中，我不仅对于自己写作的技巧有了更全面的认识，也对于个人的素质、社会视野有了更深入的理解。愿我们在这样沉浸学习中，能够倍加珍惜、努力学习，让自己的作文在知识性、感染力和思想性上不断进步，成就更好的自己。

作文培训心得体会600字篇十五

4月20日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一次由赵飞老师主讲的《新课程背景下小学作文有效教学研究》的培训交流活动。

一开始赵飞老师机智风趣的语言以及对当下教育现状的分析引起老师们的共鸣。接下来赵飞老师结合自己的教学实践声情并茂、幽默调侃式地讲述了自己在指导学生作文教学中的思考、实践和创新的教学理念，更是让老师们听得津津有味。

赵飞老师首先对小学作文有效教学的一些概念进行了梳理。其中对有效教学的诠释让我们耳目一新：有效果、有效率、有效益对我们来说是首次听说;作文教学的关键词：“生活——素材、需求——动机、思维——工具”的解读结合全国名师和经典案例生动形象，深入浅出;接着赵老师围绕重点从激发学生的写作兴趣、积累素材、拓展思维、指导修改几个方面结合自身的教学实际进行了指导。每一个要点都有生动的案例，每一个案例都让我们回忆起了自己的课堂教学，产生了思想的碰撞，深刻地认识到自己教学中的不足。两个多小时的培训中间没有休息，老师们全神贯注，认真记录，毫无倦意。

培训结束，嘘一口气，虽然有点累，但感觉收获不少。赵老师精彩的培训还在脑子里萦绕，回想每一个细节，深深地发现：差距。赵老师的教学理念、教学方法和教学的有效性让我们感到大大地落伍了。仔细分析，赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是一线的教育实践者。和我们一样干着普通的教育教学工作，但我们之间缘何会有如此的差距?不善思考、不研究、无创新，应该是症疾的根本。回想我们的教学工作，年复一年地重复着老套路。尽管现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的教学手段，但从教学理念上来看却大多还是穿新衣走老路。

虽然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的基础要优越我们的农村孩子，因此他的一些具体方法我们不能照搬，但只要我们在教学中做一个有心人，在实践中思考、研究也一定能探索出一条适合农村孩子的作文教学的有效指导方法。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。所以要想从自己的教学工作中感到快乐，就要做一个会思考的研究型老师。

有这样一节课，是华苑教育院唐华忠老师的读写结合课：——“挖地雷”与“埋地雷”，唐老师巧妙的运用“地雷战”引起孩子的兴趣，把几种修饰手法当做“地雷”，“比喻雷、拟人雷、排比雷??”且用了一级发散图”—塞地雷，简单易记。又用埋地雷引出文章《桂林山水》，里边埋有很多地雷需要同学们一颗一颗的挖出来，就这样同学们的兴趣就非常大，很认真的去阅读课文开始“挖地雷”把文中句式的修饰手法都找出来，积极性非常的高，这样的方法值得我们借鉴。印象最深刻的还有一节课，是福州教育研究院的特级教师——何捷老师的练习写说明性文章和写作教学范式推演的启发。

作为一名教师，听了何捷老师的习作课，让我知道教学生具体可操作的实用习作方法的重要性。他的这种方法主要是引导学生通过事件写“话”背后的故事，并且把“话”拉长，而不是传统“开头难，中间俗，结尾道”的应试习作方法。写“话”时，何老师还强调小学生的语言要有自己独特的个性特征。

作为教师，教学时，我们要肯定小学生在习作中大胆使用的一些不成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化、单一化，只要他们能写清楚，感觉好，就行!何老师说：“小学生写作文没有什么是不可以的!自己满意就行!”何老师把这种教学思路形象地称为“写作教学进行时”。相反的，空中建楼阁，没有具体可操作的实用方法的习作教学，容易让学生陷入“丈二和尚——摸不着头脑”的习作困境中，捉摸不透，以至于习作没有条理，表达不清楚，导致学生始终无法爱上习作。

何老师这节习作课很讲究片段式教学，他主张通过分解练习进行习作，进而组合成一篇完整的作文，并且很注重“讲练评”相结合，主张当堂指出学生习作中存在的`问题，及时引导学生解决问题，并且不忘之后时刻提醒学生，以确保学生思维的灵活性。这节习作课在学生们的欢笑声中持续。整节课，何老师幽默风趣，富有激励性和令人温馨的语言萦绕在每个学生的耳畔边。

宽松和谐的课堂氛围，不仅有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，还有利于学生自主并全身心地参与学习，这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在习作课上，构造一个民主、轻松的环境，有利于激发学生写作的情感，让学生写出自己的真情实感。

精彩的课堂太多，课堂中的精彩太多。

小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实。

1、先看后写。

闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是最好的教法。

“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文。

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

听完本次作文课，我觉得自己也有很多不足，作为老师我平时要多读书，学生要积累教师更要积累，只有这样才能更好地指导学生。

如果你问学生语文课什么最难?学生会毫不思索的说：“作文。”如果你问语文老师语文教学哪部分最难教?我相信很多老师也会说作文。对老师和学生都是难题。

针对作文难的问题，教师进修学校7月5日，组织语文骨干教师进行了一次开放式作文教学培训。我有幸参加了这次培训，聆听了伍老师、叶老师的两堂不同类型的作文课和张云鹰校长的讲座，使我对作文教学有了一个深层次的认识。

伍老师给我们讲授的是“命题”作文课，伍老师通过引导学生唱《母亲》这首歌，使学生情感得于升华，再通过视频感受父母对子女的爱，最后通过范文引导学生分析哪些语段打动你，从而引导学生在习作中，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，并在描写中抒发自己的真情实感。伍老师讲得十分细腻，根据学生情感升华一步步引导学生完成写作。

叶老师给我们讲授的是“话题”作文课，叶老师通过“水”这一话题，让学生认识到各种不同的水，有自然的，有人体的，有使用的水。然后让学生选用人体或使用的水发挥想象，写简短的语段，从而引导学生认识“小小说”这一文体，在不断地通过水这一载体，认识散文和诗歌，最后小结写作方法：发挥想象和联想，依托故事，从中去发现奥秘。叶老师很巧妙的就把小学阶段的不同文体展现在孩子的眼前，使学生对写作形式有了崭新的认识。

俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”听了张云鹰校长对两堂作文课的点评及讲座令我茅塞顿开，使我对作文教学有了新的感悟。张云鹰校长在作文教学中强调了“开放”一词，她要求作文要做到：开放的思维、开放的情感、开放的内容、开放的表达、开放的文体、开放的评价等，并根据不同的年龄段设计了不同的开放式习作范式，其中高年级段的下水文式，张云鹰校长在作文点评和讲座中都重点做了分析和讲解，并把自己的下水文展现在老师的眼前，强调写下水文式是老师的一项基本功，是习作教学的一条成功的路。

开放式习作教学给了人豁然开朗的感觉，解开了我心中很多的困惑，让我看到了习作教学中更宽的路子。习作教学不单单只教学生一种文体或一种思路方法，要让学生在各种文体中去感受写作的乐趣，只有这样才能真正做到“百花齐放春满园”。

现将10次系列培训讲座的经验教训整理于下：

一、写作培训要成体系。

这次主要抓住了叙事文体的教学，从故事的写作环节入手，将常见的记叙文教学理论化，学术化，专业化。变成一个宏大的写作工程。

将学生熟悉的记叙文六要素以全新的体系展开，尽量做到和而不同。细化到人物设计、时间设计、空间设计、故事动力设计等。

二、多举形象生动的例子。

讲故事的能力真的很重要。我感觉到，每天的高潮就在我举例时讲述全篇故事，尤其是我自己创作的故事。

三、课件的童趣。

从字体的大小，到图片的插入，到视频的播放，一个都不能少。图片尤其要有童趣，我采用了儿童画、作品封面、童话插图和日本动漫，甚至qq表情。

四、笔记要短而精良。

口诀式的笔记是孩子最喜欢的。要记住，二年级的孩子笔记很慢，而高年级孩子速度快，中间要等，等的时候要以提问形式和抄完笔记的孩子交流。

五、助教要选好。

助教最好是能吃透你的教学风格的大学生。要有爱心，能吃苦。把个人的体验成长看得重的这类助教最好。习作的修改要耐心、细心，要懂得发现、欣赏孩子的每一个好句。

六、和家长保持交流。

和家长，特别是做语文教师的家长交流是很重要的。你会更了解家长的困惑和收获。

作文培训心得体会600字篇十六

有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：

1、小学生写作现状。

很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是的教法。

“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文。

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。

让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

听着老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应注意一个问题：每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每一次作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。

听着老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是快乐的!

我想牢牢记住这几点指导我以后的工作：

1、为什么要写作?什么是好习作?通过作文教育期待给孩子什么?

2、儿童的思维经常是模糊的，学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。

3、经常回想自己的童年，想想那时的我们，喜欢什么。

4、即使再不开心也不要皱眉头，因为你永远不知道有谁会爱上你的笑容!

一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生惧怕修改。在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想写，也因为没东西可写。为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。

经过仔细的比较分析，才发现田老师的作文感知训练是由人而文，我的作文课是由文而文。在以往的作文教学中，我在引导学生如何写作文显得束手无策，更多的是关注学生都写了些什么?内容是否真实新颖，表达是否通顺流畅，文字是否优美生动，至于学生是怎么写出来的，从来不去深究，只问结果，不问过程。以为教作文就是教文字表达，从语言文字入手指导学生的习作，忽视了学生的情感，与生活实践脱节，作文课枯燥无味，我教得累，学生也学得怕。

田老师的作文感知训练课，从训练人的感知开始，调动了眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。从人的感知出发，写作文不再是“手”的事情，还是眼、鼻、耳、口的事情，各个感官分别承担起的重任。从人的感知出发，就是关注如何引导学生写作的过程，关注学生的每一次感知，积累每一次感知都是习作的一部分，感知过程就是习作的过程，感知多了，习作原材料也就多了。从人的感知出发，就是联系生活实际，教会学生观察生活。我们常说“留心处处皆文章。”那么如何留心呢?还是靠多感官全面细致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成为写作的对象。从人的感知出发，就是从人的真情实感出发。学生调动了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同时，也在用心感受，写的作文就有了真情实感。从人的感知出发，写作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通过感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可听，可闻，可触，可尝，可感的形象。

自从对学生进行感知训练，我在习作课上对学生引导也更有作为了，学生也一改往日无话可说，无事可写的局面。我常常把一粒糖果，一个桔子，一个鸡蛋……带进课堂，引导学生全面细致地感知物品的形状、颜色、声音、味道、结构、质地等。或是组织学生玩游戏，举行一场比赛，引导学生感知活动的过程。这样一来，既调动了学生的习作兴趣，又解决学生没东西可写的问题。

作文感知能力训练关注人的感觉，充分挖掘对人，物，情，景的感知，再把感知的内容加以整理，用文字表达出来，即是作文。经过反复的感知训练，学生对生活中事物的感知能力也逐渐敏锐起来，感知能力不断提高的过程，也就是习作水平提高的过程。

田玉老师的作文感知能力训练和思维能力训练博大精深，虽然只学了点皮毛，但已经很受用了。

一、从内容入手，指导学生“写什么”

小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其原因，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而研究的，她的“生活化作文”除了告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今天这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身经历制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们观察交流，直到最后尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

二、“赏评”是的教法。

诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为《“赏评”是的教法，“学生”是的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：互相赏读(主要解决“哪里好”的问题)、共同赏议(重点解决“为什么好”的问题)、书写赏语(从而提高孩子们的鉴赏能力、评判能力和表达能力)、交流赏语(互读赏语，提出意见)、修改赏语(思考吸纳，共同进步)。是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

三、接力日记让孩子们在习作的道路上快乐前行。

潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内举行接力日记的经验。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成一定的责任感，让孩子们不得不认真对待，再加上老师采用一些评比手段，又激发了孩子们的积极性。张老师还交给孩子们观察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简单易做的方法，妙!

四、“掰壳子”教学法让孩子不再害怕作文。

青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的经验介绍。她主要用三种方法掰掉了约束孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惧之壳。二是时时激励，发展兴趣，掰除懒惰懈怠之壳，掰除表达障碍之壳。从而让孩子们喜欢写作，这也是一种比较好的方法。

我非常有幸的参加了宁波市流动人口子女学校小学语文习作的培训学习。在这次培训中，我们既聆听了特级教师与名师的讲座，又观摩了宁海县名师的教学实践，还参观了环境优美的下应中心小学。在这三天的培训中，我感觉自己在语文教学中获得了很大的成长与提高。对于这次的培训我听得比较用心，一是我个人认为小学作文教学是小学语文教学中的重难点。语文老师理应把作文课上得生动而有趣。同时本人在习作教学中也有纠结之处，如何引导孩子喜欢习作，善于习作，确感心有余而力不足。所以想从名师那受到启迪，向他们学习，向他们靠近。通过这次的培训，我有以下几点感悟：

一、激发学生的写作兴趣——分享与发表。

二、提高学生的写作水平离不开广泛的阅读。  。

三、积极培养训练学生的观察、描写能力。

学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 我们老师要让学生愿意写作，乐意写作，而不是一听到写作就愁眉苦脸。中那些奇特的创新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小学生的习作教学也要求老师引导孩子这么做，创造生活才会生活，快乐作文才会作文，关注孩子的生活与精神世界的沟通，激发孩子习作的原动力，孩子才会将外在的发现、内在的语言化作跳动的字符，成为心灵的物语，表达的天使。只有这样，写作的课堂就会充满欢声笑语。

作文培训心得体会600字篇十七

近日，我参加了一次关于烟草作文培训的活动。通过这次培训，我有了更深刻的了解烟草对人体的危害，并且锻炼了写作能力。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，这次培训增强了我对烟草危害的认识。在这次培训中，我了解到烟草中含有的尼古丁是一种强烈的致瘾物质，许多吸烟者都因此难以戒掉吸烟的习惯。烟草中的焦油和一氧化碳等有害物质也会给人体的健康带来严重威胁。通过这次培训，我更加理解了烟草对人体的危害，也更加坚定了不吸烟的决心。

其次，这次培训对我的写作能力有了很大的提升。在培训中，我们学习了关于烟草的背景知识和危害信息，并进行了写作练习。通过反复练习，我逐渐培养了批判性思维，学会了用客观的态度分析问题，并客观地表达自己的观点。通过这次培训，我不仅学到了有关烟草的知识，还提高了我的写作能力。

此外，这次培训也让我认识到了身边吸烟者的困境。在培训的过程中，我们不仅学习了对烟草的批判，还了解了吸烟者在戒烟过程中所面临的困难。与此同时，培训还给了我们一些建议，如寻找替代品、寻求专业帮助等等。通过与吸烟者的互动和交流，我更加了解了吸烟者内心的矛盾和挣扎。这让我明白，我们应该以理解和宽容的态度去对待吸烟者，并帮助他们戒烟。

最后，这次培训使我意识到，普及烟草危害知识的重要性。在培训中，我得知吸烟不仅危害个人健康，也对整个社会造成了很大的负担。世界各国都在采取措施，提高公众意识，制定政策禁止烟草产品的广告和宣传。我深感我们每个人都有责任去普及烟草危害的知识，帮助更多的人远离烟草危害，创造一个更健康的社会。

综上所述，通过这次烟草作文培训，我更加深入地了解了烟草的危害，提高了我的写作能力，也认识到了吸烟者的困境，并意识到了普及烟草危害知识的重要性。我会将这些心得体会付诸行动，通过宣传和参与各种活动，为创建一个无烟的健康社会做出自己的努力。

作文培训心得体会600字篇十八

作文是我们学习、生活和工作中必不可少的一部分。但是，不少人都认为自己的写作水平不够。为了改善自己的写作能力和提高作文水平，很多人选择参加各种作文培训班。在这里，我想结合自己的学习体验，谈一下作文培训心得体会。

第一段：学习之初心态的演变。

刚开始学习作文时，我的心态不太稳定，虽然有些期待，但更多的是紧张和担忧。我担心自己写作水平不够，担心不能适应培训课程的要求。但是经过一段时间的学习，我逐渐发现自己的担心是多余的，作文培训并不像我预想的那么难，只要认真听讲、积极思考、不断练习，就可以收获颇丰。

第二段：从提高自己的写作水平开始。

作文培训的第一步是了解文章的写作结构和语言表达的技巧。我们学习了如何构思文章、如何使用语言来表达我们的思想和想法。同时，通过课堂训练和课后辅导，我也学会了如何处理各种语法错误和常见的写作问题。在这个过程中，我逐渐提高了自己的写作水平，学会了如何写出丰富、具有思想性和文艺性的作品。

第三段：深入学习各种文体写作。

在作文培训的学习过程中，我们不仅学习了基础的写作技巧，还深入学习了各种文体写作，如议论文、记叙文、夹叙夹议文、说明文、散文等等。在这个过程中，我们通过模仿和创作，学会了如何运用这些写作技巧、如何把握不同文体的特点和要求，使自己的作品更加丰富多彩。

第四段：发现自己的写作天赋。

作文培训让我再次感受到了写作的魅力和乐趣，让我逐渐发现了自己对写作的热爱和天赋。在每一篇作文中，我都尽可能地发挥自己的想象力和创造力，把自己的思想、情感和感受融入到作品中，尽可能地以最好的姿态展现出来。在这个过程中，我也收获了很多赞誉和鼓励，这让我更加自信，更加愿意去探索和尝试新的写作方式和技巧。

第五段：总结和展望。

在作文培训期间，我不仅学会了如何提高自己的写作能力和水平，还找到了自己的写作兴趣和天赋。我相信，在今后的学习和工作中，我的写作能力将会成为一个强有力的工具和优势。同时，我也希望通过自己的努力和实践，能够写出更加优秀、丰富和深刻的作品，传递更多有益的思想和信息，让更多人受益。

作文培训心得体会600字篇十九

作为一个正在接受作文培训的学生，我深刻体会到了这个过程的重要性与价值。在接受作文培训的这段时间里，我不仅得到了写作技巧方面的指导，还锻炼了我的思维能力和表达能力。在这个过程中，我学到了很多东西，也获得了许多收获。以下是我对作文培训的心得体会。

第一，作文培训让我明白了写作的重要性。在以前，我总是对写作抱有一种敷衍的态度，觉得它只是一种作业，无需太过在意。但是，在作文培训中，老师教给我许多实用的写作技巧，让我认识到写作是一种表达和交流的方式，是一种思维的体现。通过写作，我们可以更好地表达自己的观点，分享自己的心得，增强自己的思维能力。培训让我明白，写作不仅是一种技能，更是一种能力，是我必须努力培养和提高的。

第二，作文培训让我学会了思考。在上作文课之前，我对于一篇文章该如何展开思考常常感到迷茫。但是，在作文培训中，老师帮助我建立了自己的思考框架，让我有了更清晰的思路。我学会了在写作之前，要先思考自己的主题和观点；其次，要收集更多的材料和证据来支持自己的观点；再次，要对这些材料进行筛选和整理，确保自己的观点和结论更加有力。通过这个过程，我发现思考的过程不仅能够帮助我写作，还能提高我的逻辑思维能力和分析问题的能力。

第三，作文培训使我意识到了细节的重要性。在以前的写作中，我常常忽略了一些细节，导致文章内容不够充实，缺乏说服力。但是，在作文培训中，老师反复强调了细节对于一篇好文章的重要性。从选材到语言的运用，从段落的组织到表达的方式，每一个环节都需要注重细节。通过练习和反复改写，我逐渐提高了自己的细节意识，学会了在写作中注重一些看似微小的细节，但却能让文章更加丰满和有力。

第四，作文培训激发了我的创造力。在作文培训中，老师鼓励我们开展想象力的训练，多角度思考问题，勇于表达自己的观点。通过这种方式，我逐渐发现，在写作中有很多的空间可以发挥自己的创造力。我可以运用比喻、夸张等修辞手法，让我文章更加生动有趣；我可以组织一些独特的思路和观点，让我的作文与众不同。培训激发了我的创造力，让我对写作充满了更多的激情和动力。

第五，作文培训教会我如何独立思考和学习。在这个培训中，我不仅通过老师的指导学到了很多知识和技巧，更重要的是，我学会了如何独立思考和学习。在写作过程中，我可以根据自己的理解和需求，自主选择材料和观点，跳出老师的指导范围，发展出属于自己独特的写作风格。在学习过程中，我需要学会自主提问，主动探索，寻找有效的学习方法。培训让我在学习中找到了自己的定位，学会了自己主导自己的学习。

总之，作文培训给了我一个宝贵的机会，让我深入理解了写作的重要性，并且提高了我的写作能力。通过思考、细节、创造力和独立思考的训练，我在作文培训中取得了很大的进步。我相信，这些收获将在未来的学习和工作中发挥重要作用，帮助我更好地表达自己，更好地思考和解决问题。培训的心得体会将成为我不断进步的动力和指引。

作文培训心得体会600字篇二十

有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：

1、小学生写作现状。

很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是的教法。

“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文。

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。

让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

听着老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应注意一个问题：每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每一次作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。

听着老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是快乐的!

我想牢牢记住这几点指导我以后的工作：

1、为什么要写作?什么是好习作?通过作文教育期待给孩子什么?

2、儿童的思维经常是模糊的，学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。

3、经常回想自己的童年，想想那时的我们，喜欢什么。

4、即使再不开心也不要皱眉头，因为你永远不知道有谁会爱上你的笑容!

一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生惧怕修改。在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想写，也因为没东西可写。为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。

经过仔细的比较分析，才发现田老师的作文感知训练是由人而文，我的作文课是由文而文。在以往的作文教学中，我在引导学生如何写作文显得束手无策，更多的是关注学生都写了些什么?内容是否真实新颖，表达是否通顺流畅，文字是否优美生动，至于学生是怎么写出来的，从来不去深究，只问结果，不问过程。以为教作文就是教文字表达，从语言文字入手指导学生的习作，忽视了学生的情感，与生活实践脱节，作文课枯燥无味，我教得累，学生也学得怕。

田老师的作文感知训练课，从训练人的感知开始，调动了眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。从人的感知出发，写作文不再是“手”的事情，还是眼、鼻、耳、口的事情，各个感官分别承担起的重任。从人的感知出发，就是关注如何引导学生写作的过程，关注学生的每一次感知，积累每一次感知都是习作的一部分，感知过程就是习作的过程，感知多了，习作原材料也就多了。从人的感知出发，就是联系生活实际，教会学生观察生活。我们常说“留心处处皆文章。”那么如何留心呢?还是靠多感官全面细致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成为写作的对象。从人的感知出发，就是从人的真情实感出发。学生调动了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同时，也在用心感受，写的作文就有了真情实感。从人的感知出发，写作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通过感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可听，可闻，可触，可尝，可感的形象。

自从对学生进行感知训练，我在习作课上对学生引导也更有作为了，学生也一改往日无话可说，无事可写的局面。我常常把一粒糖果，一个桔子，一个鸡蛋……带进课堂，引导学生全面细致地感知物品的形状、颜色、声音、味道、结构、质地等。或是组织学生玩游戏，举行一场比赛，引导学生感知活动的过程。这样一来，既调动了学生的习作兴趣，又解决学生没东西可写的问题。

作文感知能力训练关注人的感觉，充分挖掘对人，物，情，景的感知，再把感知的内容加以整理，用文字表达出来，即是作文。经过反复的感知训练，学生对生活中事物的感知能力也逐渐敏锐起来，感知能力不断提高的过程，也就是习作水平提高的过程。

田玉老师的作文感知能力训练和思维能力训练博大精深，虽然只学了点皮毛，但已经很受用了。

一、从内容入手，指导学生“写什么”

小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其原因，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而研究的，她的“生活化作文”除了告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今天这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身经历制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们观察交流，直到最后尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

二、“赏评”是的教法。

诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为《“赏评”是的教法，“学生”是的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：互相赏读(主要解决“哪里好”的问题)、共同赏议(重点解决“为什么好”的问题)、书写赏语(从而提高孩子们的鉴赏能力、评判能力和表达能力)、交流赏语(互读赏语，提出意见)、修改赏语(思考吸纳，共同进步)。是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

三、接力日记让孩子们在习作的道路上快乐前行。

潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内举行接力日记的经验。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成一定的责任感，让孩子们不得不认真对待，再加上老师采用一些评比手段，又激发了孩子们的积极性。张老师还交给孩子们观察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简单易做的方法，妙!

四、“掰壳子”教学法让孩子不再害怕作文。

青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的经验介绍。她主要用三种方法掰掉了约束孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惧之壳。二是时时激励，发展兴趣，掰除懒惰懈怠之壳，掰除表达障碍之壳。从而让孩子们喜欢写作，这也是一种比较好的方法。

我非常有幸的参加了宁波市流动人口子女学校小学语文习作的培训学习。在这次培训中，我们既聆听了特级教师与名师的讲座，又观摩了宁海县名师的教学实践，还参观了环境优美的下应中心小学。在这三天的培训中，我感觉自己在语文教学中获得了很大的成长与提高。对于这次的培训我听得比较用心，一是我个人认为小学作文教学是小学语文教学中的重难点。语文老师理应把作文课上得生动而有趣。同时本人在习作教学中也有纠结之处，如何引导孩子喜欢习作，善于习作，确感心有余而力不足。所以想从名师那受到启迪，向他们学习，向他们靠近。通过这次的培训，我有以下几点感悟：

一、激发学生的写作兴趣——分享与发表。

二、提高学生的写作水平离不开广泛的阅读。  。

三、积极培养训练学生的观察、描写能力。

学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 我们老师要让学生愿意写作，乐意写作，而不是一听到写作就愁眉苦脸。中那些奇特的创新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小学生的习作教学也要求老师引导孩子这么做，创造生活才会生活，快乐作文才会作文，关注孩子的生活与精神世界的沟通，激发孩子习作的原动力，孩子才会将外在的发现、内在的语言化作跳动的字符，成为心灵的物语，表达的天使。只有这样，写作的课堂就会充满欢声笑语。

(一)要提高公文写作水平，必须提高政策理论水平。公文是法定机关与组织在实施领导、履行职能、处理公务过程中，按照一定程序制成的、具有特定效力和规范体式的文书，起到传达方针政策，公布规章制度，指导、布置和商洽工作，请求和答复问题，报告、通报和交流情况等作用。

公文与其他文体不同，受政治影响和政策影响最为明显，它既表现在政策上，也体现在表述形式和诸多表达手法上。因此，政策理论水平对于一个公文写作人员来说是非常重要的，它决定着写作人员洞察事物、分析事物、明辨是非的能力，且直接关系到写作人员的思想水平和政策水平，有较强的政治思想素质才能保持正确的政治方向。

(二)要提高公文写作水平，平时多读经典公文，在工作、学习当中要做“有心人”：没有丰富、详实的各方面资料和信息，我们写出来的材料只能是空洞无物，缺乏生命力的。为了积累素材，掌握大量的第一手资料，不断充实“信息库”，学习的渠道很多，除读书、看报、上网外，要特别注重研读范文，厚积薄发，先模仿，再赶上，后超越。正所谓“事事留心皆学问，生活无处不文章”。

(三)要提高公文写作水平，要正确的公文处理方法：新工作条例确定的公文种类有十五类，明辨相近易混淆的文类区分，弄清其各自的功能和适用范围。在实际工作中学用结合，铭记心中从而使我们不断得以提高。

(四)要提高公文写作水平，要注意格式规范，还原“真实”文风：公文写作要直来直往，不能给人一种“像雾像雨又像风”的假象，公文并不是要追求华美、韵味，它只是一种应用文体，文风相对来说要朴实一些，反映和表达的内容是与人们的生活紧密结合，是为实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息的一种工具，并弄清楚各种公文的格式，避免张冠李戴现象使公文写作规范化。

“学而后知不足”，短暂的培训学习已经结束了，但我知道更加繁重的学习和工作任务还在后面。我将在今后的工作中把所学到的理论知识与公文写作实践相结合，在干中学，边干边学，不断提高自己的公文写作水平，更好地履行工作的职责，为本单位的工作作出更大贡献。